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I. CARACTERISTICAS DE LAS PREGUNTAS Estructura formal de las preguntas: - Estn encabezadas por enunciados que dan, las ms de las veces, las claves de la direccionalidad de la pregunta (si es textual, de inferencia o sntesis). - Los enunciados, adems, presentan bsicamente dos formas la redacci!n positiva, que presenta la pregunta en forma directa" # la redacci!n a trav$s de la negaci!n, que consulta acerca de %alternativa falsa& la que %no% es cierta&, etc. - Las alternativas presentan enunciados que implican, #a sea una detecci!n exacta de datos del texto, o una respuesta a la que s!lo se puede llegar a trav$s de la inferencia. II. T pos de preguntas: Estas pueden ser bsicamente de tres tipos A. Textuales: vale decir, cu#as respuestas estn explcitas en el texto. !. De inferencia: a cu#as respuestas s!lo se puede acceder mediante la correlaci!n de datos explcitos, lo que nos permitir deducir correctamente una idea que no est explcita en el texto. C. De sntesis: que implican resumir el sentido central de cada prrafo o del texto en general. E"E#PL$S: A. Preguntas te%tuales: este tipo de preguntas es relativamente ms fcil de contestar, #a que s!lo depende de una lectura atenta, porque el enunciado se refiere a un dato concreto que se expone en el texto. &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& E"E#PL$: 'Para c ertas personas esto s gn f ca (ue la desocupac )n tecnol)g ca* esto es* la p+rd da de empleos pro,ocada por la automat -ac )n . la mecan -ac )n* est/ amena-ando a la 0uman dad con nue,os desastres econ)m cos'. Pregunta: Al desempleo pro,ocado por la mecan -ac )n . la automat -ac )n se le da el nom1re de:

a2 cesant3a t+cn ca 12 desocupac )n tecnol)g ca c2 desastre econ)m co d2 nue,a depres )n e2 p+rd da la1oral &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 'omo se puede apreciar, la pregunta (ace referencia informaci!n puntual que aparece en forma explcita # clara en el texto, es decir, el lector no debe interpretar ni analizar el contenido de lo expresado para llegar a la respuesta correcta. Las formas m/s comunes de presentac )n de estas preguntas son: & %)eg*n el texto% - %+na caracterstica de %,% mencionada en el texto es% - 'on respecto a %-% en el prrafo uno, se afirma que% - .e acuerdo con el prrafo dos, %-% es% - %/0u$ caracterstica de %,% no aparece en el texto1%. !. Preguntas de Inferenc a: en este tipo de preguntas (a# un ma#or grado de dificultad #, aun cuando la informaci!n est dada en el texto en forma explcita, el lector deber ser capaz de interpretar la # relacionarla, por lo tanto, requiere de una elaboraci!n mental, un grado de abstracci!n que la pregunta textual no presenta. &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& E2E34L5 'En real dad* es nduda1le (ue e% ste un ser o pro1lema. A med da (ue a,an-a la automat -ac )n ,an desaparec endo empleos. Pero* por otra parte* se crear/n otros empleos. La segunda re,oluc )n ndustr al 0a tra3do cons go nue,as ndustr as . nue,as oportun dades de tra1a4o en todos los n ,eles'. 4regunta 6especto a una soluci!n para el desempleo provocado por la automatizaci!n, el autor tiene una visi!n a2 esc+pt ca 12 confusa c2 opt m sta d2 negat ,a e2 pes m sta &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& La informaci!n est explcita en el texto, pero (a# que interpretar cul es la visi!n del autor frente a la cesanta provocada # la generaci!n de nuevos empleos. 7eneralmente este tipo de preguntas se presentan de la siguiente manera - )e infiere del texto que %'% tambi$n es% )e infiere del segundo prrafo que% %8o se puede inferir que %,% es%

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%Lo expresado en la oraci!n %:% se puede interpretar como% En el cuarto prrafo el autor da a entender que% %)e podra deducir que %.% # %E% son usadas por el autor para% - .e la lectura del tercer prrafo podemos concluir, respecto a %'% que%.% )i las preguntas de inferencia apuntan a la interpretaci!n del lector en un nivel menos o ms comple;o, es necesario que nos detengamos en esta instancia en el estudio del Lenguaje Figurado, porque cuando $ste se presenta debemos leer en un segundo nivel, o sea, interpretar qu$ nos quiere decir el autor con tal o cual expresi!n, por lo tanto, la comprensi!n literal de lo expresado es absolutamente insuficiente. C. Preguntas de s3ntes s: en estas preguntas se pretende que el lector sea capaz de distinguir, diferenciar # relacionar las ideas que aparecen en un texto. Exige, por lo tanto, una ma#or abstracci!n #a que implica clasificar, resumir o seleccionar las partes fundamentales de un texto de acuerdo a la idea central o principal de $ste. La b*squeda del titulo para un texto, es por excelencia de sntesis, pues $stos deben intentar, aludiendo al tema o la idea principal, consumir en pocas palabras lo expresado en el texto. Las formas m/s comunes de formulac )n son: a) b) c) d) e) f) %/'ul es el ttulo ms adecuado para el texto1% %/'ul es la idea que resume me;or el contenido del texto1% %/'ul es la idea o tema central del texto1% %.e acuerdo a lo ledo podemos concluir que% %'omo conclusi!n se desprende que% %/'ul es la idea principal del prrafo :1%

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9. %La evoluci!n de las artes # la literatura carecen del poder acumulador del progreso. /, qui$n se le ocurrira pretender que )!focles # )(a=espeare fueron superados por los dramaturgos actuales, merced a los progresos de la literatura1. /,caso existe alg*n criterio que permitiera comprobar un progreso al comparar las obras de 4raxteles, de Leonardo, de 3iguel ,ngel # de 6afael, con los cuadros # las esculturas de los artistas de los siglos :>: # ::1. .esde luego, no desconocemos que tanto la literatura como el arte se modifican en el transcurso de los tiempos. )in embargo, las adquisiciones posteriores no engloban a las adquisiciones anteriores. Las conquistas nuevas nada agregan a las conquistas antiguas. En una palabra -as advierte )arton-, las transformaciones de la literatura # de las artes son cambios, pero no progresos. ,l igual que los grandes sistemas filos!ficos, tambi$n las teoras cientficas estn sometidas al cambio en el transcurso del tiempo. El conocimiento perfecto, definitivo, la %episteme% de los griegos, es tan s!lo un ideal plat!nico a;eno a la realidad (ist!rica. 8o obstante, si es cierto que el conocimiento ;ams es definitivo o perfecto, siempre es perfectible, # esta es precisamente la condici!n del progreso acumulador. ,unque una teora cientfica -merced a un nuevo descubrimiento- tenga que ser abandonada, ciertos de sus elementos, aquellos que en una fase dada del desarrollo (ist!rico permitieron confirmarla, sobreviven. )on, en cierto sentido, indestructibles, #a que pasan acumulados, aumentados, a la teora nueva, ms abarcadora # ms general que su predecesora.% Seg7n el te%to* las o1ras de S)focles . S0a;espeare: ,) gracias a los progresos de la literatura, fueron superados a?os ms tarde. -) sin tomar en cuenta los progresos de la literatura, fueron superadas por los dramaturgos actuales. ') no (an sido superadas # creer que el progreso literario podra a#udar a (acerlo, es un absurdo. La d ferenc a entre el progreso . el cam1 o res de en (ue: ,) el primero toma en cuenta las adquisiciones anteriores, el segundo no. -) el segundo propone ideas nuevas, el primero se apo#a absolutamente en las #a establecidas. ') el segundo s!lo se logra en la literatura, mientras que el primero lo puede alcanzar cualquier tipo de ciencia (umana o natural. Los nue,os descu1r m entos c ent3f cos: ,) aniquilan totalmente los elementos de las teoras anteriores. -) si bien obligan a abandonar una teora, los elementos esenciales de $sta sobreviven en la nueva. ') son dependientes con respecto a los anteriores, # no logran destruirlos. Los art stas de los s glos :I: . :: en comparac )n a sus antecesores: ,) los superaron con sus esculturas # pinturas. -) no pueden compararse con ellos, pues sus obras no tienen criterio. ') no sirven como e;emplo de progreso. El arte . la c enc a se d ferenc an en (ue: ,) los representantes de las artes son me;ores # ms numerosos que los de la ciencia. -) las artes no progresan, por eso los artistas no pueden aportar nuevas t$cnicas. ') la ciencia progresa, el arte cambia. Progreso acumulador es* con respecto a la l teratura: un atributo que no posee. ,) tomar en cuenta, en forma total, una teora anterior # ampliarla. -) abandonar los elementos del desarrollo (ist!rico de una teora. PREGUNTAS DE IN8ERENCIA: %Es (istoria sabida que loza fina existe a*n en muc(as familias, (eredada # conservada generaci!n tras generaci!n. @ambi$n que la persona que quiera se puede mandar a (acer la va;illa que desee en plata u oro. Existen a*n platos de oro de <A =ilates # que pesan medio =ilo. La familia de don >smael 7onzlez se sirvi! por a?os en platos de este material fueron trados directamente del imperio ruso a su mesa # #a no les queda ninguno. ,ntiguamente la familia 7onzlez mandaba a (acer sus propios cubiertos con el monograma grabado como cosa de rutina. 5tros ms refinados traan sus propios orfebres desde Europa # mandaban a confeccionar la va;illa en plata de '(a?arcillo. @odava quedan piezas de plata colonial con manufactura de los 2esuitas. Existe una va;illa famosa que perteneci! a la familia del )olar donde en cada plato de porcelana estaba grabado el rostro de sus due?os" se dice que pueden quedar algunas piezas repartidas todava. Es mu# lu;oso pero no exclusivo tener loza %Limoges%" sin embargo, s es rarsimo encontrar a estas alturas un ;uego completo de loza de la 'ompa?a de >ndias (porcelana inglesa decorada en >ndia). ,(ora, el usarla resulta estresante, porque cada plato fcilmente puede costar <CC mil pesos. @ambi$n quedan por a( piezas de loza espa?ola del %-uen 6etiro% # porcelana rusa que es preciosa, pero que en '(ile es escassima. )er anfitri!n con esta loza es algo complicado. @oma tiempo desembalarla # debe ser cuidada con esmero seg*n cuentan algunos anfitriones. 4ara otros es parte del %savoir vivre%.% Se ,) -) ') nf ere del segundo p/rrafo (ue don Ismael Gon-/le-: via;! en muc(as ocasiones a 6usia. era poseedor de una gran fortuna. perdi! su va;illa de oro, porque $sta provena de 6usia.

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B. A. D. 9.

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@. De la lectura del te%to* podemos nterpretar (ue: ,) basta poseer una va;illa lu;osa para ser considerado superior. -) una de las causas de superioridad entre los adinerados, la da el poseer una va;illa lu;osa, rara, exclusiva. ') lu;o # exclusividad son caractersticas no tomadas en cuenta por los arist!cratas. Se ,) -) ') podr3a deduc r (ue las pala1ras* 'sa,o r , ,re' Asa1er , , r2* son usadas por el autor para: diferenciar a los anfitriones ricos de los %nuevos ricos%. resaltar que no todos los due?os de lu;osas va;illas, les dan a $stas el cuidado debido. indicar que no es el sacrificio el que importa, sino la delicadeza del vivir.

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El ad4et ,o 'estresante' lo podemos nterpretar de la s gu ente manera: ,) el invitado se siente menoscabado # nervioso, al saber que la va;illa en la que come, vale ms que todo lo que $l posee. -) tanto el anfitri!n como el invitado temen da?ar la loza, debido a su altsimo costo. ') los due?os de estos lu;osos ;uegos de loza, compiten en tener el ms caro # exclusivo, lo que termina neurotizndolos. En el p/rrafo segundo el autor da a entender (ue: ,) las familias que contaban con una riqueza mu# superior, via;aban a Europa. -) (aba familias ms refinadas que la de don >smael 7onzlez. ') los ;esuitas traan orfebres europeos. Aun(ue en el te%to se af rma* (ue 'la persona (ue (u era se puede mandar a 0acer la ,a4 lla en plata . oro'* podemos deduc r al f nal de la lectura (ue: ,) no s!lo el material, sino ms bien, la (istoria del ;uego de loza # su escasez, son las caractersticas realmente valoradas. -) adems de estar (ec(as en estos materiales, deben tener grabados el rostro de sus due?os. ') actualmente la porcelana es ms valorada que el oro # la plata. PREGUNTAS DE SBNTESIS: %,unque algunos expertos se?alen sus desventa;as en cuanto a costos # a efectos secundarios, una nueva medicina est dando muestras de ser ms efectiva que la aspirina para prevenir infartos. .espu$s de estudios realizados con A.DCC personas usando (idroclorido de ticlopidina -fabricado por %)#ntex 'orp.%, una compa?a de 4alo ,lto, 'alifornia-, se vio que era de gran eficacia para prevenir las embolias en los pacientes de alto riesgo # en reducir los niveles generales de este tipo de enfermedades. ,s como la aspirina, uno de los efectos secundarios de esta medicina son los problemas estomacales que causa, aunque son menos que con la aspirina. )in embargo, uno de sus efectos (a (ec(o que la ,dministraci!n de 3edicina # ,limentos est$ considerando seriamente no darle su aprobaci!n por a(ora a este medicamento su reducci!n de los gl!bulos blancos del cuerpo. ,lgunos pacientes fueron vctimas de este efecto que puede tener mortales consecuencias. ,unque a*n no se sabe exactamente c!mo funciona el (idroclorido de ticlopidina, los investigadores se?alan que esa sustancia previene el bloqueo de los conductos sanguneos de forma diferente a como lo (ace la aspirina. En general, la medicina funciona con las mu;eres tan bien como con los (ombres, lo cual es una buena noticia para el sexo femenino, #a que se sabe que la aspirina tiene me;ores efectos sobre los (ombres que sobre las mu;eres.% El me4or t3tulo para este te%to ser3a: ,) %El fin de los infartos%. -) %+na alternativa a la aspirina%. ') %Los remedios, sus venta;as # desventa;as%. En el pr mer p/rrafo se desarrolla la s gu ente dea: ,) los traba;os de la %)#ntex 'orp.% con pacientes de alto riesgo. -) se da a conocer la efectividad de una medicina nueva # se enuncia s!lo la causa de sus desventa;as. ') a pesar de sus efectos secundarios, la nueva medicina (a desplazado a la aspirina. El te%to se podr3a s ntet -ar de la s gu ente forma: ,) una nueva medicina pretende sustituir a la aspirina. -) los efectos estomacales de la aspirina # la ticlopidina. ') la aspirina debe ser sustituida por un remedio que sirva igualmente a (ombres # mu;eres.

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C. 9.

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