Professional Documents
Culture Documents
ARACAJU SE 2012
SUMRIO
APRESENTAO ............................................................................................................ 1 PARTE I NORMAS ........................................................................................................ 2 CAPTULO I - DA NORMATIZAO ............................................................................ 2 CAPTULO II - DA ELABORAO DO TRABALHO .................................................. 2 CAPTULO III - DA ORIENTAO ............................................................................... 4 CAPTULO IV - DA AVALIAO .................................................................................. 5 CAPTULO V - DA NORMATIZAO D O ARTIGO C IENTF ICO ............................ 6 CAPTULO V I - DA APRESENTAO ......................................................................... 7 CAPTULO V I - D ISPOS IES GERA IS E TRANS ITRIAS .................................. 7 PARTE II ESTRUTURA DO ARTIGO ........................................................................ 8 1 INTRODUO .............................................................................................................. 8 2 DEFINI O ................................................................................................................... 8 3 REDAO TCNICO-C IE NTF ICA .......................................................................... 9 4 TIP OS DE ARTIGO C IE NTF ICO .............................................................................. 9 5 ESTRUTURA DO ARTIGO C IENTF IC O ................................................................. 9 5.1 Elementos pr-textuais ........................................................................................10 5.2 Elementos textuais ................................................................................................10 5.2.1 Introduo ...................................................................................................10 5.2.2 Desenvolvimento .......................................................................................11 5.2.3 Concluso ...................................................................................................11 5.3 Elementos ps-textuais .......................................................................................11 6 ELEMENTOS DE APOIO AO TEXTO ......................................................................12 6.1 Citaes ..................................................................................................................12 6.1.1 Citaes diretas .........................................................................................12 6.1.2 Citaes indiretas ......................................................................................13 6.2 Notas de rodap ...................................................................................................13 7 FORMATO DO TRABALHO ......................................................................................13 ANEXOS ..........................................................................................................................14
APRESENTAO
Este Manual de Trabalho de Concluso de Curso tem por finalidade normatizar as atividades de professores e alunos relativas elaborao do TCC dos cursos de graduao da Faculdade So Lus de Frana. Para tanto, encontra-se dividido em duas partes. A primeira parte contm normas referentes aos processos de elaborao, orientao, avaliao e apresentao do TCC, bem como disposies gerais e transitrias. A segunda parte contm aspectos formais quanto conceituao, caracteri zao, apresentao grfica e estruturao do artigo, de acordo com as normas da ABNT. Conforme estabelecido nos currculos dos respecti vos cursos, a disciplina Trabalho de Concluso de Curso (TCC) constitui pr-requisito para a concluso da graduao e tem como objetivo geral propiciar aos alunos a ocasio de demonstrar o grau de competncia adquirido. Alm disso, objetiva -se favorecer o aprofundamento temtico, o estmulo produo cientfica, consulta de bibliografias especializadas, o aprimoramento da capacidade de interpretao e a desenvoltura na apresentao oral de idias. Questes no previstas neste manual sero submetidas apreciao dos Colegiados dos respectivos Cursos que, tomando por referncia o Artigo 12, Captulo II, Seo II, do Regimento Interno desta Instituio, adotar as medidas pertinentes .
PARTE I - NORMAS
CAPT ULO I Da Normatizao
Art. 1 - A elaborao do TCC obrigatria para todos os alunos matriculados regularmente nos Cursos de Graduao da Faculdade So Lus de Frana, como pr-requisito para obteno do Diploma de Concluso destes Cursos. 1 - Esta obrigatoriedade deve assegurar a insero do aluno no mercado de trabalho, nas respecti vas reas de cada curso, possibilitando-lhe reconhecer os diversos campos de atuao do profissional paralelamente ao aprendizado das diversas disciplinas desenvolvidas nos Cursos. 2 - Possibilitar aos alunos a ampliao de seus conhecimentos acadmicos a partir da i nvestigao dos fenmenos relativos sua rea de atuao profissional . 3 - Aproximar os alunos das empresas, instituies, associaes educativas e diferentes campos de atuao profissional, capacitando-os para um conhecimento prtico destes. Art. 2 - Compete ao Colegiado dos Cursos analisar e aprovar alteraes neste Manual e convocar, quando necessrio, reunies com os professores o rientadores, buscando fazer cumpri-lo. 2 - Compete Coordenao dos Cursos e professores orientadores cumprir e fazer cumprir este Manual de Normas, assim como obrigao do aluno tomar cincia deste e cumpri-lo. melhor
Art. 2 - considerado aluno em fase de elaborao da TCC, todo aquele que j estiver regularmente matriculado no ltimo perodo e ti ver cursado todas as disciplinas at o 8 perodo do curso. Art. 3 - condio para matrcula na disciplina TCC que o aluno tenha sido aprovado em todas as disciplinas previstas como pr-requisitos de TCC na matriz curricular do respecti vo Curso. 1 - O grupo de alunos de ver ser orientado por um professor da Faculdade So Lus de Frana que tenha afi nidade com o tema e seja detentor de ttulo de psgraduao. 2 - Se o aluno desejar, poder indicar, um co-orientador desde que assuma os custos de tal servio e obtenha aprovao de seu orientador. 3 - Caber ao professor, mediante entrevista prvia, aceitar ou no, a orienta o do aluno. 4 - Os professores orientadores sero supervisionados pelas Coordenaes dos Cursos. 5 - Caber Coordenao do Curso, indicar e di vulgar a relao dos professores orientadores com suas respectivas li nhas de pesquisa. 6 - O aluno ou professor orie ntador que desejar substituio deve encami nhar proposta nesse sentido s Coordenaes do Curso, que se pronunciaro segundo as circunstncias apresentadas na justificativa. 7 - passvel de substituio o aluno ou professor que faltarem consecuti vamente a trs encontros. Art.4 - A responsabilidade pela elaborao do TCC integralmente dos alunos, o que no exime o professor orientador de sugerir bibliografia pertinente ao tema, acompanhar o desenvolvimento das etapas da pesquisa e avaliar a condio real da apresentao da pesquisa transformada em TCC. Art.5 - A Coordenao do C urso deve defi nir, de acordo com o Projeto Pedaggico do Curso e as normas da Instituio, o quantitativo de alunos e as linhas de pesquisa, antes do trmino do semestre anterior ao da elaborao do artigo.
Art.6 - Os professores orientadores devero entregar, aps 10 dias teis do incio das aulas, um Cronograma das Atividades a serem desenvolvidas s Coordenaes dos Cursos, para que seja avaliado e aprovado. 1 - O no cumprimento do Cronograma de Atividades, pelo professor orientador acarretar em advertncia e substituio das suas ati vidades de orientador, pelas Coordenaes dos Cursos. Art.7 - A cada encontro devem ser estabelecidas metas a serem cumprida s pelos orientandos que devero ser assinadas por ambos. Todas as orientaes no cumpridas devero ser registradas. Art.8 - Cada professor orientador dever orientar , no mximo, 10 (dez) grupos de at 4 (quatro) alunos. Art.9 - Dever ser observada a carga horria para a disciplina TCC prevista na matri z curricular de cada Curso. Art.10 - No fi nal de cada semestre, as Coordenaes dos Cursos devem reunir-se com os Professores Orientadores para avaliar a prtica dos mesmos e planejar medidas que solucionem ou mi nimizem os problemas evidenciados durante a orientao do TCC.
metodolgicos, fundamentao terica, normas tcnicas defi nidas pela i nstituio, ortografia e concordncia. 2 Caber ao avaliador aferir notas ao aluno conforme F IC HA DE AVALIAO (v. A nexo I).
Art. 7 - A equipe dever entregar ao professor orientador 1(uma) cpia do trabalho concludo (impresso) 7 dias consecuti vos antes da avaliao. 1 - Nos casos de aprovao com ressalva, o resultado fi nal somente ser divulgado quando forem procedidas as devidas correes, tendo a equipe o prazo de 5 dias teis para submeter o trabalho apreciao do orientador. 2 - Cabe ao professor orientador, fazer a devida anlise e encaminhar Coordenao do Curso uma cpia da verso final de todos os trabalhos , em CD e impressa, bem como a avaliao fi nal, num prazo de 15 dias consecuti vos aps a recepo destes, sem prejuzo do Calendrio Acadmico da Faculdade. Art.8 - A equipe que no entregar o TCC, sem moti vo justificado, estar automaticamente reprovada. Art.9 - No h recuperao da nota atribuda ao TCC. No caso de reprovao, quando esta houver, ser defi nitiva. 1 Se reprovada, fica a critrio da equipe continuar ou no com o mesmo tema de TCC. 2 Optando por mudanas de tema, o aluno deve reiniciar todo o processo para elaborao do TCC, desde a primeira etapa. 3 Decidindo continuar com o mesmo tema, basta comunicar por escrito Coordenao do Curso. Art.10 - Ao aluno cujo TCC haja sido reprovado, vedada a avaliao do mesmo ou de novo TCC, qualquer que seja a alegao, no semestre da reprovao. Art. 11 - O TCC que for elaborado atravs de meios ilcitos, sendo comprovado, via documentao submetida ao Colegiado de Curso, dever ser vetada a sua avaliao pelo orientador e/ou coordenador do C urso .
Art. 2 - A estrutura do artigo deve atender s orientaes contidas na Parte II deste Manual.
Art. 1 - Os artigos devem ser apresentados na data estipulada pela Coordenao do Curso, conforme Captulo IV , Art. 2. 1 - Cabe Coordenao do Curso definir se o artigo ser apresentado por meio de banca prpria ou em evento do curso. 2 - As apresentaes devero ser organi zadas por temticas afins. 3- Os coordenadores dos cursos daro incio aos trabalhos fazendo uma apresentao geral. 4 - Os alunos devero fazer uma exposio pblica sobre a sua pesquisa com argumentos e justificati vas durante 20 mi nutos. 5 - O professor orientador poder fazer uso da palavra durante 10 minutos comentando a apresentao do aluno. 6 - As notas sero di vulgadas aps a apresentao dos Trabalhos para todos os alunos, exceto nos casos em que haja ressalvas .
apresenta os elementos que constituem um artigo cientfico. Alm desta, ao preparar o artigo, deve-se consultar as normas abaixo relacionadas: QUADRO 1 - NORMAS USADAS NA ELABORAO DE ARTIGO CIENTFICO FONTE ABNT ABNT ABNT ABNT IB GE TTULO NBR 6023: Informao e documentao - Referncias Elaborao NBR 6024: Informao e documentao: numerao progressiva das sees de um documento escrito NBR 6028: Informao e documentao - Resumo Apresentao NBR 10520: Informao e documentao: citao em documento Normas de apresentao tabular DATA 2002 2003 2003 2002 1993
2 DEFINIO
Artigo cientfico parte de uma publicao com autoria declarada, que apresenta e discute idias, mtodos, tcnicas, processos e resultados nas diversas reas do conhecimento. (NBR 6022, 2003 p.2). O artigo deve retratar: elevado conhecimento do assunto; respeito sobre o que se est escrevendo; leitura adequada do material pesquisado; esmero cientfico.
O artigo cientfico tem a mesma estrutura dos demais trabalhos cientficos: elementos p r-textuais, elementos textuais e e lementos ps-textuais.
10
Os elementos pr-textuais tambm chamados de parte preliminar ou antetexto, compe-se das i nformaes iniciais necessrias para uma melhor
caracterizao e reconhecimento da origem e autoria do trabalho. Como norma especfica da Faculdade So Lus de Frana, apara a elaborao do TCC, tem-se adotado a segui nte configurao (v. A nexo II): a) ttulo e subttulo (se houver) devem figurar na pgina de abertura do artigo, com nota de rodap informando o orientador do trabalho ; b) autoria: nome completo do(s) autor(s) na forma direta, e-mail, com referncia em nota de rodap para curso, turma, instituio. c) resumo:. apresentao resumida, clara e concisa do texto , redigida de forma impessoal, no excedendo 500 palavras. Deve ressaltar objeti vos, mtodos, resultados e concluses do trabalho (NBR 6028, 2003). d) palavras-chave: so palavras significativas, no mximo quatro, retiradas do texto que representam o seu contedo, agrupam os artigos por assunto/rea, para que possam ser locali zados com mais facilidade nas bibliotecas Separadas por ponto e i niciadas em maisculas apenas na primeira letra.
So os elementos que compem o texto do artigo (v. A nexo III). Dividem-se em introduo, desenvolvimento e concluso.
5.2.1 In troduo Na introduo deve-se expor a fi nalidade e os objetivos do artigo, relacionando-a com a bibliografia consultada, explicitando o objeti vo, bem como a justificativa do artigo. aqui que o autor ir situar o leitor na temtica desenvolvida no corpo do texto.
11
5.2.2 Desenvolvimento Parte principal e mais extensa do trabalho, divide-se em sees, subsees (NBR 6024, 2003). Deve apresentar: a) Fundamentao terica ou reviso de literatura: atravs dela o autor reporta-se ao e avalia o conhecimento produzido em pesquisas prvias sobre o tema, destacando conceitos, procedimentos, resultados , discusses e concluses relevantes para o seu trabalho. b) Metodologia: a descrio das tcnicas, mtodos, procedimentos, recursos, campo de estudo, populao, amostra, dentre outros elementos necessrios para a conduo do processo de pesquisa, com a maior clareza possvel. c) Resultados e discusso : parte em que o autor apresenta e discute resultados obtidos em sua pesquisa, confrontando dados encontrados na parte experimental com os autores citados na reviso de literatura. 5.2.3 Concluso Parte em que o autor ir destacar os resultados obtidos, apontando crticas, recomendaes e sugestes para pesquisas futuras.
Os elementos ps-textuais compreendem aqueles componentes que completam e enriquecem o trabalho (v. A nexo IV), sendo alguns opcionais, variando de acordo com a necessidade: a) Referncias: elemento obrigatrio, constitui uma lista ordenada dos documentos efeti vamente citados no texto. (NBR 6023: 2003). b) Glossrio: elemento opciona l elaborado em ordem alfabtica. c) Apndices: elemento opcional. Texto ou documento elaborado pelo autor a fim de complementar o texto principal. (NBR 14724: 2002, p.2).
12
d) Anexos: elemento opcional. Texto ou documento no elaborado pelo autor, que serve de fundamentao, comprovao e ilustrao. (NBR 14724: 2002 , p.2).
6.1 Citaes
Citao meno no texto de informao extrada de outra fonte para esclarecer, ilustrar ou sustentar o assunto apresentado. Podem ser obtidas de documentos ou de canais i nformacionais (palestras, debates, conferncias, entrevistas, entre outras). As fontes so indicadas no texto pelo sistema da ABNT (NBR 10520: 2002 ). As citaes so diretas (transcrio literal de um texto ou parte dele) ou indiretas (redigidas pelo autor do trabalho com base em idias de outros autores).
6.1.1 Citaes diretas 1 6.1.1.1 Com at 3 linhas: dentro do pargrafo normal, com aspas, fonte tamanho normal. Ex.: Um grande risco de uma proposta pedaggica para a educao infantil o de institucionali zar a i nfncia, regul-la em excesso (OLIVE IRA, 2002, p. 48).
6.1.1.2 Com mais de 3 linhas: abrir pargrafo prprio, sem aspas, fonte reduzida, recuo de 4cm esquerda, espao simples entreli nhas. Ex.:
Hoje, na educao infantil, o debate centra-se na autonomia de cada creche e pr-escola para el aborar e desenvol ver o s eu proj eto pedaggico e na necessidade que esse proj eto se comprom eta com padres de qualidade. No s e trata de aceitar qualquer modelo, m as de garantir quali dade no model o educacional proposto (OLIVEIRA, 2002, p. 47).
Exemplos meram ente ilustrati vos, elaborados pela Prof Andra Herm nia, na disciplina Educao Infantil, do Curso de Pedagogia.
13
6.1.2 Citaes indiretas 2 So exemplos de citaes i ndiretas dos trechos acima , respectivamente: De acordo com Oli veira (2002), um dos riscos da proposta pedaggica regular excessi vamente a infncia. Conforme Oliveira (2002), o foco do debate atual na educao infantil est na autonomia das instituies em desenvolver seu prprio projeto pedaggico, desde que esta atenda a determinados padres de qualidade.
6.2 Notas de rodap So indicaes bibliogrficas, observaes ou aditamentos ao texto pelo autor, tradutor ou editor. Aparecem em fonte reduzida, separadas do texto principal por filete de 3 cm (ver exemplo no p desta pgina).
7 FORMATO DO T RABALHO
Tipo de fonte Arial Papel formato A4: 210 mm x 297 mm Margens: Superior: 3 cm Inferior: 2 cm Esquerda: 3 cm Direita: 2 cm Espacejamento entre li nhas e entre pargrafos: 1,5 cm Pargrafos: justificados Numerao de pgi nas: canto superior direito, iniciando na segunda pgina do artigo Espaamento especial na primeira linha de cada pargrafo: 1,5 cm. Tamanho da fonte: Ttulos (em maisculas): 14 Numerao de pgi na, notas de rodap e citaes com mais de trs linhas: 10 Todos os demais elementos: 12
Exemplos meram ente ilustrati vos, elaborados pela Prof Andra Herm nia, na disc iplina Educao Infantil, do Curso de Pedagogia.
FACULDADE SO LUS DE FRANA COORDENAO DO CURSO DE FICHA DE AVALIAO DE TCC SEMESTRE LETIVO EQUIPE:
TTULO DO ARTIGO:
ORIENTADOR(A)/AVALIADOR(A):
CRIT RIOS Obedece s normas tcnicas Organi zao dos Itens Clareza e conciso Cumprimento dos objeti vos previstos Epistemologia do objeto de estudo Fundamentao terica Procedimentos metodolgicos Ortografia e concordncia NOTA: TCC APROVADO ( )
RUIM
REGULAR
BOM
EXCELENTE
REPROVADO ( .
Aracaju (SE),
ANEXO II Exem plo meramente ilustrativo,form atao 1 pgina,para ver artigo na nte gra consulte <www.fs lf.com .br>
INT RODUO
O presente trabalho tem como objeto de estudo a educao inclusi va para alunos especiais, tendo como referncia a Constituio Federal de 1988 e a Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional, LDBEN 9394/96, em que so abordadas aes para minimi zar a excluso e auxiliar o processo de i ncluso. A incluso de modo geral um tema que est em alta nos tempos atuais, assim como o debate mais especfico acerca dos portadores de necessidades especiais. Fala-se muito em i ncluso, seja social, religiosa, educacional, dentre outras. Polticas pblicas so apresentadas a fim de resolver o problema, escolas abrem suas portas para o especial, pais matriculam seus filhos em escolas regulares exigindo um direito que lhes foi garantido por lei.
Trabalho elaborado sob a orient ao da Prof. Msc. Andra Herm ni a de Aguiar Oli veira. Acadmica do 8 perodo, Curso de Pedagogia, Facul dade So Lus de Frana.
ANEXO III Exemplo meramente ilus trativo,abertura se o,para ver artigo na nte gra consulte <www.fs lf.com .br>
O trecho da Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional LDBEN 9394/96, em seu artigo 58 e seguintes, tem sido interpretado de maneira errnea: o atendimento educacional especiali zado ser feito em classes, escolas, ou servios especializados, sempre que, em funo das condies especficas dos alunos, no for possvel a sua integrao nas classes comuns do ensino regular . A polmica gira em torno da expresso atendimento educacional
especializado que gera, por parte de alguns, uma interpretao equivocada de que possvel a substituio do ensino regular pelo especial. Especialistas afirmam que a LDB no se refere Educao Especial, mas sim, ao termo Atendimento Educacional Especializado e que os dois termos tm significados diferentes, e caso ti vessem o mesmo significado, constaria na LDB da mesma forma que constava na Emenda Constitucional n 1 de 1969, no Captulo Do Direito Ordem Econmica e Social . o que afirmam Fvero, Pantoja e Montoan (2007, p. 27):
A interpretao a ser adot ada deve consi derar que essa substituio no pode ser admitida em qualquer hi ptese, independentemente da idade da pessoa. Isso decorre do fato de que toda a Legislao Ordinria tem que estar em conformidade com a Constituio Federal. Alm disso, um artigo de lei no deve ser lido isoladam ente.
Isso porque, pela legislao anterior, os especiais no eram beneficiados com a educao geral, mas sim, com a Educao Especial, em carter assistencialista. No texto original da antiga legislao diz que: a lei especial dispor sobre a assistncia maternidade, a infncia e a adolescncia e sobre a educao dos excepcionais, em captulo diferente do referente Educao. O que no pode ser mais visto na legislao atual. Portanto, as escolas comuns devem garantir o acesso, a permanncia e a conti nuidade dos estudos dos alunos especiais, para que tenham contato com outras crianas, aprendendo de acordo com suas possibilidades. Conforme Fvero, Pantoja e Montoan (2007, p. 28):
O direito ao Atendim ento E ducacional Especializado previsto nos artigos 58, 59 e 60 da LDBEN (Lei n 9394/96) e tambm na Constituio F ederal, no
ANEXO IV - Exemplo meramente ilus trativo,ltima pgina,para artigo na nte gra consulte <www.fs lf.com.br>
10
CONSIDERAES FINAIS
Se a criana especial tem o direito incluso em todos os setores da sociedade, sem discriminao devido s suas necessidades e com nfase nas suas potencialidades, cabe s escolas lutarem por esses direitos junto famlia e comunidade. O caminho longo, principalmente em um pas em que a educao no levada a srio, no prioridade para a maioria. Um pas em que as escolas pblicas no oferecem condies de atendimento adequado nem aos ditos normai s, o que dir equipar-se para atender a outras exigncias que a educao inclusiva precisa para oferecer condies de adequao aos especiais. Se o comodismo continuar, as mudanas no viro to cedo. preciso levantar bandeiras a favor da incluso e isso s possvel com a unio entre escola, professores, profissionais, famlia do PNE e outras pessoas que direta ou
indiretamente, esto em contato com os especiais, para que a criana portadora de necessidades especiais torne-se um ser ati vo, gozando verdadeiramente dos direitos e deveres comuns todos, para uma efeti va participao social.
REFERNCIAS
BRASIL. Constituio (1967). Emenda Constitucional n 1 de 17 de outubro de 1969. Disponvel em: http://www3.dataprev.gov.br/S ISLEX/paginas/30/ 1969/1.ht m. Acesso em: 25 mar. 2009. . Constituio (1988). Constituio da Repblica Federativa do Brasil . Organi zao de A lexandre de Moraes. 16. ed. So Paulo: Atlas, 2000. . Lei n 9.394, de 20 de Dezembro de 1996. Disponvel em http://www.planalto .gov.br/ccivil_03/LE IS /I9394.htm. Acesso em: 21 nov. 2008. BUENO, J. G. S. Educao inclusiva e escolarizao de surdos . Disponvel em: http:www.educacaoinclusiva.pro.br/artigos/art_escolari zacao_surdos.htm. Acesso em: 17 set. 2008. CARVALHO, Rosita Edler. Temas em educao especial. 3. ed. Rio de Janeiro: WVA, 1998. DECLARAO DE SALAMANCA. Sobre Princpios, poltica e prticas na rea de necessidades educativas especiais. Salamanca, Espanha, 1994. Disponvel em: http://unesdoc.unesco.org/images/0013/001393/139394por.pdf. Acesso em: 21 nov. 2008.