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Conhecimentos Pedaggicos ATIVIDADES Profas Fernanda Lima e Fabiana Firmino

SIMULADO QUESTES IBFC

SUMRIO 1. Apresentao 2. Questes 3. Gabarito 01 03 14 PGINA

Ol Gente! Chegamos reta final de nosso curso. Falta apenas uma semana para a prova. Sabemos o quanto vocs esto cansados. Sabemos que muitos de vocs conciliaram o contrato temporrio, com a escola privada e as aulas em pdf. Esperamos que o esforo individual seja recompensador. Que no dia da prova estejam tranquilos e seremos para que o resultado seja justo e proporcional sua dedicao. De nossa parte, estamos muito satisfeitas com o desenrolar dos dias. Conclumos com um ms de antecedncia, TODO contedo

programtico de conhecimentos pedaggicos que estava previsto no edital. Essa estratgia fundamental para que sobre um tempo de reviso, de resoluo de exerccios e de assimilao do contedo. Optamos por oferecer como bnus, uma vdeo aula com as alteraes que a LDB sofreu com a Lei 12796. Julgamos

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Conhecimentos Pedaggicos ATIVIDADES Profas Fernanda Lima e Fabiana Firmino importante gravar as alteraes para auxiliar na fixao do

contedo. Gostaramos, inclusive, de saber o que acharam do vdeo. Se ficou alguma dvida em determinado assunto. Corra l no frum e nos d o feedback. sempre importante esse retorno. ! Por falar em feedback: mais uma vez, agradecemos todas manifestaes de carinho nos fruns de concursos, no nosso frum de dvidas, nas redes sociais. Pedimos tambm que indiquem nosso curso aos amigos. A metodologia de estudo em PDF favorece o aluno, dando-lhe autonomia nos estudos e aumentando o seu nvel de concentrao e organizao caractersticas fundamentais para lograr xito em concurso.

Para finalizar: Que Deus os abenoe abundantemente. Que o sonho de ser concursado seja realizado para aqueles que se abdicaram de tantas coisas como o convvio da famlia, os passeios, o lazer, o candy crush (rs!). Que venham muitas rodadas de pes de queijo dessa turma. \o/

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Ns j nos deliciamos com vrias rodadas dos concursos do MPU, FUB, Ministrio da Fazenda com alunos que obtiveram excelentes classificaes (inclusive os primeiros lugares). Alguns alunos tm nos perguntado sobre o concurso de

Orientador Educacional do DF e temos uma excelente notcia: criamos um curso especfico para esse concurso que est previsto para o ano de 2014. Aqueles que almejam esse cargo, no percam tempo. Agora, seguem questes de reviso. Selecionamos as questes que acreditamos ser mais importantes para serem revisadas nessa semana que antecede a prova. Ao fim, vocs encontraro o gabarito e os comentrios das questes. Um beijo Com carinho, Fernanda e Fabiana.

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1 - Scrates, acreditava que o princpio do aprendizado a imitao e que aprende-se fazendo. 2 Auguste Conte compara a sociedade a um organismo vivo em que cada indivduo tem uma funo especfica. 3- Max Weber: Realizou um importante estudo sobre a religio e criou-se o que ele chama de racionalidade burocrtica. 4 A pedagogia progressivista, prope a transformao da sociedade, questionando suas relaes, levando a educao como instrumento de transformao social. 5 A tendncia progressista libertria, tem como um de seus

representantes Anton Makarenko que concebeu um modelo de escola baseado na vida em grupo.

6 A didtica pode ser classificada em tradicional, moderna e fundamental. 7 Os mtodos de ensino devem estar relacionados aos objetivos e aos contedos que sero trabalhados em sala de aula.

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Conhecimentos Pedaggicos ATIVIDADES Profas Fernanda Lima e Fabiana Firmino 8 Na concepo interacionista, h uma relao recproca entre os

fatores internos e os estmulos externos ao ambiente. 9 No que diz respeito ao empirismo, o indivduo aprende em decorrncia dos fatores biolgicos. De acordo com essa abordagem o ambiente exercer pouca ou nenhuma influncia sobre o seu desenvolvimento. 10 - A aprendizagem escolar influenciada pelos fatores afetivos e sociais que podem motivar (ou no) o aluno. 11 De acordo com as diretrizes curriculares nacionais a EJA destinada aos que no conseguiram cursar os ensinos Fundamental e Mdio em idade prpria. 12 - A proposta das Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 (nove) anos, coerente com a proposta das Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educao Bsica. 13 - A metodologia de projetos no admite o dilogo entre a organizao dos conhecimentos advindos do senso comum e da parte cientfica. 14 - Metodologia de projetos teve como pioneiro John Dewey.

15 -

Os projetos de ensino esto ligados ao trabalho do aluno e os

projetos de aprendizagem esto ligados ao trabalho realizado pelos professores. 16 - Segundo Hernandez, os projetos visam proporcionar aos educandos a aquisio de capacidades relacionadas a: Auto direo, tomada de decises e integrao.
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17 - A interdisciplinaridade entendida como o dilogo entre as vrias disciplinas. caracterizada como dois ou mais componentes curriculares na construo e globalizao do conhecimento. 18 De acordo com o pensamento de Paulo Freire precisamos ditar as ideias e no troc-las. Ser por meio desse tipo de educao que iremos oferecer um pensamento autntico para nossos educandos. 19 De acordo com os estudiosos, deveria existir um modelo ou forma padronizada a ser seguida pelas instituies, resultando assim, em caractersticas organizacionais que poderiam contribuir para um melhor funcionamento dos estabelecimentos de ensino. 20 Em relao a formao continuada dos profissionais da escola, o desenvolvimento profissional como eixo da formao docente, precisa articular-se ao mesmo tempo, com o desenvolvimento pessoal e com o desenvolvimento organizacional.

21 De acordo com a LDB o poder pblico dever zelar, junto aos pais ou responsveis, pela frequncia escola. 22 De acordo com a LDB a educao fsica um componente curricular facultativo para o ensino regular noturno. 23 - Os sistemas de ensino podem organizar seus respectivos calendrios escolares para atendimento s peculiaridades climticas locais, sem reduzir o nmero de horas previsto na LDB. 24 - O processo de ensino pode ser visto como um conjunto de tarefas que envolvem o professor e os alunos, visando assimilao ativa dos
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conhecimentos,

junto

com

Conhecimentos Pedaggicos ATIVIDADES Profas Fernanda Lima e Fabiana Firmino desenvolvimento de habilidades e

competncias. O ensino torna-se eficaz quando os interesses do professor coincidem com o dos alunos. 25 - Taxonomia de Bloom a classificao que divide os objetivos educacionais em trs domnios: Cognitivo, afetivo e social. 26Os contedos de ensino caracterizam-se como saberes

historicamente organizados e verdades absolutas que se adequam s exigncias sociais. 27 - Mtodo de ensino refere-se aos meios para se alcanar os objetivos gerais e especficos de ensino.

28 Em relao a avaliao escolar, julgue o item: Na funo diagnstica, a avaliao realizada no incio do processo para direcionar o trabalho do professor. 29 A avaliao na funo formativa realizada no final do processo, classificando os alunos quanto ao nvel de desenvolvimento. 30 - Avaliao formal: formada por instrumentos especficos de avaliao como provas, trabalhos e tarefas organizadas.

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RESPOSTAS:

1 - Scrates, acreditava que o princpio do aprendizado a imitao e que aprende-se fazendo. Falso. Essa ideia vem do filsofo Aristteles 2 Auguste Conte compara a sociedade a um organismo vivo em que cada indivduo tem uma funo especfica. Falso. Essa ideia vem de Durkheim. 3- Max Weber: Realizou um importante estudo sobre a religio e criou-se o que ele chama de racionalidade burocrtica. Verdadeiro. Essa informao est na nossa aula! 4 A pedagogia progressivista, prope a transformao da sociedade, questionando suas relaes, levando a educao como instrumento de transformao social. Falso. No confunda progressivista com progressista! A pedagogia progressista est de acordo com a ideia citada na questo. 5 A tendncia progressista libertria, tem como um de seus

representantes Anton Makarenko que concebeu um modelo de escola baseado na vida em grupo Falso. Makarenko representante da tendncia progressista crtico social dos contedos. 6 A didtica pode ser classificada em tradicional, moderna e fundamental.

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Conhecimentos Pedaggicos ATIVIDADES Profas Fernanda Lima e Fabiana Firmino Verdadeiro. TRADICIONAL: a didtica caracterizada de forma

instrumental e bancria. MODERNA: O aluno o centro de todo o processo de ensino com a presena de mtodos ativos (montessoriano, centro de interesse, resoluo de problemas, etc.). FUNDAMENTAL: O homem ajustado ao seu tempo e ao seu momento histrico. 7 Os mtodos de ensino devem estar relacionados aos objetivos e aos contedos que sero trabalhados em sala de aula. Verdadeiro. Esse processo no pode ser independente. 8 Na concepo interacionista, h uma relao recproca entre os fatores internos e os estmulos externos ao ambiente. Verdadeiro. Nessa concepo o sujeito aprende por meio da interao com o meio. 9 No que diz respeito ao empirismo, o indivduo aprende em decorrncia dos fatores biolgicos. De acordo com essa abordagem o ambiente exercer pouca ou nenhuma influncia sobre o seu desenvolvimento. Falso. Essa ideia faz parte da concepo inatista. 10 - A aprendizagem escolar influenciada pelos fatores afetivos e sociais que podem motivar (ou no) o aluno. Verdadeiro. Os fatores afetivos e sociais interferem na aprendizagem do aluno. 11 De acordo com as diretrizes curriculares nacionais a EJA destinada aos que no conseguiram cursar os ensinos Fundamental e Mdio em idade prpria.

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Conhecimentos Pedaggicos ATIVIDADES Profas Fernanda Lima e Fabiana Firmino Verdadeiro. Art. 28. A Educao de Jovens e Adultos (EJA)

destina-se

aos

que

se

situam

na

faixa

etria

superior

considerada prpria, no nvel de concluso do Ensino Fundamental e do Ensino Mdio. 12 - A proposta das Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 (nove) anos, coerente com a proposta das Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educao Bsica. Verdadeiro. As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 (nove) anos articulam-se com as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educao Bsica. 13 - A metodologia de projetos no admite o dilogo entre a organizao dos conhecimentos advindos do senso comum e da parte cientfica. Falso. Essa metodologia admite o dilogo entre a organizao dos conhecimentos advindos do senso comum e da parte cientfica. 14 - Metodologia de projetos teve como pioneiro John Dewey. Verdadeiro. Para Dewey a escola deveria considerar os interesses dos educandos. O aluno deve ser motivado a aprender pela descoberta e pela experincia. 15 Os projetos de ensino esto ligados ao trabalho do aluno e os

projetos de aprendizagem esto ligados ao trabalho realizado pelos professores. Falso. Os projetos de ensino esto ligados ao trabalho do professor e os projetos de aprendizagem esto ligados ao trabalho realizado pelos alunos. 16 - Segundo Hernandez, os projetos visam proporcionar aos educandos a aquisio de capacidades relacionadas a: Auto direo, tomada de decises, integrao.
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Verdadeiro.

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Auto direo: ao estimular iniciativas para efetivao das tarefas propostas. Tomada de decises: que implica o exerccio de escolha acerca do que relevante e o que ser includo no processo de trabalho. Integrao: que contribui para a articulao e sntese de ideias, experincias diversidade. Inventividade, formulao, resoluo de problemas e comunicao interpessoal, tambm fazem parte desse processo. e informaes coletadas, considerando sua

17 - A interdisciplinaridade entendida como o dilogo entre as vrias disciplinas. caracterizada como dois ou mais componentes curriculares na construo e globalizao do conhecimento. Verdadeiro. exatamente essa a definio para interdisciplinaridade. 18 De acordo com o pensamento de Paulo Freire precisamos ditar as ideias e no troc-las. Ser por meio desse tipo de educao que iremos oferecer um pensamento autntico para nossos educandos. Falso. O pensamento de Paulo Freire de que precisamos trocar ideias e no dit-las. Ser por meio desse tipo de educao que iremos oferecer um pensamento autntico para nossos educandos. 19 De acordo com os estudiosos, deveria existir um modelo ou forma padronizada a ser seguida pelas instituies, resultando assim, em caractersticas organizacionais que poderiam contribuir para um melhor funcionamento dos estabelecimentos de ensino. Falso. No dever existir um modelo ou forma padronizada para todas as instituies.

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20 Em relao a formao continuada dos profissionais da escola, o desenvolvimento profissional, como eixo da formao docente, precisa articular-se ao mesmo tempo com o desenvolvimento pessoal e com o desenvolvimento organizacional. Verdadeiro. Essa informao est na nossa aula 07! 21 De acordo com a LDB O poder pblico dever zelar, junto aos pais ou responsveis, pela frequncia escolar. Verdadeiro. Lembrando que isso um dever, e est bem claro na nossa Lei de diretrizes e bases. 22 De acordo com a LDB a educao fsica um componente curricular facultativo para ensino regular noturno. Falso. A PRTICA de educao fsica ser facultativa em alguns casos. 23 - Os sistemas de ensino podem organizar seus respectivos calendrios escolares para atendimento s peculiaridades climticas locais, sem reduzir o nmero de horas previsto na LDB. Verdadeiro. J sabemos que os sistemas de ensino no podem reduzir o nmero de horas letivas. 24 - O processo de ensino pode ser visto como um conjunto de tarefas que envolvem o professor e os alunos, visando assimilao ativa dos conhecimentos, junto com o desenvolvimento de habilidades e competncias. O ensino torna-se eficaz quando os interesses do professor coincidem com o dos alunos. Verdadeiro. Essa a essncia do processo de ensino e aprendizagem.

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Conhecimentos Pedaggicos ATIVIDADES Profas Fernanda Lima e Fabiana Firmino 25 - Taxonomia de Bloom a classificao que divide os objetivos

educacionais em trs domnios: Cognitivo, afetivo e social. Falso. Taxonomia de Bloom a classificao que divide os objetivos educacionais em trs domnios: Cognitivo, afetivo e motor (psicomotor). 26Os contedos de ensino caracterizam-se como saberes

historicamente organizados e verdades absolutas que se adequam s exigncias sociais. Falso. Os contedos de ensino no so verdades absolutas! 27 - Mtodo de ensino refere-se aos meios para se alcanar os objetivos gerais e especficos de ensino. Verdadeiro. Mtodo o caminho para atingir um objetivo. 28 Em relao a avaliao escolar, julgue o item: Na funo diagnstica, a avaliao realizada no incio do processo para direcionar o trabalho do professor. Verdadeiro. Nessa fase estudado e levantado os conhecimentos prvios dos alunos para que o professor possa verificar como colocar em prtica o seu planejamento, de forma a atender as caractersticas dos alunos. 29 A avaliao na funo formativa realizada no final do processo, classificando os alunos quanto ao nvel de desenvolvimento. Falso. Essa funo denominada de somativa. 30 A avaliao formal composta por instrumentos especficos de avaliao como provas, trabalhos e tarefas organizadas. Verdadeiro. Compe-se das prticas que envolvem o uso de instrumentos explcitos de avaliao.

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1F 2F 3V 4F 5F 6-V 7-V 8-V 9-F 10 -V

11 V 12 V 13 F 14 V 15 F 16 V 17 V 18 F 19 F 20 V

21 V 22 F 23 V 24 V 25 F 26 F 27 V 28 V 29 F 30 V

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