669 - Actividades 4º B

411
MATEMTICAS 4. B ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE SANTILLANA EDUCACIN, S. L.

Nmeros reales
CONTENIDOS
NMEROS REALES
Nmeros racionales.
Nmeros irracionales.
Nmeros reales.
La recta real.
Intervalos.
Aproximaciones.
Errores en la aproximacin.
SUGERENCIAS Y PREGUNTAS SOBRE LAS PRUEBAS Y SU CORRECCIN
PRUEBA INICIAL
La prueba inicial es un resumen de los contenidos de las
Unidades 1 y 2 del curso anterior sobre nmeros racio-
nales y nmeros reales, haciendo hincapi en los proce-
dimientos bsicos: interpretacin y operaciones con n-
meros decimales y fracciones, representacin grfica de
los nmeros racionales y aproximaciones.
PRUEBA DE LA UNIDAD
La prueba contiene los conceptos ms importantes de la
unidad. Se ha hecho hincapi en conceptos procedimen-
tales y grficos: diferentes formas de expresar los nme-
ros reales como fraccin, como decimal, su represen-
tacin en la recta, etc. Al final hay un par de cuestiones
referidas a las aproximaciones y medidas de error.
1
INTRODUCCIN
El ncleo central de la unidad es el trabajo con los
nmeros reales. Se comienza repasando los nmeros
racionales, la equivalencia entre los nmeros decimales
y las fracciones y la transformacin de unos en otros.
A partir de aqu, se define el nmero irracional.
Se practicar con las transformaciones de nmeros
decimales en fracciones, y viceversa, de forma
que los alumnos entiendan cul es el sentido de esta
transformacin.
El concepto de nmero irracional es bsico para
estudios posteriores y se trabajar tanto de forma
analtica como grfica. Se ampla el concepto de recta
real, a partir de los nmeros racionales e irracionales,
y la representacin de nmeros y de intervalos.
A lo largo de la unidad, conviene hacer reflexionar
a los alumnos sobre la presencia de los nmeros
irracionales en distintos contextos relacionados con las
longitudes, reas, etc., as como las diferentes formas
de clculo con dichos nmeros: exacta o aproximada.
Las aproximaciones y estimaciones numricas
constituyen una herramienta del clculo y se ha
trabajado en cursos anteriores. Conviene resaltar
el anlisis de los resultados a partir de la valoracin
de los errores y determinar, en cada caso, el mtodo de
resolucin ms adecuado. Respecto al clculo exacto
con radicales se estudiar en la unidad siguiente.
CONOCIMIENTOS PREVIOS
Esta unidad enlaza directamente con las
unidades 1 y 2 del curso anterior, completando
el trabajo con los nmeros. En consecuencia,
ser necesario repasar los conceptos y procedimientos
de esas unidades. Los conceptos bsicos son:
Lectura, escritura y representacin de nmeros
decimales.
Operaciones sencillas con nmeros decimales
y fracciones.
Conversin de nmeros decimales en fracciones.
Aproximaciones con nmeros decimales.
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EVALUACIN INICIAL
Completa la siguiente tabla indicando a qu conjuntos pertenecen los nmeros.
En una tienda de tejidos miden con un metro defectuoso de exactamente 984 mm. Si una clienta
compra 12 metros de tejido que cuesta 4,55 /m, cunto le han cobrado de ms?
Toma como unidad el cuadrado mayor, y escribe la fraccin irreducible que representa
la parte sombreada en cada caso.
Sin operar clasifica los nmeros en enteros, decimales exactos o decimales peridicos.
a) b) c) d)
Luego, escribe la expresin decimal exacta y redondeada a las centsimas. Representa los resultados
de los apartados a) y b) de forma precisa en la recta real.
Opera y simplifica.
5
9
3
4
5
7
15
2

:
5
35
15
128
8
8
7
7
8
4
3
2
1
NMEROS REALES
1

13
7
8
2
23
7 8 ,
a) b) c) d)
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EVALUACIN INICIAL: SOLUCIONES
Completa la siguiente tabla indicando a qu conjuntos pertenecen los nmeros.
En una tienda de tejidos miden con un metro defectuoso de exactamente 984 mm. Si una clienta
compra 12 metros de tejido que cuesta 4,55 /m, cunto le han cobrado de ms?
Error en cada metro: 1 0,984 = 0,016 metros 0,192 metros 1,02
Toma como unidad el cuadrado mayor, y escribe la fraccin irreducible que representa
la parte sombreada en cada caso.
a) b) c) d)
Sin operar, clasifica los nmeros en enteros, decimales exactos o decimales peridicos.
a) b) c) d)
Luego, escribe la expresin decimal exacta y redondeada a las centsimas. Representa los resultados
de los apartados a) y b) de forma precisa en la recta real.
a) b) c) d)
D. exacto D. peridico Entero D. peridico
Opera y simplifica.
5
9
315 40
420
5 275
3 780
1 37
=

=

=
.
. 55
3 780
275
756 .
=
5
9
3
4
5
7
15
2

:
5
35
15
2 3 2 3 = = , ,
3
128
8
16 =
8
7
1 142857 1 14 = = , ,
7
8
0 875 0 88 = = , ,
35
15
128
8
8
7
7
8
4
2 8
100
4
25
=
4 9
100
9
25
=
3 5
100
3
20
=
4 6
100
6
25
=
3
2
1
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13
7
8
2
23
7 8 ,

12 metros 4,55 /m
a) b) c) d)
2 1 0 1 2
7
8
2 1 0 1 2 3
8
7
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EVALUACIN DE LA UNIDAD
contenidos
Clasifica los siguientes nmeros decimales en racionales o irracionales.
a) 0,410034100341003...
b) 2,101001000100001...
c) 1,222333344444
d) 2,123412341234
Expresa los nmeros decimales como fracciones, y viceversa.
a) 3,14 d)
b) e)
c) f)
Representa, de forma exacta en la recta real, los siguientes nmeros.
a) b) c) 1
Representa en la recta real los intervalos y conjuntos.
a) A = (0, 5) c) C = [5, +)
b) B = [3, 2) d) D = x 3
4
1
3
5
3
809
110
11
20
20 321 ,
3
7
5 3 ,
2
1 Reconocimiento de la
relacin de los nmeros
racionales e irracionales
con los nmeros decimales
peridicos e ilimitados
no peridicos.
Expresin de un nmero
racional en forma
decimal. Obtencin
de la expresin fraccionaria
de un nmero decimal
exacto o peridico.
Representacin en la recta
de nmeros reales
e intervalos.
Enumerar e identificar elementos ....................................................................................................... 1, 3, 4
Definir, completar y seleccionar propiedades, relaciones, etc. .............................................................
Transformar, distinguir, asociar e interpretar datos y relaciones .......................................................... 2, 3, 4, 5
Extrapolar, deducir e inferir reglas o leyes ...........................................................................................
Aplicar, demostrar, estimar, resolver, etc. ........................................................................................... 6, 7, 8
CAPACIDADES PREFERENTES PRUEBAS
NMEROS REALES
1
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Comprueba si los nmeros y pertenecen o no
a los intervalos anteriores.
Dado el nmero real , escribe:
a) Una sucesin de nmeros decimales por defecto.
b) Una sucesin de nmeros decimales por exceso.
c) Una sucesin de intervalos encajados.
d) Aproximaciones de esta raz a las centsimas.
El presupuesto de una reparacin es de 500 , con un margen de error
del 12%. Entre qu valores puede oscilar el coste de la reparacin?
En las instrucciones de una bscula se indica que su precisin
es de 5 centigramos. Pesamos una pila de reloj y la bscula marca 11 gramos
y 230 miligramos. Entre qu valores puede oscilar el peso real de la pila?
Si suponemos que el peso real de la pila es de 11 gramos y 245 miligramos,
cules son los errores absoluto y relativo cometidos al dar como peso
11 gramos y 230 miligramos?
8
7
11 6
14
15
5 5
Obtencin de una secuencia
de aproximaciones
decimales por defecto
y por exceso de un nmero
irracional. Obtencin de
aproximaciones de nmeros
decimales mediante
redondeo y truncamiento
hasta un orden dado.
Determinacin del error
absoluto y el error relativo
de una aproximacin
y una estimacin. Clculo
de la cota o el margen
de error de una
aproximacin.
Clculo de errores y cotas
de error de una aproximacin
o de una estimacin,
y expresin en forma
decimal o porcentaje.
Clasificar y discriminar segn criterios ................................................................................................ 1
Contrastar operaciones, relaciones, etc. .............................................................................................
Combinar, componer datos, resumir, etc. ........................................................................................... 6
Deducir, formular hiptesis, generalizar, etc. ...................................................................................... 7, 8
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NMEROS REALES
1
EVALUACIN DE LA UNIDAD: SOLUCIONES
Clasificacin de nmeros reales.
Son racionales los nmeros de los apartados a) y d) y son irracionales los de los apartados b) y c).
Expresiones decimales y fraccionarias.
a) 3,14 = c) e)
b) d) f)
Representacin de puntos en la recta.
Representacin de intervalos en la recta.
Comprobacin de pertenencia.
A

B

C

D
A

B

C

D
Expresin de un nmero real en forma de intervalos.
a) = {3; 3,3; 3,31; 3,316; 3,3166; 3,31662; ...}
b) = {4; 3,4; 3,32; 3,317; 3,3167; 3,31663; ...}
c) (3, 4) (3,3; 3,4) (3,31; 3,32) (3,316; 3,317) (3,3166; 3,3167) ...
d) Por redondeo: = 3,32. Por truncamiento: = 3,31.
Errores (I).
El coste puede oscilar entre: 500 12 % y 500 + 12 % (440, 560) euros.
Errores (II).
El peso real puede estar entre 11,230 0,05, es decir, entre 11,180 y 11,280.
Error absoluto: E
a
= 11,245 11,230= 0,015
Error relativo: E
r
= = 0,0013339... 0,133%
0 015
11 245
,
,
8
7
11 11
11
11
11
6
14
5
14
5
14
5
14
5
5 5 5 5
5
4
3
809
110
7 354 = ,

5 3
48
9
,
=
3
7
0 428571 = ,
20 321
18 289
900
,
.
=
11
20
0 55 = ,
314
100
157
50
=
2
1
1
6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5
0 1 2
5 1
3
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Potencias y radicales
CONTENIDOS
POTENCIAS Y RADICALES
Potencias de exponente entero.
Notacin cientfica.
Radicales.
Potencias de exponente fraccionario.
Operaciones con radicales.
Racionalizacin.
PRUEBA INICIAL
Esta prueba contiene unas actividades de repaso de po-
tencias y trabajo con nmeros decimales y en notacin
cientfica, y es un resumen de los contenidos de la uni-
dad 2 del curso anterior. Se hace nfasis en los aspec-
tos procedimentales de las operaciones con potencias,
por lo que es necesario realizar un repaso previo de las
propiedades de las potencias con exponente natural o
entero.
PRUEBA DE LA UNIDAD
La prueba tiene dos partes claramente diferenciadas:
la primera parte est formada por una serie de activi-
dades referidas a potencias y notacin cientfica (activi-
dades 1 a 5): clculo con potencias de exponente en-
tero y trabajo con nmeros en notacin cientfica, y la
segunda parte se refiere al clculo con radicales (acti-
vidades 6 a 10), siendo las actividades 8 a 10 de opera-
ciones con radicales y racionalizacin, que presentan
ms dificultad para los alumnos.
2
INTRODUCCIN
En esta unidad se trabajan sobre todo los
procedimientos de manipulacin de los nmeros
reales expresados como potencias, radicales
y en notacin cientfica, necesarios para trabajar
con la calculadora. Es una unidad bsicamente
procedimental. No resulta difcil trabajar con
las potencias, pero s es complicado trabajar
con los radicales, por lo que conviene conocer
sus propiedades, y por ello ser imprescindible
explicar las relaciones que tienen con las potencias
para que los alumnos lo entiendan mejor.
Esta unidad est relacionada con las Unidades 1 y 2
del curso anterior y la unidad anterior de este curso.
Los conocimientos previos que deben tener
los alumnos son:
Potencias con base y exponente enteros.
Trabajo con nmeros decimales y en notacin
cientfica.
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Escribe la base, el exponente y calcula estas potencias.
Calcula las siguientes potencias. a) b)
Expresa como una sola potencia:
Calcula y simplifica la siguiente potencia:
Escribe en notacin cientfica los nmeros o expresiones numricas.
a) 1.700.000.000 b) 0,0000000017 c) 0,0025 + 0,00000032 0,00002
Un glbulo rojo tiene forma de cilindro, con un dimetro de 7 millonsimas de metro
y 2 millonsimas de altura. Expresa el volumen del glbulo en notacin cientfica.
6
5
8 4
2
3
( )
4
3 9
1
3
2 3
4
2

27 3
( )
( )
3
2
2 1
5
2
2
1
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EVALUACIN INICIAL
2
Base Exponente Resultado
1
5
4
3
7
2
2
3
3
2
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Escribe la base, el exponente y calcula estas potencias.
Calcula las siguientes potencias. a) b)
a)
b)
Expresa como una sola potencia:
Calcula y simplifica la siguiente potencia:
Escribe en notacin cientfica los nmeros o expresiones numricas.
a) 1.700.000.000 b) 0,0000000017 c) 0,0025 + 0,00000032 0,00002
a) 1.700.000.000 = 1,7 10
9
b) 0,0000000017 = 1,7 10
9
c) 0,0025 + 0,00000032 0,00002 = 2,48032 10
3
Un glbulo rojo tiene forma de cilindro, con un dimetro de 7 millonsimas de metro
y 2 millonsimas de altura. Expresa el volumen del glbulo en notacin cientfica.
El volumen de un cilindro es: V = b h, siendo la base un crculo.
V =
7
2
10 2 10
49 2
4
10
6
2
6
12
++ ( )
=
6
17 3
7 7 10 , m
6
5
8 4 2 2 2 2 2 2
2
3
3 2
2
3
3 4
3
1
3
( )
=
( )

( )
( )
=
( )
=
( )
=

33
8 4
2
3
( )
4
3 9
1
3
27 3 3 3 3
2 3
4
2 2
3
1
4

=
( )

( )

33
2
1 6 4 6
1 6 4 6
5
3 3 3 3 3 3
( )
= = =
+ + + ( )
3 9
1
3
2 3
4
2

27 3
( )
( )
= ( ) =
( )
= =
3 3
1
3
1
3
1
81
2
2
4
4 4
1
5
5 5 25
2
1
2
2
=
( )
= =

( )
( )
3
2
2 1
5
2
2
1
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2
3
3
2
4
2
8
625
3
7
9
49
1
9
1
5
Base Exponente Resultado
1
5
4
3
7
2
2
3
3
2
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420
contenidos
Opera, aplicando las propiedades de las potencias.
Expresa en notacin cientfica.
a) 0,000075
b) 159 millones
c) 6 cienmilsimas
d)
Escribe en forma decimal o entera estos nmeros expresados
en notacin cientfica.
a) 3 10
7
b) 2,7 10
4
Halla el valor de: 1,32 10
4
+
En cada caso, calcula el valor de x para que se cumpla la igualdad.
a) x
3
= 8
b)
c) 2
x
= 512
d) x
5
= 0,00032
e) 9 = x
x = 2
5
4 76 10 3 2 10
8 5 10
3 11
3
, ,
,

4
3
32
10 000 .
2
0 2
0 5
0 3
1 000
16
5
5
1
3
,
,
,
.
\
)
l
l
l
l
1 Interpretacin de potencias.
Realizacin de operaciones
con potencias aplicando
sus propiedades.
Expresin de nmeros
Clculo con nmeros
Reconocimiento
de las partes de un radical
y su significado.
Enumerar e identificar elementos ..................................................................................................... 2, 3
Definir, completar y seleccionar propiedades, relaciones, etc. ...........................................................
Transformar, distinguir, asociar e interpretar datos y relaciones ........................................................ 1, 2, 8
Extrapolar, deducir e inferir reglas o leyes .........................................................................................
Aplicar, demostrar, estimar, resolver, etc. ......................................................................................... 1, 4, 7, 8, 9
2
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Extrae fuera del signo radical todos los factores que puedas.
a)
b)
c)
d)
Efecta estas sumas y restas de radicales.
a)
b)
Realiza los siguientes clculos.
a)
b)
Racionaliza estas expresiones.
a)
b)
1
2 3 3 2
6 2
8
5
9
a b ac abc
c a b c b a b c
2 3 5 3
5 2 2 3 3
4 6 2 3
5 18 3 32
8
3 5 3 2 3 4 243 2 27 + + +
2 2 3 32 6 8 5 2 4 32 + + +
7
27
125
80 000 .
1
128
343
3
6 Simplificacin
y amplificacin de radicales.
Operaciones con radicales.
Racionalizacin
de expresiones con races
en el denominador.
421
Clasificar y discriminar segn criterios .............................................................................................. 2, 5
Contrastar operaciones, relaciones, etc. ...........................................................................................
Combinar, componer datos, resumir, etc. .........................................................................................
Deducir, formular hiptesis, generalizar, etc. .................................................................................... 5
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2
Operaciones con potencias.
Notacin cientfica (I).
a) 0,000075 = 7,5 10
5
c) 6 cienmilsimas = 6 10
5
b) 159 millones = 159 10
6
= 1,59 10
8
d) = 32 10
4
= 3,2 10
3
Notacin cientfica (II).
a) 3 10
7
= 30.000.000 b) 2,7 10
4
= 0,00027
Operaciones con notacin cientfica.
Igualdades potenciales y exponenciales.
a) x
3
= 8 x = 2 c) 2
x
= 512 x = 9 e) x = 3
b) x = 4 d) x
5
= 0,00032 x = 0,2
Simplificacin de radicales.
a) c)
b) d)
Sumas y restas con radicales.
a)
b)
Productos y cocientes con radicales.
a) b)
Racionalizacin.
a)
b) =
1 2 3 3 2
2 3 3 2 2 3 3 2
2 3 3 2
12 18
2 3 3 2
+
( )
+
( )
+
( )
=
+
=
+
66
1
2 3 3 2
=
6 2 2
2 2
6 2 2
2
3 2 3 8
2 5
3 5 2 5
2 4 10
6 10 5
=

= =
6 2
8
5
9
=
c
ab
cb
a
2
3
a b ac abc
c a b c b a b c
2 3 5 3
5 2 2 3 3
=
2
15
4 6 2 3
5 18 3 32
8
= 8 3 4 3 3 2 3 3 22 3
2
+ = 3 5 3 2 3 4 243 2 27
= 2 2 3 4 2 6 2 2 5 2 4 4 2 23 2 + + + = 2 2 3 32 6 8 5 2 4 32
7
=
3
5
3
5
3
5
3
3
=
27
125
=
1
2
1
2
1
2
7 3
=
1
128
= 2 5 2 5 2 200 2
7 4 3 2
= = 80 000 . = = 7 7
3 3
343
3
6
x = 2
9 = x
5
1,32 +

= 10
4,76 10 3,2 10
8,5 10
1,32 10
4
3 11
3
4
++

= + =
1,5232 10
8,5 10
1,32 10 1,792 10 1,9
11
3
4 5
224 10
5
4
3
32
10 000 .
2
=
1
5
1
2
3
10
5
5
3

2
10 5
2 2 5 2
5 3 2 5 5
12
9 3
5 3 3 12
5 3 9 9 3
==
2 5
3
5 4
3
0 2
0 5
0 3
1 000
16
5
5
1
3
,
,
,
.
\
)
l
l
l
l
1
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423
Polinomios y fracciones
algebraicas
CONTENIDOS
POLINOMIOS Y FRACCIONES ALGEBRAICAS
Polinomios.
Regla de Ruffini.
Teorema del resto.
Races de un polinomio.
Potencia de un polinomio.
Factorizacin.
Fracciones algebraicas.
PRUEBA INICIAL
Esta prueba resume los contenidos fundamentales de
los polinomios estudiados en el curso anterior: diferen-
ciar expresiones algebraicas de polinomios, identificar
las diferentes partes de un polinomio, reducir y ordenar
polinomios, operaciones sencillas con polinomios, y cal-
cular el valor numrico de un polinomio.
PRUEBA DE LA UNIDAD
La prueba que se ha diseado contiene actividades rela-
tivas a la divisin de polinomios, la aplicacin de la regla
de Ruffini y el teorema del resto (actividades 1 a 5), y
la factorizacin de polinomios de forma directa o con frac-
ciones algebraicas (resto de actividades).
3
INTRODUCCIN
En esta unidad se perfecciona el manejo del lenguaje
algebraico, que es fundamental en el proceso
de abstraccin matemtico, iniciado en cursos
anteriores, y que va a ser necesario para estudiar
las Unidades 4 y 5 de este curso, que tratan
sobre ecuaciones, inecuaciones y sistemas
de ecuaciones.
Al finalizar la unidad, los alumnos tendrn que manejar
con soltura la divisin de polinomios, fundamental
en el clculo de races de polinomios, y tambin
los productos notables desarrollados y sin desarrollar.
La regla de Ruffini es tambin sencilla y suele resultar
interesante para los alumnos. El aspecto ms difcil
es la factorizacin, por lo que convendra practicarla
con diferentes ejemplos e indicar los pasos que deben
seguirse.
Se termina la unidad con las fracciones algebraicas,
que suponen una aplicacin de todos los conceptos
anteriores.
En la Unidad 3 del curso anterior se trabaja
con las expresiones algebraicas. Este manejo
de las expresiones es fundamental tanto
para esta unidad como en el estudio de ecuaciones
y sistemas. Los aspectos ms importantes que habr
que revisar son:
Operaciones con nmeros desconocidos mediante
el lenguaje algebraico.
Clculo de sumas y restas de monomios
semejantes.
Determinacin de valores numricos de expresiones
algebraicas.
Sumas y restas de polinomios.
Multiplicacin de polinomios.
Desarrollo de las igualdades notables.
P
R
O
P
U
E
S
T
A
S
D
E

E
V
A
L
U
A
C
I
N
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Completa la tabla indicando el grado, el coeficiente y la parte literal de los monomios.
Seala cules de las siguientes expresiones son polinomios.
a) b) c) d)
De cada polinomio, seala el grado, el coeficiente principal, el trmino de grado 3 y el trmino
independiente.
Reduce y ordena el siguiente polinomio.
P(x) = 4x 3x
2
+ 5 3x + 7x
3
2x
2
3x
3
+ 4
Saca factor comn en .
Dados los polinomios:
P(x) = x
4
2x + 3 Q(x) = 2x
3
3x
2
+ 1 M(x) = x + 4
realiza las siguientes operaciones.
a) P(x) Q(x) b) Q(x) M(x)
Dado el polinomio P(x) = 2x
3
3x
2
+ x 1, calcula su valor numrico.
a) x = 1 b) x = 1 c) x = 0 d) x = 2
7
6
7
2
3
4
5
3 2 3 2 2
x yz xyz x y z + 5
4
3
3 7
3
5
2 5
x x +
2
7
3
2
x
x
2
7
3
2
x
x
x
3
4 +
2
1
424
EVALUACIN INICIAL
3
Monomio
2x
4
7ab
2
Coeficiente Parte literal Grado
2
5
2 3 2
m n p
Polinomio
21x
3
+ 4x
2
4x
Grado
Coeficiente
principal
Trmino
de grado 3
Trmino
independiente
4
1
4
8 3
3 2 5
x x x +
4
7
3
2
5 2
4 3 2
x x x x + +
829566 _ 0411-0440.qxd 27/6/08 08:50 Pgina 424
Completa la tabla indicando el grado, el coeficiente y la parte literal de los monomios.
Seala cules de las siguientes expresiones son polinomios.
a) b) c) d)
Son polinomios las expresiones pertenecientes a los apartados b) y d).
De cada polinomio, seala el grado, el coeficiente principal, el trmino de grado 3
y el trmino independiente.
Reduce y ordena el siguiente polinomio.
P(x) = 4x 3x
2
+ 5 3x + 7x
3
2x
2
3x
3
+ 4 = (7 3)x
3
+ (3 2)x
2
+ (4 3)x + (5 + 4) =
= 44x
3
5x
2
+ x + 9
Saca factor comn en .
=
Dados los polinomios:
P(x) = x
4
2x + 3 Q(x) = 2x
3
3x
2
1 M(x) = x + 4
realiza las siguientes operaciones.
a) P(x) Q(x) = (x
4
2x + 3) (2x
3
3x
2
1) = x
4
2x
3
+ 3x
2
2x + 4
b) Q(x) M(x) = (2x
3
3x
2
+ 1)(x + 4) = 2x
4
+ 5x
3
12x
3
x 4
Dado el polinomio P(x) = 2x
3
3x
2
+ x 1, calcula su valor numrico.
a) x = 1 b) x = 1 c) x = 0 d) x =
a) P(1) = 7 b) P(1) = 1 c) P(0) = 1 d) P 2 5 2 7
( )
=
2
7
6
xyz x z z xy 7
2
3
4
5
2 2
+
7
2
3
4
5
3 2 3 2 2
x yz xyz x y z +
7
2
3
4
5
3 2 3 2 2
x yz xyz x y z + 5
4
3
3 7
3
5
5 2
x x +
2
7
3
2
x
x
2
7
3
2
x
x
x
3
4 +
2
1
425
Monomio
2x
4
7ab
2
2
7
x
4
ab
2
4
3
m
2
n
3
p
2
7
Coeficiente Parte literal Grado
2
5
2 3 2
m n p
4
7

3
4
3
x
2
5
Polinomio
21x
3
+ 4x
2
4x 3
5
4
21
8
21x
3
4x
3
0
0
3
Grado
Coeficiente
principal
Trmino de
grado 3
Trmino
independiente
4
1
4
8 3
3 2 5
x x x +
4
7
3
2
5 2
4 3 2
x x x x + +
P
R
O
P
U
E
S
T
A
S
D
E

E
V
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426
contenidos
Haz la divisin entera entre los dos polinomios, sealando el dividendo,
el divisor, el cociente y el resto de la divisin.
(x
5
2x
3
x
2
60x + 3) : (x 3)
Completa el algoritmo aplicando la regla de Ruffini, y escribe los polinomios
dividendo, divisor, cociente y resto y la relacin que hay entre ellos.
Dado el polinomio P(x) = x
3
+ 3x
2
x + 4:
a) Calcula P(2).
b) Halla el resto de la divisin de P(x) entre (x 2) aplicando la regla de Ruffini.
c) Compara los resultados anteriores. Cmo son?
Mediante la regla de Ruffini o el teorema del resto, averigua si los siguientes
polinomios son divisibles por (x a).
a) x
3
a
3
b) x
3
+ a
3
c) x
4
a
4
d) x
4
+ a
4
4
3
2
1 Realizacin de divisiones
enteras de polinomios.
Aplicacin de la regla
de Ruffini para realizar
la divisin de un polinomio
entre el binomio (x a).
Aplicacin del teorema
del resto para averiguar
si un polinomio es divisible
por (x a).
Enumerar e identificar elementos ........................................................................................................................ 1
Definir, completar y seleccionar propiedades, relaciones, etc. ............................................................................. 2
Transformar, distinguir, asociar e interpretar datos y relaciones ........................................................................... 5
Extrapolar, deducir e inferir reglas o leyes ........................................................................................................... 2, 3
Aplicar, demostrar, estimar, resolver, etc. ........................................................................................................... 1, 3, 4, 5, 6, 7, 8
3
1 2 4 5 2 3
1 1 5 0 2
1
R =
829566 _ 0411-0440.qxd 27/6/08 08:50 Pgina 426
Calcula el valor de m en P(x) = 8x
3
4x
2
+ 2x + m para que x = 2
sea una raz del polinomio.
Dado el polinomio P(x) = x
4
+ 7x
3
+ 12x
2
4x 16, calcula sus races
y factorzalo.
Halla el valor de k del siguiente polinomio: P(x) = x
4
9x
2
4x + x,
sabiendo que es divisible por x 1. Escribe su descomposicin factorial.
Calcula, reduciendo a comn denominador.
3
4
3
2
1
4 4
3 3 2 4 3 2
x x x x x x x

+
+
8
7
6
5 Factorizacin de un
polinomio con coeficientes
enteros hallando
los divisores del trmino
independiente.
Simplificacin de fracciones
algebraicas y reduccin
a comn denominador.
427
Clasificar y discriminar segn criterios .................................................................................................................... 7, 8
Contrastar operaciones, relaciones, etc. ..................................................................................................................
Combinar, componer datos, resumir, etc. ...............................................................................................................
Deducir, formular hiptesis, generalizar, etc. .......................................................................................................... 7
P
R
O
P
U
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S
T
A
S
D
E

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428
3
Divisin de polinomios.
x
5
+ 3x
4
2x
3
21x
2
60x + 3 x 3
x
5
+ 3x
4
x
4
+ 3x
3
+ 7x
2
+ 20x
x
5
+ 3x
4
2x
3
21x
2
60x + 3
x
5
3x
4
+ 9x
3
x
2
+ 60x + 3
x
5
+ 3x
4
+ 7x
3
21x
2
60xx+ 3
x
5
+ 3x
4
7x
3
+ 21x
2
+ 60x + 3
x
5
+ 3x
4
2x
3
+ 20x
2
60xx+ 3
x
5
+ 3x
4
2x
3
20x
2
+ 60 x + 3
x
5
+ 3x
4
2x
3
21x
2
+ 60x + 3
Algoritmo de Ruffini.
D( x) = x
5
+ 2x
4
4x
3
5x
2
2x + 3
d( x) = x + 1 C( x) = x
4
+ x
3
5x
2
2
R( x) = 5
Teorema del resto (I).
a) P(2) = 2
3
+ 3 2
2
2 + 4 = 22 b) Ruffini:
c) Son iguales.
Teorema del resto (II).
a) P(a) = a
3
a
3
= 0 b) P(a) = a
3
+ a
3
= 2a
3
c) P(a) = a
4
a
4
= 0 d) P(a) = a
4
+ a
4
= 2a
4
Teorema del resto (III).
Aplicamos el teorema del resto: Resto = P(2) = 52 + m
Como el resto ha de ser igual a 0: 52 + m = 0 m = 52
Teorema del resto (IV).
Las races son: x = 1, x = 2 (doble) y x = 4 y la descomposicin factorial es:
P(x) = (x 1)(x + 2)
2
(x + 4)
Descomposicin factorial.
Si P(x) es divisible por x 1 P(1) = 1 9 4 + k = 0 k = 12. Aplicamos Ruffini
al polinomio P(x) = x
4
9x
2
4x + 12 y obtenemos las races: x = 1, x = 2 (doble) y x = 3.
La descomposicin factorial es: P(x) = (x 1)(x + 2)
2
(x 3)
Fraccin algebraica.
3 2
2
2
2
x x
x x x
=
( )
( ) ++ ( )

( ) + ( )
( ) + ( )
+
+ ( )
2
3 2 2
2 2
1 2
2
2
2
2
x x
x x x
x
x x (( ) + ( )
=
+
( ) + ( )
2
2
2
2
5 14
2 2 x
x
x x x
3
4
3
2
1
4 4
3 3 2 4 3 2
x x x x x x x

+
+
=
8
7
6
5
4
3
2
1
1 2 4 5 2 3
1 1 5 0 2
5 1 1 5 0 2
1
R =
1 3 1 4
1 5 9
2 10 18
R = 22
2
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429
Ecuaciones e inecuaciones
CONTENIDOS
ECUACIONES E INECUACIONES
Ecuaciones de primer y segundo grado.
Otros tipos de ecuaciones.
Inecuaciones.
PRUEBA INICIAL
Las actividades de la prueba inicial estn dirigidas a com-
probar si los alumnos tienen bien asimilados los proce-
dimientos de resolucin de ecuaciones de primer y se-
gundo grado, as como la forma de trabajar con
desigualdades y de representar diferentes tipos de inter-
valos en la recta real.
PRUEBA DE LA UNIDAD
La prueba contiene actividades procedimentales de la
unidad: se repasan las ecuaciones de segundo grado,
completando cuadrados y aplicando la frmula gene-
ral. Hay dos actividades sobre ecuaciones de segundo
grado y tres actividades referidas a las propiedades de
las ecuaciones de segundo grado. La segunda parte tra-
baja las inecuaciones, su representacin grfica y pro-
blemas. La actividad 8 ser la que resulte ms compli-
cada, y se tendr que explicar bien a los alumnos cmo
resolver las inecuaciones con fracciones y las reglas de
los signos.
4
INTRODUCCIN
Los contenidos de esta unidad son bsicos en
las Matemticas. Las ecuaciones se han trabajado
en cursos anteriores y no deberan suponer ninguna
dificultad para los alumnos. Se completa la unidad
con las propiedades de la suma y la resta de las
soluciones de una ecuacin, as como el estudio de
otros tipos de ecuaciones basadas en la ecuacin
de segundo grado. Convendr hacer hincapi
en el tipo de ecuacin y en la aplicacin del mtodo
ms sencillo para su resolucin.
En este curso se estudian las inecuaciones de primer
grado, que pueden suponer ms dificultades para
los alumnos. Se tendr que insistir en las similitudes
y las diferencias con las ecuaciones para que
los alumnos consoliden mejor los conceptos.
Los contenidos bsicos para el estudio de esta unidad
se han desarrollado en la Unidad 4 del curso anterior
y en la unidad anterior de este curso.
Estos contenidos son:
Diferenciacin entre identidades y ecuaciones.
Resolucin de ecuaciones de primer y de segundo
grado.
Trabajo con desigualdades.
Representacin de intervalos en la recta real.
P
R
O
P
U
E
S
T
A
S
D
E

E
V
A
L
U
A
C
I
N
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430
EVALUACIN INICIAL
Escribe los tres conjuntos en forma de intervalo, o viceversa. Despus, represntalos
en la recta real.
a) (8, 0)
b) {x / < x 2; x }
c) x 4
Indica si las siguientes expresiones algebraicas son identidades o ecuaciones.
a) 5(x + 1) = 5(x 2) b) 2x + 3 = x + 3(2 x) 3 + 4x c) x = x + 3x 6
Aplicando propiedades de las desigualdades, despeja la variable z de la desigualdad.
3(z 3) < 27 + 4z
Resuelve la ecuacin de primer grado:
Resuelve la ecuacin de segundo grado: x
2
+ 8x = 0
Resuelve la ecuacin de segundo grado: (x 3)(x + 4) = 0
2
5x + 6 = 0 7
6
5
3 5
7
2
2 8
5
x
x
x
=
+
4
3
2
1
4
829566 _ 0411-0440.qxd 27/6/08 08:50 Pgina 430
Escribe los tres conjuntos en forma de intervalo, o viceversa. Despus, represntalos
en la recta real.
a) (8, 0) = {x / 8 <x < 0; x R}
b) {x / < x 2; x } = (, 2]
c) x 4 {x / 4 x 4; x R} = [4, 4]
Indica si las siguientes expresiones algebraicas son identidades o ecuaciones.
a) 5(x + 1) = 5(x 2) b) 2x + 3 = x + 3(2 x) 3 + 4x c) x = x + 3x 6
a) No es una ecuacin ni una identidad.
b) Es una identidad.
c) Es una ecuacin.
Aplicando propiedades de las desigualdades, despeja la variable z de la desigualdad.
3(z 3) < 27 + 4z
a) Quitamos parntesis: 3z 9 <27 + 4 z
b) Transponemos trminos: 3z 4z <27 + 9 z <36
c) Cambiamos los signos e invertimos la desigualdad: z >36
Resuelve la ecuacin de primer grado:
Quitamos denominadores: 15x 25 = 70x (14x + 56). Quitamos parntesis y transponemos trminos:
15x 70x + 14x = 25 56 41x = 31. Despejamos la x:
2
+ 8x = 0
Sacamos factor comn: x(x + 8) = 0. Hay dos soluciones: x
1
= 0 y x
2
= 8
Resuelve la ecuacin de segundo grado: (x 3)(x + 4) = 0
2
5x + 6 = 0
Aplicamos la frmula: . Hay dos soluciones: x
1
= 3 y x
2
= 2 x =

5 5 4 1 6
2 1
2
( )
7
( ) ( ) x x
x x
x x
+ =
= =
+ = =
3 4 0
3 0 3
4 0 4
1
2
6
5
x =
31
41
3 5
7
2
2 8
5
x
x
x
=
+
4
3
2
1
431
C
B
A
8 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4
P
R
O
P
U
E
S
T
A
S
D
E

E
V
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U
A
C
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432
contenidos
Resuelve la ecuacin x
2
+ 10x = 11, completando cuadrados
y por el mtodo general.
Resuelve esta ecuacin de segundo grado:
Calcula el discriminante de las ecuaciones de segundo grado, y escribe
el nmero de soluciones sin resolverlas.
a) x
2
x 12 = 0 b) (x + 3)(x + 5) = 2 c) (x 3)
2
= 2x 7
Resuelve estas ecuaciones.
a) x
4
10x
2
+ 9 = 0 b)
Calcula, sin resolver la ecuacin, el valor de la suma y del producto
de sus soluciones.
2x
2
+ 7x 15 = 0
Averigua para qu valores de k tendr soluciones reales la ecuacin
de segundo grado x
2
8x + k = 0.
6
5
2 2 3 x x + =
4
3
x
x
+
=
6
2
4 2
1 Resolucin de ecuaciones
de segundo grado,
completando cuadrados
y aplicando la frmula
general.
Determinacin del nmero
de soluciones de una
ecuacin de segundo grado
a partir de su discriminante.
Resolucin de ecuaciones
irracionales y bicuadradas.
Aplicacin de las
propiedades de la ecuacin
de segundo grado.
Enumerar e identificar elementos ............................................................................................................
Definir, completar y seleccionar propiedades, relaciones, etc. ..................................................................
Transformar, distinguir, asociar e interpretar datos y relaciones ............................................................... 5, 6, 7
Extrapolar, deducir e inferir reglas o leyes ................................................................................................ 3
Aplicar, demostrar, estimar, resolver, etc. ................................................................................................ 1, 2, 4, 6, 7, 8, 9, 10
4
829566 _ 0411-0440.qxd 27/6/08 08:50 Pgina 432
Resuelve las inecuaciones y representa grficamente la solucin.
a) 3x 3 > x 5 b) 3(x + 1) (2x 6) c)
Resuelve esta inecuacin:
El permetro de un rectngulo es 24 cm y su rea mide 35 cm
2
.
Halla el valor de los lados.
Un padre propone a su hijo un test de 100 preguntas con la siguiente
condicin: por cada pregunta acertada le dar 0,50 y cada pregunta fallada
le quitar 30 cntimos. Al final del test, el hijo obtiene ms de 26 .
Cuntas preguntas como mnimo ha contestado bien?
10
9
2 1
3 4
1
x
x
+
8
2 1
3
3 4
5
( ) ( ) x x
>

7 Resolucin de inecuaciones
de primer grado,
y representacin
del conjunto solucin.
Resolucin de problemas
mediante ecuaciones
de segundo grado
e inecuaciones
de primer grado.
433
Clasificar y discriminar segn criterios ................................................................................................................
Contrastar operaciones, relaciones, etc. .............................................................................................................. 5
Combinar, componer datos, resumir, etc. ...........................................................................................................
Deducir, formular hiptesis, generalizar, etc. ....................................................................................................... 1
P
R
O
P
U
E
S
T
A
S
D
E

E
V
A
L
U
A
C
I
N
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434
4
Resolucin de una ecuacin de segundo grado (I).
Completando cuadrados: x
2
10x = 11 x
2
2 5 x 5
2
= 11 5
2
(x 5)
2
= 36
Extraemos la raz cuadrada:
Frmula general:
Resolucin de una ecuacin de segundo grado (II).
Quitamos denominadores: x( x 2) 6 = 4( x 2). Quitamos parntesis y ordenamos:
Discriminante y nmero de soluciones.
a) = (1)
2
4 (12) 0 b) = 8
2
4 17 <0 c) = 4
2
4 4 = 0
Por tanto, el nmero de soluciones reales de cada ecuacin es: a) 2 b) 0 c) 1 (doble)
Ecuaciones bicuadradas e irracionales.
a)
b) Elevamos al cuadrado: 2x 2 = ( x 3)
2
2x 2 = x
2
6x 9, ordenamos: x
2
8x 7 = 0
y resolvemos:
Comprobando las soluciones vemos
que ambas son vlidas.
Propiedades de la ecuacin de segundo grado (I).
Resolucin de inecuaciones de primer grado (I).
a) (1, ) b) (, 9] c)
Resolucin de inecuaciones de primer grado (II).
Problemas con ecuaciones.
Si llamamos x a uno de los lados, el otro lado ser 12 x y, por tanto, resulta que x(12 x) = 35,
que es una ecuacin de segundo grado cuyas soluciones son: x
1
= 7 y x
2
= 5
Problemas con inecuaciones.
Si llamamos x al nmero de respuestas correctas, hemos de resolver la siguiente inecuacin:
0,5x (100 x) 0,3 26 0,8x 56 x 70. El hijo ha contestado
bien a ms de 70 preguntas.
10
9
( , ] ,
I
I
I
I
\
)
1
1
1
5
4
3
2 1
3 4
1
5
3 4
0
x
x
x
x

8
46
19
,
I
I
I
I
\
)
1
1
1
7
Suma: Producto:
7
2
15
2
5
x
x
x
=

=
=
=
'
!
1
1
+
1
1
8 8 4 1 7
2
7
1
2
1
2
( )
z
x x
x
=

=

=
= = = =
=
10 10 4 1 9
2 1
10 8
2
5 4
9 3 1 1
2
1 3
2
=

= =
'
!
1
1
+
1
1
9
3
1 1
4
x
4
3
x x x x x x
2 2
2
2 6 4 8 2 14 0
2 2 4 1 14
2
= = =

( ) ( )
=
=
'
!
1
1
+
1
1
1
1 15
1 15
1
2
x
x
2
x x x =

=

= =
10 100 44
2
10 12
2
1 11
1 2
,
x x x = = = = 5 36 6 1 11
1 2
,
1
Propiedades de la ecuacin de segundo grado (II).
El discriminante ha de ser positivo:
= (8)
2
4 1 k 0 64 4k k <16
6
c)
a) b)
9 1 0 1 2 3
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435
Sistemas de ecuaciones
CONTENIDOS
SISTEMAS DE ECUACIONES E INECUACIONES
Sistemas de ecuaciones lineales.
Clasificacin de sistemas.
Mtodos de resolucin de sistemas.
Sistemas de ecuaciones no lineales.
Sistemas de inecuaciones.
5
INTRODUCCIN
Los contenidos de esta unidad continan y amplan
los estudiados en el curso anterior y los de la unidad
anterior de este curso. As, se trabajan los sistemas
de ecuaciones lineales y los diferentes mtodos de
resolucin, ampliando con los sistemas de ecuaciones
no lineales y los sistemas de inecuaciones lineales
con una o dos incgnitas.
Los sistemas de ecuaciones, sus mtodos
de resolucin, el anlisis de los resultados
y su representacin plantean ciertas dificultades
a los alumnos. Es necesario que los alumnos sepan
resolver ecuaciones de primer grado
con una incgnita, y que conozcan que las ecuaciones
de dos incgnitas tienen un tratamiento parecido.
Las inecuaciones se han estudiado ya en la unidad
anterior, y ser necesario establecer las similitudes
y diferencias con las ecuaciones asociadas a cada
inecuacin para que los alumnos consoliden mejor
los conceptos.
En esta unidad se repasan las expresiones algebraicas,
las ecuaciones y los sistemas de ecuaciones,
estudiados en las Unidades 4 y 5 del curso anterior
y en la Unidad 4 de este curso, as como la
representacin de puntos en el plano.
Los alumnos necesitarn repasar los siguientes
conocimientos.
Clculo con expresiones algebraicas.
Resolucin de ecuaciones de primer grado
y de sistemas de ecuaciones lineales.
Representacin de puntos en el plano.
PRUEBA INICIAL
Esta prueba contiene cuatro actividades: la primera ac-
tividad repasa la representacin de puntos en el plano,
y el resto trabaja los sistemas de ecuaciones para
resolver de forma grfica y analtica.
PRUEBA DE LA UNIDAD
La prueba contiene actividades que trabajan los conte-
nidos de la unidad: ecuaciones con dos incgnitas
(actividad 1), sistemas equivalentes (actividad 2), reso-
lucin de un sistema por los mtodos de reduccin y sus-
titucin (actividades 2 y 3), problemas con sistemas
(actividades 4 y 5), inecuacin con dos incgnitas
(actividad 6), resolucin de un sistema de inecuaciones
(actividad 7) y un problema inverso (actividad 8): dada
la grfica, se hallan las inecuaciones.
P
R
O
P
U
E
S
T
A
S
D
E

E
V
A
L
U
A
C
I
N
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436
EVALUACIN INICIAL
En los ejes de coordenadas de la figura, representa los siguientes puntos.
A(1, 3) B(2, 2) C(3, 4) D(0, 2)
Dado el sistema de ecuaciones lineales: , representa las dos rectas en unos ejes
de coordenadas y comprueba si los puntos A(0, 5), B(2, 3) y C(3, 2) pertenecen o no a las rectas.
Comprueba que son equivalentes los sistemas y resulvelos.
Calcula el valor de las bases de ambos rectngulos, sabiendo que la suma de sus reas es 34 cm
2
y que el triple de la base mayor es igual al cudruplo de la base menor ms 4 cm.
4
2 4 12
5 2 6
x y
x y
=
+ =
x y
x y
=
+ =
2 6
3 6 6
3
2 3 12
5
x y
x y
+ =
+ =
2
1
SISTEMAS DE ECUACIONES
5
Y
X 1
2 cm
3 cm
1
829566 _ 0411-0440.qxd 27/6/08 08:50 Pgina 436
En los ejes de coordenadas de la figura, representa los siguientes puntos.
A(1, 3) B(2, 2) C(3, 4) D(0, 2)
Dado el sistema de ecuaciones lineales: , representa las dos rectas en unos ejes
de coordenadas y comprueba si los puntos A(0, 5), B(2, 3) y C(3, 2) pertenecen o no a las rectas.
Comprueba que son equivalentes los sistemas y resulvelos.
Son sistemas equivalentes y la solucin es: x = 2, y = 2
Calcula el valor de las bases de ambos rectngulos, sabiendo que la suma de sus reas es 34 cm
2
y que el triple de la base mayor es igual al cudruplo de la base menor ms 4 cm.
Llamamos a y b, respectivamente, a las bases
de los dos rectngulos:
a = 8 cm y b = 5 cm
3 2 34
3 4 4
a b
a b
+ =
= +
4
2 4 12
5 2 6
x y
x y
=
+ =
x y
x y
=
+ =
2 6
3 6 6
3
2 3 12
5
x y
x y
+ =
+ =
2
1
437
Como se ve en la figura, los puntos A, B y C
estn en la recta x + y = 5, y el punto C est
sobre la recta 2x + 3y = 12, por lo que
es la solucin del sistema.
2 cm
3 cm
Y
X
X
Y
C
A
D
B
B
A
C
1
1
1
1
P
R
O
P
U
E
S
T
A
S
D
E

E
V
A
L
U
A
C
I
N
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438
contenidos
El doble de un nmero entero y el triple del otro suman 24.
Escribe la expresin algebraica que los relaciona y da dos soluciones
diferentes. Si el segundo nmero es el doble que el primero,
cul ser la solucin?
Escribe un sistema equivalente a , de forma que los
coeficientes de la variable y sean iguales en las dos ecuaciones.
Despus, resulvelo por el mtodo de reduccin.
Resuelve el sistema por el mtodo de sustitucin y represntalo
grficamente:
Un comerciante mezcla vino de dos variedades diferentes: vino del tipo A
que vale a 0,95 /litro y vino de tipo B que vale a 1,40 /litro, obteniendo
9 hectolitros que vende a 1,15 /litro. Cuntos litros de cada variedad
ha mezclado?
En un edificio viven 96 personas. Si el nmero de hombres es del nmero
de mujeres, cuntos hombres y mujeres viven en el edificio?
3
5
5
4
2 5 15
4 1 1
x y
x y
=
+ =
3
x y
x y
=
+ =
3 8
2 4 3
2
1 Representacin y obtencin
de soluciones de una
ecuacin de primer grado
con dos incgnitas.
Obtencin de sistemas
equivalentes a un sistema
dado. Clculo
de las soluciones
de un sistema
de dos ecuaciones
con dos incgnitas mediante
los mtodos de sustitucin,
igualacin y reduccin.
Determinacin grfica
de las soluciones (si existen)
de un sistema
de ecuaciones con dos
incgnitas.
reales con sistemas
de ecuaciones.
Enumerar e identificar elementos ..................................................................................................................... 1, 3
Definir, completar y seleccionar propiedades, relaciones, etc. .......................................................................... 1, 2
Transformar, distinguir, asociar e interpretar datos y relaciones ........................................................................ 1, 3
Extrapolar, deducir e inferir reglas o leyes ........................................................................................................
Aplicar, demostrar, estimar, resolver, etc. ........................................................................................................ 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
5
829566 _ 0411-0440.qxd 27/6/08 08:50 Pgina 438
Representa grficamente la inecuacin 3x + 2y 6, y escribe alguna
solucin de la misma.
Representa grficamente la solucin del sistema
de inecuaciones:
Escribe un sistema de inecuaciones cuya solucin sea
la siguiente grfica.
8
x y
x y
>
+
2 4
3 6
7
6 Reconocimiento
de inecuaciones de primer
grado con dos incgnitas,
y obtencin de soluciones
particulares de ellas
y su conjunto solucin.
Resolucin de sistemas
de inecuaciones de primer
grado con dos incgnitas,
y representacin
del conjunto solucin.
Obtencin del conjunto
solucin de distintos sistemas
de dos inecuaciones con dos
incgnitas.
439
Contrastar operaciones, relaciones, etc. .............................................................................................................. 1, 3, 6, 7
Combinar, componer datos, resumir, etc. ........................................................................................................... 4, 5, 6, 7, 8
X
Y
1
1
P
R
O
P
U
E
S
T
A
S
D
E

E
V
A
L
U
A
C
I
N
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440
5
Ecuacin de primer grado con dos incgnitas.
Ecuacin: 2x + 3y = 24. Soluciones: x = 0, y = 8; x = 3, y = 10; ...
Si y = 2x 2x + 3 2x = 24 8x = 24 x = 3. La nica solucin es: x = 3, y = 6
Sistemas equivalentes.
Multiplicamos la 1. ecuacin por 4 y la 2. ecuacin por 3:
Restamos las dos ecuaciones: , y sustituyendo en la 1. ecuacin:
Resolucin de sistemas de ecuaciones.
Sistema:
Despejamos la variable x de la 2. ecuacin: x = 1 4
y la sustituimos en la 1. ecuacin: 2(1 4y) 5y = 15
2 8y 5y = 15 13y = 13 y = 1
x = 1 4 (1) = 5
La solucin es: x = 5, y = 1
Problemas con sistemas de ecuaciones (I).
Si llamamos x a la cantidad de litros de vino del tipo A e y a los litros de vino del tipo B, obtenemos el sistema:
Problemas con sistemas de ecuaciones (II).
Si llamamos x al nmero de hombres e y al nmero de mujeres, el planteamiento del problema es:
, cuya solucin es: x = 36, y = 60
Inecuacin con dos incgnitas. Resolucin de sistemas de inecuaciones (I).
Resolucin de sistemas de inecuaciones (II).
La grfica es la solucin del sistema:
x
x
y
y
<
<
0
3
0
5
8
7 6
x y
x y
+ =
=
96
3
5
5
x y
x y
x + =
+ = =
900
0 95 1 40 900 1 150 1 035 , , , .

==
=
500
400
litros
litros y
4
2 5 15
4 1 1
x y
x y
=
+ =
3
y =
19
10
= = 10 23
23
10
x x
+ =
+ =
4 12 32
6 12 9
x y
x y
x y
x y
=
+ =
3 8
2 4 3
2
1
X
X X
Y
Y Y
1
1
1
1
1
1
(5, 1)
D(1, 3)
A(2, 2)
B(3, 2)
C(1, 0)
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441
Semejanza
CONTENIDOS
SEMEJANZA
Semejanza.
Teorema de Tales.
Semejanza de tringulos.
Semejanza en tringulos rectngulos.
Aplicaciones de la semejanza de tringulos.
Semejanza en reas y volmenes.
SUGERENCIAS Y CUESTIONES SOBRE LAS PRUEBAS Y SU CORRECCIN
PRUEBA INICIAL
Esta prueba consta de una serie de actividades referidas
a los aspectos que han de ser conocidos por los alum-
nos: concepto de proporcionalidad geomtrica, teorema
de Tales, teorema de Pitgoras y clculo de reas y vo-
lmenes.
PRUEBA DE LA UNIDAD
Hay algunos conceptos de la unidad que ya haban sido
trabajados en cursos anteriores y en los cuales se ha he-
cho ms nfasis en la prueba inicial, por lo que las ac-
tividades de la prueba de la unidad se han basado en
aspectos de clculo, ms que de construccin: las tres
primeras cuestiones estn referidas al teorema de Tales
y a los criterios de semejanza de tringulos. El resto se
refiere a las aplicaciones de la semejanza: en tringu-
los rectngulos y en reas y volmenes.
6
INTRODUCCIN
En esta unidad se repasan algunos conceptos
y cuestiones estudiados en el primer ciclo de ESO,
as como en la Unidad 10: Movimientos y semejanzas,
de 3. ESO, referidos a cuestiones de semejanza como
ampliacin del concepto de proporcionalidad
geomtrica. No se hace hincapi en las construcciones
porque se han trabajado en los temas
correspondientes del primer ciclo, y se ha hecho
incidencia en los aspectos de clculo. Son interesantes
los problemas de aplicacin y los ejercicios
de semejanza entre reas o volmenes
en los que los alumnos suelen fallar, al no aplicar
el cuadrado o el cubo de la razn de semejanza.
Esta unidad enlaza directamente con las Unidades 8,
9 y 10 de 3. ESO: Figuras planas, reas y volmenes
de cuerpos geomtricos, y Movimientos y semejanzas.
Se trata de revisar los siguientes puntos.
Proporcionalidad numrica y geomtrica.
Concepto de semejanza. Teorema de Tales.
Teorema de Pitgoras.
reas de figuras planas. Volmenes de cuerpos
geomtricos.
P
R
O
P
U
E
S
T
A
S
D
E

E
V
A
L
U
A
C
I
N
829566 _ 0441-0470.qxd 27/6/08 09:00 Pgina 441
442
EVALUACIN INICIAL
Observa los pares de segmentos y calcula su razn de semejanza. Estn en proporcin?
Observa la siguiente figura y contesta.
a) Que tringulos estn en posicin de Tales?
b) Cunto mide el lado CN? Y el lado CM?
Dibuja un tringulo rectngulo ABC, siendo A
= 90, y cuyos lados midan 3, 4 y 5 cm y, despus,

traza la altura correspondiente a la hipotenusa (AM), originndose dos tringulos, AMB y AMC.
a) Cmo son estos tringulos?
b) Son semejantes ABC y AMB? Por qu?
c) Son semejantes ABC y AMC? Por qu?
d) Son semejantes AMB y AMC? Por qu?
Completa la tabla.
Calcula el rea del cuadrado interior de la figura,
sabiendo que el rea del cuadrado exterior es de 14,67 cm
2
.
5
4
3
2
1
SEMEJANZA
6
Hipotenusa Cateto Cateto
3 4
13 5
5 8
6 cm 4 cm 8 cm
12 cm
12 cm
2,94 cm
6 cm
(A) (B) (C)
8 cm
A B
C
N M
1
0

c
m
8

c
m
4 cm
829566 _ 0441-0470.qxd 27/6/08 09:00 Pgina 442
Observa los pares de segmentos y calcula su razn de semejanza. Estn en proporcin?
(A) ( B) ( C) (B) y ( C) estn en proporcin.
Observa la siguiente figura y contesta.
a) Que tringulos estn en posicin de Tales?
b) Cunto mide el lado CN? Y el lado CM?
a) Los tringulos ABCy MNC tienen los ngulos iguales
y los lados proporcionales.
b)
Dibuja un tringulo rectngulo ABC, siendo A
= 90, y cuyos lados miden 3, 4 y 5 cm y, despus,

traza la altura correspondiente a la hipotenusa (AM), originndose dos tringulos, AMB y AMC.
a) Cmo son estos tringulos? Son tringulos rectngulos.
b) Son semejantes ABC y AMB? Por qu? S, pues tienen los tres ngulos iguales.
c) Son semejantes ABC y AMC? Por qu? S, por la misma razn.
d) Son semejantes AMB y AMC? Por qu? S, porque dos tringulos semejantes
a un tercero son semejantes entre s.
Completa la tabla.
Calcula el rea del cuadrado interior de la figura,
sabiendo que el rea del cuadrado exterior es de 14,67 cm
2
.
Hallamos el lado de cuadrado mayor: l = = 3,83 cm;
por lo que x = 3,83 2,94 = 0,89 cm
y A = l
2
= 2,94
2
+ 0,89
2
= 9,4357 cm
2
.
14 67 ,
5
4
3
AB
MN
AC
CM
CM
AC MN
AB
= =

=

=
10 4
12
10
3
cm
AB
MN
BC
CN
CN
BC MN
AB
= =

=

=
8 4
12
8
3
cm
2
8
12
4
6
6
8
1
443
Hipotenusa Cateto Cateto
5 3 4
13 5 12
89 5 8
2,94 cm
12 cm
A B
B
A
C
M
C
N M
1
0

c
m
8

c
m
6 cm 4 cm 8 cm
12 cm 6 cm
(A) (B) (C)
8 cm
P
R
O
P
U
E
S
T
A
S
D
E

E
V
A
L
U
A
C
I
N
4 cm
829566 _ 0441-0470.qxd 27/6/08 09:00 Pgina 443
444
contenidos
Calcula la longitud
del segmento BD de la figura.
Comprueba si son o no semejantes los tringulos.
a)
b)
c)
Calcula el valor de las incgnitas de la figura.
Construye un tringulo semejante
al de la figura, de forma que la razn
de semejanza sea 1,5.
Halla la medida del segmento BD
sin utilizar el teorema de Pitgoras.
5
4
3
A b c
A b c
= = =
= = =
50 6 5 8
50 26 32
,
' ' '
a b c
a b c
= = =
= = =
6 5 4
15 12 10 ' ' '
A B
A C

= =
= =
32 65
32 73

' '
2
1 Aplicacin del teorema
de Tales.
Reconocimiento
y construccin de tringulos
semejantes.
Aplicacin
de las propiedades
de la semejanza
en tringulos rectngulos.
Enumerar e identificar elementos ....................................................................................................... 1, 3
Transformar, distinguir, asociar e interpretar datos y relaciones .......................................................... 1, 2, 3, 4
Aplicar, demostrar, estimar, resolver, etc. ........................................................................................... 4, 5, 6, 7, 8
SEMEJANZA
6
4 cm
2,8 cm
5
,
5

c
m
3
,
3

c
m
5 cm
100
55
5

c
m
E
E
D A
A C
C B
D
A
B
x
z
t
y
x
C
B
D
A
B
C
x
829566 _ 0441-0470.qxd 27/6/08 09:00 Pgina 444
Calcula la profundidad de una piscina que mide 4 m de ancho, si una persona
que mide 1,80 m al separarse 2,25 m del borde, ve la esquina inferior de la
piscina alineada con la esquina superior.
Hacemos una fotocopia reducida al 80% de un dibujo en el cual se observa
un hexgono de lado 6 cm. Cul ser el rea del hexgono de la fotocopia?
Calcula el volumen de estas pirmides semejantes de base cuadrada. 8
7
6 Aplicacin de la semejanza
de tringulos para resolver
problemas.
Aplicacin de la semejanza
en el clculo de reas
y volmenes.
Combinar, componer datos, resumir, etc. ...........................................................................................
Deducir, formular hiptesis, generalizar, etc. ...................................................................................... 8
445
C' C'' 4 m
80%
6 cm
4 cm
6 cm
3,5 cm
2,25 m
1,8 m
B
A
C
P
R
O
P
U
E
S
T
A
S
D
E

E
V
A
L
U
A
C
I
N
829566 _ 0441-0470.qxd 27/6/08 09:00 Pgina 445
446
SEMEJANZA
6
Longitud del segmento.
Aplicando el teorema de Tales: cm
Criterios de semejanza (I).
a) No: b) No: c) S:
Criterios de semejanza (II).
Son tringulos semejantes, por lo que x = 55, t = 100 y = 180 (100 + 55) = 25,
y z es el ngulo suplementario de x: z = 180 55 = 125.
Construccin de tringulos semejantes.
Semejanza en tringulos rectngulos.
Como los tringulos ABDy CADson semejantes:
Aplicacin de la semejanza.
Como los tringulos ABCy C'CC'' son semejantes:
Semejanza en reas.
La razn de semejanza es 0,8. El rea del hexgono es:
Semejanza en volmenes.
El volumen de la pirmide es:
La razn de semejanza es:
El volumen de la pirmide mayor es:
V
V
k V
'
' = = = =
3 3
3 375 3 375 16 43 55 15 , , , , cm
k = =
6
4
1 5 ,
V B h = = =
1
3
1
3
3 5 4 16 34
2 3
, , cm
8
A
A
A
'
' = = = = 0 8 0 64 93 5 0 64 59 84
2 2
, , , , , cm
A =

=

=
permetro apotema
cm
2
6 6 3 3
2
54 3 93 5
2
,
7
x
x
1 80
4
2 25
3 2
, ,
, = = m
6
AB
CA
BD
AD
x
x = = =

=
3 3
5 5 2 8
3 3 2 8
5 5
1 68
,
, ,
, ,
,
, cm
5
4
3
A A

= = ' y
6 5
26
8
32
, 6
15
4
10
5
12
=
A B C
A B C

= = =
= = =
32 65 83
32 75 7

,
,
' ' ' 33
2
AB
AC
AD
AE
x
x x = =
+
= + = =
5
4
5
9
45 20 4
25
4
6 25 ,
1
C' C'' 4 m
2,25 m
1,8 m
B
A
C
x
B'
A' C' A C
B
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447
Trigonometra
CONTENIDOS
TRIGONOMETRA
Razones trigonomtricas de un ngulo agudo.
Relaciones entre las razones trigonomtricas de un ngulo.
Razones trigonomtricas de 30, 45 y 60.
Razones trigonomtricas de un ngulo cualquiera.
Aplicaciones de la trigonometra.
PRUEBA INICIAL
Esta prueba consta de diferentes actividades referidas a
aspectos geomtricos que son necesarios para el estu-
dio de la unidad: tringulos, polgonos y ngulos, trans-
formaciones de ngulos y semejanza. Los teoremas de
Pitgoras y de Tales aparecen en la actividad 3.
PRUEBA DE LA UNIDAD
Las actividades propuestas para la unidad estn dividi-
das en dos bloques. El primer bloque es de actividades
de comprensin de los conceptos de la unidad: clculo
de razones de diferentes ngulos, transformacin de las
razones de un ngulo y aplicacin de la relacin funda-
mental de la trigonometra. El segundo bloque consta de
actividades de aplicacin de esos conceptos en la reso-
lucin de tringulos, clculo de reas y otros proble-
mas de tipo geomtrico.
7
INTRODUCCIN
Esta unidad comienza definiendo las razones
trigonomtricas en un tringulo rectngulo, lo que nos
permitir definir las razones de un ngulo cualquiera.
Se deduce la relacin fundamental de la trigonometra
a partir del teorema de Pitgoras y se aplican estos
conceptos en la resolucin de tringulos y otras
aplicaciones sencillas en esta aproximacin
a la trigonometra.
La principal dificultad de la unidad es reconocer
y saber cmo obtener las razones trigonomtricas de
un ngulo. Conviene dedicar un tiempo a este clculo,
y a la transformacin de ngulos fuera del primer
cuadrante, para asegurar su comprensin por parte
de los alumnos. La relacin fundamental de la
trigonometra, la resolucin de tringulos rectngulos
y las aplicaciones geomtricas y reales requieren
tambin la realizacin de diferentes actividades.
Esta unidad es nueva para los alumnos, pero est
basada en diferentes unidades de cursos anteriores:
Unidad 4 de 2. ESO: Sistema sexagesimal,
y de este curso: Unidad 6 de 4. ESO, sobre
semejanza de tringulos. En resumen, es conveniente
hacer un repaso de:
Formas complejas e incomplejas de medir ngulos.
Transformacin de grados a radianes.
Proporcionalidad geomtrica.
Semejanza de tringulos.
P
R
O
P
U
E
S
T
A
S
D
E

E
V
A
L
U
A
C
I
N
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448
EVALUACIN INICIAL
Observa la siguiente seal de trfico, que indica peligro por la presencia
de una pendiente en un tramo de carretera.
a) Cul es el significado de 9%?
b) Dibuja una seal de trfico que indique peligro por una pendiente
de 10% en sentido descendente.
c) Qu significara, en este caso, 10%?
La seal de STOP tiene la forma de un polgono regular.
a) Cmo se llama este polgono?
b) Cunto mide cada uno de sus ngulos?
c) Si unimos cada vrtice con el centro del polgono, cmo son
los tringulos que se forman? Cunto miden sus ngulos?
En el tringulo ABC de la figura se traza una recta paralela al lado AB
que corta a los otros lados en los puntos D y E.
Dados CE = 2,4 cm, CA = 5 cm y DB = 2,1 cm,
halla la longitud de CB y AB.
Completa la siguiente tabla, pasando de radianes a grados, y viceversa.
Qu ngulo es mayor, 102,25 o 102 25? 5
4
3
2
1
TRIGONOMETRA
7
Grados 0 30 45 90 150 300
Radianes

3

3
4
4
5
3
9
%
STOP
B
A
C
E
D
829566 _ 0441-0470.qxd 27/6/08 09:00 Pgina 448
Observa la siguiente seal de trfico, que indica peligro por la presencia
de una pendiente en un tramo de carretera.
a) Cul es el significado de 9%?
b) Dibuja una seal de trfico que indique peligro por una pendiente
de 10% en sentido descendente.
c) Qu significara, en este caso, 10%?
a) La pendiente se define como el cociente: entre dos puntos
de la recta, por lo que si x vale 100 metros, y vale 9 metros.
b) Seal de descenso peligroso
del 10%.
c) Por cada 100 metros en horizontal se bajan 10 metros en vertical.
La seal de STOP tiene la forma de un polgono regular.
a) Como se llama este polgono? Octgono.
b) Cunto mide cada uno de sus ngulos? 135
c) Si unimos cada vrtice con el centro del polgono,
cmo son los tringulos que se forman? Issceles.
Cunto miden sus ngulos? ngulo central de 45
y ngulos iguales de 67 30.
En el tringulo ABC de la figura se traza una recta paralela al lado AB
que corta a los otros lados en los puntos D y E.
Dados CE = 2,4 cm, CA = 5 cm y DB = 2,1 cm,
halla la longitud de CB y AB.
Como aplicacin de teorema de Tales:
Aplicando el teorema de Pitgoras:
Completa la siguiente tabla, pasando de radianes a grados, y viceversa.
Qu ngulo es mayor, 102,25 o 102 25?
102,25 = 102 + 60 = 102 15 102,25 <102 25
25
100
5
4
AB AC BC = + = + =
2 2
2 2
5 4 04 6 43 , , cm
CE
CA
CD
CB
CD
CD
CD CB = =
+
= =
2 4
5 2 1
1 94 4 04
,
,
, , cm; c cm
3
2
m
y
x
=

1
449
Grados 0 30 45 90 150 300 60 180 135 144 540
Radianes 0

6
2
5
6
5
3

3

3
4
4
5
3
9
%
B
A
C
E
D
1
0
%
A
B
y
x
135
45
67 30
67 30
P
R
O
P
U
E
S
T
A
S
D
E

E
V
A
L
U
A
C
I
N
829566 _ 0441-0470.qxd 27/6/08 09:00 Pgina 449
450
contenidos
Calcula las siguientes razones trigonomtricas
del triangulo de la figura.
a) sen b) tg c) cos
Si sen y x es un ngulo agudo, halla el resto de razones
trigonomtricas directas de dicho ngulo sin utilizar la calculadora.
Completa la siguiente tabla con las razones trigonomtricas
de estos ngulos notables.
Completa la tabla con los signos que corresponden a cada ngulo en funcin
del cuadrante en que estn situados.
Calcula el seno y la tangente de un ngulo de 330. 5
4
3
x =
4
5
2
1 Determinacin de las
razones trigonomtricas
de un ngulo cualquiera.
Utilizacin de la relacin
fundamental
de la trigonometra.
Conocimiento
y determinacin de las
razones trigonomtricas
de los ngulos notables.
Determinacin del signo de
las razones trigonomtricas
de un ngulo en funcin
del cuadrante
en que se encuentran.
Utilizacin de las relaciones
entre las razones
trigonomtricas de ngulos
complementarios,
ngulos suplementarios
y ngulos opuestos.
Enumerar e identificar elementos .....................................................................................................
Definir, completar y seleccionar propiedades, relaciones, etc. ...........................................................
Transformar, distinguir, asociar e interpretar datos y relaciones ........................................................ 6, 7, 8
Aplicar, demostrar, estimar, resolver, etc. ......................................................................................... 1, 5, 6, 7, 8, 9
TRIGONOMETRA
7
0 30 45 60 90 180 270 360
sen
cos
tg
76 12 213 45 123 54 345
sen
cos
tg
3,4
2,5
829566 _ 0441-0470.qxd 27/6/08 09:00 Pgina 450
Resuelve el siguiente tringulo rectngulo.
Halla el rea de un parcela de terreno que tiene forma de tringulo issceles,
sabiendo que los lados iguales miden 56,8 m y que los ngulos iguales
miden 76 30.
De un rombo sabemos que la medida de sus ngulos menores es de 60
y su diagonal menor mide 25 cm. Calcula su rea.
Un avin vuela a una altura de 1.000 m y observa que el ngulo de depresin
de un aeropuerto es de 12 50. A qu distancia se encuentra del aeropuerto?
Calcula la altura de la torre de la figura, si sabemos que desde una distancia
de 25 m se ve el extremo de la torre con un ngulo de 41 30.
10
9
8
7
6 Resolucin de un tringulo
rectngulo, conociendo
dos lados o un lado
y un ngulo.
Aplicacin de la Geometra
en la resolucin
de problemas geomtricos
y reales.
451
Clasificar y discriminar segn criterios .............................................................................................. 3, 4
Deducir, formular hiptesis, generalizar, etc. .................................................................................... 2, 3, 4
2
0
c
m
5
6
,8
c
m
5
6
,8
c
m
A
C
B
B
A
D
C
60 25 cm
76 30
76 30
25 m
1.000 m
12 50
21 45
41 30
B
D
C A
C B
A
P
R
O
P
U
E
S
T
A
S
D
E

E
V
A
L
U
A
C
I
N
829566 _ 0441-0470.qxd 27/6/08 09:00 Pgina 451
452
TRIGONOMETRA
7
Razones trigonomtricas de un ngulo cualquiera.
Aplicamos el teorema de Pitgoras:
a) sen = = 0,8056 b) tg = = 0,7353 c) cos = = 0,5924
Relacin fundamental de la trigonometra.
sen
2
x + cos
2
x = 1 cos
2
x = 1 sen
2
x cos x =
tg x =
Tabla (I). Tabla (II).
Razones de ngulos opuestos.
sen 330 = sen (360 330) = sen 30 = tg 330 = tg 30 =
Resolucin de tringulos.
AB = 20 sen 21 45 = 7,41 cm AC = 20 cos 21 45 = 18,58 cm B = 90 21 45 = 68 15
Aplicacin de la trigonometra en el clculo de reas.
AC = 56,8 cos 76 30 = 13,26 m y BC = 56,8 sen 76 30 = 55,23 m, siendo el rea: A = 732,36 m
2
Aplicacin de la trigonometra en contextos geomtricos reales (I).
La diagonal mayor vale: D = 2 25 sen 60 = 25 y el rea es: A = = 541,06 cm
2
Aplicacin de la trigonometra en contextos geomtricos reales (II).
AC = = 4.620,22 m
Aplicacin de la trigonometra en contextos geomtricos reales (III).
En el tringulo que se forma: tg 41 30 = h = 25 tg 41 30 = 22,12 m
h
25
10
1 000
12 30
.
sen
9
D d
=

2
25 3 25
2
3
8
7
6
3
3
1
2
5
4 3
sen
cos
x
x
= =
4/5
3/5
4
3
1
3
4
1
16
25
9
25
3
5
2
= = =
2
2 5
4 22
,
,
2 5
3 4
,
,
3 4
4 22
,
,
h = + = 2 5 3 4 4 22
2 2
, , ,
1
0 30 45 60 90 180 270 360
sen 0
1
2
2
2
3
2
1
0 1 0
cos 1
3
2
2
2
1
2
0 1 0
1
tg 0
3
3
1
3
0 0
76 12 213 45 123 54 345
sen + +
cos + +
tg + +
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453
Vectores y rectas
CONTENIDOS
VECTORES Y RECTAS
Vectores.
Operaciones con vectores.
Vectores paralelos y perpendiculares.
Ecuaciones de la recta.
Posiciones de dos rectas en el plano.
Problemas mtricos.
PRUEBA INICIAL
La prueba consiste en una serie de actividades sobre es-
tos temas: teorema de Pitgoras (actividad 1); vectores
(actividad 2), aunque se volver a definir otra vez al prin-
cipio de la unidad; traslaciones en el plano (actividades
3 y 4) y resolucin de sistemas de ecuaciones lineales.
PRUEBA DE LA UNIDAD
Las actividades que se proponen en la prueba estn di-
vididas en dos bloques: el primero es de actividades re-
lacionadas directamente con los vectores (actividades 1
a 5). Destacan la actividad 3, de representacin grfica,
y las dos ltimas actividades, que son aplicaciones m-
tricas de los vectores. El segundo bloque se refiere a las
rectas (actividades 6 a 10), donde se ven las diferentes
formas de las rectas, puntos de corte (actividad 9) y apli-
caciones de clculo de formas diferentes de rectas (acti-
vidad 10).
8
INTRODUCCIN
Esta unidad est dividida en dos bloques.
En el primer bloque se analiza el concepto de vector
y sus caractersticas: mdulo, direccin y sentido y la
relacin entre las componentes de un vector
y las coordenadas de puntos, que es la base
de la Geometra analtica; se sigue con las operaciones
con vectores de manera grfica y analtica: suma, resta
y producto por un nmero. A partir de ello
obtendremos dos aplicaciones muy importantes:
distancia entre dos puntos y clculo del punto medio
de un segmento.
En el segundo bloque estudiaremos las diferentes
ecuaciones de las rectas, la transformacin de
unas en otras, las relaciones entre ellas y el estudio
de las posiciones de dos rectas en el plano.
Los conceptos de la unidad han sido tratados
en 3. ESO: Movimientos y semejanzas. Aparte de ello,
hay algunos conceptos que conviene repasar:
Coordenadas en el plano.
Movimientos.
Vectores.
Resolucin de sistemas de ecuaciones.
P
R
O
P
U
E
S
T
A
S
D
E

E
V
A
L
U
A
C
I
N
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454
EVALUACIN INICIAL
Calcula el valor del cateto c del tringulo rectngulo, sabiendo que a = 13 y b = 11.
Escribe las coordenadas del vector de la figura y calcula su mdulo.
Dados el cuadrado y el vector de la figura:
a) Calcula las coordenadas de los vrtices del cuadrado.
b) Escribe las componentes del vector.
c) Calcula los transformados de los vrtices del cuadrado
mediante la traslacin del vector.
d) Dibuja el cuadrado transformado.
Un tringulo F tiene por vrtices los puntos: A(3, 0), B(1, 4) y C(2, 5).
Halla el tringulo transformado F' mediante el vector v
(2, 3).
Resuelve el sistema de ecuaciones lineales:
2 4 3
3 8
x y
x y
+ =
=
5
4
3
2
1
VECTORES Y RECTAS
8
C
B A
c
a
b
Y
X
B
A 1
1
Y
X
v
A
B C
D
1
1
829566 _ 0441-0470.qxd 27/6/08 09:00 Pgina 454
Calcula el valor del cateto c del tringulo rectngulo, sabiendo que a = 13 y b = 11.
Escribe las coordenadas del vector de la figura y calcula su mdulo.
A(2, 1), B(3, 2) AB
(5, 1)
AB
=
Dados el cuadrado y el vector de la figura:
a) Calcula las coordenadas de los vrtices del cuadrado.
b) Escribe las componentes del vector.
c) Calcula los transformados de los vrtices del cuadrado
mediante la traslacin del vector.
d) Dibuja el cuadrado transformado.
a) Vrtices:
b) Vector : v
= (4, 2)
c) Vrtices transformados:
d) Figura transformada.
Un tringulo F tiene por vrtices los puntos: A (3, 0), B(1, 4) y C (2, 5).
Halla el tringulo transformado F' mediante el vector v
(2, 3).
Por traslacin, los vrtices del tringulo transformado F son:
A(3, 0) A'(1, 3) B(1, 4) B(1, 1) C(2, 5) C(4, 2)
Resuelve el sistema de ecuaciones lineales:
2 4 3
12 4 32
35
14
5
2
1
2
3 x y
x y
x y
+ =
+ =
= = =
( )
,
114 35 4 x y =
reduccin
2. ec ( 4)
2 4 3
3 8
x y
x y
+ =
=
2 4 3
3 8
x y
x y
+ =
=
5
+v (2, 3)
+v (2, 3)
+v (2, 3)
4
A B C D ' ' ' ' ( , ) ( , ) ( , ) ( , ) 1 1 1 4 4 4 4 1
A B C D ( , ) ( , ) ( , ) ( , ) 3 1 3 2 0 2 0 1
3
5 1 26
2 2
+ = u 5,1 u
2
c = = 13 11 48 6 93
2 2
, u
1
455
C
B
A
c
a
b
Y
X
B
A 1
1
Y
X
v
A
B C
D
1
1
Y
X
v
D'
C' B'
P
R
O
P
U
E
S
T
A
S
D
E

E
V
A
L
U
A
C
I
N
A'
829566 _ 0441-0470.qxd 27/6/08 09:00 Pgina 455
456
contenidos
El vector v
= (2, 1) tiene su origen en el punto A(2, 3).

Calcula el extremo y el mdulo del vector.
Completa la siguiente tabla.
Calcula analticamente y representa grficamente los vectores.
u
= (3, 2) v
= (2, 4) u
+ v
2u
2v
Comprueba si los puntos A(0, 2), B(3, 2) y C(7, 8) estn alineados.

Dados los puntos A(1, 5) y B(3, 3), calcula la distancia que hay entre ellos
y el punto medio del segmento que los une.
Calcula la ecuacin continua de la recta que pasa por los puntos A(0, 2)
y B(3, 4). Escribe un vector director de la recta.
6
5
4
3
2
1 Reconocimiento
y representacin de vectores
del plano.
Relacin de las
componentes de un vector
con las coordenadas
de los puntos origen
y extremo.
Clculo del mdulo
de un vector, dadas
sus componentes.
Clculo grfico y analtico de
sumas y restas de vectores,
y el producto de un vector
por un nmero.
Obtencin de la distancia
entre dos puntos del plano
y del punto medio
de un segmento.
Determinacin
de la ecuacin continua
de una recta y, a partir
de ella, obtencin
de la ecuacin general
y la ecuacin explcita.
Transformar, distinguir, asociar e interpretar datos y relaciones ............................................................... 2, 3, 9, 10
Extrapolar, deducir e inferir reglas o leyes ................................................................................................
Aplicar, demostrar, estimar, resolver, etc. ................................................................................................ 1, 4, 5, 6, 7, 8, 9
VECTORES Y RECTAS
8
Vector Origen Extremo
(2, 1) (2, 1)
(1, 2) (2, 5)
(3, 4)
(5, 2)
829566 _ 0441-0470.qxd 27/6/08 09:00 Pgina 456
Escribe la ecuacin general de la recta que pasa por el punto C(3, 4)
y que tiene como vector director v
= (1, 3). Averigua si el punto A(1, 1)

pertenece a dicha recta.
Escribe las ecuaciones de las siguientes rectas.
a) Recta horizontal que pasa por el punto A(3, 5).
b) Recta vertical que pasa por el punto B(3, 4).
Calcula el punto de corte de las rectas r : 3x + 2y = 1 y s: y = 2x 3.
Dado el tringulo de vrtices A(1, 0), B(9, 4) y C(5, 2), calcula.
a) La mediana correspondiente al vrtice A.
b) La mediatriz correspondiente al lado BC.
c) La altura correspondiente al lado BC.
10
9
8
7 Distincin de si un punto
pertenece o no
a una recta dada.
Distincin de si dos rectas
son paralelas, secantes
o coinciden.
Determinacin del punto
de corte, si lo hay,
de dos rectas.
de rectas.
457
Clasificar y discriminar segn criterios .................................................................................................................... 6
Deducir, formular hiptesis, generalizar, etc. .......................................................................................................... 2, 4, 7, 10
P
R
O
P
U
E
S
T
A
S
D
E

E
V
A
L
U
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C
I
N
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458
VECTORES Y RECTAS
8
Coordenadas de un vector. Mdulo y direccin. Tabla de la relacin entre puntos y vectores.
Extremo: B A = v
B(x, y) = A v
= (2, 3) (2, 1) B(4, 4)

Mdulo:
=
Operaciones con vectores.
= u
= (3, 2) (2, 4) = (1, 6)

= 2u
2 v
= 2 (3, 2) 2 (2, 4) =
Alineacin de puntos.
Para que estn alineados, los vectores AB
y AC
deben ser proporcionales:

AB
= (3, 4) y AC
= (7, 10)
No estn alineados.
Ecuacin continua de la recta.
v
= B A = (3, 6) Ecuacin continua

con A y v
:
Otra ecuacin de la recta.
a) x = 3 b) y = 4
Problemas de rectas.
a) Mediana
A
: A(1, 0); M
BC
(2, 1) r:
b) Mediatriz
BC
: M
BC
(2, 1); v
= (6, 14)
c) Altura
BC
: A(1, 0); v
= (6, 14)
x y
=
1
6
0
14
x y
=
2
6
1
14
x y
=

( ) 1
3
0
1
10
8
x y
=
0
3
2
6
6
3
7
4
10

4
= = = ( , ) ( , ) ( , ) ( , ) ( , ) 6 4 4 8 6 4 4 8 10 4
2u 2v
u v
3
( ) = 2 1 5
2 2
u
2 1
Vector Origen Extremo
(2, 1) (2, 1) (4, 2)
(1,7) (1, 2) (2, 5)
(3, 4) (2, 6) (5, 2)
Distancia entre puntos. Punto medio
de un segmento.
d(A, B) =
AB
=
M=

I
I
I
I
\
)
1
1
1
=
( ) ( )
,
( )
( , )
1 3
2
5 3
2
2 1
= = 4 64 68 u
( ) ( ) = 3 1 3 5
2 2
( ) ( )
5
Ecuacin general de la recta.
Ecuacin continua:
Ecuacin general: 3x y 13 = 0
El punto A (1, 1) no pertenece a la recta,
ya que 3 (1) (1) 13 0.
x y
x y
=
3
1
4
3
3 9 4
7
Puntos de corte entre dos rectas.
x y = =
5
7
11
7
,
3 2 1
2 3
x y
y x
=
=
`
!
1
1
+
1
1
9
Y
X
2
u
2
v
u+ v
v
u
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459
Funciones
CONTENIDOS
FUNCIONES
Concepto de funcin. Definicin de funcin. Ejemplos de grficas que no corresponden a funciones.
Tablas y grficas. Relacin entre tablas y grficas. Construccin de grficas a partir de tablas.
Dominio y recorrido. Estudio del dominio de una funcin y de su recorrido.
Funciones definidas a trozos.
Propiedades de las funciones:
Continuidad y discontinuidad.
Intervalos de crecimiento y decrecimiento.
Mximos y mnimos.
Simetras.
Periodicidad.
INTRODUCCIN
El tema de las funciones se estudia en cada curso.
A lo largo de esta unidad y las siguientes unidades
se analizan las funciones en general (Unidad 9)
y se estudian con detalle las funciones
ms importantes: lineales y cuadrticas (Unidad 10)
y exponenciales y logartmicas (Unidad 11).
En la primera parte se repasa el concepto de funcin
y las diferentes formas de expresar una funcin:
tablas, grficas y expresin analtica. En la segunda
parte se estudian los conceptos asociados:
dominio, recorrido, continuidad y discontinuidad,
crecimiento y decrecimiento, tasa de variacin,
mximos y mnimos, simetras, periodicidad
La unidad finaliza con el estudio de las funciones
definidas a intervalos.
Se ha de mostrar la importancia del concepto
de funcin en mltiples contextos. Se puede pedir
a los alumnos que busquen grficas en diferentes
fuentes y que, despus, las analicen.
Conviene repasar algunos conceptos estudiados
en cursos anteriores y que resultan importantes en el
desarrollo de la unidad. Teniendo en cuenta
que algunos conceptos se volvern a estudiar,
conviene repasar:
Utilizacin de informacin. Formas diferentes
de expresar una informacin: tablas, grficas
y enunciados. Paso de unas a otras.
Concepto de funcin. Anlisis de funciones.
9
PRUEBA INICIAL
Esta prueba contiene tres actividades que servirn para
recordar algunos aspectos del curso anterior y que tam-
bin se repasarn a lo largo de la unidad. La primera
actividad servir para comprobar hasta qu punto los
alumnos son capaces de asociar una grfica con un enun-
ciado. La segunda actividad es un enunciado con una ex-
presin y la tercera actividad trabaja el clculo de imge-
nes y de antiimgenes de una funcin.
PRUEBA DE LA UNIDAD
La prueba contiene una seleccin de los conceptos ms
interesantes de la unidad: clculo del dominio y el reco-
rrido de una funcin, cortes con los ejes, trabajo con fun-
ciones definidas a intervalos, clculo algebraico de las
simetras y estudio de las caractersticas ms importan-
tes de una funcin: crecimiento y decrecimiento, conti-
nuidad, y mximos y mnimos.
P
R
O
P
U
E
S
T
A
S
D
E

E
V
A
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N
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460
EVALUACIN INICIAL
Los siguientes grficos representan estas situaciones.
I) El nivel de agua de una piscina cuando se est llenando.
II) El nivel de agua de una piscina cuando se abre el grifo de salida.
III) El espacio que recorre una piedra que dejamos caer desde un avin.
IV) El valor del billete de metro en relacin con los kilmetros que se realizan.
a) Asocia un grfico a cada enunciado.
b) Indica en cada eje lo que representa en cada caso.
En la tabla siguiente est relacionado el peso en kilos de naranjas y su precio en euros.
a) Calcula la expresin que da el precio en relacin con el peso de las naranjas que se compran.
b) Determina los valores que faltan.
Dada la funcin que asocia a cada nmero su doble ms 3 veces su inverso:
a) Halla su frmula o expresin algebraica.
b) Calcula f (4) y f (4).
c) Determina la antiimagen de 3.
3
2
1
FUNCIONES
9
Enunciado I) II) III) IV)
Grfico
Naranjas (kg) 1,5 3 10
Precio ()
2,40 4 8
(A)
Y
X
(C)
Y
X
(D)
Y
X
(B)
Y
X
829566 _ 0441-0470.qxd 27/6/08 09:00 Pgina 460
Naranjas (kg) 1,5 2,5 3 5 10
Precio ()
2,40 4 4,80 8 16
461
Enunciado I) II) III) IV)
Grfico ( B) (A) ( D) (C)
Naranjas (kg) 1,5 3 10
Precio ()
2,40 4 8
Los siguientes grficos representan estas situaciones.
I) El nivel de agua de una piscina cuando se est llenando.
II) El nivel de agua de una piscina cuando se abre el grifo de salida.
III) El espacio que recorre una piedra que dejamos caer desde un avin.
IV) El valor del billete de metro en relacin con los kilmetros que se realizan.
a) Asocia un grfico a cada enunciado.
b) Indica en cada eje lo que representa en cada caso.
En la tabla siguiente est relacionado el peso en kilos de naranjas y su precio en euros.
a) Calcula la expresin que da el precio en relacin con el peso de las naranjas que se compran.
b) Determina los valores que faltan.
a) Expresin analtica:
b) Tabla:
Dada la funcin que asocia a cada nmero su doble ms 3 veces su inverso:
a) Halla su frmula o expresin algebraica.
b) Calcula f (4) y f (4).
c) Determina la antiimagen de 3.
a) Expresin algebraica:
b) Imgenes:
c) Antiimagen: 3 2
1
3 2 1 2 3 1 0
1
2
1
2 2 1
2
= + = + + =
=
=
x
x
x x x x
x
x

f f ( ) ( ) 4 8
3
4
35
4
4 8
3
4
35
4
= + = = =

y f x x
x
= = + ( ) 2
3
3
k y x = = =
2 4
1 5
1 6 1 6
,
,
, ,
2
1
(A)
Y
X
(C)
Y
X
Distancia
D
i
s
t
a
n
c
i
a
P
r
e
c
i
o
N
i
v
e
l
N
i
v
e
l
Tiempo Tiempo Tiempo
(D)
Y
X
(B)
Y
X
P
R
O
P
U
E
S
T
A
S
D
E

E
V
A
L
U
A
C
I
N
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462
contenidos
Encuentra el dominio y el recorrido de las siguientes funciones.
a) b)
Dadas las funciones:
a) Calcula las siguientes imgenes: f (3), g (2) y h (2)
b) Determina las antiimgenes: f
1
(0), g
1
(1) y h
1
(4)
Considera la funcin f (x) = x
2
2x 8, y calcula los puntos de corte de dicha
funcin con los ejes de coordenadas.
Dada la grfica siguiente, escribe su expresin analtica. 4
3
f x
x
g x x h x x ( ) ( ) ( ) =
= + =
2
6
3 5 5 2
g x x ( ) = 9 f x
x
( ) =
1
2
1 Clculo del dominio
y el recorrido de una funcin
dada su grfica
o su expresin algebraica.
Obtencin de imgenes
y antiimgenes
en una funcin.
Clculo de los puntos
de corte de una funcin
con los ejes de coordenadas.
Representacin
e interpretacin de funciones
definidas a intervalos.
Enumerar e identificar elementos ............................................................................................................ 1, 2, 3
Transformar, distinguir, asociar e interpretar datos y relaciones ............................................................... 4
Aplicar, demostrar, estimar, resolver, etc. ................................................................................................ 1, 2, 3, 5
9
FUNCIONES
Y
X
1
1
829566 _ 0441-0470.qxd 27/6/08 09:00 Pgina 462
Determina de forma algebraica si las funciones tienen algn
tipo de simetra.
a) f (x) = 2x
3
3x b) g (x) = c) h(x) = x + 4
Dada la funcin, estudia sus caractersticas y propiedades.
Cuando subimos a un taxi, la tarifa de bajada de bandera es de 2,50
y por cada minuto de recorrido hemos de pagar 0,40 a partir
del primer minuto. Construye la tabla de valores y representa la funcin.
Es continua o discontinua?
7
6
x
x
2
4
1
5 Distincin de las simetras
de una funcin respecto
del eje Y y del origen.
Determinacin del
crecimiento o decrecimiento
de una funcin, y obtencin
de sus mximos y mnimos.
Determinacin
de la continuidad
y discontinuidad.
Estudio y representacin
de una funcin.
463
Clasificar y discriminar segn criterios ................................................................................................................ 1, 2, 3
Contrastar operaciones, relaciones, etc. ..............................................................................................................
Deducir, formular hiptesis, generalizar, etc. ....................................................................................................... 6, 7
Y
X
1
1
Y
X
1
1
P
R
O
P
U
E
S
T
A
S
D
E

E
V
A
L
U
A
C
I
N
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464
FUNCIONES
9
Dominio de una funcin.
a) . El dominio est formado por todos los nmeros reales menos los nmeros que anulen.
el denominador (x 2 = 0 x = 2) Dom f = R {2} = (, 2) (2, +)
b) Para que exista una raz de orden par x 9 0 Dom f = [9, +)
Imgenes y antiimgenes.
a) f(3) = g(2) =3 (2) +5=1
h(2) = h(2) no existe
b)
Puntos de corte con los ejes de f(x) = x
2
2x 8.
a) Con el eje Y: f(0) = 8 P(0, 8) b) Con el eje X: x
2
2x 8 = 0
Expresin analtica de una funcin definida
a intervalos.
La funcin es tres lneas rectas:
Estudio de las caractersticas de una funcin.
Es una funcin definida a trozos. Dom f = R {2} Im f = R
La funcin es continua en todo el dominio menos en el punto x = 2.
La funcin es creciente en los intervalos (, 1), (0, 2) y (3, +) y es decreciente en los intervalos
(1, 0) y (2, 3). Tiene un mximo en el punto R(1; 1,5) y dos mnimos en los puntos S(0, 1) y T(3, 0).
No tiene simetra.
Problema. 7
6
f x
x
x x
x x
( ) =
<
<
+ <
1 2
1 2 4
3 4
si
si
si
4
Q
R
( , )
( , )
2 0
4 0
3
f
x
f
g x

=
+ =
1 1
1
0
2
6
0 0
1 3 5 1
( ) ( )
( )

no existe

x g
h x x x
= =
= = =
2 1 2
4 5 4 5 16 21
1
1
( )
( )
2 5
2
3 6
2
3
=
2
f x
x
( ) =
1
2
1
Simetras de una funcin.
a) f(x) = 2x
3
+ 3x = (2x
3
3x) = f(x)
Funcin impar
b) g(x) = = g(x)
Funcin par
c) h(x) = x + 4 h(x) h(x)
No tiene simetra
( )
( )
x
x
x
x
2
4
2
4
1 1
5
Y
X 1
1
Tiempo (min) Precio ()
0 2,50
1 2,90
2 3,30
3 3,70
4 4,10
5 4,50

Es una funcin discontinua.
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465
Funciones polinmicas y racionales
CONTENIDOS
FUNCIONES POLINMICAS Y RACIONALES
Funciones polinmicas.
Funcin de proporcionalidad inversa.
Funciones racionales.
10
INTRODUCCIN
Esta unidad es continuacin de la anterior y est
dividida en dos partes. En la primera parte se estudian
las funciones cuadrticas o de segundo grado: anlisis
y representacin grfica a partir de traslaciones
de grficas de funciones ms sencillas
y estudio de sus caractersticas.
En la segunda parte se analiza la funcin
de proporcionalidad inversa y sus caractersticas:
dominio y recorrido, crecimiento, tendencia,
as como su representacin grfica, la hiprbola.
Como ampliacin de esta grfica, se estudian
las funciones racionales, definidas como el cociente
de dos polinomios: caractersticas, tendencia
en el infinito, asntotas, y su representacin grfica
como la traslacin de una hiprbola.
Esta unidad es una continuacin de la unidad anterior,
por lo que es conveniente repasar algunos conceptos
sobre ecuaciones y magnitudes proporcionales.
Estos conceptos son:
Magnitudes directamente e inversamente
proporcionales.
Funciones. Caractersticas.
Ecuaciones de segundo grado.
PRUEBA INICIAL
Esta prueba contiene cuatro actividades que han de ser-
vir de repaso sobre los aspectos ms importantes para
estudiar la unidad: magnitudes directa e inversamente
proporcionales, caractersticas de una funcin, clculo
de los puntos de corte de una funcin con los ejes y re-
solucin de una ecuacin de segundo grado.
PRUEBA DE LA UNIDAD
La prueba contiene una seleccin de los conceptos fun-
damentales de la unidad: la funcin de segundo grado,
estudio analtico, cortes con los ejes, clculo del vrtice,
representacin grfica, as como sus propiedades de si-
metra, concavidad, etc. Para las funciones racionales,
se trabaja el estudio de sus propiedades, la representa-
cin grfica y el estudio del cambio de la grfica en re-
lacin con los cambios en la funcin.
P
R
O
P
U
E
S
T
A
S
D
E

E
V
A
L
U
A
C
I
N
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466
EVALUACIN INICIAL
Escribe las expresiones de cada relacin entre pares de magnitudes. Seala las magnitudes
que sean de proporcionalidad.
a) El permetro de un cuadrado y su rea.
b) El nmero de empleados y el tiempo que tardan en acabar un trabajo de 600 horas.
c) La velocidad y el espacio que recorre un coche en 2 horas.
d) El tiempo que se necesita para llenar una piscina de 48 m
3
y el caudal del grifo.
Dada la funcin y = x
2
+ 4x 5, calcula los puntos de corte con los ejes de coordenadas.
Resuelve la ecuacin .
Observa la grfica e indica sus intervalos de crecimiento y los mximos y mnimos. 4
3
2
1
5 x
x
= 3
2
1
10
1
1
Y
X
829566 _ 0441-0470.qxd 27/6/08 09:00 Pgina 466
Escribe las expresiones de cada relacin entre pares de magnitudes. Seala las magnitudes
que sean de proporcionalidad.
a) El permetro de un cuadrado y su rea.
b) El nmero de empleados y el tiempo que tardan en acabar un trabajo de 600 horas.
c) La velocidad y el espacio que recorre un coche en 2 horas.
d) El tiempo que se necesita para llenar una piscina de 48 m
3
y el caudal del grifo.
a) . No es una relacin de proporcionalidad.
b) . Es una funcin de proporcionalidad inversa.
c) e = 2v. Es una funcin de proporcionalidad directa.
d) . Es una funcin de proporcionalidad inversa.
2
4x 5, calcula los puntos de corte con los ejes de coordenadas.
Puntos de corte con los ejes:
a) Con el eje X:
b) Con el eje Y: f(0) = 0
2
4 0 5 = 5 M(0, 5)
Resuelve la ecuacin .
Eliminamos denominadores: 3x(x 1) 2 = 5(x 1)
Quitamos parntesis: 3x
2
3x 2 = 5x 5
Transponemos trminos y ordenamos:
Las soluciones son:
Observa la grfica e indica sus intervalos de crecimiento y los mximos y mnimos.
Es creciente en (, 2) (2, 0) (4,7; )
y es decreciente en (0, 2) (2; 4,7).
Tiene un mximo en el punto
y un mnimo en el punto Q(4,7; 1).
P 0
1
2
,
I
I
I
I
\
)
1
1
1
4
x x
1 2
8 28
6
8 28
6
=

=

3 8 3 0
8 8 4 3 3
2 3
2
2
x x x = =

3
2
1
5 x
x
= 3
x x x
x
x
2
2
1
2
4 5 0
4 4 4 5
2
1
5
= =

=
=
'
!
1
1
+
1
1

( )
PP
Q
( , )
( , )
1 0
5 0
'
!
1
1
+
1
1
2
t =
48
caudal
t =
600
n. de empleados
A =
I
I
I
I
\
)
1
1
1
permetro
4
2
1
467
1
1
Y
X
P
R
O
P
U
E
S
T
A
S
D
E

E
V
A
L
U
A
C
I
N
829566 _ 0441-0470.qxd 27/6/08 09:00 Pgina 467
468
contenidos
2
+ 2x 8, calcula su dominio y su recorrido.
Representa grficamente, en unos mismos ejes, las funciones
, y escribe sus caractersticas.
Haz un estudio de la funcin y = x
2
2x 4 y represntala grficamente.
El grfico de la siguiente funcin representa la altura que alcanza un proyectil
en funcin del tiempo que ha pasado desde que se ha lanzado.
a) Crees que es la grfica del movimiento?
b) Calcula el tiempo que tarda en caer al suelo.
c) Escribe la expresin analtica de la funcin.
d) Determina la altura despus de 3 segundos.
4
3
f x x g x x ( ) ( ) = =
2
3
2
3
2 2
y
2
1 Clculo del dominio
y el recorrido de una funcin
de segundo grado.
Obtencin de imgenes
y antiimgenes de una
funcin de segundo grado.
Clculo de los puntos
de corte de una funcin
de segundo grado
con los ejes de coordenadas.
Representacin grfica
de una funcin de segundo
grado y = ax
2
+ bx + c
a partir del estudio
de sus caractersticas.
Determinacin
del crecimiento
y el decrecimiento de una
funcin de segundo grado.
Enumerar e identificar elementos ........................................................................................................................
Definir, completar y seleccionar propiedades, relaciones, etc. .............................................................................
Transformar, distinguir, asociar e interpretar datos y relaciones ........................................................................... 2, 3, 5, 6
Extrapolar, deducir e inferir reglas o leyes ........................................................................................................... 1
Aplicar, demostrar, estimar, resolver, etc. ........................................................................................................... 1, 4
10
Y
X
X
1
1
1.000
20
Y
829566 _ 0441-0470.qxd 27/6/08 09:00 Pgina 468
Representa la funcin
y escribe sus caractersticas.
A partir de la funcin anterior, representa
las funciones en los mismos ejes.
a)
b)
Representa la funcin .
Escribe su dominio y sus asntotas.
y
x
x
=

1
3
6
g x
x
( ) =

3
2
f x
x
( ) =

3
2
y
x
=
3
5 Obtencin de la grfica de
una funcin de
proporcionalidad inversa a
partir de una tabla o de su
expresin algebraica.
Representacin grfica
de una funcin racional
del tipo
a partir de traslaciones
y dilataciones de la grfica
de la funcin .
Reconocimiento
de una funcin racional
y determinacin
de su grfica.
Clculo de las asntotas
verticales y horizontales
de una funcin racional.
y
x
=
1
y
ax b
cx d
=
+
+
469
Y
X 1
1
Y
X 1
1
Y
X 1
1
P
R
O
P
U
E
S
T
A
S
D
E

E
V
A
L
U
A
C
I
N
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470
Dominio y recorrido de una funcin polinmica de segundo grado.
Dom f = R y vrtice: x = = 1 f(1) = 9 Im f = [9, +)
Diferencias entre las funciones de segundo grado.
Las funciones son simtricas respecto del eje Y (funciones pares).
Entre ellas son simtricas (eje de simetra: X).
Ambas tienen su vrtice en el punto V(0, 0), que es un punto mnimo
en la primera y un punto mximo en la segunda.
La primera funcin es decreciente en el intervalo (, 0) y es creciente
en (0, +), y la segunda funcin es creciente en (, 0)
y es decreciente en (0, +).
Representacin grfica de una funcin de segundo grado completa.
Estudio:
Parbola cncava hacia arriba ya que a >0. Tabla:
Puntos de corte con el eje X:
Punto de corte con el eje Y:
Imagen de 0: f(0) = 4 M(0, 4)
Vrtice:
Problema.
a) Es la grfica del movimiento. b) Tiempo: 60 segundos.
c) Expresin analtica: y = a(x 0)(x 60) = a(x
2
60x)
4.500 = a(30
2
60 30) = 900a a = 5 y = 5x
2
+ 300x
d) f(3) = 5 9 + 300 3 = 855 m
Hiprbola. Propiedades y traslaciones. Grfica de una funcin racional.
Dom f = R {3}
Asntota vertical: x = 3
Asntota horizontal: y = 1
6 5
4
x
b
a
V
v
=

=

=
2
2
2 1
1 1 5
( )
( ) ,
x x
x P
x Q
2
2 4 0
1 5 1 23 0
1 5 3 23 0
=
=
= +
( , ; )
( , ; )
3
2
b
a 2
1
10
x 2 1 0 1 2 3
y 4 1 4 5 4 1
Y
X
X
Y
2
2
y x =
2
3
2
y x =
2
3
2
Y
X
1
1
y
x
=

3
2
Y
X
1
1
y
x
=

3
2
1
1
X
Y
1
1
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471
Funciones exponenciales
y logartmicas
CONTENIDOS
FUNCIONES EXPONENCIALES Y LOGARTMICAS
Funcin exponencial.
Aplicacin: inters compuesto.
Logaritmos.
Funcin logartmica.
SUGERENCIAS Y CUESTIONES SOBRE LAS PRUEBAS Y SU CORRECCIN
PRUEBA INICIAL
Esta prueba contiene una serie de cuestiones de clcu-
lo sealadas anteriormente en los conocimientos previos:
clculo bsico con potencias, con progresiones geom-
tricas y con intereses simples, para ver si el alumno re-
cuerda estos conceptos estudiados en cursos anteriores
y que resultan bsicos en esta unidad.
PRUEBA DE LA UNIDAD
La prueba consta de una serie de actividades de los con-
ceptos tratados en la unidad: cuatro actividades referi-
das a las funciones exponenciales: representacin gr-
fica, caractersticas y propiedades, clculo con ecuaciones
exponenciales y una aplicacin directa: el inters com-
puesto. Tambin hay actividades de logaritmos como de-
finicin, la representacin grfica de funciones logart-
micas, sus caractersticas y propiedades; y unas
actividades con clculos entre logaritmos, una ecuacin
logartmica y un problema con logaritmos.
11
INTRODUCCIN
Esta unidad est dividida en dos partes: en la primera
parte se estudia la funcin exponencial y su
representacin grfica a partir de tablas; la comparacin
de diferentes tipos de funciones exponenciales
y el inters compuesto. En la segunda parte se hace
un estudio anlogo de la funcin logartmica.
Como en las unidades anteriores, se realizar
la representacin grafica a partir de tablas,
como paso previo al estudio analtico ms profundo
que se efectuar en cursos superiores.
El concepto de logaritmo, sus operaciones
y las ecuaciones exponenciales y logartmicas suelen
presentar algunas dificultades. Ser importante
aclarar a los alumnos las dudas haciendo actividades
variadas; tambin es necesario mostrar diferentes
contextos reales en los que existen estas funciones:
sonido, radiaciones, estudio de poblaciones, etc. Puede
ser conveniente el uso de programas informticos
de representacin o de calculadoras grficas.
Esta unidad es una continuacin de las dos unidades
anteriores, por lo que es conveniente hacer un repaso
de ellas. Tambin es necesario repasar algunos
conceptos sobre progresiones y potencias.
En resumen, los conceptos que se precisan
para el estudio de la unidad son:
Funciones. Caractersticas.
Potencias con exponentes enteros.
Progresiones geomtricas.
Inters simple.
P
R
O
P
U
E
S
T
A
S
D
E

E
V
A
L
U
A
C
I
N
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472
EVALUACIN INICIAL
Calcula las siguientes expresiones.
a) b) c) (5)
0
=
Halla el trmino general de las progresiones geomtricas.
a) {5, 15, 45, 135, } b) c) {1, 2, 4, 8}
Dada la progresin geomtrica de razn r = , completa.
En un libro se propona el siguiente problema: Un legionario romano obtuvo una recompensa
en funcin de los aos de servicios prestados. El prefecto le pagara 1 denario por el primer ao,
2 denarios por el segundo, 4 denarios por el tercero, etc. Al licenciarse el prefecto le entreg
4.095 denarios. Cuntos aos de servicio haba estado en la legin?
El istopo 109 del Cadmio,
109
Cd, es una sustancia radioactiva que emite radiacin de forma que su
periodo de semidesintegracin (el tiempo que tarda en desintegrarse la mitad de la masa de la sustancia)
es de 460 das aproximadamente. Eso significa que si tenemos 1 gramo de
109
Cd, despus de 460 das
quedar gramo; 460 das despus, quedar gramo, etc. Completa la tabla siguiente.
Una persona invierte 1.250 a un inters simple de 2,5% durante 5 aos. Cunto dinero le devolver
el banco?
6
1
4
1
2
5
4
1
3
\
)
\
)
=
a
b
1
3
\
)
=
a b
1
3
1
\
)
=
a
1
3
3
\
)
=
1
3
2
\
)
=
1
3
1
\
)
=
1
3
\
)
3
2
1
2
1
8
1
32
, , , ,
'
!
1
1
+
1
1
'
!
1
1
+
1
1
2
\
)
=
2
3
3
3
5
3
\
)
1
Tiempo (das) 0 460 920
Masa (g) 8 4 2
11
829566 _ 0471-0496.qxd 27/6/08 09:13 Pgina 472
Calcula las siguientes expresiones.
a) = b) = c) (5)
0
= 1
Halla el trmino general de las progresiones geomtricas.
a) {5, 15, 45, 135, } a
n
= 5 3
n1
b) a
n
= 2
2n+3
c) {1, 2, 4, 8} a
n
= (2)
n1
Dada la progresin geomtrica de razn r = , completa.
En un libro se propona el siguiente problema: Un legionario romano obtuvo una recompensa
en funcin de los aos de servicios prestados. El prefecto le pagara 1 denario por el primer ao,
2 denarios por el segundo, 4 denarios por el tercero, etc. Al licenciarse el prefecto le entreg
4.095 denarios. Cuntos aos de servicio haba estado en la legin?
Hay que calcular el valor de x de forma que 2
0
+ 2
1
+ 2
2
+ 2
3
+ + 2
x
= 4.095, que es
el resultado de la suma. Se trata de una progresin geomtrica, cuyo primer trmino es a
1
= 2
0
= 1
y el trmino general es a
n
= 2
n1
y la suma S
n
= = 2
n
1 = 4.095,
por lo que 2
n
= 4.096 n = 12. Por tanto, el legionario estuvo 12 aos en la legin.
El istopo 109 del Cadmio,
109
Cd, es una sustancia radioactiva que emite radiacin de forma que su
periodo de semidesintegracin (el tiempo que tarda en desintegrarse la mitad de la masa de la sustancia)
es de 460 das aproximadamente. Eso significa que si tenemos 1 gramo de
109
Cd, despus de 460 das
quedar gramo; 460 das despus quedar de gramo, etc. Completa la tabla siguiente.
Una persona invierte 1.250 a un inters simple de 2,5% durante 5 aos. Cunto dinero le devolver
el banco?
El inters es: I = = 156,25 C
f
= 1.250 + 156,25 = 1.406,25
C r t
=

100
1 250 2 5 5
100
. ,
6
1
4
1
2
5
a r a
r
n
n
1
1
1
2 2 1
2 1
4
1
3
a b
1
3
\
)
\
)
=
a
b
1
3
1
3
a
b
1
3
\
)
=
a b
1
3
1
3
a
1
3
1
\
)
=
a
1
27
1
3
3
\
)
=
1
9
1
3
2
\
)
=
1
3
1
3
1
\
)
=
1
3
\
)
3
2
1
2
1
8
1
32
, , , ,
'
!
1
1
+
1
1
'
!
1
1
+
1
1
2
2
3
3
3
\
)
2
3
3
5
3
3
3
3
5
3
\
)
1
473
Tiempo (das) 0 460 920 1.380 1.840 2.300 2.760 3.220
Masa (g) 8 4 2 1
1
2
1
4
1
8
1
16
P
R
O
P
U
E
S
T
A
S
D
E

E
V
A
L
U
A
C
I
N
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474
contenidos
Haz una tabla de valores y representa,
en unos mismos ejes, las funciones exponenciales.
a) y = 5
x
b) y =
Cules son las caractersticas de cada funcin?
Resuelve la ecuacin exponencial 4
2x1
= 2 2
x+3
.
Calcula el capital que obtendramos si invertimos 5.000 al 3,5 de inters
anual compuesto durante 8 aos.
Calcula el valor de x en cada una de las expresiones,
aplicando el concepto de logaritmo.
a) x = log
5
25 c) log
x
0,25 = 2
b) 3 = log x d) log
a
x = 0
4
3
2
1
5
x
1 Interpretacin
y representacin de las
funciones exponenciales
del tipo y = a
x
, con a > 0
y a 1.
Aplicacin de la funcin
exponencial para resolver
ecuaciones o problemas.
Aplicacin de la funcin
logartmica para resolver
ecuaciones y problemas.
Enumerar e identificar elementos ....................................................................................................... 1, 6
Transformar, distinguir, asociar e interpretar datos y relaciones .......................................................... 4, 5, 8
Aplicar, demostrar, estimar, resolver, etc. ........................................................................................... 2, 3, 5, 7, 8
11
1
1
Y
X
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A partir de la grfica de la funcin y = ln x, y en los mismos ejes,
dibuja la funcin y = log x, utilizando una tabla.
Una colonia de bacterias se desarrolla siguiendo esta ley exponencial:
N = 2.000 a
t
(t en das).
a) Determina a si sabemos que, al cabo de una semana, la colonia tiene
10.000 bacterias.
b) Cul ser el nmero de bacterias despus de 15 das?
c) Cunto tiempo tardar en tener 100.000 bacterias?
Calcula log
2
59 mediante las propiedades de los logaritmos.
Resuelve la ecuacin logartmica .
log ( )
log ( )
25
1
2
2
=
x
x
8
7
6
5
Combinar, componer datos, resumir, etc. ...........................................................................................
Deducir, formular hiptesis, generalizar, etc. ...................................................................................... 2
475
Y
X
1
1
P
R
O
P
U
E
S
T
A
S
D
E

E
V
A
L
U
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C
I
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476
Tabla de valores y funciones exponenciales.
Tabla de valores:
Funcin continua; creciente; Im f >0; f(0) = 1
Funcin continua; decreciente; Im f >0; f(0) = 1
Ecuacin exponencial.
Inters compuesto.
Expresiones con logaritmos.

a) x = log
5
25 = log
5
(5
2
) x = 2 c) log
x
0,25 = 2 x
2
= 0,25 x = 2
b) 3 = log x x = 10
3
= 1.000 d) log
a
x = 0 x = a
0
= 1
Comparacin de funciones logartmicas.
Tabla de valores:
Se cortan en P(1, 0).
Si x <1 log x >ln x y si x >1 log x <ln x
Problema.
a)
b) N(15) = 2.000 1,258
15
= 62.531 bacterias
c)
Propiedades de los logaritmos.
log
log
log
,
,
,
2
59
59
2
1 7708
0 3010
5 8830 = = =
7
100 000 2 000 1 258
50
1 258
0 . . ,
log
log ,
,
log
= = =
t
t 9998 17 t = das
10 000 2 000 5 7 5
7 7
. . log log log
l log
= = = = a a a a
oog
log ,
5
7
5 1 258
7
= = a
6
5
1 1
4
1
2
2 2
x
= =
4
C C i
f
t
= + = +
=
0
8
1 5 000 1
3 5
100
5 000 ( ) .
,
. 11 3168 6 584 , . =
3
4 2 2 2 2 2 2
2 1 3 2 2 1 1 3 2 2 1 x x x x x x + + + +
= = = ( )
( ) ( ) 44
4 2 4 2 x x x = + =
2
1
11
x
2 1
0 1 2
y = 5
x
1/25 1/5 1 5 25
y = (1/5)
x
25 5 1 1/5 1/25
x 1/4 1/3 1/2 1 2
y = log x
0,602 0,477 0,301

0 0,301
y = ln x
1,386 1,09 0,69

0 0,69
Ecuacin logartmica.
log ( )
log ( )
log ( ) log ( )
25
1
2 25 1
2
2 2
= =
x
x
x x
22 2 24 0 4 3
2
x x x y x = = = (no vlida)
8
Y
X 1
1
y = 5
x y
x
=

1
5
Y
X
1
1
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477
Estadstica
CONTENIDOS
ESTADSTICA
Estadstica. Variables estadsticas:
Variables cuantitativas y cualitativas.
Poblacin, muestra, tamao de la muestra e individuo.
Tablas de frecuencias:
Frecuencia absoluta y relativa. Frecuencias acumuladas.
Grficos estadsticos:
Tipos de grficos estadsticos: diagrama de barras, histograma y diagrama de sectores.
Medidas de centralizacin:
Media, mediana y moda.
Medidas de posicin:
Cuartiles.
Percentiles.
Medidas de dispersin:
Rango, varianza, desviacin tpica y coeficiente de variacin.
Interpretacin de las medidas estadsticas.
INTRODUCCIN
La Estadstica se ha trabajado desde 1. ESO.
En esta unidad se repasan algunas de las cuestiones
ms importantes y se aade el trabajo con tcnicas
de muestreo, orden y recuento de datos,
datos agrupados en intervalos, tablas y grficos.
En el clculo de los diferentes tipos de medidas
de centralizacin y dispersin, los alumnos
tienden a equivocarse, por lo que habr que tener
cuidado.
Respecto a las medidas de posicin se ha de dedicar
atencin al clculo grfico y numrico de los cuartiles
y percentiles.
Conviene hacer un repaso de la Unidad 13
de 3. ESO, sobre aspectos bsicos de clculo
y representacin grfica.
Reconocimiento de variables cuantitativas discretas
y continuas.
Recuento de datos. Obtencin de una tabla
estadstica. Frecuencias.
Clculo de la media aritmtica de una poblacin
o muestra.
Lectura e interpretacin de un grfico estadstico.
12
PRUEBA INICIAL
Esta prueba consta de cuatro actividades: concepto de
variable discreta y continua (actividad 1); representacin
grfica (actividad 2); clculo de parmetros de centrali-
zacin con datos discretos (actividad 3) e interpretacin
de datos (actividad 4).
PRUEBA DE LA UNIDAD
La prueba de la unidad est formada por cuatro acti-
vidades: el reconocimiento y el clculo de un muestreo
(reparto proporcional); la obtencin de una tabla de fre-
cuencias a partir de una serie de datos, y su represen-
tacin grfica, y el clculo de las diferentes medidas de
centralizacin en datos agrupados en intervalos.
P
R
O
P
U
E
S
T
A
S
D
E

E
V
A
L
U
A
C
I
N
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478
EVALUACIN INICIAL
Clasifica las variables estadsticas que se pueden estudiar de un municipio en discretas y continuas.
a) Nmero de hijos de las familias del municipio.
b) Peso de los alumnos de ESO del municipio.
c) Velocidad media de los coches que pasan por la calle Mayor del municipio.
d) Nmero de ordenadores que hay en cada casa del municipio.
En una ciudad, anotamos las marcas de coches que pasan por el semforo principal de la calle Mayor
y, en diez minutos, hemos anotado las siguientes marcas. Dibuja un diagrama de sectores
correspondiente a estos datos.
En un estudio entre 145 familias, se observa que el nmero de hijos se distribuye de la siguiente manera.
Calcula la media, la moda y la mediana.
Los tres grficos representan las ventas de tres empresas de bebidas a lo largo del ao.
Sabiendo que las bebidas que se venden son (1) cava, (2) vino de mesa y (3) cerveza, indica a cul
corresponde cada una de ellas.
4
3
2
1
ESTADSTICA
Hijos 0 1 2 3 4 5 6 7 8
Familias 31 25 35 20 0 16 12 5 1
Marcas N. de coches
Seat 11
Renault 10
Peugeot 14
Audi 7
Opel 5
Ford 9
Mercedes 4
12
E F M A M J J A S O N D
(A)
(B)
(C)
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Clasifica las variables estadsticas que se pueden estudiar de un municipio en discretas y continuas.
a) Nmero de hijos de las familias del municipio Variable discreta.
b) Peso de los alumnos de ESO del municipio Variable continua.
c) Velocidad media de los coches que pasan por la calle Mayor del municipio Variable continua.
d) Nmero de ordenadores que hay en cada casa del municipio Variable discreta.
En una ciudad anotamos las marcas de coches que pasan por el semforo principal de la calle Mayor
y, en diez minutos, hemos anotado las siguientes marcas. Dibuja un diagrama de sectores
correspondiente a estos datos.
Calculamos el sector
que le corresponde a cada marca.
Como hay 60 coches,
a cada coche le corresponde:
Seat tendr:
11 6 = 66
Renault tendr:
10 6 = 60,
obtenindose el siguiente
diagrama de sectores.
En un estudio entre 145 familias, se observa que el nmero de hijos se distribuye de la siguiente manera.
Calcula la media, la moda y la mediana.
Media: Moda: Mo = 2 Mediana: Me = 2
Los tres grficos representan las ventas de tres empresas de bebidas a lo largo del ao.
Sabiendo que las bebidas que se venden son (1) cava, (2) vino de mesa y (3) cerveza, indica a cul
corresponde cada una de ellas.
El grfico (A) corresponde a la cerveza (consumo muy alto en los meses de verano).
El grfico (B) corresponde al vino de mesa (consumo estable durante todo el ao).
El grfico (C) corresponde al cava (consumo muy alto los meses de diciembre y enero, un poco ms alto
durante el verano y en el resto del ao se mantiene estable).
4
x
f x
f
i i
i
=

= =
350
145
2 41 ,
3
60 360
6
1

0 x
= x
2
1
479
Hijos 0 1 2 3 4 5 6 7 8
Familias 31 25 35 20 0 16 12 5 1
Marcas N. de coches
Seat 11
Renault 10
Peugeot 14
Audi 7
Opel 5
Ford 9
Mercedes 4
Seat
Ford
Opel
Audi
Peugeot
Mercedes
Renault
(A)
(B)
(C)
P
R
O
P
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480
contenidos
En un club de ftbol hay socios de diferentes categoras: de la categora A hay
403 socios, de la categora B hay 1.084 socios, de la categora C hay 320 socios
y de la categora D hay 165 socios. Si queremos elegir una junta directiva
de 24 personas, cuntas personas han de elegirse de cada categora?
El nmero de personas que viven en 40 casas de una ciudad se determina
en la siguiente tabla.
a) Forma una tabla de frecuencias, agrupando los valores en seis intervalos.
b) Construye un histograma y el polgono de frecuencias con estos datos.
Calcula la mediana, la moda y el intervalo de la mediana de la distribucin
anterior.
3
2
1 Reconocimiento
de los conceptos: poblacin,
muestra y muestreo.
Aplicacin de las tcnicas
de muestreo.
Diferenciacin
y representacin
de los distintos grficos
estadsticos.
Clculo de las medidas
de centralizacin: media,
mediana, moda y cuartiles.
Obtencin de las medidas
de dispersin: varianza,
desviacin tpica
y coeficiente de variacin.
Enumerar e identificar elementos .....................................................................................................
Definir, completar y seleccionar propiedades, relaciones, etc. ........................................................... 2
Transformar, distinguir, asociar e interpretar datos y relaciones ........................................................ 2, 4
Aplicar, demostrar, estimar, resolver, etc. ......................................................................................... 3, 4
ESTADSTICA
12
92 182 163 77 78 156 146 161 122 180
154 150 56 182 71 166 116 94 125 135
119 138 148 61 108 145 106 149 172 159
99 72 68 146 129 167 190 98 167 173
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Se ha hecho una encuesta a 300 personas sobre la cantidad de dinero
que llevan.
a) Representa los datos mediante un diagrama de sectores.
b) Ampla la tabla y calcula la media aritmtica, la mediana y la moda.
c) Calcula los tres cuartiles de esta distribucin.
d) Obtn la desviacin tpica y el coeficiente de variacin.
4 Utilizacin de la calculadora
cientfica para obtener los
parmetros de centralizacin
y de dispersin.
Aplicacin de la Estadstica
en situaciones de la vida
cotidiana.
481
Clasificar y discriminar segn criterios ..............................................................................................
Deducir, formular hiptesis, generalizar, etc. .................................................................................... 1
Euros Personas
[5, 20) 179
[20, 35) 93
[35, 50) 28
P
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482
ESTADSTICA
Tcnicas de muestreo.
De forma proporcional:
Tabla y representacin grfica.
Clculo de parmetros de centralizacin, posicin y dispersin (I).
Completamos la tabla y hacemos las sumas de las columnas.
; moda: Mo = 162,5, e intervalo de la mediana: [125, 150),
ya que es el intervalo que tiene la frecuencia acumulada mayor que .
Clculo de parmetros de centralizacin, posicin y dispersin (II).
x
= 19,95 Q
1
= 12,5 Q
2
= Me = 17,5 Q
3
= 27,5 = 10,495 CV = 0,526
4
40 1
2
20 5
+
= ,
x
f x
N
i i
=

= =
5 150
40
128 75
.
,
3
2
n n
n
A C
B
= = = =
=
0 01217 403 4 9 5 0 01217 329 3 9 4 , , , ,
00 01217 1 084 13 2 13 0 01217 165 2 01 2 , . , , , = = = n
D
n n n n
A B C D
403 1 084 320 165
24
1 972
0 01217 = = = = =
. .
,
1
12
Intervalo x
i
f
i
F
i
h
i
H
i
[50, 75) 62,5 5 5
5/40 = 0,125 5/40 = 0,08
[75, 100) 87,5 7 12
7/40 = 0,175 12/40 = 0,3
[100, 125) 112,5 4 16
4/40 = 0,1 16/40 = 0,4
[125, 150) 137,5 9 25
9/40 = 0,225 25/40 = 0,625
[150, 175) 162,5 11 36
11/40 = 0,275 36/40 = 0,9
[175, 200) 187,5 4 40
4/40 = 0,1 40/40 = 1
12
10
8
6
4
2
50 75 100 125 150 175 200
x
i
62,5 87,5 112,5 137,5 162,5 187,5 Totales
f
i
5 7 4 9 11 4 40
F
i
5 12 16 25 36 40
f
i
x
i
312,5 612,5 450 1.237,5 1.787,5 750 5.150
Euros Personas x
i
f
i
x
i x
i
2
f
i
x
i
2
[5, 20) 179 12,5 2.237,5 156,25 27.968,75
[20, 35) 93 27,5 2.557,5 756,25 70.331,25
[35, 50) 28 42,5 1.190 1.933,75 54.145
Totales 300 5.985 152.445
28
179
93
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483
Combinatoria
CONTENIDOS
COMBINATORIA
Mtodos de conteo.
Nmeros combinatorios.
Binomio de Newton.
Variaciones y permutaciones.
Combinaciones.
Distincin entre variaciones y combinaciones.
PRUEBA INICIAL
Esta prueba contiene cuatro actividades de clculo de
formas diferentes de vestirse, o de elegir un men en un
restaurante mediante diferentes tcnicas, sobre todo dia-
gramas en rbol. Las dos ltimas actividades se resuel-
ven mediante tablas de doble entrada.
PRUEBA DE LA UNIDAD
La prueba consta de una serie de actividades que sirven
para revisar todos los conceptos estudiados en la uni-
dad. Se comienza con una actividad para realizar con un
diagrama en rbol (tcnica de recuento). Las siguien-
tes actividades son ejercicios de aplicacin directa de las
frmulas de las variaciones, permutaciones y combina-
ciones, y las ltimas actividades son aplicaciones del bi-
nomio de Newton, ecuaciones y un problema.
INTRODUCCIN
Esta unidad es interesante para los alumnos,
ya que se basa en conceptos referidos a contabilizar
los posibles agrupamientos de diferentes objetos
y en distintas situaciones.
Las dificultades de la unidad se encuentran
en la distincin y la diferenciacin de variaciones
y combinaciones, o en la repeticin de elementos.
No obstante, el tipo de operaciones que se realizan
es sencillo y no ha de tener ninguna dificultad.
Ser conveniente plantear y resolver problemas
de la vida cotidiana con variaciones en las condiciones,
para que los alumnos vean las diferencias entre
las distintas formas de agrupar elementos.
Los nmeros combinatorios y el binomio de Newton,
como aplicacin de la combinatoria, tambin requieren
hacer numerosas actividades para que los alumnos
interioricen los mecanismos de clculo.
Por ltimo, estas actividades sern bsicas
en el estudio de la siguiente unidad de probabilidad.
Esta unidad es nueva para los alumnos y se basa
en conocimientos e ideas de tcnicas de recuento
que forman parte de las unidades de cursos
anteriores. Por ello, es interesante repasar alguno
de los conceptos numricos de las primeras
unidades del curso.
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484
EVALUACIN INICIAL
En la carta de un restaurante, el cliente puede elegir su men, escogiendo un primer plato,
un segundo plato y un postre. La carta tiene 4 primeros platos, 8 segundos platos y 7 postres.
Cuntos mens diferentes podr elegir cada cliente?
Marcos tiene para vestirse tres pares de zapatos: A, B y C; cuatro pares de pantalones: M, N, P y Q,
y cinco camisas: 1, 2, 3, 4 y 5. Haz un diagrama que refleje de cuntas maneras diferentes
se puede vestir.
Haz una tabla con todos los resultados posibles que se obtienen al lanzar dos dados.
Elabora una tabla de doble entrada con los posibles resultados que podemos obtener
con las fichas de domin. Cuntas fichas hay?
4
3
2
1
COMBINATORIA
13
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En la carta de un restaurante, el cliente puede elegir su men, escogiendo un primer plato,
un segundo plato y un postre. La carta tiene 4 primeros platos, 8 segundos platos y 7 postres.
Cuntos mens diferentes podr elegir cada cliente?
Puede elegir un primer plato de 4, un segundo plato de 8 y un postre de 7,
o sea: 4 8 7 = 224 mens.
Marcos tiene para vestirse tres pares de zapatos: A, B y C; cuatro pares de pantalones: M, N, P y Q,
y cinco camisas: 1, 2, 3, 4 y 5. Haz un diagrama que refleje de cuntas maneras diferentes
se puede vestir.
Si llamamos Z = {A, B, C}, Y = {M, N, P, Q} y X = {1, 2, 3, 4, 5}, una forma de vestir consiste
en escoger un elemento de cada uno de los conjuntos Z, Y y X; por ejemplo, AN3, BM5, CP2,
por lo que el nmero de formas diferentes ser el producto del nmero de elementos de cada
conjunto: 3 4 5 = 60 formas diferentes.
En la figura se observan las 20 agrupaciones diferentes que se pueden hacer con el par de zapatos A,
y lo mismo pasara con B y C; por tanto, hay 3 4 5 = 60 formas diferentes de vestirse.
Haz una tabla con todos los resultados posibles que se obtienen al lanzar dos dados.
Elabora una tabla de doble entrada con los posibles resultados que podemos obtener
con las fichas de domin. Cuntas fichas hay? Hay 28 fichas.
4
3
2
1
485
1.2. 1 2 3 4 5 6
1 (1, 1) (1, 2) (1, 3) (1, 4) (1, 5) (1, 6)
2 (2, 1) (2, 2) (2, 3) (2, 4) (2, 5) (2, 6)
3 (3, 1) (3, 2) (3, 3) (3, 4) (3, 5) (3, 6)
4 (4, 1) (4, 2) (4, 3) (4, 4) (4, 5) (4, 6)
5 (5, 1) (5, 2) (5, 3) (5, 4) (5, 5) (5, 6)
6 (6, 1) (6, 2) (6, 3) (6, 4) (6, 5) (6, 6)
Q
A
P N M
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
x
i
1 2 3 4 5 6 0
1 (1, 1)
2 (2, 1) (2, 2)
3 (3, 1) (3, 2) (3, 3)
4 (4, 1) (4, 2) (4, 3) (4, 4)
5 (5, 1) (5, 2) (5, 3) (5, 4) (5, 5)
6 (6, 1) (6, 2) (6, 3) (6, 4) (6, 5) (6, 6)
0 (0, 1) (0, 2) (0, 3) (0, 4) (0, 5) (0, 6) (0, 0)
P
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486
contenidos
Las contraseas que se utilizan en algunos correos electrnicos estn formadas
por cuatro dgitos. Juan ha olvidado su contrasea, y sabe que est formada
por las cifras 8, 1, 4 y 6, aunque no recuerda el orden. Haz un diagrama
de rbol y escribe todos los posibles cdigos de esta contrasea.
En un grupo de 4. ESO se hace una votacin para elegir los cargos de delegado
y subdelegado de 25 alumnos, con la condicin de que en un mismo alumno
no pueden recaer los dos cargos. De cuntas maneras se pueden repartir?
Cuntos nmeros de tres cifras se pueden formar con los dgitos 3, 4, 5 y 6?
De ellos, cuntos son mayores que 540? Y cuntos son pares?
De cuntas maneras se pueden colocar ocho trofeos en una estantera? 4
3
2
1 Utilizacin de diagramas
multiplicativos y de rbol
en el estudio de situaciones
de la vida cotidiana.
Distincin entre variaciones
sin repeticin y variaciones
con repeticin, y clculo
de su valor en cada caso.
Distincin de las
permutaciones como caso
particular de las variaciones,
y clculo de su valor.
Transformar, distinguir, asociar e interpretar datos y relaciones ............................................................... 8
Aplicar, demostrar, estimar, resolver, etc. ................................................................................................ 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9
COMBINATORIA
13
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El profesor de Matemticas quiere organizar un concurso por parejas en la clase
para resolver problemas. En la clase hay 14 chicos y 14 chicas y el profesor
desea hacer parejas mixtas. Cuntas parejas diferentes puede organizar?
Y si las parejas son de cualquier tipo?
En un campeonato de ftbol se presentan 17 equipos. Cuntos partidos
se tienen que jugar para que todos los equipos jueguen entre s?
Calcula la siguiente potencia: (2x + 3y)
4
En un grupo de 20 personas hay 5 personas que hablan solo ingls, 7 personas
que hablan solo francs y el resto habla los dos idiomas. De cuntas maneras
podemos elegir dos personas del grupo, de forma que siempre haya una persona
que hable cada idioma?
Calcula el valor de x en cada una de las ecuaciones.
a) b) V
5
x
= 6V
3
x
16
2
16
4 x x
9
8
7
6
5 Comprensin y distincin de
las combinaciones respecto
de las variaciones
y las permutaciones.
Clculo del nmero
de grupos que se forman
con las combinaciones.
Utilizacin de las propiedades
de los nmeros
combinatorios para obtener
la potencia de un binomio
(binomio de Newton).
Aplicacin de la combinatoria
en la resolucin
de problemas de la vida
cotidiana.
487
Clasificar y discriminar segn criterios .................................................................................................................... 1
Deducir, formular hiptesis, generalizar, etc. .......................................................................................................... 2, 3, 4, 5, 6
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COMBINATORIA
13
Contraseas.
1. cifra 2. cifra 3. cifra 4. cifra Contrasea
4
6 8 1468
8 6 1486
1 6
4 8 1648
8 4 1684
8
4 6 1846
6 4 1864
Por tanto, hay 4 3 2 1 = 24 cdigos, porque ocurrir igual empezando por 4, 6 u 8.
Eleccin de delegado.
Una agrupacin es un par de nmeros dispuestos en cualquier orden, sin repeticin: V
2
25
= 25 24 = 600
Cifras.
Se trata de cifras que se pueden repetir y en las que s importa el orden: VR
3
4
= 4
3
= 64
Para que sean nmeros mayores que 540, la primera cifra ha de ser un 6: VR
2
4
= 4
2
= 16, o la primera cifra
ha de ser un 5; la segunda, un 4 o 5 o 6, y la tercera ser cualquier nmero: 1 3 4 = 12 26 nmeros
Para que los nmeros sean pares, la ltima cifra ha de ser un 2: VR
2
4
= 4
2
= 16 o un 4: 4
2
= 16 32 nmeros
Trofeos.
Se trata de permutaciones de 8 elementos: P
8
= 8! = 40.320 formas diferentes
Problemas de Matemticas.
En el primer caso, elegimos un chico
y una chica: 14 14 = 196 parejas diferentes.
En el segundo caso, como AB = BA,
resulta que hay:
Binomio de Newton.
= 16x
4
4 8x
3
3y 6 4x
2
9y
2
4 2x 27y
3
81y
4
= 16x
4
96x
3
y 216x
2
y
2
216xy
3
81y
4
Idiomas.
10 posibles parejas hablan solo ingls, 21 hablan solo francs y el total de posibles parejas es 190;
entonces podemos escoger 190 10 21 = 159 parejas de las caractersticas pedidas.
Ecuaciones.
a)
b) V
5
x
= 6V
3
x
x(x 1)(x 2)(x 3)(x 4) = 6 x(x 1)(x 2) (x 3)(x 4) = 6
x
x
=
=
'
!
1
1
+
1
1
1
6
(no vlida)
16
2
16
4
2 4
x x
x x
I
I
I
\
)
1
1
1
=
I
I
I
\
)
1
1
1
( ) ( ) == = 16 11 x
9
8
2 3
4
0
2
4
1
2
4 4
x y x x ( ) =
I
I
I
I
\
)
1
1
1
( )
I
I
I
I
\
)
1
1
1
( )
33 1 2 2
3
4
2
2 3
4
3
y x y ( )
I
I
I
I
\
)
1
1
1
( ) ( )
I
I
I
I
\
)
1
1
1
22 3
4
4
3
1 3 4
x y y ( ) ( )
I
I
I
I
\
)
1
1
1
( ) =
7
C
28
2
28
2
28 27
2
378 =
I
I
I
I
\
)
1
1
1
=

= parejas
5
4
3
2
1
F
F
F
F
F
F
F
F
F
F
F
F
F
F
F
F
F
F
F
F
F
Campeonato de ftbol.
Se trata de formar parejas en las que importa
el orden, por lo que se trata de combinaciones:
C
17
2
17
2
17 16
2
136 =
I
I
I
I
\
)
1
1
1
=

=
6
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489
Probabilidad
CONTENIDOS
PROBABILIDAD
Experimentos aleatorios. Sucesos:
Suceso elemental. Espacio muestral.
Sucesos compatibles e incompatibles.
Operaciones con sucesos:
Unin e interseccin de sucesos.
Suceso complementario.
Probabilidad de un suceso.
Regla de Laplace.
Frecuencia y probabilidad.
Propiedades de la probabilidad.
Probabilidad condicionada.
Sucesos dependientes e independientes:
Clculo de probabilidades condicionadas en sucesos dependientes e independientes.
INTRODUCCIN
La probabilidad se ha trabajado en todos los cursos,
y se utiliza actualmente en numerosas disciplinas
y en aspectos de prediccin de fenmenos. Por ello
es conveniente trabajar los conceptos de la unidad
mediante sucesos de la vida ordinaria y prximos
a los alumnos, o realizar los ejercicios de forma
prctica: extraccin de bolas de una bolsa,
lanzamiento de dados o monedas, etc.
Las dificultades de la unidad surgen en los conceptos
porque los clculos y los procedimientos son sencillos.
Es til trabajar con diagramas en rbol.
Los conceptos previos que se han de revisar antes
de comenzar la unidad son los correspondientes
a la Unidad 14 de 3. ESO:
Distincin entre experimentos aleatorios
y deterministas.
Concepto intuitivo de probabilidad.
Aplicacin de la regla de Laplace en casos sencillos.
14
PRUEBA INICIAL
Esta prueba contiene cuatro actividades sobre la proba-
bilidad, y el alumno tiene que distinguir los experimen-
tos aleatorios de los deterministas, asignar una probabi-
lidad a un suceso aleatorio de forma cualitativa, y aplicar
la regla de Laplace en casos sencillos.
PRUEBA DE LA UNIDAD
Se ha hecho una seleccin de actividades que trabajan
los conceptos de la unidad: espacio muestral y sucesos
(actividad 1); frecuencia y probabilidad (actividad 2); ope-
raciones con sucesos y clculo de probabilidad (activi-
dad 3); regla de Laplace y clculo de probabilidades en
experimentos compuestos y en experimentos no equipro-
bables (actividades 4 y 5). Las ltimas actividades estn
referidas al clculo de probabilidades en experimentos
compuestos y al clculo de la probabilidad condicionada
con sucesos dependientes o independientes.
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P
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S
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490
EVALUACIN INICIAL
Averigua si los siguientes experimentos son deterministas o aleatorios.
a) Lanzar desde una torre, y con una velocidad de 20 m/s, un objeto, y calcular su velocidad al llegar.
b) Calentar agua a 100 C en condiciones normales y observar si hierve o no.
c) Lanzar un dado y mirar la puntuacin obtenida.
d) En la parada del autobs, anotar el nmero de la lnea del primer autobs que llega.
Asocia a cada uno de los sucesos estadsticos una de las palabras en funcin de su probabilidad.
Sucesos Probabilidad
Saco una ficha de domin y la suma Seguro
de los puntos es mayor que 2
Lanzo un dado cbico y sale Casi seguro
un nmero par
Saco una carta de una baraja y sale Probable
el as de bastos
Si hoy es jueves, maana ser viernes Casi imposible
Lanzamos al aire tres dados y la suma Imposible
de los puntos obtenidos es 20
En la clase de 4. hay 17 chicas y 13 chicos. Si elegimos al azar a una persona para ser
delegado de la clase, qu probabilidad hay de que sea una chica?
Extraemos una carta de una baraja espaola de 40 cartas. Describe, en cada caso, el tipo
de suceso y calcula las probabilidades de estos sucesos, aplicando la regla de Laplace.
a) Sacar el as de espadas.
b) Sacar una figura o un nmero menor que 8.
c) Sacar oros.
d) Sacar copas o bastos.
e) Sacar una carta que no sea figura.
f) Sacar una carta que sea mltiplo de 8.
4
3
2
1
PROBABILIDAD
14
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Averigua si los siguientes experimentos son deterministas o aleatorios.
a) Lanzar desde una torre, y con una velocidad de 20 m/s, un objeto, y calcular su velocidad al llegar.
b) Calentar agua a 100 C en condiciones normales y observar si hierve o no.
c) Lanzar un dado y mirar la puntuacin obtenida.
d) En la parada del autobs, anotar el nmero de la lnea del primer autobs que llega.
Son deterministas los experimentos a) y b) y son aleatorios los experimentos c) y d).
Asocia a cada uno de los sucesos estadsticos una de las palabras en funcin de su probabilidad.
Sucesos Probabilidad
Saco una ficha de domin y la suma Seguro
de los puntos es mayor que 2
Lanzo un dado cbico y sale Casi seguro
un nmero par
Saco una carta de una baraja y sale Probable
el as de bastos
Si hoy es jueves, maana ser viernes Casi imposible
Lanzamos al aire tres dados y la suma
Imposible
de los puntos obtenidos es 20
En la clase de 4. hay 17 chicas y 13 chicos. Si elegimos al azar a una persona para ser
delegado de la clase, qu probabilidad hay de que sea una chica?
Extraemos una carta de una baraja espaola de 40 cartas. Describe, en cada caso, el tipo
de suceso y calcula las probabilidades de estos sucesos, aplicando la regla de Laplace.
a) Sacar el as de espadas.
b) Sacar una figura o un nmero menor que 8.
c) Sacar oros.
d) Sacar copas o bastos.
e) Sacar una carta que no sea figura.
f) Sacar una carta que sea mltiplo de 8.
a) c) e)
b) d) f) P( FF) = 0 P D ( ) =
20
40
P B ( ) = 1
P E ( ) =
28
40
P C ( ) =
10
40
P A ( ) =
1
40
4
P( ) chica =
17
30
3
2
1
491
P
R
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P
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C
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N
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492
contenidos
Lanzamos un dado cbico. Sean los sucesos.
A = {sacar un nmero par}, B = {sacar un mltiplo de 3}
y C = {obtener un nmero que sea potencia de 2}
a) Escribe estos sucesos.
b) Estudia la compatibilidad de los tres sucesos.
c) Calcula A B y B C.
Lanzamos muchas veces una taba y obtenemos los siguientes resultados.
a) Hoyo (la cara ms cncava), 654 veces.
b) Panza (la cara ms convexa), 432 veces.
c) Carne (la cara lateral en forma de pico), 312 veces.
d) Fondo (la cara opuesta a la carne), 253 veces.
Calcula la probabilidad de obtener cada uno de los resultados posibles.
Una encuesta revela que, en una ciudad, el 45% de los habitantes
lee el peridico A, el 30% lee el peridico B y un 15% lee los dos peridicos.
Si preguntamos a una persona, di cul es la probabilidad de que no lea ninguno
de los peridicos.
Lanzamos al aire una moneda y un dado. Calcula la probabilidad de obtener
cara y par.
4
3
2
1 Identificacin de los sucesos
de un experimento aleatorio,
y realizacin de operaciones
con ellos.
Distincin de si dos sucesos
son compatibles,
incompatibles o contrarios.
Utilizacin de la relacin
entre frecuencia relativa
y probabilidad.
Clculo de probabilidades
de sucesos compatibles,
incompatibles y contrarios.
Distincin entre experimento
aleatorio simple
y compuesto.
Clculo de la probabilidad
de sucesos equiprobables
mediante la regla
de Laplace.
Enumerar e identificar elementos ............................................................................................................ 1
Transformar, distinguir, asociar e interpretar datos y relaciones ...............................................................
Extrapolar, deducir e inferir reglas o leyes ................................................................................................ 2, 4, 8
Aplicar, demostrar, estimar, resolver, etc. ................................................................................................ 3, 5, 6, 7, 8
PROBABILIDAD
14
Hoyo Barriga Carne Fondo
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Pulsamos la ruleta de la figura y observamos la puntuacin obtenida.
Calcula la probabilidad de obtener cada uno de los resultados posibles.
De una bolsa que contiene 6 bolas blancas y 3 bolas negras, se extraen
dos bolas al azar sin devolucin y se anota el color. Describe el experimento
mediante un diagrama de rbol, y calcula la probabilidad de cada uno
de los posibles resultados.
De un juego de cartas se extraen tres cartas sin devolucin.
Calcula la probabilidad de que sean tres figuras. Y si se juega con devolucin?
En una urna tenemos 4 bolas blancas, 5 verdes y 3 amarillas.
Calcula la probabilidad de que saquemos una bola blanca en la segunda
extraccin si la primera bola ha sido verde.
8
7
6
5 Obtencin de probabilidades
en contextos
de no equiprobabilidad.
Clculo de probabilidades
de sucesos independientes
y dependientes.
Aplicacin de la probabilidad
a situaciones de la vida
cotidiana.
de probabilidad
condicionada.
493
Deducir, formular hiptesis, generalizar, etc. .......................................................................................................
1
2
3
4
5
P
R
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P
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494
PROBABILIDAD
Espacio muestral y sucesos.
a) A = {2, 4, 6} B = {3, 6} C = {1, 2, 4}
b) A y B son compatibles, A y C son
compatibles y B y C son incompatibles.
c) A B = {2, 3, 4, 6} B C =
Operaciones con sucesos.
Si consideramos que E es el espacio muestral, podemos dividirlo en cuatro
subconjuntos disjuntos.
P(A B) = 1 P(A B) = 1 [ P(A) + P( B' P(A B)] =
= 1 (0,45 + 0,30 0,15) = 0,4
Experimentos compuestos.
En el siguiente diagrama se ve que es un experimento
compuesto con 2 6 = 12 sucesos elementales equiprobables:
E = {(c, 1), (c, 2) , , (x, 5), (x, 6)} P(cara, par) =
Sucesos no equiprobables.
Si llamamos x a la probabilidad de que salga un 1 (sector menor), tenemos que:
P(1) = x P(2) = 2x P(3) = 3x P(4) = x P(5) = x
x + 2x + 3x + x + x = 1
Diagramas de rbol.
Las probabilidades son:
Cartas de una baraja.
Con devolucin, son sucesos independientes: P(Fig, Fig, Fig) =
Sin devolucin, son sucesos dependientes: P(Fig, Fig, Fig) =
Probabilidad condicionada.
P(2.
a
blanca/1.
a
verde) =
P
P
( )
( )
verde, blanca
verde
=
=
5
12
4
11
5
12
4
11
8
12
40
11
39
10
38
0 0222 = ,
12
40
12
40
12
40
0 027 = ,
7
P N N ( , ) = =
3
9
2
8
6
72
P B N ( , ) = =
6
9
3
8
18
72
P N B ( , ) = =
3
9
6
8
18
72
P B B ( , ) = =
6
9
5
8
30
72
6
P P P P P ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 1
1
8
2
2
8
3
3
8
4
1
8
5
1
8
= = = = = x =
1
8
5
3
12
1
4
=
4
3
1
14
Frecuencia y probabilidad.
P B P D ( )
.
, ( )
.
, = = = =
432
1 651
0 261
253
1 651
0 153
P A P C ( )
.
, ( )
.
, = = = =
654
1 651
0 396
312
1 651
0 189
2
c x
Blanca
6/9
3/9
Negra
Blanca
5/8
3/8
Negra
Blanca
6/8
2/8
Negra
A
B
A
B
1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6
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Queda prohibida, salvo excepcin prevista en la ley, cualquier forma de reproduc-
cin, distribucin, comunicacin pblica y transformacin de esta obra sin contar
con la autorizacin de los titulares de la propiedad intelectual. La infraccin de los
derechos mencionados puede ser constitutiva de delito contra la propiedad inte-
lectual (artculos 270 y siguientes del Cdigo Penal).
2008 by Santillana Educacin, S. L.
Torrelaguna, 60. 28043 Madrid
PRINTED IN SPAIN
Impreso en Espaa por
ISBN: 978-84-294-0956-7
CP: 829566
Depsito legal:
Direccin de arte: Jos Crespo
Proyecto grfico:
Portada: CARRI/SNCHEZ/LACASTA
Interiores: Rosa Mara Barriga
Ilustracin: Estudio Haciendo el len, Bartolom Segu, Jos Mara Valera
Jefa de proyecto: Rosa Marn
Coordinacin de ilustracin: Carlos Aguilera
Jefe de desarrollo de proyecto: Javier Tejeda
Desarrollo grfico: Jos Luis Garca, Ral de Andrs
Direccin tcnica: ngel Garca Encinar
Coordinacin tcnica: Flix Rotella
Confeccin y montaje: Pedro Valencia, Hilario Simn, Luis Gonzlez
Correccin: Marta Rubio, Gerardo Z. Garca
Documentacin y seleccin fotogrfica: Nieves Marinas
Fotografas: A. Herrera; C. Prez; C. Sanz; D. Lezama; F. Ontan; GARCA-PELAYO/Juancho;
J. C. Muoz; J. Jaime/R. Toln; J. Lucas; J. M. Escudero; J. Soler; J. V. Resino; KAIBIDE DE CARLOS
FOTGRAFOS; Krauel; M. F. Alves; M. Moreno; Prats i Camps; S. Enrquez; S. Padura;
A. G. E. FOTOSTOCK; ARXIU MAS; CONTIFOTO/CAMERA 5/Ken Regan; DIGITALVISION;
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669 - Actividades 4º B

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669 - Actividades 4º B

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411

MATEMTICAS 4. B ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE SANTILLANA EDUCACIN, S. L.

= 90, y cuyos lados midan 3, 4 y 5 cm y, despus,

= 90, y cuyos lados miden 3, 4 y 5 cm y, despus,

' ' ' 33

= (2, 1) tiene su origen en el punto A(2, 3).

Comprueba si los puntos A(0, 2), B(3, 2) y C(7, 8) estn alineados.

= (1, 3). Averigua si el punto A(1, 1)

= (2, 3) (2, 1) B(4, 4)

= (3, 2) (2, 4) = (1, 6)

deben ser proporcionales:

= B A = (3, 6) Ecuacin continua

Expresiones con logaritmos.

0,602 0,477 0,301

1,386 1,09 0,69

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