COLEGIO DE

BACHILLERES
SECRETARA GENERAL
DIRECCIN DE PLANEACIN
ACADMICA

Salida ocupacional: Dibujante

de Instalaciones Mdulo:
Planos de Instalaciones
Bsicas Quinto Semestre
Agosto, 2011

NDICE

Contenido

Pgina

Presentacin

I. Prescripciones

Ubicacin del Mdulo

II. Referentes conceptuales

Intencin y competencias a desarrollar

Enfoque

Interrelacin entre competencias profesionales y genricas

11

III. Elementos didcticos

13

Bloque temtico I.-Interpretar planos de instalaciones bsicas de una casa habitacin segn

13

especificaciones y normas
Bloque temtico II.-Dibujar planos de instalaciones bsicas de una casa habitacin segn

16

especificaciones y normas

Glosario

20

Crditos

22

Directorio

23

PRESENTACIN
El programa de estudios en el Colegio es entendido como la unidad funcional del Plan de Estudios donde se concreta y comunica la
intencionalidad educativa institucional. () Para el docente es un instrumento fundamental que orienta la planeacin, operacin y evaluacin de
las experiencias formativas de los estudiantes 1; con la incorporacin de la Reforma Integral de la Educacin Media Superior

plasmada en el Marco Curricular Comn, orienta las acciones para una prctica educativa correspondiente con el enfoque por
competencias2.
El presente documento est integrado por tres apartados desarrollados en el contexto del Modelo Acadmico del Colegio de Bachilleres, el
Marco Curricular Comn y los fundamentos del Modelo para Elaboracin de Programas, que resultan esenciales para que cumpla su funcin de
enlace entre la planeacin y la operacin acadmica. Dichos apartados son los siguientes:

I.

Prescripciones, en el que se presentan los mdulos que integran la salida ocupacional y su ubicacin dentro del rea de Formacin
Laboral del Plan de Estudios.

II.

Referentes conceptuales, en el que se enuncia la competencia a desarrollar, la intencin del mdulo de aprendizaje, los enfoques,
tanto del grupo ocupacional como el didctico, que orientan los procesos de enseanza y aprendizaje; asimismo, se seala la
interrelacin entre las competencias profesionales y las genricas, explicitando la manera como el rea de Formacin Laboral
contribuye al desarrollo del perfil del bachiller.

III.

Elementos didcticos, en el cual se concreta la propuesta didctica, organizada en bloques temticos en los que se articula el ncleo
temtico, la problemtica situada, las estrategias de enseanza, aprendizaje y evaluacin, los niveles del desempeo esperado, los
medios de recopilacin de evidencias, los materiales de apoyo y las fuentes de informacin.

Modelo para la Elaboracin de Programas de Estudios del Plan de la Reforma Integral,

Colegio de Bachilleres, 2009, p. 1.
3

Esquemas integrados de saberes o atributos (informaciones, habilidades, formas de pensamiento, estrategias cognitivas y
metacognitivas, valores y actitudes) para el logro de desempeos relevantes, la realizacin exitosa de tareas o la resolucin de
problemas especficos en situaciones comunes de la vida diaria de manera racional, informada y estratgica. (Modelo Acadmico,
Colegio de Bachilleres, 2009, p. 31).
2

I. PRESCRIPCIONES
UBICACIN DEL MDULO
El Plan de estudios del Colegio de Bachilleres se estructura de la siguiente
manera. Tres reas de Formacin: Bsica, Especfica y de Formacin Laboral.

1. El rea de Formacin Bsica, considera las competencias disciplinares bsicas y su interrelacin con las competencias genricas que
corresponden al Marco Curricular Comn de la Educacin Media Superior.

2. El rea de Formacin Especfica, se estructura en cuatro dominios que recogen las competencias disciplinares extendidas, en un
conjunto de asignaturas que constituyen la plataforma para realizar estudios superiores.

3. El rea de Formacin Laboral,le permite al estudiante adquirir las competencias profesionales para desempearse en el mbito
laboral.
Dicha rea se organiza en grupos ocupacionales, que dan cuenta de diversas salidas ocupacionales, las que se logran a travs de
mdulos de aprendizaje.
De acuerdo con el Modelo Acadmico del Colegio de Bachilleres, el rea de Formacin Laboral contribuye en el proyecto de construccin de
vida del estudiante en el mbito de lo laboral, a travs de situaciones que le permitan adquirir conocimientos, habilidades, actitudes y destrezas
para producir algn bien o servicio, satisfaciendo sus necesidades materiales y existenciales, que posibiliten su transformacin como sujeto
individual y social, en el momento histrico y cultural en el que vive; fortaleciendo la capacidad de ingresar, mantenerse y progresar
exitosamente en el mundo laboral.
De esta forma, la salida ocupacional como Dibujante de Instalaciones (DI) se ubica en el Grupo Ocupacional de la Industria,y tiene como
referente un Estndar de Referencia que es la Norma Internacional de la Direccin del Sistema Nacional de Formacin para el Trabajo (SENA)
de Colombia3

Direccin del Sistema Nacional de Formacin para el Trabajo (SENA, 2002).

En el siguiente esquema se muestra la ubicacin del mdulo de aprendizaje Planos de Instalaciones Bsicas en el Plan de Estudios.

Ubicacin del mdulo de aprendizaje Planos de Instalaciones Bsicas

1er
.
Se

2d
o.
Se

3er. Sem.

4to. Sem.

5to. Sem.

6to. Sem.

REA DE FORMACIN BSICA

REA DE FORMACIN ESPECFICA
REA DE FORMACIN LABORAL
Dibujante de
Planos
Arquitectnic
os
Planos
Arquitectnicos
del

Dibujante
de
estructur
Planos
Estructurales
del Hbitat

Dibujante
de
Instalacion
Planos de
Instalaciones
Bsicas

Constructor
de
Maquetas
Maquetas
y
Perspectiv

Introduccin
al
Trabajo

II. REFERENTES CONCEPTUALES

INTENCIN Y COMPETENCIAS A DESARROLLAR
A continuacin se presenta un esquema con la finalidad de la salida ocupacional, intencin del mdulo y competencias a desarrollar.
FINALIDAD DE
LA SALIDA
OCUPACIONAL

arquitectnico
sinstalaciones
especializadas
gestin.

d
e

d
e

INTENCIN
DEL
MDULO

COMPETENCIA
SA
DESARROLLA
R

Al concluir la Salida ocupacional el estudiante ser competente parainterpretar y dibujarlas instalaciones bsicas para una casa
habitacin, utilizando instrumentos tradicionales y asistidos por computadora con una actitud de cooperacin y responsabilidad,
teniendo la posibilidad de incorporarseen despachos de
proyectos

Al finalizar el mdulo el estudiante ser competente parainterpretar y dibujarinstalaciones bsicas de espacios arquitectnicos de
manera bidimensional de una casa habitacin segn especificaciones y normas tcnicas.

?Interpretar planos de instalaciones bsicas de una casa habitacin, segn especificaciones y normas tcnicas
?Dibujar planos de instalaciones bsicas de una casa habitacin, segn especificaciones y normas tcnicas

ENFOQUE
El proyecto de una casa habitacin, considerado como un sistema energtico y ecolgico 4, dentro del cual se debe dar y sustraer energa,as

como prever el suministro de instalaciones que permitan el abastecimiento de los servicios bsicos (agua potable, electricidad,
iluminacin, saneamiento y de gas),para el confort y seguridad del usuario, debe basarse en unconjunto de normas y manuales de
especificaciones para su diseo, aprobacin, regulacin y mantenimiento, incluyendo las redes y aparatos para su funcionamiento.
Su representacin grfica por tanto, constituye una parte fundamental dentro del proyecto para su edificacin, en funcin de los avances
tecnolgicos para satisfacer requerimientos de servicios de sus habitantes, actividad significativa basada en conocimientos y prctica que con
apoyo de otras disciplinas,dan respuesta para su mejoramiento y racionalizacin de recursos no renovables, concientizndolos de su
optimizacin y cuidado.
Es por esto que el dibujo de instalaciones bsicas del hbitat en la actualidad ha tomado gran importancia, ya que se habla de sustentabilidad,
fuentes alternativas de energa, acopio, conduccin, racionalizacin, tratamiento de agua, clima, asoleamiento de rayos UV, lmparas de bajo
consumo, conductores con ms atributos, sensores, celdas solares, automatizacin, casas inteligentes, sustitucin de energticos no renovables
por calor solar, energa elica, etc., es decir temas en que el dibujo tcnico arquitectnico es el medio de expresin de la ciencia aplicada, que
abarca: matemticas, fsica, biologa, qumica, ecologa y geografa las cuales se integran por medio del grafismo tcnico.
La Salida Ocupacional Dibujante de Instalaciones (DI), se ubica en el sector de servicios apoyando los despachos de proyectos, de construccin
o de gestin, desarrollando actividades concernientes al dibujo de planos de instalaciones bsicas con instrumentos o asistidos por computadora
(CAD).
Las competencias a construir por los estudiantes en este mdulo de aprendizaje: interpretar y dibujar planos de instalaciones bsicas de una
casa habitacin segn especificaciones y normas tcnicas,demandan el manejo e integracin de los elementos que conforman el diseo de las
situaciones de aprendizaje.
Para lograr el aprendizaje de la competencia, se recupera como herramienta metodolgica la elaboracin de proyectos de trabajo ligados a
situaciones del campo laboral, donde el proyecto es entendido como una actividad realizada en un medio socio-cultural con un fin especfico, que
implica un propsito comn, un plan de accin, fuentes de informacin, bsqueda de materiales, resolucin de problemas y productos concretos.
Con el proyecto, los estudiantes adquieren el hbito del esfuerzo, buscan por s mismos los caminos y los instrumentos, continan con la
preocupacin fuera de la escuela y todo ello los acostumbra a dos cosas de extraordinario valor educativo y social: a bastarse por s mismos y a
medir con exactitud y reconocimiento la ayuda que les prestan los dems, contribuyendo a su proceso de autoconocimiento, autonoma y
autorregulacin.

Perlas, del R. O. et al. (1996). La casa unifamiliar. Mxico: IPN

La funcin del profesor es fundamental para el aprendizaje de los estudiantes, ya que debe contar con el manejo integral del contenido de la
competencia a construir o reconstruir a travs del proyecto; incorporar informacin necesaria y oportuna al grupo; asesorar el trabajo grupal;
generar situaciones que propician la ejercitacin, reflexin y autocontrol mediante instrumentos de evaluacin de las acciones que realizan los
estudiantes; realimentar y motivar al grupo de manera permanente.
La realizacin del proyecto para construir la competencia propuesta en el mdulo de aprendizaje se lleva a cabo a travs de seis fases:
Informar: Consiste en recopilar la informacin necesaria para la resolucin del problema que da sentido al proyecto planteado, apoyndose tanto
en diferentes fuentes de informacin como libros, revistas, especialistas, entre otros, como en la experiencia de los sujetos.
Planificar: Se caracteriza por la elaboracin del plan de trabajo, la estrategia de accin, as como la organizacin de los instrumentos y medios
de trabajo. Asimismo, en esta fase se definen las formas de trabajo del grupo en equipos o de manera individual.
Decidir: Antes de realizar el trabajo prctico, los integrantes del grupo deben decidir conjuntamente cul de las posibles estrategias o propuestas
de solucin deben seguir.
Realizar el proyecto: Con el inicio de las tareas del proyecto, en esta fase se ejercita y analiza la accin creativa, autnoma y responsable;
asimismo, se comparan los resultados parciales con el plan inicial, se llevan a cabo las correcciones necesarias tanto a nivel de planificacin
como de ejecucin, y se realimenta el proceso a travs de la autorregulacin y la evaluacin permanente.
Controlar: Concluidas las tareas o etapas en el proyecto, los mismos estudiantes realizan actividades de autocontrol durante el proceso para
aprender a evaluar la calidad de su propio trabajo y proponer mejoras.
Evaluar: Una vez finalizado el proyecto se realiza una reflexin final en relacin con los resultados alcanzados en cuanto a los productos
obtenidos, as como al proceso realizado, permitiendo la apertura de nuevos proyectos de trabajo.
En el Colegio de Bachilleres, la evaluacin del aprendizaje, se entiende como ...un proceso cuyo propsito es obtener informacin capaz de
regular el proceso de enseanza y aprendizaje, para ajustarlo a una mayor eficiencia; as como determinar si los aprendizajes establecidos se
han logrado, para fundamentar la toma de decisiones sobre la acreditacin del estudiante.5
El proceso de evaluacin del aprendizaje se conforma por tres tipos de evaluacin: diagnstica, formativa y sumativa.
La evaluacin diagnstica, tiene como propsito obtener informacin sobre el manejo que los estudiantes tienen de los conocimientos previos
en relacin con los aprendizajes propuestos para cada mdulo, como necesarios para lograr un desempeo efectivo.
La evaluacin formativa, tiene como objeto valorar los avances y dificultades que se presentan en el proceso de aprendizaje de la competencia,
con el fin de ajustar y reorientar el proceso de enseanza.

11

Colegio de Bachilleres. Orientaciones para la evaluacin del aprendizaje. DPA-CEPAC. Mxico: diciembre de 1997. p.3

12

La evaluacin sumativa, identifica el grado de dominio alcanzado por los estudiantes en cuanto a los aprendizajes prescritos en el programa de
estudios, y se realiza a travs de las evidencias recopiladas. Cabe sealar que este tipo de evaluacin se debe realizar de manera individual para
mostrar el aprendizaje de la competencia y desde situaciones lo ms cercanas al campo laboral.
Recuperando uno de los planteamientos centrales del enfoque de competencia laboral, la evaluacin se centra en los resultados del desempeo
laboral a travs de las distintas evidencias de producto, desempeo, conocimientos y actitudes.
Como requisito para acreditar el mdulo y otorgar una calificacin, el estudiante debe demostrar el dominio de todas las evidencias que permiten
corroborar el aprendizaje de la(s) competencia(s).
La automatizacin de procesos del campo de la industria de la construccin, demanda en los estudiantes el manejo de la computadora y la
aplicacin de programas de uso general -como son el procesador de textos y la hoja de clculo- y de aplicacin especfica como AUTOCAD-.
En este sentido se tendrn sesiones de trabajo dentro del taller de dibujo que contribuyan a la realizacin de prcticas, que en el aprendizaje de
la competencia impliquen el manejo de tales herramientas.

13

Esquema conceptual de la salida ocupacional Dibujante de Instalaciones

El siguiente esquema muestra grficamente la relacin lgica que existe entre los contenidos y momentos que orientan la construccin de las
competencias del Mdulo.
COMPETENCIA: Interpretar planos de instalaciones bsicas de una casa habitacin segn especificaciones y normas
Identifica y reconoce
materiales de construccin,
convenciones y simbologa
de los planos de
instalaciones

? Tipos de planos
? Simbologa
? Formatos
? Tcnicas
? Normas para

Revisa escalas y
acotaciones de acuerdo
al sistema de medicin
correspondiente

? Escalas: natural,

Identifica
planos
de
proyeccin y los relaciona con
el dibujo de las instalaciones
bsicas

? Instalaciones en planta

ampliada, reducida

y corte

? Sistemas de unidades:

? Detalles de

ingls, internacional,
conversin de unidades

instalaciones

? Isomtrico de la red
de instalaciones

representacion
es grficas

Revisa que los equipos,

instrumentos e informacin
correspondan al tipo de
plano y tcnica
seleccionados

Seleccin de Tcnica

? Mano alzada
? Instrumentos.
? Digital
? Equipo y materiales

? Tipologa de
lneas

COMPETENCIA: Dibujar planos de instalaciones bsicas de una casa habitacin segn especificaciones y normas
Identifica la distribucin de la red de
cada una de las instalaciones
(hidrulica, sanitaria, elctrica y de
gas)

? Reglamentos y normas para diseo

de instalaciones bsicas

? Seguridad en el desarrollo de

Aplica y utiliza
herramientas y simbologa
de acuerdo con normas
tcnicas

Conocimientos ya revisados

Manejo de escala de
acuerdo con el tipo de
plano

? Selecciona equipo y materiales

? Mano alzada
? Instrumentos
? AutoCAD

Dibuja los planosde instalaciones bsicas

utilizando los equipos e instrumentos de
acuerdo con normas vigentes y segn la
tcnica

? Escalas: natural, ampliada, reducida

? Sistemas de unidades: ingls,
internacional, conversin de
unidades

? Normas
? Aritmtica: operaciones bsicas
Aplica tecnologas para suministro de
instalaciones:
tradicionales,

14

sustentables o inteligentes,
segn las condiciones del
proyecto

? Sistemas de
abastecimiento de
instalaciones.

? Materiales, accesorios,

15

herramientas y
equipos.

? Manejo de instrumentos,
construcciones geomtricas,
tipologa de lneas, letra tcnica,
nomenclatura aplicados a los
planos de instalaciones

? Dibujo de instalaciones en AutoCAD

Aplica calidad de lnea de acuerdo

con la tipologa
normas tcnicas

establecida

? Tipos de lneas
? Manuales y normas tcnicas
de construcciones
arquitectnicas

INTERRELACIN ENTRE COMPETENCIAS PROFESIONALES Y GENRICAS DE LA SALIDA OCUPACIONAL DIBUJANTE DE INSTALACIONES

Competencias profesionales

Interpretar
planos
de
instalaciones bsicas de una casa
habitacin segn especificaciones
y normas tcnicas

Dibujar planos de instalaciones

bsicas de una casa habitacin
segn especificaciones y normas
tcnicas

Competencias genricas
Categora II. Se expresa y se
comunica
Competencia 4. Escucha, interpreta y
emite mensajes pertinentes en distintos
contextos mediante la utilizacin de medios,
cdigos y herramientas apropiados.
Atributo. Expresa ideas y conceptos
mediante representaciones lingsticas,
matemticas o grficas.

Atributo. Maneja las tecnologas de la

informacin y la comunicacin para obtener
informacin y expresar ideas.

Demostracin del cruce en el desempeo

Expresa los componentes que conforman los

planos de instalaciones bsicas (hidrulica,
sanitaria elctrica
y de gas) y sus caractersticas a travs de cdigos
establecidos.
Utiliza las TIC para expresar la tcnica utilizada en
la elaboracin de los planos de instalaciones
bsicas (hidrulica, sanitaria elctrica y de gas) con
base en la informacin revisada detectando alguna
falla si es el caso.

Atributo. Expresa ideas y conceptos

mediante representaciones lingsticas,
matemticas o grficas.

Grafica las redes de los planos de instalaciones

bsicas (hidrulica, sanitaria elctrica y de gas) de
acuerdo con el plano cartesiano, expresando sus
elementos tales como: planta (s), fachada (s),
corte(s).

Atributo. Maneja las tecnologas de la

informacin y la comunicacin para obtener
informacin y expresar ideas.

Utiliza las TIC para obtener informacin referente a

bibliotecas grficas, presentaciones, tutoriales,
materiales y tcnicas sustentables para transmitirla
por medio de los planos de instalaciones bsicas
(hidrulica, sanitaria, elctrica y de gas).

INTERRELACIN ENTRE COMPETENCIAS PROFESIONALES Y GENRICAS DE LA SALIDA OCUPACIONAL DIBUJANTE DE INSTALACIONES

Competencias profesionales

Interpretar planos de instalaciones

bsicas
(hidrulica,
sanitaria,
elctrica y de gas) de una casa
habitacin segn especificaciones
y normas tcnicas

Dibujar planos de instalaciones

bsicas
(hidrulica,
sanitaria,
elctrica y de gas) de una
habitacin segn especificaciones
y normas tcnicas

Competencias genricas
Categora V. Trabaja en forma colaborativa
Competencia 8. Participa y colabora
de manera efectiva en equipos
diversos.
Atributo. Aporta puntos de vista con
apertura y considera los de otras personas
de manera reflexiva.

Demostracin del cruce en el desempeo

Expresa su punto de vista y escucha otros, en la

revisin y lectura de los planos de instalaciones
bsicas (hidrulica, sanitaria, elctrica y de gas)
con base en normas y convenciones vigentes.

Atributo. Asume una actitud constructiva,

congruente con los conocimientos y
habilidades con los que cuenta dentro de
distintos equipos de trabajo.

Argumenta
constructivamente
su
postura,
escuchando la opinin de otros en la interpretacin
de los planos de instalaciones bsicas (hidrulica,
sanitaria, elctrica y de gas) basado en las
especificaciones de tcnicas, simbologa, y
normatividad
vigente,
reconociendo
los
procedimientos para su elaboracin.

Atributo. Aporta puntos de vista con

apertura y considera los de otras personas
de manera reflexiva.

Analiza la distribucin de espacios al dibujar los

planos de instalaciones bsicas (hidrulica,
sanitaria, elctrica y de gas) y expresa su opinin
fundamentndola, si detecta alguna rea fuera de
las convenciones y smbolos de dibujo establecidos.

Atributo. Asume una actitud constructiva,

congruente con los conocimientos y
habilidades con los que cuenta dentro de
distintos equipos de trabajo.

Realiza los planos de instalaciones bsicas

(hidrulica, sanitaria, elctrica y de gas), basndose
en la aplicacin y uso de herramientas, teniendo en
cuenta la tipologa de lneas y de acuerdo con
normas tcnicas, con destreza y habilidad,
revisando otros trabajos y solicitando asesora a
partir de procedimientos establecidos si supera su
nivel de solucin.

III. ELEMENTOS DIDCTICOS

BLOQUE I. Interpretar planos de instalaciones bsicas de una casa habitacin segn especificaciones y normas tcnicas. Duracin: 30 hrs.
Propsito: Al final de este bloque el estudiante ser capaz de identificar convenciones, simbologa, escalas, planos de proyeccin, tcnicas,
equipos e instrumentos para expresarlo en la interpretacin de los planos de instalaciones bsicas.
Ncleo temtico

Problemtica
situada

Elementos generales
? tiles y materiales del dibujo
? Simbologa y nomenclatura (rotulacin)
Normalizacin
? Normalizacin (Normas Mexicanas de Dibujo Tcnico, NOM
correspondientes a cada una de las instalaciones e IMSS, Reglamento de
Construccin)
Escalas y acotaciones
? Escalas de ampliacin, natural, reduccin y grfica y acotaciones (a
paos y a ejes)
Proyecciones

?
?

Ortogonales (plantas, alzados y cortes)

Axonomtricas (isomtrico)
Plano arquitectnico
Planos de instalaciones bsicas (hidrulica, sanitaria, elctrica y de gas)
? Simbologa
? Criterios bsicospara tendido de la red
? Tipos de materiales
? Detalles (alzado e isomtrico)
? Nuevas tecnologas
Estrategias
didcticas

de

aprendizaje,

enseanza

evaluacin.

El Arquitecto solicita a uno de los dibujantes realice la interpretacin de

cada uno de los planos de instalaciones hidrulica, sanitaria elctrica y de
gas de una casa habitacin para elaborar el listado de materiales que se
requerir para su realizacin.
Por qu es importante utilizar colores para representar las instalaciones
hidrulica, sanitaria y de gas?
Cul es la simbologa utilizada en la representacin de las
instalaciones?
Por qu son importantes las normas de seguridad en la instalacin
elctrica y la de gas?
Qu normas de seguridad deben observarse para las instalaciones
elctricas y de gas?
Cmo la nueva tecnologa apoya en el ahorro de los recursos de una
casa habitacin?

Secuencias

A partir de la problemtica situada y los cuestionamientos, el profesor realizar las siguientes

actividades:
Apertura
Aplicar como evaluacin diagnstica un cuestionario, lluvia de ideas o preguntas directas,para determinar el nivel de conocimientos previos de los estudiantes
sobre qu saben de las instalaciones bsicas: hidrulica, sanitaria, elctricay de gas y de su importancia para el funcionamiento de una casa habitacin, una
vez que concluyan, en grupos de cuatro estudiantes, intercambiar su informacin para que en plenaria, a partir de sus respuestas iniciar a analizar cada una
de las instalaciones en planos previamente seleccionados.

Desarroll
o
Tomando en cuenta los resultados, organizar al grupo en equipos, para el anlisis de cada uno de los planos de instalaciones(elaborados con instrumentos
y/o
en
AUTOCAD),
o
bien
se
solicita
una
investigacin
sugiriendo
las
siguientes
pginas
electrnicas
(http://www.jjcoopsa.com.mx/reglamweb/ihcas/norteccom2i.htm o http://www.arquba.com/monografias-de-arquitectura/instalacion-sanitaria-en-edificacion/)
acerca de las Normas Oficiales Mexicanas (NOM) correspondientes y el reglamento de construccin. Otra alternativa de organizacin podra ser proporcionar
una lectura con lo ms relevante de esta informacin para ser comentada y revisar su contenido. En cualquiera de las alternativas el alumno tiene como
objetivo la elaboracin de un manual de normas y criterios para el desarrollo de las instalaciones bsicas que contenga las principales caractersticas de las
instalaciones, as como los tipos de materiales y simbologa para su interpretacin.
Como parte del desarrollo de los conocimientos y habilidades necesarias para la interpretacin de los planos de instalaciones bsicas, solicitar a los
estudiantes el dibujo de detalles de cada una de ellas, estableciendo los criterios de su elaboracin (escala, tamao de papel, calidad de lnea, distribucin,
tcnica, etc.). Estas actividades permitirn realizar la evaluacin formativa utilizando una lista de cotejo que se les proporcionar a los estudiantes para llevar
a cabo la autoevaluacin y/o la coevaluacin.
Cierr
e
Posteriormente, realizar prcticas relacionadas con las especificaciones y forma de incluirlas en los planos de instalaciones, los estudiantes interpretarn
cada uno de las instalaciones en planos elaborados con instrumentos y en AutoCAD, identificando el tendido de las redes, materiales, especificaciones y
tcnicas para su elaboracin, as como su utilidad para el abastecimiento de los servicios de una casa habitacin, por medio de una exposicin y/o
presentacin (TIC), de manera individual o grupal. Lo anterior permitir extraer la informacin necesaria para la solucinde la problemtica situada y la
Niveles
desempeo
Excelent
e
Relaciona las normas tcnicas complementarias y el reglamento de construccin con los criterios de diseo de cada una de las instalaciones, el tendido de
las redes, medidas de materiales (dimetros, calibres) eidentifica la simbologa en la representacin delas instalaciones, la rotulacin y la tcnica utilizada en
la interpretacin de los planos.
Buen
o
Relaciona las normas tcnicas complementarias y el reglamento de construccin con los criterios de diseo de cada una de las instalaciones, el tendido de
las redes, medidas de materiales (dimetros, calibres) eidentifica la simbologa en la representacin de las instalaciones, la rotulacin utilizada en la
interpretacin de los planos.
Suficient
e
Relaciona las normas tcnicas complementarias y el reglamento de construccin con los criterios de diseo de cada una de las instalaciones, el tendido de
las redes, medidas de materiales (dimetros, calibres) eidentifica la simbologa en la representacin de las instalaciones y la tcnica utilizada en la
interpretacin de los planos.
Insuficient
Medios de recopilacin de evidencias
Instrumentos: cuestionario, lista de cotejo, reporte de investigacin,portafolio de evidencias.

Materiales de apoyo y fuentes de informacin

Arnal, S. L. A. (2009). Reglamento de Construcciones Mxico: Trillas.
Se seleccionan algunos artculos que inciden en la construccin de espacios arquitectnicos.
Becerril L. D. O. (2009). Datos prcticos de instalaciones hidrulicas y sanitarias. Mxico: Ing. Diego O. Becerril Lpez. El texto contienedatos prcticos
expuestos en forma sencilla, tomando en consideracin que han sido formulados para personas que empiezan a compenetrarse en el conocimiento de las
instalaciones hidrulicas y sanitarias, desde cmo se proyectan, interpretan, construyen y cmo funcionan.
Enrquez, H. G. (2010).El ABC de las instalaciones elctricas residenciales. Mxico: Limusa S. A. de C.V. El problema de las instalaciones elctricas
residenciales se trata con amplitud, simplicidad y en forma detallada. Este libro presenta informacin valiosa necesaria para la teora y prctica de las
instalaciones elctricas en casas-habitacin y edificios de vivienda, basado en las normas para instalaciones elctricas ms recientes.
Enrquez, H. G. (2010). El ABC de las instalaciones de gas, hidrulicas y sanitarias. Mxico: Limusa S. A. de C.V. El texto presenta informacin terica y prctica
de las instalaciones de gas, hidrulica y sanitaria en casas-habitacin y edificios de vivienda, basado en las normas tcnicas complementarias
correspondientes.
Enrquez, H. G. (2010). Instalaciones elctricas domsticas y solares. Mxico: Limusa S. A. de C.V. El libro presenta las tendencias hacia el ahorro en el
consumo de energa elctrica han hecho que los clculos en las instalaciones elctricas domsticas o residenciales se realicen con criterios de mayor
eficiencia, pero siempre basados en la Norma Tcnica de Instalaciones Elctricas, tratando de realizar los proyectos en la forma ms simplificada posible.
Huidobro, M. J.M. y Millan T. R. J. (2007). Domtica, Edificios inteligentes. Mxico: Limusa Noriega. Es un libro informativo de dispositivos automatizados para
la vivienda, mercado, beneficios y aplicaciones.
Kern, K. (1979).La casa autoconstruida. Mxico: Gustavo Gili. Este texto ofrece alternativas sustentables en electricidad, plomera y sistemas spticos.
Lacomba, R. (2004). La ciudad sustentable: creacin y rehabilitacin de ciudades sustentables. Mxico: Trillas. Este texto expone soluciones a algunos
problemas como aumento de la poblacin, contaminacin del aire y del agua, precipitacin de lluvia cida y reduccin de la capa de ozono, as como el efecto
invernadero y el cambio climtico global, exponiendo soluciones potenciales a algunos de estos problemas, la mayora a largo plazo con el fin de auxiliar en la
toma de decisiones sobre la realizacin de obras que afectarn el ambiente y la estructura fsica.
Rodrguez, R. J. C. (2011). Instalaciones elctricas. Mxico: Trillas. La electricidad y sus reas derivadas se rigen por normas y reglamentos estrictos, con el
objetivo fundamental de garantizar la seguridad de las personas y sus bienes. En Mxico, en la actualidad, las instalaciones elctricas en baja tensin deben
cumplir con las disposiciones establecidas en la norma oficial NOM-001-SEDE-2005, expedida por la Secretara de Energa y a ella se ajustan los proyectos que
se desarrollan en el texto.
http://www.electricas.com/instalacion-electrica-basica/consultada enabril de 2011. Presenta informacin referente a la instalacin elctrica para una vivienda
http://www.emagister.com/instalaciones-domiciliarias-sanitarias-cursos-1887807.htm . Consultada en abril de 2011. Presenta informacin referente a
instalaciones hidrulicas y sanitarias.

BLOQUE II. Dibujar planos de instalaciones bsicas de una casa habitacin segn especificaciones y normas tcnicas.Duracin: 50 hrs.
Propsito: Al final de este bloque el estudiante ser capaz de aplicar convenciones, simbologa, escalas y calidad de lnea con base en las
NOM vigentes; utilizandoinstrumentos y equipos segn la tcnica correspondiente as como aplicar tecnologas de uso comn,
sustentables o de tecnologa de puntade acuerdo conlas condiciones del proyecto, en la elaboracin de los planos de instalaciones
bsicas.
NCLEO TEMTICO

Problemtica
situada

Planos de instalaciones hidrulicay de gas

? Simbologa
? Criterios bsicos para tendido de la red (abastecimiento, almacenaje
y distribucin)
? Materiales y accesorios
? Representacin y detalles en planta alzado e isomtrico
Plano de instalacin sanitaria
? Simbologa
? Materiales y accesorios
? Sistemas de desalojo de aguas negras, jabonosas y pluviales
? Representacin y detalles en planta alzado e isomtrico

En un despacho arquitectnico, el responsable solicita a uno de los

dibujantes que realice los planos de instalaciones bsicasde una casa
habitacin, a partir de un croquis dado, con la finalidad de completar el
proyecto para su construccin.
Para poder solucionar esta problemtica debemos cuestionarnos sobre lo
siguiente:
Cules son los accesorios de unin, de bifurcacin y de reduccin para
una instalacin hidrulica y cmo se representan grficamente?
Cules son los dimetros ms utilizados en la instalacin para que
proporcione un servicio ptimo?
A qu distancias se deben de instalar cada uno de los accesorios
hidrulicos?

Plano de instalacin elctrica

? Simbologa
? Medicin de los parmetros elctricos
? Conductores y aislantes elctricos
? Cajas de conexin
? Proteccin contra sobrecarga
? Circuitos derivados para alumbrado y contactos
? Representacin y detalles en planta alzado e isomtrico

Cules son los dimetros de la tubera principal de una instalacin

sanitaria?
A qu se debe que los malos olores del bao no entren en las dems
habitaciones?
A qu altura debe instalarse un
lavabo?
De qu materiales estn hechos los aislantes
elctricos?

Estrategias
didcticas

de

aprendizaje,

enseanza

evaluacin.

Secuencias

A partir de la problemtica situada y los cuestionamientos, se realizarn las siguientes

actividades:
Apertur
a
Solicitar a los estudiantes su manual elaborado en el primer bloque, intercambindolo con sus compaeros para su revisin y complementacinen caso

isomtrico;una vez que concluyan,se recomienda realizar algunos ejercicios de cada una de las instalaciones bsicas con su explicacin correspondiente antes
de iniciar a dibujar los planos de cada una de las instalaciones, Los criterios de evaluacin se plantearn y consensuarn con los estudiantes para hacerlos
responsables de la misma
Como parte del desarrollo de los conocimientos y habilidades necesarias para el dibujo delos planosde instalacionesbsicas, establecer con los estudiantes las
fechas para su elaboracin, y de revisin de los trabajos de acuerdo con la dosificacin programtica planeada al inicio del curso, propiciando la evaluacin
grupal en plenaria de sus productos. Estas actividades permitirn realizar la evaluacin formativa utilizando una lista de cotejo que se les proporcionar a los
estudiantes para llevar a cabo la autoevaluacin y/o la coevaluacin.
Desarrollo
Determinar con la participacin de los estudiantes las caractersticas que deben tener los planos (tamao y tipo de papel; copias u originales), as como la
distribucin de sus elementos y la escala para su elaboracin. En cuanto a la tcnica (lpiz, tinta, o AutoCAD) es importante hacer la diferenciacin de cada una
de ellas,a partir de la revisin de ejemplos previamente seleccionados.
Se sugiere, para fomentar el trabajo colaborativo,formar equipos de cuatro alumnos para investigar acerca de las instalaciones bsicas, utilizando de las TIC
S,en donde se resalte, la sustentabilidad, fuentes alternativas de energa, acopio, conduccin, racionalizacin, tratamiento de agua, clima, asoleamiento de
rayos UV, lmparas de bajo consumo, conductores con ms atributos, sensores, celdas solares, automatizacin, casas inteligentes, sustitucin de energticos
no renovables por calor solar, energa elica, entre otros.A pesar que al estudiante no le corresponde el diseo de las mismas, si debe ser consciente de los
avances tecnolgicos existentes. Esta investigacin se presentar ante el grupo, siendo evaluada mediante una gua de observacin que se entregar
previamente.
Dibujarcada una de las instalaciones en planos elaborados,por medio de instrumentos y en AutoCAD.De manera individual, cada alumno explicar en su plano,
identificando el tendido de las redes, materiales, especificaciones y tcnicas para su elaboracin, as como su utilidad para el abastecimiento de los servicios de
una casa habitacin. Lo anterior permitir extraer la informacin necesaria para la solucinde la problemtica situada y la evaluacin sumativa.
Cierre
Es recomendable montar una exposicin de los trabajos, en donde sean los estudiantes quienes expliquen al pblico tanto el procedimiento del dibujo como su
contenido de tal manera que mediante preguntas se corroboren las competencias adquiridas.
Niveles de desempeo
Excelente
Representa el tendido de las redes, materiales, especificaciones, tablas de informacin tcnica y pie de plano, de cada una de las instalaciones bsicas; aplica
simbologa, escalas, acotaciones y calidad de lnea de acuerdo con las NOM correspondientes, en el dibujo de las instalaciones bsicas, utiliza sistemas de
proyeccin para dibujar plantas, cortes y alzados, realiza los dibujos de cada uno de los elementos con precisin, limpieza y con el material, equipo,
herramientas e instrumentos de acuerdo con la tcnica de elaboracin, en el tiempo solicitado.
Bueno
Representa el tendido de las redes, materiales, especificaciones, tablas de informacin tcnica y pie de plano, de cada una de las instalaciones bsicas; aplica
simbologa, escalas, acotaciones y calidad de lnea de acuerdo con las NOM correspondientes,en el dibujo de las instalaciones bsicas, utiliza sistemas de
proyeccin para dibujar plantas, cortes y alzados, realiza los dibujos de cada uno de los elementos con precisin, limpieza y con el material, equipo,
herramientas e instrumentos de acuerdo con la tcnica de elaboracin.

Suficient
e
Representa el tendido de las redes, materiales, especificaciones, tablas de informacin tcnica y pie de plano, de cada una de las instalaciones bsicas;
aplica simbologa, escalas, acotaciones y calidad de lnea de acuerdo con las NOM correspondientes, en el dibujo de las instalaciones bsicas, utiliza
sistemas de proyeccin para dibujar plantas, cortes y alzados, realiza los dibujos de cada uno de los elementos.
Insuficient
e
Representa
el tendido dede
lasevidencias.Instrumentos
redes, materiales, especificaciones, tablas de informacin tcnica y pie de plano, de cada una de las instalaciones bsicas;
Medios
de recopilacin
Cuestionario, lista de cotejo, gua de observacin, reporte de investigacin,portafolio de evidencias.
Materiales de apoyo y fuentes de
informacin
Arnal, S. L. A. (2009). Reglamento de Construcciones Mxico:
Trillas.
Se seleccionan algunos artculos que inciden en la construccin de espacios
arquitectnicos.
Becerril L. D. O. (2009). Datos prcticos de instalaciones hidrulicas y sanitarias. Mxico: Ing. Diego O. Becerril
Lpez.
El texto contienedatos prcticos expuestos en forma sencilla, tomando en consideracin que han sido formulados para personas que empiezan a
compenetrarse en el conocimiento de las instalaciones hidrulicas y sanitarias, desde cmo se proyectan, interpretan, construyen y cmo funcionan.
Enrquez, H. G. (2010) ABC de las instalaciones elctricas residenciales. Mxico: Limusa S. A. de
C.V.
El texto trata de forma detallada con amplitud y simplicidad el tema de las instalaciones elctricas en casas-habitacin y edificios de vivienda. Basado en las
normas para instalaciones elctricas vigentes.
Enrquez, H. G. (2010). El ABC de las instalaciones de gas, hidrulicas y sanitarias. Mxico: Limusa S. A. de
C.V.
El texto presenta informacin terica y prctica de las instalaciones de gas, hidrulica y sanitaria en casas-habitacin y edificios de vivienda, basado en las
normas tcnicas complementarias correspondientes.
Enrquez, H. G. (2010). Instalaciones elctricas domsticas y solares. Mxico: Limusa S. A. de
C.V.
El libro presenta las tendencias hacia el ahorro en el consumo de energa elctrica,basados en la Norma Tcnica de Instalaciones
Elctricas.
Huidobro, M. J.M. y Millan T. R. J. (2007). Domtica, Edificios inteligentes. Mxico: Limusa
Noriega.
Es un libro informativo de dispositivos automatizados para la vivienda, mercado, beneficios y
aplicaciones.

Rodrguez, R. J. C. (2011). Instalaciones elctricas. Mxico: Trillas.

Trata sobre la electricidad y sus reas derivadas as como las por normas y reglamentos que las rigen. En Mxico, en la actualidad, las instalaciones elctricas
en baja tensin deben cumplir con las disposiciones establecidas en la norma oficial NOM-001-SEDE-2005, expedida por la Secretara de Energa y a ella se
ajustan los proyectos que se desarrollan en el texto.
http://www.electricas.com/instalacion-electrica-basica/ consultada en mayo de 2011. Presenta informacin referente a la instalacin elctrica para una vivienda
http://www.instalacionesparaviviendas.com consultada en mayo de 2011. Contiene datos relevantes para las instalaciones bsicas de casa habitacin.

GLOSARIO
Bloque temtico: Comprende los elementos centrales que orientan la actividad docente: las problemtica situada, el ncleo temtico, el
propsito, en el cual se expresan los desempeos a obtener, sus correspondientes niveles de desempeo. Adems las estrategias de
aprendizaje-enseanza-evaluacin, los materiales de apoyo al aprendizaje y las fuentes de informacin.
Competencias genricas: Articulan, dan identidad a la EMS y constituyen el perfil del egresado del SNB son las que todos los bachilleres
deben estar en capacidad de desempear; les permiten comprender el mundo e influir en l; les capacitan para continuar aprendiendo
de forma autnoma a lo largo de sus vidas, y para desarrollar relaciones armnicas con quienes les rodean.6
Competencias profesionales: Estas competencias capacitan al estudiante para procesar, aplicar y transformar en contextos especficos del
mbito laboral, conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes.
Enfoque: En su interior se proporcionan principalmente elementos de carcter disciplinar o del trabajo, as como de carcter didctico, que dan
sentido a la organizacin de los bloques temticos y que sirven como herramientas para orientar el proceso de aprendizajeenseanza-evaluacin; a fin de que los docentes puedan planear de mejor manera las secuencias didcticas a seguir en el saln de
clases.
Instalacin de gas: es el conjunto de redes de tuberas, conexiones y recipientes (porttiles o estacionarios) necesarios para conducir gas para
su funcionamiento.
Instalacin elctrica: Conjunto de tuberas, canalizaciones, cajas de conexiones, registros, elementos de unidad entre tuberas, y entre las
tuberas y las cajas de conexin o los registros; conductores elctricos, accesorios de control y proteccin para conectar o
interconectar una o varias fuentes o tomas de energa elctrica con los receptores.
Instalacin hidrulica: es el conjunto de tuberas de succin, descarga y distribucin, vlvulas de control y de servicio, tinacos, cisternas, equipo
de bombeo, calentadores de agua, etc., necesarios para proporcionar agua fra y caliente a los muebles sanitarios.
Instalacin sanitaria: Es el conjunto de tuberas de conduccin y conexiones en general necesarios para la evacuacin, obturacin y ventilacin
de las aguas residuales, pluviales, negras o jabonosas.
Intencin: En ella se establece la relacin entre la finalidad de la salida ocupacional, la intencin del Mdulo y las competencias a desarrollar.
Interrelaciones entre competencias: La interrelacin entre las competencias genricas y las profesionales definen aprendizajes que se espera
que el estudiante logre al trmino del Mdulo. Establece la demostracin de la evidencia en el desempeo.

ACUERDO nmero 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el marco curricular comn del Sistema
Nacional de Bachillerato. SEP. Diario Oficial de la Federacin. Octubre, 2008.
6

Niveles de desempeo: Los niveles de desempeo son descripciones concretas, evidentes y evaluables de la calidad y complejidad de lo que
puede hacer un estudiante en diferentes grados; muestran el paso de lo bsico en los aprendizajes propuestos hasta mayores niveles
de elaboracin (logro de las competencias) en cuatro categoras: Excelente, Bueno, Suficiente, Insuficiente. Estn estructurados por
bloque temtico a partir de su propsito y son un referente para la definicin de tcnicas y la elaboracin de instrumentos de
evaluacin, la ejercitacin y la consolidacin de las competencias.
Ncleos temticos: Son selecciones de conceptos clave, teoras, leyes, procedimientos, valores, esenciales de una disciplina, que permiten al
estudiante analizar, interpretar y resolver un problema de su realidad. Al ser lo esencial, los ncleos temticos no integran la totalidad
de aspectos de una disciplina, sino nicamente lo bsico de aquellos aspectos requeridos por el campo de aplicacin de la disciplina o
mbito laboral, tiles para resolver la problemtica situada.
Plano:Superficie tal que cualquier recta que pase por dos de sus puntos est contenida totalmente en ella. Representacin grfica a escala y
sobre una superficie de la planta, alzado o perfil de un terreno, edificio, etc. Representacin grfica en una superficie plana y mediante
procedimientos tcnicos de un terreno, edificio, mquina, etc.
Problemtica situada: Las problemticas situadas son situaciones de la realidad que pueden ser analizadas, explicadas o resueltas a travs de
los ncleos temticos con el propsito de desarrollar las competencias previamente explicitadas. La problemtica situada alude a
hechos, prcticas o actividades (acadmica, laboral, social o personal) cercanas a los estudiantes. Por una parte, promueven la
aplicacin o la utilizacin de la disciplina permitiendo diferentes niveles de anlisis, explicacin o solucin de la problemtica; por otra,
inducen al desarrollo de habilidades de autorregulacin en el estudiante, al determinar qu necesita investigar, como lo har y con qu
intencin. Es un problema de la vida cotidiana, expresado como hiptesis, problema a resolver, tareas, proyecto o estudio de caso,
acompaadas por preguntas detonadoras. La problemtica situada ser analizada, discutida y resuelta a travs de actividades
desarrolladas en grupos, que tiendan a la formacin de un estudiante autogestivo.
Ubicacin: Permite identificar el lugar del Mdulo dentro del mapa curricular, as como al rea de formacin y la salida ocupacional a la que
pertenece.

?CRDITOS

El presente mdulo se realiz en grupo colaborativo con la participacin de profesores y Jefes de Materia de Formacin Laboral de los
planteles donde se imparten las salidas ocupacionales del rea de Dibujo.

Elaboracin:
Coordinador de proyectos de Formacin Laboral: Ofelia Martnez Alcaraz
Coordinador de proyectos de Vinculacin: Ana Rosa Ramrez Caballero

Directorio

Mara Guadalupe Murgua Gutirrez

Luis Miguel Samperio Snchez

Directora General
Secretario General

Arturo Payn Riande

Araceli Ugalde Hernndez

Secretario de Servicios Institucionales

Secretaria Administrativa

Carlos David Zarrabal Robert

Norte Rafael Torres Jimnez
Centro Elide Echeverra Valencia
Sur

Coordinador Sectorial de la Zona

Coordinador Sectorial de la Zona
Coordinadora Sectorial de la Zona

Miguel ngel Bez Lpez

Martn Lpez Barrera
Ileana Betzabeth Lugo Martnez
Celia Cruz Chapa
Guadalupe Estrada Villarruel

Colegio de Bachilleres
Rancho Vistahermosa
105.
Ex Hacienda Coapa,
Coyoacn. 04920. Mxico,
D.F.

www.cbachilleres.edu.mx

Director de Planeacin Acadmica

Director de Evaluacin, Asuntos del Profesorado y Orientacin
Educativa
Subdirectora de Capacitacin para el Trabajo
Jefa del Departamento de Vinculacin y Desarrollo
Jefa del Departamento Tcnico