UNIVERSIDAD DE LAS CALIFORNIAS INTERCIONAL Licenciatura en Psicologa Elaboro: Ivn de Jess Cerrillo Garca

Aiken Lewis R (2003). Tests Psicolgicos y Evaluacin. Tests de Inteligencia(135-164). Undcima edicin, Mxico: Pearsen Educacin.

Mtodo: Tema Central: Tests de Inteligencia. Aspectos Tericos: Desarrollo de Inteligencia, conceptualizacin de inteligencia, Palabras Clave: Coeficiente Intelectual, Pruebas Individuales, Pruebas colectivas, Pruebas Acadmicas, WAIS-III, SAT, SB-IV Pginas interesantes: 135,136,138, 145, 155, 157, 161 Introduccin: Definicin de la inteligencia Ms que intentar formular una definicin universalmente aceptable de la inteligencia, algunos psiclogos han sugerido que podra ser mejor abandonar el trmino por completo. Si se requiere un trmino alternativo, tal vez sera preferible utilizar habilidad mental general, o habilidad acadmica, Los dos ltimos trminos son un reconocimiento al hecho de que las pruebas de inteligencia tradicional son sobre todo predictores del xito en el trabajo escolar. Sin importar lo intensa que pueda ser la oposicin al trmino inteligencia, es ciertamente menos fuerte que la oposicin al coeficiente intelectual (CI). Debido a la controversia existente sobre el CI y a la implicacin de que es una medida fija de habilidad cognoscitiva, ciertos psiclogos que han dedicado gran parte de sus vidas profesionales al estudio de la inteligencia han expresado una disposicin a abandonar por completo el trmino CI. Pg. 135 Teoras de la inteligencia Las teoras de la inteligencia, o ms bien del comportamiento inteligente, se han basado en modelos psicomtricos de desarrollo y procesamiento de informacin. Los primeros dos tipos de teoras son enfoques tradicionales, la tercera teora es de origen ms reciente. Pg. 136 Teoras psicomtricas. El mtodo psicomtrico, que ha dado origen a muchas pruebas de inteligencia y diversos mtodos estadsticos para analizar las calificaciones de estas pruebas, se centra en las diferencias individuales en cuanto a habilidades cognoscitivas y en la bsqueda de las causas de estas diferencias. Pg. 138

Teoras sobre el desarrollo. Las teoras sobre el desarrollo de las habilidades cognoscitivas que provienen de la investigacin sobre psicologa del desarrollo humano, subrayan la uniformidad o las similitudes interindividuales en la evolucin cognoscitiva ms que las diferencias individuales. Pg. 138 Teoras sobre el procesamiento de informacin. Las teoras sobre procesamiento de informacin, o modelos de resolucin de problemas y razonamiento, se ocupan de identificar los procesos cognoscitivos u operacionales mediante los cuales el cerebro maneja la informacin. La investigacin sobre atencin y velocidad de procesamiento ha recibido un nfasis particular desde una perspectiva de procesamiento de informacin. Pg. 138

Cuarta edicin de la Escala Stanford-Binet La cuarta edicin de la Escala de Inteligencia Stanford-Binet (SBIV) (por Riverside Publishing) se elabor considerando las necesidades de psiclogos clnicos, escolares y otros psiclogos que usan la informacin de los tests de inteligencia. SB-IV mantuvo la continuidad histrica con las versiones anteriores de la escala, pero represent una marcada separacin de sus predecesoras en cuanto a sus bases tericas y psicomtricas, su contenido y el procedimiento de administracin. Al igual que muchas pruebas modernas, SB-IV fue desarrollada usando procedimientos psicomtricos complejos, tales como la teora de respuesta al tem (escala de Rasch) y anlisis de sesgo tnico. Adems estaba diseada no slo para ayudar a identificar individuos con retraso mentali o superdotados, sino tambin a proporcionar informacin diagnstica sobre discapacidades de aprendizaje especficas. Con respecto al sesgo por sexo y etnia, se omitieron los reactivos considerados injustos o que mostraban diferencias estadsticas atpicas entre sexos o grupos tnicos. Pg. 143 Significado diagnstico de las calalificaciones de Wechsler. Al disear la escala WAIS, Wechsler plane obtener ms de un clculo de la habilidad mental general de una persona. Se consider que una diferencia significativa entre los CI Verbal y de Ejecucin de una persona y el patrn de calificaciones (dispersin) en las once subpruebas era caracterstica de cierto tipo de trastornos mentales y, por lo tanto, potencialmente til para el diagnstico clnico. Pg. 146

Pruebas de inteligencia colectivas Tres de las pruebas de inteligencia colectivas ms populares son la Prueba Otis-Lennon de Habilidad Escolar, la Prueba de Aptitudes Cognoscitivas y la Prueba de Personal Wonderlic. Prueba Otis-Lennon de Habilidad Escolar: Esta prueba (de Harcourt Brace) es una revisin de las Pruebas Autoadministrables de Otis de Habilidad Mental (OLSAT), la Prueba Otis-

Lennon de Habilidad Mental y las Pruebas Otis de Habilidad Mental de Calificacin Rpida. Pg. 155 Prueba de Habilidades Cognoscitivas. La quinta edicin de la Prueba de Habilidades Cognoscitivas (CogAT) (de Riverside Publishing) evala las habilidades de los nios para razonar y resolver problemas usando smbolos verbales, cuantitativos y espaciales (no verbales). Pg. 155 Prueba de Personal Wonderlic. La Prueba de Personal Wonderlic (de Wonderlic) es un instrumento breve (12 minutos) de 50 reactivos basada originalmente en la Prueba Autoaplicable de Otis de Habilidad Mental. Las preguntas de la Wonderlic, consisten en analogas, definiciones, problemas lgicos y aritmticos, relaciones espaciales, comparaciones entre palabras y ubicacin de direccin. Pg. 157 Prueba de Evaluacin Acadmica (SAT). Antes de 1994, la SAT, anteriormente denominada Prueba de Habilidad Acadmica, consista en dos secciones que producan dos calificaciones: Verbal (SAT-V) y Matemtica (SATM). La seccin verbal estaba compuesta por reactivos de analogas verbales, antnimos, informacin, comprensin de lectura y completamiento de enunciados; la seccin matemtica consista en reactivos de aritmtica, lgebra, geometra, cuadros y grficas y razonamiento lgico. Pg. 161