Asignatura: Evaluacin de Competencias Unidad 3: La Evaluacin de los Componentes Cognoscitivos de una Competencia

UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MXICO

MATERIA: EVALUACIN DE COMPETENCIAS

DOCENTE: M.E. MARA DE LA LUZ VZQUEZ ESTRADA

UNIDAD 3: LA EVALUACIN DE LOS COMPONENTES COGNOSCITIVOS DE UNA COMPETENCIA TAREA: ACTIVIDAD 3 PRODUCTO 3: ELABORAR UNA PRUEBA ESCRITA PARA EVALUAR LOS CONOCIMIENTOS DECLARATIVOS Y EL DOMINIO CONCEPTUAL QUE TIENE UN PARTICIPANTE DE LA PRESENTE ASIGNATURA. ALUMNO: LIC. FABIOLA ANABEL GUERRERO GARZA

H. MATAMOROS, TAMPS.

16 DE MARZO DEL 2014

UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MXICO EXAMEN DE LA MATERIA DE EVALUACIN DE COMPETENCIAS DOCENTE: LIC. FABIOLA ANABEL GUERRERO GARZA NOMBRE DEL ALUMNO:_______________________________________________

LEE CON ATENCIN TODAS LAS INDICACIONES Y CONTESTA CORRECTAMENTE LO QUE SE TE PIDE. CUIDA TU ORTOGRAFA Y NO ABREVIAR PALABRAS.

Instrucciones: Subraya la letra que corresponda a la respuesta correcta. (Valor de 4 puntos cada uno)

1.- ES UNO DE LOS MEDIOS USADOS POR LA EVALUACIN PARA LOGRAR SUS PROPSITOS DE VALORACIN. A.- Medicin B.- Evaluacin del Aprendizaje C.- Autoevaluacin 2.- ES CONOCER EL DESEMPEO PREVIO DE UN TRABAJADOR, ESTO CON LA FINALIDAD DE ABORDAR LAS REAS DE MEJORA Y TRABAJAR EN LAS DEBILIDADES PARA SACAR ADELANTE LA PRODUCCIN LABORAL. A.- Evaluacin Global B.- Evaluacin por Norma C.- Evaluacin del desempeo

3.- ES UN PROCESO PERMANENTE DE INFORMACIN Y REFLEXIN SOBRE EL PROCESO DE PRODUCCIN DE LOS APRENDIZAJES. VALORA EL APRENDIZAJE EN SU PROCESO Y RESULTADOS.
A.- Evaluacin Diagnstica B.- Evaluacin del Aprendizaje C.- Evaluacin del Desempeo

4.- ES UN SISTEMA PARA LA OBTENCIN DE EVIDENCIAS Y VIVENCIAS DE LOS APRENDIZAJES, SE LE LLAMA TAMBIN EVALUACIN ALTERNATIVA
A.- Evaluacin Holstica B.- Evaluacin Autntica C.- Evaluacin Global

5.- ES EL DE CONOCER EL APRENDIZAJE Y DEBILIDADES DEL ALUMNO, ESTO CON LA FINALIDAD DE TOMAR DECISIONES DE MEJORA SOBRE LA MARCHA EN EL PROCESO ACADMICO.
A.- Evaluacin Formativa B.- Evaluacin Diagnstica C.- Evaluacin Sumativa Instrucciones: Contesta falso o verdadero. (Valor de 4 puntos cada uno)

6.- En la EVALUACIN DIAGNSTICA se recibe tambin informacin sobre la motivacin del alumno, sus intereses, etc._____________ 7.-La EVALUACION GLOBAL es la evaluacin que se presenta segn su extensin, y se caracteriza por no tomar muestra de evaluacin de una forma total.__________________ 8.- La EVALUACIN PERMANENTE es el proceso de evaluacin que se realiza de manera continua en el proceso acadmico, est nos brinda herramientas para seguir o modificar el sistema de trabajo en la planeacin._____________ 9.- La EVALUACIN DE LA DIMENSIN ACTITUDINAL se valora la accin o comportamiento de la estudiante frente la vida familiar.___________ 10.- La EVALUACIN DE LA DIMENSIN COGNOSCITIVA es sealar los aciertos y debilidades de los estudiantes en el uso preciso de nociones y conceptos del aprendizaje.____________

Instrucciones: Complementa las siguientes oraciones con los trminos que se te plantean (Valor de 4 puntos cada uno) 1.- MEDICIN 2.- EVALUACIN GLOBAL 3.- EVALUACIN DE LA DIMENSIN PROCEDIMENTAL 4.- EVALUACIN DIAGNSTICA 5.- EVALUACIN SUMATIVA 6.- EVALUACIN DEL APRENDIZAJE 7.- AUTOEVALUACIN 8.- COEVALUACIN

11.- Est destinado a medir las capacidades mentales de los individuos. _____________________________ 12.- Busca evaluar en su totalidad los contenidos del programa y las dimensiones de los alumnos tambin de forma completa. _________________

13.- El estudiante demuestra capacidad para aplicar y transferir los conocimientos a situaciones de la cotidianidad, (saber hacer). ________________________________________ 14.- Mediante esta evaluacin se determinan las causas fundamentales de las dificultades en el aprendizaje. _______________ 15.- Certifica la utilidad del programa. Se realiza al final de la aplicacin de la intervencin y se usa para emitir juicios sobre el programa y sobre justificacin del mismo____________________

INSTRUCCIONES: Coloca dentro del parntesis la respuesta correcta. (Valor de 3 puntos cada uno)

16.- Tambin llamada Evaluacin de resultado o de impacto.

YUI Evaluacin Sumativa

17.- Se centra en conocer el progreso del alumno a lo largo del tiempo, ms que en comparar a los estudiantes entre s. 18.- Es aquella donde el docente es quien, disea, planifica, implementa y aplica la evaluacin y donde el estudiante es slo quien responde a lo que se le solicita. 19.- Contempla la medicin y valoracin del proceso en la adquisicin de competencias, teniendo como evidencias los productos resultantes del trabajo acadmico del estudiante.

QWE Evaluacin Alternativa

CXZ Heteroevaluacin Coevaluacin ASD Metaevaluacin Heteroevaluacin EFG Evaluacin Alternativa HJK Autoevaluacin BNM Evaluacin holstica

20.- Es el de ofrecer al estudiante oportunidades para que ste auto-regule su aprendizaje y se responsabilice de evaluar su propio progreso.

ERT Coevaluacin

Instrucciones: Contesta brevemente lo que se te pide. (Valor de 5 puntos cada uno)

21.- MENCIONA EN QUE CONSISTE LA METAEVALUACIN

22.- CUNDO SE LLEVA A CABO LA COEVALUACIN?

23.- A RAZ DE QUE SURGI LA EVALUACIN POR CRITERIO? Y MENCIONA EN QUE CONSISTE

24.- CUL ES EL PROPSITO DE LA EVALUACIN POR NORMA?

25.- LA EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES ES UN PROCESO PERMANENTE DE INFORMACIN Y REFLEXIN SOBRE EL PROCESO DE PRODUCCIN DE LOS APRENDIZAJES. MENCIONA LOS PROCESOS QUE REQUIERE PARA SU EJECUCIN

UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MXICO EXAMEN DE LA MATERIA DE EVALUACIN DE COMPETENCIAS DOCENTE: LIC. FABIOLA ANABEL GUERRERO GARZA NOMBRE DEL ALUMNO:_______________________________________________

LEE CON ATENCIN TODAS LAS INDICACIONES Y CONTESTA CORRECTAMENTE LO QUE SE TE PIDE. CUIDA TU ORTOGRAFA Y NO ABREVIAR PALABRAS.

Instrucciones: Subraya la letra que corresponda a la respuesta correcta. (Valor de 4 puntos cada uno)

1.- ES UNO DE LOS MEDIOS USADOS POR LA EVALUACIN PARA LOGRAR SUS PROPSITOS DE VALORACIN. A.- Medicin B.- Evaluacin del Aprendizaje C.- Autoevaluacin 2.- ES CONOCER EL DESEMPEO PREVIO DE UN TRABAJADOR, ESTO CON LA FINALIDAD DE ABORDAR LAS REAS DE MEJORA Y TRABAJAR EN LAS DEBILIDADES PARA SACAR ADELANTE LA PRODUCCIN LABORAL. A.- Evaluacin Global B.- Evaluacin por Norma C.- Evaluacin del desempeo

3.- ES UN PROCESO PERMANENTE DE INFORMACIN Y REFLEXIN SOBRE EL PROCESO DE PRODUCCIN DE LOS APRENDIZAJES. VALORA EL APRENDIZAJE EN SU PROCESO Y RESULTADOS.
A.- Evaluacin Diagnstica B.- Evaluacin del Aprendizaje C.- Evaluacin del Desempeo

4.- ES UN SISTEMA PARA LA OBTENCIN DE EVIDENCIAS Y VIVENCIAS DE LOS APRENDIZAJES, SE LE LLAMA TAMBIN EVALUACIN ALTERNATIVA
A.- Evaluacin Holstica B.- Evaluacin Autntica C.- Evaluacin Global

5.- ES EL DE CONOCER EL APRENDIZAJE Y DEBILIDADES DEL ALUMNO, ESTO CON LA FINALIDAD DE TOMAR DECISIONES DE MEJORA SOBRE LA MARCHA EN EL PROCESO ACADMICO.

A.- Evaluacin Formativa B.- Evaluacin Diagnstica C.- Evaluacin Sumativa Instrucciones: Contesta falso o verdadero. (Valor de 4 puntos cada uno)

6.- En la EVALUACIN DIAGNSTICA se recibe tambin informacin sobre la Verdadero motivacin del alumno, sus intereses, etc._____________ 7.-La EVALUACION GLOBAL es la evaluacin que se presenta segn su extensin, y se caracteriza por no tomar muestra de evaluacin de una forma Falso total.__________________ 8.- La EVALUACIN PERMANENTE es el proceso de evaluacin que se realiza de manera continua en el proceso acadmico, est nos brinda herramientas Verdadero para seguir o modificar el sistema de trabajo en la planeacin._____________ 9.- La EVALUACIN DE LA DIMENSIN ACTITUDINAL se valora la accin o Falso comportamiento de la estudiante frente la vida familiar.___________ 10.- La EVALUACIN DE LA DIMENSIN COGNOSCITIVA es sealar los aciertos y debilidades de los estudiantes en el uso preciso de nociones y Verdadero conceptos del aprendizaje.____________

Instrucciones: Complementa las siguientes oraciones con los trminos que se te plantean (Valor de 4 puntos cada uno) 1.- MEDICIN 2.- EVALUACIN GLOBAL 3.- EVALUACIN DE LA DIMENSIN PROCEDIMENTAL 4.- EVALUACIN DIAGNSTICA 5.- EVALUACIN SUMATIVA 6.- EVALUACIN DEL APRENDIZAJE 7.- AUTOEVALUACIN 8.- COEVALUACIN

11.- Est destinado a medir las capacidades mentales de los individuos. ______medicin____ 12.- Busca evaluar en su totalidad los contenidos del programa y las dimensiones de los alumnos tambin de forma completa. ____evaluacin global____

13.- El estudiante demuestra capacidad para aplicar y transferir los conocimientos a situaciones de la cotidianidad, (saber hacer).________ evaluacin de la dimensin procedimental______ 14.- Mediante esta evaluacin se determinan las causas fundamentales de las dificultades en el aprendizaje. ______evaluacin diagnstica____ 15.- Certifica la utilidad del programa. Se realiza al final de la aplicacin de la intervencin y se usa para emitir juicios sobre el programa y sobre justificacin del mismo.____ evaluacin sumativa_____
INSTRUCCIONES: Coloca dentro del parntesis la respuesta correcta. (Valor de 3 puntos cada uno)

YUI

) 16.- Tambin llamada Evaluacin de resultado o de impacto.

YUI Evaluacin sumativa

QWE )

17.- Se centra en conocer el progreso del alumno a lo largo del tiempo, ms que en comparar a los estudiantes entre s. 18.- Es aquella donde el docente es quien, disea, planifica, implementa y aplica la evaluacin y donde el estudiante es slo quien responde a lo que se le solicita. 19.- Contempla la medicin y valoracin del proceso en la adquisicin de competencias, teniendo como evidencias los productos resultantes del trabajo acadmico del estudiante. 20.- Es el de ofrecer al estudiante oportunidades para que ste auto-regule su aprendizaje y se responsabilice de evaluar su propio progreso.

QWE Evaluacin alternativa

CXZ Heteroevaluacin Coevaluacin ASD Metaevaluacin Heteroevaluacin EFG Evaluacin Alternativa

CXZ )

BNM )

BNM Evaluacin holstica

HJK Autoevaluacin ERT Coevaluacin

HJK

Instrucciones: Contesta brevemente lo que se te pide. (Valor de 5 puntos cada uno)

21.- MENCIONA EN QUE CONSISTE LA METAEVALUACIN

Es averiguar hasta qu punto la evaluacin ha ampliado sus objetivos, hasta qu punto se han cumplido y si los instrumentos utilizados son los adecuados. Es la evaluacin de la evaluacin, es decir, es la investigacin que tiene como fin valorar la calidad de la metodologa de la evaluacin empleada y el valor de las consecuencias de la aplicacin de esa metodologa.

22.- CUNDO SE LLEVA A CABO LA COEVALUACIN?

Se lleva a cabo cuando el grupo es quin se evala y cuando existe la posibilidad de generar y desarrollar una evaluacin en que se permita, a los alumnos en conjunto, participar en el establecimiento y valoracin de los aprendizajes logrados, ya sea por algunos de sus miembros o del grupo en su conjunto.

23.- A RAZ DE QUE SURGI LA EVALUACIN POR CRITERIO? Y MENCIONA EN QUE CONSISTE
Esta modalidad surgi a raz de los planteamientos de la tecnologa educativa, la teora de sistemas y de la comunicacin. Consiste en buscar que el estudiante logre desarrollar la participacin en su proceso de aprendizaje brindndole la posibilidad de reforzar el conocimiento, de aplicar lo aprendido, de ir avanzando poco a poco.

24.- CUL ES EL PROPSITO DE LA EVALUACIN POR NORMA?

Es el de mirar el desempeo del grupo escolar, en donde al estudiante se le otorga un papel receptivo y la posibilidad de que desarrolle sus capacidades casi por su cuenta, sin recibir gran apoyo del docente; ste se convierte en un transmisor de contenidos.

25.- LA EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES ES UN PROCESO PERMANENTE DE INFORMACIN Y REFLEXIN SOBRE EL PROCESO DE PRODUCCIN DE LOS APRENDIZAJES. MENCIONA LOS PROCESOS QUE REQUIERE PARA SU EJECUCIN
Recoleccin y seleccin de informacin sobre los aprendizajes de los alumnos, a travs de la interaccin con ellos, la aplicacin de instrumentos, las situaciones de evaluacin, etctera. Interpretacin y valoracin de los aprendizajes en trminos del grado de desarrollo de los criterios de evaluacin establecidos en cada rea y, por ende, el grado de desarrollo de la competencia.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Manual para la elaboracin de reactivos, bajo el enfoque por competencias. Direccin General de Bachillerato. [En lnea] Disponible en: http://art3vesp.zapto.org:8080/Maestros/Maestros/MANUAL%20PARA%20LA %20ELABORACION%20DE%20REACTIVOS%20(DGB).pdf [2014, 10 de Marzo] Gavotto, O. (2009) Un Enfoque Holstico para la Evaluacin Competencias. Mxico: ITESCA. (Mismo texto de la Unidad 1) Sans, A. (2008). La evaluacin de los aprendizajes. Cuadernos de Docencia Universitaria 02. Barcelona: Octaedro. [En lnea] Disponible en: http://www.octaedro.com/ice/pdf/DIG102.pdf [2014, 10 de Marzo] de