Universidad Autnoma de Chile Facultad de Ciencias Sociales Escuela de Psicologa Asignatura: Evaluacin Psicolgica II Docente: Natalia Uribe Ortiz

PAUTA INFORME PSICOLGICO 1.- Identificacin: - Nombre - Fecha de nacimiento - Edad - Escolaridad - Ocupacin (de ser necesario) - Estado civil -Telfono: slo para efectos de asignatura, para que docente pueda corroborar evaluacin. - Fecha de evaluacin - Examinadores 2.- Motivo de Consulta: A peticin de la ctedra Evaluacin Psicolgica II. En caso de aplicacin real, efectiva. Se especifica el motivo de consulta planteado por el adulto evaluado. Si el evaluado es adolescente o nio, se deben recoger las diversas percepciones acerca del motivo de consulta de los padres, el nio/ adolescente y eventualmente por otros profesionales. Se incluyen las verbalizaciones textuales de los involucrados. 3.- Antecedentes Relevantes: Debe incluir sinttica pero claramente los principales antecedentes del desarrollo del sujeto evaluado (familia, historia escolar, social, personal, eventos significativos, pasados o recientes. En adultos, historia de pareja). Referir solo lo relevante, claramente redactado, agrupando toda la informacin que ha dado el sujeto o sus acompaantes en relacin con el tema. No poner todo tal cual lo dice, sino darle un orden lgico, discriminando lo esencial de lo accesorio, y usando capacidad de sntesis y orden. La idea es contar con algunos elementos que permitan entender su funcionamiento o situacin actual. El anlisis de los resultados de la evaluacin se realizar a la luz de los antecedentes. 4.- Prueba Aplicada: - Nombre - Sigla

5.- Conducta Observada: Se Considera: Apariencia Fsica y Presentacin Personal (descripcin concisa, en trminos generales: apariencia fsica, contextura, vestimenta, adecuada o no a la situacin de examen, higiene, etc.) Asistencia y Puntualidad: Cmo se relaciona con el evaluador, su actitud hacia ste, el vnculo establecido. Actitud hacia la(s) prueba(s); si muestra o no cooperacin, inters, ansiedad, etc. Si la evaluacin dura ms de una sesin, se debe sealar si hay cambios en alguno de estos aspectos a travs de la evaluacin y describir en que consiste; si no los hay, sealar que lo escrito anteriormente fue consistente durante toda la evaluacin. Examen Mental: Lenguaje, fluidez del discurso, concordancia ideo-afectiva, pensamiento y motricidad. 6.- Anlisis de los Resultados: A. Funcionamiento Cognitivo: Capacidad ideo-asociativa (normal, inhibida o aumentada) Examen de realidad: sentido y juicio. Pensamiento Defensas o recursos con que enfrenta las situaciones problema. Lenguaje, creatividad. Identidad. Integracin de la identidad personal. Identidad sexual. B. Funcionamiento Afectivo: Manejo y control de impulsos Tolerancia a la frustracin Vnculos o relaciones interpersonales (referirse a los distintos vnculos si hay diferencias significativas) C. Dinamismos: Redactar en forma integrada lo siguiente. Principales motivaciones y temticas presentadas por el nio, reas de conflicto, modo de resolverlos, reas libres de conflicto. Algunos de los puntos ya se pueden haber mencionado en los apartados anteriores, sin embargo ac lo importante es integrar. 7.- Conclusiones (Sntesis, Hiptesis Diagnsticas, Indicaciones y Pronstico) 8.- Anexos: Slo para efectos de la asignatura, se exigir que anexen todos los protocolos y respuestas literales-descriptivas de cada evaluado por prueba aplicada. Se entiende que sta informacin slo es para efectos acadmicos y NO debiera ser entregado en contexto real de evaluacin.