Institucin Educativa 6008 Jos Antonio Dapelo-Lurn

SESIN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS: Docente : Tema : Unidad de Aprendizaje: ENERGA II. Silvia Rosario Jaimes Basilio Antecedentes de la ciencia CONOCIENDO LA MATERIA Y AREA FECHA GRADO MATEMTICA 14/03/14 DURACION 1ro SECCION 2h E

CAPACIDADES PRIORIZADAS / TEMA TRANSVERSAL Y VALORES PRIORIZADOS CAPACIDADES APRENDIZAJES ESPERADOS TEMA TRANSVERSAL Compara las caractersticas entre la IDENTIDAD CON LA ciencia y la tecnologa Comprensin de la INSTITUCIN informacin Emite opinin sobre los efectos de EDUCATIVA los avances cientficos y tecnolgicos III. DESARROLLO DE LA SESIN ACTIVIDADES ESTRATGICAS La docente inicia la sesin mediante lluvia de ideas, los estudiantes responden: Qu es un cientfico? Qu es ciencia? Qu es tecnologa? Se formula el aprendizaje esperado, valores, actitudes y se plantea las actividades a realizar durante la sesin. La docente consolida los conceptos de ciencia, tecnologa y cientfico a travs de un organizador visual. Los estudiantes inician la comprensin lectora leyendo una ficha elaborada sobre HISTORIA DEL PENSAMIENTO CIENTFICO. Se pide que respondan de qu trata?, cul es el mensaje? La docente monitorea el trabajo Los estudiantes obtienen conclusiones de manera grupal y explican sus conclusiones obtenidas de la comprensin lectora. Por equipo: Realizar una lnea del tiempo sobre la Historia del pensamiento cientfico y exponer la prxima clase. Se aplica la METACOGNICIN con las preguntas: Qu aprendimos?, Qu dificultades tuvieron durante el proceso? Cmo lo aprendimos? Para qu sirve lo aprendido? Cmo aplico lo que aprend a mi vida diaria? Como tarea domiciliaria: Investigan la biografa de Galileo Galileo, Coprnico

VALORES
Responsabilidad

MOMENTOS

RECURSOS

TIEMPO

dilogo 15

Inicio

Proceso

Lectura Pizarra Mota Plumones

45

Salida

Cuaderno

20

IV.

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES CRITERIOS DE EVALUACIN

Comprensin de la informacin

INDICADORES DE EVALUACIN Reconoce la historia del pensamiento cientfico y su influencia en el desarrollo de la humanidad. Muestra esfuerzo en la realizacin del trabajo de equipo Escucha los aportes de sus compaeros Cumple con el trabajo acordado

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN Ficha de trabajo

Actitud frente al rea RESPONSABILIDAD

Ficha de coevaluacin

Subdireccin

. Profesora

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SESIN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS: Docente : Silvia Rosario Jaimes Basilio Tema : Antecedentes de la ciencia Unidad de Aprendizaje: CONOCIENDO LA MATERIA Y ENERGA II. AREA FECHA GRADO MATEMTICA
20,21/03/14

1ro

DURACION SECCION

3h E

CAPACIDADES PRIORIZADAS / TEMA TRANSVERSAL Y VALORES PRIORIZADOS CAPACIDADES APRENDIZAJES ESPERADOS TEMA TRANSVERSAL
Comprensin de la informacin Indagacin y experimentacin

VALORES
Responsabilidad

Utiliza la metodologa cientfica. Aplica las fases o etapas del mtodo cientfico.

IDENTIDAD CON LA INSTITUCIN EDUCATIVA

III.

DESARROLLO DE LA SESIN ACTIVIDADES ESTRATGICAS MOTIVACIN La docente agrupa a los estudiantes usando unas hojas de color, luego en forma ordenada se dirigen hacia el campo de futbol para realizar una de las actividades ms importante con la cual se inicia el mtodo cientfico, acto seguido se toma algunas objetos, al final nos regresamos al aula. RECUPERACIN DE SABERES PREVIOS Luego de realizar la observacin los estudiantes responden lo siguiente: Cmo est el da? Cmo me doy cuenta que esta frio, templado o caluroso? A travs de qu parte de mi ser me doy cuenta de este fenmeno? Los estudiantes plantearan sus hiptesis acerca de las preguntas realizadas. CONFLICTO COGNITIVO. Es de mucha utilidad todo aquello descubierto por l hombre a travs de la ciencia? PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN Con el asesoramiento de la docente y la lectura del libro del MED (pg. 12-13) los estudiantes elaboran el concepto del mtodo cientfico, determinar cada uno de los pasos o etapas del mtodo cientfico y la actitud cientfica. La docente realizara el esquema de un organizador visual para que los estudiantes completen la informacin. APLICACIN DE LO APRENDIDO Los estudiantes resuelven la actividad 1 del libro del MED (pg. 13) TRANSFERENCIA A NUEVAS SITUACIONES Los estudiantes con toda la informacin recibida hasta este momento de la clase, ahora deben determinar las etapas del mtodo cientfico en la situacin de la vajilla txica (pg. 13) libro del MED REFLEXIN SOBRE LOS APRENDIZAJES (METACOGNICIN) Los estudiantes respondern a la ficha de metacognicin
RECURSOS Campo de futbol de la Institucin

MOMENTOS

TIEMPO

Inicio

15

Proceso

Libro del MED Pizarra Plumones Cuaderno

45

Salida

Libro del MED Cuaderno

20

IV.

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES CRITERIOS DE EVALUACIN

Comprensin de la informacin

INDICADORES DE EVALUACIN Utiliza la metodologa cientfica en situaciones cotidianas. Aplica las fases o etapas del mtodo cientfico en una situacin de la vida diaria.
Se muestra empeoso por tener su aula limpia y ordenado. Tiene en orden sus materiales de trabajo.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN Ficha de trabajo

Actitud frente al rea RESPONSABILIDAD

Ficha de coevaluacin

Subdireccin

. Profesora

Institucin Educativa 6008 Jos Antonio Dapelo-Lurn