SESIN DE APRENDIZAJE I.

DATOS GENERALES:
rea Grado y Seccin Duracin Docente %ec!a
COMPETENCIAS
*e ue"+e ituacione ,ro-"emtica de conte.to rea" y matemtico /ue im,"ican "a con truccin de" i0ni1icado y e" u o de "o n2mero y u o,eracione em,"eando di+er a e trate0ia de o"ucin3 4u ti1icando y +a"orando u ,rocedimiento y re u"tado . 5 5 5 5 5 Matemati)a *e,re enta $omunica 6"a-ora 6 trate0ia 7ti"i)a e.,re ione im-"ica 5 Ar0umenta

: : : : :

Matemtica. 1 A B 90 Minuto Mic!ae" #uma $enteno De" &' a" &( de Mar)o
CONOCIMIENTO
8 Conjuntos Determinacin de conjuntos Clases de conjuntos Representacin grafica de un conjunto. Relaciones entre Conjuntos.

CAPACIDADES

INDICADOR
$"a i1ica e 9denti1ica "a c"a e de con4unto Determina con4unto ,or e.ten in y com,ren in *econoce di1erente e4em,"o de con4unto en una 1ic!a de e4ercicio Determina con ,reci in "a ,ertenencia y no ,ertenencia de "o e"emento de "o con4unto

INSTRUMENTO
8 %ic!a de tra-a4o 8 Gu:a de ;- er+acin

VALOR PRIORIZADO
8 *e ,on a-i"idad

ACTITUD ANTE EL AREA

8 Mue tra re ,on a-i"idad y ,er e+erancia

INDICADOR
8 Mue tra re ,on a-i"idad y ,er e+erancia a" re o"+er e4ercicio

INSTRUMENTO
8 Gu:a de ;- er+acin

PROCESOS PEDAGOGICOS

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE 8 6" docente a"uda a "o a"umno y les pide que se pongan de pie formando un crculo, de ah a la voz del docente harn lo que se les indica, como por ejemplo: agrpense de 4, los que tienen reloj, Aquellos que su nombre empiece con !, " as sucesivamente se les da ejemplos# $on esta dinmica se da inicio al tema: $onjuntos!# 8 %orma 0ru,o ,or a1inidad y comenta recordando a"0uno t<rmino uti"i)ado . Sa-ere ,re+io . 6" docente ,re0unta: =>u< idea tenemo de con4unto? =>u< er un e"emento? =a /u< ""amamo ,or e.ten in? =>u< co a e ,or com,ren in? =$mo e c"a i1ican "o con4unto ? =>u< o,eracione ,uedo e ta-"ecer con "o con4unto ? =$u"e con u caracter: tica /ue de-en tener? =$mo e /ue e a,"ican "o con4unto en "a +ida cotidiana? @o e tudiante con orientacin de" docente a1ian)an u conocimiento . $on "a ""u+ia de idea de "o a"umno creamo un conce,to de con4unto y c"a e de "o mi mo inc"uyendo e"emento 3 dia0rama y ""a+e . Se co"oca en "a ,i)arra di+er o con4unto de acuerdo a "a c"a e y %l docente retroalimenta aclarando dudas, con algunos ejemplos en la pizarra#

RECURSOS/M ATERIALES

ACTIVACION DE LOS SABERES PREVIOS

8 Dia"o0o 8 #i)arra 8 @,i) 8 #"umone 8$uaderno

'

EVALUACION

MOTIVACION

CONFLICTO COGNITIVO PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION

8 #i)arra 8 #"umone
'

8 @i-ro 8 #i)arra 8 #"umone 8 $uaderno

A'

TRANSFERENCI AA SITUACIONES NUEVAS REFLEXION SOBRE LO APRENDIDO

8 @o e tudiante re ue"+en una 1ic!a de e4ercicio 3 /ue contiene "o conocimiento de con4unto /ue !an a,rendido en e" au"a. 8 6" docente monitorea3 orienta y e+a"2a e" tra-a4o indi+idua" y 0ru,a".

Se rea"i)a "a re1"e.in de" tema. B "a metaco0nicin: =$mo e intieron?3 =6" tema ,ara /ue no ir+e?3 =@o ,uedo a,"icar ,ara mi +ida diaria?

8 %ic!a de tra-a4o 8 @i-ro 8 #i)arra 8 $uaderno 8 *e0i tro 8 Gu:a de o- er+acin

A0

'

DOCENTE

COORDINADOR/AIP

SESIN DE APRENDIZAJE

II.

DATOS GENERALES: rea : Matemtica. Grado y Seccin : 1 $ Duracin : (0 Minuto Docente : Mic!ae" #uma $enteno %ec!a : 09 de Mayo C6MA C*ADSE6*SA@ : 6ducacin ,ara "a con+i+encia3 "a ,a) y "a ciudadan:a.

ORGANIZADORES DE CAPACIDAD
. *a)onamiento y demo tracin. . $omunicacin Matemtica . *e o"ucin de ,ro-"ema

CAPACIDAD
. A,"ica "o criterio di+i i-i"idad. de

CONOCIMIENTO
8 $riterio de Di+i i-i"idad 8 #ro,iedade

INDICADOR
. A,"ica adecuadamente "o criterio de di+i i-i"idad en "o e4ercicio ,ro,ue to . 8 *e ue"+e e4ercicio con criterio de di+i i-i"idad uti"i)ando m<todo enci""o

INSTRUMENTO

8 %ic!a de a,"icacin 8 Gu:a de ;- er+acin

. 7ti"i)a conce,to y criterio de di+i i-i"idad. . *e ue"+e e4ercicio di+i i-i"idad de

VALOR PRIORIZADO
8 *e ,on a-i"idad

ACTITUD ANTE EL AREA

8 Mue tra re ,on a-i"idad y ,er e+erancia

INDICADOR
8 Mue tra re ,on a-i"idad y ,er e+erancia a" re o"+er e4ercicio

INSTRUMENTO
8 Gu:a de ;- er+acin

PROCESOS PEDAGOGICOS
EVALUACION MOTIVACION ACTIVACION DE LOS SABERES PREVIOS

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE 8 *ecuerdan acti+idade de "a c"a e anterior o-re m2"ti,"o y di+i ore 8 $onocen e" o-4eti+o de "a c"a e de !oy.

RECURSOS/M ATERIALES 8 Dia"o0o 8 #i)arra 8 #a,e"ote 8 #"umone 8 #i)arra 8 #"umone

CONFLICTO COGNITIVO PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION

86" docente ,"antea "a i0uiente interro0ante y e ,ide *e o"+er "a i0uiente ituacin: 6" n2mero (0 = e di+i i-"e ,or 9 = = B e" 1&F = - 6" docente e c"arece interro0ante o con o"ida e" a,orte de "o a"umno e induce a" tema a tratar 8 6" docente 1aci"itador ,ro,orciona in1ormacin o-re "o criterio de di+i i-i"idad. 8@o a"umno con e" a e oramiento de" docente e c"arece "o contenido terico ,"a mado . 86" docente3 a modo de e4em,"o e i"u tracin re ue"+e a"0uno e4ercicio y ,ro-"ema /ue in+o"ucran criterio de di+i i-i"idad con "a ,artici,acin de "o a"umno . 8 @o a"umno or0ani)ado de manera 0ru,a" o indi+idua" re ue"+en "a acti+idade ,"anteado en "a 1ic!a de a,"icacin o-re criterio de di+i i-i"idad3 con a e oramiento de" docente.

8 #i)arra 8 #"umone 8 $uaderno

TRANSFERENCI AA SITUACIONES NUEVAS

8 %ic!a de a,"icacin

8@o a"umno ,re entan3 o u tentan o a- ue"+en interro0ante de "a acti+idade rea"i)ada 86" docente con o"ida "a acti+idade rea"i)ada 8@o a"umno a1ian)an u conocimiento re o"+iendo e4ercicio y ,ro-"ema domici"iario o-re criterio de di+i i-i"idad.
REFLEXION SOBRE LO APRENDIDO

86" docente ,rocede a reco0er in1ormacin de "o "o0ro o-tenido de" de arro""o de "a acti+idade en -a e a "o indicadore e ta-"ecido . B e rea"i)a un re umen de "o criterio de di+i i-i"idad.

8 *e0i tro 8 Gu:a de o- er+acin

SESIN DE APRENDIZAJE I. DATOS GENERALES: rea : Matemtica. Grado y Seccin : ' A 8 B Duracin : (0 Minuto Docente : Mic!ae" #uma $enteno %ec!a : De" 0& a" 0F de Diciem-re
CAPACIDAD
. 9denti1ica "a ,ro,iedade de "ido 0eom<trico como: cu-o 3 ,ri ma recto . 8 Gra1ica e" de arro""o de di+er o cuer,o 0eom<trico . 8 *e ue"+e ,ro-"ema /ue im,"ican e" c"cu"o de "a rea "atera" y

ORGANIZADORES DE CAPACIDAD
. *a)onamiento y demo tracin. . $omunicacin Matemtica . *e o"ucin de ,ro-"ema

CONOCIMIENTO
8 #ri ma y u e"emento 8 $u-o 8 #ara"e"e,:,edo

INDICADOR
8 9denti1ica "a ,ro,iedade de "ido 0eom<trico como: cu-o 3 ,ri ma recto en u te.to. 8 Gra1ica e" de arro""o de di+er o cuer,o 0eom<trico en u cuaderno. 8 *e ue"+e ,ro-"ema

INSTRUMENTO

8 %ic!a de a,"icacin 8 Gu:a de ;- er+acin

tota" de" cu-o3 ,ri ma y ,irmide

/ue im,"ican e" c"cu"o de "a rea "atera" y tota" de" cu-o3 ,ri ma en una ,rctica.

VALOR PRIORIZADO
8 *e ,on a-i"idad

ACTITUD ANTE EL AREA

8 Mue tra re ,on a-i"idad y ,er e+erancia

INDICADOR
8 Mue tra re ,on a-i"idad y ,er e+erancia a" re o"+er ,ro-"ema

INSTRUMENTO
8 Gu:a de ;- er+acin

PROCESOS PEDAGOGICOS

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE - El docente establece el dilogo con sus estudiantes sobre la Geometra del Espacio y la importancia que tiene en nuestra vida. - Se enfatiza que en su entorno nos encontramos con figuras geomtricas planas como: cuadrados tringulos pentgonos !e"gonos etc. que unidas por sus lados forman s#lidos geomtricos importantes en nuestra vida. $%asa aula de clases ca&a de zapatos carpa de playa ca&as de c!ocolates etc.' - Se recoge sus saberes previos a travs de las siguientes preguntas: ()u figuras planas regulares conoces* (qu es un s#lido geomtrico* (qu es ngulo diedro triedro* (a qu llamamos caras basales y laterales arista vrtices* ()u nombres reciben los prismas* (%ules son sus elementos* (%onoces el tronco de +risma* Se e"plica a los estudiantes que a fin de dar respuesta adecuada a las preguntas planteadas es necesario conocer algunos conceptos elementos grficas f#rmulas para presentarlas en un organizador visual y e"plicar su informaci#n. Se les invita a formar grupo de traba&o de , integrantes cada uno. - El docente recomienda a los estudiantes que lean observen y analicen la informaci#n referida al tema en las pginas de su libro de consulta. $-E.' - / travs del dilogo entre la profesora y sus estudiantes se buscar la comprensi#n de los conceptos identificaci#n de los elementos interpretaci#n de grficos y f#rmulas del prisma . - El docente reforzar las e"plicaciones de los grupos que lo requieran con material manipulativo sobre +risma y -apa %onceptual - Se aplica una +01%23%/ S450E +03S-/ elementos clasificaci#n interpretaci#n de f#rmulas de sus reas lateral y total as como su volumen y e&emplos de prisma de situaciones de la vida diaria observados en su entorno. - Se realiza la -etacognici#n a travs de interrogantes: ()u !emos aprendido* (c#mo lo !emos aprendido* (qu estrategia se emple# para organizar la informaci#n* (qu dificultades se presentaron en la elaboraci#n del organizador* y (c#mo fuimos superndola* Evaluacin: es permanente y se registrar a travs de una lista de cote&o.

RECURSOS/M ATERIALES

ACTIVACION DE LOS SABERES PREVIOS

8 Dia"o0o 8 Dia,o iti+a 8 #a,e"ote 8 #"umone

CONFLICTO COGNITIVO PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION

8 Cic 8 Dia,o iti+a

EVALUACION

MOTIVACION

8 Cic 8 Dia,o iti+a 8 #i)arra 8 #"umone 8 $uaderno

TRANSFERENCI AA SITUACIONES NUEVAS

8 %ic!a de a,"icacin 8 #i)arra #"umone 8 *e0i tro 8 Gu:a de o- er+acin

REFLEXION SOBRE LO APRENDIDO

SESIN DE APRENDIZAJE II. DATOS GENERALES: rea : Matemtica. Grado y Seccin : ' B Duracin : (0 Minuto Docente : Mic!ae" #uma $enteno %ec!a : 0( de Mayo
CAPACIDAD
. 9denti1ica n0u"o de e"e+acin y de,re in. . 9denti1ica e inter,reta dato de" ,ro-"ema de un n0u"o de e"e+acin o de,re in. . *e ue"+e ,ro-"ema /ue in+o"ucren n0u"o +ertica"e

ORGANIZADORES DE CAPACIDAD
. *a)onamiento y demo tracin. . $omunicacin Matemtica . *e o"ucin de ,ro-"ema

CONOCIMIENTO
8 n0u"o +ertica"e 8 An0u"o de e"e+acin 8 An0u"o de de,re in

INDICADOR
. 9denti1ica n0u"o de e"e+acin y de,re in en "o ,ro-"ema ,ro,ue to . 8 A,"ica adecuadamente "a *.C en "o n0u"o +ertica"e . 8 *e ue"+e ,ro-"ema de n0u"o +ertica"e uti"i)ando e trate0ia adecuada

INSTRUMENTO

8 %ic!a de a,"icacin 8 Gu:a de ;- er+acin

VALOR PRIORIZADO

ACTITUD ANTE EL AREA

INDICADOR

INSTRUMENTO

8 *e ,on a-i"idad

8 Mue tra re ,on a-i"idad y ,er e+erancia

8 Mue tra re ,on a-i"idad y ,er e+erancia a" re o"+er ,ro-"ema

8 Gu:a de ;- er+acin

PROCESOS PEDAGOGICOS

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE - 6a profesora establece el dilogo con sus estudiantes sobre la Geometra del Espacio y la importancia que tiene en nuestra vida. - Se enfatiza que en su entorno nos encontramos con figuras geomtricas planas como: cuadrados tringulos pentgonos !e"gonos etc. que unidas por sus lados forman s#lidos geomtricos importantes en nuestra vida. $%asa aula de clases ca&a de zapatos carpa de playa ca&as de c!ocolates etc.' - Se recoge sus saberes previos a travs de las siguientes preguntas: ()u figuras planas regulares conoces* (qu es un s#lido geomtrico* (qu es ngulo diedro triedro* (a qu llamamos caras basales y laterales arista vrtices* ()u nombres reciben los prismas* (%ules son sus elementos* (%onoces el tronco de +risma* Se e"plica a los estudiantes que a fin de dar respuesta adecuada a las preguntas planteadas es necesario conocer algunos conceptos elementos grficas f#rmulas para presentarlas en un organizador visual y e"plicar su informaci#n. Se les invita a formar grupo de traba&o de , integrantes cada uno.

RECURSOS/M ATERIALES

ACTIVACION DE LOS SABERES PREVIOS

8 Dia"o0o 8 Dia,o iti+a 8 #a,e"ote 8 #"umone

CONFLICTO COGNITIVO

8 Cic 8 Dia,o iti+a

8 Cic 8 Dia,o iti+a 8 #i)arra 8 #"umone 8 $uaderno

PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION

EVALUACION

MOTIVACION

6a profesora recomienda a los estudiantes que lean observen y analicen la informaci#n referida al tema en las pginas 787 a la 789 de su libro de consulta. $-E.' / travs del dilogo entre la profesora y sus estudiantes se buscar la comprensi#n de los conceptos identificaci#n de los elementos interpretaci#n de grficos y f#rmulas del prisma y tronco de prisma. 6a profesora establece la importancia de organizar la informaci#n en un organizador visual como en un -apa %onceptual u otro. Se pone en prctica su elaboraci#n y la e"plicaci#n del mismo por los estudiantes 6os estudiantes se esfuerzan en organizar y elaborar su organizador visual y en mostrar seguridad al e"plicar el tema.

6a docente reforzar las e"plicaciones de los grupos que lo requieran con material manipulativo sobre +risma y -apa %onceptual 2ransferencia o Extensin: Se aplica una +01%23%/ S450E +03S-/ elementos clasificaci#n interpretaci#n de f#rmulas de sus reas lateral y total as como su volumen y e&emplos de prisma de situaciones de la vida diaria observados en su entorno. 8 @o a"umno or0ani)ado de manera 0ru,a" o indi+idua" re ue"+en "a acti+idade ,"anteado en "a 1ic!a de a,"icacin o-re n0u"o +ertica"e 3 con a e oramiento de" docente. 8@o a"umno ,re entan3 o u tentan o a- ue"+en interro0ante de "a acti+idade rea"i)ada 86" docente con o"ida "a acti+idade rea"i)ada 8 "o a"umno com,aran y e.,onen re u"tado 8@o a"umno a1ian)an u conocimiento re o"+iendo ,ro-"ema en u domici"io o-re n0u"o de e"e+acin. 86" docente ,rocede a reco0er in1ormacin de "o "o0ro o-tenido de" de arro""o de "a acti+idade en -a e a "o indicadore e ta-"ecido . 8 %ic!a de a,"icacin 8 #i)arra #"umone

TRANSFERENCI AA SITUACIONES NUEVAS

REFLEXION SOBRE LO APRENDIDO

8 *e0i tro 8 Gu:a de o- er+acin

SESIN DE APRENDIZAJE I. DATOS GENERALES: rea : Matemtica. Grado y Seccin : ' A 8 B Duracin : 90 Minuto Docente : Mic!ae" #uma $enteno %ec!a : 1G de Mayo C6MA C*ADSE6*SA@ : 6ducacin ,ara 0e tin de rie 0o y conciencia am-ienta".
ORGANIZADORES DE CAPACIDAD
. *a)onamiento y demo tracin. . $omunicacin Matemtica . *e o"ucin de ,ro-"ema

CAPACIDAD
. HA#@9$A #*;#96DAD6S
D6 @;S D9%6*6DC6S C9#;S D6 ADG7@;S 6D @A $9*$7D%6*6D$9A H9D6DC9%9$A 6@6M6DC;S D6 @A $9*$7D%6*6D$9A H*6S76@E6D 6I6*$9$9;S JA$96DD; 7S; D6 #*;#96DAD6S D6 @A $9*$7D%6*6D$9A.

CONOCIMIENTO CIRCUNFERENCIA H 6@6M6DC;S HADG7@;S 6D @A

$9*$7D%6*6D$9A

INDICADOR
HA,"ica ,ro,iedade de n0u"o en "a circun1erencia. H9denti1ica "o e"emento de "a circun1erencia H9denti1ica e inter,reta "o n0u"o en "a circun1erencia. H*e ue"+en ,ro-"ema o-re circun1erencia a,"icando ,ro,iedade .

INSTRUMENTO

8 %ic!a de Cra-a4o 8 Gu:a de ;- er+acin

VALOR PRIORIZADO
8 *e ,on a-i"idad

ACTITUD ANTE EL AREA

8 Mue tra re ,on a-i"idad y ,er e+erancia

INDICADOR
8 Mue tra re ,on a-i"idad y ,er e+erancia a" re o"+er ,ro-"ema

INSTRUMENTO
8 Gu:a de ;- er+acin

PROCESOS PEDAGOGICOS

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE 8 Se inicia "a acti+idad con una matemtica recreati+a 8 *ecuerdan /ue e una circun1erencia y circu"o. *ea"i)a "a di1erencia con e4em,"o . 8 Se 0ra1ica en "a ,i)arra una circun1erencia3 "ue0o e ira mo trando di1erente 0ra1ica ,ara /ue e""o em,iecen a reconocer "o e"emento de "a circun1erencia. =#or /u< e ""ama radio? =#or /u< e ""ama dimetro? =#or /u< e ""ama cuerda? =#or /u< e ""ama recta ecante? =#or /u< e ""ama recta tan0ente? 8 @ue0o e" docente ,"antear interro0ante: =$ree t2 /ue en "a circun1erencia ,odemo tra)ar a"0uno n0u"o ? 8 6" docente ,ro,orciona in1ormacin o-re "a ,ro,iedade de "o n0u"o en "a circun1erencia en "a ,i)arra. @ue0o rea"i)a a"0uno e4ercicio de a,"icacin o-re n0u"o en "a circun1erencia con "a ,artici,acin de "o a"umno . 8 6" docente de ,e4a "a duda de "o a"umno i "o !u-iere

RECURSOS/M ATERIALES

ACTIVACION DE LOS SABERES PREVIOS

8 Dia"o0o 8 #i)arra 8 #"umone

CONFLICTO COGNITIVO PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION EVALUACION MOTIVACION

8 #i)arra 8 #"umone

8 #i)arra 8 #"umone 8 $uaderno

TRANSFERENCI AA SITUACIONES NUEVAS

8 @o a"umno or0ani)ado de manera 0ru,a" o indi+idua" re ue"+en "a acti+idade ,"anteado en "a 1ic!a de tra-a4o o-re n0u"o en "a circun1erencia 86" docente con o"ida "a acti+idade rea"i)ada 8 "o a"umno com,aran y e.,onen re u"tado 8@o a"umno a1ian)an u conocimiento re o"+iendo e4ercicio en u domici"io o-re n0u"o de "a circun1erencia.
*ea"i)amo "a meta co0nicin ,re0untando =>u< a,rendimo e" d:a de !oy? *e1"e.iona o-re e" a,rendi)a4e3 u di1icu"tade 3 u e trate0ia 3 errore 3 etc.

8 %ic!a de tra-a4o 8 #i)arra #"umone

REFLEXION SOBRE LO APRENDIDO

8 *e0i tro 8 Gu:a de o- er+acin

SESIN DE APRENDIZAJE II. DATOS GENERALES: rea : Matemtica. Grado y Seccin : ' B Duracin : (0 Minuto Docente : Mic!ae" #uma $enteno %ec!a : 10 de Mayo C6MA C*ADSE6*SA@ : 6ducacin ,ara "a con+i+encia3 "a ,a) y "a ciudadan:a.
ORGANIZADORES DE CAPACIDAD
. *a)onamiento y demo tracin. . $omunicacin Matemtica . *e o"ucin de ,ro-"ema

CAPACIDAD
8Determina "a *a)one Cri0onom<trica de n0u"o cuadranta"e indicando u ,roce o. . Deduce "a *.C de n0u"o cuadranta"e . *e ue"+e e4ercicio /ue in+o"ucren *.C de n0u"o cuadranta"e

CONOCIMIENTO
8 *.C de n0u"o cuadranta"e

INDICADOR
. Determina *.C de n0u"o cuadranta"e en un cuadro de do-"e entrada. 8 Deduce "a *.C de n0u"o cuadranta"e en "o e4ercicio ,ro,ue to 8 *e ue"+e e4ercicio *.C de n0u"o cuadranta"e en "a 1ic!a de tra-a4o.

INSTRUMENTO

8 %ic!a de Cra-a4o 8 Gu:a de ;- er+acin

VALOR PRIORIZADO
8 *e ,on a-i"idad

ACTITUD ANTE EL AREA

8 Mue tra re ,on a-i"idad y ,er e+erancia

INDICADOR
8 Mue tra re ,on a-i"idad y ,er e+erancia a" re o"+er ,ro-"ema

INSTRUMENTO
8 Gu:a de ;- er+acin

PROCESOS PEDAGOGICOS
ACTIVACION DE LOS SABERES PREVIOS CONFLICTO COGNITIVO PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE 8 Se inicia "a acti+idad co"ocando un i tema de coordenada en "a ,i)arra y e recuerda "a de1inicione de cada ra)n tri0onometr:a. 8 @ue0o e" docente ,"antear en e" 0r1ico ,unto en "o emie4e con re ,eto a" i tema de coordenada y e ,ide !a""ar "a *.C de 03 903 1(03 &K0 y AF0. 8 A,"icando "a ra)one tri0onom<trica e tudiada determinan "a *a)one Cri0onom<trica de n0u"o /ue coinciden con "o emie4e L e B 3 e" docente acom,aMa dic!o ,roce o 8 @o a"umno con truyen un cuadro de do-"e entrada con "o n0u"o y +a"ore de cada *a)n Cri0onom<trica 8 6" docente re1uer)a "o a,rendido y di1erencia "o n2mero rea"e de "o Do De1inido Na/ue""o /ue e di+iden entre 0O 8 $on "o nue+o conocimiento a,rendido 3 "o a"umno rea"i)an "a ,rctica ,ro,ue ta en una 1ic!a de tra-a4o 8 @o a"umno or0ani)ado de manera 0ru,a" o indi+idua" re ue"+en "a acti+idade ,"anteado en "a 1ic!a de tra-a4o o-re *.C de n0u"o cuadranta"e con "a orientacin de" ,ro1e or. 8 "o a"umno com,aran y e.,onen re u"tado 8@o a"umno a1ian)an u conocimiento re o"+iendo e4ercicio en u domici"io o-re *.C de n0u"o cuadranta"e . 8 *ea"i)amo "a metaco0nicin ,re0untando =>u< a,rendimo e" d:a de !oy? =#uede determinar "a ra)one tri0onom<trica de un n0u"o cuadranta"? =$mo te enti te? *e1"e.iona o-re e" a,rendi)a4e3 u di1icu"tade 3 u e trate0ia 3 errore 3 uti"idad3 etc.

RECURSOS/M ATERIALES 8 Dia"o0o 8 #i)arra 8 #"umone 8 #i)arra 8 #"umone

8 #i)arra 8 #"umone 8 $uaderno

EVALUACION

MOTIVACION

TRANSFERENCI AA SITUACIONES NUEVAS

8 %ic!a de tra-a4o 8 #i)arra #"umone

REFLEXION SOBRE LO APRENDIDO

8 *e0i tro 8 Gu:a de o- er+acin

SESIN DE APRENDIZAJE III. DATOS GENERALES: rea : Matemtica. Grado y Seccin : G A 8 B 8 $ Duracin : 90 Minuto Docente : Mic!ae" #uma $enteno %ec!a : 19 de A0o to C6MA C*ADSE6*SA@ : 6ducacin ,ara 0e tin de rie 0o y conciencia am-ienta"
ORGANIZADORES DE CAPACIDAD
. *a)onamiento y demo tracin. . $omunicacin Matemtica . *e o"ucin de ,ro-"ema

CAPACIDAD
8*econoce ecuacione e.,onencia"e y di tin0ue u e"emento 8 9nter,reta "a o"ucin de "a ecuacin 8 *e ue"+en e4ercicio de ecuacione e.,onencia"e

CONOCIMIENTO
8 6cuacione 6.,onencia"e 8 #ro,iedade

INDICADOR
8*econoce ecuacione e.,onencia"e . 8 9nter,reta "a o"ucin de "a ecuacin e.,onencia". 8 *e ue"+e ecuacione e.,onencia"e y "o0ar:tmica de una "i ta de e4ercicio ,ro,ue to

INSTRUMENTO

8 %ic!a de Cra-a4o 8 Gu:a de ;- er+acin

VALOR PRIORIZADO
8 *e ,on a-i"idad

ACTITUD ANTE EL AREA

8 Mue tra re ,on a-i"idad y ,er e+erancia

INDICADOR
8 Mue tra re ,on a-i"idad y ,er e+erancia a" re o"+er ,ro-"ema

INSTRUMENTO
8 Gu:a de ;- er+acin

PROCESOS PEDAGOGICOS
MOTIV EVALU ACTIVACION DE LOS SABERES PREVIOS

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
8Se inicia "a acti+idad con una matemtica recreati+a 8 6" docente recu,era "o a-ere ,re+io mediante acerca de e.,onente y u ,ro,iedade mediante e4em,"o . "a "ey de

RECURSOS/M ATERIALES 8 Dia"o0o 8 #i)arra 8 #"umone

8 Se ,ro,icia e" con1"icto co0niti+o a tra+< de" ,"anteamiento de una ituacin: CONFLICTO COGNITIVO PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION

Hallar xx3 Si: ' P ' P ' Q 1'' 8 Se ,ide a "o a"umno !a""ar .
8 6" docente ,ro,orciona in1ormacin o-re "a ecuacione e.,onencia"e y u ,ro,iedade ,ara u o"ucione . 8 @o a"umno o- er+an3 ana"i)an "a ,ro,iedade y anotan en u cuaderno 8 El

.81

.8&

8 #i)arra 8 #"umone

docente les indica que en la potencia a igualdad de bases los exponentes tambin deben ser iguales, obteniendo una ecuacin exponencial.
8 Se rea"i)an indicacione - ica ,ara "a re o"ucin de ecuacione e.,onencia"e . 8 Se dar a conocer "a o"ucin ,ara "o di1erente ca o de ecuacione e.,onencia"e . 8 6" docente re ue"+e e4em,"o mode"o con "a ,artici,acin de "o a"umno . 8 7na +e) /ue "o e tudiante !an a imi"ado y com,rendido "a ,ro,iedade de "a ecuacione e.,onencia"e 3 "o a"umno or0ani)ado de manera 0ru,a" o indi+idua" re ue"+en "a acti+idade ,"anteado en "a 1ic!a de tra-a4o o-re ecuacione e.,onencia"e

8 #i)arra 8 #"umone 8 $uaderno

ACION

ACION

TRANSFERENCI AA SITUACIONES NUEVAS

- Los estudiantes resolvern efectuando la secuencia de procesos y procedimientos estratgicos que sean necesarios para resolver ecuaciones exponenciales, segn sea el caso
8 "o a"umno com,aran y e.,onen re u"tado 8@o a"umno a1ian)an u conocimiento re o"+iendo e4ercicio en u domici"io o-re ecuacione e.,onencia"e . 8 *ea"i)amo "a metaco0nicin ,re0untando =>u< a,rendimo e" d:a de !oy? *e1"e.iona o-re e" a,rendi)a4e3 u di1icu"tade 3 u e trate0ia 3 errore 3 etc.

8 %ic!a de tra-a4o 8 #i)arra 8 #"umone

REFLEXION SOBRE LO APRENDIDO

8 *e0i tro 8 Gu:a de o- er+acin

SESIN DE APRENDIZAJE IV. DATOS GENERALES: rea : Matemtica. Grado y Seccin : A B Duracin : (0 Minuto Docente : Mic!ae" #uma $enteno %ec!a : K de Mayo C6MA C*ADSE6*SA@ : 6ducacin ,ara "a con+i+encia3 "a ,a) y "a ciudadan:a.
ORGANIZADORES DE CAPACIDAD
. *a)onamiento y demo tracin. . $omunicacin Matemtica . *e o"ucin de ,ro-"ema

CAPACIDAD
8 9nter,reta "a o"ucin de "a ecuacin 8*econoce ecuacione de ,rimer 0rado en * y di tin0ue u e"emento 8 *e ue"+en e4ercicio de ecuacione de ,rimer 0rado con una +aria-"e en *

CONOCIMIENTO
8 6cuacione de ,rimer Grado

INDICADOR
8 9nter,reta "a o"ucin de "a ecuacin y com,rue-a u re u"tado en u cuaderno de ,rctica. 8*econoce ecuacione de ,rimer 0rado en * y di tin0ue u e"emento comunicando de manera adecuada a u com,aMero 8 *e ue"+en e4ercicio corre ,ondiente a ecuacione de ,rimer 0rado con una +aria-"e en * en "a ,i)arra y en u cuaderno de ,rctica.

INSTRUMENTO

8 %ic!a de Cra-a4o 8 Gu:a de ;- er+acin

VALOR PRIORIZADO
8 *e ,on a-i"idad

ACTITUD ANTE EL AREA

8 Mue tra re ,on a-i"idad y ,er e+erancia

INDICADOR
8 Mue tra re ,on a-i"idad y ,er e+erancia a" re o"+er ,ro-"ema

INSTRUMENTO
8 Gu:a de ;- er+acin

PROCESOS PEDAGOGICOS
MOTIV EVALU ACTIVACION DE LOS SABERES PREVIOS

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
8Se recu,era "o a-ere ,re+io mediante interro0ante acerca de /u< i0ni1ica una ecuacin y "a ,ro,iedade de "a i0ua"dad. Se tra-a4a con "o ,artici,ante e" ,rinci,io de "a -a"an)a ,ara re o"+er ecuacione con una +aria-"e.

RECURSOS/M ATERIALES 8 Dia"o0o 8 #i)arra 8 #"umone

CONFLICTO COGNITIVO

PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION

8 Se ,ro,icia e" con1"icto co0niti+o a tra+< de" ,"anteamiento de una ituacin: #ien a un n2mero3 2ma"e e" n2mero /ue i0ue3 a" re u"tado de" ,a o anterior 2ma"e 93 di+ide e" re u"tado entre &3 a "o /ue "e /ue "e /ued r< ta"e e" n2mero /ue ,en a teR0enera"i)a. Se da un tiem,o ,ara /ue e 0enera"ice con ayuda de" ,ro1e or. 8 6" docente e.,"ica /ue e ,ueden e.,re ar enunciado +er-a"e en e.,re ione matemtica . 8 6" docente ,re enta en "a ,i)arra una "i ta de e4ercicio re"acionada a o,eracione con ecuacione de ,rimer 0rado. 8 Se rea"i)an indicacione - ica ,ara "a re o"ucin de ecuacione . 8 Se dar a conocer "a o"ucin ,ara "o di1erente ca o de ecuacione . 8 6" docente re ue"+e e4em,"o mode"o con "a ,artici,acin de "o a"umno .

8 #i)arra 8 #"umone

ACION

ACION

8 #i)arra 8 #"umone 8 $uaderno

TRANSFERENCI AA SITUACIONES NUEVAS REFLEXION SOBRE LO APRENDIDO

8 $on "o nue+o conocimiento a,rendido 3 "o a"umno or0ani)ado de manera 0ru,a" o indi+idua" re ue"+en "a acti+idade ,"anteado en "a 1ic!a de tra-a4o o-re ecuacione 8 "o a"umno com,aran y e.,onen re u"tado 8@o a"umno a1ian)an u conocimiento re o"+iendo e4ercicio en u domici"io o-re ecuacione . 8 *ea"i)amo "a metaco0nicin ,re0untando =>u< a,rendimo e" d:a de !oy? *e1"e.iona o-re e" a,rendi)a4e3 u di1icu"tade 3 u e trate0ia 3 errore 3 uti"idad3 etc.

8 %ic!a de tra-a4o 8 #i)arra #"umone 8 *e0i tro 8 Gu:a de o- er+acin

SESIN DE APRENDIZAJE V. DATOS GENERALES: rea : Matemtica. Grado y Seccin : A B Duracin : (0 Minuto Docente : Mic!ae" #uma $enteno %ec!a : ( de Mayo C6MA C*ADSE6*SA@ : 6ducacin ,ara "a con+i+encia3 "a ,a) y "a ciudadan:a.
ORGANIZADORES DE CAPACIDAD
. *a)onamiento y demo tracin. . $omunicacin Matemtica . *e o"ucin de ,ro-"ema

CAPACIDAD
8 A,"ica e inter,reta +a"or a- o"uto. 8 9nter,reta "a o,eracin de +a"or a- o"uto. 8 *e ue"+e ituacione ,ro-"emtica de u entorno a,"icando e" +a"or a- o"uto.

CONOCIMIENTO
8 Ea"or A- o"uto

INDICADOR
- plica adecuadamente valor absoluto en un con!unto de aplicaciones. - "omunica e interpreta adecuadamente el resultado de valor absoluto y relaciona con situaciones de su entorno. - #esuelve situaciones problemticas de su entorno aplicando valor absoluto en situaciones concretas,

INSTRUMENTO

8 %ic!a de Cra-a4o 8 Gu:a de ;- er+acin

VALOR PRIORIZADO
8 *e ,on a-i"idad

ACTITUD ANTE EL AREA

8 Mue tra re ,on a-i"idad y ,er e+erancia

INDICADOR
8 Mue tra re ,on a-i"idad y ,er e+erancia a" re o"+er e4ercicio

INSTRUMENTO
8 Gu:a de ;- er+acin

PROCESOS PEDAGOGICOS
EVALUACION MOTIVACION

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
8 Se recu,era "o a-ere ,re+io o-re "a recta num<rica en *. 8 6" docente tra)a una ":nea en e" ,i o de" au"a e indica a uno de "o e tudiante co"ocar e en e" medio de "a ":nea y caminar !acia "a derec!a y !acia "a i)/uierda3 contando u ,a o 3 iendo ,o iti+a "a cantidad de ,a o ya ea ,ara "a i)/uierda como ,ara "a derec!a. $omentan o-re e" re u"tado o-tenido. 8Se tra)a una recta rea" en "a ,i)arra y toma "e ,unto centra" como ori0en de de e" cua" toma una unidad de medida !acia "a derec!a y !acia "a i)/uierda. 8@o e tudiante toman una cierta unidad de medida a am-o "ado de" ori0en y comentan "o re u"tado o-tenido . A ,artir de e ta interro0ante =>u< e +a"or a- o"uto? e 0enera e" con1"icto co0niti+o.

RECURSOS/M ATERIALES

ACTIVACION DE LOS SABERES PREVIOS

8 Dia"o0o 8 #i)arra 8 #"umone

CONFLICTO COGNITIVO

8 #i)arra 8 #"umone

PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION

8 Se or0ani)a y i temati)a en "a ,i)arra e" nue+o conocimiento o-re: +a"or a- o"uto de n2mero rea"e S e c"areciendo "a duda e interro0ante de "o e tudiante . 8 *e0i tran "a in1ormacin en u cuaderno 3 teniendo mayor <n1a i en "a ,ro,iedade . 6.,onen con e4em,"o concreto . 8Se re ue"+en a,"icacione - ica o-re +a"or a- o"uto3 e c"areciendo de e ta manera e" con1"icto co0niti+o.

8 #i)arra 8 #"umone 8 $uaderno

TRANSFERENCI AA SITUACIONES NUEVAS REFLEXION SOBRE LO APRENDIDO

8 A,"ican "o a,rendido en "a re o"ucin de e4ercicio ,"anteada en "a 1ic!a de tra-a4o con "a orientacin de" ,ro1e or 8 Se e+a"2a "a ,artici,acin acti+a de "o e tudiante

8 *ea"i)amo "a metaco0nicin ,re0untando =>u< a,rendimo e" d:a de !oy? *e1"e.iona o-re e" a,rendi)a4e3 u di1icu"tade .

8 %ic!a de tra-a4o 8 #i)arra #"umone 8 *e0i tro 8 Gu:a de o- er+acin

SESIN DE APRENDIZAJE VI. DATOS GENERALES: rea : Matemtica. Grado y Seccin : 1 $ Duracin : (0 Minuto Docente : Mic!ae" #uma $enteno %ec!a : 1G de Mayo C6MA C*ADSE6*SA@ : 6ducacin ,ara "a con+i+encia3 "a ,a) y "a ciudadan:a.
ORGANIZADORES DE CAPACIDAD
. *a)onamiento y demo tracin. . $omunicacin Matemtica

CAPACIDAD
9denti1ica n2mero ,rimo y com,ue to en n2mero natura"e

CONOCIMIENTO
8 D2mero #rimo y com,ue to 8 De com,o icin de un numero en 1actore

INDICADOR
8Determina "o n2mero ,rimo . 86 ta-"ece "a di1erencia entre un numero ,rimo y com,ue to.

INSTRUMENTO
8 %ic!a de Cra-a4o 8 Gu:a de ;- er+acin

VALOR PRIORIZADO
8 *e ,on a-i"idad

ACTITUD ANTE EL AREA

8 Mue tra re ,on a-i"idad y ,er e+erancia

INDICADOR
8 Mue tra re ,on a-i"idad y ,er e+erancia a" re o"+er e4ercicio

INSTRUMENTO
8 Gu:a de ;- er+acin

PROCESOS PEDAGOGICOS

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
@a moti+acin e rea"i)ara u ando un cuadrado m0ico donde "o a"umno +ern n2mero y en e""o e encuentran a"0uno n2mero ,rimo y n2mero com,ue to .

RECURSOS/M ATERIALES

EVALUACION

MOTIVACION

ACTIVACION DE LOS SABERES PREVIOS Mediante u a-ere ,re+io y a tra+< de ,re0unta o-re "o di+i ore de e to n2mero e "e inducir a" tema de "o n2mero ,rimo y com,ue to A ,artir de e ta interro0ante e 0enera e" con1"icto co0niti+o. =$u"e on n2mero ,rimo y com,ue to ?

8 Dia"o0o 8 #i)arra 8 #"umone

CONFLICTO COGNITIVO

8 #i)arra 8 #"umone

PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION

8 Se "e ,ro,orcionara in1ormacin re"e+ante o-re "o n2mero ,rimo y n2mero com,ue to NSe,arata ,ro,orcionado ,or e" DocenteO T @o educando "een y ana"i)an u e,arata de "o n2mero ,rimo y n2mero com,ue to ,ro,orcionado ,or e" docente ,ara un entendimiento c"aro y enci""o de" tema. T De1ine "o n2mero ,rimo y n2mero com,ue to . @ue0o e4em,"i1ican T Mediante "o di+i ore comune /ue tienen "o n2mero de1inen y di1erencian a "o n2mero ,rimo re"ati+o entre i N#6S9O

8 #i)arra 8 #"umone 8 $uaderno

TRANSFERENCI AA SITUACIONES NUEVAS

8 A,"ican "o a,rendido en "a re o"ucin de e4ercicio ,"anteada en "a 1ic!a de tra-a4o con "a orientacin de" ,ro1e or. 8 *e ue"+en e4ercicio de "o n2mero ,rimo y n2mero com,ue to u ando do o m e trate0ia de o"ucin. T 6" docente monitorea a cada uno de "o a"umno ,ermanentemente re o"+iendo "a duda /ue e "e ,re ente en e" de arro""o de c"a e . 8 *ea"i)amo "a metaco0nicin ,re0untando =>u< a,rendimo e" d:a de !oy?

8 %ic!a de tra-a4o 8 #i)arra #"umone 8 *e0i tro 8 Gu:a de o- er+acin

-Determina
REFLEXION SOBRE LO APRENDIDO

i "o n2mero 913 10K3 A0K on n2mero ,rimo o no =6" numero 1 e numero ,rimo? =#or /u<? 86 cri-e en tu cuaderno "o n2mero de 1 a" 1003 "ue0o u a e" m<todo de 6rato tene y !a""a "o n2mero ,rimo encerrndo"o dentro de un circu"o cada numero ,rimo. 8 *e1"e.iona o-re e" a,rendi)a4e3 u di1icu"tade .

SESIN DE APRENDIZAJE VII. DATOS GENERALES: rea : Matemtica. Grado y Seccin : A B Duracin : (0 Minuto Docente : Mic!ae" #uma $enteno %ec!a : 1& de Mayo C6MA C*ADSE6*SA@ : 6ducacin ,ara "a con+i+encia3 "a ,a) y "a ciudadan:a.
ORGANIZADORES DE CAPACIDAD
. *a)onamiento y demo tracin. 8 $omunicacin matemtica . *e o"ucin de ,ro-"ema

CAPACIDAD
8 A,"ica ,ro,iedade +a"or a- o"uto. de

CONOCIMIENTO
8 6cuacione con Ea"or A- o"uto

INDICADOR
- plica adecuadamente las propiedades de valor absoluto. - "omunica e interpreta adecuadamente el resultado de la ecuacin con valor absoluto . - #esuelve ecuaciones con valor absoluto en los e!ercicios propuestos

INSTRUMENTO

8 %ic!a de Cra-a4o 8 Gu:a de ;- er+acin

8 9nter,reta "a o,eracin de +a"or a- o"uto. 8 *e ue"+e ecuacione con +a"or a- o"uto.

VALOR PRIORIZADO
8 *e ,on a-i"idad

ACTITUD ANTE EL AREA

8 Mue tra re ,on a-i"idad y ,er e+erancia

INDICADOR
8 Mue tra re ,on a-i"idad y ,er e+erancia a" re o"+er e4ercicio

INSTRUMENTO
8 Gu:a de ;- er+acin

PROCESOS PEDAGOGICOS
ACTIVACION DE LOS SABERES PREVIOS

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
8 Se recu,era "o a-ere ,re+io o-re "a ,ro,iedade de" +a"or a- o"uto 8@o recuerdan "a ,ro,iedade e tudiada en "a c"a e anterior de" +a"or a- o"uto. A ,artir de "a i0uiente interro0ante e 0enera e" con1"icto co0niti+o. Si : ( G. Q 1&

RECURSOS/M ATERIALES 8 Dia"o0o 8 #i)arra 8 #"umone 8 #i)arra 8 #"umone

EVALUACION

MOTIVACION

CONFLICTO COGNITIVO

Ja""ar : 8 8

&. 8 ' Dan re ,ue ta

PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION

8 Se or0ani)a y i temati)a en "a ,i)arra e" nue+o conocimiento o-re: 6cuacione con +a"or a- o"uto de n2mero rea"e S e c"areciendo "a duda e interro0ante de "o e tudiante . 8 *e0i tran "a in1ormacin en u cuaderno 3 teniendo mayor <n1a i en "a o"ucione de "o e4em,"o . 8Se re ue"+en a,"icacione - ica o-re ecuacione con +a"or a- o"uto3 e c"areciendo de e ta manera e" con1"icto co0niti+o.

8 #i)arra 8 #"umone 8 $uaderno

TRANSFERENCI AA SITUACIONES NUEVAS REFLEXION SOBRE LO APRENDIDO

8 A,"ican "o a,rendido en "a re o"ucin de e4ercicio ,"anteada en "a 1ic!a de tra-a4o con "a orientacin de" ,ro1e or 8 Se e+a"2a "a ,artici,acin acti+a de "o e tudiante

8 %ic!a de tra-a4o 8 #i)arra #"umone 8 *e0i tro 8 Gu:a de o- er+acin

8 *ea"i)amo "a metaco0nicin ,re0untando =>u< a,rendimo e" d:a de !oy? *e1"e.iona o-re e" a,rendi)a4e3 u di1icu"tade .

SESIN DE APRENDIZAJE I. DATOS GENERALES: rea : Matemtica. Grado y Seccin : ' B Duracin : (0 Minuto Docente : Mic!ae" #uma $enteno %ec!a : 1G de Mayo C6MA C*ADSE6*SA@ : 6ducacin ,ara "a con+i+encia3 "a ,a) y "a ciudadan:a.
ORGANIZADORES DE CAPACIDAD
. *a)onamiento y demo tracin. . $omunicacin Matemtica . *e o"ucin de ,ro-"ema

CAPACIDAD
8Determina "a *a)one Cri0onom<trica de n0u"o cuadranta"e indicando u ,roce o. . Deduce "a *.C de n0u"o cuadranta"e . *e ue"+e e4ercicio /ue in+o"ucren *.C de n0u"o cuadranta"e

CONOCIMIENTO
8 *.C de n0u"o cuadranta"e

INDICADOR
. Determina *.C de n0u"o cuadranta"e en un cuadro de do-"e entrada. 8 Deduce "a *.C de n0u"o cuadranta"e en "o e4ercicio ,ro,ue to 8 *e ue"+e e4ercicio *.C de n0u"o cuadranta"e en "a 1ic!a de tra-a4o.

INSTRUMENTO

8 %ic!a de Cra-a4o 8 Gu:a de ;- er+acin

VALOR PRIORIZADO
8 *e ,on a-i"idad

ACTITUD ANTE EL AREA

8 Mue tra re ,on a-i"idad y ,er e+erancia

INDICADOR
8 Mue tra re ,on a-i"idad y ,er e+erancia a" re o"+er ,ro-"ema

INSTRUMENTO
8 Gu:a de ;- er+acin

PROCESOS PEDAGOGICOS
EVALUACION MOTIVACION ACTIVACION DE LOS SABERES PREVIOS CONFLICTO COGNITIVO

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE 8 Se inicia "a acti+idad co"ocando un i tema de coordenada en "a ,i)arra y e recuerda "a de1inicione de cada ra)n tri0onometr:a. 8 @ue0o e" docente ,"antear en e" 0r1ico ,unto en "o emie4e con re ,eto a" i tema de coordenada y e ,ide !a""ar "a *.C de 03 903 1(03 &K0 y AF0.

RECURSOS/M ATERIALES 8 Dia"o0o 8 #i)arra 8 #"umone 8 #i)arra 8 #"umone

PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION

8 A,"icando "a ra)one tri0onom<trica e tudiada determinan "a *a)one Cri0onom<trica de n0u"o /ue coinciden con "o emie4e L e B 3 e" docente acom,aMa dic!o ,roce o 8 @o a"umno con truyen un cuadro de do-"e entrada con "o n0u"o y +a"ore de cada *a)n Cri0onom<trica 8 6" docente re1uer)a "o a,rendido y di1erencia "o n2mero rea"e de "o Do De1inido Na/ue""o /ue e di+iden entre 0O 8 $on "o nue+o conocimiento a,rendido 3 "o a"umno rea"i)an "a ,rctica ,ro,ue ta en una 1ic!a de tra-a4o 8 @o a"umno or0ani)ado de manera 0ru,a" o indi+idua" re ue"+en "a acti+idade ,"anteado en "a 1ic!a de tra-a4o o-re *.C de n0u"o cuadranta"e con "a orientacin de" ,ro1e or. 8 "o a"umno com,aran y e.,onen re u"tado 8@o a"umno a1ian)an u conocimiento re o"+iendo e4ercicio en u domici"io o-re *.C de n0u"o cuadranta"e . 8 *ea"i)amo "a metaco0nicin ,re0untando =>u< a,rendimo e" d:a de !oy? =#uede determinar "a ra)one tri0onom<trica de un n0u"o cuadranta"? =$mo te enti te? *e1"e.iona o-re e" a,rendi)a4e3 u di1icu"tade 3 u e trate0ia 3 errore 3 uti"idad3 etc.

8 #i)arra 8 #"umone 8 $uaderno

TRANSFERENCI AA SITUACIONES NUEVAS

8 %ic!a de tra-a4o 8 #i)arra #"umone

REFLEXION SOBRE LO APRENDIDO

8 *e0i tro 8 Gu:a de o- er+acin

SESIN DE APRENDIZAJE II. DATOS GENERALES: rea Grado y Seccin Duracin Docente %ec!a
ORGANIZADORES DE CAPACIDAD
. *a)onamiento y demo tracin. . $omunicacin Matemtica . *e o"ucin de ,ro-"ema

: Matemtica. : ' B : (0 Minuto : Mic!ae" #uma $enteno : &A de Mayo

CONOCIMIENTO
8 *educcin de n0u"o a" ,rimer cuadrante

CAPACIDAD
8 A,"ica re0"a y ,rocedimiento ,ara reducir un n0u"o a" ,rimer cuadrante 86.,re an ,rocedimiento ,ara reducir un n0u"o a" 9 cuadrante . *e ue"+e e4ercicio /ue in+o"ucren reduccin de n0u"o a" 9 cuadrante

INDICADOR
8 A,"ica e trate0ia ,ara reducir un n0u"o a" ,rimer cuadrante 86.,re an ,rocedimiento ,ara reducir un n0u"o a" 9 cuadrante . *e ue"+e e4ercicio de reduccin de n0u"o a" 9 cuadrante en "a 1ic!a de tra-a4o

INSTRUMENTO

8 Gu:a de ;- er+acin 8 #c

VALOR PRIORIZADO
8 *e ,on a-i"idad

ACTITUD ANTE EL AREA

8 Mue tra re ,on a-i"idad y ,er e+erancia

INDICADOR
8 Mue tra re ,on a-i"idad y ,er e+erancia a" re o"+er ,ro-"ema

INSTRUMENTO
8 Gu:a de ;- er+acin

PROCESOS PEDAGOGICOS
ACTIVACION DE LOS SABERES PREVIOS

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
8 Se recuerda a-ere ,re+io de "a c"a e anterior 8 6" Docente ,re enta o-re un 1ondo cuadricu"ado un ,"ano carte iano3 en donde ,re0untara a "a a"umno e" nom-re de "o e4e L e B3 de "o cuadrante indicando u i0no 3 "o mi mo /ue ern re+e"ado de ,u< ,or e" docente. 8 @ue0o ,re enta otro ,"ano carte iano re a"tando e" nom-re de cada cuadrante3 en donde e "e ,ide a "o a"umno e cri-ir e" i0no de "a ra)one tri0onom<trica e02n corre ,onda a cada cuadrante !aciendo u o de "o ,"umone . 8 @ue0o e" docente re+e"a A ,re0unta =6n /u< con i te reducir un n0u"o a" ,rimer cuadrante? S =$u" e "a m.ima medida de un n0u"o en e" ,rimer cuadrante?S =>u< re0"a ,rctica conoce ? 8 Se dec"ara e" tema de "a e in y u a,rendi)a4e e ,erado 8 @ue0o "o a"umno uti"i)ando "a #c e "e ,ide in0re ar a "a direccin !tt,:UUVVV. "ide !are.netU@ucy/uintanaUreduccin8de8an0u"o 8a"8,rimer8cuadrante VVV. "ide !are.netU...Ureduccin8de8n0u"o 8a"8pr !"r8#$a%ra&'"8i89G9. 8 @o a"umno ana"i)an en 1orma 0ru,a" "a in1ormacin ,ro,orcionada en "a direccin dada o-re reduccin a" ,rimer cuadrante. 8 @ue0o *e0i tran in1ormacin - ica en e" cuaderno o ,,e"ote y "o a"umno e.,onen e4em,"o uti"i)ando ,a,e"ote . 8 6" docente ac"ara e" tema uti"i)ando "a ,i)arra y de ,e4a "a duda de "o a"umno i "o !u-iere. 8 Se conc"uye mo trando "o ca o de reduccin a" ,rimer cuadrante y e mue tran e4em,"o en cada uno de e""o . 8 $on "o nue+o conocimiento a,rendido 3 "o a"umno rea"i)an "a ,rctica ,ro,ue ta en una 1ic!a de tra-a4o 8 @o a"umno or0ani)ado de manera 0ru,a" o indi+idua" re ue"+en "a acti+idade ,"anteado en "a 1ic!a de tra-a4o o-re reduccin de n0u"o a" ,rimer cuadrante con "a orientacin de" ,ro1e or. 8@o a"umno a1ian)an u conocimiento re o"+iendo e4ercicio en u domici"io o-re *.C de n0u"o cuadranta"e . 8 *ea"i)amo "a metaco0nicin ,re0untando =>u< a,rendimo e" d:a de !oy? =#uede reducir n0u"o a" ,rimer cuadrante? =$mo te enti te? *e1"e.iona o-re e" a,rendi)a4e3 u di1icu"tade 3 u e trate0ia 3 errore 3 uti"idad3 etc.

RECURSOS/M ATERIALES 8 Dia"o0o 8 #i)arra 8 #"umone 8 #a,e"ote 8 #i)arra 8 #"umone 8 Dia"o0o

'

CONFLICTO COGNITIVO PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION

'

EVALUACION

MOTIVACION

8 #c 8 #i)arra 8 #"umone 8 $uaderno

A'

TRANSFERENCI AA SITUACIONES NUEVAS

#c %ic!a de tra-a4o 8 #i)arra #"umone 8 *e0i tro 8 Gu:a de o- er+acin

A0

REFLEXION SOBRE LO APRENDIDO

'

Docente

$oordinador UA9#

SESIN DE APRENDIZAJE III. DATOS GENERALES: rea Grado y Seccin Duracin Docente %ec!a
ORGANIZADORES DE CAPACIDAD
. *a)onamiento y demo tracin. . $omunicacin Matemtica . *e o"ucin de ,ro-"ema

: Matemtica. : ' B : (0 Minuto : Mic!ae" #uma $enteno : &A de Mayo

CONOCIMIENTO
8 *educcin de n0u"o a" ,rimer cuadrante

CAPACIDAD
8 A,"ica re0"a y ,rocedimiento ,ara reducir un n0u"o a" ,rimer cuadrante 86.,re an ,rocedimiento ,ara reducir un n0u"o a" 9 cuadrante . *e ue"+e e4ercicio /ue in+o"ucren reduccin de n0u"o a" 9 cuadrante

INDICADOR
8 A,"ica e trate0ia ,ara reducir un n0u"o a" ,rimer cuadrante 86.,re an ,rocedimiento ,ara reducir un n0u"o a" 9 cuadrante . *e ue"+e e4ercicio de reduccin de n0u"o a" 9 cuadrante en "a 1ic!a de tra-a4o

INSTRUMENTO

8 Gu:a de ;- er+acin 8 #c

VALOR PRIORIZADO
8 *e ,on a-i"idad

ACTITUD ANTE EL AREA

8 Mue tra re ,on a-i"idad y ,er e+erancia

INDICADOR
8 Mue tra re ,on a-i"idad y ,er e+erancia a" re o"+er ,ro-"ema

INSTRUMENTO
8 Gu:a de ;- er+acin

PROCESOS PEDAGOGICOS
ACTIVACION DE LOS SABERES PREVIOS

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
8 Se recuerda a-ere ,re+io de "a c"a e anterior 8 6" Docente ,re enta o-re un 1ondo cuadricu"ado un ,"ano carte iano3 en donde ,re0untara a "a a"umno e" nom-re de "o e4e L e B3 de "o cuadrante indicando u i0no 3 "o mi mo /ue ern re+e"ado de ,u< ,or e" docente. 8 @ue0o ,re enta otro ,"ano carte iano re a"tando e" nom-re de cada cuadrante3 en donde e "e ,ide a "o a"umno e cri-ir e" i0no de "a ra)one tri0onom<trica e02n corre ,onda a cada cuadrante !aciendo u o de "o ,"umone . 8 @ue0o e" docente re+e"a A ,re0unta =6n /u< con i te reducir un n0u"o a" ,rimer cuadrante? S =$u" e "a m.ima medida de un n0u"o en e" ,rimer cuadrante?S =>u< re0"a ,rctica conoce ? 8 Se dec"ara e" tema de "a e in y u a,rendi)a4e e ,erado 8 @ue0o "o a"umno uti"i)ando "a #c e "e ,ide in0re ar a "a direccin !tt,:UUVVV. "ide !are.netU@ucy/uintanaUreduccin8de8an0u"o 8a"8,rimer8cuadrante VVV. "ide !are.netU...Ureduccin8de8n0u"o 8a"8pr !"r8#$a%ra&'"8i89G9. 8 @o a"umno ana"i)an en 1orma 0ru,a" "a in1ormacin ,ro,orcionada en "a direccin dada o-re reduccin a" ,rimer cuadrante. 8 @ue0o *e0i tran in1ormacin - ica en e" cuaderno o ,,e"ote y "o a"umno e.,onen e4em,"o uti"i)ando ,a,e"ote . 8 6" docente ac"ara e" tema uti"i)ando "a ,i)arra y de ,e4a "a duda de "o a"umno i "o !u-iere. 8 Se conc"uye mo trando "o ca o de reduccin a" ,rimer cuadrante y e mue tran e4em,"o en cada uno de e""o . 8 $on "o nue+o conocimiento a,rendido 3 "o a"umno rea"i)an "a ,rctica ,ro,ue ta en una 1ic!a de tra-a4o 8 @o a"umno or0ani)ado de manera 0ru,a" o indi+idua" re ue"+en "a acti+idade ,"anteado en "a 1ic!a de tra-a4o o-re reduccin de n0u"o a" ,rimer cuadrante con "a orientacin de" ,ro1e or. 8@o a"umno a1ian)an u conocimiento re o"+iendo e4ercicio en u domici"io o-re *.C de n0u"o cuadranta"e . 8 *ea"i)amo "a metaco0nicin ,re0untando =>u< a,rendimo e" d:a de !oy? =#uede reducir n0u"o a" ,rimer cuadrante? =$mo te enti te? *e1"e.iona o-re e" a,rendi)a4e3 u di1icu"tade 3 u e trate0ia 3 errore 3 uti"idad3 etc.

RECURSOS/M ATERIALES 8 Dia"o0o 8 #i)arra 8 #"umone 8 #a,e"ote 8 #i)arra 8 #"umone 8 Dia"o0o

'

CONFLICTO COGNITIVO PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION

'

EVALUACION

MOTIVACION

8 #c 8 #i)arra 8 #"umone 8 $uaderno

A'

TRANSFERENCI AA SITUACIONES NUEVAS

#c %ic!a de tra-a4o 8 #i)arra #"umone 8 *e0i tro 8 Gu:a de o- er+acin

A0

REFLEXION SOBRE LO APRENDIDO

'

Docente

$oordinador UA9#

SESIN DE APRENDIZAJE

IV.

DATOS GENERALES: rea Grado y Seccin Duracin Docente %ec!a : Matemtica. : A B : (0 Minuto : Mic!ae" #uma $enteno : &A de Mayo
CONOCIMIENTO
8 %actori)acin m<todo a ,a im,"e

ORGANIZADORES DE CAPACIDAD
. *a)onamiento y demo tracin. . $omunicacin Matemtica . *e o"ucin de ,ro-"ema

CAPACIDAD
8 A,"ica "a 1actori)acin de un trinomio de "a 1orma a.& P -. P c 3 .& P -. P c 8 A,"ica m<todo a ,a 1actori)ar trinomio 86.,re an ,rocedimiento ,ara 1actori)ar trinomio

INDICADOR
8 9denti1ica trinomio de "a 1orma a.& P -. P c 3 .& P -. P c y a,"ica m<todo de a ,a im,"e en "o e4ercicio ,ro,ue to 8*e ue"+e e4ercicio de 1actori)acin uti"i)ando e" m<todo de" a ,a

INSTRUMENTO

8 Gu:a de ;- er+acin 8 #c

VALOR PRIORIZADO
8 *e ,on a-i"idad

ACTITUD ANTE EL AREA

8 Mue tra re ,on a-i"idad y ,er e+erancia

INDICADOR
8 Mue tra re ,on a-i"idad y ,er e+erancia a" re o"+er e4ercicio

INSTRUMENTO
8 Gu:a de ;- er+acin

PROCESOS PEDAGOGICOS
ACTIVACION DE LOS SABERES PREVIOS

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
8 6" docente e ta-"ece "a norma /ue re0u"aran "a ,re ente c"a e3 a imi mo indica /ue e" tra-a4o er 0ru,a" e indi+idua". 8 6" docente reco0e "o a-ere ,re+io de "o e tudiante ,ara "o cua" ,re enta e4em,"o de trinomio de di+er o ti,o ,ara /ue "o e tudiante "o o- er+en y c"a i1i/uen3 uti"i)ando "a t<cnica de ""u+ia de idea reco0e u o,inione y "o or0ani)a en "a ,i)arra. 8 6" docente ,ara 0enerar e" con1"icto co0niti+o e cri-e en "a ,i)arra "a i0uiente e.,re ione a"0e-raica de trinomio de ti,o: a.& P -. P c 3 .& P -. P c y ,ide a "o a"umno re ,onder "a i0uiente ,re0unta : =#or /u< e un trinomio?3 =>u< e un trinomio cuadrado ,er1ecto?3=$mo ,uedo reconocer i un trinomio e cuadrado ,er1ecto? =>u< m<todo conoce ,ara 1actori)ar e" i0uiente e4ercicio &.W P '. P &?3 e" docente reco0e "o o,inione de "o a"umno uti"i)ando "a t<cnica de ""u+ia de idea

RECURSOS/M ATERIALES 8 Dia"o0o 8 #i)arra 8 #"umone 8 #a,e"ote 8 #i)arra 8 #"umone 8 Dia"o0o

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CONFLICTO COGNITIVO

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TRANSFERENCI AA SITUACIONES NUEVAS

El docente le proporciona una direccin $ttp%&&$il!imar'.blogspot.com&()''&')&factori*acion-por-aspa-simple.$tml sobre el tema % plica factori*acin de un trinomio de la forma ax ( + bx + c ,x ( + bx + c , en la direccin se propone al estudiantes reali*ar algunas actividades. "ada estudiante reali*a lectura silenciosa , y anota las ideas ms importantes del tema, observa y anali*a cmo se $an resuelto los e!ercicios propuestos a manera de e!emplos. l concluir la lectura de la pagina ,eb el estudiante con apoyo del docente reali*an la confrontacin de los saberes previos con la nueva informacin presentada en la separata para lo cual el conocimiento previo organi*ado en la pi*arra servir para establecer seme!an*as y diferencias los esquemas errneos y&o opiniones de los estudiantes Los estudiantes a partir de este procedimiento $an construido su nuevo aprendi*a!e y mediante lluvia de ideas contestar en forma oral las siguientes preguntas% -.u mtodo conoces para resolver el siguiente e!ercicio 2x + 5x + 2/. El docente para refor*ar la comprensin de la informacin de la pagina ,eb da una explicacin sobre el tema, resuelve algunos e!emplos de e!ercicios en la pi*arra. Los estudiantes resuelven los e!ercicios propuestos en la pagina en forma grupal o individual. El docente pide la participacin voluntaria de los estudiantes para que en la pi*arra resuelvan un e!ercicio propuesto en la pagina y explique el procedimiento utili*ado. Los alumnos reali*aran un proceso de reflexin sobre lo aprendido mediante la 0etacognicin, anali*ando sus conocimientos con interrogantes como% -.u sab1a yo antes al respecto/ -.u s a$ora/ -"mo lo aprend1/ -2ara qu me sirve lo aprendido/ 3333 4e plantean problemas relacionados a los contenidos tratados, para que los alumnos formulen y resuelvan en casa.

PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION

EVALUACION

MOTIVACION

8 #c 8 #i)arra 8 #"umone 8 $uaderno

A'

#c 8 #i)arra #"umone 8 *e0i tro 8 Gu:a de o- er+acin

A0

REFLEXION SOBRE LO APRENDIDO

'

Docente

$oordinador UA9#