PROGRAMACIN ANUAL DE COMUNICACIN. TERCER AO DE SECUNDARIA I. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 UGEL 1.2 Institucin Educativa 1.3 Director 1.

4 Sub-Director 1.5 Profesor 1.6 rea 1.7 Grado 1.8 Seccin 1.9 Horas semanales : : : : : : Comunicacin : Tercero : :

II. PRESENTACIN: El rea de Comunicacin es una de las primeras en ser integradas al Nuevo Sistema Nacional de Desarrollo Curricular. Esto implica realizar una serie de cambios de forma y perspectiva a fin de llevar a cabo una implementacin coherente a la naturaleza de la nueva propuesta curricular. Dentro de su nueva matriz de competencias y capacidades el rea de Comunicacin presenta 4 competencias y 19 capacidades. Cada competencia involucra un conjunto de capacidades y a su vez estas se evalan con sus respectivos indicadores de acuerdo al ciclo o grado. El Nuevo Sistema Nacional de Desarrollo Curricular demanda tambin la evaluacin de las competencias con el propsito de monitorear peridicamente su desarrollo. Este es un proceso de evaluacin distinto al de evaluacin de las capacidades, el cual se lleva a cabo haciendo uso de los indicadores de desempeo de la competencia correspondientes. El enfoque a seguir es el Enfoque Comunicativo Textual a travs del cual se enfatiza el proceso comunicativo mediante la emisin de textos escritos u orales a partir de situaciones comunicativas contextualizadas a fin de favorecer la comunicacin con intenciones comunicativas reales y pertinentes a los intereses y necesidades de los estudiantes. El texto como una unidad comunicativa a su vez comprende diversos enunciados, siendo cada uno de estos ltimos una unidad mnima de comunicacin sea una oracin o no. Desarrollar las habilidades comunicativas de los estudiantes haciendo uso de su lengua materna es la finalidad de cada una de las competencias propuestas. La integralidad de las reas propuesta con el nuevo sistema implica involucrar los procesos de aprendizaje de las dems reas en el desarrollo de las capacidades y competencias comunicativas III. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Acta e interacta con seguridad y tica, y cuida su cuerpo Aprovecha oportunidades y utiliza recursos para encarar desafos o metas Ejerce plenamente su ciudadana Se comunica para el desarrollo personal y la convivencia social Plantea y resuelve problemas usando estrategias y procedimientos matemticos Usa la ciencia y la tecnologa para mejorar la calidad de vida Se expresa artsticamente y aprecia el arte en sus diversas formas Gestiona su aprendizaje

IV. MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES:

DOMINIOS Y COMPETENCIAS DOMINIO: Comprensin Oral COMPETENCIA: Comprende crticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativas, poniendo en juego procesos de escucha activa, interpretacin y reflexin. CAPACIDADES 1. Escucha activamente diversos tipos de textos orales en distintas situaciones de interaccin. INDICADORES 1. Practica modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicacin oral. 2. Presta atencin activa y sostenida dando seales verbales y no verbales segn el tipo de texto oral y las formas de interaccin propias de su cultura. 3. Toma apuntes mientras escucha, de acuerdo con su propsito y el tipo de texto oral, utilizando varios organizadores grficos. 1. Identifica informacin bsica y varios detalles dispersos en el texto oral con temtica especializada. 2. Clasifica informacin explcita ubicada en distintas partes de un texto oral. 3. Reordena informacin explcita estableciendo relaciones de secuencia, comparacin, causa-efecto, e identificando la postura, tesis y argumentos. 4. Expresa el contenido de un texto oral integrando informacin relevante y complementaria. 1. Deduce palabras desconocidas, detalles, relaciones de causa-efecto de implicacin y presuposicin a partir de informacin explcita e implcita en los textos que escucha. 2. Deduce el tema, la idea central, las conclusiones y la intencin del emisor en los textos que escucha. 3. Interpreta la intencin del emisor en discursos que contienen expresiones con sentido figurado, ironas y sesgos. 4. Explica, segn modos culturales diversos, emociones y estados de nimo a partir de recursos no verbales. 1. Evala las ideas, las posturas y los argumentos en relacin al propsito del texto. 2. Evala la pertinencia de las estrategias discursivas en relacin al contexto y al propsito del hablante. 3. Descubre estereotipos, roles del hablante y los intereses que estn detrs del discurso, para asumir una posicin. 1. Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al oyente, de acuerdo con su propsito, el tema y, en situaciones planificadas, con el tiempo previsto. 2. Ajusta recursos concretos, visuales, auditivos, o audiovisuales en soportes variados para apoyar su texto oral segn su propsito.

2. Recupera y reorganiza informacin en diversos tipos de textos orales.

3. Infiere e interpreta el significado del texto oral.

4. Reflexiona crticamente sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.

DOMINIO: Produccin Oral COMPETENCIA: Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas en funcin de

1. Adeca eficazmente sus textos orales a la situacin comunicativa y a su propsito.

propsitos diversos, pudiendo hacer uso de variados recursos expresivos.

2. Expresa ideas, emociones y experiencias con claridad empleando las convenciones del lenguaje oral en cada contexto.

3. Aplica variados recursos expresivos segn su propsito y las distintas situaciones comunicativas.

4. Reflexiona sobre sus textos orales para mejorarlos de forma continua.

5. Interacta manteniendo el hilo temtico y adaptndose a las necesidades de la interaccin.

1. Ordena sus ideas en torno a un tema especfico y especializado a partir de sus saberes previos y variadas fuentes de informacin, evitando contradicciones y vacos de informacin. 2. Relaciona ideas o informaciones utilizando pertinentemente diversos recursos cohesivos. 3. Utiliza vocabulario preciso, pertinente y especializado. 1. Incorpora a su texto oral variados recursos estilsticos, humor verbal y ejemplificaciones. 2. Vara la entonacin, volumen, ritmo y pausas para enfatizar el significado de su texto. 3. Complementa su texto oral con gestos, ademanes, contacto visual, posturas corporales y desplazamientos adecuados a sus normas culturales. 4. Se apoya con recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales de forma estratgica y creativa para transmitir su texto oral. 1. Evala si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados segn su propsito, tema y, en situaciones planificadas, el tiempo previsto. 2. Evala si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones, contradicciones y vacos de informacin. 3. Evala si ha utilizado vocabulario variado, pertinente y especializado. 4. Evala si sus recursos paraverbales y no verbales contribuyeron a enfatizar el significado de su texto oral. 5. Evala si ha empleado de manera estratgica y creativa recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales para transmitir su texto oral. 1. Participa activamente en interacciones dando y solicitando informacin relevante y eligiendo estratgicamente cmo y en qu momento intervenir. 2. Sostiene la interaccin con aportes fundamentales evaluando las ideas de su interlocutor para profundizar el tema tratado 3. Coopera en sus interacciones de manera corts y emptica, brindando informacin adecuada en cuanto a calidad y cantidad 1. Selecciona el modo o tipo de lectura pertinente a los diferentes tipos de textos y a su propsito lector. 2. Utiliza estrategias o tcnicas de lectura, de acuerdo al texto y a su propsito lector (cuadros sinpticos, mapas conceptuales, mapas semnticos, redes semnticas y resmenes)

DOMINIO: Comprensin Escrita COMPETENCIA: Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn su propsito de lectura, mediante

1. Se apropia del sistema de escritura. 2. Toma decisiones estratgicas segn su propsito de lectura.

procesos de interpretacin y reflexin.

3. Identifica informacin en diversos tipos de textos segn el propsito.

5. Reorganiza la informacin de diversos tipos de textos.

6. Infiere el significado del texto

7. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto del texto

1. Localiza informacin relevante en diversos tipos de textos con estructura compleja y, vocabulario variado y especializado. 2. Reconoce la silueta o estructura externa y las caractersticas de diversos tipos de textos. 4. 3. Reconstruye la secuencia de un texto con estructura compleja y vocabulario variado y especializado 1. Parafrasea el contenido de textos de estructura compleja y vocabulario variado y especializado. 2. Representa el contenido del texto a travs de otros lenguajes (corporal, grfico, plstico, musical y audiovisual). 3. Construye organizadores grficos (tablas, cuadros sinpticos, mapas conceptuales, esquemas, redes semnticas) y resume el contenido de un texto de estructura compleja. 4. Establece semejanzas y diferencias entre las razones, datos, hechos, caractersticas, acciones y lugares de un texto con estructura compleja 1. Formula hiptesis sobre el contenido a partir de los indicios, el prlogo, la presentacin, la introduccin, el ndice, el apndice y las referencias bibliogrficas que le ofrece el texto. 2. Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con sentido figurado, carga irnica y doble sentido, a partir de informacin explcita. 3. Deduce atributos, caractersticas, cualidades y funciones de personajes (personas, animales), objetos y lugares en diversos tipos de textos con estructura compleja. 4. Deduce relaciones de causa-efecto, problema-solucin, comparacin y descripcin entre las ideas de un texto con estructura compleja y vocabulario variado. 5. Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal, la tesis y las conclusiones en textos de estructura compleja y con diversidad temtica. 6. Deduce el propsito de un texto de estructura compleja y profundidad temtica. 1. Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad de los argumentos y conclusiones de textos con estructura compleja, comparndolo con el contexto sociocultural. 2. Explica la intencin del autor en el uso de los recursos textuales a partir de su conocimiento y experiencia

DOMINIO: Produccin Escrita COMPETENCIA: Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas,

1. Se apropia del sistema de escritura. 2. 3. Planifica la produccin de diversos tipos de textos.

1. Selecciona de manera autnoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta que utilizar de acuerdo con su propsito de escritura.

con coherencia y cohesin, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificacin, textualizacin y revisin

4. Textualiza experiencias, ideas,

5. sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito. 6.

7. Reflexiona sobre el proceso de produccin de su texto para mejorar su prctica como escritor.

2. Selecciona de manera autnoma el registro (formal e informal) de los textos que va a producir, en funcin del tema, canal o propsito. 3. Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propsito comunicativo. 1. Escribe variados tipos de textos sobre temas especializados con estructura textual compleja, a partir de sus conocimientos previos y fuentes de informacin. 2. Mantiene el tema cuidando no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacos de informacin. 3. Establece la secuencia lgica y temporal en los textos que escribe. 4. Relaciona las ideas utilizando diversos recursos cohesivos: puntuacin, pronombres, conectores, referentes y sinnimos en la medida que sea necesario. 5. Usa los recursos ortogrficos de puntuacin y tildacin en la medida que sea necesario, para dar claridad y sentido al texto que produce. 6. Usa un vocabulario apropiado, variado y preciso en los diferentes campos del saber. 1. Revisa si el contenido y la organizacin de las ideas en el texto se relacionan con lo planificado. 2. Revisa la adecuacin de su texto al propsito. 3. Revisa si ha mantenido el tema, cuidando no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacos de informacin. 4. Revisa si ha utilizado de forma precisa los diversos recursos cohesivos para relacionar las ideas contenidas en el texto. 5. Revisa si en su texto ha utilizado los recursos ortogrficos de puntuacin para separar expresiones, ideas y prrafos, y los de tildacin a fin de dar claridad y correccin al texto que produce. 6. Revisa si ha usado un vocabulario variado, apropiado y preciso para los diferentes campos del saber. 7. Explica la organizacin de sus ideas, la funcin de los diversos recursos cohesivos que ha empleado y el propsito del texto que ha producido.

V. NIVEL CORRESPONDIENTE DEL MAPA DE PROGRESO PARA CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS Y SUS INDICADORES DE DESEMPEO (PARA EVALUAR LA COMPETENCIA) DOMINIOS Y COMPETENCIAS NIVEL 6 DEL MAPA DE PROGRESO: DESCRIPCIN DEL NIVEL O ESTNDAR DEL INDICADOR DE DESEMPEO PARA EVALUAR LA COMPETENCIA MAPA DE PROGRESO

DOMINIO: Comprensin Oral COMPETENCIA: Comprende crticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativas, poniendo en juego procesos de escucha activa, interpretacin y reflexin.

DOMINIO: Produccin Oral COMPETENCIA: Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas en funcin de propsitos diversos, pudiendo hacer uso de variados recursos expresivos. DOMINIO: Comprensin Escrita COMPETENCIA: Produce de forma coherente diversos tipos de textos orales segn su propsito comunicativo, de manera espontnea o planificada usando

Comprende textos sobre temas especializados sintetizando a partir de informacin relevante e infiere conclusiones; interpreta la intencin del emisor en discursos que contienen sesgos, falacias y ambigedades. Evala la validez de los argumentos e informaciones de acuerdo a sus conocimientos del tema y del contexto sociocultural. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propsito de interactuar con uno o ms interlocutores en una situacin comunicativa. Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de diversos recursos cohesivos, con un vocabulario especializado; enfatiza los significados mediante el uso de un lenguaje variado en entonacin, volumen y ritmo; se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, hace contribuciones y evala las ideas de los otros para contraargumentar, eligiendo estratgicamente cmo y en qu momento participa. Lee comprensivamente textos con estructuras complejas que desarrollan temas diversos con vocabulario variado y especializado. Integra informacin contrapuesta o ambigua que est en diversas partes del texto. Interpreta el texto integrando la idea principal con informacin relevante y de detalles. Evala la efectividad de los argumentos del texto y el uso de los recursos textuales a partir de su conocimiento y

1. Reconstruye la secuencia de un cuento o novela que presenta estructuras narrativas complejas. 2. Explica la ambigedad de expresiones orales que pueden dificultar la comprensin. 3. Emite juicios sobre la validez de los argumentos dados por otros refutndolos o reforzndolos con otros argumentos. 4. Utiliza gestos y lenguaje corporal para dar nfasis intencionado al sentido de su discurso acadmico. 5. Expone los resultados de su investigacin citando las fuentes (bibliografa, pginas web, fuentes orales, entre otras) y utiliza un vocabulario especializado acorde al tema. 6. Hace preguntas para aclarar los aspectos ambiguos del discurso de otros interlocutores. 7. Colabora en el desarrollo de una discusin delimitando sus intervenciones a los aspectos relevantes.

1. Explica ideas ambiguas, contradicciones y posturas poco claras del texto. 2. Hace comparaciones crticas entre textos que presentan una variedad de posturas sobre el mismo tema (por ejemplo, frente a la participacin ciudadana, un texto que argumenta a favor del voto facultativo y otro a favor del voto obligatorio). 3. Evala si el tipo de lenguaje empleado ayuda a lograr el objetivo que se propone el autor del texto. 4. Evala si la organizacin de la informacin es la ms conveniente para lograr el objetivo que se propone el autor del texto.

variados expresivos.

recursos del contexto sociocultural en el que fue escrito.

DOMINIO: Produccin Escrita COMPETENCIA: Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesin, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificacin, textualizacin y revisin.

Escribe variados tipos de textos sobre temas especializados considerando el destinatario, propsito y el registro a partir de su experiencia previa, de fuentes de informacin tanto complementarias como divergentes y de su conocimiento de la coyuntura social, histrica y cultural. Agrupa, ordena y desarrolla lgicamente las ideas en torno a un tema, las cuales son estructuradas en prrafos, captulos y apartados; plantea su punto de vista tomando en cuenta distintas perspectivas. Establece relaciones entre ideas a travs del uso preciso de diversos recursos cohesivos. Emplea vocabulario variado y preciso, as como una variedad de recursos ortogrficos para darle claridad y sentido al mensaje de su texto.

5. Explica si los argumentos expresados por el autor son suficientes para sustentar su idea. 6. Analiza la vigencia de las ideas del texto en el contexto sociocultural actual. 7. Explica el mensaje subliminal de un texto publicitario a partir de los recursos textuales e iconogrficos. 1. Escribe ensayos considerando lo acontecido en los planos poltico, social y econmico en el pas y en el resto del mundo. 2. Escribe ordenando sus ideas por subtemas y considerando relaciones predominantes al interior de los prrafos, como, por ejemplo, comparacin, problema-solucin, entre otras. 3. Organiza adecuadamente sus escritos en secciones diferentes sealadas formalmente (subttulos, captulos, numeraciones). 4. Escribe textos argumentativos en los que defiende una tesis consistente, seleccionando y organizando cuidadosamente los contenidos, y desarrollando de manera lgica y organizada los argumentos, contraargumentos y conclusiones. 5. Escribe artculos, monografas, informes de investigacin sobre temas acadmicos en los que plantea perspectivas diferentes y se reflexiona sobre los valores y/o la realidad nacional. 6. Utiliza expresiones (marcadores del discurso) para relacionar los bloques de informacin en sus textos; como, por ejemplo, En relacin con lo anterior, En conclusin, Como se explica ms adelante, entre otras. 7. Utiliza trminos precisos de acuerdo a la disciplina o mbito abordado en su texto. Si fuera necesario, los aclara a travs de ejemplos, explicaciones y glosarios. 8. Escribe textos acadmicos en los que utiliza las citas y referencias bibliogrficas de las fuentes consultadas

VI. TEMAS TRANSVERSALES I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE Educacin para la Convivencia, la Paz y la Ciudadana (Convivencia Escolar) Lectura para comprender la realidad local, regional y nacional.

VII. CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES DE COMPORTAMIENTO TRIM TEMA TRANSVERSAL Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana. Lectura para comprender la realidad local, regional y nacional. VALOR ACTITUD DE COMPORTAMIENTO
- Se comunica con sus compaeros llamndolos por su nombre. - Respeta las opiniones de los dems. - Respeta las diferencias individuales de sus compaer@s. - Cumple el Reglamento Interno y las normas de convivencia aprobadas en el aula. - Promueve y asume el trabajo acadmico individual y en equipo. - Erradica el uso de celulares en la Institucin Educativa. - Reconoce sus errores cometidos durante actos de indisciplina y los corrige. - Demuestra honestidad, evitando el plagio en exmenes y tareas. - Cuida sus pertenecas y las de sus compaeros

Respeto Responsabilidad

I II III

Honestidad

VIII. CALENDARIZACIN DEL AO LECTIVO I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE 10 de marzo al 06 junio 2014 09 de junio al 19 de setiembre 2014 22 de setiembre al 12 diciembre 2014

IX. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS TRIMESTRE N TTULO DE UNIDAD FECHA DE INICIOTRMINO TIEMPO TIPO DE UNIDAD P.A

Conviviendo en armona mejoramos los aprendizajes. Con aprendizajes significativos lograremos ser lderes Desarrollo mis habilidades socioemocionales para un aprendizaje significativo.

II

2 3

M.A P.A

III

4 5

P.A

X.

METODOLOGA

El Nuevo Sistema Nacional de Desarrollo Curricular propone el Enfoque Comunicativo Textual para el rea de Comunicacin. Este enfoque se sustenta en los aportes tericos y las aplicaciones

didcticas de distintas disciplinas relacionadas con el lenguaje, tales como la pragmtica, la lingstica del texto, la etnografa de la comunicacin, la semitica textual, la sociolingstica, los enfoques sociocognitivos de la psicolingstica , la etnometodologa o el anlisis del discurso. Por otro lado, los buenos resultados que han tenido los modelos de enseanza de lenguas extranjeras basados en enfoques comunicativos han contribuido a que se tienda a adoptar esta lnea de trabajo para el caso de las lenguas maternas. As este enfoque es el que muchos pases proponen para sus currculos nacionales. XI.EVALUACIN La evaluacin se realiza en dos procesos distintos: por un lado se evalan las competencias y por otro lado se evalan las capacidades. Las competencias se evalan con los indicadores de desempeo establecidos para cada nivel o estndar del mapa de progreso respectivo y las capacidades se evalan con los indicadores de evaluacin de las capacidades. Instrumentos: Listas de cotejo Rbricas Escalas de valoracin Portafolio Test XII. BIBLIOGRAFA Para el/la estudiante: Comunicacin. Secundaria. (2012) Editorial Santillana.Lima.

Para el/la docente: Manual de Comunicacin. Secundaria. (2012) Editorial Santillana.Lima. Fascculos de las Rutas del Aprendizaje. (2013-2014). Ministerio de Educacin. Lima.