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Un trabajo compartido entre docentes de las Escuelas Tcnicas de Administracin

I N F O R M T I C A
El triunfo de la algortmica sobre el clculo con baco, festejado por la Dama Aritmtica. Grabado de comienzo del siglo XVI Del Libro: Numbers, The Universal Lenguaje Editoral Abrams, New York 1997

CePA Escuela de Capacitacin Subncleo Informtico Diciembre 2003

PARTICIPANTES DE LA ELABORACIN DEL MATERIAL: Por CePA Escuela de Capacitacin C.C. Adriana Gaudiani C.C. Susana Muraro

Por las Escuelas Tcnicas en Administracin de Empresas: Mara de las Mercedes, Alvarez Graciela, Chaves Silvia, Giovinazzo Mario Alberto, Ojeda Laura, Sanguinetti Jos, Wisnieski E.T. Nro.16- Regin VII E.T. Nro.16- Regin VII E.T. Nro.16- Regin VII E.T. Nro. 4 - Regin E.T. Nro. 5- Regin E.T. Nro. 5- Regin II VI VI

Propsito del material.


El cambio de programas de la asignatura Informtica, destinados al primer, segundo y tercer ao de las Escuelas Tcnicas de Administracin, expuesto en el Anexo IV de la Resolucin 3639 del 17 de diciembre de 2002 y la Resolucin 3743 del 20 de diciembre de 2003 motiv; a un conjunto de docentes y al Subncleo de Informtica de CePA Escuela de Capacitacin, a realizar un taller de produccin de actividades didcticas. De esta forma, surge el Taller La Informtica como disciplina en al escuela media dentro del cual se plantea el anlisis de los nuevos programas, criterios didcticos de abordaje, la elaboracin de una secuencia de contenidos, y la elaboracin de propuestas de aula. Estas tareas fueron llevadas a cabo por el aporte de todos los docentes asistentes; a lo largo de los meses de seis en que se desarroll el curso semipresencial mencionado. Es un producto que conjuga el aporte de todos los docentes asistentes, por lo tanto, constituye un producto elaborado, analizado, reflexionado y en varios casos probados con los alumnos. La idea central de su elaboracin surgi, en primera instancia, de la idea de nuclear: las producciones de los docentes, analizadas y seleccionadas en los encuentros mensuales, y de ofrecer a los otros docentes involucrados en este cambio de programa este conjunto de actividades.

Qu contiene este material


a) Una explicacin sobre la delimitacin del alcance de las actividades b) Un ejemplo de secuenciacin de los contenidos del programa de Informtica de primer ao. c) Las descripciones de las actividades tal cual como son presentadas a sus alumnos. d) Archivos digitales asociados a las actividades e) El anlisis didctico de las actividades mencionadas en el punto d) f) La descripcin de los contenidos involucrados en cada actividad.

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Alcance de las actividades


Estn pensadas para ser abordadas con los alumnos de primer ao, a lo largo de un perodo lectivo. Pueden ser implementadas tal cual o modificadas segn las necesidades de adecuacin que consideran conveniente los docentes. Se presentan manteniendo la secuencia de contenidos expuesta en este cuadernillo.

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Un ejemplo de secuencia de contenidos


EJE Los problemas y los mtodos informticos BLOQUE MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO Tipos y Organizacin de datos en listas de una Organizacin de organizacin de variable y fichas. datos en tablas de los datos doble entrada Tipo de datos Identificacin de Relacin entre los tipos de datos y sus organizaciones, numricos y texto datos constantes y y las herramientas que las procesan variables Modelizacin de Anlisis/construccin del modelo Modelizacin de problemas que involucran dos los problemas mediante bsqueda de relaciones entre variables organizadas en tablas de doble entrada los datos Transformacin de los datos mediante Transformacin de los datos Clculo de frmulas simples mediante funciones: suma, promedio, porcentajes mximo y mnimo. Variables dependientes e independientes, para entrada y de salida de datos. Representacin Representacin de datos numricos y Representacin de datos en de datos y textos grficos de lneas y cartesianos. resultados Caracterizacin Interfaz de comunicacin con la planilla. Edicin mediante Sistema de codif icacin de la general men desplegable, barra de herramientas, botones del planilla para la elaboracin de mouse. Click y doble click. grficos La Planilla de Clculo como lenguaje funcional Celda activa, filas, Seleccin de Insercin y eliminacin de filas y columnas. Alineacin columnas. Acceso celdas. Rangos de predeterminada y dada por el usuario, correccin de al azar celdas datos Ingreso de datos numricos y textos. Formato moneda, nega tivos y Formato Formateo de enteros, decimales y positivos numrico fraccionarios. porcentaje. Construccin de frmulas. Niveles Funcin suma, promedio, max, min Construccin de jerrquicos de o peradores. frmulas y Direccionamiento relativo. funciones con direccionamiento absoluto Copiar y mover Copiado de frmulas con referencias Copiado de datos en la hoja relativas frmulas con referencias absolutas Guardado y recupero de archivos. Vista preliminar de Comandos de Edicin y la hoja - Impresin elaboracin de modificacin de grficos grficos Teclado, mouse, monitor, sonido Memorias masivas-discos pticos y magnticos memoria RAM - CPU Funciones de las memorias secundarias Estructura del monitor, su resolucin - el pixel Funiones de la memoria RAM como almacenamiento de programas y datos

Las herramientas informticas

La computadora y las tecnologas de la comunicacin

Estructura funcional de la computadora

Interfaz usuario- Comunicacin de acciones por barras de herramientas, men jerrquico, Sistema.Operativo. sonidos Acceso a archivos y carpetas desde la planilla Incidencia en la vida personal y social Concepto de archivo, bsqueda. Creacin de carpetas, cambio de nombre de archivos desde planilla Dispositivos con tecnologa informtica, de uso habitual en la sociedad.

La Informtica en la sociedad

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EJE Los problemas y los mtodos informticos

BLOQUE Tipos y organizacin de los datos

AGOSTO Bit-map

SETIEMBRE

OCTUBRE

NOVIEMBRE

Modelizacin de los problemas

Modelizacin de problemas que requieran anlisis de casos. Transformacin de los datos mediante funciones condicionales simples Validacin del modelo por argumentacin y por prueba de datos

Representa-cin de datos y resultados Caracterizacin Programas para general crear mapas de bits La Planilla de Clculo como lenguaje funcional

Representacin de datos en grficos de barras e histogramas.

Las herrami entas inform ticas

Construccin de frmulas y funciones con direccionamiento absoluto Copiado de frmulas con referencias absolutas Edicin y modificacin de grficos Estructura del monitor, su resolucin - el pixel

Construccin de frmulas que incluyan condicionales simples

Vista preliminar e impresin de grficos

La comput adora y las tecnolo gas de la comuni cacin

Estructura funcional de la computadora

Funiones de la memoria RAM: almacenamiento de programas y datos Activar, desactivar y cerrar aplicaciones Sistematizar el acceso a los archivos desde programas de exploracin Sistematizar la estructura de rbol de los sistemas de archivos. Copiar y mover archivos y carpetas. Aplicaciones que comparten el mismo momento de trabajo

Bsqueda de archivos entre carpetas y unidades

La Informtica en la sociedad

Informtica en la Incidencia en la vida sociedad. La personal y social. computadora en el hogar

Virus informticos, proteccin de los datos

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Actividad 1- Material destinado a los alumnos:

Qu hacen...?
I) Accedan al archivo Secretos.xls y describan que contiene. Qu transformacin realizan cada una de las construcciones que poseen? Determinen los valores de entrada que tienen sentido en relacin con las transformaciones que realizan. II) A construir dispositivos que: a) Dupliquen nmeros b) Determinen el opuesto de cualquier nmero c) Calculen la mitad de un nmero III) Cules resultados aparecern en pantalla si combinan las transformaciones de las siguientes maneras?: a) Transformacin 1 con Transformacin 5 b) Transformacin 2 y Transformacin 1 con Transformacin 4 c) Transformacin 4 con Transformacin 6 Cules son los datos de entrada y salida de cada Transformacin? d) Ahora la propuesta es que construyas secuencias de transformaciones conmutables, es decir que no importa en qu orden se ejecuten porque siempre llegan al mismo resultado. Con cules transformaciones se pueden y con cuales no? IV) Cmo secuencian el orden de ejecucin de las transformaciones para calcular el resultado de a) (12 + 3) x 5 b) 12 + 3 x 5

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Actividad 1- Material destinado al docente


a) Anlisis didctico: Las actividades propuestas admiten los siguientes abordajes: i) El modelo es proporcionado por el docente y los alumnos experimentan con l para obtener conclusiones matemticas. ii) Los alumnos construyen los modelos. Puede ser utilizada como una primera aproximacin de los alumnos a la planilla de clculo; por lo tanto, las operaciones propuestas deben emplear transformaciones sencillas, pues un objetivo primordial es que conozcan el entorno de trabajo de la herramienta, ingresen datos numricos y alfanumricos e investiguen cmo los transforma. En una segunda etapa, los alumnos comienzan a elaborar las primeras frmulas mediante el uso de los operadores aritmticos empleando el orden de precedencia aritmtico necesario al tipo de expresin matemtica propuesta. En esta actividad reconocen que las celdas se las identifica por un nombre estipulado por el software, y que representan variables. Miradas las variables desde su relacin con el hardware, es decir, ellas representan celdas de la memoria RAM, y funcionan como un continente de valores numricos o alfanumricos. Segn la funcin que tiene la variable en el problema, las celdas contienen valores independientes o dependientes, que muestran los resultados de las operaciones que contienen. En esta actividad, las celdas de datos, frmulas y rtulos estn identificadas por diferentes colores, por lo cual el docente puede aprovechar este tipo de diseo grfico para analizar los diferentes roles que poseen. Archivos necesarios: Secretos.xls, el docente puede emplear otros archivos, manteniendo el sentido de la actividad. Las consignas que se muestran al comienzo se entregan a los alumnos en el archivo Secretos.xls, en la hoja 1, llamada Consignas. En el caso de no poseer autonoma los alumnos en la recuperacin de archivos, el docente puede recibirlos con los archivos abiertos en las computadoras. b) Contenidos involucrados Eje Los problemas y los mtodos informticos de resolucin Modelizacin de problemas. Anlisis del modelo mediante bsqueda de relaciones entre los datos y determinacin de variables dependientes e independientes, variables de entrada, salida y auxiliares. Datos numricos y alfanumricos. Empleo de operadores aritmticos y sus niveles jerrquicos. Transformaciones matemticas: los datos se relacionan por frmulas simples. (Correspondientes al Bloque 2) Anlisis y uso de diferentes tipos de representaciones de datos. (Correspondientes al Bloque 3)

Eje Las herramientas informticas Reconocimiento de la planilla de clculo como software para organizar datos y procesarlos utilizando el conjunto de reglas y operaciones de transformacin propias del tipo de datos. (Correspondientes al Bloque 1) Organizacin de la planilla y hoja de clculo en filas, columnas y celdas. Celda activa. Acceso a las celdas al azar. Ingreso y edicin de datos numricos y textos. Formateo numrico de los datos. Operaciones matemticas. (Correspondientes al Bloque 2).
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Actividad 2- Material destinado a los alumnos:

Bsqueda del tesoro


Les proponemos que abran el archivo TESORO.XLS. En la hoja de Mapa y pistas se encuentra el mapa que debers utilizar para buscar un tesoro oculto. Las indicaciones no estn del todo completas, por lo que debern seguir las pistas hasta encontrarlo, que slo ser ver visible en la barra de frmulas. 1234567Marquen con color el camino a seguir hasta encontrar el tesoro. Expliquen cmo rellenan cada celda activa con color. Qu significa celda activa? Registren las coordenadas de las celdas que representan el camino que realizaron hasta hallar el tesoro. Por qu no pueden visualizar la palabra TESORO en la celda? Realicen las modificaciones necesarias para que pueda verse el recorrido. Graben el archivo con el nombre PIRATAS.XLS y luego cirralo. Registren el mtodo que usaste para grabarlo paso a paso. Abre nuevamente el archivo PIRATAS.XLS e inventa en la hoja 2 otros mapas con otras pistas. Cuntos archivos generaste? En qu se diferencian sus contenidos?

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Actividad 2- Material destinado al docente:


a) Anlisis didctico: Esta es una actividad introductoria al manejo operativo de la Planilla de Clculo. La intencin es que el alumno se familiarice con el programa y sus interfaces de comunicacin. El sentido de la actividad es que a medida que los alumnos resuelven el problema, el docente explica el concepto de libro, hoja, celda, etc. y la forma de desplazarse por la planilla y de acceder a las celdas. El mapa podra tener zonas coloreadas que indican imposibilidad de paso. Al ser una actividad inicial se supone que los alumnos no presentan problemas en el manejo de barras de herramientas y mens, y reconocen las funciones de las diferentes reas en que se organiza la pantalla de presentacin de la planilla. El docente puede aprovechar esta actividad para tratar didcticamente la preservacin y recuperacin de archivos. Al final, se pueden intercambiar los disquetes para que los alumnos resuelvan la bsqueda del tesoro realizada por otros compaeros. En este caso, el docente deber tener en cuenta que los alumnos se enfrentan a la necesidad de cerrar previamente los archivos, pues de otra manera aparecern mensajes de error ya que el sistema operativo no puede identificar el nuevo directorio del disquete, producindose un conflicto a resolver. Archivos necesarios: TESORO.XLS, el docente puede crear otros archivos, manteniendo el sentido de la actividad. b) Contenidos involucrados Eje Las herramientas informticas - Sistemas de codificacin de la herramienta para editar y representar celdas con texto. Acceso a sus funciones por men, botones del mouse o por iconos. (Bloque 1) - Tratamiento de las hojas y libros que constituyen un archivo. Organizacin de la planilla en filas, columnas y celdas. Identificacin de una celda. Celda activa. Acceso al azar a una celda. Color y trama de celda. (Bloque 2) Eje La computadora y las Tecnologas de la comunicacin Memorias secundarias, reconocimiento de archivos y acceso desde la aplicacin. (Bloque 1)

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Actividad 3- Material destinado a los alumnos:

Aprovechando Ofertas!
En el comercio LA PELOTA, dedicado a la venta de artculos deportivos, se ofrece la siguiente promocin de la semana. Esta promocin es actualizada todas las semanas, ya sea porque se modifican los precios, los
SUPER OFERTA ... PARA EQUIPOS CAMPEONES! 20 REMERAS 20 SHORTS 20 PARES DE MEDIAS 20 PARES DE ZAPATILLAS 1 PELOTA 1 BIDN 1 BOTIQUN A UN PRECIO INCREIBLE DESCUENTO 20%

artculos ofrecidos, o el descuento. Por esto los dueos del negocio desean utilizar la computadora para automatizar las operaciones necesarias que permitan obtener: los totales por artculo, el total de la venta, cunto se descuenta y el importe final que se debe pagar de cada cliente. a) Qu programa utilizaras para calcular automticamente la informacin requerida por el comercio? Por qu? b) Suponiendo que siempre la promocin ofrece 7 artculos, cmo organizaras los datos de la promocin para obtener los resultados deseados? c) Ingresa valores a los datos y elabora las frmulas necesarias para obtener el costo de la promocin solicitada. d) Utilizando la opcin Archivo del men superior, crea una carpeta en tu disquete con el nombre COMERCIO LA PELOTA y guarda en ella tu trabajo con el nombre PROMOCIN SEMANAL. e) A la semana siguiente la remera aument $20 y las zapatillas bajaron $5. deber abonar una persona por esta oferta? f) Un entrenador quiere adquirir la promocin guardada en el archivo PROMOCIN SEMANAL, pero no le interesa el botiqun. Qu cambios haran en la planilla para que te muestre lo que debe abonar? Eliminaras la fila?. Si la eliminaste, piensa otra estrategia que no emplee el eliminar filas. Si no la eliminaste explica que haz hecho. g) El entrenador no quiere que en su factura figure el costo del botiqun, Cmo solucionas este problema? Guarda el archivo con el nombre PROMOCIN SIN BOTIQUN en la carpeta creada. Cunto

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h) A la tercera semana el gerente del comercio decide hacer un descuento del 25% sobre la promocin guardada en el archivo PROMOCIN SEMANAL en lugar del 20% que se aplicaba en sta. Modifica lo necesario y guarda los cambios con el nombre de archivo PROMOCIN OTRO DESCUENTO. Qu modificaste? Se te ocurre otro mtodo? i) El club de barrio Los del Potrero deciden hacer la compra guardada en el archivo PROMOCIN OTRO DESCUENTO , pero cada jugador pagar su equipo y el club afrontar el gasto de los otros artculos. El club exige que se le presente el presupuesto con el gasto total y que se detalle lo que deber abonar cada jugador y lo que abona el club. Guarda este presupuesto en otro archivo de nombre PROMOCIN LOS DEL POTRERO.
j)

Utilizando la opcin Archivo del men, observa el tamao de los archivos guardados en tu carpeta. Ordnalos por tamao de menor a mayor. Modifica el nombre del archivo PROMOCIN LOS DEL POTRERO por PRESUPUESTO LOS DEL POTRERO.

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Actividad 3- Material destinado al docente:


a) Anlisis didctico: Esta actividad requiere que el alumno pueda identificar los datos del problema y elaborar el modelo de solucin del problema, a travs del empelo de frmulas sencillas. En los puntos e) y f) se guardan los archivos modificados con el mismo nombre pues no se modifica el modelo construido, slo se cambian los valores de los datos. En cambio, se modifica la estructura de la planilla en puntos g), h), e) por lo que se sugiere un cambio de nombre de los archivos. Es importante trabajar con los alumnos la diferencia entre modificar los datos dentro del modelo construido y modificar el modelo construido. Cada vez que se modifica el modelo es necesario grabar el archivo con otro nombre para no perder la solucin anterior, situacin innecesaria cuando el cambio es de datos La eliminacin de la fila en la actividad g) puede ser un contenido que los alumnos hayan utilizado en actividades previas o podra aprovecharse esta situacin para ensearlo. Al emplearse como un primer ejercicio de modelizacin, su construccin permite observar los grados de dificultad que presentan los alumnos al momento de interpretar el problema e implementarlo con la planilla electrnica. Aqu utilizan los conocimientos adquiridos en actividades ms sencillas que involucran edicin de datos, cambos de formatos numricos y elaboracin de frmulas con operadores aritmticos. Algunos ejemplos de soluciones elaboradas:
Promocin Semanal
ARTICULO CANT. VALOR UN. Remeras Shorts Medias Zapatillas Pelota Bidn Botiqun 20 $ 20 $ 20 $ 20 $ 1$ 1$ 1$ 12,5 $ 14,0 $ 1,5 $ 45,0 $ 38,0 $ 21,0 $ 109,0 $ $ $ $ TOTAL 250,0 280,0 30,0 900,0 38,0 21,0 109,0 1.628,0 325,6 1.302,4

En el punto d) se deber modificar el valor de los datos

En el punto f) ser suficiente ingresar 0 en el valor unitario del botiqun. En el punto g) se debe eliminar la fila completa de la planilla.

Total Dto. 20% A pagar

Promocin Otro descuento Descuento de la semana: ARTICULO CANT. VALOR UN. Remeras 20 $ 12,5 Shorts 20 $ 14,0 Medias 20 $ 1,5 Zapatillas 20 $ 45,0 Pelota 1 $ 38,0 Bidn 1 $ 21,0 Total Descuento A pagar 25% TOTAL 250,0 280,0 30,0 900,0 38,0 21,0 1.519,0 379,8 1.139,3

$ $ $ $ $ $ $ $ $

Se calcula en funcin de la celda superior que contiene el porcentaje semanal. Esto permite variar el descuento sin necesidad de modificar las frmulas.

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Promocin Los del Potrero. Presupuesto diferenciado por jugador y por el club. Descuento de la semana: 25% ARTICULO CANT. VALOR UN. TOTAL Remeras 20 $ 12,5 $ 250,0 Shorts 20 $ 14,0 $ 280,0 Medias 20 $ 1,5 $ 30,0 Zapatillas 20 $ 45,0 $ 900,0 Total $ 1.460,0 Descuento $ 365,0 A pagar $ 1.095,0 Total a pagar por cada jugador: $ 54,8 Descuento de la semana: 25% ARTICULO CANT. VALOR UN. TOTAL Pelota 1 $ 38,0 $ 38,0 Bidn 1 $ 21,0 $ 21,0 Botiqun 1 $ 109,0 $ 109,0 Total $ 168,0 Descuento $ 42,0 Total a pagar por el club: $ 126,0

b) Contenidos Eje Los problemas y los mtodos informticos de resolucin - Organizacin de los datos en tablas. Relacin entre los tipos y organizaciones de los datos y las herramientas informticas que los procesan. (Bloque 1) - Empleo de operadores aritmticos y sus niveles jerrquicos. Funciones matemticas elementales. Relacin entre el tipo de solucin del modelo y la herramienta informtica seleccionada. (Bloque 2) Eje Las herramientas informticas - La planilla de clculo como lenguaje funcional: Organizacin de la planilla y hoja de clculo en filas, columnas y celdas, y su incidencia en la modelizacin de los problemas. Insercin y eliminacin de filas y columnas. Operaciones matemticas. Niveles jerrquicos de las operaciones. Copiado y movimiento de datos y frmulas. (Bloque 2) Eje La computadora y las Tecnologas de la comunicacin - Manipulacin de archivos de datos. Creacin de carpetas. Organizacin de archivos. Visualizacin, ordenamiento y cambio de nombre de archivos. (Bloque 1)

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Actividad 4- Material destinado a los alumnos:

Facturando las Ventas


El negocio Lpez & Lpez que vende barato, jeans y ropa deportiva, pero no ms de 10 artculos diferentes por venta y sin lmite en la cantidad de cada uno. a) Realiza con la planilla de clculo el diseo de una factura tipo B, consumidor final, para entregar a los clientes que compren en este negocio. Para ello debers tener en cuenta que para cada artculo vendido debes ingresar la cantidad vendida, una descripcin de ste y su precio por unidad. La factura deber calcular automticamente el importe a pagar por el total de cada artculo y el importe total de todos los artculos. Ten en cuenta que a ese importe debers calcularle el IVA y sumrselo para obtener el importe final con IVA que deber pagar el cliente. Agrega la factura un logo que identifique al negocio. Guarda tu factura con el nombre FACTURA LOPEZ. b) El Sr. Mario Barreiro, que vive en la calle Avda. Sarmiento 345 Capital Federal compr en el da de la fecha, 3 jeans M&N de dama de $35 cada uno, 5 buzos Gaby de algodn de $ 22 cada uno y un par de zapatillas Puma de $ 55. Utiliza el modelo de factura que guardaste en el archivo FACTURA LOPEZ para elaborar la factura que se le entregar al Sr. Barreiro con el importe final de su compra. Guarda estas modificaciones sin perder el archivo original.

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Actividad 4- Material destinado al docente:


a) Anlisis didctico: Esta actividad puede iniciarse analizando diferentes modelos comerciales de facturas de diversos tipos de compras, para identificar la informacin que contienen. Es interesante que los alumnos diseen la estructura de la factura en papel, como paso previo a su modelizacin en Excel. Esta factura debera construirse de manera que su estructura sirva para cualquier venta con cualquier cantidad de artculos (no ms de 10) haciendo notar a los alumnos que bastar con ingresar los datos para obtener de manera automtica los resultados de la venta, como se pide en la segunda parte. Es importante que los alumnos puedan reconocer reas de datos y reas de resultados, y celdas independientes y dependientes Antes de la realizacin de este modelo, es conveniente despus que los alumnos hayan resuelto ejercicios simples con la planilla de clculo y se hayan familiarizado con su entorno de trabajo. Adems, debieron familiarizarse con el uso de bordes y sombreados, formatos de celda y la insercin de objetos grficos. b) Contenidos Eje Los problemas y los mtodos informticos de resolucin - Modelizacin de problemas y organizacin de los datos y resultados. (Bloque 1) - Estrategias de construccin del modelo: bsqueda de relaciones entre los datos, variables independientes y dependientes, variables de entrada y salida. (Bloque 2) Eje Las herramientas informticas

- La planilla de clculo como lenguaje funcional: Organizacin de la planilla y hoja de clculo en filas,
columnas y celdas, y su incidencia en la modelizacin de los problemas. Operaciones matemticas. Formateo numrico de los datos. Alineacin de datos. (Bloque 2).

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Actividad 5- Material destinado a los alumnos:

Gran Venta De Rifas


Durante el ao los alumnos de 1 A se dedicaron a vender rifas para su viaje de estudios a realizar en octubre a Puerto Madryn. Se imprimieron 1000 rifas a vender a $ 2 cada una. Para tener un mejor control de las ventas decidieron elaborar en una planilla un instrumento que calcule la cantidad de rifas vendidas por alumno, en cada uno de los meses en que dur la venta: de abril a septiembre. La idea es la de actualizar automticamente el importe total que recaud cada alumno al finalizar sus ventas y el total de rifas sin vender. a) A contabilizar automticamente el computo de la cantidad de rifas vendidas, cantidad de rifas sin vender, por alumno y por todo el curso. Cules son los datos? Cmo organizan los datos de forma tal que sea ms simple elaborar el modelo que? b) En una nueva columna calcula el porcentaje de rifas vendidas por cada alumno y el porcentaje de rifas sin vender. Guarda la planilla como el archivo RIFAS. Qu frmulas debers construir para calcular los porcentajes? Qu valor obtendras si sumas la columna con los porcentajes? Comprobalo. Para qu sirve calcular esta suma? c) Te parece adecuada la cantidad de decimales con que aparecen los resultados? Determina cuntos decimales son necesarios para representar los porcentajes y modifcala. Qu opcin de la planilla de clculo te permite cambiar la representacin en pantalla de los nmeros? d) Mediante un grfico podras visualizar mejor el porcentaje de rifas vendidas por alumno. Qu tipo de grfico consideras que es el ms apropiado para lograrlo? Cul es el rango de datos que debieras seleccionar de la planilla para realizar tu grfico? Realiza el grfico con todos los ttulos y leyendas que necesite. e) Los alumnos tambin quieren saber cual fue el promedio de rifas vendidas. Qu informacin suministra el promedio? Modifica tu planilla para hacer este clculo. No olvides grabar una vez terminado. f) Los alumnos de 1 B quisieran utilizar esta planilla para calcular las ventas de sus rifas. Te parece que esta planilla les servir? Qu cambios deberan hacerle? g) Si ellos venden sus rifas a $ 3 Qu modificaciones debern hacer? h) Realiza todas los cambios que necesita 1 B. Graba las modificaciones para 1 B, pero recuerda que no debes perder la planilla de 1 A. i) Podras sugerir alguna otra manera de construir la planilla para que sirva para cualquier valor que tenga la rifa, y que no sea necesario modificar las frmulas cuando este valor cambie?

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Actividad 5- Para los docentes


a) Anlisis didctico: La actividad requiere que el alumno organice datos de tipo numrico y plantee un modelo para el cual deber elaborar frmulas en funcin de las relaciones que se establecen entre los datos. El clculo de promedios y porcentajes se puede utilizar para que reflexione acerca de la representacin de los resultados decidiendo sobre la cantidad adecuada de decimales con que se los representan. Tambin es una actividad que permite trabajar la validacin del modelo (que al sumar porcentajes su valor corresponda al 100%). Se debera haber trabajado previamente la confeccin de grficos, pudiendo usar esta actividad para analizar didcticamente la conveniencia de utilizar grficos circulares en lugar de grficos de barras para resolver el punto d). Las modificaciones sugeridas a partir del punto e) estn pensadas para que los alumnos vayan distinguiendo las diferencias entre modificar los datos y modificar el modelo. Si el total de alumnos se utiliza como un valor constante dentro de las frmulas, sera interesante modificar ese total y ver que en la frmula no se modifica. Si el total de alumnos es una variable del problema se deber ingresar en una celda y usar su direccin dentro de las frmulas, de esta manera se generaliza la solucin del problema. En este ltimo caso, si se copia la frmula que calcula el porcentaje de rifas vendidas para todos los alumnos, ser necesario el uso de direcciones absolutas por lo tanto se puede emplear esta actividad para presentar este tema. b) Contenidos Eje Los problemas y los mtodos informticos de resolucin - Organizacin de los datos en tablas. Relacin entre los tipos y organizaciones de los datos y las herramientas informticas que los procesan. (Bloque 1) - Modelizacin de problemas, empleo de sistemas de codificacin numrica. Empleo de operadores aritmticos y sus niveles jerrquicos. Funciones matemticas elementales: Suma, Promedio, Porcentajes. (Bloque 2) - Elaboracin de diferentes tipos de representaciones de datos con empleo de nmeros y grficos. (Bloque 3) Eje Las herramientas informticas - La planilla de clculo como lenguaje funcional: Organizacin de la planilla y hoja de clculo en filas, columnas y celdas, y su incidencia en la modelizacin de los problemas. Insercin y eliminacin de filas y columnas. Formateo numrico de los datos. Operaciones matemticas. Niveles jerrquicos de las operaciones. Diferencia entre celdas absolutas y relativas. Seleccin adecuada del tipo de grfico, seleccin de la serie de datos, rtulos y leyendas. (Bloque 2) Eje La computadora y las Tecnologas de la comunicacin - Manipulacin de archivos de datos. (Bloque 1)

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Actividad 6- Material destinado a los alumnos:

Lectores de revistas segn los barrios de Buenos. Aires.


Una consultora de medios masivos de comunicacin realiz una encuesta en distintos barrios de Buenos Aires para conocer las preferencias de los lectores respecto a tres revistas de inters general: La Farndula, Msica y Arte en Bs. As. y Nuestros Cientficos. Se encuest a 1500 personas de cada barrio y con los resultados obtenidos escribieron un artculo en un diario donde cuentan: En el barrio de Caballito estn muy interesados en los temas del espectculo ya que 870 personas leen La Farndula y se interesan muy poco por la ciencia pues slo 135 leen Nuestros Cientficos. Pero en el barrio de La Boca estn sumamente interesados por la cultura ya que es el barrio en el que ms se lee la revista Msica y Arte en Bs. As., con 780 lectores. En cambio, el barrio ms interesado en temas de ciencia es el barrio de Flores, donde se registraron 825 lectores de la revista Nuestros Cientficos. Felicitaciones a los editores de Msica y Arte, pues fue la revista ms leda de los 3 barrios con 1650 lectores, siendo la menos aceptada La Farndula que sum 1340 lectores. a) Con estos resultados publicados por la Consultora organcelos de tal manera que se visualicen por barrio, la cantidad de lectores de cada revista. Qu clculos te ayudarn a conocer esta informacin? b) Mediante un grfico de barras se desea comparar la cantidad de lectores por barrio. Cules sern las series a graficar y qu rango de celdas ocupan? Qu datos utilizars para los rtulos del eje de categoras y qu rango de celdas ocupan? Realiza el grfico en tu planilla y completa los ttulos que sean necesarios. Qu funcin cumple la Leyenda? Deja tu grfico ubicado a la derecha de la planilla. c) Activa tu grfico y utilizando la opcin Datos de Origen del men de Grficos cambia la forma de presentar las Series de Filas a Columnas. Qu se modific en tu grfico? Esta nueva representacin cumple con la consigna dada en el punto 2). d) El diario que public la encuesta se interes por tu trabajo y le gustara adosar al artculo publicado la planilla con tus datos y el grfico anterior. Adems, desean que agregues un grfico circular que muestre el porcentaje del total de lectores de los tres barrios, que lee cada revista. Utiliza el programa Word para crear el informe, para ello utiliza el archivo ENCUESTA.DOC que contiene el artculo del diario.

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Actividad 6- Material destinado al docente:


a) Anlisis didctico: La actividad requiere que el alumno interpre la informacin que brinda el enunciado y la organice en una tabla de doble entrada. Aquellos datos que no fueron explcitamente indicados se calculan mediante el uso de frmulas que dependan de los que fueron dados expresamente. Sabiendo que el total de lectores por barrio es de 1500, el alumno podr crear las frmulas necesarias para calcular los datos faltantes. Es conveniente que los alumnos hayan realizado con anterioridad a esta actividad, otras que los familiaricen con el entorno de la planilla, los tipos de datos que manipula y el ingreso de frmulas. La actividad permite presentar el tema de graficacin, siendo importante que reflexionen acerca del intercambio del eje X por el eje Y, logrando que puedan expresar con sus palabras que representa cada grfico. En el punto 4 se podran copiar los totales obtenidos por tipo de revista en otra rea de la planilla y luego calcular el porcentaje de lectores por revista, para comparar estos resultados con los rtulos que Excel les agrega a cada sector del grfico circular. Tambin, es importante hacer reflexionar a los alumnos acerca de la diferencia entre grficos de barra (usados para comparar cantidades discretas de una o ms variables) y las circulares (muestran la proporcin que cada categora de una variable presenta en el total de las observaciones, por esta causa suele mostrarse esta proporcin como porcentaje). Archivos necesarios: ENCUESTA.DOC b) Contenidos Eje Los problemas y los mtodos informticos de resolucin - Bsqueda de relacin entre los datos, determinacin de variables dependientes e independientes para la modelizacin del problema. Empleo de sistemas de codificacin numrica. (Bloque 2) - Elaboracin de diferentes tipos de representaciones de datos con empleo de nmeros y grficos, segn su funcin comunicativa.(Bloque 3) Eje Las herramientas informticas

- La planilla de clculo como lenguaje funcional: Organizacin de la planilla y hoja de clculo en filas,
columnas y celdas, y su incidencia en la modelizacin de los problemas. Formateo numrico de los datos. Operaciones matemticas. Seleccin adecuada del tipo de grfico, seleccin de la serie de datos, rtulos y leyendas. (Bloque 2)

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Actividad 7- Material destinado a los alumnos:

Elaborando Estadsticas Escolares


Una vez finalizada la inscripcin la direccin de la escuela solicita a la secretara informacin estadstica que describa a la poblacin estudiantil. Usted, en funcin de la secretara de la escuela confecciona un informe que contiene informacin estadstica que cumpla con lo solicitado, para la cual elabora los siguientes grficos que representan la cantidad de mujeres y varones en cada ao escolar.
Grfico 1
35 30 25 25 20 15 10 5 0 1 2 3 4 5 15

Grfico 2
5
30 26 25 25 22 27 20 VARONES MUJERES

32

20 25 15 30 25 0 20

27 26 25 22 32 40 60 VARONES MUJERES

4 3 2 1

Grafico 3
100% 80% 60% 40% 20% 0% 1 2 3 4 5 25 30 15 25 20 32 22 25 26 27 MUJERES VARONES

a) Cul seleccionaras para responder a esta demanda? Cul permite comparar mejor la diferencia entre cantidad de varones y de mujeres de cada ao? b) Describe la informacin que expresa cada grfico. c) Sugiere un ttulo para cada uno de ellos, que represente la informacin que describen. d) Utilizando la planilla de clculo disea una planilla e ingresa los datos que te permitan generar el grfico seleccionado en a). e) Elabora el informe para entregar a la direccin.

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Actividad 7- Material destinado al docente:


a) Anlisis didctico: La actividad debera ser implementada despus de realizar varias actividades relacionadas con la creacin de grficos sencillos. En este caso se pide al alumno que, de la lectura de un grfico impreso, organice los datos de origen , reconstruyendo la planilla que gener ese grfico. Los alumnos elaboran el informe usando Word y, aprovechando la portabilidad de datos entre Word y Excel, podran enriquecerlo insertando planilla y l grficos en el texto. No hay archivos necesarios en este caso pues el enunciado se presentara impreso. b) Contenido Eje Los problemas y los mtodos informticos de resolucin - Anlisis de grficos como sistemas de representacin de datos. Anlisis de los diferentes tipos de representaciones que provee cada herramienta informtica, sus limitaciones y beneficios. (Bloque 3) Eje Las herramientas informticas

- Elaboracin y anlisis de grficos. Seleccin adecuada del tipo de grfico segn la relacin por graficar.
Seleccin de las series de datos adecuadas al tipo de informacin a comunicar. Rtulos y leyendas de los grficos. (Bloque 2)

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Actividad 8- Material destinado a los alumnos:

Cunto ms viajan menos pagan!


El gerente de ventas de la empresa de viajes El Sol del Verano tuvo una idea nueva para que la empresa pueda vender ms pasajes. Ofrece promociones para sus clientes que viajen a destinos tursticos de Argentina, Brasil y Mxico, siempre que compren por grupos de 2 o ms personas. Los descuentos ofrecidos son: si viajan una o dos personas pagan viaje completo, si viajan viaja 4 paga el 80% del monto total, si viajan 6 entonces es el 70%, si viajan 8 slo pagan el 60%..y as sucesivamente. Los beneficios son por grupos pares de personas, pues en ello incide el modo de distribuir las camas de los hoteles. Una persona individual paga el viaje completo. a) Para conocer los destinos de la promocin de esta empresa y el valor del pasaje recupera el archivo VIAJES. Utiliza esa misma planilla para calcular el total que debern pagar grupos formados por 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 personas para cada uno de los destinos. b) Una familia constituida por 5 personas, se entera de esta promocin, decide viajar a Mxico pero organizando la contratacin de manera tal que les resulte lo ms barato posible. De qu forma conviene contratar el servicio? Utiliza la planilla para calcular el precio final que pagar esta familia segn tu respuesta. c) Qu modelo de promocin le aconsejaras al gerente de ventas para que no tenga problemas con el tipo de contratacin que harn los clientes y con los dueos de la empresa?

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Actividad 8- Material destinado al docente:


a) Anlisis didctico: Si bien esta actividad es de nivel inicial para los alumnos pues modelizan una situacin llevable a una tabla de doble entrada, el tratamiento informtico de los porcentajes no le son simples. Para cumplir las consignas debern oragnizar y codificar adecuadamnete los datos y crear frmulas sencillas. Los puntos 2 y 3 permiten que los alumnos realicen el anlisis del problema planteado para determinar los inconvenientes que surgen si esta venta de pasajes fuese real. El caso que se plantea con la familia de 5 integrantes, que para ahorrar en la contratacin, permite analizar los datos y resultados para proponer diferentes alternativas de contratacin. Es una estrategia didctica til para analizar el modelo y argumentar situaciones que permitan validarlo. Permite que los alumnos calculen porcentaje de cada descuento, respecto del valor del pasaje, segn las condiciones de contratacin. b) Contenidos Eje Los problemas y los mtodos informticos de resolucin - Relacin entre tipo y organizacin de datos. (Bloque 1) - Modelizacin de problemas mediante la organizacin de los datos y la representacin de la relacin entre las variables. Empleo de operadores aritmticos y sus niveles jerrquicos. Funcin del modelo: resolver el problema, experimentar con las variables. (Bloque 2) Eje Las herramientas informticas

- La planilla de clculo como lenguaje funcional: Organizacin de la planilla y hoja de clculo en filas,
columnas y celdas, y su incidencia en la modelizacin de los problemas. Formateo numrico de los datos. Operaciones matemticas. Niveles jerrquicos de las operaciones. (Bloque 2)

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Actividad 9- Material destinado a los alumnos:

Las apariencias engaan


Busca el archivo SUELDOS.XLS en tu PC, en el mismo encontrars los clculos de los sueldos de algunos empleados de la empresa EMPREX S.A. Investiga las tres hojas del libro, para. a) Determinar si los resultados obtenidos en cada hoja son los mismos. b) Analizar en cada hoja qu celdas tienen: datos alfanumricos, datos numricos, valores de entrada, valores de salida, variables dependientes e independientes. c) Modificar el plus por Ttulo Secundario a 12%. Qu cambios deberas hacer en cada hoja? Compara los tres casos. En qu caso la modificacin requiri menos esfuerzo? d) Agrega al empleado Juan SOTO. que cobra un sueldo de $ 320 y tiene ttulo secundario solamente. Copiar las frmulas correspondientes al Ttulo Secundario, Sueldo Total, Jubilacin, Obra Social y Sueldo Neto. Qu ocurri en cada caso? Qu hoja te resulta ms conveniente para poder ingresar nuevos empleados?
En la Hoja 3 se utilizan referencias ABSOLUTAS sobre aquellas celdas que mantienen su direccin fija en la frmula construida. Cmo se indica en Excel que la celda est definida en forma absoluta dentro de la frmula?

e) Suponiendo que a cada empleado se le descuenta para la asociacin gremial el 1%, agrega este descuento GREMIAL a cada uno, en cada hoja, respetando los diseos utilizados en cada una de ellas. Qu tipo de modificacin realizaste a cada planilla? En qu caso utilizaste direccionamiento absoluto? f) Guarda en tu disquete el archivo modificado, le asignaras el mismo nombre que tena? Fundamenta tu eleccin.

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Actividad 9- Material destinado al docente:


a) Anlisis didctico de la actividad: Esta actividad permite trabajar el concepto de celdas absolutas y relativas, pudiendo utilizar los modelos diseados en cada hoja para copiar las frmulas en las celdas vacas. El copiado de frmulas en ambos casos se convierte en un recurso para favorecer la comprensin de los alumnos acerca de la conveniencia de utilizar cada tipo de direccionamiento de celdas. Se requiere que los alumnos hayan elaborado planillas con frmulas aritmticas simples y clculo de porcentajes, como tambin copiado de datos y de frmulas con direcciones relativas. b) Contenidos Eje Los problemas y los mtodos informticos de resolucin - Empleo de operadores aritmticos y sus niveles jerrquicos. Funciones matemticas elementales. Bsqueda de relaciones entre los datos y determinacin de variables dependientes e independientes. (Bloque 2) Eje Las herramientas informticas - Tcnicas de construccin que se emplean en la construccin de planillas, tipos y organizaciones de datos, tratamiento de variables y transformaciones sobre ellas. (Bloque 1) - Insercin de filas y columnas. Operaciones matemticas. Niveles jerrquicos de las operaciones. Copiado de datos y frmulas. Diferencias entre celdas relativas y absolutas. (Bloque 2) Eje La computadora y las Tecnologas de la comunicacin - Bsqueda de archivos. (Bloque 1)

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Actividad 10- Material destinado a los alumnos:

Adivinando el nmero escondido


Los alumnos de 1er.ao tenan hora libre y decidieron jugar con la computadora, pero se dieron cuenta que no haba cargado ningn juego. Sebastin, aprovechando que haba aprendido la funcin condicional de la planilla de clculo, tuvo la idea de modelizar un juego en el cual una persona debe adivinar un nmero escondido, en la menor cantidad de intentos. Este juego le permiti organizar competencias para ver quin adivina. Escribi un nmero entre 1 y 100 en una celda, en una zona de la planilla que no se viera en la pantalla, luego le pidi a un compaero que tratara de adivinar ese nmero. Para ello le present su planilla y le indic la zona en la cual deba ingresar sus intentos hasta adivinar, mientras su planilla le ayudara respondiendo con una X en la columna MAYOR, MENOR o ACERTASTE, segn el nmero que ingresara fuese mayor, menor o igual al nmero a adivinar. a) Utilizando como herramienta la planilla de clculo y la idea de Sebastin, cre este juego. Cuntos intentos permitirs que hagan los jugadores por cada nmero escondido? Porqu necesitas establecerlo al disear tu planilla? b) Intent con distintos nmeros ocultos y jug con tus compaeros.

c) Es muy probable que tus compaeros quieran encontrar el nmero oculto. Si no


quers que lo encuentren, se te ocurre algn mtodo para que no lo vean escrito en la celda que elegiste?

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Actividad 10- Material destinado al docente:


a) Anlisis didctico de la actividad: A continuacin se presenta un modelo de solucin de este ejercicio que, a pesar de existir para cada intento tres casos posibles de respuestas, se lo simplifica elaborando frmulas condicionales sencillas (de dos casos) que sealan cual es la respuesta correcta. Una versin simple de este juego puede ser la siguiente tabla, aunque en ella el control de intentos lo realiza la persona.
A 1 2 3 4 Ingreso nmero 6 Cantidad de intentos 10 B C D E F

G
Menor

Relacin nmero ingresado con el intentado Mayor X Igual

=si(a3>$AB$10;X; ) =si(a3=$AB$10;ACERT; ) =si(a3<$AB$10;X; )

Es conveniente realizar previamente, un diseo en papel para discutir como se modeliza el juego, o sea, dnde se ingresarn los datos y dnde las frmulas, como tambin para elaborar las funciones condicionales. Si el docente cree conveniente, podra ensearse con esta planilla la proteccin de la hoja y desproteccin de celdas. De esta forma, el nmero a adivinar puede ocultarse para que no sea visto en la barra de frmulas o puede usarse color de fuente blanca para ocultarlo en la celda. Con algunas modificaciones y mediante la funcin CONTAR se puede prepara la planilla para que automticamente indique la cantidad de intentos que se hicieron. b) Contenidos Eje Los problemas y los mtodos informticos de resolucin - Modelizacin de problemas mediante la organizacin de los datos y la representacin de la relacin entre las variables. (Bloque 1) - Bsqueda de relaciones entre los datos, uso de la funcin condicional simple y funcin Contar. Determinacin de variables de dependientes e independientes en la elaboracin en la construccin del modelo. (Bloque 2) Eje Las herramientas informticas - La planilla electrnica como software para procesar diferentes tipos y organizaciones de datos. (Bloque 1) - La planilla de clculo como lenguaje funcional. Copiado de datos. Condicionales simples. Direccionamiento relativo y absoluto. (Bloque 2)

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Propuesta de trabajo en torno al manejo de archivos:

Nota al docente
A continuacin exponemos una serie de actividades relativas al manejo de archivos desde el Sistema Operativo, ser el docente quin decidir en qu momento ser ms conveniente utilizarlas, de acuerdo a la dinmica del curso. No deberan utilizarse al iniciar los contenidos del Taller de Informtica de 1 ao; sino cuando los alumnos hayan resuelto varias actividades de planilla electrnica que requieran generar archivos nuevos, recuperar archivos de planillas y guardar con nombres distintos al original, en carpetas especialmente creadas por los alumnos para almacenar sus trabajos, tanto en el disco rgido como en disquete. Es necesario tambin que sean autnomos en el inicio y apagado del sistema, y en la carga de los programas. Durante el desarrollo de estas actividades, se espera que los alumnos analicen las funciones de la memoria RAM como unidad de almacenamiento transitorio. Tambin las diferencias entre archivos de datos y programas y comprendan la estructura jerrquica en carpetas y subcarpetas que utiliza el sistema operativo para almacenar los archivos. Al final de estas actividades, se espera que el alumno brinde una descripcin sencilla de qu es un archivo. El docente debe comprender que es un concepto difcil de definir para ellos.

Contenidos abarcado en las siguientes actividades: Eje La computadora y las Tecnologas de la comunicacin Componentes de hardware: memoria, unidades de entrada y salida. La memoria RAM como dispositivo que almacena datos y programas para ser ejecutados. Memorias secundarias como soportes de almacenamiento de archivos, disquetes y disco rgido. Estructura bsica del sistema operativo: funciones del sistema operativo, interfaces de comunicacin con el usuario, organizacin de los archivos en los medios de almacenamiento mediante estructura de rbol. Carpetas y subcarpetas. Creacin, borrado, copiado, movimiento y cambio de nombre de archivos y carpetas. Bsqueda de archivo entre unidades y carpetas. Concepto de archivo. Relacin entre archivo de datos y programas. Formas de identificar los archivos.

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Actividad 1- Material destinado a los alumnos:

Dnde estarn mis archivos?


a) Estarn todava los archivos en el disco rgido de la computadora y en el disquete de trabajo de las clases anteriores? Utiliz el programa Explorador de Windows para investigar los archivos y carpetas que tiene el disco rgido de la computadora. Cuntas unidades de almacenamiento tiene la computadora con la que ests trabajando? Cmo se nombra a cada una de ellas? Nombr tres carpetas de tu disco rgido. Busc alguna carpeta que tenga el cono adentro. En qu se diferencian los conos Explorador para encontrarlos. Prest atencin a la informacin que te muestra el Explorador de Windows. Explica qu ves en la izquierda de la pantalla. Y a la derecha? b) Tens 10 minutos para encontrar el archivo Cuento.doc desde el programa Word: Modific su contenido segn se indica en el archivo y luego debers grabarlo y cerrarlo con otro nombre. Porqu es necesario que lo grabes al finalizar? Qu sucedera si cerraras el archivo y no lo grabaras? Al cerrar el archivo Cuento fue necesario cerrar el programa Word? Sucede lo mismo con la planilla EXCEL? O sea, es necesario cerrar el programa si deseamos cerrar el archivo de la planilla con la que estamos trabajando? c) Tiens 10 minutos para buscar el archivo Sorpresa.doc con la opcin Buscar Archivos del men Inicio y realizar las siguientes actividades: Qu programa se abri al abrir el archivo Sorpresa? Realiz la consigna que contiene el archivo. Graba el archivo y cerralo. Se cerr el programa junto con el archivo? d) Ahora abr el archivo Trabajo.doc que est en la carpeta Mis Documentos, y complet sus actividades dentro del mismo archivo utilizando el programa WORD. Su contenido es el siguiente:
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y presiona con el mouse el signo +.

Repite esta accin con todas las carpetas del disco rgido que tengan ms carpetas

Estarn an los archivos con los que trabajaste las clases anteriores? Us el

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Hac un esquema de la secuencia de carpetas que tuviste que recorrer para acceder al archivo Cuento.doc. En qu carpeta grabaste el archivo? Con qu nombre? Identific cules de estas opciones de grabado elegiste. Misma carpeta, mismo nombre de archivo. Misma carpeta, con otro nombre de archivo. Otra carpeta, mismo nombre de archivo. Otra carpeta, con otro nombre de archivo.

a)

Perdiste la versin original del archivo? Si / No Por qu?

b) Te parece que el nombre del archivo que contiene la imagen modificada tiene relacin con su contenido? Cambi su nombre por Figuras.bmp. c) Si Figuras.bmp y Trabajo.doc son archivos qu tienen en comn para que ambos sean llamados archivos? en qu se diferencian? d) En el disco rgido o en el disquete pods tener almacenado algo que no sea un archivo? Por qu s? Por qu no? e) f) g) Qu diferencia hay entre un archivo y una carpeta? Qu relacin tienen entre s WORD con Trabajo.doc y PAINT con Figuras.bmp? Grab este trabajo en la misma carpeta que Trabajo.doc, pero con otro nombre.

Por qu crees que te pedimos que cambies de nombre?

Actividad 2- Material destinado a los alumnos:

Poniendo orden en nuestros archivos


Despus de un ao de trabajo y de haber acumulado archivos dentro de la carpeta Mis documentos descubriste que podas otorgar una organizacin en carpetas que facilite su acceso y recuperacin . A lo largo del ao de trabajo, tens acumulados los siguientes archivos: Archivo Argentina 1.jpg Argentina.doc Histora1.doc Historia-1.doc Historia Argentina 1.doc Historia Francesa.doc Comentario Mapa fsico de la Repblica Argentina Descripcin geogrfica de la Rca Argentina Monografa sobre el mtodo de investigacin en historia Descripcin de los diferentes perodos de la histrica Monografa sobre el perodo colonial de la Argentina Monografa sobre la Revolucin francesa
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Historia Argentina 2.doc Cuento 1.doc Cuento 2.doc Cuento 3.doc SistOper.doc Argentina 1.jpg Carta a MTV.txt Hardware y Software.bmp Hardware y Software.doc Manual del P texto.doc Mono-geo-Argentina.doc Fotos.jpg Msica.wav TV.xls Geografa Informtica.xls

Segunda versin de la monografa sobre el perodo colonial de la Argentina Cuento elaborado en grupo con Pedro y Juana Cuento elaborado en grupo con Mara y Ana Anlisis de la estructura literaria de un cuento Apunte de informtica Mapa Div. Poltica Carta al canal de msica Imgenes varias de computadoras Descripcin del hardware y diferentes tipos de software Lista de comandos del procesador de textos de empleo ms habitual. Monografa sobre la geografa fsica de la Argentina Imgenes de la fiesta de fin de ao Compases de msica popular de los 90 Datos sobre frecuencia de espectadores de los diferentes canales de TV, durante un da de la semana Monografa sobre el mtodo de investigacin en demografa Anlisis comparativos de los precios de las componentes del hardware

Te proponemos que decidas por una organizacin en carpetas y subcarpetas que organice la informacin contenida en estos archivos y realices las acciones necesarias para almacenar los archivos anteriores segn la organizacin estipulada Dentro de una misma carpeta, Pueden existir archivos con igual nombre? Porqu te parece que esto es as? Pueden existir archivos con el mismo nombre y distinto contenido? Porqu te parece que esto es as? Porqu es mejor que los nombres de los archivos sean representativos de su contenido? Si tienes archivos que no cumplen con esto, cmo lo solucionaras?

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