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Observador: Emperatriz Vielma Grado(s)/Nivel(es) Docente: Luz Marina Duque Asignatura(s): Lengua Castellana Fecha: 01-04-14
Principales objetivos de aprendizaje: Identificar los gneros literarios en los textos leidos Instrucciones: Hemos tratado de vincular los componentes de este instrumento a diferentes aspectos del conocimiento que docentes requieren p ara la integracin de tecnologa. Por favor observe, sin embargo, que el instrumento no est diseado para evaluar este conocimiento directamente. Est diseado para dirigir la atencin al uso del conocimiento para la integracin de tecnologa en la enseanza observable. Por favor registre los principales temas curriculares abordados , estrategias de enseanza/actividades de aprendizaje observadas , y las tecnologas digitales y no digitales usadas por el/la docente y/o los estudiantes en la clase.
Tema curricular
Concepto de cada gnero y ejemplos. Trabajos en grupo asignando un gnero a cada uno. Socializacin de cuentos, poesas y dramatizaciones
Qu conoce, si existe algo, que influya sobre lo que ha observado en esta clase? Por ejemplo, las necesidades de aprendizaje , preferencias y dificultades de los estudiantes; acceso a la tecnologa; factores culturales, lingsticos y/o socioeconmicos.
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Basado en computadora (por ejemplo, software, recursos en lnea, grabador de audio o video, cmara de documentos, calculadora ) No basado en computadora (por ejemplo, retroproyector, libro de texto, pizarra, lapicera/lpiz/marcador)
La seleccin de tecnologa es ejemplar con respecto a los objetivos curriculares y las estrategias de enseanza.
La seleccin de tecnologa es apropiada, aunque no ejemplar, con respecto a los X objetivos curriculares y las estrategias de enseanza. Currculo, estrategias de enseanza y tecnologa se articulan entre s X dentro de la clase. (Sigue atrs)
La seleccin de tecnologa es apenas apropiada con respecto a los objetivos curriculares y las estrategias de enseanza. Currculo, estrategias de enseanza y tecnologa se articulan parcialmente entre s dentro de la clase.
La seleccin de tecnologa es inapropiada con respecto a los objetivos curriculares y las estrategias de
3Adaptado
de: Harris, J., Grandgenett, N., & Hofer, M. (2010). Testing a TPACK-based technology integration assessment instrument. In C. D. Maddux, D. Gibson, & B. Dodge (Eds.). Research highlights in technology and teacher education 2010 (pp. 323-331). Chesapeake, VA: Society for Information Technology and Teacher Education (SITE).
Docentes y/o estudiantes operan muy bien con las tecnologas en la clase observada.
Docentes y/o estudiantes operan bien con las tecnologas en la clase X observada.
Docentes y/o estudiantes operan adecuadamente con las tecnologas en la clase observada.
Docentes y/o estudiantes operan inadecuadamente con las tecnologas en la clase observada.
Comentarios:
"Technology Integration Observation Instrument" de Mark Hofer, Neal Grandgenett, Judi Harris y Kathleen Owings Swan bajo licencia Creative Commons Attribution-Noncommercial-No Derivative Works 3.0 United States License.
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(http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/us/)