Teora del Desarrollo Humano

Ests hecho para vivir, esto significa amor, pero tambin orientacin hacia la salud, el placer y la felicidad L.J.Gonzlez

El desarrollo humano es un proceso de descubrimiento, de crecimiento, de humanizacin, de conquista de la libertad; representa el esfuerzo de los hombres y las mujeres por conquistarse a s mismos a travs de la iluminacin de la inteligencia y el fortalecimiento de la voluntad. Expresa un perfil de hombre que representa convicciones y creencias funcionales a un ideal de sociedad, y que integra la conducta colectiva, el comportamiento humano social y de valores deseables. En la sociedad, los valores expresan el perfil de hombre resultante de un contexto cultural y un concepto de nacin. Los valores se manifiestan en actitudes y grandes habilidades de aplicacin mltiple que, conjuntadas, son las que permiten lograr las capacidades y competencias requeridas. Un desarrollo humano integral, finalmente, debe cubrir todas las posibilidades de crecimiento. Se han identificado seis dimensiones claves para que, a travs de su desarrollo y sano equilibrio, cada persona logre una vida ms plena, completa y feliz. Estas dimensiones son: bienestar fsico, familia y pareja, desarrollo profesional, aspectos culturales y de educacin, desarrollo social, bienestar emocional y trascendencia. En otras palabras, desarrollo humano es el trabajo que toda persona realiza consigo misma para despertar la capacidad que tiene, desde que naci, de ser feliz y lograr cosas para su beneficio y el de los dems. Es el camino que las personas recorren para desarrollar sus capacidades, quererse a si mismos y establecer relaciones saludables para los dems.

Crisis vital del desarrollo Crisis Interrupcin del curso regular y previsible de los acontecimientos; perturbacin del hbito o costumbre que requiere consciente atencin por parte del individuo o del grupo a fin de restablecer el equilibrio perturbado o establecer nuevos hbitos y costumbres ms adecuados (Fairchild, 1944: 74). El dolor es, en smismo, unamedicinaWilliam Cowper

El dolor es el elemento positivo de este mundo,ms bien, el nico vnculo entre este mundo y lo positivo en s Franz Kafka 9. En la Psicologa El desarrollo psicosocial del individuo sigue una trayectoria de 8 etapas crticas, mismas que tendern a propiciar el crecimiento o estancamiento, dependiendo de varios factores (1950). Erik Erikson

Erikson bas su teora despus de haber realizado un estudio intenso con nios yadolescentes de diferentes clases sociales. Cada una de estas etapas de acuerdo a Eriksonenvuelve una crisis social psicolgica la cual debe ser resuelta satisfactoriamente antes de que elindividuo avance a la prxima etapa. Las etapas de Erikson se comparan con la construccin de unedificio de ocho pisos el cual debe tener estructuras fuertes en sus bases para que pueda soportarel peso de los ocho pisos sin problema.He aqu el anlisis de las ocho etapas de Erikson:

Confianza vs. Desconfianza

Esta etapa o perodo abarca desde el nacimiento hasta la edad de uno o dos aos. Erikson asegura que en este periodo de la infancia si el nio recibe los cuidados en cuanto a alimentacin y otras necesidades bsicas propias de esta edad y se siente amado por sus padres las personas que lo cuidan, el nio crece seguro de si mismo y adquiere la confianza y optimismo que necesita para desarrollarse debidamente. Si esos cuidados y el amor no son provedos en esta etapa el nio crece inseguro sin confiar en si mismo ni en otras personas.

2 . Autonoma vs. Verguenza La segunda etapa de Erikson ocurre durante la edad temprana infantil y abarca desde el ao y medio dos aos hasta la edad de los tres o cuatro aos y medio. El nio que recibe la atencin apropiada por parte de sus padres en esta etapa adquiere control en si mismo y se siente orgulloso de sus pequeos logros en vez de sentirse avergonzado. Autonoma en este caso no se refiere a un absoluto control de su voluntad pero al menos los nios que superan esta etapa con xito son ms independientes, tienen iniciativa propia y desarrollan su voluntad en cuanto a lo que quieren y no quieren hacer. Esta es la etapa normal de los berrinches y llantos cuando sus padres no pueden complacerlos y dejarlos hacer su voluntad. Un ejemplo de como un nio puede desarrollar autonoma a esta edad es permitindole que escoja los zapatos que quiere usar, elegir el color de su camisa o cual tipo de galletitas quiere comer. Si al

nio en esta edad no se le dan alternativas sobre mnimas cosas que el puede decidir el nio se frustra y se siente avergonzado y su carcter y voluntad propias no se desarrollan adecuadamente

. Iniciativa vs. Culpabilidad De acuerdo a Erikson esta etapa comienza a los tres aos y medio o cuatro y termina cuando el nio entra a la escuela primaria. Erikson llama esta etapa la edad del juego. Durante esta etapa el nio aprende a compartir con otros, desarrolla su imaginacin y su fantasa al jugar. Aprende a seguir las reglas de los juegos y a tomar el liderazgo cuando juega con otros. Si el nio es frustrado o restringido en sus juegos y actividades durante esta etapa de juego, se siente culpable y se vuelve temeroso e incapaz de tomar la iniciativa, se vuelve dependiente de sus padres.