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lNSTlTUClN EDUCATlVA

PRlMARlA SECUNDARlA N
l8084
LA VlLLA - JAZAN
MlNlSTERlO DE EDUCAClN
DlRECClN REGlONAL DE
EDUCAClN
AMAZONAS
AO DE LA PROMOCIN DE LA INDUSTRIA RESPONSABLE Y DEL COMPROMISO CLIMTICO
Promoviendo la inclusin educativa
INSTITUCIN EDUCATIVA PRIMARIA SECUNDARIA N 18084 LA VILLA
Estudio, Ciencia y Tecnologa
PROGRAMACIN ANUAL DE MATEMTICA
I. DATOS INFORMATIVOS :
l.l. DRE : AMAZONAS
l.2. UGEL : BONGARA
l.3. l.E. : l8084
l.4. MODALlDAD : EBR
l.5. NlVEL : SECUNDARlA
l.6. TURNO : MAANA
l.7. GRADO : PRlMERO
l.8. DOCENTES : Mg. WAGNER MAS PECHE
l.9. ESPEClALlDAD : MATEMATlCA FlSlCA
l.l0.AREA : MATEMATlCA
l.ll. AO : 20l4
II. FUNDAMENTACIN:
El aprender a aprender matemticas implica aprender a ser perseverante y autnomo en la organizacin de nuestros aprendizajes, reconociendo
experiencias, conocimientos previos, valores e implicancias de diversa ndole, haciendo que nuestros estudiantes sean eficaces en la construccin de sus
conocimientos y la toma de decisiones.
Es por eso, que esta programacin anual de matemtica va a desarrollar habilidades de independencia y control sobre el proceso de aprendizaje, va exigir al
estudiante a reflexionar sobre su propio aprendizaje, tengan conciencia sobre cmo aprenden, practiquen el autocuestionamiento y usen en las actividades de
aprendizaje diversas estrategias para solucionar problemas en la vida real.

III. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES:
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Acta demostrando seguridad y cuidado de s mismo. Valorando su identidad personal, social y cultural, en distintos escenarios y circunstancias.
Acta en la vida social con plena conciencia de derechos y deberes, y con responsabilidad activa por el bien comn.
Se relaciona armnicamente con la naturaleza y promueve el manejo sostenible de los recursos.
Se comunica eficazmente de manera oral y escrita con perspectiva intercultural, en su lengua materna, en castellano y en lengua extranjera, siempre que sea
posible.
Reconoce, aprecia y produce diferentes lenguajes artsticos con eficiencia y autenticidad.
Hace uso de saberes cientficos y matemticos para afrontar desafos diversos, en contextos reales o plausibles, desde una perspectiva intercultural.
Utiliza, innova, genera conocimiento, produce tecnologa en diferentes contextos para enfrentar desafos.
Acta con emprendimiento, hace uso de diversos conocimientos y maneja tecnologa que le permite insertarse al mundo productivo.
IV. MATRIZ DE COMPETENCIA Y CAPACIDADES.
DOMINIOS
(ORGANIZADORES)
COMPETENCIA CAPACIDADES
NMEROS Y OPERACIONES Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implica la
construccin del significado y el uso de los nmeros y sus operaciones empleando
diversas estrategias de solucin, justificando y valorando sus procedimientos y
Matematizar
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resultados. Argumentar
Comunicar
Representar
Elabora estrategias
Utiliza expresiones simblicas.
CAMBIOS Y RELACIONES
Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la
construccin del significado y el uso de los patrones, igualdades, desigualdades,
relaciones y funciones, utilizando diversas estrategias de solucin y justificando sus
procedimientos y resultados.
GEOMETRA
Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican el uso
de propiedades y relaciones geomtricas, su construccin y movimientos en el plano
y el espacio, utilizando diversas estrategias de solucin y justificando sus
procedimientos y resultados.
ESTADSTICA Y
PROBABILIDAD
Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la
recopilacin, procesamiento y valoracin de los datos y la exploracin de situaciones
de incertidumbre para elaborar conclusiones y tomar decisiones adecuadas.
V. COMPETENCIAS Y ESTANDARES DE APRENDIZAJE AL TRMINO DEL VI CICLO:
DOMINIOS COMPETENCIAS ESTANDARES DE APRENDIZAJE
NMERO Y
OPERACIONES
Resuelve situaciones problemticas
de contexto real y matemtico que
implican la construccin del
significado y el uso de los nmeros y
sus operaciones, empleando diversas
estrategias de solucin, justificando y
valorando sus procedimientos y
resultados.
Representa cantidades discretas o continuas mediante nmeros enteros y racionales
en su expresin fraccionaria y decimal en diversas situaciones. Compara y establece
equivalencias entre nmeros enteros, racionales y porcentajes; relaciona los rdenes
del sistema de numeracin decimal con potencias de base diez. Selecciona unidades
convencionales e instrumentos apropiados para describir y comparar la masa de
objetos en toneladas o la duracin de un evento en dcadas o siglos. Resuelve y
formula situaciones problemticas de diversos contextos referidas a determinar
cuntas veces una cantidad contiene o est contenida en otra, determinar aumentos
o descuentos porcentuales sucesivos, relacionar magnitudes directa o lnversamente
proporcionales, empleando diversas estrategias y explicando por qu las us.
Relaciona la potenciacin y la radicacin como procesos inversos.
CAMBIO Y RELACIONES Resuelve situaciones problemticas
de contexto real y matemtico que
implican la construccin del
significado y el uso de los patrones,
igualdades, desigualdades,
relaciones y funciones, utilizando
diversas estrategias de solucin y
justificando sus procedimientos y
lnterpreta y crea patrones geomtricos que se generan al aplicar traslaciones,
reflexiones o rotaciones y progresiones aritmticas con nmeros naturales en las que
generaliza y verifica la regla de formacin y la suma de sus trminos. lnterpreta que
una variable puede representar tambin un valor que cambia. ldentifica el conjunto de
valores que puede tomar un trmino desconocido para verificar una desigualdad.
Representa las condiciones planteadas en una situacin problemtica mediante
ecuaciones lineales; simplifica expresiones algebraicas, comprueba equivalencias y
argumenta los procedimientos seguidos. Modela diversas situaciones de cambio
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resultados. mediante relaciones de proporcionalidad inversa, funciones lineales y afines; las
describe y representa en tablas, en el plano cartesiano y con expresiones
algebraicas. Conjetura cuando una relacin entre dos magnitudes tiene un
comportamiento lineal; formula, comprueba y argumenta conclusiones.
GEOMETRA EN PROCESO
ESTADSTICA Y
PROBABILIDAD
EN PROCESO
VII. ORGANIZACIN DE CAPACIDADES E INDICADORES:
DOMINIOS CAPACIDADES INDICADORES
NMEROS Y
RELACIONES
Matematiza situaciones que
involucran cantidades y magnitudes
en diversos contextos.
Representa situaciones que
involucran cantidades y magnitudes
en diversos contextos.
Comunica situaciones que involucran
cantidades y magnitudes en diversos
contextos.
Elabora estrategias haciendo uso de
los nmeros y sus operaciones para
resolver un problema.
Utiliza expresiones simblicas,
tcnicas y formales de los nmeros y
las opera.
Argumenta el uso de los nmeros y
sus operacin es en la resolucin de
problemas
C!"#$%&&'(! )*+ "',!'-'&.) / %" )* +" !01*$" *!#*$" *! "'#%.&'!*"
2$3+*14#'&." 2%*"#." / $*+.#'5." &! &.!#').)*" )'"&$*#."
Describe situaciones (ganancia-prdida, ingreso-egreso, orden cronolgico, altitud y
temperaturas) que no se pueden explicar con los nmeros naturales.
Examina situaciones de cambio, agrupacin, comparacin escalar.
Asigna a cantidades el signo positivo o negativo en situaciones contextualizadas.
Ordena datos en esquemas de organizacin que expresan cantidades y operaciones.
Expresa la imposibilidad de la solucin en situaciones de sustraccin con los nmeros
naturales para extender los nmeros naturales a los enteros.
Explica las condiciones de opuesto y valor absoluto.
Elabora estrategias para ordenar y comparar cantidades (asociadas al nmero entero)
en la recta numrica.
Usa las expresiones =, <, >, <, > para establecer relaciones de orden entre los nmeros
enteros.
Emplea el valor absoluto || de un nmero entero para expresar la distancia que existe
entre el nmero y el cero en la recta numrica.
Generaliza condiciones de los valores numricos en torno al aumentar y disminuir,
empleando la recta numrica.
Justifica procesos de resolucin de problemas aditivos, multiplicativos, de potenciacin
y radicacin.
C!"#$%&&'(! )*+ "',!'-'&.) / %" )* +" !01*$" $.&'!.+*" *! "'#%.&'!*"
2$3+*14#'&." &! &.!#').)*" &!#'!%." 1*!"%$.3+*"
Experimenta y describe situaciones de medicin (masa, tiempo, longitud, capacidad de
almacenamiento en bytes).
Ordena datos en esquemas de organizacin que expresan porcentajes, fracciones y
decimales.
Expresa representaciones distintas de un mismo nmero entero y racional, usando
fracciones, decimales (hasta dcimas) y porcentajes.
Plantea estrategias de representacin (pictrica, grfica y simblica).
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Explica la pertinencia de usar el nmero racional en su expresin fraccionaria, decimal y
porcentual en diversos contextos para el desarrollo de su significado.
Usa la recta numrica para establecer relaciones de orden y comparacin entre los
nmeros enteros y racionales.
Usa las expresiones =, <, >, <, > para establecer relaciones de orden y comparacin
entre los nmeros racionales expresados en fracciones homogneas y expresiones de
posicin del sistema de numeracin decimal (dcimos, unidad, decena, centena, etc.).
Generaliza procedimientos para hallar la fraccin generatriz de un nmero decimal
exacto peridico puro y peridico mixto
C!"#$%&&'(! )*+ "',!'-'&.) / %" )* +. )'5'"'3'+').) *! "'#%.&'!*" 2$3+*14#'&." )*
$)*!.1'*!# / )'"#$'3%&'(! )*
-'+." &! &.!#').)*" )'"&$*#."
Reconoce situaciones de distribucin y ordenamiento en filas, en las que se requiere el
uso de mltiplos y divisores.
Ordena datos y los representa en esquemas de organizacin que expresan la relacin
de mltiplo, divisor, factor, y divisibilidad en los nmeros naturales.
Utiliza esquemas grficos (diagramas de flechas, diagramas de Venn, diagramas de
rbol) para resolver situaciones problemticas con mltiplos y divisores, especialmente
de MCD y MCM.
Explica de forma resumida la estrategia de resolucin empleada.
Aplica propiedades de divisibilidad para resolver situaciones problemticas
contextualizadas.
Utiliza factores primos en la descomposicin de un nmero, mnimo comn mltiplo y
mximo comn divisor para resolver problemas contextualizados.
Justifica las caractersticas de los mltiplos, divisores, factores y criterios de divisibilidad
basados en procesos de induccin y deduccin.
Justifica los procesos de resolucin del problema.
C!"#$%&&'(! )*+ "',!'-'&.) / %" )* +." 2*$.&'!*" &! !01*$" *!#*$" *!
"'#%.&'!*" 2$3+*14#'&." 2%*"#." / $*+.#'5." &! &.!#').)*" )'"&$*#."
Experimenta situaciones (ganancia-prdida, ingresos - egresos) que no se pueden
explicar con los nmeros naturales.
Ordena datos en esquemas de organizacin que expresan cantidades y operaciones
aditivas y multiplicativas con nmeros enteros, incluyendo la potenciacin.
Elabora estrategias para resolver operaciones del aditivo y del multiplicativo, incluyendo
la potencia.
Aplica las reglas de signos en operaciones aditivas y multiplicativas.
Utiliza las propiedades de la potencia con exponente entero y base entera.
Utiliza propiedades aditivas, multiplicativas, de potenciacin (exponente natural y base
entero positiva y de radicacin).
Generaliza condiciones de los valores numricos en torno a aumentar y disminuir,
empleando la recta numrica.
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Explica la relacin entre la potencia y races como operacin inversa.
Justifica procesos de resolucin de problemas aditivos, multiplicativos, de potenciacin
y radicacin con nmeros enteros.
C!"#$%&&'(! )*+ "',!'-'&.) / %" )* +." 2*$.&'!*" &! !01*$" $.&'!.+*" *!
"'#%.&'!*" 2$3+*14#'&." &! &.!#').)*" &!#'!%." 1*!"%$.3+*"
Experimenta y describe situaciones de medicin (masa, tiempo, longitud, capacidad de
almacenamiento en bytes).
Ordena datos en esquemas de organizacin que expresan porcentajes, fracciones y
decimales a partir de cantidades.
Manifiesta acuerdos consensuados para el reconocimiento de las propiedades aditivas,
multiplicativas, de potenciacin y radicacin.
Aplica variadas estrategias para resolver problemas que involucran operaciones entre
fracciones, relaciones de magnitudes proporcionales directas, aumentos y descuentos de
porcentajes.
Aplica las propiedades de las operaciones en nmeros racionales.
Justifica que la adicin, la sustraccin, la multiplicacin y la divisin, la potenciacin y la
radicacin son procesos de relacin inversa.
Justifica los procesos de resolucin del problema.
Explica el uso de las representaciones de nmeros racionales y las operaciones
pertinentes.
CAMBIO Y
RELACIONES
Matematiza situaciones que
involucran cantidades y magnitudes
en diversos contextos.
Representa situaciones que
involucran cantidades y magnitudes
en diversos contextos.
Comunica situaciones que involucran
cantidades y magnitudes en diversos
contextos.
Elabora estrategias haciendo uso de
los nmeros y sus operaciones para
resolver un problema.
Utiliza expresiones simblicas,
tcnicas y formales de los nmeros y
las opera.
Argumenta el uso de los nmeros y
sus operacin es en la resolucin de
problemas
C!"#$%&&'(! )*+ "',!'-'&.) / %" )* +" 2.#$!*" .)'#'5"6 ,*17#$'&" / 2$,$*"'(!
.$'#17#'&. *! "'#%.&'!*" 2$3+*14#'&." 8%* '!5+%&$.! $*,%+.$').)*"
Crea regularidades usando patrones geomtricos de implicancia artstica y cotidiana.
Crea regularidades artsticas y cotidianas expresadas en grficos.
Ordena datos en esquemas a partir del reconocimiento de regularidades de patrones
aditivos, geomtricos y progresiones aritmticas.
Explica, a partir de procedimientos de construccin, la rotacin y traslacin para el
desarrollo del significado de patrones geomtricos.
Explica procedimientos inductivos usados en la obtencin de patrones geomtricos,
aditivos y ley de formacin de las progresiones aritmticas.
Describe con sus propias palabras el patrn de formacin aditivo y geomtrico en la
resolucin de situaciones problemticas.
Utiliza expresiones tabulares y algebraicas para obtener la regla de formacin en
progresiones aritmticas.
Aplica la regla de formacin en los patrones aditivos y geomtricos para la construccin
de una sucesin de repeticin.
Explica mediante ejemplos las implicancias de variar las reglas de formacin de
patrones geomtricos, aditivos y la regla de formacin de progresiones aritmticas.
Manifiesta acuerdo de grupo respecto a patrones aditivos, geomtricos y progresiones
aritmticas.
Verifica la ley de formacin y la suma de los trminos de una progresin aritmtica.
Justifica los procesos de resolucin del problema.
C!"#$%&&'(! )*+ "',!'-'&.) / %" )* +." *&%.&'!*" * '!*&%.&'!*" +'!*.+*" *!
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"'#%.&'!*" 2$3+*14#'&." 8%* '!5+%&$.! "'#%.&'!*" )* *8%'5.+*!&'.
Experimenta situaciones de equivalencia en diversos contextos para el desarrollo del
significado de las ecuaciones lineales con coeficientes N y Z.
Experimenta situaciones reales o simuladas de desigualdades para el desarrollo del
significado de las inecuaciones lineales con coeficientes N y Z.
Ordena datos en esquemas para el establecimiento de equivalencias mediante
ecuaciones lineales.
Expresa el conjunto solucin de ecuaciones lineales e inecuaciones lineales.
Justifica los procesos de resolucin del problema.
C!"#$%&&'(! )*+ "',!'-'&.) / %" )* +" 2.#$!*" .)'#'5"6 ,*17#$'&" / 2$,$*"'(!
.$'#17#'&. *! "'#%.&'!*" 2$3+*14#'&." 8%* '!5+%&$.! $*,%+.$').)*"
Crea regularidades usando patrones geomtricos de implicancia artstica y cotidiana.
Crea regularidades artsticas y cotidianas expresadas en grficos.
Ordena datos en esquemas a partir del reconocimiento de regularidades de patrones
aditivos, geomtricos y progresiones aritmticas.
Explica, a partir de procedimientos de construccin, la rotacin y traslacin para el
desarrollo del significado de patrones geomtricos.
Explica procedimientos inductivos usados en la obtencin de patrones geomtricos,
aditivos y ley de formacin de las progresiones aritmticas.
Describe con sus propias palabras el patrn de formacin aditivo y geomtrico en la
resolucin de situaciones problemticas.
Utiliza expresiones tabulares y algebraicas para obtener la regla de formacin en
progresiones aritmticas.
Aplica la regla de formacin en los patrones aditivos y geomtricos para la construccin
de una sucesin de repeticin.
Explica mediante ejemplos las implicancias de variar las reglas de formacin de
patrones geomtricos, aditivos y la regla de formacin de progresiones aritmticas.
Manifiesta acuerdo de grupo respecto a patrones aditivos, geomtricos y progresiones
aritmticas.
Verifica la ley de formacin y la suma de los trminos de una progresin aritmtica.
Justifica los procesos de resolucin del problema.
C!"#$%&&'(! )*+ "',!'-'&.) / %" )* +." *&%.&'!*" * '!*&%.&'!*" +'!*.+*" *!
"'#%.&'!*" 2$3+*14#'&." 8%* '!5+%&$.! "'#%.&'!*" )* *8%'5.+*!&'.
Experimenta situaciones de equivalencia en diversos contextos para el desarrollo del
significado de las ecuaciones lineales con coeficientes N y Z.
Experimenta situaciones reales o simuladas de desigualdades para el desarrollo del
significado de las inecuaciones lineales con coeficientes N y Z.
Ordena datos en esquemas para el establecimiento de equivalencias mediante
ecuaciones lineales.
Expresa el conjunto solucin de ecuaciones lineales e inecuaciones lineales.
Justifica los procesos de resolucin del problema.
VIII. TEMAS TRANSVERSALES:
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Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.
Educacin en valores o formacin tica.
Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental.
Educacin para el uso y manejo de las TlC.
NECESIDADES E INTERESES DE APRENDIZAJE TEMAS TRANSVERSALES
Reconoce la importancia de pertenecer a una familia, colegio, sociedad y comunidad con sus valores
tico-culturales.
Promueve desde su aula y colegio una buena convivencia basada en las normas de convivencia y en el
bien comn.
Promueve la prctica de valores democrticos como base de la convivencia y participacin ciudadana y
eclesial.
Educacin para la convivencia, la paz y la
ciudadana.
Conoce y practica los valores morales, humanos y cristianos.
Promueve en su entorno el respeto y valor de la naturaleza, el patrimonio
Educacin en valores o formacin tica.
Conoce, valora y promueve el cuidado de los diferentes tipos de recursos naturales de la localidad, su
regin y pas, considerndolos como necesarias para su vida.
Elabora, ejecuta y evala proyectos de aprendizaje en beneficio del medio ambiente.
ldentifica las zonas de riesgo y promueve prcticas de cuidado de su propia vida, cuerpo y salud.
Educacin para la gestin de riesgos y
conciencia ambiental.
Conoce y maneja los medios tecnolgicos que facilitan su aprendizaje.
Utiliza las TlC para aprender y exponer sus trabajos.
Elabora proyectos y mdulos de aprendizaje utilizando las TlC.
Educacin para el uso y manejo de las TIC.
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I9. VALORES:
VALORES ACTITUDES ANTE EL REA COMPORTAMIENTO
RESPETO
Saluda a sus profesores y mayores.
Respeta la opinin de los dems.
Cuida la propiedad ajena y el patrimonio institucional.
Se expresa con cortesa ante sus compaeros y profesor.
RESPONSABILIDAD
Es puntual en el horario de ingreso y salida del plantel.
Su presentacin personal es adecuada.
Participa en diferentes actividades programadas por la institucin.
Evita traer distractores a su colegio y aula (celulares, buffers, etc.)
:ONRADEZ
Devuelve las pertenencias ajenas que encuentra en el aula.
Acepta y corrige sus errores.
Es veraz y coherente
Demuestra honradez en el proceso de evaluacin de sus
aprendizajes.
TOLERANCIA
Se acepta a s mismo.
Controla sus emociones e impulsos.
Sabe escuchar las sugerencias de los dems.
9. CALENDARIZACIN:
TRIMESTRES I!'&' T7$1'! N; S*1. N;. :$". M.$,*! )* "*,.
:$."
E-*&#'5."
I 03-03-l4 06-06-l4 l4 84 06 78
II 09-06-l4 l9-09-l4 l3 78 04 74
VACACIONES 04-08-l4 l5-08-l4 02 - - -
III 22-09-l4 l9-l2-l4 l3 78 04 74
T O T A L <= ><= ?< >>@
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9I. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE:
TRIMESTRE N; TTULO FEC:A DE INICIO TIEMPO
I
=? CONVlVlENDO CON CONJUNTOS Y LOS NUMEROS NATURLAES EN EL
UNlVERSO
3 sem
=> CONOClENDO A LOS NUMEROS ENTEROS PARA EL XlTO 5 sem
=A MlXTlFlCAClN DE LOS NMEROS ENTEROS PARA EL PASO A LOS
NMEROS RAClONALES.
5 sem
II
=< 4 sem
=B 5 sem
=@ 4 sem
III
=C 5 sem
=D 4 sem
?= 4 sem
9II. ESTRATEGIAS METODOLGICAS:
MTODOS TCNICAS INSTRUMENTOS Y MATERIALES
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lnductivo.
Deductivo.
lnductivo-deductivo.
Heurstico.
Activo.
lndividual.
Grupal.
Simultnea.
Mutuo.
Mixto
Terico prctico.
Fichas de observacin.
Lista de cotejo.
Registro de evaluacin.
Pruebas escritas.
Trabajos prcticos.
Papelotes.
Reglas.
Otros.
9III. RECURSOS DIDCTICOS:
Videos TV- Reproductor de DVD.
Aula de lnnovacin pedaggica.
Libro del MED (fascculos de Matemtica).
9IV. BIBLIOGRAFA
Coveas Naquiche, M. (2003). 2001 problemas de Razonamiento Matemtico. Lima: Coveas.
Frabetti, C. (2008). Malditas Matemticas, Alicia en el Pas de los nmeros. Lima: Santillana.
Goi Galarza, J. (l995). Geometra Plana. Lima: San Marcos.
Ministerio de Educacin. (2007). Matemtica Primer Grado de Educacin !ecundaria. Lima: EBR.
Ministerio de Educacin. (2007). Matemtica Tercer Grado de Educacin Secundaria. Lima: EBR.
Rojas Pomape, A. (l995". Razonamiento Matemtico. Lima: San Marcos.
Rojas Pomape, A. (l995). Matemtica 1. Lima: San Marcos.
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CARTEL DE CONTENlDOS
DOMlNlOS CONTENlDOS
NUMEROS Y
OPERAClONES
CAMBlO Y
RELAClONES
GEOMETRlA
ESTADlSTlCA Y
PROBABlLlDADES
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UNIDAD DE APRENDIZAJE =?
NOMBRE: ECONVIVIENDO CON CONJUNTOS Y LOS NMEROS NATURALES EN EL UNIVERSOF
I. DATOS INFORMATIVOS
AREA : MATEMATlCA
GRADO : PRlMERO
SECCION(ES) : A
PROFESOR : GAGNER MAS PEC:E
II. PRESENTACIN:
La presente unidad de aprendizaje desarrolla capacidades, conocimientos y actitudes que estn vinculados con los temas transversales, elegidos por la
institucin educativa, se ha seleccionado las estrategias a desarrollar desde el inicio al final, las reas curriculares con las que se relacionan, los recursos educativos para
el docente y alumno, los indicadores para la evaluacin correspondientes, que a su vez me indicar un instrumento en funcin a los aprendizajes esperados.
La presente unidad se ha elaborado teniendo en cuenta que es necesario que las alumnas construyan totalmente el significado y uso de los nmeros reales en
situaciones de la vida real; aprendan a manejar estrategias para las diferentes operaciones en R permitiendo desarrollar capacidades de matematizacin, representacin,
comunicacin, elaboracin, utilizacin y argumentacin, de tal forma se pueda lograr las competencias matemticas requeridas (aprendizaje fundamental), que en el futuro
permita desenvolverse sin ninguna problema en su sociedad, solucionando de una manera asertiva y pertinente cualquier situacin problemtica que se le presente.
III. TEMAS TRANSVERSALES
Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.
Educacin en valores o formacin tica.
Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental.
Educacin para el uso y manejo de las TlC.
IV. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES.
COMPETENCIA DEL CICLO VI EN NMERO Y OPERACIONES
Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la construccin del significado y el uso de los nmeros y sus operaciones,
empleando diversas estrategias de solucin, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.
CAPACIDADES
GENERALES
INDICADORES
ESCENARIOS Y ACTIVIDADES
T
Matematiza
Representa
Comunica
C!"#$%&&'(! )*+ "',!'-'&.) / %" )* +. )'5'"'3'+').) *! "'#%.&'!*"
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L.3$.#$' 1.#*14#'&:
Constitucin de equipos de trabajo
Resuelven una situacin problemtica
lNSTlTUClN EDUCATlVA
PRlMARlA SECUNDARlA N
l8084
LA VlLLA - JAZAN
MlNlSTERlO DE EDUCAClN
DlRECClN REGlONAL DE
EDUCAClN
AMAZONAS
AO DE LA PROMOCIN DE LA INDUSTRIA RESPONSABLE Y DEL COMPROMISO CLIMTICO
Promoviendo la inclusin educativa
INSTITUCIN EDUCATIVA PRIMARIA SECUNDARIA N 18084 LA VILLA
Estudio, Ciencia y Tecnologa
Elabora
Utiliza
Argumenta
Reconoce situaciones de distribucin y ordenamiento en filas, en las que se
requiere el uso de mltiplos y divisores.
Ordena datos y los representa en esquemas de organizacin que expresan la
relacin de mltiplo, divisor, factor, y divisibilidad en los nmeros naturales.
Utiliza esquemas grficos (diagramas de flechas, diagramas de Venn, diagramas
de rbol) para resolver situaciones problemticas con mltiplos y divisores,
especialmente de MCD y MCM.
Explica de forma resumida la estrategia de resolucin empleada.
Aplica propiedades de divisibilidad para resolver situaciones problemticas
contextualizadas.
Utiliza factores primos en la descomposicin de un nmero, mnimo comn
mltiplo y mximo comn divisor para resolver problemas contextualizados.
Justifica las caractersticas de los mltiplos, divisores, factores y criterios de
divisibilidad basados en procesos de induccin y deduccin.
Justifica los procesos de resolucin del problema.
Utilizacin de peridicos y revistas para observar
los nmeros naturales y los conjuntos.
Representacin grfica de problemas.
Determinacin de propiedades y operaciones.
T.++*$ 1.#*14#'&
Modelacin de cantidades continuas y discretas.
Resuelve problemas de situaciones reales de
productos y cocientes de magnitudes usando los
nmeros naturales en su notacin cientfica.
Resuelve problemas variados usando los
nmeros natrales y sus respectivas operaciones
T.++*$ 1.#*14#'&
Resolucin de problemas de la vida real.
30 h
lNSTlTUClN EDUCATlVA
PRlMARlA SECUNDARlA N
l8084
LA VlLLA - JAZAN
MlNlSTERlO DE EDUCAClN
DlRECClN REGlONAL DE
EDUCAClN
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AO DE LA PROMOCIN DE LA INDUSTRIA RESPONSABLE Y DEL COMPROMISO CLIMTICO
Promoviendo la inclusin educativa
INSTITUCIN EDUCATIVA PRIMARIA SECUNDARIA N 18084 LA VILLA
Estudio, Ciencia y Tecnologa
UNIDAD DE APRENDIZAJE N; =>
NOMBRE: ECONOCIENDO LOS NMEROS ENTEROS PARA EL 9ITOF
I. DATOS INFORMATIVOS
AREA : MATEMATlCA
GRADO : PRlMERO
SECCION(ES) : A
PROFESOR : GAGNER MAS PEC:E
II. PRESENTACIN:
La presente unidad de aprendizaje desarrolla capacidades, conocimientos y actitudes que estn vinculados con los temas transversales, elegidos por la
institucin educativa, se ha seleccionado las estrategias a desarrollar desde el inicio al final, las reas curriculares con las que se relacionan, los recursos educativos para
el docente y alumno, los indicadores para la evaluacin correspondientes, que a su vez me indicar un instrumento en funcin a los aprendizajes esperados.
La presente unidad se ha elaborado teniendo en cuenta que es necesario que las alumnas construyan totalmente el significado y uso de los nmeros reales en
situaciones de la vida real; aprendan a manejar estrategias para las diferentes operaciones en R permitiendo desarrollar capacidades de matematizacin, representacin,
comunicacin, elaboracin, utilizacin y argumentacin, de tal forma se pueda lograr las competencias matemticas requeridas (aprendizaje fundamental), que en el futuro
permita desenvolverse sin ninguna problema en su sociedad, solucionando de una manera asertiva y pertinente cualquier situacin problemtica que se le presente.
III. TEMAS TRANSVERSALES
Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.
Educacin en valores o formacin tica.
Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental.
Educacin para el uso y manejo de las TlC.
IV. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES.
COMPETENCIA DEL CICLO VI EN NMERO Y OPERACIONES
Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la construccin del significado y el uso de los nmeros y sus operaciones,
empleando diversas estrategias de solucin, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.
CAPACIDADES
GENERALES
INDICADORES
ESCENARIOS Y ACTIVIDADES
T
Matematiza
Representa
C!"#$%&&'(! )*+ "',!'-'&.) / %" )* +" !01*$" *!#*$" *! "'#%.&'!*"
2$3+*14#'&." 2%*"#." / $*+.#'5." &! &.!#').)*" )'"&$*#."
L.3$.#$' 1.#*14#'&:
Constitucin de equipos de trabajo
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AO DE LA PROMOCIN DE LA INDUSTRIA RESPONSABLE Y DEL COMPROMISO CLIMTICO
Promoviendo la inclusin educativa
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Estudio, Ciencia y Tecnologa
Comunica
Elabora
Utiliza
Argumenta
Describe situaciones (ganancia-prdida, ingreso-egreso, orden cronolgico, altitud
y temperaturas) que no se pueden explicar con los nmeros naturales.
Examina situaciones de cambio, agrupacin, comparacin escalar.
Asigna a cantidades el signo positivo o negativo en situaciones contextualizadas.
Ordena datos en esquemas de organizacin que expresan cantidades y
operaciones.
Expresa la imposibilidad de la solucin en situaciones de sustraccin con los
nmeros naturales para extender los nmeros naturales a los enteros.
Explica las condiciones de opuesto y valor absoluto.
Elabora estrategias para ordenar y comparar cantidades (asociadas al nmero
entero) en la recta numrica.
Usa las expresiones =, <, >, <, > para establecer relaciones de orden entre los
nmeros enteros.
Emplea el valor absoluto || de un nmero entero para expresar la distancia que
existe entre el nmero y el cero en la recta numrica.
Generaliza condiciones de los valores numricos en torno al aumentar y disminuir,
empleando la recta numrica.
Justifica procesos de resolucin de problemas aditivos, multiplicativos, de
potenciacin y radicacin.
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2$3+*14#'&." &! &.!#').)*" &!#'!%." 1*!"%$.3+*"
Experimenta y describe situaciones de medicin (masa, tiempo, longitud,
capacidad de almacenamiento en bytes).
Ordena datos en esquemas de organizacin que expresan porcentajes, fracciones
y decimales.
Expresa representaciones distintas de un mismo nmero entero y racional, usando
fracciones, decimales (hasta dcimas) y porcentajes.
Plantea estrategias de representacin (pictrica, grfica y simblica).
Explica la pertinencia de usar el nmero racional en su expresin fraccionaria,
decimal y porcentual en diversos contextos para el desarrollo de su significado.
Usa la recta numrica para establecer relaciones de orden y comparacin entre
los nmeros enteros y racionales.
Usa las expresiones =, <, >, <, > para establecer relaciones de orden y
comparacin entre los nmeros racionales expresados en fracciones homogneas y
expresiones de posicin del sistema de numeracin decimal (dcimos, unidad,
decena, centena, etc.).
Generaliza procedimientos para hallar la fraccin generatriz de un nmero decimal
exacto peridico puro y peridico mixto.
Resuelven una situacin problemtica
Utilizacin de material educativo.
Representacin grfica de problemas.
Determinacin de propiedades y operaciones.
T.++*$ 1.#*14#'&
Modelacin de cantidades continuas y discretas.
Resuelve problemas de situaciones reales de
productos y cocientes de magnitudes usando los
nmeros reales en su notacin cientfica.
Resuelve problemas variados usando los
nmeros enteros
30 h
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Promoviendo la inclusin educativa
INSTITUCIN EDUCATIVA PRIMARIA SECUNDARIA N 18084 LA VILLA
Estudio, Ciencia y Tecnologa
UNIDAD DE APRENDIZAJE N; =A
NOMBRE: EMI9TIFICACIN DE LOS NMEROS ENTEROS PARA EL PASO A LOS NMEROS RACIONALESF
I. DATOS INFORMATIVOS
AREA : MATEMATlCA
GRADO : PRlMERO
SECCION(ES) : A
PROFESOR : GAGNER MAS PEC:E
II. PRESENTACIN:
La presente unidad de aprendizaje desarrolla capacidades, conocimientos y actitudes que estn vinculados con los temas transversales, elegidos por la
institucin educativa, se ha seleccionado las estrategias a desarrollar desde el inicio al final, las reas curriculares con las que se relacionan, los recursos educativos para
el docente y alumno, los indicadores para la evaluacin correspondientes, que a su vez me indicar un instrumento en funcin a los aprendizajes esperados.
La presente unidad se ha elaborado teniendo en cuenta que es necesario que las alumnas construyan totalmente el significado y uso de los nmeros reales en
situaciones de la vida real; aprendan a manejar estrategias para las diferentes operaciones en R permitiendo desarrollar capacidades de matematizacin, representacin,
comunicacin, elaboracin, utilizacin y argumentacin, de tal forma se pueda lograr las competencias matemticas requeridas (aprendizaje fundamental), que en el futuro
permita desenvolverse sin ninguna problema en su sociedad, solucionando de una manera asertiva y pertinente cualquier situacin problemtica que se le presente.
III. TEMAS TRANSVERSALES
Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.
Educacin en valores o formacin tica.
Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental.
Educacin para el uso y manejo de las TlC.
IV. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES.
COMPETENCIA DEL CICLO VI EN NMERO Y OPERACIONES
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DlRECClN REGlONAL DE
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AMAZONAS
AO DE LA PROMOCIN DE LA INDUSTRIA RESPONSABLE Y DEL COMPROMISO CLIMTICO
Promoviendo la inclusin educativa
INSTITUCIN EDUCATIVA PRIMARIA SECUNDARIA N 18084 LA VILLA
Estudio, Ciencia y Tecnologa
Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la construccin del significado y el uso de los nmeros y sus operaciones,
empleando diversas estrategias de solucin, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.
CAPACIDADES
GENERALES
INDICADORES
ESCENARIOS Y ACTIVIDADES
T
Matematiza
Representa
Comunica
Elabora
Utiliza
Argumenta
C!"#$%&&'(! )*+ "',!'-'&.) / %" )* +." 2*$.&'!*" &! !01*$" *!#*$" *!
"'#%.&'!*" 2$3+*14#'&." 2%*"#." / $*+.#'5." &! &.!#').)*" )'"&$*#."
Experimenta situaciones (ganancia-prdida, ingresos - egresos) que no se pueden
explicar con los nmeros naturales.
Ordena datos en esquemas de organizacin que expresan cantidades y
operaciones aditivas y multiplicativas con nmeros enteros, incluyendo la
potenciacin.
Elabora estrategias para resolver operaciones del aditivo y del multiplicativo,
incluyendo la potencia.
Aplica las reglas de signos en operaciones aditivas y multiplicativas.
Utiliza las propiedades de la potencia con exponente entero y base entera.
Utiliza propiedades aditivas, multiplicativas, de potenciacin (exponente natural y
base entero positiva y de radicacin).
Generaliza condiciones de los valores numricos en torno a aumentar y disminuir,
empleando la recta numrica.
Explica la relacin entre la potencia y races como operacin inversa.
Justifica procesos de resolucin de problemas aditivos, multiplicativos, de
potenciacin y radicacin con nmeros enteros.
C!"#$%&&'(! )*+ "',!'-'&.) / %" )* +." 2*$.&'!*" &! !01*$" $.&'!.+*" *!
"'#%.&'!*" 2$3+*14#'&." &! &.!#').)*" &!#'!%." 1*!"%$.3+*"
Experimenta y describe situaciones de medicin (masa, tiempo, longitud,
capacidad de almacenamiento en bytes).
Ordena datos en esquemas de organizacin que expresan porcentajes, fracciones
y decimales a partir de cantidades.
Manifiesta acuerdos consensuados para el reconocimiento de las propiedades
aditivas, multiplicativas, de potenciacin y radicacin.
Aplica variadas estrategias para resolver problemas que involucran operaciones
entre fracciones, relaciones de magnitudes proporcionales directas, aumentos y
descuentos de porcentajes.
Aplica las propiedades de las operaciones en nmeros racionales.
Justifica que la adicin, la sustraccin, la multiplicacin y la divisin, la
potenciacin y la radicacin son procesos de relacin inversa.
Justifica los procesos de resolucin del problema.
L.3$.#$' 1.#*14#'&:
Constitucin de equipos de trabajo
Resuelven una situacin problemtica
Utilizacin de material educativo.
Representacin grfica de problemas.
Determinacin de propiedades y operaciones.
T.++*$ 1.#*14#'&
Modelacin de cantidades continuas y discretas.
Resuelve problemas de situaciones reales de
productos y cocientes de magnitudes usando los
nmeros reales en su notacin cientfica.
Resuelve problemas variados usando los
nmeros enteros
24h
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AO DE LA PROMOCIN DE LA INDUSTRIA RESPONSABLE Y DEL COMPROMISO CLIMTICO
Promoviendo la inclusin educativa
INSTITUCIN EDUCATIVA PRIMARIA SECUNDARIA N 18084 LA VILLA
Estudio, Ciencia y Tecnologa
Explica el uso de las representaciones de nmeros racionales y las operaciones
pertinentes.

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