UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SAN LUIS POTOSI FACULTAD DE ENFERMERIA CAMPUS ZONA MEDIA.

LICENCIATURA EN ENFERMERA

SEGUNDO SEMESTRE

PROGRAMA SINTETICO DE LA MATERIA: ANATOMIA Y FISIOLOGIA CON LABORATORIO

ELABORADO POR:

L.E. YESICA YOLANDA RANGEL FLORES MCE

SAN LUIS POTOSI. S.L.P. SEPTIEMBRE DEL 2007

PRESENTACION. La asignatura de Anatoma y fisiologa con laboratorio forma parte del primer ao de la licenciatura en enfermera en el segundo semestre de la misma, no se exige el curso de ninguna materia como precedente. A travs de esta asignatura se pretende que el estudiante conozca y comprenda los principios fundamentales de estructura, organizacin y funciones del organismo, comprendiendo la biologa celular y anatoma microscpica, anatoma macroscpica y fisiologa humana. Las tres disciplinas que comprende son: biologa celular y anatoma microscpica, anatoma macroscpica y fisiologa humana. La biologa en general, trata de la compleja jerarqua o niveles de organizacin que van de la clula al ecosistema. El campo de la biologa celular comprende el anlisis de la clula (unidad funcional y estructural de los seres vivos) que constituyen los bloques con que se construyen todas las formas de vida. La anatoma microscpica abarca el estudio de las estructuras morfolgicas observables al microscpico, tal como forma, tamao, desarrollo, constitucin, etc. La anatoma macroscpica enfoca el estudio de las formas y estructuras los organismos vivos observables a simple vista, comprende la descripcin de sus caractersticas morfolgicas, sus relaciones con estructuras vecinas, irrigacin e inervacin. La fisiologa humana estudia las funciones de las clulas, tejidos, rganos, aparatos y sistemas del hombre y los factores que controlan, regulan e integran esta funcionamiento. La integracin de estas tres disciplinas tiene como objetivo que se comprenda desde las diferentes partes estructurales de una clula, la asociacin de numerosas clulas en un tejido, la agrupacin de tejidos para formar un rgano, hasta que son y como funcionan los aparatos y sistemas del organismo humano. A partir de esta asignatura se pretende dotar al estudiante de conocimiento en relacin a la estructura y funcin de los rganos y sistemas humanos no como conocimientos aislados sino tratando de integrarlos a la materia de Enfermera, de manera que al brindar el cuidado enfermero se posea un marco terico lo suficientemente basto para hablar de cientificidad. Para la revisin de cada una de las unidades se agrupara la informacin por aparatos y sistemas.

OBJETIVO GENERAL

Que el estudiante desarrolle comprensin en relacin a la dinmica entre estructura y funcin de aparatos y sistemas lo que le posibilite participar en el cuidado enfermero de una manera ms segura y libre de riesgo.

OBJETIVOS ESPECIFICOS Que el estudiante identifique macroscopicamente las caractersticas de los principales rganos y sistemas. Que el estudiante reconozca microscpicamente los hallazgos de los principales rganos y sistemas. Que el estudiante describa el comportamiento individual e integrado de los aparatos y sistemas en el cuerpo humano. Que el estudiante sea capaz de integrar los conocimientos de anatoma y fisiologa en la resolucin de casos clnicos a travs de estrategia ABP.

ID

Anlisis de congruencia de los contenidos con el perfil del egresado Nombre de la Aporta a: materia (en Conocimiento Habilidad Actitud o Competencia sentido amplio) Valor Anatoma fisiologa laboratorio y Conozca y con comprenda los principios fundamentales de estructura, organizacin y funciones del organismo. Desarrolle un razonamien to objetivo, y cientficam ente derivado para fundament ar sus intervencio nes de cuidado enfermero. Que sea capaz de brindar un cuidado enfermero tico, responsable y cientficame nte fundamenta do. Proporciona un cuidado enfermero para el que considera la organizacin, funcin y respuestas del cuerpo humano.

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CONTENIDOS Para la aplicacin de este programa se requiere que el estudiante recupere e incorpore lo siguiente: 1. Conocimientos Tericos: Conocimiento bsico del cuerpo humano. Bioqumica bsica

2. Habilidades: Habilidades de comunicacin: o Entrevista y Observacin o Compartir experiencias o Escritura, lectura y redaccin o Expresin no verbal y verbal o Saber escuchar o Tcnicas de comunicacin o Asertividad o Trabajo en equipo o Argumentacin o Narrativa Habilidades tcnicas: o Organizacin o Uso de equipo de escritorio y de software. o Para el desarrollo de tcnicas de laboratorio (manejo de reactivos, miscroscopio, mezclas). Auto concepto: o Formulacin de objetivos propios y expectativas o Responsabilidad en su proceso de aprendizaje. o Capacidad de empata con el cliente. o Habilidad para apreciar los sistemas de valores de otras personas y respetarlos. o Reconocer las capacidades y limitaciones personales y de otros o Propositivo o Visin amplia o Responsabilidad o Asertividad

La materia de Anatoma y fisiologa es una materia de apoyo para las enfermeras, que se vera integrada a lo largo de las distintas enfermeras consideradas en el plan curricular. El tiempo de que se dispone para abordar los contenidos tericos es de 80 horas, en tanto para el laboratorio se contemplan 32 horas. Las unidades a manejar como parte de esta asignatura son: UNIDAD 1.- Introduccin a la Anatoma y a la fisiologa. (15 horas) 1. Introduccin a anatoma y fisiologa. 2. Organizacin funcional del Cuerpo Humano y bases qumicas de la vida. 3. Organizacin funcional y fisiologa de la clula. 4. Divisin celular. Tejidos: organizacin funcional. UNIDAD 2.- Anatoma y fisiologa de los sistemas de sostn y movimiento. (15 horas) 1. Sistema tegumentario: piel y anexos. 2. Anatoma y fisiologa sea. 3. Anatoma y fisiologa muscular. UNIDAD 3.- Anatoma y Fisiologa de los sistemas de control: sistema nervioso y endocrino. (15 horas) 1. Organizacin funcional del sistema nervioso. 2. Funciones del sistema nervioso. 3. Sistemas sensorial y motor. 4. Anatoma y fisiologa de los sentidos especiales. 5. Sistema Nervioso Autnomo. 6. Funciones Superiores. Degeneracin y regeneracin del sistema nervioso. 7. Sistema Endocrino: glndulas, hormonas, mediadores, ritmo circadiano. UNIDAD 4.- Fisiologa de los sistemas de mantenimiento. (35 horas) 1. Organizacin del sistema cardiovascular. La sangre. Micro circulacin y Hemodinmica. Tejido sanguneo, grupo y factor RH, Arterias, arteriolas, venas, capilares, corazn, mecnica cardiaca, regulacin, interrelacin con cardiopatas. 2. Sistema linftico. Sistema inmunitario y defensa frente a infecciones. 3. Sistema Respiratorio. intercambio gaseoso, anatoma vas respiratorias y pulmn. 4. Sistema Digestivo. Nutricin y metabolismo. Tubo digestivo, caractersticas y funciones. Boca, faringe, esfago, estomago, duodeno, pncreas, hgado, yeyuno e ileon, colon, recto. Morfologa, innervacin, circulacin, funciones. 5. Sistema Urinario. Homeostasis hdrica, electroltica y cido-bsica. anatoma renal, urteres, vejiga, uretra femenina y masculina. Funcin glomerular, formacin

de orina, control de la funcin, medidas higinico dietticas en relacin al sistema urinario. 6. Sistema reproductor. Morfologa y estructura del aparato reproductor, genitales masculinos y femeninos,

ORGANIZACIN A) LIMITES De Espacio: En aulas y laboratorio de ciencias biomdicas de la Unidad Multidisciplinar. Tiempo: El semestre inicia en Enero y concluye en Junio. b) RECURSOS HUMANOS: 1 profesor para los contenidos tericos. 1 profesor para los laboratorios c) RECURSOS MATERIALES: Los propios del aula: pintaron, proyector multimedia. Los propios del laboratorio: Modelos anatmicos y piezas seas.

METODOLOGIA. La unidad 1 plantea como objetivo indirecto inducir al estudiante en el estudio de la anatoma y fisiologa, clarificando desde este inicio la relevancia que tienen estos conocimientos como parte del marco terico que debe adquirir a lo largo de su formacin el estudiante de la licenciatura en Enfermera. Se iniciara el abordaje de los contenidos partiendo de la simplicidad a la complejidad con el fin de favorecer los procesos de aprendizaje; de esta manera el estudiante iniciara retomando la conformacin y organizacin estructural de individuo por aparatos y sistemas, agrupados en equipos de 4 a 5 personas y correspondiendo a cada equipo trabajar un sistema nicamente en su conformacin sin profundizar en su fisiologa. Los sistemas a revisar en este primer acercamiento sern: esqueltico, muscular, nervioso, cardiovascular, respiratorio, endocrino, renal y reproductivo. Una vez conformados en equipo, cada equipo se dar a la tarea de leer y analizar laminas, esquemas o documentos previamente seleccionados por el docente relacionados con el sistema dado para desarrollar, y desarrollara una manera creativa de exponer y evaluar el conocimiento del sistema al resto de sus compaeros (rompecabezas, analogas, crucigramas). Posterior a esta intervencin de los estudiantes el docente abordara los aspectos relacionados con la anatoma y la fisiologa de la

clula as como de las caractersticas de cada una de las posibles conformaciones titulares. Para la unidad 2 se plantea que sea el docente el que mediante una tcnica expositiva motivando la participacin del estudiante aborde cada uno de los temas a tratar. La unidad 3 se abordara a partir de la lectura y comprensin de documentos y artculos relacionados con la estructura y funcin de los sistemas de control, dicha lectura ser guiada por preguntas generadoras previamente estructuradas, una ves realizada la lectura el docente se dar a la tarea de exponer los contenidos rescatando la lectura de los documentos, con el fin de recibir una participacin argumentada del estudiante. Para los contenidos relacionados con sistema endocrino el docente har uso de una estrategia expositiva motivando la participacin y el inters del estudiante. Para la unidad 4 se pretende que el docente exponga los contenidos pero motiva al mismo tiempo la participacin argumentada por parte de los estudiantes, para el cierre de esta unidad se pretende que los estudiantes conformados en equipos de 5 a 6 personas elijan el sistema que mas les haya motivado y traten de crear un modelo anatmico del mismo teniendo plena libertad para elegir sus materiales. PRINCIPIOS DE PROCEDIMIENTO: Favorecer la conformacin de grupos de trabajo y consolidar la habilidad para el trabajo en equipo. Clarificar las tareas por resolver en grupo y de manera individual (sesiones) Ayudar a los estudiantes a tomar conciencia de su responsabilidad frente al trabajo grupal. Favorecer la comunicacin a travs de las relaciones interpersonales y de ayuda. Favorecer el trabajo grupal en conjunto, profesores y estudiantes Ayudar al estudiante a ejercer liderazgo en el trabajo grupal Promover la identidad del grupo en los diversos mbitos donde se ubique el estudiante. Fomentar la lealtad a sus principios personales y a su grupo. Fomentar la generacin de conocimientos terico prcticos. RESPONSABILIDADES DEL FACILITADOR Tener dominio de los contenidos. Contar con experiencia en el mbito de la asignatura. Utilizar la didctica problematizadora para conducir el aprendizaje Considerar los conocimientos terico prcticos previos, que requiere el estudiante para intervenir ante situaciones nuevas Propiciar el anlisis de los elementos que influyen en la estructura y funcin de los aparatos y sistemas.

Proponer estrategias para el trabajo de grupo a fin de desarrollar la capacidad de interaccin, toma de decisiones y acuerdos, as como propiciar el uso de la asertividad, exposicin de ideas y proposicin de estrategias de equipo, entre otras Considerar el crecimiento personal y profesional en coordinacin con otros programas intra y extra ulicos Fomentar el respeto en las relaciones interpersonales docente alumno cliente. Tener conocimientos, habilidades, actitudes y aptitudes para la docencia Propiciar la integracin de conocimientos de diferente naturaleza para incrementar el desarrollo de la capacidad crtica. Sealar con precisin las tareas a realizar y los productos que se obtendrn Conducir al estudiante gradualmente en la adquisicin de nuevos conocimientos hasta lograr su desempeo independiente y responsable durante el proceso enseanza - aprendizaje

RESPONSABILIDADES DEL ESTUDIANTE Participar en la elaboracin y exposicin de trabajos asignados Responsabilizarse de su propio aprendizaje Cumplir y respetar los requisitos y normas sealadas en la facultad, en el aula, y en los diferentes campos de prctica Ejercitar el trabajo en equipo tanto en el aula con sus compaeros como con el personal de salud en los diferentes mbitos de aprendizaje: aula y laboratorio. Realizar aportaciones propositivas durante el desarrollo de los contenidos temticos. Practicar el respeto en la relaciones interpersonales docente, alumno- paciente Participar activamente de manera individual y en grupo en las tareas terico prcticas del programa Reunir su material de trabajo Entregar oportunamente los trabajos solicitados Desarrollar habilidades en la comunicacin, dentro del aula y laboratorio. Incorporarse como elemento activo en los mbitos de prctica a los que acudir, mediante la realizacin de funciones especficas. Realizar investigacin bibliogrfica previa a la revisin de los contenidos temticos y de manera constante durante todo el ncleo. Recuperar y reforzar los conocimientos tericos prcticos adquiridos en su proceso de formacin. EVALUACION PERFIL DEL PROFESOR Maestra o Especialidad en el ramo especfico.

CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN Para la evaluacin se consideraran los siguientes aspectos: EVALUACIN TERICA (70%): La evaluacin terica de proceso contemplara la participacin individual y de equipo, as como la realizacin de 4 exmenes a lo largo del semestre. Puntualidad y asistencia Planteamiento de preguntas claras/concretas Comportamiento asertivo y de respeto Participacin argumentada Entrega de protocolos de manera oportuna Transferencia de contenidos prcticos a los tericos. Interesado por el aprendizaje Cuestiona de manera argumentativa Aplicacin a la meta o tarea. EVALUACION DE LABORATORIO (30%) La asistencia a laboratorio ser obligatoria con una asistencia mnima del 90%, de tener mayor inasistencia se calificara como NP el apartado de laboratorio. En el taller se calificara la asistencia, el portar el material necesario para el taller (cuando esto lo amerite), el comportamiento durante la practica, la iniciativa, la disposicin para el aprendizaje, el grado de desarrollo de las habilidades cognitivas, motoras y actitudinales respecto a los procedimientos as como la entrega del protocolo de taller con el pre, postest y conclusiones debidamente llenado. Al final de la realizacin del laboratorio se efectuara un examen para la evaluacin del logro de los objetivos.

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BIBLIOGRAFIA. LIBROS DE TEXTO CANBY (2007) Anatoma basada en resolucin de problemas. Editorial Masson Elsevier Mxico. ESCUDERO (2002) Estructura y funcionamiento del cuerpo humano. Editorial Mc Graw Hill Interamericana Editores S.A. 2. Edicin. FOX (2003) Fisiologa humana. Editorial Mac Graw Hill Interamericana Editores S.A. 7. Edicin. MOORE (2004) Fundamentos de anatoma con orientacin clnica. Editorial Panamericana S.A. de C.V. 2. Edicin. NETTER. (2006) Anatoma Clnica. Editorial Masson Doyma S. A. de C.V. Mxico. TORTORA (2006) Principios de Anatoma y Fisiologa. Editorial Panamericana S.A de C.V. 11 ava. Edicin.

LIBROS COMPLEMENTARIOS GRANT (2006) Atlas de anatoma humana con CD. Editorial Panamericana S.A de C.V. 11 ava. Edicin. GUZMAN (2006) manual de disecciones. Editorial Mac Graw Hill Interamericana. S.A. 2. Edicin. ROUVIERE (2005). Anatoma 1- Cabeza y cuello. Editorial Masson Elsevier S.A. 11 ava. Edicin. ROUVIERE (2005). Anatoma 2- Tronco. Editorial Masson Elsevier S.A. 11 ava. Edicin. ROUVIERE (2005). Anatoma 3- Miembros. Editorial Masson Elsevier S.A. 11 ava. Edicin. ROUVIERE (2005). Anatoma 4- Sistema nervioso central, vas y centros nerviosos. Editorial Masson Elsevier S.A. 11 ava. Edicin.

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UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SAN LUIS POTOSI. FACULTAD DE ENFEMERIA CAMPUS ZONA MEDIA.

PROGRAMA ANALTICO. SEGUNDO SEMESTRE ANATOMIA Y FISIOLOGIA CON LABORATORIO

ELABORADO POR: L.E. YESICA YOLANDA RANGEL FLORES MCE

SAN LUIS POTOSI. S.L.P. SEPTIEMBRE DEL 2007

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PRIMERA UNIDAD. Introduccin a la Anatoma y a la fisiologa. El cuerpo humano es un aglomerado de unos cincuenta billones de clulas, agrupadas en tejidos y organizadas en ocho aparatos (locomotor, respiratorio, digestivo, excretor, circulatorio, endocrino, nervioso y reproductor). Sus elementos constitutivos bsicos podran adquirirse en cualquier parte por un puado de monedas, pero la vida que alberga estos tomos reunidos con un propsito concreto, lo convierten en un ser de valor incalculable, imposible de calcular con criterios terrenales. La clula, precisamente, es la unidad de la vida. Todas las clulas comparten unos elementos esenciales, como son la membrana protectora, el citoplasma, rico en organelas y el ncleo. El ncleo, es el cerebro organizador de la clula, pero sigue un plan general coordinado, escrito en 100.000 genes, ordenados en 23 pares de cromosomas. El organismo humano parece saber que de la unin nace la fuerza, pues las clulas se organizan en tejidos, rganos, aparatos y sistemas para realizar sus funciones. Existen cuatro tejidos bsicos, que son el epitelial, el conjuntivo, el muscular y el nervioso, con los que el organismo se relaciona, se protege, secreta sustancias, mantiene su forma, se desplaza, coordina sus funciones y relaciones con el medio. A pesar de su enorme rendimiento, el cuerpo humano sigue en constante evolucin, pero es un recin llegado al planeta. De hecho si se considera que la vida se instauro en la tierra hace 24 horas, el ser humano apenas ha vivido los ltimos 3 segundos. (tiempo geolgico). En esta primera unidad se pretende despertar en el estudiante la inquietud para el estudio de la Anatoma y fisiologa humana, entendiendo a la primera como la rama de las ciencias biolgicas que trata de la forma y estructura de los organismos y a la segunda como aquella rama que trata las funciones normales del cuerpo. Se iniciara de lo mas simple a lo mas complejo, en el entendido de que para que el estudiante logre el entendimiento de la complejidad de los sistemas orgnicos debe iniciar por comprender la conformacin y funcionamiento de la clula, unidad bsica en la conformacin de los rganos de la economa que asociados representan los sistemas.

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ESTRUCTURA DEL PROGRAMA ANALITICO UNIDAD 1. INTRODUCCION A LA ANATOMIA Y A LA FISIOLOGIA. PROBLEMA INTENCIN UNIDAD ESTRATEGIA EDUCATIVA DIDACTICA DIDACTICA Qu estudia la Que el estudiante anatoma? de cuenta de la relevancia que Qu estudia la tiene el fisiologa? conocimiento en anatoma y Cul es la fisiologa para su relevancia del formacin conocimiento de profesional. anatoma y fisiologa para el Que el estudiante (la) enfermero reconozca la (a) organizacin del cuerpo humano a Cmo esta partir de sistemas conformada la funcionales. clula humana? Que el estudiante Qu funciones comprenda la metablicas y estructura y fisiolgicas se funcin de la efectan al clula como interior de la unidad funcional. clula? Que el estudiante Qu aspectos conozca la 1. Introduccin anatoma fisiologa. a y

2. Organizacin funcional del Cuerpo Humano y bases qumicas de la vida. 3. Organizacin funcional y fisiologa de la clula. 4. Divisin celular. Tejidos: organizacin funcional.

HABILIDADES A DESARROLLAR Dinmica de Previos al integracin. contenido. Conocimiento sobre Presentacin del anatoma programa macroscpica y acadmico. conformacin por aparatos y sistemas Metodologa de trabajo. Durante el contenido. Entrega de Organizacin por protocolos de sistemas de laboratorio. rganos humanos. Estructura y funcin Encuadre por celular. parte del docente sobre los aspectos Posterior al que contempla el contenido. estudio de la Conocimiento anatoma y la bsico de fisiologa. organizacin estructural por Conformacin del sistemas. grupo en equipos Reconocimiento de de 4 a 5 personas la estructura y para el funcin celular.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIN La evaluacin ser diagnstica formativa y sumativa apegada a la reglamentacin interna de la Unidad Multidisciplinar. Participacin individual 10% Examen 40% terico

Trabajo de equipo y plenaria 20% Laboratorioo 30%

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se contemplan dentro de la homeostasis celular?

conformacin de los diversos tipos de tejido y la naturaleza de su organizacin celular.

conocimiento, anlisis presentacin los sistemas.

y de

Los sistemas a revisar en este primer acercamiento sern: - Esqueltico, - Muscular - Nervioso - Cardiovascular - Respiratorio - Endocrino - Renal - Reproductivo. Una vez conformados en equipo, cada equipo se dar a la tarea de leer y analizar laminas, esquemas o documentos previamente seleccionados por el docente relacionados con

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el sistema dado para desarrollar, y desarrollara una manera creativa de exponer y evaluar el conocimiento del sistema al resto de sus compaeros (rompecabezas, analogas, crucigramas). El docente abordara los aspectos relacionados con la anatoma y la fisiologa de la clula as como de las caractersticas de cada una de las posibles conformaciones titulares.

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UNIDAD II. ANATOMIA Y FISIOLOGIA DE LOS SISTEMAS DE SOSTEN Y MOVIMIENTO. En esta unidad se abordara la estructura y funcin del sistema msculo esqueltico retomando el hecho de que el estudiante ya tiene el conocimiento de la conformacin del tejido muscular. En esta unidad el docente se dar a la tarea de abordar anatmicamente y fisiolgicamente no solo los msculos, sino tambin las estructuras seas, el tejido conectivo, articulaciones y los tendones de manera que el estudiante entienda la funcin integrada de todas estas estructuras para la accin del movimiento. Continuando con los principios de aprendizaje propuestos se iniciara por los aspectos menos complejos incrementando la complejidad de los contenidos conforme se avance en la unidad. De esta manera el primer sistema que se abordara dentro de esta unidad es el tegumentario, haciendo nfasis en este como el rgano ms grande del cuerpo, abordndose como principal sistema de contacto e interrelacin entre el medio interno y el medio ambiente, su origen y funcin en las diferentes etapas del desarrollo humano, as como sus mecanismos homeostticos: proteccin, regulacin hidroelectroltica, termorregulacin, recepcin de la informacin sensorial, sistema inmunolgico cutneo de defensa, queratognesis, secrecin sudoral, excrecin sebcea, melanognesis. De igual forma en esta unidad se abordara la anatoma y fisiologa sea partiendo desde la conformacin y diferenciacin de los osteoblastos, osteocitos y osteclastos, el desarrollo del tejido seo, la osificacin deocondral y membranosa, la matriz orgnica, las protenas no colgenas, as como la remodelacin y la reabsorcin sea. En lo que respecta al tejido muscular se har nfasis desde su clasificacin segn la disposicin de sus fibras en msculo esqueltico, liso y cardiaco; as como segn la forma en que son controlados: voluntarios, involuntarios, autnomos, mixtos. Tambin deber abordarse la clasificacin de los msculos segn su forma: fusiformes, planos y anchos, abanico, circulares, orbiculares. Se procurara revisar los msculos de manera muy integrada a los tendones considerando que en conjunto conforman la unidad funcional (adems de las articulaciones previamente revisadas como parte de la anatoma y la fisiologa sea).

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ESTRUCTURA DEL PROGRAMA ANALITICO PARA LA UNIDAD II ANATOMIA Y FISIOLOGIA DE LOS SISTEMAS DE SOSTEN Y MOVIMIENTO.
PREGUNTA GENERADORA INTENCION EDUCATIVA UNIDAD DIDACTICA ESTRATEGIA DIDACTICA ASPECTOS A HABILIDADES INTEGRAR INTEGRAR A ESTRATEGIAS DE EVALUACION Participacin individual: 15% Participacin grupal 15% Examen: 40% laboratorio: 30%

Cognitivas. de Sistema El docente I.- Previos al Lectura comprensin, tegumentario: realizara el contenido. adquiera las piel y anexos. encuadre de la Anatoma y observacin, comparacin, bases unidad. fisiologa clasificacin, anatmicas 2. Anatoma y bsica. Por cuantas fisiolgicas y anlisis, sntesis, fisiologa sea. El docente articulaciones esta qumicas argumentacin y aborda los 2.- Durante el problematizacin. constituido el relacionadas 3. Anatoma y aspectos de contenido. cuerpo humano y con el sistema fisiologa anatoma, Anatoma, Psicomotoras. que funciones de sostn y muscular. fisiologa y fisiologa y Habilidades en el tienen? los procesos de qumica qumica del manejo Cuntas piezas de sistemas de relacionada sistema de seas constituyen movimiento. cmputo. con el sistema sostn y los el esqueleto de sostn y los procesos de Psicosociales. humano? procesos de movimiento. Comunicacin movimiento, En base a que se efectiva. motivando la 3.- Posterior Actitudes positivas realiza la participacin al contenido. ante s mismo y el clasificacin de los activa y Comprensin otro a travs de: msculos y cuales argumentada. de la Responsabilizarse son esas estructura y de clasificaciones? su propio funcin del aprendizaje. Cules son los Apertura ante la sistema aspectos diversidad de msculo mecnicos, fsicos ideas. esqueltico y qumicos que Actitudes de Cul es la composicin qumica y tisular del sistema seo? Que estudiante el 1.

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intervienen en la contraccin muscular? Cules son los sistemas que intervienen osteartromuscular es que intervienen en la funcin de movimiento?

servicio. Actitud de respeto hacia s mismo y los dems. Desarrollar tolerancia hacia la diversidad de ideas.

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UNIDAD III. ANATOMA Y FISIOLOGA DE LOS SISTEMAS DE CONTROL: SISTEMA NERVIOSO Y ENDOCRINO. El sistema nervioso constituye el sistema de control ms importante del organismo y junto con el sistema endocrino, desempea la mayora de las funciones de regulacin. En general, el SN controla las actividades rpidas del cuerpo, como las contracciones musculares, los fenmenos viscerales que evolucionan rpidamente, e incluso las secreciones de algunas glndulas endocrinas. En cambio, el sistema endocrino, regula principalmente las funciones metablicas del organismo. La presente unidad pretende introducir al estudiante en el conocimiento de la estructura y el funcionamiento del sistema nervioso central en sus modalidades de autnomo y perifrico, adems de iniciarlo en la comprensin del sistema endocrino. Se continuara bajo la propuesta procesual de lo mas simple a lo ms complejo iniciando con la neurona como unidad funcional del sistema nervioso, sus partes, la transmisin sinptica, la neuroglia, los nervios en sus distintas clasificaciones (raqudeos, craneales, sensitivos, aferentes, eferentes, mixtos, exteroceptivos, popioceptivos e interoceptivos), medula espinal, encfalo, bulbo, cerebelo, pednculos cerebrales y tubrculos cuadrigminos, tlamo, hipotlamo, cuerpo estriado y corteza cerebral. Procurara abordarse el aspecto anatmico integrado al funcional, considerando la complejidad de los contenidos. En lo que respecta al sistema endocrino se abordara a este como uno de los sistemas principales que tiene el cuerpo para comunicar, controlar y coordinar el funcionamiento del organismo. El sistema endocrino se aborda aunado al nervioso y retomando en todo momento la importancia de su trabajo en coordinacin con otros sistemas como son el reproductivo, renal, digestivo as como con la grasa para ayudar a mantener y controlar: los niveles de energa del cuerpo, la reproduccin, el crecimiento y desarrollo, el equilibrio interno de los sistemas del cuerpo (llamado homeostasis) y las reacciones a las condiciones al ambiente, al estrs y a las lesiones.

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ESTRUCTURA DEL PROGRAMA ANALITICO. UNIDAD III. ANATOMA Y FISIOLOGA DE LOS SISTEMAS DE CONTROL: SISTEMA NERVIOSO Y ENDOCRINO.
PREGUNTA GENERADORA INTENCION EDUCATIVA UNIDAD DIDACTICA ESTRATEGIA DIDACTICA ASPECTOS INTEGRAR A HABILIDADES A ESTRATEGIAS INTEGRAR DE EVALUACION Participacin individual 20% Laboratorio: 30% Examen 50%

Cmo se divide al sistema nervioso para su estudio?

Que el estudiante conozca la conformacin anatmica del Cules son las sistema diferencias entre nervioso central el sistema y endocrino. nervioso vegetativo y el Que el perifrico? estudiante comprenda la Qu funcin nerviosa diferencias y endocrina existen entre integrada. sistema nervioso simptico y parasimptico? Cul es la unidad funcional del sistema nervioso central y que caractersticas de forma y funcin tiene?

Cognitivas. Lectura de comprensin, observacin, comparacin, 2.- Durante el clasificacin, contenido. anlisis, sntesis, 2. Funciones Estructura y argumentacin y del sistema funcin de los problematizacin nervioso. sistemas de Psicomotoras. control. 3. Sistemas Habilidad tcnica 3.- Posterior al para el manejo de sensorial y contenido. equipo de motor. Capacidad para cmputo. explicar la 4. Anatoma y estructura y Psicosociales. fisiologa de funcin del Comunicacin los sentidos sistema efectiva. especiales. nervioso y endocrino as Actitudes 5. Sistema como capacidad positivas ante s Nervioso El docente para encontrar mismo y el otro a Autnomo. expone los sus travs de: contenidos interrelaciones. Responsabilizarse de su propio 6. Funciones recuperando la informacin aprendizaje. Superiores.

1. Organizacin funcional del sistema nervioso.

La docente entregara a cada uno de los estudiantes una gua de lectura que contenga suficiente numero de preguntas generadoras con el fin de que el estudiante de respuesta a ellas mediante una lectura guiada y critica de artculos y documentos relacionados con los sistemas de control.

I.Previos al contenido. Anatoma y fisiologa bsica.

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Cmo esta constituido el encfalo? Cmo estn distribuidas las reas en el cerebro y que funciones competen a cada una de ellas? Qu son las meninges, como se diferencian y que funciones tienen? Cul es el trayecto en la circulacin del LCR y cuales son las funciones del mismo? Cmo esta conformada la vascularizacin enceflica? Cules son las

recabada Degeneracin y regeneracin parte del sistema estudiante. nervioso.

por del

7.Sistema Endocrino: glndulas, hormonas, mediadores, ritmo circadiano

Apertura ante la diversidad de ideas. Actitudes de servicio. Actitud de respeto hacia s mismo y los dems. Desarrollar tolerancia hacia la diversidad de ideas.

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partes en que se divide la medula espinal para su estudio y que funciones tiene cada una de ellas? Cmo esta conformado el sistema endocrino y cuales son sus principales funciones? Cmo es que se clasifican las hormonas? Cmo es que se clasifican las hormonas segn su funcin? Dnde se ubica la hipfisis y que funciones endocrinas tiene? Qu rganos intervienen en conjunto con el

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sistema endocrino y como se efecta esa coordinacin? Cmo es que el sistema endocrino interviene en el ciclo circadiano?

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UNIDAD IV. FISIOLOGA DE LOS SISTEMAS DE MANTENIMIENTO. Al desarrollar esta unidad se pretende que el estudiante logre comprender que el organismo humano requiere de un constante aporte de alimentos y de oxgeno y que adems est en una permanente eliminacin de productos de desecho. Para el manejo de estos contenidos, es necesario que el docente retome con frecuencia el trmino homeostasis y haga referencia a ella como la finalidad que persigue el trabajo coordinado de los distintos sistemas que conforman el cuerpo humano. A lo largo de esta unidad se revisaran los distintos sistemas orgnicos (cardiovascular, respiratorio, digestivo, urinario y reproductivo) partiendo de la unidad: es decir haciendo referencia a cada rgano en lo individual para su estudio anatmico pero integrndole a la comunidad de la economa orgnica Se abordaran los rganos en sus totalidad, con excepcin de los rganos de los sentidos que son: piel (tacto), ojos (visin), nariz (olfato), odo (audicin) y boca (gusto), y otros tales como cerebro, ganglios (sistema linftico), y las glndulas endocrinas (producen hormonas). Dado que el estudiante ya cuenta con conocimiento en algunos sistemas solo se abordaran durante la presente unidad: Sistema Respiratorio: incluye a las fosas nasales, faringe, laringe, pulmones, etc., que facilitan el intercambio gaseoso. Sistema o aparato Digestivo: incluye a boca, hgado, estmago, intestinos, etctera. En l se realiza la degradacin de los alimentos a nutrientes para luego asimilarlos y utilizarlos en las actividades propias del organismo. Sistema Excretor o Urinario: riones y sus conductos, que funcionan en la extraccin de desechos metablicos, osmorregulacin, y homeostasis (mantenimiento del equilibrio qumico del cuerpo). Sistema Circulatorio: corazn, vasos sanguneos y clulas sanguneas. Sirve para llevar los alimentos y el oxgeno a las clulas, y para recoger los desechos metablicos que se han de eliminar despus por los riones, en la orina, y por el aire exhalado en los pulmones, rico en dixido de carbono. Aparato Reproductor: gnadas (testculos y ovarios) que producen gametos, conductos genitales y rganos accesorios como glndulas y aparatos copuladores.

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ESTRUCTURA DEL PROGRAMA ANALITICO UNIDAD IV. FISIOLOGA DE LOS SISTEMAS DE MANTENIMIENTO.
PREGUNTA GENERADORA INTENCION EDUCATIVA UNIDAD DIDACTICA ESTRATEGIA DIDACTICA ASPECTOS INTEGRAR A HABILIDADES INTEGRAR A ESTRATEGIAS DE EVALUACION

Qu rganos constituyen el sistema cardiovascular?

Que el estudiante comprenda la estructura y funcionamiento Cul es el de los peso estimado sistemas de de la estructura mantenimiento. cardiaca y cuales son las partes en que se divide para su estudio? Cul es el trayecto de la circulacin sangunea? Que vlvulas y vasos intervienen en ese recorrido? A que hace referencia el

1. Organizacin del sistema cardiovascular. La sangre. Micro circulacin y Hemodinmica. Tejido sanguneo, grupo y factor RH, Arterias, arteriolas, venas, capilares, corazn, mecnica cardiaca, regulacin, interrelacin con cardiopatas.

La docente mediante tcnica expositiva dar encuadre a los contenidos. Se pretende que el docente exponga los contenidos pero motiva al mismo tiempo la participacin argumentada por parte de los estudiantes.

I.- Previos al contenido. Anatoma y fisiologa general, de sistemas de sostn, movimiento y control. 2.- Durante el contenido. Estructura y funcin de los sistemas cardiovascular, respiratorio, digestivo, urinario, reproductivo y linftico.

Cognitivas. Lectura de comprensin, observacin, comparacin, clasificacin, anlisis, sntesis, argumentacin y problematizacin Psicomotoras. Habilidad tcnica para el manejo de equipo de cmputo. Psicosociales. Comunicacin efectiva.

Participacin individual 10% Trabajo 20% Protocolo. 30% Examen 40% final

Actitudes positivas ante s 2. Sistema 3.- Posterior al mismo y el otro a linftico. Para el cierre contenido. travs de: Sistema de esta Comprende la Responsabilizarse inmunitario y unidad se estructura y de su propio

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termino Rh? Cmo esta constituido el sistema linftico? Cmo es que esta distribuida la cadena ganglionar? Cules son las clulas responsables de la respuesta humoral? Qu rganos constituyen el sistema respiratorio? Qu procesos fisiolgicos intervienen en el intercambio gaseoso? Qu rganos constituyen el sistema

defensa frente pretende que a infecciones. los estudiantes 3. Sistema conformados Respiratorio. en equipos intercambio de 5 a 6 gaseoso, personas anatoma vas elijan el respiratorias y sistema que pulmn. mas les haya motivado y 4. Sistema traten de Digestivo. crear un Nutricin y modelo metabolismo. anatmico Tubo digestivo, del mismo caractersticas teniendo y funciones. plena libertad Boca, faringe, para elegir esfago, sus estomago, materiales. duodeno, pncreas, hgado, yeyuno e ileon, colon, recto. Morfologa, innervacin, circulacin, funciones.

funcionamiento de los sistemas integradores humanos.

aprendizaje. Apertura ante la diversidad de ideas. Actitudes de servicio. Actitud de respeto hacia s mismo y los dems. Desarrollar tolerancia hacia la diversidad de ideas.

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digestivo? Cules son los procesos que participan como parte del sistema digestivo? Qu rganos constituyen el sistema urinario? Cules son los procesos que participan en la filtracin, depuracin y eliminacin urinaria? Qu procesos son necesarios para mantener el equilibrio acido bsico? Qu rganos constituyen el sistema

5. Sistema Urinario. Homeostasis hdrica, electroltica y cido-bsica. anatoma renal, urteres, vejiga, uretra femenina y masculina. Funcin glomerular, formacin de orina, control de la funcin, medidas higinico dietticas en relacin al sistema urinario. 6. Sistema reproductor. Morfologa y estructura del aparato reproductor, genitales masculinos y femeninos,

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reproductor masculino femenino?

Qu funciones se llevan a cabo en los sistemas reproductores femeninos y masculinos?

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