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1. COMO ENSEAR A ESCUCHAR CLASES

En nuestra realidad pedaggica, aunque estamos
respirando nuevos aires, se impone an la famosa "clase
expositiva", en la que el profesor por medio de su palabra
da los contenidos cognoscitivos que el alumno debe
aprender.

Los alumnos adoptan la postura ms sencilla: sentarse cmodamente para escuchar,
esperando que el profesor les resuelva todos los problemas, especialmente, de
comprensin.

Pero, realmente saben los alumnos escuchar una clase expositiva? Bueno, de eso
no ests seguro. Por eso se impone que sepas que existen condiciones para ello.
Tales son:

a) CONDICIONES FSICAS Y MENTALES.- Los alumnos deben estar, en lo posible,
en las mejores condiciones fsicas y mentales para escuchar una clase. T bien sabes
lo que significa tener alumnos enfermos, desnutridos, soolientos, disgustados,
angustiados, etc. Para superar en algo estas deficiencias, salvo la desnutricin, tienes
que desbloquear mentalmente a los muchachos y luego motivarlos adecuadamente.

b) CONDICIONES DEL AULA.- Tu aula debe estar debidamente acondicionada,
pues, de su situacin, iluminacin, ventilacin, ausencia de ruidos y lminas
distractoras, depender el grado de atencin de los alumnos y el xito de tu
explicacin.

c) CONDICIONES DE UBICACIN.- Se refiere al sitio que ocupan los alumnos con
relacin al resto. En principio los miopes y los sordos deben ocupar los primeros
asientos; tambin es importante tener en cuenta el carcter dscolo de ciertos
alumnos para ubicarlos en sitios estratgicos.

d) CONDICIONES DE IMPLEMENTACIN.- Para que tu clase sea buena debes
tener a la mano todos los medios didcticos convenientes y adecuados al tema. No
olvides que lo que ven, oyen y palpan es lo que mejor aprenden y no se olvida.

e) CONDICIONES ATENCIONALES.- Tienes que hacer los mayores esfuerzos
posibles para lograr concentrar la atencin de tus alumnos.

Esto te obliga a desbloquear la mente, a motivar, a incentivar y suscitar el inters de
los estudiantes por lo que explicas, slo as su atencin se concentra.

DEL DOMINIO QUE TENGAS SOBRE EL TEMA Y DE TU FACILIDAD DE PALABRA, SE
DERIVAN CONSECUENCIAS POSITIVAS PARA ATRAPAR LA ATENCIN DE LOS
ESTUDIANTES.

Por otra parte, para que tu explicacin sea provechosa es necesario que el alumno
tome notas o apuntes de algunas cosas importantes que t dices; por lo tanto, es
necesario que trate este aspecto.
Leccin N 12
ESCUCHAR CLASES
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EL CUADERNO DE NOTAS

El alumno, para tomar notas, puede utilizar dos clases de cuadernos:

Uno de hojas fijas; o,
Uno de hojas sueltas.

El primero se caracteriza porque en l anota todo lo que ve por conveniente y ah
queda, sin la posibilidad de que lo anotado se extrave.

El cuaderno puede ser rayado, cuadriculado o llano.

El segundo, por lo general, es anillado de suerte que el alumno despus de anotar
puede sacar la hoja que desea y puede tambin volverla a poner en su sitio.

Debes acostumbrar al alumno a que en cualquiera de los dos cuadernos anote
pensamientos de otras fuentes, pero referentes al tema; tambin puede anotar sus
puntos de vista.

Como en un solo cuaderno van los apuntes de varias asignaturas, debes
recomendarles que es preferible utilizar un cuaderno para cada asignatura, para evitar
confusiones.

Pero, cmo debe el alumno escuchar una clase expositiva? Veamos el asunto.

TCNICAS PARA ESCUCHAR CLASES

Existen tres tcnicas para escuchar clases, dependiendo, especialmente, de la
calidad de memoria que posee el estudiante:

PRIMERA TCNICA.- Para que un alumno saque el mejor provecho de esta tcnica
debe tener dos condiciones:

Excelente memoria; y,
Buena concentracin de la atencin.
La tcnica es como sigue:

a) Disposicin para escuchar la clase.- Debes preparar, antes de empezar la clase,
la mente del alumno en el sentido de que tenga la decisin de escuchar, como debe
ser, tu explicacin. No olvides que si ste no tiene voluntad de aprendizaje, tu
disertacin es en vano.

b) Concentrar la atencin.- Mediante un desbloqueo mental y una adecuada
motivacin, que debe ser permanente, tienes que tener "atrapada" la atencin del
estudiante en lo que dices y haces.

c) Evitar la toma de notas.- Como el alumno tiene excelente memoria, entonces
debes indicarle que no tome apuntes de nada, que slo memorice lo que oye y ve. La
toma de apuntes lo puede distraer.

d) Retencin duradera.- Tienes que adiestrar a tus alumnos a que retengan
duraderamente lo que aprenden en tu clase. En esto radica el xito del aprendizaje.

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e) Recordar la explicacin.- Debes acostumbrar a los estudiantes a que despus de
escuchar una clase se autoevalen, esto es, sepan cunto recuerdan de lo
escuchado y cunto han comprendido.

Las ventajas de esta tcnica se resumen en dos:

Que el alumno vaya paulatinamente adquiriendo disciplina mental.
Que el alumno no pierda detalle alguno de la explicacin, puesto que no toma nota
de nada.

SEGUNTA TCNICA.- Esta tcnica la deben seguir los alumnos que no tienen buena
memoria. En este caso los alumnos tienen que aprender taquigrafa o si no utilizar
abreviaturas, tales como:

p. e. = por ejemplo.
cf = comparar, recordar en ese sentido.
n.b. = notar bien, esto es importante.
= = igual.
> = mayor que.
< = menor que.

x = por
+ = positivo.
. = menos, negativo, no sirve.
Ed. = es decir.
etc. = etctera.
# = nmero.

Es muy importante que induzcas al muchacho a que cree sus propias abreviaturas. La
tcnica es como sigue:

1. Que el alumno decida escuchar la explicacin.
2. Que se concentre slo en la explicacin.
3. Que tome apuntes.
4. Que revise, despus de cada clase, lo anotado.

En esta tcnica el alumno debe anotar todo lo que dices y haces, y tambin lo que
escribes en el pizarrn. Segn mi parecer, como es muy difcil que la pluma sea tan
veloz como la palabra, creo que esta tcnica no es muy recomendable.

TERCERA TCNICA.- Es una tcnica intermedia, pues, participa de las dos
anteriores. Por un lado los alumnos aprovechan de su buena memoria y, por otro,
toman notas de lo que les conviene. Con su buena memoria escuchan y retienen lo
que dice el profesor, asimismo, en momentos oportunos, toman apuntes, pero
tratando de no perder el "hilo de la explicacin".

Qu deben anotar?

Lo siguiente:

Las novedades que introduces en los temas.
Tus puntos de vista con respecto al tema.
Las respuestas que dan sus compaeros.
Los esquemas, dibujos, cuadros sinpticos que t haces en la pizarra.
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Todo lo que l crea que le conviene.

Cul es la tcnica?

1. Que se decida a escuchar la explicacin.
2. Que concentre bien su atencin.
3. Que anote lo que realmente debe anotar.
4. Que apunte lo que t haces en la pizarra.
5. Terminada la clase, que revise lo anotado.


CUARTA TCNICA

Como ensear a estudiar con los libros.- Los libros son los medios de que te vales
para estudiar y aprender conocimientos. Hoy estn siendo amenazados por los
cassettes y stos por los diskettes. Un diskette puede contener varios libros y puedes
llevarlo en tu bolsillo.

Ahora bien, t puedes aprender de la forma ms natural, es decir, OBSERVANDO, y,
cuando no te contentas con eso puedes recurrir a provocar fenmenos artificiales
para observarlos mejor; luego, surge la EXPERIMENTACIN. Como ves, ests son
dos formas de aprender. Existen otras; sin embargo, la ms generalizada es:

ESTUDIANDO CON LOS LIBROS

Tal como van las cosas, especialmente, en los pases subdesarrollados creo que es
muy difcil que el libro pierda vigencia an. Por muchos aos ms ser el medio de
informacin ms eficaz y el instrumento para el que quiere ser estudiante estudioso.

EL LIBRO NO ES UN OBJETO DE ADORNO, ES EL MEJOR AMIGO QUE TIENES
CULTURALMENTE; LUEGO, DEBES TRATARLO CON CUIDADO Y CARIO. TE DA
MUCHO A CAMBIO DE NADA.

Te recomiendo tener una biblioteca, aunque pequea, pero que contenga lo ms
esencial para tus intereses. Nunca deben faltar la Biblia y el diccionario. De vez en
cuando debes desempolvarlos, y la mejor manera de hacerlo es estudindolos.

Por otra parte, jams debes ser esclavo de los libros, no debes creer que son la
ltima palabra ni tienes porque estar siempre de acuerdo con lo que dicen. Quien
piense que en los libros est la verdad incontrovertible, tiene entre sus manos algo
muy daino.

T, como persona llena de valores, tienes derecho de pensar y emitir tus criterios; de
imaginar y crear; y, de decidir por ti mismo. No puedes, a ciegas, regirte por lo que
dicen los libros. Tienes que tamizarlos por la luz de tu razn.

La dependencia con respecto a los libros es muy peligrosa cuando se instala en la
mente de los estudiantes. Hay que combatirla.

Pero, cmo?

Indicndoles que hagan lo que sigue:

Que consideren al libro como un medio y no como un fin.
Que utilicen la informacin para alimentar su inteligencia.
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Que reflexionen sobre sus contenidos, para que los acepten o rechacen.
Que elaboren sus propios juicios y los comparen con los que hay en los libros. Que
prevalezcan los verdaderos.

NOTA.- De aqu en adelante toda la temtica est orientada al estudio que realizan
los alumnos con los libros, y tu papel como orientador.

Veamos antes de entrar en las minucias del manejo del libro, el siguiente aspecto:

a) ANLISIS DEL LIBRO.- Siempre los estudiantes tendrn que vrselas con los
libros en una u otra forma. Esto impone que deben estar entrenados para hacer un
examen previo a todo el libro o a los captulos cuando busca informacin concreta. En
cualquiera de los casos debes hacerlos cumplir los siguientes pasos:

Vistazo general a los siguientes elementos; coleccin a la que pertenece, editorial,
cubiertas, solapas, portada, contraportada, dedicatoria del autor, agradecimiento a
colaboradores, prlogo, introduccin, ndice general sistemtico o analtico,
captulos, glosario de trminos tcnicos, apndice, anexos, resmenes, tablas,
cuadros, diagramas, ilustraciones, bibliografa, notas al margen o al pie de la
pgina, fe de erratas, eplogo.
De este vistazo general seguro que el alumno va a tener una idea global de lo
escrito por el autor y de lo que l quiere; adems, esto lo ayudar en la lectura
comprensiva.
La portada, supone para el alumno, la forma de entrar en el libro.
El tema general lo tiene expresado en el ttulo, y el enfoque lo encontrar en el
subttulo o en breves frases descriptivas. Tambin encontrar en la portada o
contraportada una breve resea del autor, su titulacin, experiencia, publicaciones,
etc.
Una vez que el alumno se ve dentro del libro, es el propio autor quien en la
introduccin, o bien otro autor en el prefacio, presenta la obra en s. Dice por qu
ha escrito el libro, a quienes va dirigido, la finalidad que persigue, la estructura que
le ha dado y cmo aconseja utilizarlo.
El alumno, en este paso, debe comenzar por una lectura-anlisis detallada de los
ndices sistemtico y analtico.
o En el NDICE SISTEMTICO, el autor expone los temas principales y
secundarios y ofrece una idea clara de la sistematizacin en captulos,
secciones y apartados. Es el momento en que el alumno conoce las ideas y
divisiones ms importantes y la forma en que se relacionan entre s.
o En el NDICE ANALTICO encontrar los temas ordenados alfabticamente en
una lista que suele ir al final del libro. Es de gran utilidad ya que ofrece un
temario pormenorizado y detallado con la pgina exacta donde encontrar lo
necesario.
El alumno debe emplear entre 15 a 20 minutos en recorrer todas las pginas del
libro con mucha atencin. Antes de iniciar la lectura comprensiva debe leer
captulo a captulo, pero rpidamente, en la siguiente forma:
o Lee los ttulos.
o Repasa rpidamente los resmenes que trae cada captulo al final.
o Presta atencin a los mapas, diagramas, grficos, ilustraciones.
o Lee con atencin las frases subrayadas por el autor.
o De esta manera tiene una idea general sobre el contenido del libro por estudiar.
El alumno debe empezar la lectura captulo a captulo, con suma atencin pero
concentrada especialmente en el primer prrafo que suele ser una recopilacin
ms amplia del contenido de todo el captulo. Realiza las anotaciones al margen y
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al pie de la pgina que le parezcan oportunas, y anota las dudas que le surjan y las
preguntas que le vengan a la mente.
El alumno debe confeccionar, de inmediato, un esquema en el que estn bien
expresados los puntos bsicos de la lectura comprensiva que acaba de hacer y
luego resume el contenido en 15 o 20 lneas. Finalmente, va relacionando los
contenidos de los captulos.
El alumno al terminar de leer el libro puede elaborar: subrayados, esquemas, o
resmenes, segn convenga. El esquema que pudo realizar en el paso anterior,
sirve de base a ste.

NO OLVIDAR OUE LA LECTURA COMPRENSIVA ES LA DOMINANTE, CASO CONTRARIO
TODO TRABAJO DE SNTESIS SER EN VANO.


b) BIBLIOGRAFA.- Es muy importante que el alumno vea si la bibliografa reseada
por el autor ha sido utilizada al escribir el libro o sencillamente se ha limitado a
acumular una serie de ttulos referidos al mismo tema.

No menos importante es averiguar si el libro que tiene en sus manos constituye un
verdadero avance en el tema que trata y presenta como base firme el conocimiento
que tiene su autor en cuanto se ha publicado sobre la cuestin tratada hasta el
momento.
































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AUTOEVALUACIN N 12


1. Cmo enseamos a escuchar clases?

2. Cules son las condiciones para ensear a escuchar en clases?

3. Para qu sirve el cuaderno de notas?

4. Cules son las tcnicas para escuchar clases?

5. Cmo se debe ensear a estudiar con los libros?

6. Qu pasos se debe de seguir para hacer un buen Anlisis de un libro?

7. Qu contiene la Bibliografa?

8. Escriba un ejemplo de Bibliografa