Ao de la Promocion de la Industria Responsable y del Compromiso Climtico

EVALUACION PARA LA CONTRATACION DOCENTE 2014

R. J. N 5211-2013-ED

EDUCACION BASICA REGULAR SECUNDARIA

19 de Enero de 2014

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Sub Prueba 2 Criterios pedaggicos especficos Ed. Bsica Reg. Secundaria

21. Manuel es un estudiante nuevo del segundo grado en la I.E. Mariano Melgar, l destaca acadmicamente y le gusta participar constantemente en clase, motivando los celos y reclamos de otros compaeros que tambin destacan en el aula, quienes lo molestan, lo culpan de todo, y llegan al extremo de sustraer sus trabajos; por otro lado, algunos docentes por dar oportunidad a todos los estudiantes no le permiten intervenir todas las veces cuando levanta la mano, lo cual motiva la burla de algunos de sus compaeros. Estos hechos han motivado que Manuel llore en casa. Qu est pasando con el desarrollo emocional de Manuel? a. b. c. d. Tiene graves problemas de identidad. Est evidenciando cambios propios de su edad. Es discriminado por sus compaeros. Est perdiendo seguridad a partir de lo ocurrido.

22. La profesora de Comunicacin ha notado que Jorge rehye exponer delante de sus compaeros y cuando se le pide intervenir desde su asiento responde cabizbajo. La profesora comprendi su comportamiento al observar el intenso acn que tena en el rostro, mientras dialogaba con l. Cul debera ser la actitud ms pertinente de la docente para contribuir al desarrollo emocional de Jorge? a. Aconsejarle que inmediatamente consulte con un especialista porque podra ser peligroso y tener consecuencias indeseables. b. Derivarlo al Ministerio de Salud para que el estudiante reciba tratamiento por un mdico especializado. c. Explicarle que el acn es normal en el desarrollo de los adolescentes, que no se preocupe y que pasar con el tiempo. d. Hablar con los compaeros de Jorge para que no lo observen cuando l salga a exponer en clase y se sienta mejor. 23. Carmen tuvo que trasladarse a otra I.E. por una situacin familiar. All encontr a compaeros que compitieron con ella el ao anterior en el concurso de argumentacin y debate donde obtuvo el primer puesto. Por su carisma, logra integrarse fcilmente con algunos de sus compaeros, hecho que agrada a su tutor, pero hay un grupo de alumnas que reaccionan negativamente contra ella, originando tristeza y distraccin durante sus horas de clase y temor al participar en las exposiciones. Qu est sucediendo con Carmen? a. b. c. d. Est siendo afectada en su desarrollo psicosocial por la mala actitud de algunas estudiantes. Muestra tristeza y desnimo porque extraa a sus compaeros de su anterior I.E. Muestra problemas de adaptabilidad, pues siempre hay rivalidad entre estudiantes. Est afectada porque no logra integrar a todos sus compaeros y siente tristeza. P g . 22 |

24. El tutor del cuarto grado de secundaria informa a la coordinacin de TOE sobre el trato que ha observado entre los estudiantes de su seccin, argumentando en el informe: Los trminos que utilizan, antes eran considerados como insultos, pero ahora es visto con bastante normalidad por la mayora a veces, se dicen de todo... esto est afectando el desarrollo psicosocial de los estudiantes se deben tomar acciones inmediatas. De la situacin descrita: Qu motiva principalmente al tutor para que decida hacer el informe a la coordinacin de TOE? a. Observa en algunos estudiantes que su personalidad ha cambiado, ahora muestran timidez, inseguridad y no se integran en clase. b. Observa lo negativo del uso del lenguaje inapropiado porque es mala imagen para la institucin educativa. c. Observa que las normas de convivencia de la institucin educativa no se actualizan hace ms de dos aos y nadie las conoce. d. Observa la necesidad de retomar la escuela para padres porque la educacin comienza por casa. 25. Rosario, docente del nivel secundario, trabaja en una I.E. de una provincia de Arequipa donde la fiesta patronal es celebrada durante el mes de junio. Esta actividad ha interrumpido constantemente sus clases. Ella se encuentra muy preocupada porque esta situacin viene afectando por aos el aprendizaje de sus estudiantes. Qu debe hacer Rosario frente a esta situacin? a. b. c. d. Replantear su planificacin en el mes que se presente el problema. Elaborar sus programaciones considerando las costumbres del lugar. Exigir la asistencia obligatoria de sus estudiantes durante la fiesta patronal. Sugerir al Director de la I.E. que haga cumplir el reglamento interno.

26. Fernando, docente del nivel secundario, trabaja en una I. E. que ha calendarizado un feriado largo en el mes de noviembre por la celebracin de Todos los Santos, no ha podido trabajar con algunos estudiantes, ya que a solicitud de sus padres, han faltado la semana completa para viajar. Ante este hecho, Fernando no pudo desarrollar todas sus sesiones planificadas. Qu debera hacer Fernando para evitar esta dificultad? a. b. c. d. Adecuar la programacin de sus actividades de acuerdo al contexto sociocultural de la I.E. Desarrollar todas las sesiones de aprendizaje y evaluaciones como fueron programadas. Recomendar a los padres de familia no hacer faltar a sus hijos, a pesar de sus costumbres. Calendarizar sin considerar feriados largos para evitar ausentismo de sus estudiantes.

27. Guadalupe es una estudiante de cuarto grado de secundaria, ltimamente llega tarde a la I.E. y falta mucho; cuando est en clases, con frecuencia se le ve adormitada, manifiesta una conducta agresiva con sus compaeros y ha bajado en su rendimiento acadmico. Qu estar sucediendo con Guadalupe? a. b. c. d. Las estrategias metodolgicas son inadecuadas para motivar a Guadalupe. Presenta problemas de socializacin con sus pares. Presenta seales de alerta en el desarrollo de su salud integral. Presenta dificultades en el desarrollo de sus procesos cognitivos. P g . 23 |

28. Durante el invierno, la profesora Isabel de una I.E. del distrito de Maca ha observado que sus estudiantes de primer grado sufren constantemente enfermedades infecto - respiratorias, afectando el logro de aprendizajes esperados. Cul sera la mejor accin que adopte la maestra frente a esta situacin? a. Recomendar a sus estudiantes que no falten a clases aun cuando estn enfermos, porque es importante no perderse ningn tema. b. Recomendar a las autoridades educativas suspender las labores escolares por lo menos dos semanas en la localidad. c. Trabajar en aula con estrategias que mantengan aislados a los estudiantes que estn enfermos para que no contagien a los sanos. d. Recomendar a sus estudiantes que acudan al Centro de Salud y cumplan con la prescripcin mdica hasta su recuperacin. 29. Roxana, profesora de Matemtica del primero de secundaria de una I.E. del distrito de Andaray en Condesuyos, durante el desarrollo de sus sesiones resuelve en la pizarra problemas tipo y a veces repite la explicacin de la resolucin de un problema hasta tres veces. Como actividad de extensin en el aula aplica una ficha con cinco problemas parecidos, al revisarlos se da con la sorpresa que el 90% de estudiantes no logran resolver correctamente. A qu se debe esta situacin? a. La profesora no est tomando en cuenta el desarrollo cognitivo de sus estudiantes en la planificacin. b. Los estudiantes se muestran indiferentes ante el rea de matemtica. c. La profesora Roxana no estara desarrollando los suficientes problemas tipo en el aula. d. La resolucin de los problemas planteados en la ficha eran muy complicados. 30. Juan, docente de Historia, geografa y economa realiza una sesin de aprendizaje con los estudiantes del primer grado de secundaria, sobre la vida de Miguel Grau. Faltando pocos minutos para terminar su clase, deja una tarea para su casa con la siguiente consigna: Realizar una infografa sobre la vida de Miguel Grau sin verificar que sus estudiantes dominen la elaboracin de infografas. En La fecha indicada slo cuatro de los treinta estudiantes presentaron sus trabajos. Por qu no habran presentado los trabajos los dems estudiantes? a. b. c. d. Juan gener poco inters en la presentacin de sus tareas. Juan omiti indagar sobre los saberes previos de sus estudiantes. A la mayora de estudiantes les desagrada el rea de historia. Los estudiantes no encontraron suficiente informacin sobre Miguel Grau.

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31. Fidela es docente de CTA de una I.E. ubicada en Tiabaya, al trabajar el tema de los alimentos plantea preguntas a sus estudiantes para recoger los saberes previos escribiendo las respuestas en la pizarra; los estudiantes, luego de haber resumido la informacin entregada por la profesora en sus cuadernos, dibujan algunos alimentos que consumen. Fidela, al reflexionar sobre los logros alcanzados se da cuenta que las actividades propuestas no favorecieron la construccin de aprendizajes esperados en sus estudiantes. Qu actividad sera la ms conveniente para enriquecer la secuencia aplicada? a. Pedirles a los estudiantes que peguen en sus cuadernos lminas sobre los alimentos. b. Pedirles que resuelvan en su casa un cuestionario sobre los alimentos. c. Pedirles a los estudiantes que lleven diferentes tipos de alimentos para organizarlos y clasificarlos. d. Pedirles a los estudiantes que repasen en su casa la informacin registrada en sus cuadernos. 32. Rafael, profesor de Arte en una I.E. de Islay ha elaborado un proyecto de innovacin Revalorando el folklore andino para mejorar el aprendizaje de sus estudiantes. Luego de aplicarlo a una de las tres secciones del primer grado a su cargo, evidencia que sus estudiantes no muestran progresos significativos en sus aprendizajes. Por qu el proyecto de Rafael no ha permitido mejorar los aprendizajes en sus estudiantes? a. Su proyecto no despierta el inters de sus estudiantes a pesar del empeo que puso el docente. b. Su proyecto es de utilidad para otras instituciones en otros contextos y no para la I.E. de Rafael. c. Su proyecto es aplicable para otras reas y no para el rea de Arte. d. Su proyecto carece de estrategias adecuadas que mejoren la construccin de los aprendizajes. 33. Pedro, profesor de Matemtica del segundo grado de la I.E. Hroes del Cenepa del distrito de Cayma, tiene planificado trabajar interpretacin de datos presentados en grficos de barras en base a informacin real. Para el desarrollo de la sesin solicita previamente a sus estudiantes traer los recibos de agua y luz de sus domicilios, acogindose al enfoque cognitivo. Cul es la intencin de Pedro al solicitarles los recibos de agua y luz? a. b. c. d. Promover aprendizajes significativos en sus estudiantes. Promover la valoracin de informacin grfica. Promover una conciencia de ahorro de agua y energa en sus hogares. Promover la formacin integral de sus estudiantes.

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34. Ricardo, profesor de Educacin para el Trabajo no ha logrado motivar a sus estudiantes del quinto grado de secundaria para que se sientan a gusto en las horas de computacin. Indagando, detect que se aburran en sus clases expresando que los temas trabajados no les eran tiles. Qu debera hacer Ricardo para promover aprendizajes significativos en sus estudiantes? a. Plantear proyectos en los que editen presentaciones virtuales de sus mejores experiencias en la I.E. b. Convencer a sus estudiantes sobre la facilidad del manejo de las computadoras. c. Presentar videos sobre la importancia de la computacin en el desarrollo de la sociedad. d. Promover concursos de conocimientos sobre el uso de la computadora. 35. Mara, docente del rea de Comunicacin de las secciones A y E del segundo grado de secundaria de una I. E. del distrito de Cerro Colorado, luego de haber desarrollado la misma sesin de comprensin de textos en ambas secciones, obtiene que en la seccin A el 80 % de los estudiantes lograron el aprendizaje esperado, mientras que en la seccin E slo el 15%. Qu debera hacer Mara para lograr los aprendizajes esperados en la totalidad de sus estudiantes? a. Recomendar a los estudiantes de la seccin E que se preocupen por mejorar su aprendizaje. b. Considerar la diversidad de estilos de aprendizaje en la planificacin de estrategias metodolgicas. c. Repetir la sesin en segundo grado E para lograr el aprendizaje esperado. d. Proporcionarle ms fichas de comprensin de lectura para desarrollarlas en casa. 36. El profesor de Formacin Ciudadana y Cvica del tercer grado, motivado por la participacin activa y responsable de sus estudiantes, se propone desarrollar una estrategia metodolgica que permita vincular el rol del ciudadano con las funciones que cumplen las instituciones pblicas de su distrito y donde tome en cuenta el desarrollo de la diversidad de los procesos cognitivos de sus estudiantes. Qu estrategia metodolgica sera la ms pertinente para atender la diversidad de procesos cognitivos? a. Realizar visitas guiadas con los estudiantes a diferentes instituciones pblicas del lugar para reconocer el rol que cumplen estos dentro de la sociedad. b. Organizar con sus estudiantes un concurso de desfile escolar por aniversario de su distrito con participacin de las instituciones pblicas. c. Desarrollar un proyecto de aprendizaje sobre el ejercicio de la ciudadana de los estudiantes en la implementacin de polticas pblicas. d. Realizar con sus estudiantes jornadas de limpieza pblica en los parques de su distrito y en coordinacin con las autoridades locales.

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37. Eduardo es tutor de Miguel, un estudiante sordomudo de 15 aos. Miguel, se siente triste al enterarse que sus compaeros no desean que l permanezca en su aula y que estaran satisfechos si lo cambiaran de saln, porque piensan que los docentes le dedican mayor tiempo en explicarle las tareas que debe realizar. Esta situacin genera preocupacin y frustracin en Miguel. Cul sera la estrategia ms pertinente que debe adoptar Eduardo? a. Desarrollar actividades de tutora que promuevan la inclusin y reflexin sobre el valor de las personas y sus diferencias. b. Desarrollar actividades ldicas con la participacin de todos los alumnos y reflexionar sobre la valoracin personal. c. Desarrollar actividades de aprendizaje que promuevan la reflexin y evaluacin de los estudiantes que solicitaban el cambio de saln para Miguel. d. Desarrollar actividades de comprensin y reflexin para integrar a los estudiantes quejosos del aula y que puedan cambiar de actitud. 38. Jorge es tutor del tercer grado A de secundaria de una I.E. del distrito de Huanca. Henry, es un estudiante nuevo en el aula, que se caracterizaba, en su institucin de procedencia, como un estudiante alegre y muy comunicativo; sin embargo, ahora se muestra muy triste y aislado en clases, ya que sus nuevos compaeros se burlan cuando se expresa oralmente, debido a que presenta labio leporino. Qu estrategia debera aplicar Jorge para mejorar la relacin entre Henry y sus compaeros? a. Recomendarle que, de manera urgente, se someta a una intervencin quirrgica para no ser motivo de burla. b. Recomendarle que regrese a su anterior colegio, ya que sus nuevos compaeros son muy insensibles. c. Recomendarle a los padres que hagan el esfuerzo necesario para llevarlo a un colegio especial. d. Trabajar con los estudiantes actividades que desarrollen habilidades sociales que valoren la diversidad de las personas. 39. Braulio es profesor de Matemtica de quinto grado de secundaria, a quien los estudiantes le tienen mucho aprecio por su calidad de persona. Los estudiantes de Braulio refieren que durante sus clases tiene un trato horizontal con ellos y que ante algn tipo de indisciplina que ocurra, sabe cmo corregirlos, evitando el maltrato lo que genera buen clima emocional dentro del aula. Sobre la forma de actuar de Braulio. Cul de las siguientes afirmaciones describe mejor la forma de actuar del docente? a. b. c. d. Braulio maneja habilidades interpersonales que le permite actuar asertivamente. Braulio tiene un estilo de comunicacin positiva porque evita maltratar a sus estudiantes. Braulio trabaja buenas estrategias de convencimiento grupal con sus estudiantes. Braulio es una persona asertiva, pues ha logrado hacerse amigo de sus estudiantes.

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40. Alex, docente de Ingls de una I.E. del distrito de Lluta, es visitado por Eduardo, especialista de la UGEL, cuando se encuentra trabajando con sus estudiantes de primer grado, los que se muestran temerosos y poco participativos, dificultando la comprobacin de aprendizajes. En la etapa de reflexin, Eduardo le sugiere trabajar estrategias que le permitan mejorar la comunicacin con sus estudiantes, pero Alex responde que eso generara desorden en el aula y que a l, le da buenos resultados mantener la disciplina imponiendo las normas desde el primer da de clases. Qu actitud debera adoptar Alex para mejorar la relacin docente-estudiante? a. b. c. d. Mantener su metodologa, pues la disciplina es lo ms importante. Llamar la atencin a sus estudiantes por la actitud mostrada durante la visita. Ser flexible, democrtico y emptico con sus estudiantes. Conversar con un colega de confianza para actualizar sus normas del aula.

41. Marco es tutor de una seccin de cuarto grado de secundaria y ha observado que se han formado cuatro parejas de enamorados dentro del aula, situacin que ha ocasionado que el nivel de atencin y participacin en el aula haya decado; por dicha razn decide reorientar lo planificado a inicio del ao escolar para desarrollar temas sobre el enamoramiento en los adolescentes. Cmo motivara a sus estudiantes para que participen activamente durante la sesin de tutora? a. b. c. d. Indicando a los estudiantes que muestren actitud positiva y sean ms participativos. Presentando videos sobre el tema que generen espacios de reflexin con los estudiantes. Exhortando a sus estudiantes a que le den mayor importancia a sus aprendizajes. Felicitando a los estudiantes que no tienen enamorado/a porque son ms participativos.

42. Mario, profesor de Persona, familia y relaciones humanas, suele planificar exposiciones grupales en sus sesiones de aprendizaje de segundo grado. Durante el desarrollo de las exposiciones observa que algunos grupos leen fichas improvisadas, mientras que el resto de estudiantes realizan otras actividades ajenas al propsito de la sesin. Qu debe hacer Mario para mejorar el inters y participacin de sus estudiantes? a. Utilizar normas claras de conducta para que todos los estudiantes atiendan a sus compaeros expositores. b. Dialogar con los estudiantes sobre la importancia de los temas que se estn trabajando. c. Utilizar una variedad de estrategias que favorezcan la participacin de los estudiantes en el logro de sus aprendizajes. d. Reprogramar la exposicin de los grupos, indicndoles que eviten leer fichas.

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43. Shakira y Leonela son compaeras de aula de cuarto grado A, de la I.E. Pachactec en el distrito de Acar provincia de Caravel. Cierto da, en la hora de la profesora Adela del rea de Formacin Ciudadana y Cvica, Shakira y Leonela empezaron a insultarse levantando la voz generando la protesta de sus compaeros por sus reiteradas actitudes. Qu debera hacer Adela para solucionar este conflicto? a. b. c. d. Recuperar el orden y tranquilidad en el aula y luego conversar con ambas estudiantes. Llamar la atencin en ese instante a ambas estudiantes por su mal comportamiento. Recuperar el orden y citar a sus padres para que dialoguen con la comisin de disciplina. Recuperar el orden y pasar por alto el incidente ocasionado por ambas estudiantes.

44. La profesora Roxana al dirigirse al saln de tercer grado B, donde le toca trabajar, encuentra en el corredor a Mara, estudiante nueva, quien llora desconsoladamente. Roxana tiene un buen concepto de Mara, pues ella, en aula es muy responsable y disciplinada, por lo que no se explica la razn de este hecho; al dialogar brevemente con ella sobre el motivo de su llanto, explica que un grupo de sus nuevos compaeros le dicen que se vaya a su colegio en repetidas oportunidades. Qu debera hacer Roxana para solucionar este conflicto? a. Conversar con los estudiantes que hicieron llorar a Mara y exigir que le pidan disculpas. b. Llamar a los padres de los estudiantes que hicieron llorar a Mara para informarles sobre sus actitudes conflictivas. c. Calmar a Mara y pedirle que ignore a los compaeros que la hicieron llorar. d. Indagar las causas del comportamiento negativo frente a Mara y reflexionar con los involucrados para solucionar el conflicto. 45. El profesor Isaac ha programado con sus estudiantes una feria expositiva de modelos de mquinas simples, con el uso de material tecnolgico (Lego educativo), para demostrar algunos principios fsicos en el rea de CTA. Los estudiantes, luego de dos sesiones de aprendizaje logran dominar la construccin de diferentes prototipos de mquinas simples pero pese a esto an no se sienten capaces de participar en la exposicin por no tener claro la relacin entre mquinas simples y principios fsicos. Qu estrategia ms pertinente favorecera el logro de los aprendizajes previstos? a. Solicitar el apoyo de un Ingeniero para que pueda explicar mejor los principios fsicos de mquinas simples en el aula. b. Presentar un video sobre la construccin de mquinas simples con la resolucin de problemas de principios fsicos. c. Postergar la feria expositiva para que los estudiantes puedan investigar sobre el tema y se preparen mejor. d. Desarrollar una gua de laboratorio donde los estudiantes logren identificar principios fsicos en mquinas simples.

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46. El profesor Luis del rea de CTA de la I.E. Cristo viene, ha coordinado con su Director a fin de utilizar una extensin libre del terreno de la I. E., para convertirlo en un biohuerto. Luis ha proporcionado a sus estudiantes informacin bsica sobre el cuidado de las plantas, preparacin del abono natural, etc. Los estudiantes estn motivados a concretar el biohuerto. Qu estrategia es la ms pertinente para hacer realidad el biohuerto? a. b. c. d. Luis deber planificar y ejecutar un proyecto de aprendizaje. Luis deber pedir ayuda de profesionales entendidos en el tema. Luis deber comunicar a los dems profesores sobre su idea. Luis deber pedir ayuda al municipio para que construya el biohuerto.

47. La profesora Flora del rea de Matemtica, de segundo grado ha logrado que sus estudiantes determinen el volumen de slidos geomtricos utilizando objetos de reciclaje (cajitas, latas vacas de leche, pelotas, etc.). Al evaluar los aprendizajes esperados, aplica una prueba escrita con problemas sobre volmenes extrados de exmenes de admisin de universidades de la localidad. En los resultados se evidencia un porcentaje elevado de desaprobados, lo que preocupa a la profesora. Qu puede hacer Flora para superar esta dificultad? a. b. c. d. Aplicar nuevamente la prueba, dndoles ms tiempo para resolverla. Aplicar instrumentos de evaluacin coherentes con las actividades realizadas en el aula. Aumentarles cinco puntos a todos los estudiantes, ya que la prueba estuvo muy difcil. Aplicar una prueba con la mitad de tems de la primera prueba.

48. La profesora Rita del rea de Comunicacin aplica una prueba objetiva a las tres secciones del segundo grado a su cargo. En las secciones A y B, no tuvo ninguna dificultad pero, en la seccin C un estudiante pide la palabra y le menciona que una pregunta de la prueba corresponde a un tema que no han trabajado todava. La profesora reconoce que efectivamente por diferencia de horarios, an no ha trabajado dicho tema con ellos. Qu debera hacer Rita frente a la aplicacin de su prueba de evaluacin? a. b. c. d. Redistribuir la puntuacin de la prueba y obviar el tem del tema no trabajado. Respetar los resultados obtenidos por los estudiantes en la prueba, de todas maneras. Anular la prueba porque no se ajusta a la realidad. Llamar la atencin al estudiante por cuestionar la prueba.

49. La profesora Hilda del rea de Comunicacin ha trabajado la capacidad de redaccin de la carta con sus estudiantes de primer grado. Como estrategia metacognitiva formula las preguntas de siempre: Qu aprend?, cmo lo aprend?, para qu me servir?. Al evidenciar actitudes de apata y desinters de parte de sus estudiantes, al responder estas preguntas y dejando algunas sin respuestas. Cul de las siguientes acciones le recomendara a Hilda para superar esta situacin? a. Explicarle a los estudiantes la importancia de responder las preguntas planteadas. b. Variar su estrategia para promover favorablemente la metacognicin en sus estudiantes. c. Obviar la metacognicin de los aprendizajes, algunas veces, para evitar el desinters de los estudiantes. d. Facilitarles fichas impresas con las preguntas metacognitivas mencionadas.

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50. Cecilia, profesora de Comunicacin, incorpora en su sesin de aprendizaje un proceso pedaggico que permite hacer reflexionar a los estudiantes sobre el propsito y la forma en que lograron sus aprendizajes esperados durante el desarrollo de la sesin, concluyendo con la identificacin de la utilidad de la capacidad desarrollada. Qu alternativa identifica y define mejor la estrategia incorporada? a. Incorpora la evaluacin de los aprendizajes al trmino de la sesin para identificar los logros obtenidos. b. Incorpora la metacognicin para medir los logros alcanzados y poder plantear alternativas frente a dificultades encontradas. c. Incorpora la evaluacin de proceso para evaluar paulatinamente los momentos de la sesin y el aprendizaje de los estudiantes. d. Incorpora la metacognicin para el reconocimiento de los procesos cognitivos y regulacin de los aprendizajes.

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SUB PRUEBA 3
Actuacin con criterio pedaggico en contexto
51. Jos es un docente del nivel primario que trabaja en El Pedregal. Ha diseado una sesin de aprendizaje sobre el ecosistema marino, motivo por el cual coordina con los padres de familia un viaje hacia las playas de Caman, pues considera que la mejor manera de que sus alumnos logren aprendizajes significativos es estar en contacto directo con la naturaleza. Segn lo planificado por Jos. Cul es la estrategia que ha utilizado para incorporar el entorno territorial en su sesin de aprendizaje? a. b. c. d. Elaborar un proyecto que integre a los padres de familia. Coordinar con las agencias de turismo de la localidad. Realizar un viaje de estudios a las playas de Caman. Elaborar cartas de permiso notarial para los estudiantes.

52. En una sesin de aprendizaje del rea de Persona, familia y relaciones humanas, el profesor Richard planifica incorporar el entorno familiar en las situaciones de aprendizaje y considera necesaria la participacin, en el aula, de algunas familias ejemplares, que socialicen sus proyectos de vida. Qu estrategia es la ms pertinente para incorporar a las familias en la situacin de aprendizaje? a. Realizar un taller de padres para identificar familias ejemplares y comprometer su participacin en el aula. b. Asumir los compromisos con los estudiantes y padres de familia en las jornadas de reflexin. c. Realizar invitaciones a los personajes ilustres de la comunidad para visitar las aulas de la I.E. d. Realizar sorteos entre las familias de la I.E. para que visiten el aula. 53. Manuela es una docente del rea de Ciencia, tecnologa y ambiente quien debido al incremento de casos de cncer al cuello uterino, en las mujeres de edad frtil, planifica una sesin para sus estudiantes del quinto grado de secundaria sobre las enfermedades de transmisin sexual. Cul sera la mejor estrategia para incorporar el medio social en la situacin de aprendizaje? a. b. c. d. Realizar campaas de difusin sobre la prevencin del cncer al cuello uterino. Realizar el reparto ilimitado de profilcticos a estudiantes y poblacin en general. Realizar charlas en aula conjuntamente con profesionales del MINSA Realizar exmenes mdicos a la comunidad educativa para descartar el VIH.

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54. En el rea de Educacin para el trabajo, el profesor Francisco, quien trabaja en el valle de Majes, est utilizando los recursos que respondan a la realidad local, para desarrollar un proyecto de aprendizaje de elaboracin de sombreros y bolsos, hechos con totora y chito, que son materiales que abundan en las lagunas, riberas de ro y otros lugares aledaos a la costa de la regin Arequipa y, que luego son vendidos al pblico. Qu criterio ha utilizado el docente para seleccionar este material? a. b. c. d. Crecen en todas las lagunas y riberas de los ros de Arequipa. Son importantes y significativos acrecentando la economa local. Abundan en la localidad y son tiles para el propsito del proyecto. Son recursos naturales que se utilizan con mucha frecuencia.

55. Aurelia es una docente que trabaja en La Joya, con la expectativa de mejorar los aprendizajes de sus estudiantes, utiliza como recurso tecnolgico educativo un blog virtual, para compartir informacin del rea de Ingls, considerando que sus estudiantes son asiduos concurrentes a las cabinas de internet. Qu criterio considera para utilizar el blog virtual como recurso? a. b. c. d. Todos tienen internet. Mejorar sus habilidades informticas. El entorno virtual es amigable. Responde a la realidad de la localidad.

56. Flix, docente del nivel primario de una I.E. de Huaranguillo, ha programado una sesin de aprendizaje, sobre interculturalidad en el aula, para ello pide a sus estudiantes que relaten historias propias de su comunidad de origen. Carlitos, que viene trasladado de un anexo de Caylloma narra una historia muy original de su pueblo acerca de los Chinchilicos, lo que ha ocasionado que sus compaeros de aula se ran de l y le pongan por sobrenombre el mismo de la historia. Cmo debe afrontar el docente la situacin presentada? a. Llamar severamente la atencin a todos los alumnos y forzar un compromiso ante su compaero afectado, que constar en acta. b. Tomar la accin como una oportunidad y explicar que estas actitudes no favorecen las relaciones de convivencia en el aula y son discriminatorias. c. Tomar la accin como una ancdota y continuar trabajando de acuerdo a lo programado. d. Llamar al estudiante y explicarle que no tome en cuenta las palabras de sus compaeros, ya que tal situacin es intrascendente.

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57. Juan, estudiante del segundo grado de educacin secundaria, es el ms aplicado de su aula y adems domina dos lenguas (quechua y castellano) pues proviene de una provincia alejada de Arequipa. Al principio, facilitaba sus trabajos a sus compaeros para que se los copien; posteriormente, dej de hacerlo por considerar que les haca dao. Esto, ha generado que varios de sus compaeros lo discriminen por su origen y no compartan ninguna actividad con l, afectando su autoestima. Qu debera hacer el docente de aula para fortalecer la convivencia escolar democrtica e intercultural en los estudiantes? a. Convocar y guiar una asamblea de estudiantes para que evalen la convivencia grupal como parte de un ejercicio ciudadano. b. Organizar concursos de lectura veloz en lengua quechua y castellano, poniendo de manifiesto el enfoque intercultural. c. Convocar a una reunin de padres de familia para informar lo ocurrido y reprendan a sus hijos en casa. d. Organizar y promover el trabajo cooperativo y responsable como ciudadanos de una sociedad justa y moderna. 58. Ana Mara, docente de cuarto grado de primaria de una I.E. de Andaray, desarrollar la sesin de aprendizaje del rea de Ciencia y Ambiente sobre el proceso germinativo de las plantas. Al inicio de su sesin, la docente coloca en la pizarra una lmina que contiene una imagen de una planta de maz, lo que motiva que los nios comiencen a levantar la mano por que desean participar, sin que la profesora haya hecho algn comentario. Qu estrategia ser la ms adecuada para recoger los saberes locales de los estudiantes? a. b. c. d. Promover la participacin a travs de una ficha de trabajo. Promover la participacin a travs de una lluvia de ideas. Promover la participacin a travs de un cuestionario diagnstico. Promover la participacin a travs de preguntas estructuradas.

59. Jaimito, estudiante del primer grado de secundaria tiene bajas calificaciones; sin embargo, tiene muchas habilidades para las producciones y creaciones manuales, debido a que su pap es artesano del sillar. Luis Mario, su profesor del rea de Educacin para el Trabajo, est diseando una sesin de aprendizaje sobre la elaboracin de artesanas en sillar. Cul sera la mejor estrategia que utilizara Luis Mario para recoger los saberes locales? a. b. c. d. Pedir a Jaimito que participe llevando fotografas de las artesanas de su pap. Pedir al pap de Jaimito le d clases particulares de artesana. Pedir al pap de Jaimito para que elabore una artesana a cada estudiante. Pedir a Jaimito que exponga en el aula algunos trabajos del taller de su pap.

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60. Pedro, docente del nivel secundario del rea de Historia, geografa y economa, trabaja en una I.E. de Socabaya, cuando estuvo desarrollando la sesin de aprendizaje sobre el clima de Arequipa, Eduardo, un estudiante muy expresivo intervino indicando que, es conocido que despus de un temblor el clima cambia repentinamente. Qu actitud debe adoptar Pedro, para establecer el dilogo entre los saberes culturales y cientficos? a. Escuchar, pero no mezclar los saberes culturales con los cientficos porque esto genera confusin. b. Escuchar y slo respetar los saberes culturales de las diversas comunidades porque son empricos. c. Escuchar y slo respetar los saberes cientficos, ya que estos son conocimientos demostrados. d. Escuchar y respetar los saberes culturales y a partir de ellos construir los saberes cientficos.

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