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Introduo
Discorreremos neste relatrio a maneira que ns, acadmicos do curso de pedagogia, pesquisamos, sobre como pode-se resgatar a dignidade do profissional da educao, tendo em vista que hoje a mdia vem mostrando de forma alarmante os acontecimentos envolvendo professor/ aluno /escola , esses acontecimentos vem fazendo com que a sociedade, alm de buscar, repense as formas de

aplicao da Lei pertinente a cada um dos envolvidos. Analisando dentro da Lei, e buscando o respaldo necessrio para efetuarmos

nossa pesquisa, analisando as aplicaes de alguns artigos e incisos dentro da Constituio Federal (C.F), Lei de Diretrizes e Bases (L.D.B), Estatuto da Criana

e do Adolescente (ECA). Inserimos um pequeno trecho extrado do relatrio da professora Isabel Sadalla Grispino, sobre A Difcil Arte de Educar, para embasamento e enriquecimento da pesquisa. A fins de colaborao e por se tratar de assunto de total relevncia, fizemos uso da entrevista do Dr. Ubirjara Maitiguer (promotor da vara da criana e da juventude de Bauru). Para explanar sobre as verbas da educao; o (FNDE) programas do Fundo

Nacional de Desenvolvimento da Educao do governo federal, e do Financiamento da educao escolar, pesquisai embasada no livro Educao Escolar: politicas , estrutura e organizao , de Jos Carlos Libano. A capacitao dos profissionais da rea educacional um grande desafio, para aplicao, usamos para pesquisa a Revista poca 27/12/10; A quebra de alguns mitos que envolvem essa profisso, pesquisados da internet com base na revista Veja 07/03/07.

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Desenvolvimento
1Pesquisas sobre leis e o papel da Escola, Estado e Familia

Em pleno sculo XXI, os profissionais da rea educacional, buscam mtodos e aes que possam vir de alguma forma resgatar a dignidade de uma profisso to importante para o desenvolvimento sociocultural de um pas . As leis existentes do o amparo e asseguram seus direitos e deveres, dentro da Constituio Federal (C.F), na pagina 120 ,seo I, no que refere a Educao , encontramos dentro do artigo 205, explicitado Que a educao direito de todos e dever do Estado e da famlia* [...]. O artigo 206, constitui-se de oito incisos e um paragrafo nico, e reza os princpios de como a educao deve ser ministrada ,nos atentamos a trs incisos o II, V e o VII. O inciso II onde a lei diz: Liberdade de aprender, ensinar*, pesquisar, divulgar o pensamento a arte e o saber. O inciso V refere-se A valorizao* dos profissionais da educao [..]. O inciso VII refere-se a: Garantia* de padro de qualidade. Percebemos que dentro da C.F os direitos de ensinar, aprender, divulgar a cultura , e a liberdade de expresso esto todos garantidos, esclarece tambm os responsveis pelo a educao , ou seja Estado, escola e a famlia*, Mas mesmo assim observamos que esses incisos no so aplicados na sua totalidade. Porque, a famlia vem se esquivando de suas responsabilidade, talvez pelo fato do excessivo paternalismo existente no pas, o Estado, Municpio, escola e professores, vem assumindo essa tarefa familiar, e em todas as esferas da sociedade uma da escola e dos

cobrana errneo das instituies de ensino, pois cobram

profissionais da educao as atribuies que deveriam ser da famlia, e essa omisso familiar gera a cada dia crianas sem limites e assim adolescente e

adultos sem bases morais. direito garantido em lei que o professor possa ministrar sua aula, sem ser de maneira alguma desrespeitado nessa funo por qualquer que seja a situao , aluno, pais, sociedade, mdia, ou outro membro da unidade escolar.

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A L.D.B estabelece

metas e parmetros da organizao da educao

nacional,(Saviani,Dermeval.2008.pag.1) , dento dela encontramos a Lei 9394/96 sancionada em 20/12/1996 que norteia a educao. No artigo 1 reza que: A educao abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar*, na convivncia humana, no trabalho, nas instituies de ensino e pesquisa[...],os demais artigos e incisos esto enquadrados dentro da C.F, e j mencionados . Na seo III, do Ensino Fundamental, artigo 32 inciso IV reza o fortalecimento dos vnculos de famlia, dos laos de solidariedade humana e de tolerncia recproca em que se assenta a vida social.(pag172), A LDB, C.F, vem corroborar com os profissionais da educao , traando metas e assegurando o pleno exerccio da profisso, tambm ressalta que a famlia coresponsvel pela educao da criana. O ECA ,sob a Lei n 8.069 de 13/07/1990 sobe o Ttulo I das Disposies

Preliminares, no artigo 4 reza: dever da famlia*, da comunidade ,da sociedade em geral e do poder pblico assegurar[...],a liberdade e a convivncia familiar* e comunitria. (pag.7). Observamos que em toda legislao pertinente a educao, o seio familiar ressaltado como o maior provedor no ato de educar, o Estado tem suas competncias bem estabelecidas, os professores, e alunos tem dentro das Leis seus direitos assegurados.

(GRIFOS NOSSOS)

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Aproveitamos para inserir o trecho do relatrio da professora Isabel Sandalla Grispino, retirado da internet, onde ela explica atravs de estatsticas, a variedade de fatores que hoje levam as crianas a esse desarranjo emocional, e geradores de violncia, tendo como base uma pesquisa realizada pela (UFPR) Universidade Federal Paran.
A idia corrente de que os pais so permissivos demais, contra o autoritarismo de antigamente. Eles esto deixando de impor regras e de demonstrar afeto. A pesquisa revela que 67% das crianas, cujos pais impem poucos limites ou regras, apresentam baixa auto-estima. A autoeficcia o quanto a criana acredita ser capaz de fazer tambm prejudicada em 43% das que recebem pouco elogio. Na outra ponta da pesquisa, quase 50% dos filhos que receberam excesso de punies inadequadas tiveram indcios de estresse. A pesquisa delimitou quatro perfis de pais: negligentes, participativos, permissivos e autoritrios. O mais nocivo ao filho e tambm o mais freqente o negligente.

Aqui ela deixa claro que negligente no significa pais que causam maus tratos ou abandonam os filhos, geralmente so pais confusos que no sabem como agir, e que acabam permitindo que os filhos faam quase tudo (sem limites), esses pais acabam gerando filhos problemas, estressados e deprimidos, infelizmente hoje essas crianas tornaram -se o grande problema educacional, havendo assim uma perda da dignidade da profisso do educador, suprimindo toda desejo que ele tenha em ensinar, e transformar crianas em alunos crticos e consciente de seus deveres com a sociedade e o meio em que vive. Seria necessrio que esses pais pudessem ter uma orientao educacional voltada para esse problema, e assim, de alguma forma eles poderiam ajudar seus filhos, conforme o Juiz da Vara da Infncia e Juventude aqui da cidade de Bauru Dr. Ubirajara Maitinguer (02 e 03) , em entrevista a Rede Prev, no programa Enfoque , do Professor Duda Trevizani no dia 02/12/2010, ele refora sobre a importncia da existncia dessa escola para pais, que a paternidade passvel de

ensinamento , com apoio de Psiclogo , Assistente Social e profissionais de Direito , muitas duvidas poderiam ser esclarecidas, poderiam ser orientados ou instrudos nessa tarefa de ser "pai e me , seria um trabalho a longo prazo, que no futuro minimizaria muito esses problemas com criana e adolescente enfrentado dentro das instituies.

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2- Programas de desenvolvimento da educao

Conforme Libneo (2008), explica em seu livro Educao Escolar: Politica, estrutura e organizao, sobre a criao, do Fundo Nacional de Desen volvimento da Educao (FNDE):
foi criado em novembro de 1988 e est vinculado ao Ministerio da Educao (MEC), com a finalidade de captar recursos financeiros para projetos educacionais e de assistncia ao estudante, a maior parte desses recursos provenientes do salario-educao, que todas as empresas esto sujeitas a contribuir

Esse Salario-Educao amparado pela Lei 4.462 de 1964, previsto no artigo 212, pargrafo 5, da C.F , e cobrado das empresas vinculadas a Previdncia Social sobre a percentual de 2,5%.Toda receita publica recolhida em caixa nico , e dividido em quotas trimestrais, o que podemos dizer que os valores estipulados anualmente , dificilmente possibilita uma educao de qualidade , o fundo mantm alguns programas. Programa Nacional de Alimentao Escolar (PNAE)

O PNAE, conhecido dentro das unidades escolares como Merenda Escolar, que tem como objetivo, que os alunos de escolas publicas,(municipais, estaduais, creches) e entidades filantrpicas ,possam ter pelo menos uma refeio saudvel por dia. Programa Nacional do Livro Didtico (PNLD)

O PNLD, supre as escolas publicas com livros didticos, escolhidos pelo professores, com tempo de utilizao de 2 anos. H duas formas de atendimento desse programa: 1- Centralizada, onde o programa atua desde do pedido da escola ate sua distribuio.

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2- Descentralizada, onde

estados fazem essa aquio e

distribuio, isso ocorre nos estados de So Paulo e Minas Gerais.

O ensino Mdio contemplado pelo PNLEM (Programa Nacional do Livro Didtico para o Ensino Mdio) Programa Nacional Biblioteca da Escola (PNBE) obras literria, enciclopdias e

O objetivo do PNBE, a distribuio de

dicionrios, s escolas de ensino fundamental da rede pblica, visando incentivar a leitura Programa Dinheiro Direto na Escola (PDDE)

O PDDE so os recursos transferidos para as escolas do ensino fundamental , municipal ou estadual, Distrito Federal, e escolas de educao especial mantidas por Ongs, objetivando uma melhora na qualidade do ensino. Programa Nacional Sade do Escolar (PNSE) o repasse de verbas para que o municpio promova a sade nas Comunidade

O PNSE

escolas publicas. Desde de 1995 o governo mantem o programa

Solidria, que tem como objetivo melhorar a qualidade de vida do segmentos mais pobre da populao, os exames auditivos e oftalmolgicos so prioritrios para que os alunos possam frequentar as aulas adequadamente. Programa Nacional de Transporte Escolar (PNTE)

O PNTE, esse programa visa garantir que crianas da zona rural, que moram longe da escola, no mnimo 2km, ou com alguma necessidade especial, possam frequentar as aulas assiduamente, esse repasse de verbas, faz com o transporte seja feito em veculos .

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Programa Brasil Alfabetizado / EJA (Ensino de Jovens e Adultos)

O Programa Brasil Alfabetizado e o EJA , tem por objetivo erradicar o analfabetismo entre as pessoas com mais de 15 anos que no tiveram oportunidade ou foram excludas da escola antes de aprender a ler e escrever. Esse so apenas alguns dos programas do Governo Federal, que visam de

alguma forma, a melhora do sistema educacional do pas. Apesar de todos esses projetos estarem ligados entre si, e visar uma educao de qualidade para o aluno , um ambiente saudvel , rico em materiais didticos para que o profissional elabore sua aula, da melhor maneira possvel, infelizmente, na realidade, isso no

suficiente para que haja um resgate do sistema e o dos profissionais da educao.

3 Capacitao dos profissionais da educao.

Existe atualmente no pas, cinco linhas de politicas publicas em educao, de consenso internacional. A Fundao Lemann desde de 2006, atravs de temas estratgicos exaustivamente estudam o Programa de Promoo da Reforma Educacional na Amrica Latina e Caribe(PREAL). 1 linha diz respeito a um currculo nacional ,onde possam estruturar os cursos de formao de professores, onde seriam avaliados alguns pontos: Avaliaes de desempenho, Aferies de proficincia acompanhamento da instruo pelas famlias*. 2 linha acompanha a 1, o sistema de avaliao em todos os nveis , para que o professor possa aferir o contedo aplicado esta sendo dominado pelos alunos. 3 linha manuteno das escolas, dotar as escolas com apoio operacional e tcnico necessrio para que ele possa ministrar sua aula. 4 linha talvez seja a mais difcil aplicao, a valorizao dos profissionais da educao, porque valorizar, implica em aumentar o nvel de exigncias para a carreira, aumento de salario extenso da idade para aposentadoria, dos alunos,

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aprofundar o treinamento da superviso ,rigidez

nas avaliaes de

desempenho. Esses pontos denota uma profisso valorizao. 5 linha a necessidade de aumento de investimento na rea educacional, investir no professores, nas aquisio de matrias didticos , nos

acompanhamento pedaggicos , aulas de reforo e enriquecimento curricular, servios de apoio a educao

4 Quebras dos mitos que envolvem a profisso.

Segundo Gustavo Loschipe na matria da Revista Veja de 07/03/2007,dentro da matria 04 , elenca quatro problemas na educao e caracteriza como Mitos. 4.1 O professor brasileiro mal remunerado. Ele explica que, se compararmos o professor brasileiro, com professores de pases ricos, certamente chegaremos a concluso que eles ganham pouco. Nesse ponto concordamos com Alysson Cipriano Pereira que rebate em seu blog, sobre opinio de Gustavo, que professor no Brasil ganha pouco. Em nossa opinio pela complexidade da sua responsabilidade, ele forma cidados, trabalha com ser humano, um aluno acaba desembocando dentro da escola , o que sofre de bom e de ruim em seus lares. 4.2 A educao s vai melhorar no dia em que os professores receberem salrio mais alto Loschipe baseado em estudo que o aumento de salrio no vai resolver o desempenho do estudante.O principal problema fazer os professores estarem realmente aptos a ensinar.

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Concordamos com isso, porque ganhar bem no implica em voc ser um excelente profissional. 4.3 O Brasil investe pouco dinheiro em educao Segundo ele o Brasil tem investido o mesmo que em pases desenvolvidos, o problema crnico aqui, so os desvios de verbas. Realmente o Brasil faz grandes investimentos, o exemplo so os programas do FNDE ,mas no tem fiscalizado esses investimentos , e assim a corrupo devora grande parte desse dinheiro, para investimento particulares daqueles que deveriam ser os aplicadores desse dinheiro. Assim cabe a populao e a mdia denunciar, e a justia atuar de forma correta e implacvel, sobre esse cncer que se alastra pelo pas. 4.4 A escola particular excelente Nesse trecho transcorri na integra por se tratar de pesquisa de Lischipe.
Alega que a escola particular no sinnimo de boa qualidade educacional, mostrando com base em testes que os 25% mais ricos do Brasil no so superiores aos 25% mais pobres de pases desenvolvidos. Mostra tambm que o sucesso em relao a escola pblica se deve muito mais a condio social dos alunos (90%) do que ao maior nvel educacional (10%). Critica que as escolas e faculdades formam mal os que acabam se tornando professores.

Aqui, vemos que a classe social refora, que a educao no pas dualista, ou seja para um grupo a escola de excelncia, para outros a escola continua com o fim que se props no sculo XIX, qualificao de mo de obra.

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Concluso

Refletir sobre o grande desafio de resgatar e valorizar os profissionais da educao, no somente dar aumento de salario, vai muito alm disso, dar dignidade a esses profissionais responsveis pela cultura e desenvolvimento do pas. O governo precisa perceber que se salvar a educao, conseguir eliminar vrios problemas sociais .A Famlia perdeu sua funo, hoje crianas so criadas sem nenhuma motivao, apesar da lei garantir sua segurana e integridade, vemos que isso no repercuti em mudar o panorama vivido no pais, retornamos a idade media quando crianas eram adultos em miniatura.. O sistema paternalista em que vivemos, vem a cada dia retirando da famlia sua funo, as escolas tornaram deposito de criana, a merc da lei , atada dentro de um sistema falido e corrupto. Apesar de toda tecnologia existente no pas, as escolas continuam retrgadas, sem que o aluno possa ver em seus contedos algo que poder mudar de fato sua realidade. Mas para que o futuro possa ser promissor para os professores, alunos e escola tem que haver coragem para quebrar os paradigmas, hoje o pas se tornou um grande compendio de direitos, mas nenhum dever cobrado. A Liberdade foi confundida com libertinagem, a escola tem seus direitos atados, pois no pode retalhar nenhuma atitude violenta dentro seu interior, apesar da escola possuir seu Regimento Escolar eles so suprimidos pelo pelas Leis

existentes no pas ou uma Liminar que inutilize sua atitude.

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Mas isso vem acontecendo porque a escola perdeu seu valor histrico, o resgate devera vir de todos, da sociedade, famlia, governo, mdia, coletivamente e individualmente. Deixamos aqui uma mensagem do escritor Willian Shakespeare , retirada do

monologo O Menestrel interpretado por Moacir Reis : No importa o quanto voc se importa, algumas pessoas simplesmente no se importam.

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Referncias bibliogrficas
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Libneo Jos Carlos; Oliveira Joo Ferreira de; Toschi Mirza Seabra. Estrutura e Organizao da Educao Brasileira.So Paulo: Editora Cortez, 2008
Reis, Moacir. O Menestrel. <http://www.youtube.com/watch?v=vlLh8K6FF8A >.Acesso:19 mar.2011. <http://www.izabelsadallagrispino.com.br/index.php?option=com_content&view=article&id=1 155:a-dificil-arte-de-educar&catid=103:artigos-educacionais&Itemid=456> mar.2011. <http://alyssonsociologo.blogspot.com/. > . Acesso 23 mar. 2011 . Acesso 20