METODOLOGAS PARA LA ENSEANZA DE

LENGUAS EXTRANJERAS
1.1 PRINCIPIOS DE LA ENSEANZA Y APRENDIZAJE DE LENGUAS
EXTRANJERAS (BROWN 1995)
RECONOCER Y APROVECHAR LA MOTIVACIN Y LA
CURIOSIDAD
ARRIESGARSE EN EL MANEJO DE LA LENGUA EXTRANJERA
RECONOCER !UE LENGUAJE Y CULTURA ESTAN
ESTRECHAMENTE RELACIONADOS
"OMENTAR LA AUTOCON"IANZA
TENER EN CUENTA !UE LOS ALUMNOS EXITOSOS SON LOS !UE
HACEN UNA INVERSIN ESTRAT#GICA EN SU PROPIO
APRENDIZAJE
1.$CARACTER%STICAS
SON METODOLOG%AS
ACTIVAS & INTERACTIVAS CON EL "ACTOR L'DICO
CENTRADAS EN INTERESES Y NECESIDADES DEL ALUMNO
!UE PERMITAN DESARROLLO DEL POTENCIAL APROPIADAS A
EDADES Y GRUPOS
!UE INTEGREN LO NUEVO CON LO VIEJO
"LEXIBLES AL ECLECTICISMO
RICAS EN CONTENIDOS CULTURALES
!UE VALOREN LOS "ACTORES A"ECTIVOS
(Bruner 1975,Hilladay 1978,Krashen 1978)
1.3 La motivacin n ! a"#n$i%a& $ !n'(a)
*t#an&#a)
El estudio de un idioma extranjero puede condicionarse por motivos cognoscitivos: el deseo de dominar
un nuevo idioma, de leer su literatura, de conocer la cultura del pueblo que la habla.
La motivacin esta constituida por un gran nmero de impulsos sicolgicos e instructivos. La motivacin
propicia el desarrollo de una actitud positiva hacia el idioma.
La enseanza de una lengua extranjera es un proceso complejo en el que intervienen dierentes actores
para el logro de un aprendizaje eiciente. En este sentido se deben tener en cuenta principios ! le!es que
rigen el proceso, undamentalmente los principios metodolgicos, ling"#sticos ! psicolgicos.
$i se toma como punto de partida el principio metodolgico rector: la lengua es comunicacin o la
comunicacin como criterio rector, las actividades que se utilicen en las clases para el desarrollo de las
habilidades %escuchar, hablar, leer ! escribir& deben cumplir determinados principios. El proesor debe
tener pleno dominio de ellos, pues la seleccin de esas actividades depende, en gran medida de la
aplicacin de esos principios, a los que se les llama principios de metodolog#a comunicativa.
'e igual orma existen diversas actividades comunicativas en las que se cumplen estos principios !
contribu!en al desarrollo de la comunicacin. Estas actividades se dividen en dos grupos: ()ctividades
comunicativas uncionales. Las que se realizan bajo la gu#a del proesor, en la clase. *ndependientemente
de que el alumno tiene una participacin activa en la comunicacin, estas actividades tienen la desventaja
de que no se pueden realizar uera del aula.
)ctividades de interaccin social. ) este grupo pertenecen aquellas actividades que pueden
realizarse dentro o uera de la clase. Esto le permite al alumno desarrollar la comunicacin de orma
libre ! espont+nea. ,ambi-n se realizan bajo la supervisin del proesor..
'entro de las actividades se observan como alternativas para desarrollar la expresin oral las siguientes:
juegos %.uegos con canciones&, im+genes en /interest, 0oogle.
videos de 1outube.
trabajo con canciones, poemas, artes manuales crats %dibujos ! maquetas&
Estas alternativas permiten que exista un alto nivel de participacin en las clases dado al -nasis de las
mismas en las habilidades de expresin oral. /or supuesto en el nivel de motivacin por el aprendizaje de
la lengua, incluso en la relacin con la amilia.
2on estas alternativas se contribu!e en gran medida a elevar el nivel de expresin oral en los estudiantes
que aprenden una lengua extranjera. ,ambi-n permiten reorzar los contenidos que se imparten en las
clases, pues en ellas se trabajan los mismos de orma amena ! sencilla.
1. (.)METODOS CON #N"ASIS EN LA INTEGRACIN DEL APRENDIZAJE
DE LENGUAS CON LAS DEM*S *REAS DEL CURR%CULO+ PARA
PROPICIAR APRENDIZAJE INTEGRAL

1) B,-,./ 01 2,30,- 4 53/4062/-
$) E17/6,./ 01 08 6/12019./ ,6,.:;96/
<) L01=>,?0 I120=3,8 (W@/80 8,1=>,=0)
C,3,6203A-296,-
S0 ., 9;5/32,169, , 8, 6/120B2>,89C,69D1+ -9=19796,./ 4 53/5D-92/ .0 2,30,- 4
53/4062/- .0 ;,103, E>0 6/1239F>4,1 ,8 .0-,33/88/ .0 >1 2/./ 6/@030120
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I=>,8 H,8/3 , 53/60-/- 4 53/.>62/-
C,3I6203 91203.9-695891,39/ 6/;/ ;02/./8/=A,. T0;,- .0-.0 .97030120-
I30,-. S0 30E>9030 9120=3,69D1 .0 8/- ./60120- 5,3, 58,10,3 ->- 68,-0-.
B.)E1-0J,1C, 017/6,., 01 08 6/12019./ A6,.:;96/
C,3,6203A-296,-
A.E>9-969D1 .0 6/1/69;9012/- 2,1 7>1.,;012,8 6/;/ .0 8, 801=>,
C/12019./- 53/H90101 .0 >1 I30, .08 6>33A6>8/ =0103,8 .0 8, 0-6>08, 4 -/1
6/120B2>,89C,./- 5,3, 8, 6/;>196,69D1 30,8 4 ,6,.:;96,
E17,29C, 9120=3,69D1 .08 801=>,?0 .0123/ .0 >1 I30, .08 6/1/69;9012/ 6/1 08
,5301.9C,?0 .0 1>0H/- 6/1/69;9012/- .0 8, 801=>, 0B23,1?03,
E8 017/E>0 5391695,8 0- 08 6/12019./ 4 1/ 8, 0-23>62>3, 891=KA-296,
T3,1-7030169, .0 6/16052/- 01 801=>, ;,2031, , 801=>, 0B23,1?03,
U-/ .0 ;,2039,80- ,>2:1296/- (3,.9/+5039D.96/+,H9-/- 5>F89692,39/-)
C/12019./- 4 ,629H9.,.0- -0 60123,1 01 8,- 1060-9.,.0- .08 ,8>;1/ .0 >-,3
8, 801=>, 0B23,1?03, 6/;/ ;0.9/ 5,3, ,;589,3 ->- 6/1/69;9012/- 01 /23,
I30, .08 6>33A6>8/.

P3916959/- P0.,=D=96/-L
Lenguaje se aprende del todo a las partes . Al inicio se percibe e intenta usar
secuencias de sonidos y palabras, ms tarde se adquiere conciencia de las partes
que conforman ese todo.
Las lecciones se dan del todo a las partes empezando con textos completos
(cuentos, historias, etc.) para luego proceder al estudio de los detalles.
Lenguaje es personal y social mediante interaccin con los dems
Lecciones centradas en el aprendiz para que crea, descubra y construya su
mundo y su propio aprendizaje
!laneacin basada en temas amplios por proyectos in"estigati"os # tareas
espec$ficas # trabajos de aula
Lecciones significati"as, moti"antes al ni%o por su inmediatez
&on resultados inmediatos .(!luc'rose citado en (unn )*+,) -Los ni%os son
criaturas de momento que trabajan mejor cuando los objeti"os son claros, de
fcil comprensin e inmediatos.
"ASES DEL PROCESO DE EVALUACIN
C/16052/L ((efinidas e interdependientesy en el que la cualidad de una afecta la
cualidad de las otras./l ptimo desarrollo de estas fases depende de la manera de
pensar del profesor).Atra"es de este proceso los docentes se hacen ms competentes en
la comprensin y promosin del aprendizaje y su habilidad en la ayuda a los
estudiantes para que sea ms efecti"o el aprendizaje autoe"aluado)

C,3,6203A-296,-
#17,-9- 89F032,.+,>2/1/;A,+9=>,8.,. 4 .0;/63,69, 2,12/ 01 8, -080669D1 .0
20;,- 4 /3=,19C,69D1+,-9=1,69D1 4 .0-,33/88/ .0 2,30,-.
M02/./8/=A,- 60123,.,- 01 08 0-2>.9,120
I1H0-29=,69D1 6/;/ 53/60.9;9012/