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RECTOR:
VICERRECTOR:
REAS:
Matemtica
ASIGNATURA:
Matemtica Superior
HORAS SEMANALES
Cuatro
SECCIN:
Vespertina
AO LECTIVO:
2014-2015
2.- ANTECEDENTES:
Nuestra actual sociedad est cambiando constantemente, impulsada especialmente por el
uso de la tecnologa, la cual mejora da a da, lo que nos obliga a que adquiramos destrezas
que servirn para comprender analticamente el mundo y seamos capaces de resolver los
problemas que seguirn en los mbitos profesional y personal.
Por esto, la propuesta educativa actual es proveer un ambiente que integre objetivos,
conocimiento, aplicaciones, perspectivas, alternativas metodolgicas y evaluacin
significativa para desarrollar en el estudiante confianza en su propia potencialidad
matemtica y adems gusto por la asignatura.(Matemtica Superior, Editorial Educate)
3.- JUSTIFICACIN
Todo en la naturaleza est sujeto a incesantes cambios.
La educacin es un proceso dinmico de permanente superacin.
El tratamiento de los contenidos de Matemtica Superior para tercero de B.G.U., se
justifica por las siguientes razones:
La vigencia del nuevo bachillerato ecuatoriano, implica la necesidad de disear nuevos
planes sobre una base programtica de contenidos cognitivos, procedimentales y
actitudinales, debidamente ordenados, jerarquirizados y relacionados con las dems reas
que integran el SISTEMA DE BLOQUES CURRICULARES, elaborados por el Ministerio
de Educacin y Cultura, para desarrollar las capacidades y potencialidades individuales y
colectivas de la poblacin ecuatoriana.(Matemtica Superior, Zambrano Orejuela Editores)
Los artculos que a continuacin se mencionan son tomados del Reglamento General a la
Ley Orgnica de Educacin Intercultural (LOEI)
Art. 31.- Horas adicionales a discrecin de cada centro educativo. Las instituciones educativas
que ofrecen el Bachillerato en Ciencias tienen un mnimo de cinco (5) horas por cada uno de los tres
(3) aos de Bachillerato en las que se pueden incluir asignaturas que consideren pertinente de
acuerdo a su Proyecto Educativo Institucional.
4.- OBJETIVO.
Fortalecer el conocimiento de la Matemtica Superior en el tercer ao de Bachillerato
General Unificado, dominando sus destrezas y capacidades en el desarrollo del
pensamiento y utilizando el uso de las Tecnologas de Informacin y Comunicacin para
que logren un adecuado desempeo acadmico que le permitirn ingresar a un nivel
superior.
BLOQUE TRES
Lmites
Lmite de una funcin
Propiedades de los lmites
Tcnica de cancelacin
Tcnica de racionalizacin
Tcnica de racionalizacin introduciendo una nueva variable
Existencia de un lmite.
Lmite de una funcin radical
Continuidad
Limites trigonomtricos
BLOQUE CUATRO
Derivadas
El problema de la recta tangente
Derivada de una funcin
Calculo de la derivada de una funcin utilizando la definicin de lmite.
BLOQUE CINCO
Aplicacin de la derivada
Reglas Bsicas de derivacin
Reglas del producto, del cociente y derivadas de orden superior
Regla de la cadena
Aplicaciones de la derivada
BLOQUE SEIS
Vectores en R3
Espacio numrico tridimensional
Vectores paralelos o colineales
Producto punto
Producto cruz
Rectas en el espacio tridimensional
Planos en el espacio
5.3. MACRODESTREZAS
Las destrezas con criterio de desempeo incluidas en la propuesta curricular por ao se
pueden agrupar de manera general en tres categoras:
1. Conceptual. El desarrollo, el conocimiento y reconocimiento de los conceptos
matemticos (su significado y su significante), sus representaciones diversas (incluyendo la
lectura e interpretacin de su simbologa), sus propiedades y las relaciones entre ellos y
con otras ciencias.
2. Calculativa o procedimental. Procedimientos, manipulaciones simblicas, algoritmos,
clculo mental.
3. Modelizacin. La capacidad de representar un problema no matemtico (la mayora de
las veces) mediante conceptos matemticos y con el lenguaje de la matemtica, resolverlo
y luego interpretar los resultados obtenidos para resolver el problema.
5.4. METODOLOGA:
Mtodo Inductivo: Se va a aplicar este mtodo en ir explicando cada uno de los temas.
Mtodo Deductivo: Una vez terminado un tema se har su respectivo refuerzo.
Mtodo Heurstico: Las/os estudiantes realizarn talleres y prcticas en forma grupal o
individual.
5.5. EVALUACIN:
5.5.1 indicadores de evaluacin
infinitos y al infinito.
Realiza demostraciones de proposiciones sencillas mediante el mtodo de
induccin matemtica.
Calcula el trmino n-simo para valores particulares de n de una sucesin definida
recursivamente.
Calcula los trminos de una sucesin definida recursivamente mediante el grfico
que de la funcin utilizada para la definicin y la recta de ecuacin y = x.
Opera con las cuatro operaciones bsicas (suma, resta, multiplicacin, divisin,
potenciacin y radicacin) de nmeros complejos representados en sus distintas
formas: algebraica, trigonomtrica y geomtrica.
Transforma una ecuacin cartesiana de una recta en el espacio en ecuaciones
paramtricas y viceversa.
Con base en las ecuaciones paramtricas, reconoce rectas paralelas y
perpendiculares en el espacio.
Reconoce un plano a travs de las ecuaciones paramtricas que lo definen.
6. BIBLIOGRAFA