DFICIT AUDITIVO

GRADOS DE PRDIDA AUDITIVA

PRDIDA LEVE
Umbral auditivo entre 20 y 40dB. Permite la percepcin de la palabra,
aunque pueden perderse ciertos elementos. Tienen dificultad cuando
se hablen en voz baja
PRDIDA MEDIA
Umbral auditivo entre 40 y 70dB. Puede percibir la palabra solo cuando
es fuerte. El lenguaje se presenta de forma espontnea, aunque con
ciertos retrasos. Necesitar el uso de audfonos o prtesis.
PRDIDA SEVERA
Umbral auditivo entre 70 y 90dB. Impide la adquisicin del lenguaje por
va auditiva. La visin se convierte en el primer canal de comunicacin. Es
necesaria la lectura labial y el uso de prtesis.
GRADOS DE PRDIDA AUDITIVA
PRDIDA LEVE
Umbral auditivo entre 20 y 40dB. Permite la percepcin de la palabra,
aunque pueden perderse ciertos elementos. Tienen dificultad cuando
se hablen en voz baja
PRDIDA MEDIA
Umbral auditivo entre 40 y 70dB. Puede percibir la palabra solo cuando
es fuerte. El lenguaje se presenta de forma espontnea, aunque con
ciertos retrasos. Necesitar el uso de audfonos o prtesis.
PRDIDA SEVERA
Umbral auditivo entre 70 y 90dB. Impide la adquisicin del lenguaje por
va auditiva. La visin se convierte en el primer canal de comunicacin. Es
necesaria la lectura labial y el uso de prtesis.
CARCTERSTICAS SOCIO-AFECTIVAS
DEL NIO/A CON DFICIT AUDITIVO
El nio/a sordo explora visualmente su entorno para compensar la
falta de informacin que aporta la audicin: tendencia a la
distraccin.
Suele desarrolla una personalidad introvertida, desconfiada,
nerviosa, que le llevar a limitaciones en sus relaciones sociales.
El nio sordo, a menudo es duro y colrico, resultado de su
dificultad para entender y hacerse entender .
En la interaccin con iguales muestra tendencia a relacionarse con
personas con las que no requiere integracin verbal (hermanos,
otros sordos). Asimismo se relaciona con nios ms pequeos
Estimulacin temprana en el dficit
auditivos
ENTRENAMIENTO AUDITIVO
Encaminado a compensar y disminuir el dficit
auditivo, ejercitando al nio en los siguientes campos:
Descubrimiento del mundo del sonido a travs de
instrumentos musicales, ruidos ambientales,
amplificadores de sonido, altavoces, vibradores, tarimas
vibratorias y globos.
Diferenciacin entre presencia y ausencia de sonido.
Asociacin de movimientos corporales a las caractersticas
del sonido.
Discriminacin de instrumentos.
Imitacin de ritmos.
Entrenamiento comunicativo
Provocamos en el nio sordo la necesidad de comunicarse, consiguiendo
emisiones espontneas de voz hasta llegar a la palabra.
Establecer durante los primeros meses de vida del beb una interrelacin
que favorezca las situaciones comunicativas mediante la mirada, sonrisas,
gestos, expresiones faciales, vocalizaciones, palabras.
Realizar juegos acompaados de emisiones orales y fonemas voclicos.
Asociar los fonemas de nuestra lengua a movimientos corporales que
faciliten su emisin (metodologa verbotonal).
Efectuar imitaciones corporales e imitaciones de expresiones faciales
Llevar a cabo ejercicios de respiracin y soplo.
Provocar emisiones intencionadas de voz, acompaadas de gestos
naturales.
Forzar la imitacin de los fonemas ms sencillos, por audicin y ayudados
de la lectura labial.
Conseguir las primeras palabras intencionadas e iniciarle en el lenguaje.
Entrenamiento perceptivo-motriz
A travs de un ambiente apropiado
ayudaremos al nio al conocimiento del
propio cuerpo y a la exploracin del espacio
que le rodea. Partiendo de la observacin y
exploracin se crean situaciones que ayudan
al nio a elegir, asociar, diferenciar, organizar,
clasificar objetos, formas, tamaos y colores,
vigilando y facilitando que superen las pautas
de desarrollo apropiadas a su edad.