Tesis Seleccion de Supervisores

Universidad Mariano Glvez De Guatemala
Conoceris la verdad y la verdad os har libres Juna 8:12

PROPUESTA DE TEMA DE
TRABAJO DE GRADUACION:
EL PROCESO DE SELECCIN DE
SUPERVISORES EDUCATIVOS DEL NIVEL
MEDIO CABECERA MUNICIPAL DE SAN
MARCOS 2010-2012 Y SU INCIDENCIA EN LA
CALIDAD DE LA ADMINISTRACION
EDUCATIVA DE SU SECTOR.
MERLY KARLILY GODNEZ CLEMENTE
LICENCIATURA EN EDUCACIN CON
ESPECIALIDAD EN ADMINISTRACIN
EDUCATIVA
SAN PEDRO SACATEPQUEZ, SAN MARCOS.
CARNE: 161!"!11##
Universidad Mariano Glvez, Facultad de Humanidades. Pgina 1
INDICE.
DESCRIPCION. PAGINA.
Caratula 1
ndice 2
Introduccin 3
Definicin del problema y justificacin. 4
Antecedentes. 4
Justificacin.
!arco "erico. #
!arco Conceptual. #
!arco "erico. $
%lanteamiento del %roblema. 1&
%re'untas de In(esti'acin. 1
)bjeti(os* +eneral y ,spec-ficos. 1#
.iptesis de In(esti'acin. 1/
0ariables 1/
Independiente 1/
Dependiente. 1/
Controladas 1/
1imites 1/
Aporte 1$
!arco !etodol'ico. 1$
2ujetos. 1$
Instrumentos. 1$
%rocedimiento. 1$
"ipo de In(esti'acin. 23
In(esti'acin Descriptica y de Campo. 23
%rocesamiento ,stad-stico. 23
4eferencias 5iblio'r6ficas. 21
Ane7o.
ABSTRACT.
DESCRIPCION DEL PROBLEMA.
La Administracin es una ciencia ue en su !orma intr"nseca de desarrollarse#
concibe ue todo r$ano social# ten$a un ente ue $enere los %rocesos
adecuados %ara desarrollar las actividades %ertinentes# de i$ual !orma establece
dentro de su %roceso administrativo# dotar de los elementos necesarios %ara
cum%lir la labor encomendada&
'sto solamente lo %odremos lo$rar si contamos con un buen %roceso %ara
a$enciarnos del elemento reuerido y esto se considera como la Administracin
del (ecurso )umano# ya ue el ca%ital mas im%ortante dentro de las
or$ani*aciones siem%re ser el recurso humano# siendo este el $enerador de
todos los %rocesos# es %or ello ue en 'ducacin tambin se debe de contar con
este ti%o de %roceso# de !orma e!ectiva %ara ue la labor ue los Administradores
'ducativos cum%lirn no sea ni e!ica* ni e!iciente si no ue sea e!ectiva&
+a ue al momento de tener un buen %roceso de reclutamiento y seleccin de los
,u%ervisores 'ducativos# estamos ase$urando la e!ectividad del traba-o ue cada
uno de ellos llevara acabo# siendo esta labor !undamental %ara ue el %roceso
educativo en nuestro .a"s y /unici%io sea de calidad&
's %or ello ue el %resente documento versa sobre El Proceso De Selecc!" De
S#$er%sores E&#c'(%os Del N%el Me&o C')ecer' M#"c$'l De S'"
M'rcos 2010-2012 Y S# I"c&e"c' E" L' C'l&'& De L' A&*"s(r'c!"
E&#c'(%' De S# Sec(or. Considero ue este tema es de suma relevancia %or el
%a%el ue cum%len los su%ervisores y sobre todo ue no %odemos de-ar ue
nuestros administradores educativos sean ine!icientes# es%erando ue el material
ue au" se desarrolla sirva como res%aldo a !uturas investi$aciones y como
!uente de consulta %ara la su%ervisin y com%a0eros estudiantes y %ro!esionales&
1. DE$INICIN DEL PROBLEMA Y JUSTI$ICACIN.
El Proceso De Selecc!" De S#$er%sores E&#c'(%os Del
N%el Me&o C')ecer' M#"c$'l De S'" M'rcos 2010-
2012 Y S# I"c&e"c' E" L' C'l&'& De L' A&*"s(r'c!"
E&#c'(%' De S# Sec(or.
1.1. ANTECEDENTES:
Cuando hablamos de seleccin de %ersonal# nos estamos re!iriendo al %roceso
ue ase$ura el buen !uncionamiento de las or$ani*aciones o entidades# ya ue de
este %roceso de%ende el obtener el ca%ital humano idneo %ara ocu%ar los
%uestos y ue la labor ue se realice en el mismo sea e!ectiva&
,e$2n 3homas 4atson )istricamente# la administracin de los recursos
humanos 5A()6 se ha conocido como administracin de %ersonal y se re!iere a
los sistemas !ormales %ara administrar a la $ente en el traba-o dicho de otra !orma
la seleccin de %ersonas es %arte de la Administracin de (ecursos )umanos&
'n 7uatemala la su%ervisin educativa como tal tiene su base le$al en lo
si$uiente: Constitucin .ol"tica de la (e%2blica de 7uatemala# 5Art"culos 81# 82#
81 y 896 :ecreto Le$islativo ;o& 12<=1# Ley de 'ducacin ;acional& Acuerdo
7ubernativo 121 A# de !echa 11 de mayo de 1=>?# (e$lamento de ,u%ervisin
3cnica 'scolar&
A !inales de 1=8=# debido a ue los su%ervisores educativos a%oyaron a los
docentes en una huel$a ue dur cuatro meses# el /inistro de 'ducacin de esa
%oca destituye a todos los su%ervisores y crea una !i$ura tem%oral denominada
Coordinadores 'ducativos&
'n 1=== el /inistro de 'ducacin crea %aralelamente a los su%ervisores la !i$ura
del Coordinador 3cnico Administrativo# sin una base le$al# solamente con un
manual de !unciones# 5tomadas en su mayor"a del Acuerdo 7ubernativo 121 A y
de la Ley de ,ervicio Civil6& Con esto %retend"a ue se me-orara la atencin al
cliente y ue cada su%ervisor tuviera una cantidad reducida de establecimientos
educativos&
.ara el a0o 2@@1 eAist"an tres !i$uras# lo ue ocasionaba# en al$unos casos
!riccin# %ues uienes %ose"an nombramiento de su%ervisor educativo se sent"an
con ms derechos ue auellos ue estaban asi$nados como coordinadores&
'n el a0o 2@@> se nivelaran las cate$or"as# lo ue ha venido a me-orar las
relaciones entre todos&
7uatemala est dividida en 22 de%artamentos# y stos a su ve* en munici%ios#
5111 en total6& 'n servicio hay 191 su%ervisores con nombramiento de ,u%ervisor
'ducativo y 229 de .ro!esional B con !unciones de ,u%ervisor 'ducativo& A cada
su%ervisor le corres%onde un distrito escolar cuya cobertura el cual oscila entre 19
y ?@ establecimientos educativos tanto del rea urbana como rural# 5tanto del
sector o!icial como %rivado y %or coo%erativa6&&&
1.%. JUSTI$ICACIN.
La educacin en nuestro %a"s contem%la diversidad de %roblemas# %ero entre los ms
im%ortantes# %or re!erirse a la base !undamental de los %rocesos educativos# son los ue
se %resentan al momento de seleccionar a su%ervisores educativos en los di!erentes
niveles de educacin de nuestro sistema& .or lo consi$uiente el %resente %rotocolo de
traba-o de $raduacin en!ati*a la im%ortancia ue debe tener la seleccin de su%ervisores
Universidad Mariano Glvez, Facultad de Humanidades. Pgina ?
educativos del nivel medio de la cabecera munici%al de ,an /arcos# relacionando a los
su%ervisores educativos como las !i$uras ue reali*an las !unciones tcnico
administrativas y estn en contacto directo como accin orientadora asistencia tcnica# a
directores como docentes de los di!erentes centros educativos& La &'('))*+, de %ersonal
es im%ortante %or tres ra*ones& .rimero# el desem%e0o del $erente de%ender en %arte
del desem%e0o de sus subordinados& S'-.,/0, una seleccin e!iciente es im%ortante
debido al costo ue ten$a el reclutar y contratar em%leados y 1'2)'20, una buena
seleccin es im%ortante debido a las im%licaciones le$ales de utili*ar %rocedimientos
ile$ales de seleccin& 's indis%ensable destacar ue la calidad del %roceso de seleccin
de %ersonal y los %armetros ue se han !i-ado en los mismos as" ser el $rado de
incidencia en la labor a reali*ar %or %arte de ellos en la calidad de la administracin
educativa contem%lndose como elemento !undamental %ara el desem%e0o e!iciente de
las instituciones educativas modernas&
'l administrador educativo es res%onsable de la calidad del servicio brindado %or la
institucin y debe ser ca%a* de llevar a cabo todos los %rocesos $erenciales 5%lani!icacin#
administracin# su%ervisin y control6 %ara %oder tener Aito en su $estin& 'l
administrador debe ser adems l"der# ya sea ada%tndose a la cultura eAistente en el
centro educativo o modi!icndola si lo considera necesario&
:e i$ual !orma debe ser ada%table al conteAto donde se desarrolla la labor y cum%lir no
solamente con la !uncin tcnico administrativa si no tambin como el enlace directo %ara
desarrollar la !uncin de mediador en la resolucin de con!lictos del entorno educativo&
,iendo ellos los entes encar$ados de conducir nuestro %roceso educativo es de
relevancia establecer el $rado de e!ectividad del %roceso de seleccin y la incidencia en la
labor administrativa& 'n el mbito educativo&
II. MARCO TEORICO.
%.1. MARCO CONCEPTUAL.
LISTADO DE TEMAS A DESARROLLARSE EN EL PRESENTE MARCO.
1. SELECCIN DE PERSONAL
2. EL PROCESO DE SELECCIN DE PERSONAL
1
1
,eleccin de %ersonal esa dis%onible en htt%:CCDDD&in!omi%yme&comC:ocsC73Cem%resariosCrrhhC%a$e1&html
consultado el 8 de mar*o de 2@12&
Universidad Mariano Glvez, Facultad de Humanidades. Pgina >
3. TCNICAS E INSTRUMENTOS DE SELECCIN
2.1. 1a entre(ista de trabajo
2.2. %ruebas psicot8cnicas
2.3. "8cnicas de Din6micas de +rupo
2.4. %ruebas* e76menes profesionales
3. ETAPAS DE LA SELECCIN DE PERSONAL.
7. LA SUPERVISIN EDUCATIVA EN GUATEMALA
8. SELECCIN DEL SUPERVISOR EDUCATIVO
9. EL PERFIL IDEAL DEL DIRECTOR DEL SUPERVISOR EDUCATIVO
10. REORGANIZACIN DE LAS FUNCIONES DEL SUPERVISOR
11. LA ADMINISTRACIN EDUCATIVA
12. ACTORES DE LA ADMINISTRACIN EDUCATIVA:
13. LA ADMINISTRACIN EDUCATIVA COMO PROCESO
13.1 %lanificacin9
13.2 )r'ani:acin9
13.3 Direccin9
13.4Coordinacin9
13.& ,jecucin9
13.Control9
1. ADMINISTRACION ESTRATEGICA DE RECURSOS !UMANOS
1". LA ADMINISTRACION DE RECURSOS !UMANOS
1&.1 1idera:'o en los 4ecursos .umanos
1&.2 ;ecesidad de la Administracin de 4ecursos .umanos
1&.3 1a Direccin de Desarrollo de 4ecursos .umanos
1#. PROCESO DE ADMISION $ EMPLEO DE LOS RECURSOS !UMANOS
1.14eclutamiento de Colaboradores
1.2 <uentes de Abastecimiento de Colaboradores
1.3 !edios de 4eclutamiento
1.4 %ol-ticas de 4eclutamiento y 2eleccin de Colaboradores
1.& <ases del %roceso de 4eclutamiento
1. 2eleccin de Colaboradores
1.# ,tapas del %roceso de 2eleccin
1./ Conformacin de la Comisin de Concurso
1.$ %ublicacin de la Con(ocatoria a Concurso
1.1.1 4ecepcin de 2olicitudes y ,7pedientes
1.1.2 ,(aluacin y Calificacin de ,7pedientes
1.1.3 Administracin de %ruebas de 2eleccin
1.1.4 In(esti'acin de Antecedentes
1.1.& ,laboracin y %ublicacin del Cuadro de !8rito
1.1. 2eleccin de Colaboradores a ;i(el Interno
1.1.# 0entajas y Des(entajas de la 2eleccin Interna
%.%. MARCO TERICO.
1. SELECCIN DE PERSONAL.
1a seleccin de %ersonal es un sistema de comparacin y de toma de
decisin* y para =ue ten'a al'una (alide: es necesario =ue se apoye en un
patrn o criterio determinado* el cual se toma con frecuencia a partir de las
alternati(as de informacin.
"radicionalmente en* la seleccin de personal se define como un
procedimiento para encontrar al >ombre =ue cubre el puesto adecuado.
%ero* ?=u8 si'nifica adecuado@ %ara contestar* esta pre'unta cabr-a
considerar las diferencias indi(iduales o sea* tener en cuenta las
necesidades de la or'ani:acin y su potencial >umano as- como la
satisfaccin =ue el trabajador encuentra en el desempeAo del puesto. ,sto
nos lle(a a determinar el marco de referenciaB es decir* la or'ani:acin en
=ue se realice la seleccin de personal* la cual es* pues* la eleccin de la
persona adecuada para un puesto adecuado y un costo adecuado =ue
permita la reali:acin del trabajador en el desempeAo de su puesto y el
desarrollo de sus >abilidades y potenciales a fin de >acerlo m6s
satisfactorio y asimismo y a la comunidad en =ue se desen(uel(e para
contribuir* de esta manera* a los propsitos de or'ani:acin.
Como paso pre(io a la seleccin t8cnica de personal* resulta obli'ado
conocer la filosof-a y propsitos de la or'ani:acin* as- como los objeti(os
'enerales departamentales* seccinales* etc.* de la misma. ,sto implica*
entre otras cosas* la (aloracin de los recursos e7istentes y la plantacin de
los =ue (an a ser necesarios para alcan:ar esos objeti(os* y =ue
comprende la determinacin de las necesidades presentes y futuras en
cuanto a cantidad y calidad.
2
2. EL PROCESO DE SELECCIN DE PERSONAL
3
2
.laneacin ,eleccin + reclutamiento de .ersonal# dis%onible en
htt%:CCDDD&mono$ra!ias&comCtraba-os81C%laneacion<reclutamiento<seleccion<%ersonalC%laneacion<
reclutamiento<seleccion<%ersonal1&shtml consultado el 1@ abril de 2@12&
Universidad Mariano Glvez, Facultad de Humanidades. Pgina =
,l proceso de seleccin cuenta con una serie de pasos a reali:ar* pero
nosotros slo (amos a considerar 14 al momento de reali:ar dic>o proceso.
,stos son9
1. %uesto (acante.
2. 4e=uisicin.
3. An6lisis de puesto.
4. In(entario de 4ecursos .umanos.
&. 4eclutamiento.
. 2olicitud de empleo.
#. ,ntre(ista.
/. Informe de la entre(ista.
$. %ruebas de idoneidad o psicol'icas.
13. %ruebas de trabajo.
11. ,7amen m8dico.
12. ,studio socioeconmico.
13. Contratacin.
14. Control del proceso de seleccin.
%ara =ue el proceso de seleccin se realice con 87ito se debe lle(ar a cabo
una serie de pasos a se'uir en un orden l'ico =ue se encuentran
interrelacionados.
3. TCNICAS E INSTRUMENTOS DE SELECCIN
3.1. L% &'()&*+,(% -& ()%.%/0
,l objeti(o de la entre(ista es la de e(aluar la interaccin social en
situaciones establecidas para interpretar el comportamiento del candidatoB
donde interactCa el car6cter indi(idual y la situacin =ue se d8. 1as
opiniones sobre los dem6s* =ue se elaboran en el transcurso de la
entre(ista dependen de 'ran manera de los si'uientes aspectos
4
9
1a manera en =ue el entre(istador trata las informacionesB
1
,eleccin de %ersonal esa dis%onible en htt%:CCDDD&in!omi%yme&comC:ocsC73Cem%resariosCrrhhC%a$e1&html
consultado el 8 de mar*o de 2@12&
9
htt%:CCDDD&in!omi%yme&comC:ocsC73Cem%resariosCrrhhC%a$e=&htmlEentrevista
Universidad Mariano Glvez, Facultad de Humanidades. Pgina 1@
,l papel desempeAado por las acti(idades y sentimientos personales de
cada entre(istador
1a interpretacin de los comportamientos obser(ados durante la entre(ista
y de la informacin (erbal y no (erbal obtenida.
3.2. P)1&.%, 2,+30(43'+3%,
"
1as pruebas psicot8cnicas son instrumentos cient-ficos para e7aminar una
conducta >umana en unas circunstancias determinadas. 2e trata de pruebas =ue
sir(en para discriminar y medir (ariables psicol'icas* permitiendo constatar las
aptitudes de una persona para una determinada tarea.
Se trata de unos tests diseados para reflejar tanto el nivel de inteligencia, las
aptitudes especficas y las capacidades de un candidato, como los rasgos de su
personalidad, intereses, o valores personales, etc. de una manera objetiva, y con un
uso muy extendido por parte de las empresas y de las consultoras de seleccin
6
. La
composicin de este conjunto de test est en funcin del tipo de caractersticas ue se
desean conocer. !o todos miden lo mismo, la eleccin viene dada por el objetivo ue
se pretende conseguir.
T43'+3%, -& D+'56+3%, -& G)120
1as Din6micas de +rupo son t8cnicas de discusin (erbal cuyo objeti(o es debatir
sobre un tema o resol(er un problema de forma 'rupal* en un per-odo limitado de
tiempo Dentre 33 y 4& minutosE y dentro de un ambiente de armon-a y respeto
#
.
1os tipos de din6micas m6s empleados son el foro* la mesa redonda* el debate* el
panel y la tormenta de ideas.
3.3. P)1&.%,7 &856&'&, 2)09&,+0'%:&,
1as t8cnicas =ue se pueden utili:ar en un proceso de seleccin son (ariadas. ,n
este post abundaremos en la ampliacin curricular* las pruebas y e76menes
?
htt%:CCDDD&temario<o%osiciones&comC3?8>2114C%ruebaC%sicotecnica&%h%
>
htt%:CCDDD&u$t&esC-uventudC$uiaCca%1F>&htm
8
htt%:CCem%lea&universia&esCin!ormacionCseleccionCdinamicaF$ru%oC
profesionales y las pruebas o test. ,n la ampliacin curricular el candidato rellene
un cuestionario para ampliar la informacin curricular
/
.

8. SELECCIN DEL SUPERVISOR EDUCATIVO
9. EL PERFIL IDEAL DEL DIRECTOR DEL SUPERVISOR EDUCATIVO
10. REORGANIZACIN DE LAS FUNCIONES DEL SUPERVISOR
11. LA ADMINISTRACIN EDUCATIVA
1a 2uper(isin y Administracin ,ducati(a es un elemento fundamental para el
desempeAo eficiente de las instituciones educati(as modernas
$
. ,l administrador
educati(o es responsable de la calidad del ser(icio brindado por la institucin y
debe ser capa: de lle(ar a cabo todos los procesos 'erenciales Dplanificacin*
administracin* super(isin y controlE para poder tener 87ito en su 'estin. ,l
administrador debe ser adem6s l-der* ya sea adapt6ndose a la cultura e7istente en
el centro educati(o o modific6ndola si lo considera necesario.
12. ACTORES DE LA ADMINISTRACIN EDUCATIVA
10
:
Como proceso =ue es la administracin educati(a en ella encontramos diferentes
actores9
Administradores9 Directores* 2uper(isores
Docentes9 personal docente de la institucin
%ersonal9 e=uipo interdisciplinario* conserjes* etc.
Alumnos9 cuerpo estudiantil
<amilias9 <amilias de los alumnos
Comunidad9 comunidad de la institucin
1a Administracin ,ducati(a como proceso
1a administracin como proceso proporciona un instrumento al administrador9
1e ayuda a estudiar la or'ani:acin y estructura institucional.
8
htt%:CCDDD&cursosderrhh&esCcaracteristicas<de<las<tecnicas<de<seleccionCEiA**1odGv;Ain
=
htt%:CCDDD&mono$ra!ias&comCtraba-os?=Cen!oue<clasico<administracionCen!oue<clasico<
administracion&shtml
1@
htt%:CCaeli*abeth%avon&blo$s%ot&comC%Cactores<de<la<administracion<educativa&html
1e permite orientar las funciones de planificacin* direccin* coordinacin y control
en el funcionamiento de un pro'rama e institucin.
13. LA ADMINISTRACIN EDUCATIVA COMO PROCESO
2e'Cn Carolina +ait6n <onseca* cuando >ablamos de empresa o de or'ani:acin
pensamos en unas personas =ue est6n trabajando en distintas 6reas pero con un
fin determinado* lo cual >ace recordar el enfo=ue sist8mico =ue permite =ue la
empresa interactCe casi con todos los elementos =ue la rodean y =ue la
componen.
"ambi8n (ale la pena destacar un elemento de esta =ue es la siner'ia social e
inte'ra las partes de la empresaB >ay =ue tener en cuenta si en la pr6ctica
funciona de la misma manera =ue se escuc>a* ya =ue el >ombre es un ser social
por naturale:a y con esta necesidad de comunicarse constantemente asume
posiciones =ue lo pueden alejar de lo =ue es realmente la siner'ia social.
13.1 P:%'+9+3%3+;':
13.2 O)<%'+=%3+;':
13.3 D+)&33+;':
13.C00)-+'%3+;':
13." E/&313+;':
13.#C0'()0::
1. ADMINISTRACION ESTRATEGICA DE RECURSOS !UMANOS
1". LA ADMINISTRACION DE RECURSOS !UMANOS
11
1".2 L+-&)%=<0 &' :0, R&31),0, !16%'0,
1".2 N&3&,+-%- -& :% A-6+'+,()%3+;' -& R&31),0, !16%'0,
11
Adalberto Chiavenato Administracin de (ecursos )umanos Huinta 'dicin# Iest ,eller
Bnternacional& Consultado el @? de mar*o de 2@12&
1".3 L% D+)&33+;' -& D&,%))0::0 -& R&31),0, !16%'0,
1#. PROCESO DE ADMISION $ EMPLEO DE LOS RECURSOS !UMANOS
,l >ombre es un animal social tiene participaciones multi'rupales. ,stablece un sistema
total* dentro del cual or'ani:a y diri'e sus asuntos* es as- como las or'ani:aciones son
personas. Al tratar el problema de la (ariable >umana en la or'ani:acin* ">ompson
piensa =ue Fel actor >umano es un fenmeno multidimensional* sujeto a las influencias
de una enormidad de (ariablesG.
1as or'ani:aciones est6n compuestas de personas. ,l estudio de las personas
constituye la unidad b6sica para el estudio de las or'ani:aciones y principalmente de la
Hrea de 4ecursos .umanos. 1os patrones de comportamiento son los modos se'Cn los
cuales la persona suele conducirse en sus diferentes acti(idades sociales.
,l >ombre como un ser transaccional* =ue no slo recibe insumos del ambiente y
reacciona a los mismos* sino =ue tambi8n adopta una posicin proacti(a* anticip6ndose
y pro(ocando los cambios =ue ocurren en su ambiente para mejorar su estilo de (ida
12
.
1#.1R&3:1(%6+&'(0 -& C0:%.0)%-0)&,
1#.2 F1&'(&, -& A.%,(&3+6+&'(0 -& C0:%.0)%-0)&,
1#.3 M&-+0, -& R&3:1(%6+&'(0
1#. P0:>(+3%, -& R&3:1(%6+&'(0 ? S&:&33+;' -& C0:%.0)%-0)&,
1#." F%,&, -&: P)03&,0 -& R&3:1(%6+&'(0
1#.# S&:&33+;' -& C0:%.0)%-0)&,
1#.7 E(%2%, -&: P)03&,0 -& S&:&33+;'
1#.8 C0'90)6%3+;' -& :% C06+,+;' -& C0'31),0
1#.9 P1.:+3%3+;' -& :% C0'*03%(0)+% % C0'31),0
1#.1.1 R&3&23+;' -& S0:+3+(1-&, ? E82&-+&'(&,
12
htt%:CChtml&rincondelva$o&comCadministracion<de<rrhhF9&html
1#.1.2 E*%:1%3+;' ? C%:+9+3%3+;' -& E82&-+&'(&,
1#.1.3 A-6+'+,()%3+;' -& P)1&.%, -& S&:&33+;'
1#.1. I'*&,(+<%3+;' -& A'(&3&-&'(&,
1#.1." E:%.0)%3+;' ? P1.:+3%3+;' -&: C1%-)0 -& M4)+(0
1#.1.# S&:&33+;' -& C0:%.0)%-0)&, % N+*&: I'(&)'0
1#.1.7 V&'(%/%, ? D&,*&'(%/%, -& :% S&:&33+;' I'(&)'%
III. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
La administracin educativa en nuestro %a"s# es sumamente im%ortante# de ella
de%ende el cum%limiento de las metas tra*adas en educacin en nuestro .a"s& :e tal
Universidad Mariano Glvez, Facultad de Humanidades. Pgina 1?
!orma ue en los munici%ios las su%ervisiones educativas# son la l"nea directa entre el
/inisterio de 'ducacin y Los Centros educativos# teniendo como re%resentante al
,u%ervisor 'ducativo# uien vela %or el cum%limiento e!ectivo del %roceso educativo&
'n nuestro de%artamento y es%ec"!icamente en la cabecera munici%al de ,an /arcos#
se cuenta con la ,u%ervisin 'ducativa del ;ivel /edio# y uien ocu%a el car$o de
su%ervisor en este sector es una %ersona ue ha sido seleccionada %or varios
%armetros uien se encar$a de este %roceso es el :e%artamento de (ecursos
)umanos del /inisterio de 'ducacin&
:e este %roceso de%ende la e!ectividad ue se ten$a en la calidad de la
Administracin 'ducativa# de!inindose como JJ'l sistema de com%aracin y toma de
decisiones en el ue se anali*an las caracter"sticas y reuisitos del %uesto de traba-o
o!ertado en relacin con las caracter"sticas ue %resentan los candidatosJJ y %or lo
ue tiene estrecha relacin con la incidencia de la calidad de la administracin
educativa ue se de!ine como JJ.roceso ue# en su relacin# com%orta varias
acciones# encadenadas# como un con-unto coherente y e-ecutadas %ara obtener del
sistema educativo el mAimo rendimiento %osibleK5L$alde#1=8=# .$& 8?6# muchas
veces se de-an %or un lado las com%etencias y caracter"sticas esenciales ue se
necesitan %ara el %uesto y se eli$en a dedo o %or com%adra*$o o amistad a estas
!i$uras&
'n la su%ervisin educativa del nivel medio de la cabecera munici%al de san marcos#
se ha notado ue en de los a0os 2@1@< al 2@12# se ha tenido una serie de cambios de
los administradores educativos del nivel medio# %ero ms ue eso el traba-o y
e!ectividad de los mismo ha tenido varios altiba-os# esto nos demuestra ue en
al$unos casos la seleccin de %ersonal no ha sido la adecuada o ue sim%lemente el
%roceso no se ha llevado a cabo&
+a ue al ubicar a %ersonas ue no llenan los reuisitos la labor encomendada es
de!iciente# si en los %rocesos !uturos se$uimos desarrollando estos %atrones de
ubicuidad de %ersonal estamos $enerando ue la administracin sea d"a a d"a
de!iciente# %ero las consecuencias no solamente serian administrativas si no ue el
avance o %eue0o avance ue se haya tenido en materia de educacin se vendr"a
hacia atrs y estar"amos retrocediendo en este sentido# siendo los ni0os y -venes
educandos los a!ectados&
Universidad Mariano Glvez, Facultad de Humanidades. Pgina 1>
's %or ello ue la %resente investi$acin nos lleva a !ormularnos al$unas %re$untas
%ara orientar este %roceso de investi$acin&
#.1. PREGUNTAS DE INVESTIGACIN.
La ,eleccin de los ,u%ervisores 'ducativos del nivel medio de la cabecera
/unici%al del de%artamento de ,an /arcos& :el %eriodo 2@1@<2@12 MCul es la
!orma en ue se seleccionan a los su%ervisores educativosN MCules son las
caracter"sticas y com%etencias %ara o%tar al car$o de su%ervisor educativo del
nivel medioN MCul es el $rado de incidencia de la seleccin del %ersonal de los
su%ervisores educativos en la Administracin 'ducativaN MCules son los
%armetros %ara desarrollar una seleccin e!ectivaN MCmo es concebida la
administracin educativa %or los su%ervisores educativos del a0o 2@1@< 2@12N
+C#,l es l' *$or('"c' -#e se le &' ' l' selecc!" &e s#$er%sores
e&#c'(%os e" "#es(ro *e&o. +De -#/ *'"er' se $#e&e &es'rroll'r #"'
selecc!" -#e c#*$l' co" los re-#s(os 0 $'r,*e(ros -#e res$o"&'" ' l's
e12e"c's &el $er3l $ro3eso"'l &el s#$er%sor e&#c'(%o.
:e al$una manera creo ue esas interro$antes nos %ermitirn establecer
cualitativamente en %rimer lu$ar la !orma en ue se reali*a el %roceso de seleccin
de %ersonal# en se$unda instancia conocer las caracter"sticas a reunir %or %arte
del su%ervisor educativo y en tercer lu$ar ue tan e!ectivo es este %roceso %ara
ue el desarrollo de la administracin educativa sea e!iciente&
:eterminar !ielmente im%ortancia y e!ectividad del %roceso %ara ue la !uncin de
la administracin educativa sea de calidad y ue los %rocesos ue se ten$an ue
$enerar res%ondan a las necesidades y viabilicen el desarrollo educativo&
#.%. OBJETIVOS.
#.%.1. OBJETIVO GENERAL.
'stablecer la im%ortancia y e!ectividad del %roceso de seleccin de
su%ervisores del nivel medio del a0o 2@1@ al 2@12 y la incidencia de
este %roceso en la Calidad de la Administracin 'ducativa la
Cabecera /unici%al del :e%artamento de ,an /arcos&
#.%.%. OBJETIVO ESPECI$ICO.
:eterminar el $rado de e!ectividad en los %rocesos de seleccin de
su%ervisores&
Bdenti!icar !ielmente los %rocesos desarrollados&
Conocer la im%ortancia ue tiene la seleccin de su%ervisores
educativos en el desarrollo educativo de nuestro medio&
:eterminar las caracter"sticas y el %er!il del su%ervisor educativo&
Conocer la incidencia ue este %roceso ha tenido en el es%acio de
tiem%o de!inido como ob-eto de estudio&
:escribir la incidencia de este %roceso en la calidad de la
administracin educativa&
#.#. 3IPOTESIS DE INVESTIGACION.
Universidad Mariano Glvez, Facultad de Humanidades. Pgina 1=
La im%ortancia irrelevante ue se da a la seleccin de su%ervisores y la %oca
calidad del de la seleccin de los ,u%ervisores 'ducativos del nivel /edio de la
Cabecera /unici%al de ,an /arcos# $enera %rocesos educativos inadecuados y
va en detrimento del %roceso educativo en la cabecera /unici%al de ,an /arcos&
#.#. VARIABLES.
#.#.1. I,/'4',/*',1'.
Bm%ortancia y calidad del %roceso de seleccin de los ,u%ervisores
'ducativos del nivel /edio de la Cabecera /unici%al de ,an /arcos&
#.#.%. D'4',/*',1'.
.rocesos educativos inadecuados&
Cum%limiento de!iciente de su labor&
:etrimento del %roceso educativo en la cabecera munici%al de ,an /arcos&
#.#.#. V52*56('& )0,120(5/5&.
,eleccin de ,u%ervisores
Lbicacin 7eo$r!ica&
Bncidencia del %roceso en la educacin&
.er!il del ,u%ervisor 'ducativo&
'!ectividad de la labor administrativa del su%ervisor&
#.7. LIMITES
L"mite 7eo$r!ico: Orea Lrbana de La Cabecera /unici%al de ,an /arcos#
:e%artamento de ,an /arcos&
Universidad Mariano Glvez, Facultad de Humanidades. Pgina 2@
L"mite Bnstitucional: ,u%ervisin 'ducativa# ;ivel /edio del Orea Lrbana de la
Cabecera /unici%al de ,an /arcos&
Ombito .ersonal: ,u%ervisores 'ducativos del ;ivel /edio Cabecera /unici%al de
,an /arcos&
Ombito 3erico o 3emtico: de estudiara el tema desde el %unto de vista
Administrativo<cient"!ico# tomando los %armetros: '!ectividad de los .rocesos de
,eleccin de ,u%ervisores 'ducativos y la Bncidencia en la Administracin
'ducativa&
#.8. APORTE
:esarrollar un in!orme tcnico ue estable*ca el $rado de e!ectividad en el
%roceso de seleccin de su%ervisores educativos del nivel medio de la cabecera
munici%al de san marcos# y su incidencia en la calidad administrativa de la
educacin de ese sector&
IV. MACO METODOLOGICO.
7.1. SUJETOS.
.ara tal e!ecto los su-etos de la %resente investi$acin son: los
,u%ervisores 'ducativos del ;ivel /edio del /unici%io de ,an /arcos# de
la Cabecera /unici%al del :e%artamento de ,an /arcos&
La muestra esta com%uesta %or los 9 su%ervisores educativos del nivel
medio de la cabecera munici%al de san marcos&
7.%. INSTRUMENTOS.
.ara reali*ar la investi$acin se elaborara una boleta de encuesta con 12
%re$untas mAimo ue res%ondern los su-etos ob-eto de estudio&
:e i$ual !orma se establecer una $u"a de entrevista %ara veri!icar en los
centros educativos el involucramiento de los su%ervisores educativos del
rea urbana del /unici%io de ,an .edro ,acate%ue*# ,an /arcos# en la
%roblemtica educativa de los mismos&
7.#. PROCEDIMIENTOS.
,e desarrollara el %er!il de la investi$acin
,e %resentara %ara su revisin y a%robacin&
Correccin&
(econocimiento del lu$ar ob-eto de investi$acin
,e estructuraran los instrumentos y su validacin&
,e reali*ara la investi$acin de cam%o
,e anali*aran los datos obtenidos y se !iltraran&
,e establecer la com%robacin de la hi%tesis
,e $enerara la conclusin y recomendacin del traba-o
,e redactara el in!orme !inal
,e llevara a revisin y a%robacin
,e im%rimir
,e %resentara&
7.7. TIPO DE INVESTIGACIN.
INVESTIGACION DESCRIPTIVA.
Ia-o el en!oue de la investi$acin descri%tiva cualitativa traba-are la
investi$acin# en la cual se establece la situacin del !enmeno estudio#
com%rende la descri%cin# anlisis e inter%retacin de resultados# eA%licando la del
%orue el %roblema se $enera y su incidencia en el desarrollo de la labor ue se
desarrolla
11
# en este caso sobre el anali*ara la e!ectividad del %roceso de
seleccin de los su%ervisores educativos del nivel medio de la cabecera munici%al
de ,an /arcos y la Bncidencia de la misma en la Administracin 'ducativa&
INVESTIGACION DE CAMPO.
Consistente en a%licar los instrumentos establecidos y desarrollados %ara la
recoleccin de in!ormacin de los su-etos ob-etos de estudio# en el lu$ar delimitado
$eo$r!icamente
19
# y conocer de %rimera mano los detalles sobre el tema ob-eto
de estudio&
7.8. PROCESAMIENTO ESTADSTICO.
1?
Los datos se %resentaran de !orma estad"stica# utili*ando $ra!icas de %ie#
divididas en sectores y mostrando las cantidades en %orcenta-es %ara una mayor
com%rensin del tema de estudio# de i$ual !orma con una eA%licacin en la %arte
in!erior %ara conocer del %orue de los datos re%resentados en la $r!ica&
11
Carlos (oblero /rida# 3cnicas y .roceso de Bnvesti$acin Cient"!ica# 2@@>& Lito$ra!"a de
7uatemala
19
Carlos (oblero /rida# 3cnicas y .roceso de Bnvesti$acin Cient"!ica# 5led6
1?
Creacin %ro%ia en base al contenido teAtual del libro de 'stad"stica de: Bris (odas de L%e*#
'stad"stica /oderna# se$unda edicin 2@@1&
V. RE$ERENCIAS BIBLIOGRA$ICAS.
A:/B;B,3(ACBP; IO,BCA (Q:A, CA(.BGQ A& ':B3Q(BAL LB/L,A
A:/B;B,3(ACBP; :' .'(,Q;AL + ('CL(,Q, )L/A;Q, :ARB,# S'B3)T
4'(3)'(# 4BLBA/ I ':B3Q(BAL /C 7(A4<)BLL& 3'(C'(A ':BCBP;
A:/B;B,3(ACBP; :' .'(,Q;AL& :',A((QLLQ :' ('CL(,Q, )L/A;Q,
U(';C) 4';:'LL ':B3Q(BAL LB/L,A
Administracin de recursos humanos V Bdalberto Chiavenato V ?ta edicin
A:/B;B,3(ACBP; :' ('CL(,Q, )L/A;Q, C)BAR';A3Q B:ALI'(3Q
':B3Q(BAL /C7(A4 )BLL 2:A ':BCBP;
Avances en ,u%ervisin educativa& (evista de la Asociacin de Bns%ectores de
'ducacin de 's%a0a& Abril 2@@=& (evista ;W9&
Carlos (oblero /rida# 3cnicas y .roceso de Bnvesti$acin Cient"!ica# 2@@>& Lito$ra!"a de
7uatemala&
Creacin %ro%ia en base al contenido teAtual del libro de 'stad"stica de: Bris (odas
de L%e*# 'stad"stica /oderna# se$unda edicin 2@@1&
Lemus# Luis Arturo# Q(7A;BGACBP; + ,L.'(RB,BQ; :' LA ',CL'LA
.(B/A(BA& 'ditorial# Cultural Centroamericana& ,& A& Ar$entina 1=8>&
Ley de 'ducacin ;acional# 3itulo RBB# ,u%ervisin 'ducativa# Ca%itulo Xnico#
Art"culos 12<89# :ecreto Le$islativo 12<=1&
/inisterio de 'ducacin# /anual de ,u%ervisin 'ducativa& 7uatemala
1=81&
.(B;CB.BQ, :' A:/B;B,3(ACBP; :' .'(,Q;AL ':4B; I& ULB..Q
':B3Q(BAL /C7(A4 )BLL
.ro$rama %ara redise0ar y !ortalecer el %ro$rama de su%ervisin educativa#
se%tiembre de 2@@>& L,AB:&
(eyes .once A$ust"n# 3eor"a de la Administracin# .rimera 'dicin# 'ditorial
Limusa /Aico :& U&
(eyes .once# Administracin# 'ditorial Limusa# ,& A& de C& R& 7ru%o ;orie$a#
'ditores# ,%tima 'dicin& /Aico :& U&
REVISTAS
Avances en ,u%ervisin 'ducativa# Asociacin de Bns%ectores de 'ducacin de
's%a0a# Abril de 2@@=&
OTROS.
htt%:CCcreativecommons&or$ClicensesCbyC1&@
http://www.monografias.com/rrhh/rrhh.shtml
htt%:CCDDD&mono$ra!ias&comCtraba-os1?Cindicad<evaluacionCindicad<
evaluacion&shtml
http://www.mx.google.yahoo.com/bin/query_mx?
p=proceso+de+sistema+de+remuneracion&hc=0&hs=01
htt%:CCDDD&oei&esCui%uCLey 'ducacin ;acional
htt%:CCDDD&se$o&d%s<sistemasconCindeA&%h%No%tionYcomFdocmaZBtemidY9@
http://www.uch.edu.ar/rrhh/htm
Universidad Mariano Glvez, Facultad de Humanidades. Pgina 2?
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Conoceris la verdad y la verdad os har libres Juna 8:12

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