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M Pablo Meza
Magster en Educ. Matemtica




SESIN DE APRENDIZAJE N 1-



I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Institucin Educativa JOS DE LA TORRE UGARTE
1.2. Grado y Seccin QUINTO A
1.3. Conocimiento SISTEMA DE NMEROS REALES
1.4. Fecha 11/03/14
1.5. Duracin 90 Minutos
1.6. Docente responsable Mag. Marcelino , PABLO MEZA

II. SITUACIN PROBLEMTICA

Mara alcanza 4/5 Rosa y le dice halla el inverso multiplicativo
Rosa alcanza 1/3 a Mara y le dice halla el inverso aditivo
Cul es la suma de los nuevos nmeros?

III. PROPSITO DIDCTICO. REPRESENTAR LOS NMEROS REALES EN LA RECTA NUMRICA

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

Resuelve situaciones problemticas de contexto
real y matemtico que implican la construccin
del significado y el uso de los nmeros y sus
operaciones empleando diversas estrategias de
solucin, justificando y valorando sus
procedimientos y resultados

Matematizar
Representar
Comunicar
Elaborar estrategias
Utilizar expresiones
simblicas
Argumentar
Determina los elementos del conjunto
de sistema de nmeros reales
mediante la relacin de pertenencia

Representa los nmeros reales en la
recta numrica mediante la relacin de
inclusin entre los conjuntos N, Z, Q, I
y R

Valora los aprendizajes desarrollados
sobre el sistema de nmeros reales

SECUENCIA DIDCTICA
PP ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO
I
N
I
C
I
O


MOTIVACIN
El docente ingresa al aula y dirige saludo a los estudiantes
Da la bienvenida el inicio del nuevo ao escolar 2014, expresando que es una
oportunidad para reafirmar el proceso de enseanza y aprendizaje de calidad
educacin
Establece las Normas de Convivencia y estrategias de enseanza y aprendizaje










ANEXO 1












20

SABERES PREVIOS
Se plantea las interrogantes a los estudiantes
Qu saben de la Matemtica
Por qu es importante en la vida diaria?
Qu significan los nmeros reales?

CONFLICTO COGNITIVO
Para qu aprendemos la matemtica?
Qu significa el sistema de nmeros reales?
Se presenta el propsito de la sesin, actitud y la forma de evaluacin
Se forman grupos por afinidad

P
R
O
C
E
S
O


PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN
1. Observacin de la recta numrica y los nmeros reales
2. Identificada los elementos que conforman el sistemas de nmeros reales


ANEXO 2.







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M Pablo Meza
Magster en Educ. Matemtica


3. Establece orden y secuenciacin de la representacin de nmeros reales en
la recta numrica
4. Representa grficamente los nmeros reales como puntos de la recta
numrica
5. Resuelve Actividades de la pgina 14 : Preguntas N 3, 4 , 8 y 9 , texto
MED, Mat 5

Hoja de
Informacin

Texto MED, Mat
5



30



CONSOLIDACIN O SISTEMATIZACIN
El docente consolida las conclusiones del trabajo realizado

S
A
L
I
D
A


TRANSFERENCIA A SITUACIONES NUEVAS
Se desarrolla la situacin problemtica presentado, segn Anexo N 1
Trabajo para domicilio.- Evaluacin1, 2, 3 y 4. de la pgina 14 del texto MED
Matemtica 5



Ficha de Meta
cognicin

ANEXO 3


40

REFLEXIN SOBRE EL APRENDIZAJE / METACOGNICIN




EVALUACIN INDICADOR N
ITEMS
% TCNICAS/INSTRUME
NTOS
Razonamiento y
Demostracin
Determina los elementos del conjunto de sistema de
nmeros reales mediante la relacin de pertenencia

1 30% Ficha de Observacin
Comunicacin
Matemtica
Representa los nmeros reales en la recta numrica
mediante la relacin de inclusin entre los conjuntos N,
Z, Q, I y R

1 30%
Resolucin de
Problemas
Resuelve problemas del contexto real que implica
sistema de nmeros reales


3 60%
Actitud ante el rea Valora los aprendizajes desarrollados sobre relaciones
de sistema de nmeros reales
100
%
Lista de Cotejo



El Agustino, 11 de marzo del 2014



+




Director Profesor
Lic. Luis Alberto, GUERREO CAA Mg. M. Pablo Meza















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M Pablo Meza
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ANEXOS
INICIO - ANEXO 1.

MOTIVACIN
El docente ingresa al aula y dirige saludo a los estudiantes
Da la bienvenida el inicio del nuevo ao escolar 2014, expresando que es una oportunidad para reafirmar el proceso de
enseanza y aprendizaje de calidad educacin
Establece las Normas de Convivencia y estrategias de enseanza y aprendizaje


SABERES PREVIOS
Se planten las interrogantes a los estudiantes
Qu saben de la Matemtica?
Por qu es importante en la vida diaria?
Qu significan los nmeros reales?

CONFLICTO COGNITIVO
Para qu aprendemos la matemtica?
Qu significa el sistema de nmeros reales?
Se presenta el propsito de la sesin, actitud y la forma de evaluacin
Se forman grupos por afinidad


PROCESO - ANEXO 2.

PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN
1. Observacin de la recta numrica y los nmeros reales
2. Identificada los elementos que conforman el sistemas de nmeros reales
3. Establece orden y secuenciacin de la representacin de nmeros reales en la recta numrica
4. Representa grficamente los nmeros reales como puntos de la recta numrica
5. Resuelve Actividades de la pgina 14 : Preguntas N 3, 4 , 8 y 9 , texto MED, Mat 5

CONSOLIDACIN O SISTEMATIZACIN
El docente consolida las conclusiones del trabajo realizado

SALIDA- ANEXO 3.

TRANSFERENCIA A SITUACIONES NUEVAS
Se desarrolla la situacin problemtica presentado, segn Anexo N 1
Trabajo para domicilio.- Evaluacin1, 2, 3 y 4. De la pgina 14 del texto MED Matemtica 5


REFLEXIN SOBRE EL APRENDIZAJE / METACOGNICIN

Actividad

Ficha de Metacognicin



Desarrollar la
ficha en tu
cuaderno
1. Qu capacidades he desarrollado en esta actividad?






2. Qu estrategias me ayud resolver con mayor xito las actividades propuestas?
3. Cmo resolv las dificultades que se me presentaron en los problemas planteados?


Relacionar datos Organizar la informacin

Modelar matemticamente situaciones Inferir datos y formular conclusiones