Anexo

La evaluacin es un elemento curricular fundamental e inseparable

de la prctica educativa, cuya finalidad es la recogida permanente de
informacin para ajustar los procesos de enseanza-aprendizaje.

sta deber tener un carcter netamente formativo y permitir valorar
el desarrollo alcanzado as como identificar los aprendizajes
conseguidos o no por el alumnado. Las caractersticas generales que ha
de reunir la evaluacin son:
- Global o integral: implica al alumno integralmente en sus aspectos
cognoscitivos, motores y afectivos.
- Continua: supone una recogida permanente de informacin del
proceso de enseanza-aprendizaje.
- Formativa: debe ser orientadora y auto correctora de todo el proceso
educativo.
- Contextualizada: tiene que referirse al entorno y al espacio concreto de
la enseanza-aprendizaje.
- Individualizada: ha de ser de todos y cada uno de los alumnos.

A la hora de disear una actividad psicomotriz hay que tener claros
cuales son los objetivos que se quieren alcanzar, cmo es el grupo al
que va destinado la actividad, cules son sus posibilidades y
limitaciones y cules son los recursos de los que disponemos. Porque
esto determinar qu, cmo y cundo debemos evaluar.
Debe quedar claro que aunque haya una programacin establecida
contrastada con el marco legal que rige en educacin infantil, sta debe
ser abierta y flexible adaptndose a las necesidades y caractersticas
individuales de los alumnos. De ah que la manera de evaluar tambin
venga determinada.
Por ello, desde nuestra prctica, hemos tenido claro cul era el
concepto que queramos trabajar y hemos realizado una bsqueda de
informacin que nos complementara la idea inicial para al final poder
presentar la que hemos propuesto en el anterior apartado.
A la hora de evaluar, es conveniente tener instrumentos digitales
(cmara de video) para grabar las sesiones y poder registrar con ms
rigurosidad lo sucedido en la sesin.
Creemos que hemos enfocado correctamente la actividad acorde al
micro tema asignado (el tiempo) y que su sencillez hace posible una
gran diversin, que con poco se puede recrear un ambiente ldico y
agradable.
Finalmente podemos decir que debido a no haber entendido
correctamente la finalidad del trabajo la primera vez, hemos
investigado y profundizado ms sobre el tema, llegando a la conclusin
de que ello ha sido algo beneficioso para nosotras, ya que nos hemos
obligado a buscar los fallos y perfeccionarlos relacionando los
conceptos, dndoles una fundamentacin terica y conociendo ms
puntos de vista de diferentes autores sobre la psicomotricidad.


Centro Joan Mir
Nios 5 aos
Tercer tiempo de la sesin de psicomotricidad
Momento de representacin