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UNIDAD II

LA MOTIVACIN


Es la fuerza o energa que nos conduce a alcanzar una meta o logro, es un proceso
mental de activacin que nos prepara para la atencin, que es el inicio de todo
aprendizaje.

Sus beneficios: la motivacin es lo que genera en nosotros un plan de vida, es el
estmulo interno o externo que dirige nuestra conducta hacia el logro de metas a corto,
mediano y largo plazo.

Motivacin Intrnseca, se refiere a la motivacin proporcionada por la actividad en
s misma El juego es un buen ejemplo de esta motivacin, muchos resuelven
crucigramas, juegan ftbol, se entretienen en un taller principalmente por el gozo que
obtienen de la actividad.

Motivacin Extrnseca, se refiere a la motivacin que se deriva de las consecuencias
de la actividad, Ejemplo un joven puede hacer tareas domsticas no porque las disfrute
sino para obtener una propina.

El hecho de que una conducta sea intrnseca o extrnseca motivada tiene
consecuencias importantes. Por ejemplo, si los padres ofrecen una recompensa a su
hija por escribir a sus abuelos, la probabilidad de que les escriba cuando ya no
disponga de recompensas disminuye.

Motivacin por logro
La motivacin por logro es un impulso por vencer desafos, avanzar y crecer, Por
ejemplo, si a un individuo en su familia, escuela, iglesia, amigos y libros le hacen
hincapi en el logro personal, su actitud hacia la vida tenda a ser familiar. Tambin
desarrolla la capacidad de resiliencia.

Tambin se ha comprobado que los pases que cuentan con un mayor nmero de
personas motivadas hacia el logro personal, tienden a manifestar un desarrollo
econmico y social ms rpido. Este tipo de motivacin conduce a metas e impulsos
ms elevados, ya que las personas trabajan mejor y alcanzan adelantos ms
sobresalientes.

Automotivacin
Nadie mejor que t sabes lo que te motiva, lo que te induce al esfuerzo. Es
conveniente que encuentres razones muy convincentes e importantes que te
automotiven y no te dejen la menor duda de que el esfuerzo que vas a hacer merece
la pena.





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MOTIVACIN Y ESTUDIO

Auto-evaluacin de la motivacin en el aprendizaje

1. Me interesan las materias que estudio?
SI NO
2. Me concentro y puedo cumplir mi horario de estudio?
SI NO
3. Me interesa seguir acudiendo a clase?
SI NO
4. Me ilusiona aprobar el curso?
SI NO
5. Quieres conseguir una meta de trabajo con tus estudios?
SI NO
6. Te esfuerzas para dominar las materias de tus estudios?
SI NO
7. Te sealas alguna meta cuando estudias, como una buena nota?
SI NO
8. Tienes fe en tus posibilidades para superar tus estudios?
SI NO
9. En la clase sigo las explicaciones, pregunto dudas, colaboro?
SI NO
10. Cundo suspendes una materia o examen, insistes para recuperarlo?
SI NO
Si la mayora de las respuestas son SI, tienes un buen nivel de motivacin
Adelante y sigue As.

Si las respuestas se reparten entre SI y NO, entonces tienes que meditar y
buscar alguna ayuda para aumentar tu motivacin.

Si la mayora de respuestas son NO, entonces puede que necesites ayuda.


La auto-motivacin en el estudio?

Qu es?

La motivacin no es algo observable. Se puede definir como el conjunto de variables
que inician, mantienen y dirigen la conducta. La motivacin es a la vez fuente de
actividades y de direccin de esa conducta. As, solo aprendemos lo que queremos
aprender. Es muy difcil aprende si no estamos motivados.








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EL ESTUDIO

El estudio:

Es el desarrollo de aptitudes y habilidades mediante la incorporacin de
conocimientos nuevos; este proceso se efecta generalmente a travs de la lectura.
El sistema de educacin mediante el cual se produce la socializacin de la persona,
tiene como correlato que se dedique una elevada cantidad de horas al anlisis de
diversos temas. Es por ello que se han desarrollado una serie de estrategias con
el fin que la tarea de estudiar sea ms simple y que se logren alcanzar
mejores resultados.

1. HBITOS DE ESTUDIO

En nuestra condicin humana, somos criaturas de hbitos y ellos son los que guan
la mayora de nuestros actos. No reconocemos conscientemente su poder porque
su control sobre nosotros es automtico ejerciendo as un efecto incalculable sobre
nuestra salud fsica y mental.

Son por lo tanto, imprescindibles para la vida humana, tanto en el mbito corporal
como en el psicolgico, y sin su existencia nada puede ser conseguido en el
mundo material o inmaterial.

El principio fundamental de la conquista de los hbitos es la repeticin de los
actos. Cada acto positivo deja una predisposicin para repetir otros semejantes,
por lo tanto, cuanto ms se repiten ms aumentar la disposicin hasta convertirse
en permanente, es decir, en virtud.












Figura 1. Hbito de estudio


1.1. OBJETIVO

Ayudar al estudiante a corregir sus deficiencias al estudiar, y para ello,
brindarle la informacin adecuada que pueda servirle para evaluar la
estrategia que se debe de emplear e implementar las modificaciones que
subsanen errores posibles.

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1.2. QU ES UN HBITO?

El vocablo hbito evoca la imagen de comportamientos automticos,
costumbres adquiridas, e incluso penosas rutinas repetidas.

Hbito es la perseverancia, la accin continua y el esfuerzo permanente.
Cuando hablamos de hbitos de estudio, estamos hablando de los aspectos
que intervienen y cmo influyen en el rendimiento acadmico.

Somos lo que hacemos da a da,
de modo que la excelencia no es
un acto sino un hbito

1.3. FACTORES

Algunos factores que intervienen en el proceso de estudiar son:

Condiciones ambientales
Condiciones personales
Organizacin del Tiempo
Uso de tcnicas y materiales
Asimilacin de Contenidos


1.4. CONDICIONES AMBIENTALES

1. Estudiar, a ser posible, en un mismo lugar.
2. Con suficiente espacio.
3. Sin mucho ruido.
4. Con buena ventilacin, iluminacin, pudiendo respirar aire puro.

a) La Iluminacin.- El cuarto de estudio debe ser adecuado; la luz debe
estar bien distribuida. Una buena distribucin de luz para evitar los
resplandores. Con un criterio prctico debemos utilizar una luz indirecta
para la iluminacin general


Figura 2. Se necesita una iluminacin adecuada

b) La temperatura.- Nuestro organismo no solamente es afectado por el
aire viciado, sino tambin por la temperatura reflejada por la excesiva
humedad o calor.
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Figura 3. El ambiente que usamos debe tener una temperatura adecuada


5. Que no tenga distracciones visuales.

a) Distracciones auditivas: Conversacin, radio, televisin, ruido
exterior, etc.


Figura 4. La Radio - Distractor auditivo

b) Distractores visuales: La televisin, cartel de artistas predilectos,
trofeos, etc. Todos los objetos anteriormente citados compiten de
manera significativa con nuestras intenciones de estudiar ello se
explica si consideramos el poder reforzante de stos sobre muchas
personas, ya que al mirarlos nos hacen revivir recuerdos o soar
despiertos.



Figura 5. La televisin - Distractor visual

Como podrs observar, el estudio implica poner atencin en el
contenido de tu materia, es decir concentrar nuestros ojos, y todos
nuestros sentidos, en lo que se encuentra escrito en un libro, un
cuaderno de notas o cualquier otra fuente de informacin.

6. Con pocos muebles, los suficientes y cmodos.

a) Debe colocarse el escritorio o mesa preferentemente contra una pared
desnuda, y sobre ella no habr fotografas u otros objetos que
distraigan.

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b) En el escritorio o mesa deben tenerse los libros u otros materiales que
se utilicen para el tema de estudio.
c) La luz, tanto natural como artificial, deber alumbrar por encima de
los hombros, por detrs pero de ninguna manera sobre su propia
sombra.
d) La silla deber ser de una comodidad razonable.




Figura 6. Los muebles deben ser cmodos


2. ESTUDIAR ES UN CASTIGO?



Figura 7. Estudiar es un castigo?


Todos y cada uno de ellos influye en el momento de estudiar, pero dependiendo de
cada persona.

3. HAZ UN HORARIO O LISTA DEL TIEMPO DE ESTUDIO

Por qu razn debe uno hacer una lista o distribucin del tiempo de estudio?
Por qu no usar todo el tiempo de estudiar?

Pues bien; como t mismo podrs ver, una distribucin del tiempo de estudio, si se
sigue, vale su peso en oro. Piensa en lo que esto significa, no ms carreras locas
para preparar un trabajo escolar, no ms nervios en el estmago en tiempo de
exmenes, te sentirs libre de la preocupacin de haber dedicado demasiado
tiempo a una materia a expensas de otra y, adems, te sentirs protegido de los
diablillos flojera y holgazanera.

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Te acostumbras a estudiar en un tiempo determinado, y as lo haces. Ests
dispuesto a estudiar una determinada materia en un determinado tiempo, y as la
estudias.


Figura 8.

Se te forma el hbito de concentrarse y no sucumbes fcilmente a la distraccin a
las atracciones externas.

Nadie puede negar el orgullo y la satisfaccin personal que produce un trabajo bien
hecho y realizado a tiempo. Y es ms agradable aun cuando uno puede hacer su
trabajo con un horario bien planeado y sin obstculos. As crelo, o no, te ests
preparando para el futuro.

En el mundo en que vivimos tienes que ser capaz de planear tu tiempo
inteligentemente.

Te darn un plazo fijo para realizar un trabajo que esperan hars bien y acabars a
tiempo. En cualquier trabajo necesitas ser rpido y puntual.

Cualidades que significan no slo xito en el mismo, sino progreso. As que, el
hacer y seguir un horario de estudio hoy, significa que sabrs adaptarte y podrs
progresar en cualquier trabajo el da de maana.


3.1. PLANEA TU HORARIO POR ADELANTADO

Algunas semanas tendrs que dejar lugar por adelantado, en tu horario para
informes sobre libros, de laboratorio, temas orales, exmenes y pruebas
semestrales.

Para estas tareas necesitars usar parte del tiempo de estudio destinado a la
materia o materias en cuestin por uno o ms das. Procura distribuirlo de
manera que no necesites quitarles a tus materias mucho del tiempo de
estudio de estudio que les has destinado.

Necesitars hacer una revisin de tu horario para las 2 3 ltimas semanas
del semestre. Podras Usar lpices de colores (un color distinto para cada
materia) para anotar sesiones de repaso en el mismo.


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Figura 11.
La revisin de tu horario debes hacerla en tal forma que duermas lo
suficiente desde muchas noches antes del examen.


Figura 9. Usa lpices de colores para hacer tus notas


3.2. PLAN DIARIO

La mente con su poder de direccin y expansin
de los horizontes morales y espirituales de su
poseedor, orienta sus energas vitales y su empleo
en el momento ms adecuado para la consecucin
de los objetivos propuestos.

Estos objetivos, tan ambiciosos a veces hallan su
concrecin por medio de la inteligencia que planea
previamente los pasos a cumplir el logro

De la misma manera con que el arquitecto
disea, calcula y programa todos los trabajos a realizar antes de comenzar las
tareas a cumplir durante el da y llevar a cabo ese plan sin ceder a estados de
nimo que constituyen la mayor prdida del tiempo.


3.2.1. Primer paso para preparar el horario de estudio


Elabora una memoria de tus actividades de
una semana, eso es; lleva un registro de todas
tus actividades de una semana normal.

Asegrate de incluir en ella el tiempo de
estudio para cada una de tus materias te
puede ayudar el modelo que encontrars a
continuacin, pero necesitas hacer tu propio
registro con una lnea por cada hora.




Figura 10.
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3.2.2. Segundo paso en la preparacin del horario de estudio

Despus de haber completado tu anotacin de las actividades de la
semana, copia la tabla de abajo y llnala con informaciones de tu
registro. Necesitas pensarlo muy bien antes de llenar las seis ltimas
columnas.

Anota, por favor:

Nosotros hemos llenado la columna
dormir como el ejemplo, pero t debes
llenarla segn tu registro.
La ltima columna no debe sumar ms de
168 horas, es el total en una semana.
El promedio de estudiantes de secundaria
necesitan, por semana de 15 a 18 horas de
estudio (escuela y hogar).
Debes anotar con toda exactitud el tiempo
empleado tomando refrescos o
charlando.
Figura 12. Dormir bien es
importante para poder rendir en
los estudios.
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3.3. CMO MANTENER LA ATENCIN EN EL ESTUDIO?

1. Crear un fuerte motivo

a) Aclarar los fines vocacionales.
b) Adquirir experiencia con la prctica de lo aprendido.
c) Establecer una meta y plazos para alcanzarla.


Figura 13. Una meta importante es graduarse


2. Despertar inters

a) Buscar la utilidad de lo que se hace.
b) Relacionarlo con la actividad.

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3. Trabajar rpido

a) Evitar pensamientos ociosos o extraos al trabajo.
b) Evitar el conflicto con otras actividades.
c) Buscar tareas adecuadas: Ni demasiado fciles ni demasiado difciles.

Veamos ahora como puedes aumentar tu poder de atencin.

Acostmbrate a no permitir que ideas ajenas a lo que ests tratando
invadan tu cerebro.
No es recomendable leer en la cama hasta quedarse dormido.
Evita soar despierto.
Estudia en los momentos en que te es ms fcil estar atento.
La habitacin donde estudias debe estar libre de ruidos.

El desarrollo del poder de la atencin se encuentra a tu alcance en todas
las cosas que haces, ves, o escuchas. Practcalo tratando de concentrarte
por el mayor tiempo posible, sin permitir que tu pensamiento divague o se
aleje de lo que ests haciendo.

Vuelve a encauzar cada vez sujetndolo al motivo de tu inters. El empleo
constante de esta tcnica te abrir el camino haca el dominio de la
voluntad y el poder de concentracin.

El problema del fracaso acadmico de muchos estudiantes est en su falta
de constancia, de orden, de disciplina, de buenos hbitos de estudio y,
sobre todo de fuerza de voluntad. Por lo tanto, a fin de que tengan xito
en los estudios, desarrollar la voluntad y aprender a estudiar. Es necesario

El Autor Enrique Rojas define la voluntad como: La capacidad para
querer algo con cierta firmeza y conseguirlo eligiendo una cosa y
renunciando a otra. La voluntad nos mueve, nos hace acometer o
renunciar en un momento determinado. Se deben practicar todas las
tareas, por ejemplo: un joven se esfuerza mucho en el deporte porque le
gusta, pero no hace lo mismo por el estudio.

Para desarrollar la voluntad, tienes que:

Saber lo que quieres y tener la ilusin de alcanzarlo. La principal
motivacin del estudio es aprender nuevas formas de hacer las
cosas, para as vivir mejor o con ms satisfacciones. Aqu habra que
considerar uno de los grandes motivos del hombre que sera
contribuir a la sociedad con sus conocimientos y su trabajo.

Adquirir hbitos positivos Es decir, repetir muchas veces ciertas
acciones al grado que se convierten en costumbre. Al principio se
requiere de un gran esfuerzo hasta que se logra casi en forma
automtica. Para estudiar, es necesario cumplir todos los das con un
horario de estudio y en un lugar determinado (una silla, un espacio
adecuado, suficiente iluminacin y ventilacin) evitar distracciones
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como telefnicas, radio televisin y objetos en el rea de estudio.

No dejarte llevar por los gustos y estmulos del momento El
desarrollo de la voluntad conduce a la libertad, ya que nos permite
elegir qu es mejor entre dos o ms opciones. El buen estudiante es
libre porque tiene el autocontrol para llevar a cabo lo que debe hacer,
no lo que desea. Tiene objetivos claros y estables, se apega a un
horario y a un plan de estudios, no aplaza todo para el ltimo
momento o para los ltimos das, distribuye las materias y el tiempo,
considerando algunos imprevistos como el cansancio o la dificultad en
algn tema de estudio, y realiza las tareas y trabajos lo mejor posible
hasta terminarlos, a pesar de que todo esto suponga un gran
esfuerzo.

La persona con voluntad tiene un mejor control de s misma Lleva
una vida ordenada, es tenaz, constante y disciplinado. En la sociedad
actual resulta ms difcil desarrollar la voluntad debido a la influencia
de la cultura del placer donde la persona hace lo que quiere, y elige lo
ms fcil No dejes que la cultura del placer influya en ti, inclnate por
y de llevar. lo que es mejor.

TCNICAS DE ESTUDIO

Para que estudiar sea, cada da, un estmulo gratificante. Se ha demostrado que
una de las principales causas del fracaso acadmico es que los alumnos no saben
estudiar.

Esta es la importancia de los buenos mtodos de estudio, o, en otras palabras, de
aprender a estudiar bien desde un principio. Si no cuentas con un mtodo eficaz
para estudios, estas desaprovechando la oportunidad de avanzar con ms
seguridad y rapidez, no importa el nivel en el que ests.

Con el dominio de un Mtodo de Estudio podrs:

Hacer del estudio una actividad gratificante
Alcanzar mejores resultados con menos tiempo y esfuerzo, es decir, aprender
ms y mejor.
Usar mejor tus capacidades mentales, obteniendo ms beneficios de ellas.


3.4. CMO APRENDER A ESTUDIAR?

Algunos medios que facilitan el aprendizaje son:

Toma notas en forma adecuada.- Lo recomendable es que identifiques
las ideas ms importantes y expreses algunas con tus propias palabras,
teniendo cuidado de no cambiar la idea principal. Existen datos que conviene
apuntarlos tal cual, como los nombres y las fechas.


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Procura ser breve.- Aprende a juzgar lo importante al momento de
tomar notas, escuchar atentamente las explicaciones del profesor y tratar
de anotar todo lo que parezca de relevancia.
Organiza tus apuntes.- Debe existir un orden en el cual expongas el
concepto general del tema y los puntos principales. S escribes notas con
tus propias palabras y con una lgica, podrs comprender mejor el tema y
te servir de gua de estudio para poder repasar antes del examen.
Aumento del Vocabulario.- El xito o el fracaso de los estudiantes,
depende, muchas veces de su capacidad para comprender palabras y
emplearlas correctamente. El nmero de palabras que conoces define la
dificultad del material que podrs leer. Si no conoces el idioma, se hace
muy difcil la comunicacin, y desde luego, el aprendizaje.


Figura 14. Organiza tus apuntes


4. EL APRENDIZAJE

Cuando una persona compra una mquina o aparato, inmediatamente trata de
averiguar cmo funciona para darle un buen uso. Generalmente se familiariza
leyendo el manual que trae consigo, tratando de comprender las instrucciones para
su uso adecuado; luego lo prueba y posteriormente, empieza a utilizarlo con
seguridad.

De igual manera, la mente es una mquina o herramienta que debe ser
comprendida y respetada, es la herramienta ms poderosa con la que cuenta el ser
humano. Si se invierte algo de tiempo en averiguar cmo funciona, en qu
condiciones, qu procedimientos utiliza y cules maximizan su eficiencia, seguir
desarrollndose toda la vida.

En general, la experiencia del aprendizaje requiere de una actitud definida por
parte del estudiante; esto significa que si l enfrenta, por ejemplo, una situacin de
clase de manera positiva, puede alcanzar importantes logros. Al contrario, si se
enfrenta el aprendizaje con actitud negativa, ste se limita.

Veamos, un estudiante puede considerar que el curso de Actitudes y Valores no le
sirve para las metas que se ha planteado al finalizar su formacin profesional, por
lo tanto, considera que participar de la clase es una prdida de tiempo; se aburre y
se impacienta, esperando el momento en que finalice el ciclo. Esta actitud negativa
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reduce notablemente el aprendizaje, anula la creatividad y puede generar una
sensacin de estrs en el estudiante, sobre todo al momento de rendir pruebas o
exmenes.


4.1. ESTILOS DE APRENDIZAJE

Al desarrollarse un sinnmero de estilos para aprender se requieren muchas
estrategias para captar la informacin de manera ptima.

Conocer el estilo de aprendizaje contribuye a saber cmo se aprende y qu
herramientas o estrategias se pueden poner en prctica para explotarlo al
mximo en beneficio propio.

Los profesionales que laboran son conscientes de que no se termina de
aprender al finalizar la formacin profesional; sino que, al contrario,
continuamente se est adquiriendo nueva informacin, la que se procesa
para conseguir el xito personal. Es posible imaginar lo que sucede con
alguien que tiene problemas para aprender: se queda estancado en alguna
parte del camino, mientras que los dems progresan. Si se identifica la
manera cmo se trabaja, se puede buscar un lugar necesario para adaptarse,
asimismo es probable enfrentarse con situaciones nuevas y difciles.

4.1.1. Estilo Activo

Los estudiantes tienen tendencia a explicar a los dems la
informacin que hacen suya, es decir, de transmitir aquello que han
aprendido.

Un caso que ilustra este estilo de aprendizaje es el de un estudiante
que aprende con facilidad a desarrollar problemas matemticos,
luego de comprender el procedimiento al hacer el primer ejercicio.

Los estudiantes que tienen este estilo de aprendizaje pueden
desarrollar las siguientes estrategias para alcanzar mejores
resultados:

1. Estudiar con otro compaero o en grupo.
2. Explicar a un compaero lo que l ha comprendido.
3. Intercambiar informacin con otros.
4. Al leer o escuchar explicaciones debe pensar en los usos prcticos
de la informacin que est recibiendo.
5. En la medida de lo posible, poner en prctica aquello que
descubra.

4.1.2. Estilo Reflexivo

Los estudiantes que utilizan este estilo para aprender, lo hacen luego
de que se ha dado cierto tiempo para reflexionar en torno a la
informacin que han recibido.
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25

Un ejemplo tpico es el de los estudiantes que, luego de una clase,
revisan su material (textos) y las notas que han elaborado sobre el
tema y empiezan a pensar en todo lo relacionado a ste.

Para desarrollar mejor este estilo se sugiere lo siguiente:

1. Mientras lee, interrumpir la lectura de vez en cuando para
reflexionar.
2. Examinar crticamente lo ledo.
3. No aprender de memoria.
4. Reflexionar.
5. Construir resmenes y esquemas de trabajo.

4.1.3. Estilo Sensorial

Los estudiantes con este estilo prefieren trabajar con datos, concretos
y especficos; por ejemplo, con nombres, fechas, lugares etc. No
responden bien cuando se les cambia las tcnicas con que
normalmente realizan procedimientos; para ellos es mejor seguir
constantemente una pauta igual o parecida. As, estn acostumbradas
a que el profesor de matemticas, primero explique un tema y, luego,
haga los ejercicios en la pizarra. Si por alguna razn ste decide iniciar
su clase mediante ejercicios y explicar el desarrollo despus, es
posible que se confundan y tengan problemas para aprender de esa
manera.

Quienes quieran mejorar en este estilo deben:

1. Observar las demostraciones que hace el profesor u otra persona.
2. Preguntar al profesor cmo se aplican, en la prctica, las ideas y la
informacin.
3. Pedir ejemplos especficos sobre ideas y conceptos.
4. Leer haciendo esquemas y grficos.


Figura 15.



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26
4.1.4. Estilo Intuitivo

Este estilo es propio de los estudiantes que tienen habilidad para
captar con facilidad conceptos nuevos e ideas amplias. No les
agrada lo repetitivo.

Aprenden mejor si establecen la relacin entre los conocimientos
previos y los que reciben recientemente. Hablamos de estudiantes
que son capaces de captar con rapidez los contenidos de una clase
de historia, literatura o, en general, de cualquier tipo de curso o
tema que guarde correspondencia con informacin que puedan
relacionar, permitindoles enfocar los acontecimientos desde
muchos aspectos.

Para implementar an ms el conocimiento se puede:

1. Pensar en los conceptos, interpretaciones o teoras que se
relacionan con los hechos que se observan.
2. Tener cuidado con los detalles y leer las instrucciones con
cuidado.
3. Buscar siempre informacin de apoyo.


4.1.5. Estilo Visual

Teniendo este estilo los estudiantes aprenden mejor aquello que
pueden ver: imgenes, esquemas, cuadros, tablas, diagramas, etc.
Tienen mayor facilidad para captarla si slo la escuchan. As, un
alumno aprende mejor si copia en su cuaderno las ideas que el
profesor est proponiendo durante una clase. Este mismo alumno,
al olvidar su cuaderno y no apuntar nada de lo que escucha, es
consciente de que no ha logrado asimilar ni la mitad de la
informacin.

Quienes quieran mejorar este estilo deben:

1. Agregar esquemas o diagramas a las notas de clase.
2. Hacer resmenes u organizar en fichas la informacin.
3. Escribir con cuidado las ideas ms importantes.
4. Utilizar lpices de distinto color o resaltadores para fijar ideas.


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Figura 16.

4.1.6. Estilo Verbal

Los estudiantes con este estilo poseen mayor facilidad para
aprender aquello que escuchan. Les resulta provechosa la
participacin en discusiones; aprenden con rapidez aquello que
explican a otras personas y se benefician primordialmente con la
lectura.

Algunas estrategias para explotar este estilo son las siguientes:

1. Conversar con otra persona sobre lo aprendido.
2. Trabajar en grupo.
3. Tomar nota sobre lo que se escucha.
4. Pedir explicaciones orales.


Figura 17.






Actitudes y Valores TECSUP-PFR
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4.1.7. Estilo Secuencial

Los estudiantes con este estilo de aprendizaje aprenden mejor si es
que la informacin se les presenta en forma ordenada y lgica.
Prefieren seguir paso a paso cada una de las actividades que
realizan; as por ejemplo, primero leen una vez, despus subrayan
el texto, finalmente leen solamente aquellas ideas resaltadas.

Les va mejor si estudian de lo ms fcil a lo ms difcil. Para
mejorar este estilo se sugiere:

1. Encontrar la secuencia de explicaciones e ideas.
2. Encontrar las partes en que se dividen las ideas de un texto o
explicacin.
3. Empezar estudiando lo ms fcil para pasar luego a lo ms
difcil.
4. Terminar el estudio y volver a revisarlo, pero ntegramente.


4.1.8. Estilo Global

Tienen este estilo de aprendizaje los estudiantes que captan la idea
despus de dar rodeos a la informacin; puede llevarles tiempo
rescatar lo principal para lograr captar lo esencial.

Para mejorar el aprendizaje es importante:

1. Revisar con cuidado la informacin.
2. Leer primero la totalidad y, luego, empezar por partes.
3. Examinar los datos de detalle, no quedarse slo con la
informacin general.


4.2. Cmo mejorar tu estilo de aprendizaje?

Cuando se trata de aprendizaje y del trabajo intelectual en general no basta
con tratar de enriquecer el conocimiento. Conviene tambin fortalecer y
afinar nuestros instrumentos de trabajo: la inteligencia, la memoria, la
capacidad de observacin y la de comunicacin, todo eso puede ser
fortalecido. No creas que las personas somos inmutables y que seguimos
hasta el final como nacimos. Siempre podemos mejorar (aunque tambin
podemos empeorar).

Todo depende de nosotros mismos.
Un primer paso para mejorar implica que descubras cul es el estilo
de aprendizaje prioritario en ti. Ahora es momento que descubras
estrategias que te permitan aprovecharlo mejor.



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4.3. Estrategias para el aprendizaje

El aprendizaje es un proceso donde se adquiere informacin a partir de
estrategias mentales como son:

4.3.1. Estrategia de seleccin de informacin

Consiste en separar la informacin importante o especfica, de lo
general y para ello utilizamos lo siguiente:

a) El Vistazo.- se realiza leyendo los ttulos, encabezados,
observando las ilustraciones, y buscamos un concepto dominante.
b) El subrayado. - Facilita la elaboracin de resmenes, fichas y
cuadros sinpticos. Debes de subrayar ttulos, subttulos, adems
subrayar lo fundamental.
c) Resumen. - nos permite extraer la idea principal y escribirlas con
nuestras propias palabras en tu cuaderno de apuntes. Recuerda
que debes de excluir datos poco importantes, debe ser breve, no
ms del 30% del texto original y que tenga sentido lgico.
d) El Esquema. - Denominado tambin el esqueleto del texto,
debes de usar palabras o frases muy cortas, tipo telegrama.

Reparto de pesos entre los ejes delanteros y traseros. El balanceo
de la carrocera se percibe sobre todo en las curvas y para mitigar
sus efectos tenemos los muelles (cuanto ms duros sean menos se
inclinar la carrocera) y las barras estabilizadoras.

Figura 18. El Subrayado


4.3.2. Estrategia de organizacin de informacin

Consiste en establecer relaciones entre lo que previamente has
subrayado:

a) Debes de identificar relaciones entre frases y prrafos.

b) Elaborar los mapas mentales.- El mapa mental es una
herramienta que permite la memorizacin, organizacin y
representacin de la informacin con el propsito de facilitar los
procesos de aprendizaje, administracin y planeacin
organizacional as como la toma de decisiones. Lo que hace
diferente al mapa mental de otras tcnicas de ordenamiento o
organizacin de informacin es que nos permite representar
nuestras ideas utilizando de manera armnica las funciones
cognitivas de los hemisferios cerebrales.

La tcnica de los mapas mentales fue desarrollada por el britnico
Tony Buzan con el objeto de fortalecer las conexiones sinpticas
que tiene lugar entre las neuronas de la corteza cerebral y que
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hacen posible prcticamente todas las actividades intelectuales del
ser humano.

Al utilizar el mapa mental se produce un enlazamiento
electroqumico entre los beneficios cerebrales de tal forma que
todas nuestras capacidades cognitivas se concentran sobre un
mismo objeto y trabajan armnicamente con un mismo propsito.



Figura 19. Mapa Mental


4.3.3. ESTRATEGIA DE ELABORACIN DE LA INFORMACIN

a) Reflexiones interrogativas.- te permite comprender el tema
y asimilarlo, pues t te preguntas el Por qu?, Cundo?,
Dnde?, etc.
b) Relaciones de Semejanza.- Vas a establecer las relaciones
entre la informacin previa y la reciente.
c) Nemotecnia.- Vas a memorizar ciertos conceptos, que se
aplican al tema comprendido.
d) Apuntes.- Te permitir una fcil retencin a partir de
argumentos realizados con tu propia redaccin y
comprensin.


4.4. CMO ESTUDIAR DE UN LIBRO DE TEXTO

Debes de seguir los pasos que a continuacin te detallamos:

a) Lee todo para que tengas una idea general, consulta los trminos que no
entiendas y subraya las ideas ms importantes.
b) Lee con ms detenimiento cada tema.
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c) Resume las ideas principales con claridad y precisin.
d) Escribe una sntesis poniendo las ideas esenciales del autor en tus propias
palabras, es decir, transforma lo ledo en algo asimilable y comprensible.
e) La sntesis incluye algunas aportaciones personales como la emisin de un
juicio, la crtica, etc.
f) Lee y estudia la sntesis. Slo as comprenders lo que leste. Si tratas de
memorizar todo el texto, nicamente podrs recordarlo un rato.


Figura 20. Escribe una sntesis


Elabora cuadros sinpticos.- Esta es una forma grfica de presentar un
tema para tener una visin general del mismo. Se prepara con base en una
idea general, la cual se subdivide en otras ideas (ver ejemplo).

















Figura21. Ejemplo cuadro sinptico


Elabora fichas de trabajo.- Las fichas te permiten tener un acceso rpido
a la informacin resumida y contenida en ellas. Las ms usadas son:




Actitudes y Valores TECSUP-PFR
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a.- Ficha Textual.-

Se utiliza para recopilar fragmentos del texto original relacionado con la
investigacin o el trabajo a realizar. Se forma con los siguientes
elementos: Referencia bibliogrfica: autor, ttulo, edicin, pgina (en
caso de una nota de clases).

1. Asunto general que aborda la ficha.
2. Asunto especfico.
3. Texto.


Figura 22. Ejemplo de Ficha Textual


b.- Ficha de resumen.- Consiste en resumir las ideas expresadas en un
texto, sin interpretaciones personales.

- Asocia lo que quiere recordar: con lugares, hechos, personas, algn
evento, fechas de nacimiento, etc.
- En materias como matemticas, Fsica, y Qumica, - necesitas hacer
un formulario. Escribe junto a la frmula el caso donde la vas a
utilizar. Estas materias requieren ms que nada de prctica, de hacer
las tareas y de repasar el tema en la misma semana que lo expuso el
maestro para evitar olvidar la explicacin.
- Toma descansos cada cierto tiempo. Pueden ser unos minutos en los
que te relajes para tomar algo refrescante o estirar las piernas.











TECSUP-PFR Actitudes y Valores
33
Matemtica Financiera y Actuarial


















Figura 23. Ejemplo de ficha de resumen




Actitudes y Valores TECSUP-PFR
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ANOTACIONES:
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