IMPORTANCIA DEL ESTUDIO DE LAS CIENCIAS NATURALES EN LA ESCUELA PRIMARIA Y SUS

BENEFICIOS PARA LA VIDA COTIDIANA DE LOS NIOS.

La poblacin necesita de una cultura cientfica y tecnolgica para aproximarse y comprender la
realidad contempornea, para adquirir habilidades que le permitan desenvolverse en la vida
cotidiana y para relacionarse con su entorno, con el mundo del trabajo, de la produccin y del
estudio.
La enseanza de las ciencias favorece en nios y jvenes el desarrollo de sus capacidades de
observacin, anlisis, razonamiento, comunicacin, etc; permite que piensen y elaboren su
pensamiento de manera autnoma. Adems, construyendo su cultura cientfica, el nio
desarrolla su personalidad individual y social.
En nuestro pas, la escuela primaria es la responsable de distribuir los contenidos de la cultura
elaborada que formarn parte de la cultura bsica de la poblacin.
Los nios demandan el conocimiento de las ciencias naturales porque viven en un mundo en el
que ocurren una enorme cantidad de fenmenos naturales para los que l mismo est deseoso
de encontrar una explicacin, un mundo en que los medios de informacin social lo
bombardean con noticias y conocimientos, algunos de los cuales son realmente cientficos que
a menudo lo preocupan y angustian.
Muchos docentes argumentan la imposibilidad de los nios por aprender ciencias naturales,
pero en mi opinin personal, considero que el ensear ciencias debe siempre de ir
acompaada por la necesidad de querer aprender, si no existe dicha necesidad, el aprendizaje
no se dar.
Algunos pedagogos sostienen la imposibilidad de ensear ciencias a chicos en edades
tempranas basndose en las caractersticas del desarrollo cognitivo infantil estudiadas y
difundidas por la psicologa gentica. Ponen en duda que un nio que no ha construido an
una estructura formal de pensamiento pueda acceder a la comprensin de las teoras
cientficas. En la lectura los autores sostienen que los nios no pueden aprender ciencia, pues
identifican la ciencia escolar como la ciencia de los cientficos.
_La ciencia escolar no es la ciencia de los cientficos, ya que existe el proceso de transposicin
didctica del conocimiento cientfico al ser transmitido enel contexto escolar de enseanza._
(Chevallard, 1985)
En la escuela primaria, y sobre todo en los primeros ciclos, se trata de lograr que los alumnos
construyan sus esquemas de conocimiento, mismos que les permitan adquirir una visin
amplia del mundo que los rodea. En este nivel de educacin, es posible ampliar o enriquecer
las ideas espontaneas de los nios, de tal modo que se logre una aproximacin a la ciencia
escolar, todava muy alejada a la ciencia de los cientficos.
Para concluir, creo que es necesario que en las actividades escolares se valorice la produccin
cooperativa de conocimiento y se promueva el intercambio y la confrontacin de ideas en un
clima de respeto por las producciones propias y ajenas. Tambin ser necesario que se
propongan tareas que favorezcan la exploracin, la experimentacin, y la conceptualizacin
alrededor de las temticas sobre las cuales se est trabajando. Por ltimo es necesario que las
actividades escolares ofrezcan diversidad de situaciones y contextos en los cuales se pongan
en juego los contenidos del rea de las ciencias naturales.