Acta Pleno Fech

Fecha : 16 de mayo de 2014

Hora : 18.00
Lugar : Fech, sala de plenos.
Tabla:
1. Cuenta mesa
2. Proyecciones movimiento estudiantil
3. Encuentro Triestamental y elecciones de Rector
4. Protocolo declaraciones
5. Varios

1. Cuenta mesa

Melissa: Dar su cuenta en la parte del movimiento estudiantil

Aylwin: Proyectos para el Fondo de inversin en infraestructura de equidad FIIE).
Cambio de estatutos: Se est dando el debate en el Senado Universitario, votamos la
participacin con voz y voto de Fech, Fenafuch y Acauch en el Consejo Universitario, se
aprob. Se seguir dando la discusin en el Senado y cuando eso termine, se har el
referndum triestamental.

Irac: Efectivamente es muy importante que podamos involucrarnos en la reforma de
estatutos.
Hoy hubo Zonal Metropolitano del Confech, donde entre otras cosas se propuso marchar
como Confech el 21 de mayo, para que podamos conversarlo en las proyecciones.

Benja: En el Consejo Universitario se aprob un instructivo para el uso de las fundaciones.
TTVV emergencia.

Javier Navarro: Hay que generar un protocolo sobre trabajo voluntario de emergencia, y
asegurar financiamiento desde la Chile para esos casos.

Dauno: Hay organizado algo, aprovechando que sacaremos buses a Valpo?

Melissa: No hay planes, pueden recibirse propuestas.

2. Movimiento estudiantil

Melissa: Ya no hay ambigedades, hay continuidad del modelo de educacin de mercado.
Se realiz un encuentro con actores sociales, la sntesis est en el mail. Hubo marcha el 8
de mayo. Un segundo encuentro se hizo con organizaciones tcnicas, como Educacin
2020, Cefech.
En el Confech del domingo, que es abierto, se ver la estrategia y profundizacin
programtica.

Filosofa: Por problemas internos no hubo qurum y por tanto no se dio la discusin.

Artes: La participacin en general est realmente baja, cerca de 15 personas, pero con
buena discusin.
- Aporte basal debiera ser entre el 50 y el 100% del total
- Financiamiento solo a Ues estatales
- El Estado debe hacerse cargo de CFT e IP, y del trabajo joven.
- Exigir reglamentacin que vele por autonoma de los estamentos, avanzando a
organizacin triestamental y triparitaria
- Por ahora incluir a Ues privadas con federaciones democrticas al Confech, ms
adelante aspirar a organizacin propia de las privadas
- Frente a los cierres, se plantea la estatizacin
Estrategia:
- Si asistir a una mesa prelegislativa
- Elaborar una propuesta propia, que no demore ms de un mes
- Esperar cuenta pblica del 21 de mayo, donde marchemos masivamente

INAP: Asumieron como CEAP.
- Generar un discurso que nos diferencia de Eyzaguirre
- Eyzaguirre se est apoderando del discurso, est muy fuerte en la palestra,
necesitamos ms
- Se pide mayor cuidado a las opiniones a la prensa, se pide que desde la presidencia
haya ms coordinacin en las voceras
- El martes van a tener otra jornada de discusin, que surge desde los independientes.


CEIIA:
- Diagnstico de marcha positivo en la FEN, estando en solemnes lleg ms gente de
lo esperado.
- Financiamiento a la oferta co aportes basales de libre disposicin
- Financiamiento para Ues estatales y privadas, pero avanzando a la estatizacin
- Se debe hacer reforma integral al modelo educativo, que incluya cuantos
profesionales se necesitan, etc
- Es un avance muy pequeo la derogacipn del DFL2, se necesita garantizar espacios
democrticos desde el Estado
- Incorporar a la comunidad a todos los estamentos, estudiantes, funcionarios,
acadmicos, directivos, subcontratados.
- Interventor es un avance, pero no suficiente
Programtico:
- Dar discusin ms profunda, pasando de la consigna
- Aportar con especificaciones tcnicas desde contador auditor
- Poner agenda propia del movimiento estudiantil, evitar seguir la agenda que se
instala desde gobierno

CEIC:
- Principal: nfasis en disputa educacin de mercado
- Financiamiento a la oferta
- A quin financiar? De acuerdo a que cumplan un rol pblico. Con criterios:
o Democracia
o Pluralismo
o Docencia
o Extensin
o Composicin de las Ues tenga correlato con composicin pas
o No lucro
- En democratizacin no basta con derogar DFL2, sino activamente fomentar la
democracia
Estrategia:
- Movilizacin antes del mundial, dentro de las primeras semanas de junio.
- No solo marcha, sino tambin buscar otras formas
- Debe tener propuestas claras, dejar las consignas, para comparar y exigir lo que
definamos. Ser ms propositivos as con las propuestas de reforma educacional.
- Generar unidad con actores relevantes/ representativos
- Generar un documento con nuestras claridades, para no solo escuchar, sino plantear
nuestros puntos, para saber en qu no vamos a ceder, cules son los elementos de
disputa, etc.
- En el espacio prelegislativo con fuerza y autonoma

Sociales:
Levantar demandas de acceso, AFD de libre disposicin de 100% a Ues estatales,
orientacin social del conocimiento y estatizacin de planteles privados.
- Discenso: El 80% de la matrcula en ESUP es en privadas
- Postura 1. Financiar a Ues con rol pblico con fondo previsional de privadas: Con
democracia, extensin
- Postura 2. Estatizacin como demanda inmediata
- Democratizacin debe ser en positivo. DFL2 no soluciona problema. Debe darse de
acuerdo a las comunidades en que se participa. Toda la comunidad debe avanzar a
votar por autoridades unipersonales y representacin en espacios de decisin como
CU.
- Interventor: No se profundiz, pero s deben ser estatizadas Ues con problemas de
financiamiento u otros.
Estrategia:
- Escenario adverso, movimiento disperso, gobierno con respaldo. Necesitamos
diferenciar proyecto, a travs de: financiamiento a la oferta, fin al lucro en todos los
niveles, democratizacin en positivo, e instalar demandas en torno a orientacin
conocimiento.
- Profundizar nuestro petitorio para delimitar
- Mayor fuerza, con hitos
- Potenciar unidad de actores sociales, y acoger e involucrarse en demandas de otros
sectores.
Discenso: No seguir tiempos del gobierno // Congeniar avance propio considerando los
tiempos de gobierno. Participar en mesa legislativa no es consenso.

Salud: Dos asambleas, participacin mediana, 60 personas en la primera y la segunda
10-15.
Programtico:
- Democratizacin: Legislacin transversal a todas las Ues de Chile, en positivo.
Participacin de los tres estamentos en espacios colegiados.
Control comunitario, avanzar al cogobierno, incluir organizaciones territoriales y
sociales, no solo educativas.
- Deterioro de lo pblico. Lo pblico debe definirse por los propios actores. Con
democracia interna, extensin, investigacin en funcin de las necesidades pas.
- Mecanismo de financiamiento a la oferta, no a la demanda, permite reducir
competencia por estudiantes y fortalecer las instituciones.
- La direccin debe ser de crecimiento de lo estatal, financiando 100% con aportes
basales. Un fondo de inversin para que crezca la matrcula, cuerpo docente, etc.
- Pero el grueso de los estudiantes estn en Ues privadas, y son de bajos recursos.
Para eso se propone marco regulatorio rgido, que obligue a las Ues a cumplir un rol
pblico. Debe financiarse con esos criterios? Discenso si financiar o es condicin de
existencia como universidad.
-
Estratgico:
- Escenario complejo, apariencia de propuesta de gobierno de acercarse a las
demandas del movimiento estudiantil. Discurso por eso debe ser claro.
- Propuesta de gobierno no combate educacin de mercado.
- Unidad con otros actores sociales, antes de conversar con gobierno, avanzando en
un proyecto educativo. Movilizarnos en conjunto y unificar petitorios.
- Ms Estado no es lo mismo que menos mercado.
- No perder relacin con las bases de organizaciones sociales.

ICEI
- Proyecto educativo en articulacin con otros actores con discusin de base.
- Es un proyecto de largo plazo, pero hay elementos de avanzada que se pueden
disputar hoy.
- No negociar ahora porque no hay correlaciones de fuerza, debe evaluarse ms
adelante.
- Generar agitacin territorial

Derecho:
El paro no se respet por parte de las autoridades, por lo que se decidi una toma el da
viernes, donde se terminaron las discusiones con cerca de 150 personas.
- Financiamiento: Debe haber para rol pblico, que cumpla con trabajar para las
comunidades, sin lucro. Autonoma en su funcionamiento. Enmarcado en desarrollo
nacional. Otros criterios que no cumplan lo anterior son solo criterios de existencia
(como investigacin).
- Propuesta de gobierno est clara en proyecto neoliberal.
- Derogar DFL no garantiza democracia.
- Igualdad al interior del estamento (ej voto distinto en acadmicos 1, 1/8, etc)
- Interventor? Hay que estatizar.
Estrategia:
- No sentarse ahora en mesa prelegislativa, porque no se nos asegura incidencia,
podemos prestar ropa pa que nos caguen.
- Mantener independencia respecto de NM, aclarar el 21 de mayo que tenemos
proyecto distinto. Los silencios/ambigedades tienen objetivos polticos en pos de la
educacin de mercado.
Pararn el jueves 22 para ver cmo actuar despus del discurso del 21 de mayo, se propone
para toda la Universidad.

Artes visuales: Pararon el mircoles para discutir, con cerca de 60 personas. El jueves
tambin fue masiva la asistencia a la marcha, mejor que la ltima del ao pasado.
- No bajar gratuidad universal. Debe ser para todos sin distinguir entre estatales,
privadas.
- Democracia: Voto igual para todos.
- Interventor: Insuficiente, intervenir directamente desde el Estado.
- Buscar caracterizacin de marcha, no solo por ir, sobre la base de alguna diferencia
con el Mineduc.


Ingeniera:
- Aumentar matrcula ESUP estatal, financiarlas 100%.
- En Ues privadas est el grueso de los estudiantes, por lo que deben financiarse
transitoriamente cumpliendo con criterio pblico.
- Democratizacin:
- Orientacin del conocimiento, no apelar ahora sobre calidad y otros.
- Todo se enmarca en la dicotoma derechos v/s mercado, Eyzaguirre solo propone
cambios dentro de lgicas de mercado.
- Es necesario dialogar con gobierno, para no perder apoyo ciudadano
- Necesidad de unidad con actores de la educacin Aces, Cones, Confech, Colegio de
Profesores. Evitar reuniones por separado.
- Evitar parlamentarizacin del conflicto, abrir espacios amplios de discusin de esta
reforma.
- Ampliar mrgenes a otros actores sociales dentro de la educacin.
- No marchar por marchar, sino con un relato de profundizacin de las demandas, y
de forma propositiva, no solo de lo que no nos gusta del gobierno.
- 21 mayo: emplazar Bachelet sobre estar con el mercado o educacin como derecho.
- Interventor: Mala medida, no avance.

Artes Centro: Alcanzaron a discutir solo tctica y estrategia.
- Escenario de ambigedades, ministro deja contentos a todos los actores con que se
rene.
- Dilogo debe mantenerse mientras tengamos claridades programticas.
- No hay claridad de qu significa mesa prelegislativa, en qu se traduce.
- Llegar a una convergencia programtica con los diferentes actores sociales.
- Forma de movilizacin como gesto comunicativo, debe hacerse de mltiples formas
y sirve para mostras las convergencias en el movimiento social.
- En elecciones de Rector, apuntar a candidatos ms cercano a lo que planteamos.

FAU: An no se ha podido actuar completamente en bloque, porque el CEG acaba de
asumir y no pudieron participar tanto. Se hizo ms como diseo y arquitectura. Haba
principalmente mechones, por lo que la discusin fue ms informativa.
- Financiaminto oferta
- Debe discutirse sobre acceso
- Falta definir el rol pblico
- Sentarse a dialogar pero con propuesta, no a escuchar. Con claridad de en qu no
estamos de acuerdo y plantear alternativas.
- Falta mayor claridad sobre cules son nuestras posturas como Confech, como
movimiento estudiantil, cules son las particularidades de este momento, cules son
las diferencias con el gobierno.
- Ojal salga un documento programtico de insumo.
- Efectuar calendarizacin pronto, se viene el mundial, hay urgencias.
- Falta articulacin con ms actores sociales y lo ms representativos posibles.

Bachi: No se entendi bien el objetivo de por qu se sala a la calle el 8 de mayo en
particular. La mayora son mechones, cost encausarlo bien. Hubo foro desde el Cefech.
Asamblea cerca de 50 personas.
- Reforma es mauqillaje, no saca al mercado de la educacin, la reforma no es bkn.
- No hay ambigedades, sino intencin de ser ambiguo con carcter ideolgico, que
debe transmitirse a la poblacin
- Es muy economicista, no se habla de educacin, como orientacin del
conocimiento, hablando al tiro de gratuidad
- No es opcin negociar en este momento al menos
- Proyecto propio en conjunto con todos los actores del movimiento estudiantil.
- Que hitos pasen de ser solo hitos a ser espacios reales, que aporten a conformar el
modelo educativo
- Evitar excesiva profesionalizacin en las carreras
- Hincapi a control comunitario
- Generar calendario propio con tiempos reales de nosotros
- nfasis en participacin en las asambleas, con tan poca gente no se puede realizar
cambios. Tratar que la gente llegue y se interese, en informar. Asambleas deben ser
representativas.
- Agregar tema bienestar a varios.
Qumica: Enfrascados en elecciones varias y temas pendientes de la toma. Marcha con alta
participacin, ms que anteriores, sobre todo mechones. Se levantarn espacios de
discusin.

Vetera: Asamblea de cerca 25 personas.
- Instancias con todos los actores sociales, con invitacin formal.
- Estrablecer propia programacin
- Democratizacin permite generar proyectos propios, por lo que debe ser un tema
fundamental.
- Movimiento debe tener su propio protagonismo, acu,mular fuerza y dosificar
marchas que hagan sentido a la ciudadana.
- Mejorar nuestro discurso
- Estatizar Ues con problemas, as se abre conflicto y se puede profundizar en modelo
educativo. Antes una sancin a las instituciones que tengan lucro.
- Terminar con libertad de enseanza, as evitar que haya instituciones que lucren
- Fomentar la red pblica en detrimento de la privada

Ciencias: Han discutido poco, estn en cambio de estatutos que los aproblema desde 2008.
A la marcha fueron cerca de 50 personas. Estn desfasados respecto de los tiempos de la
Fech. Se crearon comisiones temticas para discutir bien.

- Hay que ir a la mesa prelegislativa, para no perder el espacio.
- Estamos en contra de casi todo lo que se va a decir, pero hay que estar

Facultad Agronoma: Tambin atrasados con discusiones. En Recursos fue mucha gente a
la marcha. No estaba claro el motivo de la marcha, cul era su objetivo ms importante.
Mechones de agronoma se fueron a paro para la marcha, estn sin CEE, estn buscando
generar uno.

Odontologa: Proceso de movilizacin interna, con gran participacin, durante dos
semanas. No pudieron dar las discusiones. La marcha fue bien concurrida, sobre todo de
mechones. Hay nimos de discutir, tienen la prxima semana. Buscan compatibiliar agenda
interna y nacional.

Cata Cifuentes: El CEE no est bajando discusin a las bases, slo se vot para la marcha.
Agro: Igual estn participando, trabajaron en la organizacin del encuentro triestamental,
pero est lento.

DEP: Necesitan mayor tiempo de discusin que dos semanas para profundizar la discusin.
Reforma de Bachelet es neoliberal, no ven ambigedad. Que se ligue con el tema interno de
la facultad de educacin, que puede incluso ser esbozo de un proyecto nacional.

Sntesis preliminar:
! Escenario complejo, marcar diferencias.
! Necesidad de profundizacin programtica
! Gobierno apunta ms a regulacin del mercado que a terminar con el mercado en la
educacin
! Contraposicin de proyectos derecho social / mercado educativo
! Financiamiento a la oferta, con aumento de la matrcula estatal, fondo especial
! Fin al lucro en todos los niveles, no su regulacin
! Democratizacin: Seguir profundizando ms all de la derogacin de los artculos.
Fomentar voto triestamental en autoridades, y representacin en cuerpos colegiados.
Legislacin en positivo.
! Posicionar orientacin del conocimiento a las necesidades de la poblacin
! A qu Ues financiar? Discenso.
o Criterios democracia, pluralismo, etc.
o Estatizacin inmediata
! Estatizacin progresiva
! Aportes basales 100% a Ues estatales
! Interventor: No hay garanta para estudiantes con este proyecto, se requiere la
estatizacin de las instituciones.
! No hay cierre a mesa de dilogo con gobierno. Pero debe hacerse con claridad
programtica, posicin de fuerza y buena lectura del escenario.
! Convergencia programtica con distintos actores de la educacin, y alianza
multisectorial.
! Incluir al calendario marcha en junio. Agenda propia del movimiento estudiantil.
! Asistir al 21 de mayo masivamente.

Marion: Hay que tener claridad de con quines trabajar este ao, necesitamos una alianza
potente para este ao. Al hito fueron actores sin discutirse antes quines, no hubo asistencia
desde las bases.

Idini: Concretar nuestras propuestas, con bajadas.

Irac: Necesitamos un documento programtico Confech, no tenemos ningn documento
desde 2011, aparte de los 5 puntos el 2012. Espacios manifestaron llegar a reuniones no
solo a escuchar, sino a proponer. Despus de estas dos semanas de discusin en todas las
Ues, plantear un borrador de documento para que baje a las asambleas, y al siguiente
Confech ojal terminar un documento de nuestras propuestas.

Ezequiel: El mundial se va a llevar la discusin. Necesario interpelar a Bachelet antes del
21 de mayo para diferenciar proyectos.

Elas: Buena marcha, pero llama la atencin actores en el acto. Plantear crtica a los
voceros, la claridad tambin tiene que ver con lo que ellos expresan, posturas que muestran
para mantenerse en lo meditico. En sentido constructivo, para levantar al movimiento
estudiantil, porque sino surgen otras cosas. Fue til foro con Melissa y Ricardo Paredes
(vocero Cones). Tendencia a la baja en la participacin, rol de CCEE y de la Fech.

Brbara: Es tramposo que quede que no nos cerramos a instancias de dilogo. Varios
espacios dicen que no tenemos fuerza para incidir en esa reforma. Los escenarios cambian,
cuando tengamos otro pleno se rediscutir, pero hoy da es claro que no nos sentamos.

Fabin: De acuerdo con Brbara, ahora sali en varios espacios no sentarse en una mesa
prelegislativa. Mayor crtica a reunin con actores, ha sido de puros dirigentes. Definir los
4-5 puntos principales que vamos a ganar frente al gobierno, no propuestas extenssimas de
todos los temas.

Melissa: Si, no existen esas condiciones hoy.

Dauno: Integrantes del Fel y de Vamos Construyendo votaron en contra de que se realizara
la jornada de discusin, no result no por falta de qurum sino por decisin poltica. Que el
21 el movimiento estudiantil s se exprese, con demandas claras que nos diferencien, como
gratuidad ahora. Saluda paro de derecho el 22 para ver actuar despus del 21. En filosofa
tambin ven parar media jornada previa para organizar. Ligar ida a Valpo con trabajo de
reconstruccin.

Juan Bachi: Se est perdiendo sentido de protesta despus de la marcha, es una jornada de
protesta que empieza en la maana y termina en la tarde. Evitar que haya clases despus o
ir a tomar, sino para discutir.

Alfonso CEIIA: Diferenciar proyecto con la NM. Queremos que todas las Ues sean
estatales, esa es una buena consigna para la marcha.

Toms Flores: Existen dos proyectos contrapuestos, tenemos propuesta bien armada.
Denunciar propuesta NM como neoliberal. Buscar un dilogo confrontacional. Ha habido
una separacin de facto en el movimiento estudiantil, que nos est debilitando como cuerpo
de lucha. Un sector del Confech, con la Aces, arma encuentros, por otro lado el Colegio de
profes arma la jornada que tuvieron hoy.

Joaqun (Derecho): Nosotros tambin tenemos incoherencias. Por un lado planteamos
erradicar el mercado de la educacin, por otro financiar Ues privadas. Para tener voceras
fuertes necesitamos discursos claros y transparentes con las posiciones que tenemos.

Diego Altamirano: Valora dejar el tema de la ambigedad, debe tener sentido con la
prctica del Confech. Quin invita a ciertos actores? Mesa ejecutiva del confech? Por
ejemplo el tema de Educacin 2020, actor bacheletista. Plantear la idea de lo estatal sobre
lo privado y la estatizacin.

Melissa: Las invitaciones se vieron como Confech, Aces y Cones.

Edgardo: Es necesario para ser un actor poltico relevante tener un documento
programtico. Al generar alianza con actores poco representativos vamos perdiendo fuerza
tambin. Necesitamos plantear nuestras claridades, nos estamos quedando atrs en la
discusin poltica.

Matilde: Jornada del Colegio de Profesores fue al mismo tiempo que discutimos nosotros,
una jornada muy masiva, en todo Chile,
Que se aclare tambin para qu se hace cada encuentro. Lo importante es que despus de
las discusiones que dimos universitarios, profesores, secundarios, hagamos sntesis para
nuestra propuesta. Que eso no salga del encuentro de los actores que se hizo pues no fue
una discusin de base. Debemos incidir en la reforma, que viene de todas formas.

Javi Reyes: Reforzar sntesis del espacio, en que se pide un documento programtico, para
ordenar nuestras ideas y las diferencias ms importantes. La falta de claridad del
movimiento estudiantil se est notando en los espacios, debemos construir esa claridad.
Que los actores sociales con los que participemos sean representativos. Recoge crtica de
que los encuentros sean significatvos de lo que pasa en el movimiento estudiantil, con
discusiones de base.

Rafa Artes: Necesidad de unidad territorial. Recalcar que la marcha fue exitosa, mucha
gente. El conflicto est abierto, la dicotoma entre mercado y educacin est muy clara.
Optimismo sobre posibilidades del movimiento. Talleres abiertos para participar 7 pm
lunes Artes Encinas.

Diego Bloque nico estudiantil en 21 de mayo que se plantee en contraposicin a la
presidenta, no esperando lo que diga, interpelando directamente. No es avance si no hay
aportes directos a las Ues estatales, si no hay democratizacin ms ll de la derogacin del
DFL.

Manuel: Aumentar matrcula del Estado. La constitucin de un plan nacional de educacin
pblica, donde estn los criterios para financiar universidades privadas. Hay claras
condiciones para generar una diferencia clara con lo propuesto por el gobierno. Las
prximas reuniones con el gob deben ser con todos los actores educacionales. El escenario
de negociacin con el gobierno se abre para el segundo semestre. La discusin que se abre
hoy, hay que utilizarlo como tribuna para generar la diferencia.

Matias (bachi): Hoy la tarea es generar masividad y amplitud, intentando construir la fuerza
del 2011. Hay que hacer la diferencia entre dialogo y negociacin. La negociacin es para
definir lo concreto de la reforma, el dialogo para generar la diferencia, espacio que nos
hemos ganado con la lucha y al que no debemos renunciar.

Franz: Hay problemas con la participacin. Se debe contribuir en dinamizar espacios desde
los espacios FECh. Intentar aumentar la participacin de las bases estudiantiles. Que se
respeten las palabras ".

Droguett: Hay que centrarse en los aspectos fundamentales que transformaran la educacin
en Chile. Se critica la idea del proyecto educacional paralelo planteada por las voceras de
la CONFECH en la prensa. Los encuentros educacionales que se han hecho han sido
reuniones de dirigentes. Nuestros espacios de base son los plenos, asambleas, etc.

Aylwin: En funcin de la marcha, se entiende que el ME no es coyuntural. La discusin del
rol pblico es programtica y estratgica. Lo pblico hoy no existe, y se debe fortalecer. Sin
embargo, gran parte de la matrcula hoy es privada y el carcter de nuestra movilizacin no
puede ser una defensa corporativa y debe incluir las demandas privadas. Quienes han
construido proyecto paralelo es el colegio de profes, restndose de las invitaciones abiertas
que se hacen desde los diversos actores educacionales.

Vale: Falt difusin en la jornada de discusin, que se deba aportar desde comunicaciones
fech. Los dirigentes de la mesa deben estar ms presentes en las asambleas. La
interpelacin a Bachelet debe ser ms clara previo al 21 de mayo. Que se pronuncie
respecto hacia donde va la direccin de sus reformas. No existe dicotoma respecto a incidir
en el gobierno y construir proyecto educativo, y en ese sentido es sntesis. El rol de la
CONFECH debe ser unificar a todos los actores, eso si con criterios ms claros de
convocatoria.

Axel: Es una sntesis de hace varios aos respecto a que el ME construye programa propio
con otros actores. El movimiento estudiantil no negocia, sino que exige su proyecto propio
construido desde el 2006. Las condiciones para ldea negociacin es construccin de fuerza
propia y marco reivindicativo claro. Democratizacin es cogobierno y control comunitario,
financiamiento es avanzar en fortalecer lo estatal. Tenemos proyecto propio.

Rox: Hubo problema con la difusin de los dos encuentros realizados. La conferencia de
prensa del encuentro fue antes que la realizacin de la sntesis. No hay consenso respecto a
si debemos financiar o no a las privadas desde el Estado. No preguntar a Bachelet el 21 de
mayo, sino decir directamente que es propuesta de mercado. No tener miedo de decirlo, si
tenemos la razn, sabemos explicarlo, estar bien. Baja participacin, Artes Visuales 60,
Salud 70, que es espacio ms grande.
Mati B: Tener espacios de discusin de base es lo ms relevante para generar claridades,
barsa posicin de Aylwin de decir que casi hay traicin porque el Colegio de Profesores
haga su propia jornada, apuntan a lo mismo que nosotros, que es generar claridades
polticas. Que el 21 de mayo sea espacio para plantear nuestras demandas, pero tambin
perspectivas despus del 21. Ha faltado iniciativa desde el ME, ha habido mayor iniciativa
desde el gobierno.

Javi Bachi: Tener ojo con la representatividad que se ha hablado, todos tienen cosas, es
complicado decir quin es representativo. Para qu un documento tan rpido. Se dice que
ahora no dialogar, porque necesitamos claridades, pero antes dijimos que s tenamos
claridades. Poner nosotros los parmetros, no el gobierno. Estamos generando proyecto
propio.

Recursos: Es muy poco operativo llevar compaeros a marchar a plaza Italia, despus
volver a Antumapu es muy difcil. Podran coordinarse actividades con otras facultades,
que viven otras realidades. Aprovechar actividad del mundial para generar instancias con
nuestros compaeros.

Javi Reyes: Incluir importancia de financiar Ues estatales de regiones.

Melissa: No es una cua contradictoria a lo que viene del movimiento, se haba hablado del
proyecto del ME, la prensa lo entendi como proyecto paralelo. Se vienen proyectos de fin
de copago, fin a la seleccin, importante marcar diferencias en torno a eso. Cmo tenemos
el discurso desde la estatizacin, de una forma que no suene tan de la UP, transformar esa
matrcula en estatal. Hoy lo que tiene legitimidad es la propuesta de gobierno, por la forma
de entender las elecciones. Autocrtica en difusin del hito, cambios de espacios, pero
buscaba generar hitos de unidad y entregar insumos. Si vamos a levantar un espacio amplio
debe haber un acuerdo de las fuerzas polticas para que llegue gente. Se genera la divisin
de dos bloques, hay que tener voluntad para unidad. Se cuestiona actores por
representatividad, sin embargo todos somos sujeto de crticas, no se dice cules son los
problemas, todos podramos ser ms representativos.

Irac: Me gustara aclarar algunas cosas. Hoy hay un tensionamiento en el Confech y en el
movimiento en general. Se pregunta por actores representativos, yo veo un bloque que trata
de mostrarse representativo cuando no lo es, por ejemplo el SUTE, es un grupo de
profesores que disputa el Colegio de Profesores, tienen 1 comunal en todo Chile, eso es su
representacin, pero adems son una organizacin social aparte. Le pedira a la Melissa
que aporte en la unidad, que propicie la reunin que el Colegio de Profes pidi antes de
decir que hacen una jornada de reflexin aparte.

Se agrega a la sntesis:
! Se ratifica apoyo a Ues de regiones
! Necesidad de sistematizacin de elementos programticos, ms que un elemento
extenso, que se incorporen los elementos nuevos
! Ofensiva desde el movimiento social meditico y programtico, en lo programtico
ya est el proceso de construccin
! La crtica a comunicaciones de la Fech, es importante que haya tambin peticiones
desde los espacios. Hubo un esfuerzo, se hizo consejo de presidentes, se usaron las
redes. Podran faltar carteles u otros que requieren presupuesto. Espacios que no
tienen actividad por parte de los estudiantes pueden requerir
! Dilogo ser con posicin de fuerza, claridades programticas
! Tratar de generar espacio de apoyo a la reconstruccin
! Que marchemos como bloque nico estudiantil el 21 de mayo, emplazamiento a
Bachelet
! Necesitamos generar claridades en qu no vamos a ceder.
! Cronograma claro de aqu adonde podamos
! Articulacin con actores de la educacin como hitos de unidad tambin debe
hacerse


3. Comit por la Justicia de Manuel (Gutirrez):

Se relata las condiciones del asesinato de Manuel en el 2011 durante una movilizacin
estudiantil, mientras observava la protesta desde una pasarela. Se levanta como una causa
de derechos humanos, vinculada al fin de la justicia militar. El carabinero juzgado por la
justicia militar lo sentencia a 3 aos y 1 da, que en el caso militar es libertad bajo
condiciones. Se levanta que hay una baja penalidad, tomando en cuenta los agravantes: uso
de arma militar, ocultamiento de informacin, intento de encubrimiento. Los agravantes
slo se consideran en el cdigo penal y no en el de justicia militar. Se pide al menos 5 aos
y un da, presin efectiva y compensacin de parte del Estado. Adems del fin a la justicia
militar.

Todo esto vinculado hacia la postura nuestra respecto a la represin sobre el movimiento
social, cuya figura en el caso de Manuel es la violencia policial. Se tiene un documento con
seales para terminar con la justicia militar, presentada por parlamentarios de la Nueva
Mayora. En algn momento su respuesta es que no estaban los votos, pero hoy si, pues se
necesita qurum calificado.

Acciones: Apelacin que exige subir la penalidad a 5 aos y prisin efectiva. Adems de
condenar a la sargento iglesias que encubri el hecho. Interpelaciones directas a autoridades
mximas del ejecutivo. Este puede dar seales para la derogacin del cdigo militar, donde
el actual ministro de defensa es autor de la voluntad de esta voluntad.

Sumarnos a actividades de la movilizacin estudiantil, incorporndolo explcitamente a las
interpelaciones, petitorio y actos que se realicen desde aqu. Se ha hecho antes y ha
funcionado.

Evitar a toda costa la absolucin de millacura. Est condenado, pero se puede caer en la
instancia de la apelacin.

Se realiza la invitacin al Confech del domingo a realizarse en la Universidad de Chile,
dando cuenta del hecho represivo realizado contra la organizacin de la ltima marcha del 8
de mayo (ingreso a cruz roja y detencin).


4. Encuentro Triestamental y elecciones Rector

Como mesa, en honor al tiempo decidimos hacer el punto lo ms informativo
posible. El Encuentro Triestamental finaliz con discusiones en toda la universidad,
con 775 personas entre estudiantes, funcionarios y acadmicos. Hubo mayor
participacin de estudiantes que de los otros estamentos, pero sin duda avance en
discutir triestamentalmente.

Las sntesis preliminares fueron enviadas al pleno, pero aun debe mejorarse en
redaccin y formato para que sea presentable.

Sern utilizadas las sntesis para interpelar a los candidatos a Rector, lo mismo
puede hacerse en los procesos locales en las elecciones de decanos. Adems ser un
insumo que permanezca desde la comunidad universitaria. Tambin para proceso de
cambio de estatutos.

Con comunicaciones Fech queremos sacar boletines con las discusiones del ET.

Debemos decidir sobre la propuesta Fenafuch, de establecer urnas simblicas en una
votacin programtica para la segunda vuelta.


Sociales: Se saluda el espacio del encuentro triestamental, utilizar los insumos para
discusiones. La discusin en JGM fue interesante, hace tiempo que no haba
discusiones triestamentales.
Recordar declaracin de la Fech interpelando a los candidatos a Rector, pendiente
del consejo de presidentes.

Javier Navarro: Adems de la coyuntura electoral, ver cmo trabajaremos con la
nueva rectora. Que es de lnea distinta a la que estaba. Podemos generar alguna
ganada.

Rox: No cerrar discusiones por arriba, propuesta Fenafuch no estamos en
condiciones de realizarla.

Diego Ingeniera: Si no se hace el voto mismo, de todas maneras instalar discusin
de cambio de estatutos. Preparar para el prximo pleno.

Decidimos no implementar la votacin simblica porque no estamos en condiciones
de que salga fructferamente, puede votar muy poca gente.
Debe salir adelante declaracin de la Fech conversada en consejo de presidentes.
Pleno extraordinario para ver temas internos, ME se come la discusin.


5. Protocolo declaraciones (20 min) Pendiente.
6. Declaracin SESEGEN. Se aprueba.
Declaracin SECMA. Se aprueba.






Atentamente, Irac Hassler
Secretaria General Fech