EL MAPA DE LA RECONSTRUCCION

EL MAPA DE LA RECONSTRUCCION
CMO MEJORAR LA DIDACTICA DE LA METODOLOGA PARA LA ENSEANZA DE LA MATEMATICA Y ADMINISTRACIN DEL AULA EN LOS ESTUDIANTES DE 5TO
GRADO "E" - T.M. DE LA INSTITUCION EDUCATIVA "MARISCAL CCERES" - AYACUCHO?
A TRAVS
DIDACTICA DE LA METODOLOGIA PARA LA ENSEANZA DE LA MATEMTICA
SE EVIDENCIA EN
TECNICA
EXPOSITIVA
RECONSTRUIR
TECNICA
EXPOSITIVA
PARTICIPACIN
ACTIVA
RECONSTRUIR
PARTICIPACION
ACTIVA
MEDIOS Y
MATERIALES
RECONSTRUIR
MEDIOS Y
MATERAILES
RETROALIMENTAC
IN
RECONSTRUIR
RETROALIMENTAC
ION
A TRAVS
RESOLUCION DE
PROBLEMAS
CONTEXTUALIZADOS
ADMINISTRACION DEL AULA
SE EVIDENCIA EN
NORMAS DE
CONVIVENCIA
RECONSTRUIR
NORMAS DE
CONVIVENCIA
ACTITUD DEL
DOCENTE
RECONSTRUIR
ACTITUD DEL
DOCENTE
MATRIZ DEL ANALISIS TEXTUAL DE LA RECONSTRUCCION EN BASE A SU PROPUESTA PEDAGOGICA ALTERNATIVA IDENTIFICADA
CATEGORIA DEFINICION SUB CATEGORIA DEFINICION ALTERNATIVA DE
CAMBIO
TEORIAS EXPLICITAS
(Describir brevemente)
DIDACTICA DE LA
METODOLOGIA PARA LA
ENSEANZA DE LA
MATEMATICA
Fernndez (2007, p. 3)
Indica que para un buen
aprendizaje de la
matemtica, se debe
trabajar desde la base
de la educacin inicial y
primaria y as no tener
dificultad en educacin
secundaria, para tal los
docentes debe tener
una alta preparacin
acadmica en
matemtica.
Alsina (2008, p. 9)
Seala que los docentes
de matemtica debemos
sensibilizar a los
educandos a fin de que
les guste la matemtica
a la mayora de los
educandos, para tal
debemos hacer ver la
utilidad de la
matemtica en la vida
cotidiana como
transacciones
comerciales, industrias,
produccin etc.

TECNICA EXPOSITIVA Daz y Garca (2004, p.
105)
Seala que la tcnica
expositiva no debe ser
en forma vertical, sino
dar oportunidad a los
educandos a fin de
explorar sus
competencias y
capacidades de los
estudiantes
La tcnica expositiva
debe ser moderada para
dar oportunidad a los
educandos a fin de
explorar todas sus
competencias y
capacidades, tambin
debe fomentar
materiales
audiovisuales.

PARTICIPACION ACTIVA Callejo (2010, p. 151)
Expresa que la
participacin activa del
docente es en forma
democrtica, siempre
con una tica
profesional fomentando
resolucin de problemas
contextualizados
La participacin activa
del docente de
matemtica es en forma
reflexiva, responsable y
solidario, con una
conciencia social,
fomentando una
participacin
democrtica

TRABAJO GRUPAL Monteverde y Gimnez
(2004, p. 32)
Seala que el trabajo
grupal debe generar una
armona e intercambio
de opiniones y luego la
socializacin de los
temas en cuestin
Que, los educandos
aprendan a trabajar en
grupos organizados, en
que cada grupo debe
estar conformada entre
3 y 5 integrantes, para
tal en el grupo debe
reinar un clima favorable
y comprensin

MEDIOS Y MATERIALES Castillejo y Espeleja
(2003, p. 222)

Para una buena
utilizacin de medios y
materiales del contexto
social, en que el docente

debe ser actualizado en
forma permanente, de
acuerdo al avance de la
tecnologa que va
avanzando
RETROALIMENTACION Expresa que los medios
y materiales de
enseanza debe ser al
alcance para la mayora
de los docentes de su
entorno social, para tal
el docente debe estar
actualizado
La retroalimentacin
debe ser en forma
oportuna, mediante la
resolucin de los
problemas
contextualizados

ADMINISTRACION DEL
AULA
Gimnez (2001, p. 38)
Seala que para una
buena enseanza
aprendizaje, es muy
importante el clima
adecuado, el lugar de
trabajo, en este caso el
aula de clases donde
debe reinar las normas
de convivencia social, es
decir, debe haber una
disciplina democrtica y
conciente para cumplir
en los roles que le
corresponde a cada
actor de la educacin.
NORMAS DE
CONVIVENCIA
Soriano, Zapata y/o
(2003, p. 456)
indica que las normas
de convivencia, es
fundamental en la aula
de clases de cualquier
nivel de educacin y
organizaciones sociales y
las instituciones pblicas
y privadas, inclusive a
nivel familiar, para evitar
la marginacin ya sea
por pensamiento,
religin y raza etc
En los diferentes
espacios de enseanza
aprendizaje, se debe
fomentarse las normas
de convivencia social,
con la finalidad de tener
un clima favorable entre
los educandos y el
docente asesor, a fin de
evitar los maltratos
sociales

ACTITUD DEL DOCENTE Cofre, Tapia (2003, p. 3)
Expresa que el docente
debe mostrar una
actitud democrtica con
todos los actores de la
comunidad educativa,
tambin el docente
debe estar actualizado a
fin de fomentar trabajos
en equipos, con la
El docente debemos
tener una actitud alegre
y afectivo, en la
comunidad educativa de
la institucin educativa
para tal el docente debe
ser actualizado en forma
permanente para un
desenvolviendo
adecuado

finalidad de compartir
las experiencias de cada
uno de los integrantes
del equipo de trabajo.