UNIVERSIDAD CSAR VALLEJO

ESCUELA DE POSTGRADO
PROYECTO DE TESIS
GESTION Y EJECUCIN DE LA ESTRATEGIA DE TRABAJO
COLABORATIVO

PARA

LA

MEJORA

ESTRATGICO EDUCATIVO DE LA I.E.P.S.

DEL

N 18084 LA

VILLA DEL DISTRITO DE JAZN, AMAZONAS, 2014.

PARA OBTENER EL GRADO DE:
DOCTOR EN EDUCACIN CON MENCIN EN
ADMINISTRACIN DE LA EDUCACIN

AUTOR(ES):
Mg. WAGNER MAS PECHE

ASESOR:
Mg.

CHACHAPOYAS PER
2014

PLAN

PROYECTO DE TESIS
I.

GENERALIDADES
1.1.

Ttulo
GESTION Y EJECUCIN DE LA ESTRATEGIA DE TRABAJO
COLABORATIVO PARA LA MEJORA DEL PLAN ESTRATGICO
EDUCATIVO DE LA I.E.P.S. N 18084 LA VILLA DEL DISTRITO
DE JAZN, AMAZONAS, 2014.

1.2.

Autor(es):
WAGNER MAS PECHE

1.3.

Asesor

1.4.

Tipo de investigacin
Explicativa.

1.5.

Lnea de investigacin
Gestin Educativa

1.6.

Localidad
AMAZONAS JAZAN PEDRO RUIZ

1.7.

Duracin de la investigacin

II.

PLAN DE INVESTIGACIN
2.1. Realidad Problemtica
En los ltimos 20 aos se han desarrollado importantes acciones,
tanto en Europa, Amrica del

Norte, es decir en el mbito mundial,

orientadas a mejorar la educacin y a la bsqueda de mejores resultados

del proceso educativo, en especial en aquellos pases que por razones
histricas han acumulado deficiencias e inequidades, tanto en el acceso
como en la calidad y la equidad, es por ello que siempre desarrollan un
plan estratgico institucional o educativo que conlleve a alcanzar las
metas.
Los efectos de la llamada dcada perdida repercuten en los
sistemas educativos de los pases de Amrica Latina y el Caribe.
Avanzada la dcada de los ochenta surgen movimientos dirigidos por
sectores del empresariado, de la sociedad civil y de la educacin, apoyado
por organismos internacionales, quienes alertan al pas sobre la
proximidad del inicio del nuevo siglo con niveles educativos que se
constituyen en el principal obstculo para salir de la crisis y para enfrentar
los retos del crecimiento y el desarrollo sostenible. La brecha entre los
pases pobres y los ricos se ampla en que uno desarrollaba planes
estratgicos para progresar y otros no, entonces uno de los principales
indicadores de esas diferencias se encuentra en el trabajo colaborativo en
los niveles educativos de la poblacin.
En el Per cerca a culminar el Siglo XIX, recin se procede a
implementar en las instituciones planes estratgicos que sirvan a mejorar o
alcanzar el xito empresarial, de ah que la gestin institucional depende
de ello; pero ha llega tarde a las instituciones educativas, en donde se
planteaba slo planes de trabajo que algunas veces se lograban cumplir y
otras no, luego lleg el proyecto educativo institucional que las
instituciones educativas participaban en los talleres de capacitacin que al
final no tuvo tanto xito porque la mayora se dedic a copiar los proyectos
de otras instituciones y modificar los datos, ah surge el plan estratgico
educativo que necesariamente verifica el desarrollo del proyecto educativo,

de los planes, etc. con la finalidad de lograr metas que van en beneficio de
la institucin.
Visto esta problemtica, la Institucin Educativa Primaria Secundaria
N 18084 La Villa del distrito de Jazn, en la localidad de Pedro Ruiz, no
escapa a esta problemtica, en consecuencia, se hace necesario la
gestin y ejecucin de la estrategia de trabajo colaborativo para la mejora
del plan estratgico educativo de la institucin. Con la finalidad de verificar
las metas alcanzadas por la institucin y las que no se ha alcanzado
volverlas a programar para el beneficio institucional.

2.2. Formulacin del problema

En qu medida la Gestin y ejecucin de la estrategia de trabajo
colaborativo, mejora el Plan Estratgico Educativo de la I.E.P.S. N
18084 La Villa del Distrito de Jazn, Amazonas, 2014?
2.3. Objetivos
2.3.1. General
Determinar si el Plan Estratgico Educativo de la Institucin
Educativa Primaria Secundaria N 18084 La Villa es mejorado por
la Gestin y ejecucin de la estrategia de trabajo colaborativo.
2.3.2.

Especficos

Diagnosticar el estado actual del plan estratgico educativo antes

de la Gestin y ejecucin de la estrategia de trabajo colaborativo en
la I.E.P.S. N 18084 La Villa del distrito de Jazn, Amazonas,
2014.
Disear la Gestin y ejecucin de la estrategia de trabajo
colaborativo para la mejora del plan estratgico educativo de la
I.E.P.S. N 18084 La Villa del distrito de Jazn, Amazonas, 2014.
Evaluar los resultados que gener la Gestin y ejecucin de la
estrategia de trabajo colaborativo en la mejora del plan estratgico
educativo en la I.E.P.S. N 18084 La Villa del distrito de Jazn,
Amazonas, 2014.
Comparar el nivel de mejora del Plan Estratgico de la I.E.P.S. N

18084 La Villa despus de la Gestin y ejecucin de la estrategia

de trabajo colaborativo segn los resultados obtenidos del Post test

con los del Pre test.
2.4. Antecedentes
2.4.1. A nivel internacional.
Segn, Benavides (2010), en su tesis doctoral Liderazgo
pedaggico basado en el trabajo colaborativo del cuerpo docente,
de tipo de investigacin diseo descriptivos comparativos, con
enfoque cuantitativo, estudio realizado en cuatro colegios realizado
Guatemala, de Universidad Nacional de Educacin a Distancia
(Espaa), concluye:
Para la comprensin y desarrollo ha sido necesario estudiar a
fondo cuatro paradigmas surgidos en el sector educativo, llamados
por Quintina Martn-Moreno Cerrillo Los Nuevos Paradigmas. Estos
paradigmas son: La Calidad Total, Las Escuelas Eficaces, El
Desarrollo Organizativo y Las Organizaciones que aprenden. Estos
cuatro paradigmas surgieron a partir de enfoques de movimientos de
calidad y excelencia, por lo cual la Tesis comienza con un estudio a
fondo de la Calidad. El estudio de los cuatro paradigmas ha
permitido a la autora de esta Tesis identificar dos elementos
comunes a los cuatro paradigmas y bsicos para el xito en la
aplicacin de los mismos: el liderazgo pedaggico y el trabajo
colaborativo entre docentes. El trabajo colaborativo, como se expone
en esta Tesis, es la base del liderazgo pedaggico y es de gran
importancia para el xito de una organizacin, sus beneficios van
ms all de la solucin de problemas y su implantacin requiere de
una cultura, que a su vez es creada con la ayuda del liderazgo. El
trabajo colaborativo crea las condiciones para que los docentes
puedan desempearse en forma eficiente, pulindose unos a otros,
influenciando no solo a los colegas sino tambin a los estudiantes,
quienes vern a sus profesores como lderes pedaggicos. Es esta
relacin, trabajo colaborativo-liderazgo pedaggico.
El trabajo emprico ha sido realizado en cuatro colegios de
diferente tipo: el primero es un colegio bilinge internacional, el

segundo es privado, el tercero es privado y de educacin catlica

(de monjas) y el cuarto es pblico. Los objetivos que se plantean
permiten profundizar en el estudio del trabajo colaborativo y
determinar las condiciones que facilitan su aplicacin. El objetivo
fundamental de este trabajo se ha logrado y ha sido el realizar una
investigacin rigurosa que tuviera inters para la comunidad
cientfica y que, paralelamente, implicara el enriquecimiento
acadmico e investigador, como el desarrollo profesional de los
docentes para reconocer el valor del trabajo colaborativo y fortalecer
un liderazgo pedaggico que conduzca a la excelencia. Las
recomendaciones propuestas sern una pauta a seguir en su futuro
dentro del sector acadmico. Con este trabajo se ha adquirido un
conocimiento muy valioso y til. Para finalizar, la conclusin a la que
llega la autora de esta Tesis es que el liderazgo pedaggico se ve
fortalecido con el trabajo colaborativo mediante una continua
generacin y renovacin de ideas y metodologas, enriquecimiento
en conocimientos y crecimiento en valores.
Se relaciona con nuestra investigacin porque se desea ver el
desarrollo organizativo de toda la Institucin educativa y a la vez
mejorarlas con los indicadores que se propone los cuales sern de
utilidad para el trabajo cooperativo a travs de la observacin y la
ficha

de

observacin

que

se

emplear

aplicar

los

representantes de los agentes educativos que participan en la

investigacin.
Segn, Beck & Malley. (2003). En su estudio doctoral
denominado: Trabajo cooperativo: estrategia clave en la educacin
de hoy, a travs de la investigacin-accin, con una poblacin de
540 y una muestra de 230 agentes educativos, de la Universidad de
New York. Llegan a las conclusiones siguientes:
Se convers de manera informal, no estructurada , con
docentes, personal administrativo, director y padres de familia donde
opinaron la relacin del trabajo cooperativo con el aprendizaje y
desarrollo de habilidades sociales, se expresaron muchas opiniones,

creencias, con diferentes miradas, pedaggicas, metodolgicas,

sociolgicas.
En la educacin actual todava una gran cantidad de
profesores se sienten atrados por el tipo de enseanza tradicional
basada en clases expositivas dirigidas a un alumno oyente-pasivo.
Una clase muy centrada en el docente con muy poca participacin e
interaccin entre los alumnos, tambin el padre de familia es ajeno a
la educacin de sus hijos. Con pocas oportunidades para la reflexin
y para el desarrollo de habilidades sociales y cooperativas. Se ha
visto en la investigacin el por qu no existe el trabajo cooperativo,
esos factores es el egosmo, la prdida de tiempo (que mencionan
los docentes), poca participacin de los padres de familia y poco
conocimiento de la cabeza de la institucin para impartir el trabajo
cooperativo. Concluye que trabajar de manera cooperativa es algo
complejo que requiere de tiempo. Es necesario promover y propiciar
una cultura de la cooperacin en la escuela. Es pertinente involucrar
a toda la comunidad educativa para comprender y abordar este
problema. Al final de la investigacin hubo la influencia de una
variable sobre la otra.
Por las diferentes dificultades que ha tenido la investigacin
que

al

final

tomaron

conciencia

empezaron

trabajar

colaborativamente. Se relaciona con nuestra investigacin porque se

indaga informalmente para conocer el desarrollo organizacional de la
institucin y a la vez conocer la participacin de agentes educativos
en el trabajo colaborativo para mejorar los documentos de gestin.
Magallanes (2011). En su estudio de tesis de maestra El
trabajo colaborativo como estrategia de aprendizaje en los alumnos
de

situacin

extra

edad,

con

enfoque

cualitativo,

con

la

investigacin- accin, con una poblacin de 340 y muestra 120

agentes

educativos,

de

la

Universidad

de

Juarez,

Centro

Chihuahuense de Estudios de Pos Grado, concluye:

Que, la naturaleza interpretativa, holstica y su carcter de
interaccin, permite establecer situaciones que van de lo particular a

lo general, el anlisis de datos cobra fuerza mediante el dilogo, el

mtodo a utilizar es el particular atendiendo el objetivo y
cuestionamiento de investigacin, la etnografa

ha facilitado los

procedimientos cualitativos, esta investigacin-accin ha puesto

alerta a los agentes educativos y en su afn de verter las
condiciones de gestin en la institucin, en su conjunto han visto por
conveniente buscar el apoyo de capacitadores para concientizar a
los responsables de la educacin en la institucin y comunidad.
La tcnica utilizada es la entrevista, grupo focal y la
observacin;

y su instrumento es el cuestionario, esto facilit el

proceso estadstico en el campo de estudio, en este sentido al ver

las falencias que exista en la institucin decidieron mejorar, al final
del estudio se logr concientizar a los agentes educativos el cambio
se ve en las opiniones vertidas por todos los implicados en el
estudio, entonces existe la influencia de una variable sobre la otra.
Se relaciona con nuestra investigacin por los indicadores que
nos sugiere para el trabajo cooperativo a travs del cuestionario, las
actividades que se realiza en su implementacin se toma en cuenta,
los agentes educativos tienen que participar para beneficio de la
institucin.
Pico & Rodrguez (2011),

en su estudio de tesis doctoral

Trabajos colaborativos, serie de estrategias en el aula para el

modelo 1 a 1, con un enfoque cuantitativo, tipo de investigacin
experimental, diseo cuasi experimental, con una poblacin de 75
estudiantes, divididos en dos grupos, el grupo experimental de 38 y
de control 37, de la Universidad de Buenos Aires, concluyen:
La estrategia de trabajos cooperativos en el aula, en un
principio no es posible por la falta de costumbre de los estudiantes, a
la vez porque el docente no conoce de dicha estrategia, con una
implementacin realizada, el docente utiliza la estrategia trabajo en
equipo y logra en los estudiantes el mpetu de mejorar sus saberes y
por ende el de su aula, en este proceso estuvo la participacin de los
padres de familia en calidad de ayuda para lograr la meta trazada.

Con la implementacin de la estrategia trabajo en equipo se

ha sentado las bases para una escuela secundaria pblica inclusiva
y de calidad, una escuela que desafe las diferencias, que profundice
los vnculos y que nos permita alcanzar mayor igualdad social y
educativa para nuestros jvenes, gracias a la participacin de todos
los agentes educativos.
El instrumento utilizado fue la ficha de observacin, con la
tcnica la observacin, que apoyaron a realizar las bases
estadsticas para ver la influencia de una variable sobre la otra. Se
relaciona con nuestra investigacin por las actividades que realiza
para la implementacin de la estrategia de trabajo colaborativo que
toma la I.E.P.S. N 18084 del distrito de Jazn, para realizar, sin
embargo, acotamos a la investigacin que nos sirve como
antecedente las actividades que se realizar para los agentes
educativos con la finalidad de mejorar el plan estratgico educativo.
2.4.2. A nivel nacional.
Palomino (2008), en su estudio de tesis de maestra
estrategia de trabajo colaborativo y la elaboracin del plan
estratgico educativo, enmarcada dentro del enfoque cuantitativo
y con el mtodo de investigacin-accin, contando con un grupo
representativo de laicos y religiosos, en cada uno de los tres
colegios en distintos lugares del Per: Santa Rosa en Abancay,
Elena de Santa Mara en Juliaca y el colegio Peruano Alemn Beata
Imelda en Chosica, de la Pontificia Universidad Catlica del Per,
llega a la conclusin:
Utilizado cuatro momentos como: el plan, la accin, la
observacin y la reflexin; con esto se trata de unir la investigacin
la teora y la prctica, ha exigido un trabajo riguroso por parte del
investigador y de las comunidades crticas porque ha exigido de
mucha colaboracin interrelacionada. Que la estrategia de trabajo
colaborativo ofrece la mejor posibilidad para el diseo del plan
estratgico educativo de una institucin, el instrumento utilizado para

la recoleccin de datos el cuestionario y su tcnica la encuesta en 6

instituciones educativas diferentes.
El Plan de accin propuesto para este fin, inicialmente fue
planteado para ser realizado de manera virtual; sin embargo, debido
a las dificultades en el uso de los medios tecnolgicos por los
docentes, se plante el trabajo presencial, que finalmente, fue
incluso ms ventajoso que el trabajo virtual, porque si bien es cierto
que el trabajo virtual impuls el intercambio de ideas y la
intercomunicacin, el trabajo presencial fue percibido por los
participantes mucho ms clido y cercano ya que permiti el
conocimiento personal, mayor fluidez en la comunicacin y un
compartir ms directo del trabajo y las realidades de los
participantes.
Finalmente la estrategia de trabajo colaborativo utilizada para
disear el Plan Estratgico, an con

las carencias como la no

participacin de las directoras desde el inicio del trabajo y la falta de

destreza en cuanto al uso de la tecnologa, fue una estrategia
adecuada ya que segn la percepcin de los participantes, ayud a
los

miembros

de

las

diferentes

comunidades

educativas

involucradas, a integrarse y trabajar mancomunadamente, logrando

as el diseo del Plan Estratgico Educativo Regional y por esto
podemos afirmar que la experiencia de trabajo colaborativo realizada
tiene la ventaja de crear espacios de trabajo conjunto sin mucha
demanda de tiempo e inversin.
Se relaciona con la investigacin porque se busca en marcar
un modelo de plan estratgico educativo que nos sugiere utilizar
para las instituciones educativas en donde participan los agentes
educativos.
2.4.3. A nivel regional.
No existe estudio alguno.

2.5. Justificacin
Cada centro educativo, desde los inicios, supone y requiere contar
con una gestin adecuada. Sin sta, no puede alcanzar sus objetivos ni
justificar su existencia. Siendo indispensable, la gestin histricamente ha
aprendido de sus propias experiencias. Por eso, en los ltimos aos, los
directivos adquieren conciencia de la necesidad de todo un proceso de
planificacin, que les permita alcanzar sus metas de la manera ms
adecuada, es por eso que existe el plan estratgico educativo, de ah la
estrecha relacin existente entre gestin y planificacin en los centros
educativos.
El uso de una determinada herramienta supone un plan estratgico
educativo determinado: si nosotros utilizamos instrumentos normativos
nuestra organizacin ser una entidad de gestin normativa, y si
utilizamos instrumentos lingsticos nuestra entidad ser de tipo
comunicacional,

pero

si

utilizamos

instrumentos

estratgicos,

especialmente la estrategia de trabajo colaborativo, el tipo de nuestra

organizacin vendr a ser una entidad de Gestin Estratgica. Por lo
tanto, la planificacin estratgica supone un modelo de Gestin
Estratgica en el centro educativo.
La relevancia de la presente investigacin radica en que se pretendi
demostrar como el uso de la estrategia de trabajo en equipo mejora el plan
estratgico educativo. Es importante indicar que la cooperacin permite
que los agentes educativos aumenten sus posibilidades de trabajar en
equipo y as logre desarrollar un pensamiento crtico y reflexivo. La
adecuada utilizacin de la estrategias permiti la adquisicin y desarrollo
de habilidades cognitivas, pues tuvieron la oportunidad de confrontar sus
ideas, de comunicar procesos y resultados de sus trabajos a sus
compaeros, as como la de observar y aprender cmo piensan y
resuelven problemas los diferentes miembros del grupo, de comprender y
valorar los diversos puntos de vista y sobre todo las distintas maneras de
hacer las cosas.
En consecuencia, se hace necesario aplicar la estrategia de trabajo
en equipo para la mejora del plan estratgico educativo, con la finalidad
de beneficiar a los agentes educativos en la comunidad.

2.6. Marco Terico.

2.7. Marco Conceptual.
III.

Metodologa.
3.1.

Tipo de estudio
Mtodo Explicativo

3.2.

Diseo de investigacin
Pre experimental.
El estudio de acuerdo a la relacin de las variables corresponde al

diseo pre experimental con un pre test y post test con un solo grupo,
segn Hernndez, Fernndez y Baptista (2010, p. 147).

G : O1

O2

Dnde:
O1

Aplicacin del pre test (ficha de observacin) sobre el plan

estratgico educativo antes de la gestin y ejecucin de la
estrategia de trabajo colaborativo en la I.E.P.S. N 18084
La Villa del distrito de Jazn, Amazonas, 2014.

Aplicacin del diseo de la gestin y ejecucin de la

estrategia de trabajo colaborativo para la mejora del plan
estratgico educativo de la I.E.P.S. N 18084 La Villa del
distrito de Jazn, Amazonas, 2014.

O2

Aplicacin del post test (ficha de observacin) sobre el plan

estratgico educativo despus de la gestin y ejecucin de
la estrategia de trabajo colaborativo en la I.E.P.S. N 18084
La Villa del distrito de Jazn, Amazonas, 2014.

3.3.

Hiptesis
3.3.1. General.
Ha: Hiptesis alterna.
La gestin y ejecucin de la estrategia de trabajo colaborativo
mejora significativamente el Plan Estratgico Educativo de la
I.E.P.S. N 18084 La Villa del distrito de Jazn, Amazonas,
2014.
3.3.2. Especficos.
El estado actual de la gestin y ejecucin de la estrategia
de trabajo colaborativo antes de la mejora el Plan
Estratgico Educativo I.E.P.S. N 18084 La Villa del
distrito de Jazn, Amazonas, 2014, es bajo.
Al estimar los resultados que genera la gestin y ejecucin
de la estrategia de trabajo colaborativo en el Plan
Estratgico Educativo de la I.E.P.S. N 18084 La Villa del
distrito de Jazn, Amazonas, 2014, es alto.

3.4. Identificacin de variables

3.3.1.

Operacionalizacin de las variables

3.3.1.1. Variable independiente.

VARIABLE

Gestin

DEFINICIN CONCEPTUAL

ejecucin de
la estrategias
de

trabajo

colaborativo.

Es una dinmica que forma parte

de la columna vertebral en
trminos de estrategia didctica y
que cobra relevancia en el
programa con enfoque por
competencias ya que uno de los
principios en que se organizan
los saberes en los contextos
escolares es el reconocimiento
multicultural que caracteriza a
cada una de las regiones de
nuestro pas, asumiendo la
existencia de diferentes culturas,
etnias y lenguas, requiere por
tanto, impulsar una educacin
intercultural para todos, que
identifique
y
valore
esta
diversidad y al mismo tiempo,
afirme su identidad nacional.
(Bonald, 2000)

DEFINICION OPERACIONAL

Coordinacin
con
los
representantes de los agentes educativos
de la Institucin educativa.

Presentacin de la estrategia de
trabajo colaborativo para la mejora del
plan estratgico educativo.

Participacin de los agentes

educativos en la gestin y ejecucin
de
la
estrategia
de
trabajo
colaborativo.

Verificar que los agentes de la

educacin inmersos en el proceso de
estudio tengan la responsabilidad de
obtener buenos resultados.

Monitorear constantemente el
trabajo colaborativo de los agentes
educativos para ser explcitos en lo
que queremos lograr.

DIMENSIONES

INDICADORES

Interdependencia

positiva.

Los

indicadores

sern planteados
despus al tener

Responsabilidad

el marco terico

personal.

Habilidades
interpersonales.

dimensiones,

las
de

acuerdo al trabajo
colaborativo)

de

acuerdo

las

planteadas.

grupal.
sern

conceptual
dimensiones

Procesamiento

(Estas

marco

3.3.1.2. Variable dependiente.

VARIABLE

Plan
estratgico
educativo.

DEFINICIN CONCEPTUAL
Es la determinacin de objetivos
generales: A partir de la misin que la
Institucin se ha propuesto cumplir, se
derivarn los objetivos generales que
la Institucin pretende lograr en el
mediano plazo. La formulacin de
objetivos en el establecimiento, es
requisito bsico de cualquier esfuerzo
de planificacin.
Los objetivos generales debern dar
cuenta de los logros que la Institucin
pretende lograr en el marco de las
grandes orientaciones que la animan.
Los objetivos generales, debern
responder a la pregunta qu
queremos lograr? Y la respuesta
puede estar referida a distintos
mbitos, entre los cuales se pueden
sealar los siguientes:
En relacin a la orientacin educativa.
En relacin a los docentes.
En relacin al proceso de aprendizaje.

En
relacin
al
estilo
organizacin.
Lavn y Del Solar (2000)

de

DEFINICION OPERACIONAL

Definicin de fechas para

reuniones con los representantes
de la Institucin, con la finalidad
de mejorar el Plan Estratgico
Educativo.

Implementacin
o
actualizacin de mejoras del plan
estratgico educativo.

Diagramacin
de
las
mejoras del plan estratgico
educativo.

Cronogramar actividades
para el mejoramiento del plan
estratgico educativo para su
ejecucin.

Presentacin
a
la
comunidad educativo, es decir a
toda la Institucin educativa o
agentes educativos el Plan
estratgico educativo mejorado
para
su
correspondiente
ejecucin.

DIMENSIONES

INDICADORES

Adaptativa.

Los

indicadores

sern planteados
despus al tener
el marco terico
Condicional.

sern

dimensiones,
acuerdo

al

Estratgico
Educativo)

conceptual

de

acuerdo

las

dimensiones

Cognoscitiva.

(Estas

marco

planteadas.
las
de
Plan

3.4. Poblacin, muestra y muestreo.

La poblacin objeto de estudio est constituido por 430
participantes de son todos los estudiantes de la Institucin Educativa
Primaria Secundaria N 18084 La Villa, distrito de Jazn,
SEXO
DIRECTOR
PERSONAL DOCENTE
PERSONAL

VARN

MUJER

TOTAL

ADMINISTRATIVO
ESTUDIANTES
PADRES DE FAMILIA
TOTAL
(La muestra se tendr en cuenta de acuerdo a la referencia de la
frmula)
3.5. Criterios de seleccin (si corresponde)
No existen criterios de seleccin.
3.6. Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos
Para la presente investigacin, se utiliz como tcnica de
recoleccin de datos la observacin, a travs de una ficha de
observacin que se enmarca en medir el comportamiento y los
atributos de las variables objeto de estudio. Ante este planteamiento,
Acevedo y Rivas (2002), afirman que el instrumento de la
investigacin consiste en un formulario diseado para registrar la
informacin que se obtiene durante el proceso de recoleccin de los
datos que interesan al investigador.
En tal sentido, se emplea la observacin, la cual hace posible
el proceso de recoleccin de los datos de manera detallada y
pertinente con los objetivos y el diseo de la investigacin. La
informacin se tiene de fuentes primarias ya que es recogida
directamente en el campo de accin. Para ello, la ficha de
observacin es dirigida a los agentes educativos de la institucin
educativa, con el fin de realizar la mejora del plan estratgico
educativo y la estrategia trabajo colaborativo, con el propsito de

conocer una opinin integral y general de las variables objeto de

estudio.
Descripcin del Instrumento
En tal sentido, se emplea la ficha de observacin, la cual hace
posible el proceso de recoleccin de los datos de manera detallada y
pertinente con los objetivos y el diseo de la investigacin. La
informacin se tiene de fuentes primarias ya que es recogida
directamente en el campo de accin. Para ello, la ficha de
observacin fue dirigida a los estudiantes que conforman la
poblacin objeto de investigacin, con el fin de mejorar el plan
estratgico institucional a travs de la gestin y ejecucin de la
estrategia de trabajo colaborativo, con el propsito de conocer una
opinin integral y general de las variables objeto de estudio.
Segn Chvez (2007) los instrumentos de investigacin son
los medios que utiliza el investigador para medir el comportamiento o
atributo de las variables. Entre ellos se pueden mencionar: los
cuestionarios, entrevistas y escalas de clasificacin entre otros.
3.7. Validacin y confiabilidad del instrumento (si corresponde)
Una vez elaborados los instrumentos de recoleccin de datos,
sern sometidos a un estudio tcnico para la identificacin de su
validez, definida por Chvez (2007), como la eficacia con que un
instrumento mide lo que se pretende medir. Asimismo, Sabino
(2000), expresa que la validez consiste en someter a evaluacin
por parte de un calificado nmero de personas una serie de
aspectos elementales, con el fin de obtener la opinin sobre la
validez, relevancia, factibilidad, coherencia, entre otros.
As, esta tcnica se convierte en la va rpida o disponible para
ejecutar el proceso de validacin del instrumento. En este sentido,
se valida el contenido de los tems de la ficha de observacin
aplicado a la poblacin objeto de estudio, los cuales fueron
desarrollados bajo la fundamentacin terica de la variable
investigada.

Bajo este contexto, la validez de esta investigacin se

determina a travs del juicio de expertos, segn Ruiz, citado por
Acevedo y Rivas (2002), es el procedimiento ms comnmente
empleado para determinar este tipo de validez.
3.8. Procedimientos de recoleccin de datos.
Los procesos a cumplir durante la investigacin son:
1 Elaboracin del proyecto de tesis.
2 Elaboracin del pre test.
3 Aplicacin del pre test.
4 Tabulacin de los resultados.
5 Elaboracin de pos test.
6 Aplicacin del pos test
7 Comparacin de resultados (grupo de estudio).
8 Procesar los datos utilizando la t-student.
9 Anlisis de los datos.
10 Conclusiones.
11 Sugerencias.
12 Elaboracin del informe.
13 Difusin.
3.9. Mtodos de anlisis de datos
Para el anlisis de los datos obtenidos hemos utilizado los
siguientes estadsticos:
Media aritmtica: Medida de tendencia central que caracteriza a
un grupo de estudio con un solo valor y que se expresa como el cociente
que resulta de dividir la suma de todos los valores o puntajes entre el
nmero total de los mismos. La frmula para la media aritmtica con
datos agrupados (Moya Caldern, 278- 280) es como sigue ;
x=

donde:
xi

= Valores individuales.

x
n

= casos

= Suma de xi
Desviacin

estndar:

Medida

de

dispersin

de

datos

relacionados con la varianza pues en tanto que esta ltima se expresa

en unidades elevadas al cuadrado (metros al cuadrado, dlares al
cuadrado, etc), para hacer prctico el enunciado, se usa la medida de
desviacin estndar, que por esta razn es la raz cuadrada positiva de
la varianza. (Moya caldern, 293 294). Su frmula es la siguiente:
s=

( x

x)2

n 1

donde:
s

= Desviacin estndar

xi

= Valores individuales

= Casos
Prueba t de Student para muestras relacionadas: Es una

prueba estadstica para evaluar al mismo grupo en dos o varios

momentos.
t=

d
sd

Donde:
= media de todas las diferencias de cada individuo en el pre
y post test

s d

= desviacin estndar de las diferencias.

= tamao de muestra

Uso del computador para emplear

tcnicas estadsticas:

Para el anlisis se utilizar el programa OFFICE 2007-EXCEL o SPSS

para la diagramacin de barras, circular y otros.
3.10. Consideraciones ticas (si corresponde)
En el proceso de la investigacin es necesario que el
investigador tome muy en cuenta la realidad que se observa y

registre lo aportado por los distintos sujetos que participaron en la

ejecucin del estudio, de all que se asumen las cualidades
requeridas en cuanto a ser respetuoso, discreto, prudente,
responsable y comprometido, respetuoso porque en todo momento
debe considerarse la posicin de los dems, aunque no coincida con
la del investigador , aceptando tanto lo que se hace como lo que se
dice.
De

igual

manera

la

prudencia,

la

discrecin

son

fundamentales para aceptar lo observado e investigado, divulgando

y difundiendo los resultados y conclusiones solo a los sujetos que le
corresponde saber acerca de la gestin y ejecucin de la estrategia
de trabajo colaborativo para la mejora del plan estratgico
institucional.
As mismo, las consideraciones ticas estn dirigidas al
investigador a la responsabilidad y al compromiso que tiene que
asumir como persona dentro del contexto gerencial para brindar
alternativas y opciones que coadyuven al cambio en el sector.

IV. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

4.1. Recursos y Presupuesto.
Tenemos:
4.1.1. Bienes.
4.1.1.1 De consumo.

CDIGO

NATURALEZA DEL
GASTO

COMPRA DE BIENES
Materiales y tiles

PRECIO
CANTIDAD

UNITARI
O

COSTO
TOTAL

S/.568.00

Repuestos y accesorios
Memoria USB Hp-4G

01 unid

70.00

70.00

CD.

06 unid

1.00

6.00

Papel bond A4 de 80 1millar

06 unid.
gramos

30.00

30.00

2.00

12.00

03 unid

1.00

3.00

03 unid

3.00

9.00

02 unid

1.50

3.00

ciento 32.00

15.00

Papelera

en

tiles

material

general,
de

oficina.

Bolgrafos
Lpices
Correctores
Borrador
Papel Sabana
Folder Manila
Cartucho

de

06 unid

0.50

3.00

01 unid

20.00

20.00

01 unid

60.00

60.00

01 unid

80.00

80.00

02unid

10.00

20.00

Tinta

Negra
Cartucho de Tinta a
colores
Memoria
cmara

para
fotogrfica

Sub Total

digital

398.00

Materiales y tiles.

Libros

otros

textos

materiales

impresos.

Libros

Material

didctico,

accesorios y tiles de 02
enseanza

Fichas

50.00

100.00

Dibujos

videos

50 unid

0.30

15.00

20 unid

2.00

40.00

03 unid

5.00

15.00

Sub Total

170.00
S/.1878.60

CONTRATACIN DE SERVICIOS
Servicio de Publicidad
impresiones.

Servicio

de

impresiones
Encuadernacin

empastado

400

0.10

40.00

Fotocopiado (hojas)

2000

0.20

600.00

Impresin (hojas)

10 hrs
36 unid

30.00

300.00

06

0.60

21.60

06

2.00

12.00

20.00

120.00

Sub total

1093.60

Alquiler

de

Can

multimedia
Revelado de fotos
Anillados
Encuadernacin

empastado

Servicios Profesionales
y Tcnicos
Servicio

de

procesamiento de datos 01
e informtica

200.00
Sub Total

200.00

4.1.2. Consolidado
Cdigo

Naturaleza del Gasto

Costo
Total

S/.2 446.60

Compra de bienes
Materiales y tiles

398.00

 Materiales

la

170.00

Publicidad

1 093.60

tiles

para

enseanza.
Contratacin de servicio
Servicio

de

impresiones.
Compra de Otros bienes.
Servicios
Profesionales

585.00
200.00

Tcnicos
TOTAL

2 446.60

4.2. Financiamiento.
4.2.1. Con recursos propios
La ejecucin del presente proyecto de investigacin ser
autofinanciado en el 100% por los autores.
4.2.2. Con recursos de la Universidad Csar Vallejo.
La universidad contribuir pagando los honorarios de un
Asesor General, en cuanto dure la formulacin y ejecucin del
proyecto, as como la redaccin del informe final hasta la
sustentacin.

4.3. Cronograma de Ejecucin.

4.3.1. Por etapas

1.
2.
3.

ETAPAS

Recoleccin de datos
Anlisis de Datos
Elaboracin del Informe

4.3.2. Por actividades

FECHA DE
INICIO

FECHA DE
TERMINO

DEDICACIN
SEMANAL
(HRS.)

V.

ACTIVIDADES

Validacin del instrumento

Aplicacin del cuestionario

Aplicacin de las estrategias

Anlisis de la informacin

Elaboracin del informe

Sustentacin del informe

FECHA DE
INICIO

FECHA DE
TERMINO

DEDICACIN
SEMANAL
(HRS.)

Referencias bibliogrficas.
Beck, M & Malley J. (2003). A pedagogy of belonging (Trabajo
colaborativo: Estrategia clave en la educacin de hoy). (Tesis
doctoral) Universidad de New York, Estados Unidos.
Benavides Amars, C. (2010). Liderazgo pedaggico basado en
el trabajo colaborativo del cuerpo docente. (Tesis doctoral).
Universidad Nacional de Educacin a Distancia, Espaa.
Magallanes Domnguez, J. E. E. (2011). El trabajo colaborativo
como estrategia de aprendizaje en alumnos de situacin extra
edad. (Tesis indita de maestra). Universidad Tecnolgica de
Jurez, Chiguaga, Unidad Jurez.

 Palomino Aguilar, M. A. (2008). Estrategias de trabaja

colaborativo par el diseo y la elaboracin del plan estratgico
educativo de la congregacin dominicas de Santa Mara
Magdalena de Speyer. (Tesis indita de maestra). Pontificia
Universidad Catlica del Per, Lima.
Pico, L. & Rodrguez, C. (2011). Trabajos colaborativos, serie
de estrategias en el aula para el modelo 1 a 1. (Tesis doctoral).
Universidad de Buenos Aires, Argentina.
VI.

Anexos.