CAderno de Expectativas de Aprendizagem - 2012

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
(DEPARTAMENTO DE EDUCAO BSICA)

2012
CADERNO DE
1 CADERNO DE EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM |
Beto Richa
Governador do Estado do Paran
Flvio Arns
Secretrio de Estado da Educao
Jorge Eduardo Wekerlin
Diretor Geral
Meroujy Giacomassi Cavet
Superintendente da Educao
Maria Cristina Teobald
Departamento de Educao Bsica
2 | CADERNO DE EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
permitida a reproduo total ou parcial desta obra, desde que seja
citada a fonte.
Organizao
Departamento de Educao Bsica
Produo Grfca
Coordenao de Multimeios
Secretaria da Educao do Paran
Av. gua Verde, 2140 - Vila Isabel
80240-900 - Curitiba - PR
www.educacao.pr.gov.br
Caros professores e professoras,
A melhoria da qualidade do ensino um desafio permanente
e que envolve o trabalho de todos ns: diretores(as), funcionrios(as),
pais, estudantes e comunidade. Nessa caminhada, muitas so as aes
que podemos desenvolver e que, com a participao e engajamento
de todos, podem se tornar instrumentos fundamentais para a
transformao da realidade de nossas escolas.
O Caderno de Expectativas de Aprendizagem, elaborado
de forma participativa durante o ano de 2011, um importante
avano nesse sentido, na medida em que estabelece parmetros em
relao aos contedos fundamentais a serem trabalhados com todos
os alunos(as) da Educao Bsica da Rede Estadual, independente
da regio.
Com o envolvimento de todos nesse processo, certamente
teremos condies ainda melhores para a aplicao/transmisso
dos contedos, enriquecendo o trabalho dos docentes e,
consequentemente, o processo de aprendizagem dos estudantes.
Esperamos que o Caderno de Expectativas de Aprendizagem
seja um grande aliado na nossa caminhada pela melhoria da qualidade
da educao pblica no Paran.
Flvio Arns
Secretrio de Estado da Educao
CARTA DO SECRETRIO
parmetros dos
contedos
fundamentais
SUMRIO
CADERNO DE EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM ........................................................................................................................5
ARTE ................................................................................................................................................................................................7
BIOLOGIA ......................................................................................................................................................................................17
CINCIAS ......................................................................................................................................................................................19
EDUCAO FSICA .......................................................................................................................................................................25
ENSINO RELIGIOSO .......................................................................................................................................................................31
FILOSOFIA .....................................................................................................................................................................................35
FSICA ............................................................................................................................................................................................45
GEOGRAFIA ..................................................................................................................................................................................53
HISTRIA .......................................................................................................................................................................................61
LNGUA ESTRANGEIRA MODERNA ................................................................................................................................................69
LNGUA PORTUGUESA...................................................................................................................................................................79
MATEMTICA ................................................................................................................................................................................87
QUMICA........................................................................................................................................................................................95
SOCIOLOGIA .................................................................................................................................................................................99
CADERNO DE EXPECTATIVAS
DE APRENDIZAGEM
Em 2011 iniciaram-se as discusses sobre a possibilidade de
elaborao do Caderno de Expectativas de Aprendizagem pelo Departamento
de Educao Bsica. O documento foi elaborado de maneira coletiva, com a
participao dos professores da rede e dos tcnicos-pedaggicos que atuam
nos Ncleos Regionais da Educao, apresentando a sistematizao de,
aproximadamente, 11.720 contribuies dos professores, debatidas durante
a Semana Pedaggica de julho de 2011, bem como as contribuies dos
tcnicos-pedaggicos dos NRE, discutidas na formao continuada, realizada
pelo DEB.
necessrio destacar que a opo pela elaborao das Expectativas
de Aprendizagem deu-se pela necessidade de continuar o processo de
implementao das Diretrizes Curriculares Orientadoras da Educao Bsica
para a Rede Estadual (Parecer CEE/CEB n. 130/10)
1
, referencial terico
curricular que fundamenta o documento. A elaborao das Expectativas de
Aprendizagem busca, sobretudo, atender a um princpio legal: o direito
educao com qualidade e equidade.
Assim, as Expectativas de Aprendizagem expressam aquilo que
essencial ao aluno conhecer ao fnal de cada ano do Ensino Fundamental
e ao fnal do Ensino Mdio, dentro de cada contedo bsico defnido nas
Diretrizes. Por se referirem a esses contedos, as Expectativas so amplas, e
se apresentam como um norte, um objetivo fnal a ser atingido, uma vez que
prerrogativa da mantenedora defnir o desenvolvimento bsico esperado para
todos os alunos, em todos os anos.
Nessa perspectiva, serviro como mais um subsdio ao trabalho
docente, podendo ser utilizadas como referencial, tanto para o planejamento das
aulas, quanto para o acompanhamento do trabalho pedaggico. Vale ressaltar
que esse documento poder subsidiar a elaborao da Proposta Pedaggica
Curricular e do Plano de Trabalho Docente, visto que a elaborao desses so
atribuies dos professores dos estabelecimentos de ensino, os quais possuem
autonomia para sua produo. Desse modo, o Caderno de Expectativas de
Aprendizagem no tem a inteno de substituir esses documentos, pois cabe
ao coletivo escolar defnir o qu, como, para quem e para qu ensinar, bem
como planejar e avaliar o processo de ensino-aprendizagem. As Expectativas
de Aprendizagem representam, assim, um objetivo a ser alcanado, cabendo ao
estabelecimento e a cada professor, no seu Plano de Trabalho Docente, defnir
o caminho que ser percorrido para que os alunos aprendam.
As Expectativas de Aprendizagem, entendidas como elementos
balizadores e indicadores de objetivos a serem atingidos, notabilizam-se pelo
seu potencial de qualifcao e democratizao do ensino pblico ofertado
populao, uma vez que: 1) contribuem para a qualifcao do ensino, na medida
em que, coerentes com as Diretrizes Curriculares Orientadoras da Educao
Bsica para a Rede Estadual, expressam claramente, embora de forma ampla,
1
O Conselho Estadual de Educao emitiu parecer favorvel s DCEs, alm disso sugeriu
substituir a nomenclatura para Diretrizes Curriculares Orientadoras da Educao Bsica
para a Rede Estadual de Ensino (Parecer n. 130/10, disponvel em: http://www.cee.pr.gov.br/
modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=71).
O documento se apresenta como produo coletiva com participao de
professores e tcnicos pedaggicos dos NREs em diferentes momentos.
As DCOEBs so marcadas como referencial terico curricular desse
caderno.
Elas buscam o desenvolvimento da educao com qualidade
As expectativas mostram o essencial de cada ano escolar.
Elas so um norte, ou seja, se mostram como o mnimo requisitado pelo
estado para que os alunos aprendam
indicado que o caderno pode ser apropriado, mas no indica como um
dever.
Eles apontam que essas expectativas so um objetivo final: no importa o
que o professor faa, desde que ele chegue a estes pontos esperados.
ASSIM, UM DISCURSO DE LIBERDADE, MAS LIMITADA PELOS
PONTOS FINAIS ESTABELECIDOS NO CADERNO.
os contedos fundamentais que devem ser ensinados/aprendidos em cada uma
das disciplinas do currculo escolar; 2) podem ser consideradas instrumentos
pedaggicos de democratizao do ensino, ao serem apropriadas por todo o
conjunto de estabelecimentos e professores, na medida em que asseguram a
todos uma mesma baliza geral de temas/contedos que devem ser ensinados/
aprendidos.
A organizao curricular disciplinar, opo clara das DCE, implica
na observao da relevncia dos vrios saberes e conjuntos de conhecimentos e
seus respectivos contedos. Sendo assim, fundamental a compreenso de que
as diferentes disciplinas, embora respeitem as caractersticas e as fnalidades
das Expectativas, as expressaro de acordo com suas peculiaridades. Tambm
por esse motivo, os Cadernos das Disciplinas so acompanhados de textos
introdutrios, que alertam para aspectos importantes a serem considerados em
termos dos requerimentos pedaggicos e cientfcos relevantes para cada uma
delas.
Vale ressaltar que a numerao das Expectativas de aprendizagem
se fez necessria apenas por uma questo organizacional, mas no tem,
em hiptese alguma, a inteno de hierarquizar o conhecimento e nem de
apresentar uma sequncia linear de trabalho com os contedos. Sendo assim,
destacamos a necessidade do professor estabelecer relaes entre contedos de
sua prpria disciplina e de outras, sempre que o contedo exigir.
Por fm, essencial destacar que a elaborao do Caderno de
Expectativas de Aprendizagem mais uma etapa de implementao das
Diretrizes Curriculares Orientadoras da Educao Bsica para a Rede
Estadual, preservando a autonomia dos estabelecimentos de ensino e dos
professores, visto que esta uma conquista histrica dos educadores e um
preceito legal. Por conseguinte, nesse mesmo sentido, apresenta-se como um
esforo da Secretaria de Estado da Educao (Seed), em conjunto com os
professores da rede, em estabelecer aquilo que fundamental que o aluno das
nossas escolas saiba ao fnal de cada ano do Ensino Fundamental e ao fnal do
Ensino Mdio.
Esperamos que este documento seja mais um subsdio voltado ao
desenvolvimento de um ensino com a melhor qualidade do Brasil.
Meroujy Giacomassi Cavet
Superintendente da Educao
Maria Cristina Teobald
Chefe do Departamento de Educao Bsica
aqui o problema, porque l em cima fala-se em 'pode' e aqui em baixo
fala-se em 'deve'.
padronizam os plano de trabalho
a numerao no
indica que ela deve
ser seguida daquela
forma
eles falam de
autonomia, mas
tambm que o
Estado quem define
o que se deve
minimamente
aprender
7
O referido Caderno de Expectativas de Aprendizagem visa auxiliar
o professor na sua prtica, como mais um subsdio para enriquecer a ao
docente. Logo, as Expectativas de aprendizagem referem-se ao que essencial
que o aluno saiba ao fnal de cada ano dos ensinos Fundamental e Mdio.
As Expectativas foram elaboradas a partir das Diretrizes e dos
contedos bsicos apresentados em cada ano e em cada rea da Arte: msica,
artes visuais, teatro e dana.
Segundo as Diretrizes Curriculares Orientadoras da Educao Bsica
para a Rede Estadual:
Os contedos bsicos para a disciplina de Arte esto organizados
por rea. Devido ao fato dessa disciplina ser composta por quatro
reas (artes visuais msica, teatro e dana), o professor far o
planejamento e o desenvolvimento de seu trabalho, tendo como
referncia sua formao. A partir de sua formao e de pesquisas,
estudos, capacitao e experincias artsticas, ser possvel a
abordagem de contedos das outras reas artsticas. (DCE, 2006,
p.88).
Dessa forma, o professor deve trabalhar em busca da totalidade do
conhecimento em arte, cumprindo com os contedos bsicos da sua formao
e relacionando-os com os contedos das outras reas, quando possvel.
importante destacar a obrigatoriedade de se trabalhar os contedos de msica,
segundo a Lei n 11769/2008, em todos os nveis da Educao Bsica.
Referncia
PARAN. Secretaria de Estado da Educao. Diretrizes
Curriculares da Educao Bsica. Curitiba: Seed/DEB-PR, 2008.
ARTE
A
R
T
E
CADERNO DE EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM |
A
R
T
E
MSICA
CONTEDOS ESTRUTURANTES
Elementos Formais Composio
Movimentos e
Perodos
Altura
Durao
Timbre
Intensidade
Densidade
Ritmo
Melodia
Escalas: diatnica, pentatnica,
cromtica
Improvisao
Greco-Romana
Oriental
Ocidental
Africana
1. Compreenda as formas de estruturao e organizao da msica contextualizando-as com
os perodos histricos e os movimentos artsticos.
2. Perceba a estruturao dos elementos formais na paisagem sonora e na msica e
compreenda os diferentes ritmos e escalas musicais.
3. Aproprie os conceitos tericos da msica.
4. Produza e execute instrumentos percussivos.
5. Desenvolva a percepo dos sentidos rtmicos e de intervalos meldicos e harmnicos.
ARTES
VISUAIS
Ponto
Linha
Textura
Forma
Superfcie
Volume
Cor
Luz
Bidimensional
Figurativa
Geomtrica, simetria
Tcnicas: pintura, escultura,
arquitetura, entre outras.
Gneros: cenas da mitologia
Arte Greco-Romana
Arte Africana
Arte Oriental
Arte Pr-Histrica
6. Compreenda as formas de estruturao e organizao das artes visuais, contextualizando-as
com os perodos histricos e os movimentos artsticos.
7. Perceba os elementos formais e sua articulao com os elementos de composio e
movimentos e perodos das artes visuais.
8. Aproprie os conceitos tericos das artes visuais.
9. Produza trabalhos em artes visuais, apropriando-se de tcnicas, gneros e modos de
composio visual.
TEATRO
Personagem:
expresses
corporais, vocais,
gestuais e faciais
Ao
Espao
Enredo, roteiro
Espao cnico, adereos
Tcnicas: jogos teatrais, teatro
indireto e direto, improvisao,
manipulao, mscara, entre outras.
Gnero: tragdia, comdia e circo
Teatro Greco-
Romano
Teatro Oriental
Teatro Medieval
Renascimento
10. Compreenda as formas de estruturao e organizao do Teatro, contextualizando-as com
11. Perceba os elementos formais e sua articulao com os elementos de composio e
movimentos e perodos do teatro.
12. Aproprie os conceitos tericos do teatro.
13. Produza trabalhos teatrais com nfase nos elementos de composio.
DANA
Movimento
corporal
Tempo
Espao
Kinesfera
Eixo
Ponto de apoio
Movimentos articulares
Fluxo (livre e interrompido)
Rpido e lento
Formao
Nveis (alto, mdio e baixo)
Deslocamento (direto e indireto)
Dimenses (pequeno e grande)
Tcnica: improvisao
Gnero: circular
Dana na Pr-
histria
Dana Greco-
Romana
Dana no
Renascimento
Dana clssica
14. Compreenda as formas de estruturao e organizao da dana, contextualizando-as com
15. Perceba o movimento corporal, tempo, espao e sua articulao com os elementos de
composio e movimentos e perodos da dana.
16. Aproprie os conceitos tericos da dana.
17. Produza trabalhos com dana utilizando diferentes modos de composio.
ENSINO FUNDAMENTAL - 6 ANO
A
R
T
E
MSICA
Elementos
Formais
Composio Movimentos e
Perodos
Altura
Durao
Timbre
Intensidade
Densidade
Ritmo
Melodia
Escalas
Gneros: folclrico,
indgena, popular e tnico.
Msica popular e
tnica (ocidental e
oriental)
18. Compreenda o conhecimento da msica e sua relao com as formas artsticas
populares e o cotidiano do aluno.
19. Perceba os modos de fazer msica dos diferentes gneros musicais: folclrico,
indgena, popular e tnico.
20. Aprecie e produza trabalhos musicais com caractersticas populares e realize
composio a partir de sons da paisagem sonora.
21. Compreenda as diferentes formas musicais populares, suas origens e prticas
contemporneas.
22. Aproprie-se da prtica e teoria de gneros e modos de composio musical.
ARTES
VISUAIS
Ponto
Linha
Textura
Forma
Superfcie
Volume
Cor
Luz
Proporo
Tridimensional
Figura e fundo
Abstrata
Perspectiva
Tcnicas: pintura, escultura, modelagem, gravura,
entre outras.
Gneros: paisagem, retrato, natureza morta, entre
outros.
Arte indgena
Arte popular
brasileira e
paranaense
Renascimento
Barroco
23. Compreenda o conhecimento das artes visuais e sua relao com as formas
artsticas populares e o cotidiano do aluno.
24. Perceba os modos de estruturar e compor as artes visuais na cultura de
diferentes povos.
25. Aprecie e produza trabalhos em artes visuais, com caractersticas da cultura
popular, relacionando os contedos com o cotidiano do aluno.
26. Compreenda as diferentes formas artsticas populares, suas origens e prticas
contemporneas.
27. Aproprie-se da prtica e teoria de tcnicas, gneros e modos de composio
visual.
TEATRO
Personagem:
expresses
corporais,
vocais,
gestuais e
faciais
Ao
Espao
Representao, leitura dramtica, cenografa
Tcnicas: jogos teatrais, mmica, improvisao, formas
animadas, entre outras.
Gneros: rua e arena, caracterizao.
Comdia dellarte
Teatro popular
brasileiro e
paranaense
Teatro africano
28. Compreenda o conhecimento do teatro e sua relao com as formas artsticas
populares e o cotidiano do aluno.
29. Perceba os modos de fazer teatro em diferentes espaos.
30. Aprecie e produza trabalhos com teatro de rua, direto e indireto.
31. Compreenda as diferentes formas de representao presentes no cotidiano,
suas origens e prticas contemporneas.
32. Aproprie-se prtica e teoricamente de tcnicas e modos de composies
teatrais, presentes no cotidiano.
DANA
Movimento
corporal
Tempo
Espao
Ponto de apoio
Rotao
Coreografa
Salto e queda
Peso (leve e pesado)
Fluxo (livre, interrompido e conduzido)
Lento, rpido e moderado
Formao
Direo
Gnero: folclrica, popular e tnica
Dana popular
Brasileira e
Paranaense
Africana
Indgena
33. Compreenda a dana e a sua relao com formas artsticas populares a partir
do cotidiano do aluno.
34. Perceba os modos de elaborar e executar a dana, em diferentes espaos.
35. Aprecie e produza trabalhos em dana com caractersticas da cultura popular,
relacionando os contedos com o cotidiano do aluno.
36. Compreenda as diferentes formas de dana popular, suas origens e prticas
contemporneas.
37. Aproprie-se da prtica e teoria, de tcnicas, gneros e modos de composio da
dana.
A
R
T
E
MSICA
Movimentos e
Perodos
Altura
Durao
Timbre
Intensidade
Densidade
Ritmo
Melodia
Harmonia
Tonal, modal e a fuso de ambos
Tcnicas: vocal, instrumental e
mista
Indstria cultural
Eletrnica
Minimalista
RAP, rock, tecno
38. Perceba os modos de produzir msica nas diferentes mdias, utilizando recursos
tecnolgicos, compreendendo a msica da sociedade contempornea e de outras pocas.
39. Entenda a relao entre msica e indstria cultural.
40. Produza trabalhos de composio musical utilizando equipamentos e recursos
tecnolgicos.
41. Compreenda as diferentes formas musicais no cinema e nas mdias, sua funo social e
ideolgica de veiculao e consumo.
ARTES
VISUAIS
Ponto
Linha
Textura
Forma
Superfcie
Volume
Cor
Luz
Semelhanas
Contrastes
Ritmo visual
Estilizao
Deformao
Tcnicas: desenho, fotografa,
audiovisual, mista, entre outras.
Indstria cultural
Arte no sc. XX
Arte
Contempornea
42. Perceba os modos de produo em artes visuais nas diferentes mdias, compreendendo o
signifcado da Arte na sociedade contempornea e em outras pocas.
43. Produza trabalhos em artes visuais utilizando equipamentos e recursos tecnolgicos.
44. Compreenda as artes visuais no cinema e nas mdias, sua funo social e ideolgica de
veiculao e consumo.
45. Aproprie-se da prtica e teoria das tecnologias e modos de composio das artes visuais
nas mdias, relacionadas produo, divulgao e ao consumo.
TEATRO
Personagem:
expresses
corporais, vocais,
gestuais e faciais
Ao
Espao
Representao no cinema e mdias
Texto dramtico
Maquiagem
Sonoplastia
Roteiro
Tcnicas: jogos teatrais, sombra,
adaptao cnica, entre outras.
Indstria cultural
Realismo
Expressionismo
Cinema novo
46. Perceba os modos de produo em teatro nas diferentes mdias utilizando recursos
tecnolgicos, compreendendo o teatro na sociedade contempornea e em outras pocas.
47. Produza trabalhos de representao utilizando equipamentos e recursos tecnolgicos.
48. Compreenda as diferentes formas de representao no cinema e nas mdias, sua funo
social e ideolgica de veiculao e consumo.
49. Aproprie-se prtica e teoricamente das tecnologias e modos de composio da
representao nas mdias, relacionadas produo, divulgao e ao consumo.
DANA
Movimento
corporal
Tempo
Espao
Giro
Rolamento
Saltos
Acelerao e desacelerao
Direes (frente, atrs, direita e
esquerda)
Improvisao
Coreografa
Hip Hop
Musicais
Expressionismo
Indstria cultural
Dana Moderna
50. Perceba os modos de produo em dana, nas diferentes mdias, compreendendo o
signifcado da dana na sociedade contempornea e em outras pocas.
51. Produza trabalhos de dana utilizando equipamentos e recursos tecnolgicos.
52. Compreenda as diferentes formas de dana no cinema, musicais e nas mdias, sua funo
53. Aproprie-se da prtica e teoria sobre tecnologias e modos de composio da dana nas
mdias; relacionadas produo, divulgao e ao consumo.
A
R
T
E
MSICA
Movimentos e
Perodos
Altura
Durao
Timbre
Intensidade
Densidade
Ritmo
Melodia
Harmonia
Tcnicas: vocal, instrumental e
mista
Gneros: popular, folclrico e
tnico
Msica engajada
Msica popular
brasileira
Msica
Contempornea
54. Compreenda a msica enquanto ideologia e fator de transformao social.
55. Perceba os modos de produzir msica e sua funo social como msica engajada.
56. Produza trabalhos com os modos de organizao e composio musical, com enfoque na
msica engajada, popular brasileira e contempornea.
57. Perceba as diversas tcnicas de execuo musical como: vocal, instrumental e mista.
ARTES
VISUAIS
Ponto
Linha
Textura
Forma
Superfcie
Volume
Cor
Luz
Bidimensional
Tridimensional
Figura-fundo
Ritmo visual
Tcnica: pintura, graftti,
performance, entre outras.
Gneros: paisagem urbana, cenas
do cotidiano, entre outros.
Realismo
Vanguardas
Muralismo
Arte Latino-
Americana
Hip-Hop
58. Entenda a arte como ideologia e fator de transformao social.
59. Perceba os modos de fazer trabalhos em artes visuais e sua funo social.
60. Produza trabalhos em artes visuais com nfase nos elementos de composio.
61. Compreenda a dimenso das artes visuais enquanto fator de transformao social.
62. Produza trabalhos em artes visuais visando atuao do sujeito em sua realidade singular
e social.
TEATRO
Personagem:
expresses
corporais, vocais,
gestuais e faciais
Ao
Espao
Tcnicas: monlogo, jogos teatrais,
direo, ensaio, teatro-frum
Dramaturgia
Cenografa
Sonoplastia
Iluminao
Figurino
Teatro engajado
Teatro do oprimido
Teatro pobre
Teatro do absurdo
Vanguardas
63. Compreenda a arte teatral enquanto ideologia e fator de transformao social.
64. Perceba os modos de fazer teatro e sua funo social.
65. Aproprie-se das teorias do teatro.
66. Crie trabalhos com os modos de organizao e composio teatrais como fatores de
transformao social.
DANA
Movimento
corporal
Tempo
Espao
Kinesfera
Ponto de apoio
Peso
Fluxo
Quedas
Saltos
Giros
Rolamentos
Extenso (perto e longe)
Coreografa
Deslocamento
Gnero: performance e moderna
Vanguardas
Dana Moderna
Dana
Contempornea
67. Entenda a dana enquanto ideologia e fator de transformao social.
68. Perceba os modos de fazer dana e sua funo social.
69. Produza trabalhos com os modos de organizao e composio da dana como fator de
transformao social.
70. Produza trabalhos em dana, visando atuao do sujeito em sua realidade singular e
social.
A
R
T
E
MSICA
Movimentos e
Perodos
Altura
Durao
Timbre
Intensidade
Densidade
Ritmo
Melodia
Harmonia
Escalas
Modal, Tonal e fuso de ambos
Gneros: erudito, clssico, popular,
tnico, folclrico, Pop, entre outros.
Tcnicas: vocal, instrumental,
eletrnica, informtica e mista
Improvisao
Msica Popular
Brasileira
Paranaense
Indstria Cultural
Engajada
Vanguarda
Ocidental
Oriental
Africana
Latino-Americana
Msica
Contempornea
Eletrnica
Minimalista
RAP, Rock, Tecno
71. Perceba os modos de fazer msica e sua funo social.
72. Compreenda os elementos que estruturam e organizam a msica e sua relao com o
movimento e perodo.
73. Compreenda os elementos que estruturam e organizam a msica e sua relao com a
sociedade contempornea.
74. Analise a produo musical em diferentes perspectivas histricas e culturais.
75. Identifque e produza diferentes possibilidades de tcnicas e modos de composio
musical.
76. Reconhea os elementos formais na paisagem sonora e na msica.
77. Perceba a paisagem sonora como constitutiva da msica contempornea (popular e
erudita) dos modos de fazer msica.
78. Identifque diferentes ritmos e escalas musicais, assim como seus diversos gneros.
79. Produza e execute instrumentos rtmicos (percussivos).
80. Experimente e compreenda a prtica coral e cnone rtmico e meldico.
81. Perceba a relao do conhecimento musical com gneros populares e o cotidiano.
82. Produza trabalhos musicais com caractersticas populares e composies com sons da
paisagem sonora.
83. Compreenda as diferentes formas musicais populares, suas origens e prticas
contemporneas.
84. Produza trabalhos de composio musical com utilizao de equipamentos e recursos
tecnolgicos.
85. Compreenda as tecnologias e modos de composio musical nas mdias, relacionadas
produo, divulgao e consumo (Cinema, Rdio, TV e Computador).
86. Produza trabalhos com modos de organizao e composio musical com enfoque na
msica engajada.
87. Compreenda a msica como ideologia e como fator de transformao social e aprecie
trabalhos musicais com este enfoque.
88. Reconhea a si mesmo como criador e produtor de trabalhos musicais, inserido em
determinado tempo e espao.
ENSINO MDIO
OBSERVAO: Foram pensadas para a Educao Bsica/Ensino Mdio Expectativas de Aprendizagem relacionadas aos contedos j trabalhados no Ensino Fundamental. Reiteramos que o
professor dever fazer o seu planejamento e o desenvolvimento dos contedos a partir de sua formao, bem como a abordagem de contedos das outras reas artsticas, buscando a relao que
existe entre os diversos campos do conhecimento. importante destacar a obrigatoriedade de se trabalhar os contedos de msica, segundo a Lei n. 11.769/2008, em todos os nveis da Educao
Bsica.
A
R
T
E
ENSINO MDIO
Movimentos e
Perodos
ARTES
VISUAIS
Ponto
Linha
Forma
Textura
Superfcie
Volume
Cor
Luz
Bidimensional
Tridimensional
Figura e Fundo
Figurativo
Abstrato
Perspectiva
Semelhanas
Contrastes
Ritmo Visual
Simetria
Deformao
Estilizao
Tcnica: pintura, desenho,
modelagem, instalao,
performance, fotografa, gravura,
escultura, arquitetura, histria em
quadrinhos, entre outras.
Gneros: paisagem, natureza-
morta, cenas do cotidiano,
histrica, religiosa, da mitologia,
entre outros.
Arte Ocidental
Arte Oriental
Arte Brasileira
Arte Paranaense
Arte Africana
Arte Indgena
Arte Popular
Arte de Vanguarda
Indstria Cultural
Hip Hop
Arte Conceitual
Arte
Contempornea
Arte Latino-
Americana
89. Perceba os modos de fazer artes visuais e sua funo social.
90. Compreenda os elementos que estruturam e organizam as artes visuais e sua relao com
os movimentos e perodos.
91. Compreenda os elementos que estruturam e organizam as artes visuais e sua relao com
a sociedade contempornea.
92. Reconhea os modos de estruturar e compor as artes visuais na cultura de diferentes
povos.
93. Analise a produo de artes visuais em diferentes perspectivas histricas e culturais.
94. Identifque e produza diferentes possibilidades de tcnicas, gneros e modos de
composio visual.
95. Reconhea os elementos formais e de composio na pintura, na fotografa, nos meios
televisivos, nas vitrines, nas embalagens, nas roupas, entre outros.
96. Perceba a relao do conhecimento das artes visuais com formas artsticas populares e do
cotidiano.
97. Produza trabalhos de artes visuais com caractersticas da cultura popular e a relao dos
contedos com o cotidiano.
98. Compreenda as diferentes formas artsticas populares, suas origens e prticas
contemporneas.
99. Compreenda o signifcado das artes visuais na sociedade contempornea e na mdia e o
uso de recursos tecnolgicos nas artes visuais.
100. Conhea os modos de fazer trabalhos com artes visuais nas diferentes culturas e mdias,
sua funo social e ideolgica de veiculao e consumo.
101. Perceba as diferentes possibilidades de trabalhos de artes visuais utilizando
equipamentos e recursos tecnolgicos.
102. Produza trabalhos de artes visuais com a utilizao de equipamentos e recursos
tecnolgicos.
103. Compreenda as artes visuais como ideologia e como fator de transformao social.
104. Produza trabalhos de artes visuais com enfoque da arte como ideologia e como fator de
transformao social.
105. Reconhea a si mesmo como criador e produtor de trabalhos em artes visuais, inserido
em determinado tempo e espao.
A
R
T
E
Movimentos e
Perodos
TEATRO
Personagem:
expresses
corporais, vocais,
gestuais e faciais
Ao
Espao
Tcnicas
Jogos teatrais, teatro direto e
indireto, mmica, ensaio, teatro-
frum
Roteiro
Encenao e leitura dramtica
Gneros:
Tragdia, Comdia, Drama e pico
Dramaturgia
Representao nas mdias
Caracterizao
Cenografa
Sonoplastia
Figurino
Iluminao
Direo
Produo
Teatro Greco-
romano
Teatro Medieval
Renascimento
Comdia dellarte
Teatro Brasileiro
Teatro Paranaense
Teatro Africano
Teatro Popular
Indstria Cultural
Expressionismo
Cinema Novo
Teatro Engajado
Teatro Dialtico
Teatro Essencial
Teatro do Oprimido
Teatro Pobre
Teatro de Vanguarda
Teatro Renascentista
Teatro Latino-
Americano
Teatro Realista
Teatro Simbolista
106. Compreenda os elementos que estruturam e organizam o teatro e sua relao com os
movimentos e perodos.
107. Compreenda os elementos que estruturam e organizam o teatro e sua relao com a
108. Reconhea os modos de estruturar e compor o teatro na cultura de diferentes povos.
109. Analise a produo teatral em diferentes perspectivas histricas e culturais.
110. Identifque diferentes possibilidades de tcnicas, gneros e modos de composio teatral.
111. Perceba os modos de fazer teatro em diferentes espaos.
112. Perceba a relao do conhecimento em teatro com formas artsticas populares e do
cotidiano.
113. Produza trabalhos teatrais com caractersticas da cultura popular, relacionando-os com o
cotidiano.
114. Compreenda as diferentes formas de representao, presentes no cotidiano, suas origens
e prticas contemporneas.
115. Compreenda o signifcado do teatro na sociedade contempornea, em outras pocas e na
mdia.
116. Perceba os modos de fazer trabalhos com teatro nas diferentes culturas e mdias, sua
funo social e ideolgica de veiculao e consumo.
117. Experimente e perceba as diferentes possibilidades de trabalhos de representao
utilizando equipamentos e recursos tecnolgicos.
118. Produza trabalhos de representao utilizando equipamentos e recursos tecnolgicos.
119. Compreenda o teatro como ideologia e como fator de transformao social.
120. Crie trabalhos teatrais com enfoque da arte como ideologia e como fator de
transformao social.
121. Reconhea a si mesmo como criador e produtor de trabalhos teatrais, inserido em
ENSINO MDIO
A
R
T
E
Movimentos e
Perodos
DANA
Movimento
Corporal
Tempo
Espao
Kinesfera
Fluxo (livre e interrompido)
Peso
Eixo
Salto e queda
Giro
Rolamento
Ponto de apoio
Movimentos articulares
Lento, rpido e moderado
Acelerao e desacelerao
Deslocamento (direto e indireto)
Direes
Planos
Improvisao
Coreografa
Gneros: Espetculo, Indstria
Cultural, tnica, Folclrica,
Populares,Circular, Salo, entre
outras.
Fluxo
Rpido e lento
Formao
Dimenses (pequeno e grande)
Tcnica: improvisao
Gnero: circular
Pr-histria
Greco-Romano
Medieval
Renascimento
Dana Clssica
Dana Popular
Brasileira
Paranaense
Africana
Indgena
Musicais
Expressionismo
Hip Hop
Indstria Cultural
Dana Moderna
Vanguardas
Dana
Contempornea
122. Compreenda os elementos que estruturam e organizam a dana e sua relao com os
movimentos e perodos.
123. Compreenda os elementos que estruturam e organizam a dana e sua relao com a
124. Reconhea os modos de estruturar e compor a dana na cultura de diferentes povos.
125. Analise a produo em dana nas diferentes perspectivas histricas e culturais.
126. Identifque e produza diferentes possibilidades de tcnicas, gneros e de modos de
composio na dana.
127. Perceba os modos de elaborar e executar dana em diferentes espaos.
128. Perceba a relao do conhecimento em dana com formas artsticas populares e do
cotidiano.
129. Produza trabalhos de dana com caractersticas da cultura popular e sua relao com o
cotidiano.
130. Compreenda as diferentes formas de dana popular, suas origens e prticas
contemporneas.
131. Compreenda o signifcado da dana na sociedade contempornea, em outras pocas e na
mdia.
132. Produza trabalhos de dana utilizando equipamentos e recursos tecnolgicos.
133. Perceba os modos de fazer dana, por meio de diferentes mdias.
134. Compreenda a dana de palco e em diferentes mdias.
135. Compreenda as diferentes formas de dana no cinema, musicais e nas mdias, sua funo
136. Experimente e perceba as diferentes possibilidades de trabalhos de dana, utilizando
equipamentos e recursos tecnolgicos.
137. Compreenda a dana como ideologia e como fator de transformao social.
138. Produza trabalhos de dana com enfoque na arte como ideologia e como fator de
transformao social.
139. Perceba a si mesmo como criador e produtor de trabalhos em dana, inserido em
ENSINO MDIO
B
I
O
L
O
G
I
A
B
I
O
L
O
G
I
A
O Caderno de Expectativas de Aprendizagem referente disciplina
de Biologia est pautado nas Diretrizes Curriculares Orientadoras da
Educao Bsica do Estado do Paran (DCE). A elaborao das Expectativas
de Aprendizagem foi realizada de maneira colaborativa pelos Tcnicos da
Educao Bsica da Secretaria de Estado da Educao (DEB/Seed), Tcnicos
dos 32 Ncleos Regionais de Educao (NRE) e professores da Rede Estadual
de Ensino da disciplina de Biologia. Essa elaborao se deu por meio de
discusses em reunies de trabalho e na Semana Pedaggica do segundo
semestre do corrente ano.
Ressaltamos que o objeto de estudo da disciplina de Biologia
est contemplado em todas as Expectativas de aprendizagem, bem como a
pertinncia dos conceitos biolgicos e as questes inerentes sua atualizao.
necessrio salientar, ainda, que essas Expectativas no devem ser pensadas
como encaminhamentos metodolgicos, contedos especfcos, bem como
relaes interdisciplinares e/ ou de contexto, uma vez que essas situaes
devem estar explicitadas no Plano de Trabalho Docente.
As 22 Expectativas de Aprendizagem que fazem parte deste
documento esto diretamente relacionadas aos contedos bsicos, apresentadas
de maneira ampla, visando contemplar a disciplina de Biologia como um todo.
Tal amplitude permite ao professor desenvolver as especifcidades de sua
realidade escolar, considerando os documentos norteadores da escola (Projeto
Poltico-Pedaggico PPP, Proposta Pedaggica Curricular PPC e o Plano
de Trabalho Docente- PTD).
Referncia
BIOLOGIA
B
I
O
L
O
G
I
A
CONTEDOS
ESTRUTURANTES
CONTEDOS BSICOS EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
Organizao dos Seres
Vivos
Mecanismos
Biolgicos
Biodiversidade
Manipulao Gentica
Classifcao dos seres vivos:
critrios taxonmicos e
flogenticos
Sistemas biolgicos: anatomia,
morfologia e fsiologia
Mecanismos de desenvolvimento
embriolgico
Teoria celular: mecanismos
celulares biofsicos e bioqumicos
Teorias evolutivas
Transmisso das caractersticas
hereditrias
Dinmica dos ecossistemas:
relaes entre os seres vivos e a
interdependncia com o ambiente
Organismos geneticamente
modifcados
1. Identifque e compare as caractersticas dos diferentes grupos de seres vivos e dos vrus.
2. Reconhea e compreenda os sistemas de classifcao dos seres vivos em reinos, domnios, flogenia, entre outros.
3. Classifque e compreenda os seres vivos quanto ao nmero de clulas (uni e pluricelular), organizao celular (procarionte e
eucarionte), forma de obteno de energia (auttrofo e hetertrofo) e tipo de reproduo (sexuada e assexuada).
4. Compreenda a anatomia, morfologia, fsiologia e embriologia dos diferentes sistemas biolgicos e seu funcionamento
integrado nos seres vivos.
5. Reconhea a clula como unidade estrutural e funcional dos seres vivos.
6. Identifque as organelas citoplasmticas, estabelecendo relaes entre elas e o funcionamento do organismo.
7. Diferencie os tipos celulares dos tecidos que compem os sistemas biolgicos (histologia) dos seres vivos.
8. Compreenda e reconhea as fases da embriognese.
9. Identifque os anexos embrionrios, bem como sua importncia no desenvolvimento do embrio.
10. Compare e diferencie o desenvolvimento embrionrio do reino animal.
11. Identifque e compreenda os mecanismos biofsicos e bioqumicos que ocorrem nas clulas.
12. Reconhea e anlise as diferentes teorias sobre a origem da vida e da evoluo das espcies.
13. Compreenda o processo de transmisso das caractersticas hereditrias entre os seres vivos.
14. Compreenda o pensamento evolutivo com base no conhecimento biolgico.
15. Reconhea a importncia da constituio gentica para a manuteno da diversidade dos seres vivos.
16. Identifque os fatores biticos e abiticos que constituem os ecossistemas e as relaes existentes entre estes.
17. Reconhea e diferencie as relaes de interdependncia entre os seres vivos, destes com os vrus e as interaes com o
ambiente.
18. Compreenda a importncia e a valorizao da diversidade biolgica para manuteno do equilbrio dos ecossistemas.
19. Identifque algumas tcnicas de manipulao do material gentico e os resultados decorrentes de sua aplicao/utilizao.
20. Discuta e analise os interesses econmicos, polticos, aspectos ticos e bioticos da pesquisa cientfca que envolvem a
manipulao gentica.
21. Compreenda a evoluo histrica do conhecimento biotecnolgico aplicado melhoria da qualidade de vida da populao e
soluo de problemas socioambientais.
22. Relacione os conhecimentos biotecnolgicos s alteraes produzidas pelo ser humano na diversidade biolgica.
ENSINO MDIO
* Observao: os vrus no foram acrescidos em nenhum Reino ou Domnio, por isso so trabalhados parte.
C
I
N
C
I
A
S
O Caderno de Expectativas de Aprendizagem teve como documento
norteador as Diretrizes Curriculares Orientadoras da Educao Bsica
do Estado do Paran (DCE) e foi formulado por meio de um processo de
construo coletiva, com discusso e elaborao conjunta pelos professores da
Rede Estadual de Ensino.
Esse documento teve como base, para sua construo e anlise,
a articulao dos contedos estruturantes e bsicos defnidos pelas DCE,
contribuindo com a organizao do trabalho pedaggico.
As Expectativas de Aprendizagem auxiliam o professor da disciplina
de Cincias na integrao conceitual, na inter-relao e na interdisciplinaridade
necessrias para a compreenso dos contedos da disciplina e levaram em
conta, em sua elaborao:
o objeto de estudo da disciplina;
a concepo terica;
o trabalho com os cinco contedos estruturantes em todas as sries;
os contedos bsicos, resultado da construo coletiva com os
professores da rede;
os contedos de Cincias que valorizam os conhecimentos cientfcos
das diferentes Cincias de referncia;
a integrao conceitual, ou seja, estabelea relaes tanto conceituais
(relaes entre os diferentes contedos estruturantes) como interdisciplinares
e contextuais.
Assim, as Expectativas de Aprendizagem expressam o que se espera
que o aluno domine ao fnal de cada ano do Ensino Fundamental (6 ao 9
anos).
Referncia
CINCIAS
C
I
N
C
I
A
S
CONTEDOS
ESTRUTURANTES
Astronomia
Universo
Sistema solar
Movimentos terrestres
Movimentos celestes
Astros
1.Entenda as ocorrncias astronmicas como fenmenos da natureza.
2. Conhea sobre os modelos cientfcos que abordam a origem e a evoluo do universo.
3.Conhea e diferencie as caractersticas bsicas dos astros.
4.Conhea a histria da cincia, a respeito das Teorias Geocntrica e Heliocntrica.
5. Compreenda os movimentos de Rotao e Translao dos planetas constituintes do Sistema Solar.
Matria Constituio da matria
6. Reconhea a constituio e as propriedades da matria e suas transformaes, como fenmenos da natureza.
7. Compreenda a constituio do planeta Terra, no que se refere atmosfera, litosfera e hidrosfera.
Sistemas Biolgicos Nveis de organizao
8. Reconhea as caractersticas gerais dos seres vivos.
9. Conhea os nveis de organizao celular.
10. Compreenda a origem e a discusso a respeito da teoria celular como modelo de explicao da constituio dos organismos.
11. Entenda a constituio dos sistemas orgnicos e fsiolgicos como um todo integrado.
Energia
Formas de energia
Converso de energia
Transmisso de energia
12. Interprete a ideia de energia por meio de suas manifestaes e converses.
13. Identifque e reconhea as diversas manifestaes de energia.
14. Conhea o conceito de transmisso de energia.
15. Diferencie as particularidades relativas energia mecnica, trmica, luminosa, nuclear, no que diz respeito a possveis fontes.
16. Entenda as formas de energia relacionadas aos ciclos de matria na natureza.
Biodiversidade
Organizao dos seres vivos
Ecossistemas
Evoluo dos seres vivos
17. Reconhea a diversidade das espcies.
18. Diferencie ecossistema, comunidade e populao.
19. Identifque as principais espcies ameaadas de extino.
20. Conhea a formao dos fsseis, sua relao com os seres vivos e a produo de energia.
21. Compreenda a ocorrncia de fenmenos meteorolgicos, catstrofes naturais e sua relao com os seres vivos.
C
I
N
C
I
A
S
CONTEDOS
ESTRUTURANTES
Astronomia
Astros
Movimentos terrestres
Movimentos celestes
22. Compreenda os movimentos celestes a partir do referencial do planeta Terra.
23. Identifque o movimento aparente do cu com base no referencial Terra.
24. Reconhea os padres de movimentos terrestres, as estaes do ano e os movimentos celestes em relao observao de
regies do cu e constelaes.
25. Entenda a composio fsico-qumica do Sol e os processos de transmisso de energia solar.
26. Compreenda a constituio do planeta Terra primitivo, antes do surgimento da vida.
Sistemas Biolgicos
Clula
Morfologia e fsiologia dos seres
vivos
27. Relacione a constituio da atmosfera terrestre primitiva aos componentes essenciais para o surgimento da vida.
28. Entenda os fundamentos da estrutura qumica da clula.
29. Conhea a constituio da clula e as diferenas entre os tipos celulares.
30. Compreenda o fenmeno da fotossntese e dos processos de converso de energia na clula.
31. Compreenda as relaes entre os rgos e sistemas animais e vegetais a partir do entendimento dos mecanismos celulares.
Energia
Formas de energia
Transmisso de energia
32. Conceba a energia luminosa como uma das formas de energia.
33. Entenda a relao entre a energia solar e sua importncia para os seres vivos.
34. Identifque o espectro solar.
35. Relacione o calor com os processos endotrmicos e exotrmicos.
Biodiversidade
Origem da vida
Organizao dos seres vivos
Sistemtica
36. Entenda o conceito de biodiversidade e sua amplitude de relaes, como os seres vivos, os ecossistemas e os processos
evolutivos.
37. Conhea a classifcao dos seres vivos, as categorias taxonmicas e flogenia.
38. Entenda as interaes e sucesses ecolgicas.
39. Conhea as eras geolgicas e as teorias a respeito da origem da vida, gerao espontnea e biognese.
C
I
N
C
I
A
S
CONTEDOS
ESTRUTURANTES
Astronomia Origem e evoluo do Universo
40. Compreenda os modelos cientfcos que abordam a origem e a evoluo do universo.
41. Relacione as teorias e a sua evoluo histrica.
42. Conhea a classifcao cosmolgica.
43. Compreenda o conceito de matria e sua constituio, com base nos modelos atmicos.
44. Compreenda o conceito de tomo, ons, elementos qumicos, substncias, ligaes qumicas, reaes qumicas.
45. Conhea a Lei de Conservao da Massa.
46. Conhea os compostos orgnicos, inorgnicos e as relaes destes com a constituio dos organismos vivos.
Sistemas Biolgicos
Clula
Morfologia e fsiologia dos seres
vivos
47. Compreenda os mecanismos celulares e suas estruturas, de modo a estabelecer um entendimento de como esses mecanismos
se relacionam no trato das funes celulares.
48. Conhea a estrutura e compreenda o funcionamento dos tecidos.
49. Entenda o funcionamento dos sistemas digestrio, cardiovascular, respiratrio, excretor, urinrio e a integrao entre eles.
Energia Formas de energia
50. Compreenda os fundamentos da energia e suas fontes, modos de transmisso e armazenamento.
51. Relacione os fundamentos bsicos da energia qumica com a clula.
52. Entenda os fundamentos da energia mecnica, eltrica, magntica, nuclear e qumica, suas fontes, modos de transmisso e
armazenamento.
Biodiversidade Evoluo dos seres vivos 53. Compreenda as teorias evolutivas.
C
I
N
C
I
A
S
CONTEDOS
ESTRUTURANTES
Astronomia
Astros
Gravitao universal
54. Interprete os movimentos dos planetas e de suas rbitas a partir do conhecimento das Leis de Kepler.
55. Interprete os fenmenos fsicos a partir do conhecimento da Lei da Gravitao Universal.
Matria Propriedades da matria 56. Compreenda as propriedades gerais e especfcas da matria.
Sistemas Biolgicos
Morfologia e fsiologia dos seres vivos
Mecanismos de herana gentica
57. Entenda o funcionamento dos sistemas nervoso, locomotor, sensorial, reprodutor e endcrino e a
integrao entre eles.
58. Entenda os conceitos e mecanismos bsicos da gentica e dos processos de diviso celular.
Energia
Formas de energia
Conservao de energia
59. Compreenda as fontes de energia e suas formas de converso.
60. Compreenda as relaes entre sistemas conservativos.
61. Relacione os conceitos fsicos aos processos de transformao e transferncia de energia.
Biodiversidade Interaes ecolgicas 62. Entenda os ciclos biogeoqumicos, bem como as relaes ecolgicas.
C
I
N
C
I
A
S
E
D
.

F
S
I
C
A
Inicialmente gostaramos de agradecer sua participao e contribuies
para o processo de composio deste material.
Acreditamos ser importante elucidar algumas questes que nortearam
a composio das Expectativas de Aprendizagem da disciplina de Educao
Fsica. Como este material decorre dos contedos bsicos das Diretrizes
Curriculares Orientadoras da Educao Bsica para a Rede Estadual de
Ensino, compreendemos que seu intuito no somente complementar as
orientaes j existentes nas Diretrizes, mas tambm auxiliar os professores
em seus planejamentos.
A postura assumida na composio linear das Expectativas,
conforme os anos de ensino, buscou garantir a especifcidade da nossa rea de
conhecimento, a qual se organiza fundamentalmente pelos saberes do corpo.
Sendo assim, a elaborao da trajetria do que se espera de aprendizagem do
aluno ao fnal de cada ano, desejou atender, no s o respeito infncia dos
recm-chegados dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, mas desenvolver,
de modo harmonioso, suas experincias de aprendizagem.
Outro aspecto relevante deste material que se caracteriza pelo
rompimento da dicotomia teoria/prtica, uma vez que ambas existem em
complementaridade recproca. Isso foi possvel devido sua confgurao
ampla, a qual permite a autonomia docente. A partir dos contedos bsicos,
aspirou-se a uma negociao aberta entre as Expectativas de aprendizagem
e as possveis metodologias que a subsidiem, sempre com a inteno de
possibilitar, ao trabalho do professor, a liberdade criativa e especfca que cada
situao exige.
Para fnalizar, acreditamos ser oportuno ressaltar que as discusses
que permearam a elaborao e a anlise das contribuies realizadas sempre
estiveram pautadas de forma coerente com os conceitos de sujeito e educao,
trazidos nas Diretrizes Curriculares Orientadoras da Educao Bsica para
a Rede Estadual de Ensino como, tambm, com os fundamentos terico-
metodolgicos e os elementos articuladores dos contedos da disciplina de
Educao Fsica.
Referncia
EDUCAO FSICA
E
D
.

F
S
I
C
A
ENSINO FUNDAMENTAL 6 ANO
CONTEDOS
ESTRUTURANTES
Esporte
Coletivos
Individuais
1. Conhea a histria do esporte enquanto parte da cultura corporal.
2. Vivencie aspectos bsicos dos fundamentos (movimentos + regras) de esportes coletivos e individuais trabalhados como
contedo especfco.
3. Relacione aspectos do esporte com os jogos, experimentando vivncias ldicas.
Jogos e brincadeiras
Jogos e brincadeiras populares
Brincadeiras e cantigas de roda
Jogos de tabuleiro
Jogos cooperativos
4. Conhea a origem dos jogos e brincadeiras trabalhados como contedo especfco, como tambm das cantigas de roda.
5. Conhea e vivencie aspectos bsicos dos jogos que forem abordados, considerando a cultura afro-brasileira e indgena.
6. Vivencie experincias de criao.
7. Reconhea em suas aes o conceito de jogar com no lugar de jogar contra, percebendo os jogos como momentos de
interao.
8. Reconhea a vivncia ldica.
9. Aproprie-se da fexibilizao, quanto s regras oferecidas nos jogos, vivenciando, experimentando e criando diferentes formas
de jogar.
Dana
Danas folclricas
Danas de rua
Danas criativas
10. Conhea o conceito de dana folclrica.
11. Conhea os aspectos culturais atrelados origem e permanncia das danas folclricas.
12. Conhea e vivencie os movimentos bsicos das danas folclricas trabalhadas como contedo especfco.
13. Conhea o contexto da origem da dana de rua.
14. Amplie seu repertrio pessoal de movimentos.
Ginstica
Ginstica rtmica
Ginstica circense
Ginstica geral
15. Vivencie movimentos de transferncia de peso, deslocamento, salto, giro, toro, equilbrio, desequilbrio, inclinao, expanso,
contrao, espalhar, recolher, gesto e pausa.
16. Conhea o contexto histrico do circo, como tambm as alteraes de sua caracterstica cnica.
17. Conhea e identifque manifestaes circenses.
18. Amplie sua conscincia corporal.
Lutas
Lutas de aproximao
Capoeira
19. Vivencie as relaes corporais de peso e espao consigo mesmo e com o outro.
20. Vivencie ritmos e sons.
21. Conhea alguns cantos da capoeira e saiba contextualiz-los.
E
D
.

F
S
I
C
A
CONTEDOS
ESTRUTURANTES
Esporte
Coletivos
Individuais
22. Conhea a histria e o contexto dos esportes escolhidos como contedo especfco, abordando coletivos e
individuais.
23. Conhea e vivencie os fundamentos bsicos (movimentos + regras) dos esportes coletivos e individuais
trabalhados.
24. Compreenda as discusses que provm da refexo sobre o sentido da competio esportiva.
25. Conhea o contexto histrico brasileiro dos esportes escolhidos para serem trabalhados.
Jogos e Brincadeiras
Brincadeiras e cantigas de roda
Jogos de tabuleiro
Jogos cooperativos
26. Conhea o contexto histrico brasileiro dos jogos, brinquedos e brincadeiras trabalhados como contedo
especfco, considerando a cultura afro-brasileira e indgena.
27. Conhea as caractersticas bsicas dos jogos de tabuleiro.
28. Conhea e vivencie as diferenas entre brincadeiras, jogos e brinquedos.
Dana
Danas folclricas
Danas de rua
Danas criativas
Danas circulares
30. Conhea o contexto histrico brasileiro das danas folclricas, circulares e de rua trabalhadas como contedo
especfco e identifque as manifestaes dessas danas.
31. Vivencie movimentos e saiba investigar formas variadas de se mover.
33. Vivencie, experiencie e (re)signifque os movimentos, como tambm os movimentos das danas folclricas,
circulares e de rua.
Ginstica
Ginstica rtmica
Ginstica circense
Ginstica geral
34. Conhea o contexto cultural e a origem da prtica da ginstica rtmica, circense e geral.
35. Amplie sua conscincia corporal.
36. Vivencie movimentos caractersticos da ginstica rtmica, circense e geral.
Lutas
Lutas de aproximao
Capoeira
37. Conhea os aspectos histricos e flosfcos das lutas de aproximao trabalhadas como contedo especfco,
como tambm os da capoeira, considerando a cultura afro-brasileira e indgena.
38. Vivencie movimentos caractersticos das lutas de aproximao trabalhadas e da capoeira.
39. Saiba explorar suas relaes de peso e espao consigo mesmo e com o outro.
40. Conhea as diferenas histricas entre capoeira Angola e Regional.
E
D
.

F
S
I
C
A
CONTEDOS
ESTRUTURANTES
Esporte
Coletivos
Radicais
41. Compreenda as diferenas entre esporte de rendimento, esporte como lazer e esporte como meio para
promoo da sade.
42. Conhea e vivencie os fundamentos (movimentos + regras) dos esportes coletivos e radicais escolhidos
como contedo especfco.
43. Conhea a histria e as caractersticas dos esportes radicais e sua relao com o ambiente.
Jogos dramticos
Jogos de tabuleiro
Jogos cooperativos
44. Conhea e vivencie jogos dramticos.
45. Vivencie os jogos de tabuleiro, brincadeiras e jogos populares e os jogos cooperativos, como tambm saiba
criar novas formas de jog-los e de brincar, considerando as caractersticas do contexto local e/ou atual, sendo
capaz de ressignifc-los.
Dana
Danas circulares
Danas criativas
46. Reconhea e saiba investigar movimentos.
47. Amplie seu repertrio particular de movimentos.
48. Saiba (re)signifcar e criar movimentos.
49. Conhea e identifque manifestaes de dana circular e composies de dana oriundas de pesquisa de
movimento.
Ginstica
Ginstica rtmica
Ginstica circense
Ginstica geral
50. Vivencie e explore o manuseio dos materiais da ginstica rtmica e circense e seja capaz de criar formas de
mov-los, como tambm de se integrar dinmica desses objetos corporalmente.
51. Conhea o contexto histrico da ginstica geral e seu desenvolvimento at os dias atuais.
Lutas
Lutas com instrumento mediador
Capoeira
52. Conhea o contexto histrico e a origem das lutas realizadas com instrumentos mediadores.
53. Vivencie os movimentos das lutas, com instrumento mediador, escolhidas como contedo especfco.
54. Compreenda os signos da estrutura do jogo de capoeira.
CONTEDOS
ESTRUTURANTES
Esporte
Coletivos
Radicais
55. Conhea e vivencie os fundamentos (movimentos + regras) dos esportes coletivos e radicais escolhidos
como contedo especfco.
56. Identifque, analise e compreenda a infuncia da mdia nos esportes.
57. Conhea o contexto social e econmico de diferentes esportes, considerando a cultura afro-brasileira e
indgena.
58. Conhea as caractersticas dos esportes radicais e sua relao com o ambiente.
Jogos de tabuleiro
Jogos dramticos
Jogos cooperativos
59. Saiba analisar os jogos considerando: objetivos, o outro, resultados, consequncias e motivaes.
Dana
Danas criativas
Danas circulares
60. Conhea e compreenda a dana como manifestao cultural.
61. Conhea e compreenda elementos estticos .
2
E
D
.

F
S
I
C
A
Ginstica
Ginstica rtmica
Ginstica geral
62. Reconhea a infuncia da mdia nos padres de comportamento do/no corpo.
63. Conhea e vivencie tcnicas bsicas da ginstica geral e rtmica.
64. Crie sequncias de ginstica geral.
Lutas
Capoeira
65. Saiba diferenciar as variadas formas de como essas lutas se apresentam, tanto a capoeira quanto as que
possuem instrumento mediador, considerando suas caractersticas flosfcas e os contextos histricos.
CONTEDOS
ESTRUTURANTES
Esporte
Coletivos
Individuais
Radicais
66. Perceba as diferenas entre o esporte dentro e fora da escola, assim como a relao entre esporte e lazer.
67. Compreenda a infuncia da mdia, cincia e indstria cultural nas prticas esportivas.
68. Identifque, interprete e se posicione a respeito da apropriao do esporte pela indstria cultural.
69. Compreenda as relaes entre esporte e trabalho.
70. Vivencie os esportes coletivos, individuais e radicais escolhidos como contedo especfco.
71. Saiba organizar festivais desportivos.
Jogos de tabuleiro
Jogos dramticos
Jogos cooperativos
72. Participe de atividades em grupo, com organizao e respeito s diferenas, sendo capaz de criar situaes de
aproximao.
73. Identifque, interprete e se posicione a respeito da apropriao de jogos e brincadeiras pela indstria cultural.
74. Vivencie os jogos de tabuleiro, dramticos e cooperativos, escolhidos como contedo especfco.
75. Vivencie e saiba organizar gincanas.
Dana
Danas folclricas
Danas de salo
Danas de rua
76. Compreenda a infuncia da mdia, cincia e indstria cultural nas prticas corporais, observando tambm as
relaes de gnero e diversidade.
77. Identifque, interprete e se posicione a respeito da apropriao da dana pela indstria cultural.
78. Perceba as identifcaes com os estilos de dana, considerando as relaes da sua cultura (identidade/
comunidade) na cultura hegemnica.
79. Conhea os aspectos histricos e flosfcos das danas folclricas, de salo e de rua, abrangendo a cultura
afro-brasileira e indgena.
80. Vivencie as danas folclricas, de salo e de rua escolhidas como contedo especfco.
81. Vivencie e saiba organizar festivais de dana.
82. Compreenda a dana de rua como vis de um movimento social e seus processos de comunicao como
cultura corporal.
ENSINO MDIO

2
No sentido da flosofa da arte, ou seja, os elementos estticos compem as relaes subjetivas da obra.
E
D
.

F
S
I
C
A
ENSINO MDIO
Ginstica
Ginstica artstica/olmpica
Ginstica de condicionamento fsico
Ginstica geral
83. Compreenda a infuncia da mdia, cincia e indstria cultural nas prticas corporais.
84. Identifque, interprete e se posicione a respeito da apropriao da ginstica pela indstria cultural.
85. Perceba as identifcaes com os estilos de movimento considerando as relaes da sua cultura (identidade/
comunidade) na cultura hegemnica.
86. Perceba os diferentes estados corporais.
87. Compreenda as questes biolgicas, ergonmicas e fsiolgicas pertinentes aos contedos especfcos.
88. Conhea os aspectos histricos e as caractersticas das ginsticas.
89. Vivencie a ginstica artstica, de condicionamento fsico e geral.
Lutas
Lutas com aproximao
Lutas que mantm a distncia
Capoeira
97.Compreenda a infuncia da mdia, cincia e indstria cultural nas prticas corporais.
98.Identifque, interprete e se posicione a respeito da apropriao das lutas pela indstria cultural.
99.Conhea os aspectos histricos, flosfcos e das lutas que mantm distncia.
100.Vivencie as lutas com aproximao, que mantm a distncia e com instrumento mediador escolhidas
como contedo especfco, considerando a cultura afro-brasileira e indgena.
101.Vivencie a capoeira.
102. Compreenda a capoeira como manifestao da resistncia negra, como tambm seu contexto social e
poltico.
E
N
S
.

R
E
L
I
G
I
O
S
O
O Caderno de Expectativas de Aprendizagem visa auxiliar o professor
na prtica docente, considerando que o Ensino Religioso na Educao Bsica
apresenta uma proposta de incluso dos temas religiosos num modelo laico e
pluralista, com a inteno de vedar qualquer forma de proselitismo nas escolas
pblicas. Essa concepo se concretiza legalmente a partir do artigo 33 da Lei
de Diretrizes e Bases da Educao Nacional.
Assim, a disciplina de Ensino Religioso deve contribuir para o
conhecimento, tendo como grande desafo efetivar uma prtica de ensino
voltada superao do preconceito religioso, como tambm desprender-
se do seu perodo histrico confessional catequtico para a construo e
a consolidao do respeito diversidade cultural e religiosa. (DCE Ensino
Religioso, 2008, p. 177).
A construo do Caderno de Expectativas um exerccio para refetir
sobre os contedos a serem ensinados na disciplina e aponta para o que
fundamental que o aluno saiba dentro de cada contedo bsico defnido nas
Diretrizes Curriculares Orientadoras da Educao Bsica para a Rede Estadual
de Ensino (DCE), e tem no seu processo de construo a participao de
educadores que atuam na rea de Ensino Religioso, entre eles tcnicos da
Educao Bsica da Secretaria de Estado da Educao e do Ncleo Regional da
Educao, tcnicos-pedaggicos da Associao Inter-Religiosa de Educao
(Assintec) e professores da escola pblica que atuam na disciplina de Ensino
Religioso.
Dessa maneira, o Caderno de Expectativas de Aprendizagem, cujo
contedo est coerente com as defnies das DCE para o Ensino Religioso,
apresenta-se como mais um subsdio para o professor, sendo que essas
Expectativas relacionam-se aos contedos bsicos, cabendo ao educador
defnir os contedos especfcos e os encaminhamentos metodolgicos.
Referncia
ENSINO RELIGIOSO
E
N
S
.

R
E
L
I
G
I
O
S
O
CONTEDOS
ESTRUTURANTES
1
Paisagem Religiosa
Universo Simblico
Religioso
Texto Sagrado
Organizao Religiosa
1. Conhea os aspectos legais referentes liberdade religiosa
2
.
2. Reconhea como se estruturam as diversas organizaes religiosas.
3. Identifque as funes dos lderes nas organizaes religiosas.
4. Identifque as caractersticas das organizaes religiosas.
Lugares Sagrados
5. Compreenda o signifcado de lugar sagrado para as diversas tradies religiosas.
6. Identifque a diversidade de lugares sagrados.
7. Reconhea o que caracteriza os lugares sagrados.
8. Desenvolva atitudes de respeito aos diferentes lugares sagrados.
Textos Sagrados orais ou escritos
9. Compreenda o que so textos sagrados orais e/ou escritos e sua importncia para a tradio religiosa.
10. Reconhea que os textos sagrados registram a doutrina e o cdigo moral das tradies religiosas e orientam suas prticas.
11. Identifque a diversidade de textos sagrados, como livros, pinturas, vitrais, quadros, construes arquitetnicas, ou seja,
diversas formas de linguagens orais e escritas, verbais e no verbais.
Smbolos Religiosos
12. Conhea os smbolos sagrados estabelecendo seus signifcados para as tradies religiosas.
13. Compreenda que o smbolo sagrado constitui uma linguagem de aproximao e/ou unio entre o ser humano e o Sagrado.
14. Compreenda o universo simblico religioso como parte da identidade cultural e social.
15. Reconhea a diversidade dos smbolos religiosos nas formas, cores, gestos, sons, vestimentas, elementos da natureza, dentre
outras.
1
As especifcidades de oferta e de frequncia dos alunos nesta disciplina no exime o professor de implementar prticas avaliativas que permitam acompanhar o processo de apropriao do
conhecimento pelo aluno, tendo como objeto de estudo o Sagrado. (PARAN, Secretaria de Estado da Educao. Diretrizes Curriculares da Educao Bsica de Ensino Religioso. Curitiba,
2008.)
2
Constituio Federativa do Brasil de 1988, Declarao Universal dos Direitos Humanos, LDB n. 9.394/96, Lei n. 10.639/03 - Histria e Cultura Afro-brasileira e Africana, Lei n. 11.645/08 -
Histria e Cultura Afro-brasileira e Indgena.
E
N
S
.

R
E
L
I
G
I
O
S
O
CONTEDOS
ESTRUTURANTES
Paisagem Religiosa
Universo Simblico
Religioso
Texto Sagrado
Temporalidade Sagrada
16. Entenda a diferena entre tempo profano e tempo sagrado.
17. Reconhea a importncia do tempo sagrado para as diversas tradies religiosas.
18. Identifque a relao dos mitos, dos ritos e das festas religiosas com o tempo sagrado.
19. Conhea os diferentes calendrios conforme as tradies religiosas.
Festas Religiosas
20. Compreenda a importncia das festas religiosas para as diversas tradies.
21. Compreenda as festas religiosas como rememorao dos fatos ou acontecimentos considerados sagrados.
22. Compreenda que as festas religiosas tm como funo fortalecer a relao com o Sagrado.
23. Identifque festa religiosa como elemento de confraternizao e fortalecimento da comunidade religiosa.
24. Conhea as festas religiosas paranaenses nas diversas tradies.
Ritos
25. Conhea os rituais sagrados nas tradies religiosas.
26. Compreenda que os ritos so a expresso, o encontro ou o reencontro com o Sagrado.
27. Compreenda os rituais como experincia sagrada das tradies religiosas.
28. Reconhea as diversas formas de ritos: passagem, purifcao, morturio, propiciatrio, entre outros.
Vida e Morte
29. Compreenda as diversas perspectivas culturais e religiosas para a vida aps a morte.
30. Compreenda o sentido da vida e a concepo de morte de acordo com as tradies religiosas.
F
I
L
O
S
O
F
I
A
F
I
L
O
S
O
F
I
A
O documento Expectativas de Aprendizagem para a Disciplina de
Filosofa resultante dos seguintes momentos de elaborao: (1) proposio
de lista inicial pelo Departamento de Educao Bsica (DEB); (2) avaliao
da referida lista pelos coletivos reunidos na Semana Pedaggica realizada
no incio do segundo semestre de 2011. Essas anlises resultaram em 357
contribuies, aps processo de sistematizao realizado pelos tcnicos dos 32
Ncleos Regionais de Educao (NRE); (3) sistematizao e categorizao
das propostas organizadas nos NRE, pelo DEB Equipe de Filosofa - e
preparao de novos textos, os quais foram submetidos avaliao de um
coletivo formado por 90 profssionais, entre professores e tcnicos pedaggicos;
(4) estudo detido pelo DEB - Equipe de Filosofa -, das proposies do
coletivo, tanto das propostas sistematizadas ao longo daquele processo,
quanto dos encaminhamentos e refexes ali apresentados e das propostas
encaminhadas por escrito. Aps homogeneizao e ateno para o mrito
das contribuies, fez-se um estudo mais apurado, de proposta a proposta,
a partir dos documentos orientadores da Disciplina de Filosofa, bem como
de referenciais bibliogrfcos pertinentes. Este trabalho gerou nova verso
do Caderno, fnalizada no incio de outubro de 2011; (5) avaliao, pelos
tcnicos de Filosofa dos NRE, da verso do Caderno reformulado, processo
que, novamente, contou com uma srie de contribuies, as quais, aps estudo
tcnico da Equipe do DEB, resultou, no fnal de outubro de 2011, no presente
rol de Expectativas.
Considerando os momentos da trajetria brevemente descrita,
as necessidades e os requerimentos da Disciplina e, principalmente, a
caracterstica e funo didtico-pedaggica das Expectativas de Aprendizagem,
as quais devem constituir-se em subsdio para o trabalho do professor, o DEB
apresenta o resultado do trabalho de elaborao. Para que todos os sujeitos
envolvidos no processo (professores, tcnicos- pedaggicos, pedagogos, etc.)
compreendam o signifcado e o alcance do Documento, preciso observar os
seguintes pontos:
1 As Expectativas Gerais para a Disciplina referem-se a aspectos terico-
metodolgicos fundamentais para o ensino da Filosofa, independente
de qual contedo se est desenvolvendo. Tratam-se de Expectativas que se
remetem, de forma objetiva, aos requerimentos elementares da especifcidade
da Filosofa, tais como leitura de textos flosfcos, leitura flosfca de textos
diversos, elaborao de textos de forma flosfca, capacidade de argumentao
e desenvolvimento de linguagem propriamente flosfca, entre outros.
2 Os itens Expectativas Gerais e as Expectativas relativas aos contedos bsicos
elencados no rol do Contedo Estruturante Mito e Filosofa, so, segundo
entendimento de inmeros colegas, fundamentais no sentido da delimitao
de saberes prprios Filosofa e ao ato de flosofar. As Expectativas Gerais
destacam-se, nesse sentido, porque sua incluso conferiu maior clareza e grau
de identifcao das Expectativas aos seus sentidos propriamente flosfcos.
Os conceitos relacionados ao Contedo Estruturante Mito e Filosofa so
FILOSOFIA
F
I
L
O
S
O
F
I
A
interpretados por muitos como aqueles que fornecem o estofo, ou seja, a base
necessria s discusses dos demais temas/contedos, por se tratarem de
objetos que introduzem o estudante nos domnios e formas de investigao
prprios da Filosofa.
3 As Expectativas de Aprendizagem referem-se a um ou mais de um contedo(s)
bsico(s) , porm no so, elas mesmas, defnies de contedos. Assim, so
amplas, porm moduladas de forma a no serem demasiado gerais, a ponto de
perderem sua substncia, e nem particulares demais, a ponto de perderem seu
carter de Expectativas de ensino-aprendizagem. A esse respeito, destaca-se,
tambm, que h uma ordem intencional nas Expectativas, pensadas a partir
do grau de difculdade dos contedos de Filosofa e suas respectivas relaes
Por isso, a sequncia em que aparecem indica uma determinada ordem de
aprofundamento, ou, noutras palavras, um grau crescente de complexidade.
Dessa forma, tambm, determinados requerimentos (como a capacidade de
leitura e interpretao de textos) so retomados em mais de uma Expectativas.
O mesmo se d com os conceitos flosfcos, que so mencionados em mais de
uma Expectativas, porm em cada uma delas encontram-se em perspectivas
diferentes. possvel observar, por exemplo, que temas relativos tica, esto
presentes no somente nas Expectativas dos contedos bsicos de tica, pois
existem relaes entre tica e Cincia, tica e Poltica, tica e Esttica, etc.
4 Em se tratando dos mbitos educativo e pedaggico, quando se fala em
Expectativas de aprendizagem de Filosofa natural que se presuma um
determinado processo de ensino, o qual, por sua vez, se concretiza no cotidiano
das aulas, a partir de uma determinada proposta de trabalho. Porm, no presente
contexto, as Expectativas de Aprendizagem no so elementos defnidores de
mtodos, concepes, abordagens, correntes flosfcas ou, mesmo, de recursos
de ensino, no cabendo a elas, portanto, o papel de indicao de contedos
especfcos e metodologias de trabalho.
5 Observa-se que as Expectativas de Aprendizagem guardam coerncia com as
determinaes das Diretrizes Curriculares Orientadoras da Educao Bsica
para a Rede Estadual do Paran (DCE) e com textos orientadores em mbito
nacional. Sendo assim, dentro da lgica das DCE, as Expectativas relacionam-
se mais diretamente aos contedos bsicos e cabe ao professor de Filosofa
desdobr-los em quantos contedos especfcos sentir necessidade.
Referncia
ABBAGNANO, N. Nomes e temas da Filosofa Contempornea.
Lisboa: Crculo de Leitores, 1991.
ARANHA, M. L. Filosofando: Introduo Filosofa. So Paulo:
Moderna, 1993.
ARANTES, P. E. A Filosofa e seu ensino. 2. ed. Petrpolis: Vozes;
So Paulo: EDUC, 1996.
BLACKBURN, S. Dicionrio de Filosofa. Lisboa: Gradiva, 1997.
BRASIL. Ministrio da Educao e do Desporto. Orientaes
curriculares do Ensino Mdio. Braslia, DF: MEC, Secretaria de
Educao Mdia e Tecnolgica (Semtec), 2004.
______.______. Parecer n. 15/1998. Diretrizes curriculares
nacionais para o Ensino Mdio. Braslia, DF: MEC, Secretaria de
Educao Mdia e Tecnolgica (Semtec), 1996.
BRUGGER, W. Dicionrio de Filosofa. So Paulo: Herder, 1962.
CASSIANO, C. (Org.). Para flosofar. So Paulo: Scipione, 1995.
CHAU, M. Convite Filosofa. So Paulo: tica, 1995.
CHARBONNEAU, P. Curso de Filosofa: lgica e metodologia.
So Paulo: E P V, 1986.
F
I
L
O
S
O
F
I
A
CORBISIER, R. Introduo Filosofa. Rio de Janeiro: Civilizao
Brasileira, 1991.
DELEUZE G.; GUATARRI, F. Qu es la flosofa? Traduo de
Tomas Kauf (Argumentos, 134). Barcelona: Anagrama, 1993.
HORN, G. B. Por uma mediao praxiolgica do saber flosfco no
ensino mdio: anlise e proposio a partir da experincia paranaense.
275f. Tese (Doutorado em Educao) Universidade Estadual de
So Paulo, Faculdade de Educao, So Paulo, 2002.
KOHAN, W. O.; CERLETTI, A. A Filosofa no ensino mdio.
Traduo de Norma Guimares Azeredo. Braslia: UnB, 1999.
LALANDE, A. Vocabulrio tcnico e crtico da Filosofa. Porto:
Rs, [1985].
LUCKESI, C. Introduo Filosofa: aprendendo a pensar. So
Paulo: Cortez, 1995.
PRADO JR, C. O que Filosofa. So Paulo: Brasiliense, 1987.
(Coleo Primeiros Passos).
PARAN. Secretaria de Estado da Educao. Diretrizes Curriculares
Orientadoras da Educao Bsica para a Rede Pblica Estadual do
Paran. Filosofa. Curitiba: Seed/DEB, 2008.
UNESCO. Declarao de Paris para a Filosofa. Traduo de
Marilena Chau. Paris, 1995.
F
I
L
O
S
O
F
I
A
I - EXPECTATIVAS GERAIS PARA A DISCIPLINA
Campos didtico-metodolgicos Expectativas
Leitura propriamente flosfca de textos diversos.
01. Leia e interprete, de forma flosfca, textos especfcos de Filosofa, assim como textos de outras esferas
e gneros.
Leitura e interpretao de textos flosfcos e estabelecimento de relaes entre
conceitos/contedos de diversos matizes, bem como entre conceitos/contedos e
aspectos da experincia particular e da realidade vivida.
02. Compreenda conceitos presentes nos registros textuais propriamente flosfcos (textos de flsofos e
de comentadores), relacionando seus contedos a conhecimentos de outras reas e s questes da realidade
presente.
Elaborao de textos de argumentao providos de lgica interna.
03. Elabore registros textuais que demonstrem capacidade argumentativa e encadeamento lgico em
relao s questes flosfcas.
Problematizao, investigao e produo de conceito.
04. Demonstre capacidade de problematizar, investigar e criar conceitos, tanto por meio da expresso oral,
quanto da produo escrita e/ou artstica.
Elaborao e expresso de discursos e argumentao dialgica de produo de
conceitos.
05. Demonstre coerncia discursiva e capacidade de dilogo em relao s questes e aos conceitos
flosfcos.
Utilizao e reconhecimento, segundo limites e peculiaridades prprias da faixa
etria e grau de maturidade dos estudantes, da linguagem tpica e forma peculiar
de abordagem da Filosofa.
06. Demonstre familiaridade com a forma peculiar de problematizao e expresso da Filosofa, enquanto
pensamento refexivo, crtico, sistemtico e rigoroso, em sua indagao radical acerca do mundo, do homem
e do prprio pensamento.
Diferenciao da Filosofa, a partir de sua tipifcao lingustica e analtica,
analogia entre as identidades da Filosofa, em suas diversas reas de
concentrao, e demais campos do saber.
07. Compreenda os pontos de aproximao e as contradies entre a Filosofa e o conjunto das Cincias.
Elaborao e aplicao de conceitos e formulaes flosfcas (assim entendidos,
como categorias interpretativas e, ao mesmo tempo, explicativas), a partir de
dada realidade ou de estrutura abstrata.
08. Desenvolva as condies (intelectivas, argumentativas, refexivas, etc.) necessrias elaborao e/ou
reelaborao de conceitos, bem como formulao e mediao de questes flosfcas.
Anlise criteriosa de problemas e situaes, presumindo-se as seguintes
capacidades: elaborao e aplicao de conceitos e formulaes, elaborao e
expresso de discursos e argumentao dialgica, leitura, propriamente flosfca,
de textos especfcos da ou sobre a Filosofa, assim como de textos diversos.
09. Elabore anlises e crticas propriamente flosfcas acerca de temas, situaes e problemas diversos.
ENSINO MDIO
II CONTEDO ESTRUTURANTE MITO E FILOSOFIA
Contedo(s) Bsico(s) Expectativas
Saber mtico.
10. Identifque e relacione as caractersticas gerais e funes sociais dos mitos e da mitologia clssica,
enquanto elaboraes peculiares para um entendimento do mundo, da natureza e do homem e suas
relaes.
Saber mtico e atualidade do mito.
11. Compreenda o sentido e o papel dos mitos na Antiguidade Clssica, na Modernidade e na
Contemporaneidade.
F
I
L
O
S
O
F
I
A
ENSINO MDIO
Relao mito e Filosofa.
12. Reconhea e refita sobre os elementos constitutivos da linguagem mtica e da linguagem flosfca.
13. Entenda as relaes de confito e de aproximao entre as concepes mticas e as racionais.
O que Filosofa?
14. Compreenda as condies que, historicamente, possibilitaram a instituio da Filosofa no Ocidente.
15. Reconhea a importncia das especulaes dos pensadores naturalistas, tambm denominados pr-
socrticos, para instituio da Filosofa no Ocidente.
16. Compreenda a Filosofa como um saber fundamental para a construo do conhecimento
sistematizado.
17. Reconhea a Filosofa enquanto campo do saber humano, caracterizada pelo pensamento rigoroso,
racional, crtico, sistemtico e que visa totalidade.
18. Compreenda a relevncia, para a estruturao das cincias, das tentativas de explicao da origem do
mundo, da constituio da natureza e da matria pelos flsofos gregos.
III- CONTEDO ESTRUTURANTE TEORIA DO CONHECIMENTO
Possibilidade do conhecimento.
19. Identifque e compare diferentes perspectivas flosfcas que investigam as condies e as
possibilidades do conhecimento.
Possibilidade do conhecimento, as formas do conhecimento e o problema da
verdade.
20. Diferencie e analise concepes da Cincia e da Filosofa quanto produo e validade do
conhecimento.
As formas do conhecimento.
21. Compreenda os problemas, conceitos e argumentos relacionados s possibilidades do conhecimento,
presentes nas teorias dogmticas, cticas, criticistas e fenomenolgicas.
22. Analise os elementos que tipifcam o conhecimento cientfco, o conhecimento tcnico e o
conhecimento vulgar.
23. Distinga os elementos caractersticos do senso comum e do pensamento flosfco.
24. Problematize a relao entre sujeito e objeto no processo de aquisio de conhecimento e apreenso
da realidade, de forma a identifcar teorias, discursos e outros tipos de argumentos que se caracterizam
como realistas, idealistas e dialticos.
O problema da verdade.
25. Compreenda a relevncia da busca flosfca da verdade, relacionando-a a diferentes concepes e
teorias existentes.
26. Problematize os conceitos de verdade e falsidade, verdade absoluta e verdade relativa, conhecimento
perene e conhecimento provisrio.
27. Identifque e relacione os problemas flosfcos que envolvem o conhecimento da verdade, refetindo
sobre a contempornea desconstruo desse conceito.
F
I
L
O
S
O
F
I
A
ENSINO MDIO
A questo do mtodo.
28. Identifque diferentes concepes de mtodo e compreenda sua importncia para a elaborao e
expresso de conceitos, teorias e discursos flosfcos.
29. Refita sobre o mtodo como instrumento para a elaborao e expresso de discursos e
argumentaes coerentes.
Conhecimento e lgica, conhecimento e mtodo.
30. Relacione os discursos, teorias e conceitos flosfcos estudados aos respectivos campos terico-
metodolgicos que as aliceram.
A questo do mtodo.
31. Compreenda os principais elementos da lgica formal (proposies, raciocnio indutivo e dedutivo,
silogismos, falcias), enquanto instrumental de apreenso e expresso do real.
Conhecimento e lgica, conhecimento e mtodo .
32. Compreenda os principais elementos da lgica e do mtodo dialtico (totalidade, contradio, tese-
anttese-sntese, mudana qualitativa), enquanto instrumental de apreenso e expresso do real.
IV - CONTEDO ESTRUTURANTE TICA
tica e Moral.
33. Diferencie os campos flosfcos da tica e da Moral.
34. Identifque e compreenda conceitos e concepes flosfcas que se dedicaram a debater a temtica da
tica, a partir de diversas perspectivas.
35. Compreenda os elementos constituintes do campo tico, tais como valores, deveres, liberdade, vontade,
desejo, conscincia, responsabilidade, autonomia, meios e fns.
36. Entenda os conceitos de moral e de tica, ponderando sobre a importncia da constituio de valores e
normas para a vida em sociedade.
37. Problematize os temas da formao tica e da formao moral dos sujeitos.
38. Compreenda, do ponto de vista flosfco, a constituio das normas e dos valores.
39. Refita sobre as questes da moral autnoma e da moral heternoma, identifcando os elementos que as
condicionam.
40. Diferencie, no campo tico, a vivncia baseada na autonomia do sujeito e a vivncia com base na
heteronomia.
tica e Moral, tica e violncia, pluralidade tica.
41. Compreenda os parmetros ticos observveis na realidade presente, relacionando-os com as
construes de novas identidades.
tica e Moral, tica e violncia.
42. Analise a temtica da construo e desconstruo das dimenses ticas e morais do sujeito na
modernidade e contemporaneidade.
Pluralidade tica.
43. Compreenda a importncia e o sentido da pluralidade tica no mundo contemporneo, relacionando-a
com o respeito s diversas identidades sociais e culturais.
F
I
L
O
S
O
F
I
A
ENSINO MDIO
Razo, desejo e vontade. 44. Reconhea as relaes intrnsecas entre desejo, vontade e razo para a determinao do agir moral.
Liberdade, autonomia do sujeito e a necessidade das normas.
46. Identifque os fundamentos ticos presentes nas relaes polticas e problematize os pontos confitantes
desta relao.
47. Entenda as interligaes e as contradies entre a autonomia e liberdade dos sujeitos e as normas
ticas.
Liberdade, autonomia do sujeito e a necessidade das normas. 48. Refita sobre o problema da liberdade.
49. Compreenda o princpio tico da responsabilidade, relacionando-o com as aes, as escolhas e a
liberdade dos sujeitos.
V - CONTEDO ESTRUTURANTE FILOSOFIA POLTICA
Relao entre comunidade e poder, poltica e ideologia.
50. Produza, de forma flosfca, interpretaes sobre o fenmeno do poder, tanto em sentido amplo, quanto
nas suas expresses cotidianas.
Relao entre comunidade e poder.
51. Reconhea a importncia da poltica e sua relao com o exerccio do poder.
52. Reconhea e entenda como se processam as relaes de poder, sobretudo nos campos da ideologia, da
economia e das relaes familiares e comunitrias.
Liberdade e igualdade poltica.
53. Problematize, no campo da poltica, o conceito de liberdade.
54. Problematize, no campo da poltica, o conceito de igualdade.
55. Refita sobre os conceitos de liberdade e de igualdade, compreendendo seu alcance no universo mais
amplo das relaes polticas.
56. Compreenda, de forma flosfca, o conceito de justia e suas expresses nos campos poltico, social e das
relaes pessoais.
57. Compreenda o papel da autoridade nos diversos sistemas polticos.
Poltica e ideologia.
58. Investigue o conceito de poder poltico, amparado em concepes flosfcas.
59. Desenvolva a compreenso, do ponto de vista da Filosofa, em relao aos modelos tradicionais de
organizao poltica.
60. Relacione poltica e ideologia.
61. Reconhea os mecanismos pelos quais so estabelecidas as relaes de poder e os mecanismos que
estruturam e legitimam os diversos sistemas polticos.
62. Entenda o papel desempenhado pelos mecanismos de massifcao na elaborao de ideologias e na
confgurao do pensamento e do comportamento dos sujeitos.
F
I
L
O
S
O
F
I
A
ENSINO MDIO
Esferas pblica e privada.
63. Faa a distino entre as estruturas e relaes presentes nas esferas pblica e privada.
64. Pondere acerca das interfaces entre os domnios do pblico e do privado, relacionando-as ao
individualismo, tomada de conscincia de si pelos sujeitos e constituio da conscincia social.
Cidadania formal e/ou participativa.
65. Identifque e compreenda fatores que aliceram formas de organizao poltica contrrias ou
contraditrias ao exerccio da democracia.
66. Refita sobre a diferena entre democracia formal (tambm denominada incompleta) e democracia
substantiva (tambm denominada completa e efetiva), relacionando as caractersticas destas duas
tipifcaes realidade presente.
67. Elabore anlises sobre os limites e as possibilidades da participao dos diversos grupos sociais nas
decises polticas.
68. Problematize o conceito e os sentidos atribudos ao termo cidadania.
69. Analise, do ponto de vista da democracia, os limites do modelo de representao poltica, amparado em
produes flosfcas contemporneas.
Cidadania formal e/ou participativa, liberdade e igualdade poltica.
70. Compreenda os elementos que confguram a poltica no Estado Contemporneo, tais como a
virtualizao de capitais, a expanso das cadeias produtivas, a velocidade de circulao de informaes, entre
outros.
VI - CONTEDO ESTRUTURANTE FILOSOFIA DA CINCIA
Concepo de Cincia, contribuies e limites da Cincia.
71. Compreenda o que Cincia, suas metodologias de investigao, suas possibilidades e seus
alcances e limites.
72. Investigue as diversas concepes de Cincia e discuta o problema da demarcao entre Cincia e
Filosofa.
Concepo de Cincia.
73. Compreenda o que Filosofa da Cincia, identifcando seu campo de refexo e seus principais
problemas.
74. Diferencie flosofcamente cincia e tcnica.
75. Diferencie, no campo da linguagem, discursos cientfcos e discursos flosfcos.
A questo do mtodo cientfco.
76. Compreenda as linhas gerais do pensamento de flsofos clssicos e contemporneos que
investigaram ou investigam o problema do conhecimento cientfco e da cincia.
77. Discuta a respeito do problema do mtodo que deve direcionar a pesquisa cientfca.
Contribuies e limites da Cincia, concepo de Cincia.
78. Identifque, do ponto de vista epistemolgico, as rupturas e mudanas de paradigmas relacionados
evoluo da Cincia.
79. Problematize as rata uncias dos avanos cientfcos e tecnolgicos.
F
I
L
O
S
O
F
I
A
ENSINO MDIO
Contribuies e limites da Cincia.
80. Analise flosofcamente o processo de construo e especializao da Cincia.
81. Apresente capacidade de anlise e crtica sobre os limites gnosiolgicos, ticos e tcnicos do
conhecimento cientifco.
82. Compreenda as contribuies da Cincia, bem como refita acerca de seus limites e de suas
implicaes sobre a natureza e a sociedade.
Contribuies e limites da Cincia, Cincia e Ideologia e Cincia e tica.
83. Refita sobre as contribuies e limites do conhecimento cientfco e sua relao com o poder, a
ideologia e a tica.
Cincia e Ideologia.
84. Analise as relaes entre Cincia e poder.
85. Analise criticamente a produo cientfca em relao tica, poltica e ecologia.
Cincia e tica.
86. Identifque interesses polticos e econmicos no campo da Cincia, sobretudo no que tange s
prioridades de fnanciamento para a pesquisa cientfca.
87. Reconhea conceitos fundamentais da biotica e identifque suas implicaes ticas, polticas e
sociais.
88. Identifque o movimento de constante evoluo e sofsticao cientfca, avaliando suas
implicaes nos diversos setores da vida social e no mbito da natureza.
VII- CONTEDO ESTRUTURANTE ESTTICA
Natureza da Arte.
89. Conceitue Arte, identifcando, historicamente, aspectos relativos a sua natureza e ao papel que as
manifestaes artsticas assumem nas diversas dimenses humanas.
Esttica e sociedade. 90. Compreenda os problemas da relao entre meios de comunicao e concepes estticas.
Filosofa e Arte.
91. Identifque e utilize os conceitos e categorias estticas tradicionalmente referenciados na histria da
Filosofa, tais como: o belo e a beleza, o sublime, o gosto, o senso esttico, o grotesco, o trgico, o cmico e a
contemplao.
92. Refita sobre a natureza e a funo da Arte.
Categorias estticas.
93. Diferencie o conceito de belo do juzo de gosto.
94. Reconhea a possibilidade de apreenso da realidade pela sensibilidade, considerando processos
intelectivos que presumem a mobilizao dos sentidos, tais como a intuio, a imaginao, a contemplao e
a fruio.
95. Relacione os padres estticos s ideologias dominantes.
96. Identifque, no cotidiano, a massifcao de produtos culturais (literrios, musicais, teatrais, visuais,
televisivos, etc.) e diferencie esse fenmeno da produo e expresso artstica e cultural propriamente dita.
97. Refita sobre os modelos de beleza difundidos pelos meios de comunicao social.
98. Entenda a crtica ao fenmeno da massifcao cultural.
99. Refita sobre as discusses flosfcas contemporneas acerca da cultura erudita, cultura popular, cultura
de massa e da indstria cultural.
F
S
I
C
A
F
S
I
C
A
Este caderno foi desenvolvido de forma coletiva com os professores
da disciplina de Fsica da Rede Pblica de Ensino do Estado do Paran, por
meio de discusses e refexes realizadas na Semana Pedaggica nas escolas
em julho de 2011. Tais discusses e refexes tambm tiveram as participaes
dos tcnicos-pedaggicos da disciplina de Fsica do DEB/Seed e das equipes
de ensino do NRE, quando, em reunio tcnica realizada em setembro/2011,
discutiram os encaminhamentos sobre esse documento.
As Expectativas de Aprendizagem da disciplina de Fsica levam em
conta o quadro terico presente na Fsica Clssica, os quais so propostos
pelas Diretrizes Orientadoras da Educao Bsica da Rede Estadual de
Ensino Fsica (DCE-Fsica)
1
por intermdio dos contedos estruturantes:
Movimento, Termodinmica e Eletromagnetismo, considerando os conceitos
e as ideias bsicas presentes em cada teoria fsica, seja na Mecnica de Newton,
na Termodinmica, no Eletromagnetismo ou em Tpicos de Fsica Moderna
e Contempornea.
Essa perspectiva proporciona disciplina de Fsica uma consistncia
presente no corpo terico da cincia de referncia, oferecendo-lhe, ainda, uma
identidade prpria. Dito de outra maneira, a Fsica uma Cincia composta
por um quadro terico fundamentado em princpios, teorias, leis, conceitos
e defnies, os quais, interligados, do coeso terica e permitem explicar,
cientifcamente, fenmenos que vo desde a estrutura microscpica da matria,
como sua constituio e propriedades fsicas, at o mundo macroscpico,
como astros e galxias. Portanto, espera-se que no nvel mdio de ensino esse
conhecimento fsico possibilite ao aluno compreender e explicar os micro e
macro fenmenos fsicos presentes no mundo.
Esse encaminhamento objetiva uma formao cientfca, histrica e
humana, possibilitando ao aluno ter uma participao crtica na sociedade em
que vive. Prope, tambm, a formao de um novo esprito cientfco, tal qual
preconizou Gaston Bachelard ao considerar os avanos da cincia, em especial,
a cincia produzida no sculo XX, que contribuiu para o desenvolvimento
cientfco e tecnolgico e a criao de novos conhecimentos extremamente
importantes para a compreenso da sociedade atual.
O ensino de Fsica desenvolvido nas escolas estaduais paranaenses
toma a perspectiva descrita como referncia para a disciplina escolar de Fsica
e, nesse sentido, as Expectativas de Aprendizagem de Fsica podem corroborar,
subsidiando o professor no processo de ensino-aprendizagem.
Ao considerar que o ponto de partida para este caderno foram os
contedos expressos nas DCE, os quais so derivados dos estruturantes,
entende-se desnecessrio detalhar alguns conceitos ou ideias elementares, pois
se compreende que esto implcitos. Por exemplo, no estudo dos movimentos,
FSICA
1
O Conselho Estadual de Educao emitiu parecer favorvel s DCEs, alm disso sugeriu
substituir a nomenclatura para Diretrizes Curriculares Orientadoras da Educao Bsica
para a Rede Estadual de Ensino (Parecer n. 130/10. Disponvel em: http://www.cee.pr.gov.
br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=71).
F
S
I
C
A
os conceitos de momentum e impulso carregam as ideais fundamentais
de espao, tempo e matria (massa) (DCE Fsica, p. 59), portanto essas
defnies e conceitos no esto contempladas nessas Expectativas, porque
imprescindvel trata-las no estudo dos movimentos.
No trabalho com os contedos de Fsica preciso distinguir o
conhecimento fsico das ferramentas utilizadas para o seu ensino. Uma grandeza
vetorial, por exemplo, utiliza para sua descrio a ferramenta matemtica
denominada vetor um contedo matemtico. Assim, tal contedo no
aparece nas Expectativas, mas deve estar presente sempre que o trabalho da
grandeza fsica assim o exigir.
Da mesma forma, toda grandeza fsica tambm defnida por uma
unidade de medida e um signifcado fsico. Dessa maneira, unidades de medidas
no esto colocadas nas Expectativas, mas ao trabalhar qualquer contedo
fsico expresso por uma grandeza deve-se considerar a sua unidade.
O ensino de Fsica com enfoque matemtico deve ser evitado, pois
est em desacordo com o que proposto pelas DCE Fsica, assim como
no contribui para a formao da identidade dessa disciplina. De outra forma,
a Fsica distingue-se da Matemtica por serem cincias distintas que geram
disciplinas diferentes no currculo do Ensino Mdio, respectivamente, a
disciplina de Fsica e a disciplina de Matemtica.
Outra questo a ser destacada so as relaes entre as diversas reas do
conhecimento fsico, por exemplo, as que esto ligadas ao mundo microscpico
e o macroscpico. Essas relaes devem ser evidenciadas considerando a
perspectiva presente nas DCE Fsica, contudo, para o aprofundamento,
deve-se levar em considerao o ensino dos contedos em questo. Assim, no
estudo de fora de atrito ou de contato no se deve omitir que a sua origem
, essencialmente, eletromagntica. Porm, o estudo dessas interaes ser
realizado em outro momento, caso ainda no tenha ocorrido. J no estudo da
luz, deve-se levar em conta a sua natureza clssica e quntica, ou seja, o seu
estudo tambm deve considerar a dualidade onda-partcula. Ainda, no estudo
da Fsica newtoniana, deve-se esclarecer as limitaes quanto sua validade
e, ao mesmo tempo, apontar para a fsica relativstica no que diz respeito, por
exemplo, s questes relacionadas aos conceitos de espao e tempo absolutos
defnidos por Newton e modifcados por Einstein; ou, ainda, s questes
relacionadas s interaes e estrutura da matria (processo de irradiao,
modelo atmico, fsica das partculas, etc.), abordados na Fsica Clssica. Essas
questes devem ser discutidas considerando os modelos desenvolvidos na
Fsica Moderna e Contempornea. Desse modo, apontamos alguns exemplos,
mas outros relacionados s questes entre as diversas reas do conhecimento
fsico devem aparecer no ensino dessa disciplina.
Alguns fenmenos naturais envolvem objetos de estudos que
perpassam mais de uma rea do conhecimento, como ocorre na Fsica e
na Qumica. Considerando o ensino destes contedos, importante que o
professor perceba como esse ensino pode contribuir para a formao do aluno
sem ser repetitivo, ou seja, segundo o olhar especfco de cada disciplina, o
que implica em compreender qual o campo que contempla o conhecimento
fsico. Como forma de exemplifcar, pode-se citar o estudo da termodinmica
relacionada aos gases, o estudo da estrutura da matria relacionada ao modelo
atmico ou o estudo das radiaes envolvendo partculas subatmicas, ou
seja, preciso mostrar o que Fsica, qual o seu olhar e o que esta no
capaz de olhar, onde preciso olhar de outra maneira e onde pode se compor
com outros olhares. (KAWAMURA, 1997 apud ALMEIDA, 2004, p. 64)
6
.
Assim, o modelo atmico pode ser estudado tanto no mbito da Fsica, quanto
da Qumica. No entanto, a Fsica est preocupada, por exemplo, com as foras
fundamentais que do estabilidade matria, como se d a medio e quem
faz essa mediao. Por isso, os modelos relacionados estrutura da matria
so importantes na disciplina, ainda que sejam vistos em outra disciplina do
currculo.
Neste caderno, algumas Expectativas so de ordem geral em relao
6
ALMEIDA, M. J. P. de. Discurso da cincia e da escola: ideologia e leituras possveis.
Campinas: Mercado das Letras, 2004, p. 64.
F
S
I
C
A
ao ensino de Fsica e as demais contemplam os contedos associados aos
contedos estruturantes. As Expectativas gerais esto relacionadas abaixo e
as demais organizadas em uma tabela a partir dos contedos estruturantes e
bsicos.
Referncia
Expectativas gerais:
Compreenda e utilize a Matemtica como linguagem para expressar os
modelos fsicos, utilizando esses modelos e reconhecendo seus limites
de validade. Por exemplo, a impossibilidade de explicar o movimento de
partculas em movimento com velocidades prximas velocidade da luz
pelo modelo newtoniano.
Interprete textos bsicos ou originais de Fsica, textos de divulgao
cientfca ou jornais, poesia e literatura de fco, dentre outros, considerando
as ideias, conceitos e leis fundamentais da Fsica, estabelecendo relaes
entre essa cincia e outros campos de conhecimento e as inter-relaes
entre as teorias fsicas.
F
S
I
C
A
ENSINO MDIO
CONTEDOS
ESTRUTURANTES
Movimentos
Momentum e inrcia
Conservao da quantidade de
movimento (momentum)
Variao da quantidade de
movimento = Impulso
2 Lei de Newton
3 Lei de Newton e condies de
equilbrio
1. Compreenda a grandeza quantidade de movimento como uma propriedade fsica de um corpo e a massa inercial, um de seus
parmetros de medida, como uma grandeza que expressa a propriedade fsica de resistncia mudana de estado de movimento, ou de
outra forma, acelerao.
2. Conhea as grandezas fsicas que determinam a quantidade de movimento de um corpo (massa e velocidade), bem como suas
unidades de medidas, e realize clculos da quantidade de movimento de um corpo.
3. Compreenda os modelos como ferramentas elaboradas para explicar fenmenos fsicos utilizando-os para explicar movimentos
cotidianos, como por exemplo o ato de caminhar, fundamentando-os por meio do conjunto das leis de Newton.
4. Compreenda a concepo de referencial inercial, no qual so vlidas as leis fsicas, entre as quais, as leis de Newton, de acordo com a
relatividade galileana.
5. Compreenda a fora, do ponto de vista clssico, como uma interao entre corpos capazes de alterar a quantidade de movimento
destes, ou seja, uma ao que produz acelerao em relao a um referencial inercial identifcando as grandezas fsicas que envolvem o
conceito de fora, suas unidades e a capacidade de efetuar clculos.
6. Compreenda a massa inercial, do ponto de vista clssico, como uma resistncia variao da quantidade de movimento de um corpo.
7. Associe a variao da quantidade de movimento (Impulso) de um corpo fora externa que age sobre ele e ao intervalo de tempo
gasto nessa variao, identifcando as grandezas fsicas envolvidas, bem como suas unidades de medidas, e efetue clculos envolvendo
essas grandezas (Fora, Impulso, Intervalo de tempo, etc.).
8. Interprete movimentos em situaes cotidianas por meio do conhecimento das leis de Newton, em que a relao entre fora e
acelerao de causa e efeito.
9. Identifque as diferentes foras (atrito, normal, peso, centrpetas etc.) atuando sobre um ou mais objetos em condies dinmicas ou
estticas.
10. Compreenda as foras de contato como devidas s interaes de natureza eletromagntica.
11. Identifque os pares de foras de ao e reao como resultado da interao entre objetos, na interpretao de movimentos reais em
situaes cotidianas.
12. Utilize as leis do movimento para explicar situaes cotidianas, como por exemplo, veculo em trajetria curva.
13. Compreenda o momento de inrcia em torno de um eixo como uma medida de resistncia inercial de um objeto ao sofrer rotao
em torno desse eixo, associando seu papel na rotao ao papel da massa nas translaes.
14. Associe a mudana no estado de movimento de um corpo a foras e torques agindo sobre ele, utilizando as leis de Newton para
explicar tanto a translao como a rotao de um objeto qualquer.
15. Compreenda o papel da distribuio de massa em torno de um eixo no momento de inrcia rotacional.
16. Estabelea as relaes entre velocidade e acelerao angular e o torque de uma fora em relao a um eixo, demonstrando conhecer
a segunda lei de newton para as rotaes.
17. Identifque a conservao da quantidade de movimento angular em situaes cotidianas, por exemplo, o movimento de um objeto
ou pessoa em uma cadeira giratria.
18. Demonstre conhecimento da condio de equilbrio de um objeto em termos do cancelamento das foras e dos torques agindo
sobre ele.
19. Perceba a infuncia da dimenso de um corpo no seu comportamento perante a aplicao de uma fora em pontos diferentes desse
corpo, assim como a utilizao do conceito de centro de massa para prever situaes de equilbrio ou desequilbrio de objetos.
F
S
I
C
A
ENSINO MDIO
Movimentos Gravitao
20. Compreenda o movimento dos planetas em torno do sol, interpretando-os atravs de leis empricas, as leis de
Kepler.
21. Entenda o peso de um corpo como uma fora de atrao gravitacional que depende da localizao desse corpo, mas
que essa fora no uma propriedade do corpo.
22. Diferencie as grandezas fsicas peso e massa, bem como suas unidades de medida .
23. Compreenda a Lei da Gravitao Universal como uma sntese clssica que unifca os fenmenos celestes e
terrestres, associando-a com as leis de Kepler.
24. Compreenda a relao da fora peso com a acelerao gravitacional da Terra e interprete os movimentos de objetos
celestes, naturais ou artifciais, com a atrao entre massas, atravs da Lei da Gravitao Universal.
25. Identifque, do ponto de vista da fsica clssica, a massa gravitacional, diferenciando-a da massa inercial.
Movimentos
Termodinmica
Eletromagnetismo
Energia, Princpio da conservao da
Energia, Trabalho e Potncia
26. Compreenda a energia como uma entidade fsica que pode se manifestar de diversas formas, e que est relacionada
capacidade de produzir trabalho.
27. Compreenda a energia mecnica como uma soma de dois tipos de energia: a energia cintica, que depende da
velocidade do objeto e a energia potencial, que depende da posio que este objeto ocupa.
28. Compreenda a energia potencial como resultado do trabalho realizado por um campo de foras, e que este indica a
sua potencialidade em possibilitar movimento.
29. Compreenda o trabalho, do ponto de vista da fsica, como uma grandeza fsica relacionada transformao/
variao de energia.
30. Identifque situaes em que o trabalho de uma fora externa no altera a energia cintica do sistema, mas faz
variar a energia potencial (energia associada posio de um objeto).
31. Entenda a potncia fornecida a um sistema como a taxa temporal do trabalho realizado por uma fora sobre esse
sistema.
32. Compreenda e analise fenmenos fsicos relativos aos movimentos, termodinmica e ao eletromagnetismo,
utilizando-se do Princpio da Conservao da Energia.
33. Compreenda que a conservao da energia mecnica de um sistema fsico envolve, em seu balano energtico
fnal, outras formas de energia, por exemplo: as perdas energticas por aquecimento ou atrito e que preciso fornecer
energia ao sistema para repor essas perdas.
34. Compreenda a potncia como uma medida de efcincia de um sistema fsico, ou seja, uma medida que identifca a
rapidez com que um sistema fsico realiza trabalho.
35. Analise o rendimento de mquinas reais, por exemplo, do motor de um carro, considerando a degradao de
energia, isto , a dissipao de energia por atrito e aquecimento.
36. Compreenda a energia potencial eltrica como uma das muitas formas de manifestao de energia, como a nuclear
e a elica, percebendo o trabalho eltrico como uma grandeza fsica relacionada transformao, transferncia ou
variao de energia potencial eltrica.
37. Estabelea as relaes entre energia e potncia, distinguindo suas unidades de medidas, e utilize esses
conhecimentos para efetuar clculos do consumo de energia eltrica em residncias ou energia em motores.
38. Utilize a defnio de rendimento para clculo de consumo energtico a partir do conceito de potncia
mecnica.
39. Compreenda e utilize a formulao matemtica para o clculo de energia cintica ou potencial, utilizando
esses modelos em aplicaes prticas e reconhecendo seus limites de validade para cada situao em anlise.
F
S
I
C
A
ENSINO MDIO
Termodinmica
Lei zero da Termodinmica,
1 Lei da Termodinmica,
2 Lei da Termodinmica
40. Compreenda o conceito de fudo e o conceito de presso num lquido ou num gs, aplicando esses conceitos a outras
situaes cotidianas reais.
41. Compreenda a Teoria Cintica dos Gases como um modelo construdo e vlido para o contexto dos sistemas gasosos
defnidos como ideal, assim como a importncia desse modelo para o desenvolvimento das ideias da termodinmica.
42. Compreenda o ar como uma mistura de gases que exerce uma presso, por todos os lados, nos objetos que nele se encontram.
43. Explique fenmenos fsicos (ou aplicaes do conceito) utilizando o conceito de presso atmosfrica e presso em lquidos -
por exemplo, o porqu da necessidade de dois furos em latas (de leo, leite condensado etc.).
44. Conceba, atravs da interpretao da teoria cintica, que a energia interna de um corpo uma funo da sua temperatura.
45. Apreenda o quadro terico da termodinmica composto por leis e conceitos fundamentais (temperatura, calor e entropia),
diferenciando, conceitualmente, calor e temperatura.
46. Interprete a temperatura como uma medida de agitao de tomos e molculas, medida indiretamente a partir das
propriedades trmicas dos materiais.
47. Compreenda o calor como energia transferida em sistemas onde os corpos encontram-se a diferentes temperaturas e que ele
se transfere espontaneamente do corpo de maior temperatura para o de menor temperatura.
48. Compreenda o equilbrio trmico como resultado de um processo irreversvel que ocorre espontaneamente, do corpo de
maior temperatura para o corpo de menor temperatura, nunca o contrrio.
49. Perceba a Primeira Lei da Termodinmica como o Princpio da Conservao de Energia e associe a degradao da energia
Segunda Lei da Termodinmica.
50. Compreenda que a variao da energia interna de um sistema pode ocorrer atravs da realizao de trabalho ou pela troca de
calor.
51. Diferencie calor especfco e calor latente, utilizando estes conhecimentos em situaes reais, por exemplo, no aquecimento e
vaporizao da gua e nos processos de transferncia de calor em tecidos humanos, por exemplo, o suor.
52. Compreenda que calor e trabalho so formas de transferncias de energia e que ambos podem produzir variao da energia
interna de um sistema.
53. Compreenda a degradao da energia nos processos fsicos espontneos como um princpio universal, enunciado pela
Segunda Lei da Termodinmica, tal qual o princpio da conservao da energia, enunciado pela Primeira Lei da Termodinmica.
54. Compreenda a equivalncia entre o aumento da desordem nos processos espontneos e a impossibilidade de transformar
integralmente calor em trabalho em operaes cclicas, e, tambm, que essa impossibilidade limita o rendimento das mquinas
trmicas.
55. Compreenda a entropia como uma varivel de estado do sistema que mede a desordem e que nos processos espontneos a
entropia cresce, relacionando-a com a Segunda Lei da Termodinmica.
56. Identifque a escala Kelvin como uma escala de temperatura relacionada energia e o 0 (zero) K como a temperatura na qual o
rendimento de uma Mquina de Carnot mxima, reconhecendo que essa temperatura (o zero absoluto - 0K) corresponde quela cuja
entropia mnima ou tendendo a zero (Terceira Lei da Termodinmica) e o porqu da impossibilidade de sua obteno.
57. Compreenda o papel das radiaes eletromagnticas nas trocas de energia, relacionando a temperatura com a frequncia da
radiao eletromagntica.
58. Reconhea os diferentes processos trmicos (por exemplo, a conveco e a conduo trmica) presentes nos ciclos atmosfricos (por
exemplo, a evaporao e a condensao), considerando os fatores naturais da regio do globo (como, por exemplo, a proximidade do
mar e a altitude que infuenciam no clima).
59. Identifque, qualitativamente, condutores trmicos a partir de suas propriedades, como a condutividade, relacionando esse
conhecimento s aplicaes em construes, equipamentos, utenslios domsticos etc.
60.Compreenda a linguagem matemtica nos modelos fsicos e utilize estes modelos em aplicaes prticas, reconhecendo os limites de
validade para cada situao, por exemplo, a necessidade de uma Teoria Cintica dos Gases para o entendimento das mquinas trmicas
durante o desenvolvimento das leis da termodinmica.
F
S
I
C
A
ENSINO MDIO
Eletromagnetismo
Carga, corrente eltrica, campo e ondas
eletromagnticas, Fora eletromagntica,
Equaes de Maxwell (Lei de Gauss
para eletrosttica/Lei de Coulomb, Lei
de Ampre, Lei de Gauss Magntica,
Lei de Faraday)
61. Compreenda a onda como uma perturbao no tempo e no espao que transporta energia sem transporte de
matria.
62. Diferencie a natureza mecnica ou eletromagntica das ondas, relacionando com os fenmenos ondulatrios,
como por exemplo, a luz e o som.
63. Compreenda e explore os fenmenos de refrao, difrao e interferncia, dentre outros, demonstrando
conhecer as caractersticas ondulatrias das grandezas fsicas, como comprimento de onda, velocidade, perodo,
frequncia e amplitude, bem como suas unidades de medida.
64. Compreenda os modelos concebidos para o tomo como uma possibilidade de interpretao da natureza da
matria, tendo em vista a cincia como um processo histrico e em construo e como uma tentativa humana
de representao e entendimento da realidade em diferentes momentos histricos, concebendo o tomo como
divisvel e no como o constituinte elementar da matria.
65. Compreenda a estrutura da matria em termos de partculas elementares, identifcando o que e quais so
essas partculas e classifcando-as segundo seus atributos fsicos, por exemplo, carga, massa e spin.
66. Compreenda o modelo padro como uma teoria construda na busca por uma unifcao das interaes
fundamentais que supe a existncia de simetrias (por exemplo, partculas e antipartculas), porm ainda em
construo.
67. Apreenda as interaes fundamentais: gravitacional, eletromagntica, forte (nuclear ou hadrnico) e fraca,
buscando estabelecer relaes entre elas e entendendo-as como uma busca terica na unifcao das foras
fundamentais da natureza.
68. Identifque os objetos e domnios de cada interao fundamental - por exemplo, a interao gravitacional,
cujos objetos podem ser planetas, satlites e outros corpos celestes e o domnio, o campo de fora gravitacional.
69. Quantifque as foras relacionadas s interaes fundamentais, demonstrando capacidade em comparar e
encontrar caractersticas em comum e distintas, bem como efetuar clculos de cada uma dessas foras.
70. Compreenda que as interaes entre os corpos ocorrem atravs das mediaes dos respectivos campos de
foras, como os campos gravitacional e eletromagntico.
71. Compreenda as ideias, defnies, leis e conceitos que fundamentam a teoria eletromagntica, concebendo a
carga eltrica como um conceito central e as leis de Maxwell como um conjunto terico que possibilita explicar
os fenmenos eletromagnticos.
72. Reconhea a inseparabilidade entre carga e campo, entendendo o conceito de campo como uma entidade
fsica mediadora da interao entre as cargas, e que a carga tanto cria como sente o campo de outra carga.
73. Compreenda que o campo eltrico gerado por uma carga modifca as propriedades eltricas do espao em
torno da carga.
74. Compreenda o modelo terico da corrente eltrica a partir da ao do campo sobre as cargas, relacionando-a
com a quantizao da carga e as propriedades eltricas dos materiais, como a condutividade e a resistividade
eltrica.
75. Compreenda que as interaes eletromagnticas contribuem para a coeso dos slidos e interferem nas
propriedades dos gases e dos lquidos como a viscosidade e a tenso superfcial.
76. Compreenda que as ondas eletromagnticas podem ser geradas, por exemplo, por um campo eltrico varivel,
e que este devido oscilao de cargas eltricas.
F
S
I
C
A
ENSINO MDIO
77. Diferencie o campo eltrico do magntico, percebendo a inexistncia de cargas ou monopolos magnticos
e a origem da fora de Lorentz, ou seja, uma fora resultante da soma vetorial da fora eltrica e magntica que
atuam sobre uma carga em movimento .
78. Explique os circuitos eltricos a partir do corpo de conhecimento do eletromagnetismo sobre fontes,
condutores, indutores etc., identifcando os elementos constituintes do circuito.
Eletromagnetismo A natureza da luz e suas propriedades
79. Compreenda a existncia de certas rupturas no processo histrico da cincia (por exemplo, a catstrofe
do ultravioleta), causada pelo surgimento de problemas no explicveis pelo corpo terico aceito e legitimado
por uma comunidade cientfca, mas promovendo o desenvolvimento de novos conhecimentos, por exemplo, a
quantizao da energia.
80. Compreenda a luz como radiao eletromagntica localizada dentro de uma pequena faixa do espectro
eletromagntico, relacionando os comprimentos de onda s cores deste espectro.
81. Compreenda a luz como pacotes de ondas (energia quantizada) que pode interagir com a matria,
apresentando alguns comportamentos tpicos de partculas e outros, de ondas, ou seja, o entendimento da luz a
partir do comportamento dual onda-partcula.
82. Compreenda os fenmenos de difrao, interferncia e polarizao como evidncias do carter ondulatrio da
luz, e o efeito fotoeltrico como tpico do comportamento corpuscular da luz.
83. Compreenda a natureza dual (onda-partcula) presentes nas interaes de partculas atmicas com a matria,
por exemplo, a difrao com um feixe de eltrons.
84. Reconhea os fenmenos luminosos como refrao, refexo, disperso, absoro e espalhamento, utilizando
esses conhecimentos para explicar, por exemplo, a formao do arco-ris e a cor do cu dentre outros fenmenos.
G
E
O
G
R
A
F
I
A
O Caderno de Expectativas de Aprendizagem de Geografa constitui-
se em um subsdio para o trabalho docente, resultado da construo coletiva
dos professores, tcnicos-pedaggico dos Ncleos Regionais de Educao e da
Secretaria de Estado de Educao.
As Diretrizes Curriculares Orientadoras da Educao Bsica para a
Rede Estadual de Ensino (DCE) deram base ao Caderno de Expectativas de
Aprendizagem fortalecendo a Geografa Crtica como linha terica e o espao
geogrfco como objeto de estudo. Os conceitos bsicos da Geografa: paisagem,
sociedade, territrio, natureza, lugar e regio orientam as discusses dos
contedos estruturantes, bsicos e especfcos, para tanto, eles devem nortear
a abordagem dos contedos, possibilitando aos alunos o seu entendimento.
Alm dos conceitos bsicos, as relaes presentes nas categorias de anlise
Sociedade-Natureza e Espao-Tempo so necessrias compreenso dos
contedos.
As Expectativas de Aprendizagem foram elaboradas a partir dos
contedos bsicos presentes nas DCE e apresentam-se como conhecimentos
bsicos os quais devem ser adquiridos pelos alunos at o fnal de cada ano
letivo para o Ensino Fundamental e Ensino Mdio.
Como proposto na DCE de Geografa, a linguagem cartogrfca
corresponde a um suporte para o entendimento dos contedos geogrfcos,
portanto essa linguagem utilizada compreenso da espacializao dos fatos
e fenmenos em diferentes escalas geogrfcas.
Nesta perspectiva, as Expectativas de Aprendizagem contribuem
para o aprimoramento do trabalho pedaggico e fortalecimento da educao
pblica do Paran.
Referncia
GEOGRAFIA
G
E
O
G
R
A
F
I
A
CONTEDOS
ESTRUTURANTES
Dimenso Econmica
do Espao Geogrfco
Dimenso Poltica do
Espao Geogrfco
Dimenso Cultural e
Demogrfca do Espao
Geogrfco
Dimenso
Socioambiental do
Espao Geogrfco
Formao e transformao das
paisagens naturais e culturais
1. Reconhea o processo de formao e transformao das paisagens geogrfcas.
2. Diferencie as paisagens geogrfcas.
3. Entenda os conceitos de paisagem, lugar e natureza.
Dinmica da natureza e sua
alterao pelo emprego de
tecnologias de explorao e
produo
4. Identifque as formas de apropriao da natureza, a partir da ao humana e suas consequncias econmicas, socioambientais e
polticas.
5. Reconhea os elementos que compem a natureza (rochas, solo, relevo, clima, hidrografa, atmosfera, vegetao),
compreendendo suas inter-relaes e sua apropriao pela sociedade.
6. Entenda os conceitos de paisagem, lugar, natureza e sociedade.
A formao, localizao,
explorao e utilizao dos
recursos naturais
7. Entenda o processo de transformao de recursos naturais em fontes de energia.
8. Compreenda o processo de formao, transformao e localizao dos recursos naturais e a sua apropriao pela sociedade e
suas consequncias.
9. Compreenda os problemas socioambientais relacionados ao aproveitamento e escassez dos recursos naturais.
A distribuio espacial das
atividades produtivas e a (re)
organizao do espao geogrfco
10. Compreenda a distribuio das atividades produtivas refetindo na (re)organizao do espao geogrfco.
11. Compreenda as intervenes humanas no meio ambiente decorrentes das atividades produtivas, conhecendo seus impactos
econmicos, culturais e ambientais.
12. Entenda o conceito de regio e lugar.
As relaes entre campo e a
cidade na sociedade capitalista
13. Identifque as relaes existentes entre o campo e a cidade: questes econmicas, ambientais, polticas, culturais e sociais.
14. Reconhea as caractersticas que diferenciam o campo da cidade.
15. Identifque e caracterize as atividades econmicas tpicas do campo e da cidade, reconhecendo sua importncia para a
sociedade.
A transformao demogrfca,
a distribuio espacial e os
indicadores estatsticos da
populao
16. Entenda a transformao demogrfca e a distribuio espacial da populao, como resultado de diferentes fatores
(econmicos, histricos, naturais e polticos).
17. Entenda o signifcado dos indicadores demogrfcos refetidos na organizao espacial.
18. Entenda o conceito de sociedade.
A mobilidade populacional e as
manifestaes socioespaciais da
diversidade cultural
19. Identifque as manifestaes espaciais dos diferentes grupos culturais e sua infuncia na sociedade atual.
20. Compreenda as causas que levam mobilidade populacional e suas consequncias na organizao espacial.
As diversas regionalizaes do
espao geogrfco
21. Reconhea as diferentes formas de regionalizao do espao, nas diferentes escalas geogrfcas.
G
E
O
G
R
A
F
I
A
CONTEDOS
ESTRUTURANTES
Dimenso Econmica
do Espao Geogrfco
Dimenso Poltica do
Espao Geogrfco
Dimenso Cultural e
Demogrfca do Espao
Geogrfco
Dimenso
Socioambiental do
Espao Geogrfco
A formao, mobilidade das
fronteiras e a reconfgurao do
territrio brasileiro
22. Reconhea a atual confgurao do territrio brasileiro, defnida ao longo dos ltimos sculos, por meio do processo de
ocupao e povoamento.
23. Identifque o processo de formao do territrio brasileiro e paranaense, compreendendo o conceito de territrio.
24. Estabelea relaes entre o territrio brasileiro no contexto mundial, compreendendo suas relaes econmicas, culturais e
polticas com os demais pases.
A dinmica da natureza e sua
produo
25. Reconhea o aproveitamento econmico das bacias hidrogrfcas e do relevo do territrio brasileiro.
26. Identifque a importncia das reas de proteo ambiental para a preservao dos recursos naturais.
27. Entenda o processo de transformao das paisagens brasileira e paranaense, levando em considerao as formas de ocupao
e as atividades econmicas desenvolvidas.
28. Identifque e caracterize os diferentes tipos de climas, relacionando-os com as diversas formaes vegetais do territrio
brasileiro e suas alteraes ao longo do tempo.
29. Entenda o conceito de natureza, regio e paisagem.
espao brasileiro
30. Identifque as diferentes formas de regionalizao do espao brasileiro e paranaense.
31. Entenda o conceito de regio.
As manifestaes socioespaciais
da diversidade cultural
32. Compreenda a diversidade cultural e regional no Brasil e no Paran construda pelos diferentes povos.
populao
33. Compreenda os fatores que determinam a distribuio espacial da populao no territrio brasileiro e paranaense.
34. Verifque as desigualdades sociais no territrio brasileiro e paranaense.
35. Entenda o conceito de territrio, sociedade e lugar.
36. Compreenda o processo de crescimento da populao, o signifcado dos indicadores demogrfcos e seus refexos na
organizao espacial.
Movimentos migratrios e suas
motivaes
37. Entenda o processo de ocupao e as migraes no territrio brasileiro.
O espao rural e a modernizao
da agricultura
38. Compreenda os fatores naturais e a sua importncia no uso de novas tecnologias na agropecuria brasileira e paranaense.
39. Estabelea relaes entre a estrutura fundiria e os movimentos sociais no campo.
40. Compreenda o processo de formao das fronteiras agrcolas e a apropriao do territrio.
41. Conhea as diferentes formas de desenvolver a agricultura.
42. Estabelea relaes entre as formas de produo agropecuria e as questes socioambientais.
A formao, o crescimento das
cidades, a dinmica dos espaos
urbanos e a urbanizao
43. Entenda o processo de formao e a localizao dos microterritrios urbanos.
44. Compreenda como a industrializao e a modernizao da agricultura infuenciaram o processo de urbanizao no Brasil.
45. Entenda o processo de crescimento urbano e suas repercusses no meio ambiente.
46. Entenda o conceito de territrio.
atividades produtivas, a (re)
47. Reconhea o uso de tecnologias nas diferentes atividades produtivas e as mudanas nas relaes socioespaciais e ambientais.
48. Entenda como a industrializao acelerou a explorao dos elementos da natureza e suas consequncias ambientais.
49. Verifque a distribuio das atividades produtivas no territrio brasileiro e paranaense.
50. Reconhea as diferentes formas de regionalizao do espao geogrfco.
G
E
O
G
R
A
F
I
A
CONTEDOS
ESTRUTURANTES
Dimenso Econmica
do Espao Geogrfco
Dimenso Poltica do
Espao Geogrfco
Dimenso Cultural e
Demogrfca do Espao
Geogrfco
Dimenso
Socioambiental do
Espao Geogrfco
espao geogrfco
54. Compreenda o processo de formao, transformao e diferenciao das paisagens mundiais.
55. Reconhea as diferentes formas de regionalizao do espao geogrfco, e entenda o conceito de regio.
A formao, a mobilidade das
fronteiras e a reconfgurao dos
territrios do continente americano
56. Compreenda a formao dos territrios e a (re)confgurao das fronteiras do continente americano, entendendo o conceito
de territrio.
57. Reconhea as relaes de poder na confgurao das fronteiras e territrios e a sua importncia no contexto mundial.
A nova ordem mundial, os
territrios supranacionais e o
papel do Estado
58. Entenda a formao dos territrios supranacionais decorrente das relaes econmicas, polticas, culturais, e o papel do
Estado.
59. Identifque o papel das organizaes supranacionais na resoluo de confitos e crises econmicas.
60. Reconhea a ONU como um organismo supranacional.
O comrcio em suas implicaes
socioespaciais
61. Reconhea a constituio dos blocos econmicos, considerando as relaes polticas e econmicas.
62. Reconhea o protecionismo nas relaes do comrcio mundial.
63. Entenda o conceito de lugar, regio, territrio e sociedade.
A circulao da mo de obra, do
capital, das mercadorias e das
informaes
64. Reconhea a importncia da rede de transporte, comunicao e circulao de mercadorias, da mo de obra e de informaes
sobre a economia regional.
atividades produtivas, a
(re) organizao do espao
geogrfco
65. Compreenda as inovaes tecnolgicas, sua relao com as atividades produtivas industriais e agrcolas, e as suas
consequncias ambientais e sociais.
66. Estabelea a relao entre o processo de industrializao e a urbanizao.
67. Entenda o conceito de paisagem.
As relaes entre o campo e a
68. Entenda a produo industrial, agropecuria e a apropriao dos recursos naturais, compreendendo as transformaes
socioambientais decorrentes dessa produo.
69. Reconhea as interdependncias econmicas e culturais entre campo e cidade em suas implicaes socioespaciais.
da agricultura
70. Compreenda o processo de modernizao agrcola.
71. Reconhea os impactos socioambientais decorrentes do processo de modernizao agrcola.
72. Relacione os elementos naturais (solo, clima, relevo, hidrografa e vegetao) e o desenvolvimento da agricultura.
73. Entenda os conceitos de natureza, regio, territrio e sociedade.
populao
74. Reconhea e analise os diferentes indicadores demogrfcos e suas implicaes socioespaciais.
75. Identifque os principais fatores que defnem a distribuio espacial da populao.
76. Compreenda as desigualdades sociais existentes no espao geogrfco.
A circulao de mo de obra, das
mercadorias e das informaes
51. Reconhea a confgurao do espao de circulao de mo de obra, mercadorias e sua relao com os espaos produtivos
brasileiros.
52. Compreenda as redes de informao e comunicao para a organizao das atividades econmicas em territrio brasileiro e
sua importncia.
53. Compreenda a importncia dos meios de transporte na integrao do territrio brasileiro.
G
E
O
G
R
A
F
I
A
Os movimentos migratrios e
suas motivaes
78. Compreenda os fatores que infuenciam na mobilidade da populao e sua distribuio espacial.
79. Reconhea o processo migratrio como um dos fatores de crescimento populacional.
As manifestaes sociespaciais da
80. Reconhea as confguraes espaciais dos diferentes grupos tnicos em suas manifestaes culturais.
81. Identifque os confitos tnicos nos continentes.
Formao, localizao, explorao
e utilizao dos recursos naturais
82. Compreenda a formao, a localizao e a importncia estratgica dos recursos naturais para a sociedade contempornea.
83. Relacione as questes ambientais com a utilizao dos recursos naturais.
84. Entenda a relao entre o aumento do consumo e o esgotamento dos recursos naturais.
85. Entenda o conceito de natureza.
CONTEDOS
ESTRUTURANTES
Dimenso Econmica
do Espao Geogrfco
Dimenso Poltica do
Espao Geogrfco
Dimenso Cultural e
Demogrfca do Espao
Geogrfco
Dimenso
Socioambiental do
Espao Geogrfco
espao geogrfco
86. Reconhea as diferentes formas de regionalizao do espao geogrfco mundial.
87. Entenda o conceito de regio.
papel do Estado
88. Entenda as relaes entre pases e regies no processo de globalizao.
89. Entenda a formao dos territrios supranacionais, decorrente das relaes econmicas, polticas e culturais, e o papel do
Estado.
90 .Entenda os conceitos de territrio, lugar e regio.
A revoluo tcnico-cientfco-
informacional e os novos arranjos
no espao da produo
91. Compreenda as infuncias da revoluo tcnico-cientfca-informacional nos espaos de produo, na circulao de
mercadorias e nas formas de consumo.
92. Entenda a tecnologia na produo econmica, nas comunicaes, nas relaes de trabalho e na transformao do espao
geogrfco.
O comrcio mundial e as
implicaes socioespaciais
93. Entenda a formao dos blocos econmicos e sua infuncia poltica e econmica na regionalizao mundial.
94. Compreenda a importncia econmica, poltica e cultural do comrcio mundial.
A formao, a mobilidade das
territrios
95. Compreenda a atual confgurao do espao mundial e suas implicaes sociais, econmicas e polticas.
96. Reconhea a reconfgurao das fronteiras e a formao de novos territrios nacionais.
populao
97. Identifque a estrutura mundial da populao, seus indicadores estatsticos e sua distribuio espacial.
98. Compreenda os indicadores sociais e econmicos da desigual distribuio de renda nos diferentes continentes.
99. Identifque os confitos tnicos e separatistas e suas consequncias no espao geogrfco.
As manifestaes sociespaciais da
101. Relacione as diferentes formas de apropriao espacial com a diversidade cultural nos diferentes continentes.
102. Reconhea a globalizao como uma das formas de interferncia na cultura das diversas sociedades.
G
E
O
G
R
A
F
I
A
Os movimentos migratrios
mundiais e suas motivaes
103. Reconhea as motivaes dos fuxos migratrios mundiais.
104. Entenda o aumento no fuxo populacional pelo mundo decorrente do processo de globalizao.
A distribuio das atividades
produtivas, a transformao da
paisagem e a (re)organizao do
espao geogrfco
105. Compreenda os problemas sociais e as mudanas demogrfcas geradas no processo de industrializao, e sua origem.
106. Entenda como as atividades produtivas interferem e organizam o espao geogrfco.
107. Entenda o conceito de natureza, paisagem e sociedade.
produo
108. Relacione as inovaes tecnolgicas com as atividades produtivas.
109. Relacione as transformaes na dinmica da natureza decorrentes do emprego de tecnologias de explorao e produo.
110. Compreenda o processo de transformao dos recursos naturais em fontes de energia.
111. Entenda o conceito de natureza, lugar, regio.
O espao em rede: produo,
transporte e comunicaes na
atual confgurao territorial
112. Entenda as redes de transporte e comunicao, e a importncia delas no desenvolvimento das atividades produtivas.
113. Verifque de que forma o processo de globalizao intensifcou as redes e os fuxos no espao geogrfco mundial.
114. Identifque o transporte areo e martimo como facilitadores no intercmbio de mercadorias entre os diferentes pases do
mundo.
115. Entenda a dinmica das redes.
ENSINO MDIO
CONTEDOS
ESTRUTURANTES
Dimenso Econmica
do Espao Geogrfco
Dimenso Poltica do
Espao Geogrfco
Dimenso Cultural e
Demogrfca do Espao
Geogrfco
Dimenso
Socioambiental do
Espao Geogrfco
A formao e transformao das
paisagens
116. Compreenda a formao das paisagens e suas transformaes nas diferentes escalas geogrfcas.
117. Identifque os principais fatores que contribuem para a transformao das paisagens.
118. Compreenda os conceitos de lugar e paisagem.
produo
119. Compreenda as diferentes dinmicas naturais e as aes antrpicas.
120. Entenda como as diferentes tecnologias infuenciam na alterao da dinmica da natureza e na organizao das atividades
produtivas.
121. Compreenda os conceitos de paisagem, lugar, natureza e sociedade.
atividades produtivas e a (re)
122. Conhea e relacione a distribuio das atividades produtivas brasileiras e internacionais.
123. Entenda como a agropecuria atua na organizao do espao geogrfco.
124. Analise o papel desempenhado pelo comrcio, indstria e servios na organizao do espao geogrfco.
125. Entenda como as guerras fscais atuam na reorganizao espacial das regies onde as indstrias se instalam.
A formao, localizao,
explorao e utilizao dos
recursos naturais
126. Conhea e localize as principais regies que concentram e exploram os diferentes recursos naturais.
127. Entenda o processo de formao dos recursos naturais, e sua importncia nas atividades produtivas.
128. Relacione a explorao dos recursos naturais e o uso de fontes de energia pela sociedade.
129. Identifque os problemas ambientais decorrentes da forma de explorao e do uso dos recursos naturais em diferentes
escalas.
130. Compreenda as aes internacionais e nacionais de proteo aos recursos naturais frente a sua importncia estratgica.
G
E
O
G
R
A
F
I
A
ENSINO MDIO
A revoluo tcnico-cientfca-
informacional e os novos arranjos
no espao da produo
131. Compreenda a importncia da transformao tcnico-cientfca-informacional em sua relao com os espaos de produo,
a circulao de mercadorias, e nas formas de consumo.
132. Perceba a importncia da tecnologia na produo econmica, nas comunicaes, nas relaes de trabalho e na transformao
do espao geogrfco.
133. Compreenda os conceitos de regio, territrio e sociedade.
da agricultura
134. Conhea as diferentes formas de modernizao que esto presentes no espao rural e suas contradies.
135. Reconhea as novas tecnologias utilizadas na produo industrial e agropecuria como um dos fatores de transformao do
espao.
136. Conhea o processo de formao da estrutura fundiria brasileira e a sua atual confgurao.
137. Identifque os movimentos sociais no campo e reconhea as infuncias de suas aes na confgurao espacial.
138. Compreenda os conceitos de regio, territrio, natureza e sociedade.
O espao em rede: produo,
transporte e comunicao na
atual confgurao territorial
139. Entenda a importncia das redes de comunicao, informao, produo e transporte na confgurao dos espaos mundiais.
140. Identifque o processo de excluso gerado pelas redes em diferentes espaos e setores da sociedade.
A circulao de mo de obra, do
capital, das mercadorias e das
informaes
141. Compreenda a funo dos principais agentes responsveis pela circulao de capital, mercadorias e informaes.
142. Reconhea a importncia da circulao de mercadorias, da mo de obra, do capital e das informaes na organizao do
espao mundial.
143. Compreenda a infuncia dos avanos tecnolgicos na distribuio das atividades produtivas, as alteraes no mercado de
trabalho, assim como os deslocamentos e a distribuio da populao.
Formao, mobilidade das
territrios
145. Entenda como ocorre a formao de territrios e suas fronteiras pelas diferentes sociedades, em diferentes escalas espaciais.
146. Perceba a mobilidade de fronteiras e os principais interesses que conduzem essa transformao.
147. Analise as possibilidades de reconfgurao territorial estabelecida pela relao de diferentes sujeitos e interesses.
148. Compreenda os conceitos de lugar, regio e territrio.
As relaes entre o campo e a
149. Reconhea a expanso das fronteiras agrcolas, o uso das tecnologias e suas repercusses socioambientais.
150. Relacione a produo industrial e a agropecuria s transformaes socioambientais.
151. Reconhea as interdependncias econmicas e culturais entre campo e cidade em suas implicaes socioespaciais.
152. Compreenda as relaes de trabalho presentes nos espaos produtivos do campo e cidade.
A formao, o crescimento das
cidades, a dinmica dos espaos
urbanos e a urbanizao recente
153. Relacione o processo de urbanizao com as atividades econmicas.
154. Compreenda o processo de urbanizao, considerando as reas de segregao, os espaos de consumo e de lazer e a ocupao das
reas de risco.
155. Entenda o processo de crescimento urbano e as implicaes socioambientais.
156. Identifque os movimentos sociais urbanos e reconhea as infuncias de suas aes na confgurao espacial.
157. Compreenda os conceitos de lugar, territrio e sociedade.
populao
158. Entenda a formao, a estrutura e a dinmica populacional do Brasil.
159. Entenda a reorganizao espacial da populao decorrente de questes econmicas e polticas.
160. Compreenda a espacializao das desigualdades evidenciadas nos indicadores sociais do Brasil em relao a outros pases.
G
E
O
G
R
A
F
I
A
ENSINO MDIO
Os movimentos migratrios e
suas motivaes
161. Conhea os diferentes movimentos migratrios relacionando com suas motivaes nos diferentes espaos.
162. Relacione os fuxos migratrios com os impactos gerados por esse processo na reorganizao espacial.
As manifestaes socioespaciais
da diversidade cultural
164. Reconhea as infuncias das manifestaes culturais dos diferentes grupos tnicos e sociais no processo de confgurao do
espao geogrfco.
165. Identifque as marcas culturais deixadas nos diferentes lugares, pelos diversos grupos sociais.
O comrcio e as implicaes
socioespaciais
166. Perceba o processo de territorializao e desterritorializao do comrcio na organizao do espao urbano.
167. Identifque os principais impactos gerados pelo fuxo comercial nos espaos urbano e rural.
168. Entenda a importncia das aes protecionistas na abertura econmica e da OMC para o comrcio mundial.
169. Compreenda o conceito de lugar, regio, territrio e sociedade.
espao geogrfco
170. Diferencie as formas de regionalizao do espao mundial, considerando a diviso norte-sul e a formao dos blocos
econmicos.
171. Identifque os fatores que infuenciam o desenvolvimento do processo de subdiviso regional.
172. Compreenda a regionalizao do espao mundial e a importncia das relaes de poder na confgurao das fronteiras e
territrios.
173. Compreenda os conceitos de regio e territrio.
As implicaes socioespaciais do
processo de mundializao
174. Compreenda as aes adotadas pelas organizaes econmicas internacionais, FMI e Banco Mundial, e suas implicaes na
organizao do espao geogrfco mundial.
175. Entenda o processo da mundializao e suas repercusses nas diferentes escalas do espao geogrfco.
176. Compreenda as relaes de poder em seus aspectos econmicos, polticos e culturais no mundo globalizado.
177. Compreenda o papel das novas potncias e dos pases emergentes na confgurao do espao geogrfco mundializado.
papel do Estado
178. Identifque os confitos tnicos e religiosos existentes e a repercusso deles na confgurao do espao mundial.
179. Compreenda o papel das organizaes supranacionais na resoluo de confitos, crises econmicas e suas contradies.
180. Compreenda a formao dos territrios supranacionais decorrente das relaes culturais, econmicas e de poder na nova ordem
mundial.
181. Compreenda os conceitos de regio e territrio.
H
I
S
T
R
I
A
As Expectativas de Aprendizagem de Histria delineiam os
conhecimentos a serem adquiridos pelos alunos em sua trajetria de formao
na Educao Bsica. Dessa forma, esse material estabelece o que os alunos
devem aprender em cada etapa dos ensinos Fundamental e Mdio.
Este Caderno constitui-se, portanto, numa referncia de avaliao
do processo pedaggico, bem como do conhecimento auferido pelos alunos,
que, de acordo com as Diretrizes Curriculares da Educao Bsica Histria
(2008, p. 83), se caracteriza pelas condies de identifcar processos histricos,
reconhecer criticamente as relaes de poder neles existentes, bem como
intervirem no mundo histrico em que vivem, de modo a se fazerem sujeitos
da prpria Histria.
As Expectativas de aprendizagem no se confguram, portanto, como
contedos ou tpicos curriculares; ao contrrio, demonstram o que se espera
alcanar como resultado da prtica pedaggica de Histria. Nesta perspectiva,
deve contribuir no processo de organizao do trabalho docente, como por
exemplo, na elaborao dos contedos especfcos do Ensino Fundamental.
A elaborao desse Caderno resultado da participao e discusso de
professores e dos tcnicos-pedaggicos dos Ncleos Regionais de Educao e da
Secretaria de Estado da Educao. Foi elaborado em consonncia com os contedos
estruturantes e bsicos da disciplina, conforme as orientaes das Diretrizes
Curriculares da Educao Bsica Histria. Nesse sentido, deve contribuir no
processo de superao da perspectiva tradicional do ensino de Histria, baseada
numa abordagem linear e cronolgica das aes e relaes sociais dos sujeitos.
No caso do Ensino Fundamental, os itens descritivos foram
elaborados levando-se em conta a abordagem temtica dos contedos bsicos
e privilegiando a Histria local, respeitando, assim, a Lei n. 13.381/01, que
tornou obrigatrio o ensino de contedos de Histria do Paran no Ensino
Fundamental. Isso no signifca que o ensino da disciplina se restrinja Histria
do Paran, e sim que, a partir desta, se deve relacionar os outros contedos,
como a Histria da Amrica, da frica, da sia e da Europa.
Dessa forma, as Expectativas de aprendizagem de Histria permitem
aos professores terem uma viso de conjunto sobre o que os alunos devem
aprender durante cada ano letivo dos ensinos Fundamental e Mdio. Alm
disso, os professores podem utilizar esses itens descritivos para organizar o
processo de defnio dos contedos e dos encaminhamentos metodolgicos
para comporem o seu Plano de Trabalho Docente.
Referncia
HISTRIA
viso crtica do mundo
Expectativa no conteudo mas o que
se espera trabalhando com eles
trabalho coletivo
deve superar a abordagem linear e cronolgica
FUNDAMENTAL: abordagem temtica priorizando histria local. Comea
no local e expande.
pode ser que um dos motivos seja que os PTDs apresentassem expectativas
muito vagas ou com pouca profundidade
H
I
S
T
R
I
A
CONTEDOS
ESTRUTURANTES
1
Relaes de poder
Relaes de trabalho
Relaes culturais
A experincia humana no tempo
1. Compreenda as diversas formas de temporalidades e de periodizaes como as noes de processo, de continuidade, de ruptura
e de simultaneidade.
2. Entenda como os lugares de memria - museus, arquivos, monumentos, documentos, igrejas, praas, iconografas, vdeos,
manifestaes dos saberes populares, entre outros - so construdos historicamente.
3. Compreenda os conceitos de histria e memria.
4 Analise o processo de construo da memria local e a sua articulao com a memria da humanidade.
5. Compreenda a defnio de fontes histricas, suas tipologias e possibilidades de interpretao.
6. Entenda o processo de construo do conhecimento histrico por meio das infuncias do tempo presente vivido pelo
historiador.
7. Compreenda que o tempo presente infuencia a maneira como os sujeitos percebem os fatos e processos histricos.
8. Compreenda a ideia de que todos so sujeitos construtores da histria.
Os sujeitos e suas relaes sociais
no tempo
9. Compreenda a noo de sujeitos e suas relaes com o outro no tempo.
10. Compreenda a simultaneidade dos acontecimentos histricos em diferentes espaos, por meio do estudo de sociedades que
num mesmo tempo histrico vivenciaram contextos diferentes.
11. Conhea as populaes indgenas que habitaram o territrio atual do Paran e do Brasil e suas relaes com o perodo pr-
colonial.
12. Compreenda o processo de organizao poltica, social, econmica e cultural dos povos pr-colombianos.
13. Entenda o encontro entre os europeus e as populaes americanas, ressaltando as diferenas culturais entre estes povos e as
relaes de poder estabelecidas entre eles.
14. Compreenda os aspectos sociais, polticos, econmicos e culturais dos antigos povos africanos, como o Reino de Kush na
Nbia, e suas contribuies para o mundo atual.
15. Compreenda os aspectos sociais, polticos, econmicos e culturais das antigas civilizaes, especialmente a grega, a romana e a
hebraica.
A cultura local e cultura comum
16. Compreenda que as manifestaes da cultura local contm elementos da cultura comum, e que esta no se restringe a um
grupo especfco e que tem relao com as outras esferas sociais.
17. Saiba que as prticas culturais fazem parte do cotidiano das pessoas e tm seus valores incorporados por elas.
18. Conhea as manifestaes populares no Paran - a congada, o fandango, os cantos, as lendas, os rituais e as festividades
religiosas, entre outras - como manifestaes da cultura comum, ou seja, que foram criadas a partir dos grupos sociais e que por
isso adquirem determinados signifcados.
1
Em todos os contedos especfcos, espera-se que o estudante compreenda como o conhecimento histrico construdo, no sentido de identifcar elementos das fontes histricas, bem como a
multiplicidade de olhares da historiografa sobre o passado.
A HISTRIA COMO CONSTRUO E MLTIPLOS OLHARES
Essa no tem as especificaes dos povos indgenas do PR. Isso tb no ocorre com os povos indgenas da Amrica
os da frica so especificados, mas apenas Kush
Antiguidade clssica foi adicionada, mas no se menciona
Egito
Essa bem genrica, a 17 tambm
H
I
S
T
R
I
A
CONTEDOS
ESTRUTURANTES
Relaes de poder
Relaes de trabalho
Relaes culturais
As relaes de propriedade
19. Entenda que o engenho de acar constitua elemento-chave no perodo da colonizao portuguesa da Amrica, e era um
importante espao de sociabilidade no perodo.
20. Perceba que o traado territorial do Brasil colonial ultrapassou as fronteiras previstas pelo Tratado de Tordesilhas devido
ao dos colonos e ao processo de colonizao na procura de mo de obra, de mercadorias vendveis, bem como de ouro e pedras
preciosas.
21. Compreenda o que foram as misses jesuticas, suas funes e as relaes estabelecidas entre jesutas e indgenas nesses
aldeamentos.
A constituio histrica do
mundo do campo e do mundo da
cidade
As relaes entre campo e cidade
22. Compreenda a formao das vilas brasileiras no perodo colonial a partir da dinmica do sistema colonial portugus.
23. Compreenda o processo de urbanizao do interior do Paran, decorrente de vrias frentes colonizatrias.
24. Compreenda a formao das plis gregas, identifcando a constituio dos espaos destinados religio, poltica, ao
comrcio, agricultura e ao pastoril
25. Conhea a organizao espacial de algumas cidades pr-colombianas.
26. Compreenda o processo de ruralizao da sociedade romana no perodo da desagregao do Imprio, que originou um novo
modo de organizao social, poltica, econmica e cultural.
27. Relacione o processo histrico do renascimento comercial, a formao dos burgos medievais e as profundas mudanas sociais
na Europa ocidental.
28. Compreenda a relao entre o sistema colonial e a constituio dos cabildos nas vilas na Amrica Espanhola.
29. Analise as especifcidades das cidades mineradoras coloniais brasileiras, sobretudo os grupos sociais, as atividades
complementares minerao e a constituio do espao urbano.
30. Estabelea relaes entre o tropeirismo e a economia colonial, bem como entre a formao de vrias cidades paranaenses com
essas atividades.
Confitos e resistncias e
produo cultural campo/cidade
31. Analise o processo de constituio das grandes propriedades no Brasil e a consequente concentrao de terra; sobretudo, o
perodo compreendido a partir da Lei n. 601/1850 (Lei de Terras) at os latifndios do sculo XX .
32. Compreenda que a luta pela terra no Brasil decorre da concentrao de terras, bem como de outros fatores da economia
capitalista.
Este ano muito direcionado para o estudo do espao: aparentemente por isso que se pede para retornar a contedos discutidos no 6 ano.
Foi adicionado depois,
provavelmente pela obrigatoriedade
essa especificao entrou depois
essa foi complexificada
H
I
S
T
R
I
A
CONTEDOS
ESTRUTURANTES
Relaes de poder
Relaes de trabalho
Relaes culturais
Histria das relaes da
humanidade com o trabalho
33. Compreenda como estava organizado os primeiros grupos humanos no contexto da histria dos povos sem escrita, bem como
suas formas de trabalho.
34. Compreenda a noo de escravismo antigo e as formas de resistncia dos escravos na Antiguidade Clssica.
35. Entenda a constituio das relaes de trabalho no mundo medieval, enfatizando as obrigaes servis e os ofcios realizados
pelos servos.
36. Compreenda como se deu o processo de transio do trabalho servil para o assalariado no fnal da Idade Mdia.
37. Compreenda o processo histrico do sistema fabril europeu e a formao de novas formas de organizao do trabalho como o
controle do tempo e do saber do operrio.
O trabalho e a vida em sociedade
38. Entenda o processo de organizao do trabalho em comunidades paranaenses, como os realizados pelos quilombolas, caiaras,
ribeirinhos, faxinais e indgenas.
39. Identifque e compreenda as diferentes formas de escravagismo no Brasil colnia.
40. Entenda as revoltas escravas como formas de resistncia escravido.
O trabalho e as contradies da
modernidade
41. Conhea o movimento iluminista e a sua infuncia nas revolues que marcaram os sculos XVIII e XIX, bem como seu
legado no processo de instituio de direitos, deveres polticos e civis.
42. Conhea o processo revolucionrio francs e o legado da Revoluo Francesa.
43. Conhea o papel das classes trabalhadoras no processo revolucionrio.
44. Perceba a contradio entre as ideias liberais e a manuteno da escravido no Brasil do sculo XIX.
45. Entenda o estmulo imigrao no sculo XIX como uma forma de substituio do trabalho escravo, bem como uma forma
de excluso dos negros libertos nova ordem.
46. Conhea as teorias raciais presentes no Brasil do sculo XIX e a poltica do branqueamento da populao.
47. Entenda o processo de industrializao no Brasil, no sculo XX, e as mudanas nas relaes de trabalho, bem como as formas
de organizao dos trabalhadores no decorrer deste perodo.
Os trabalhadores e as conquistas
de direito
48. Compreenda as especifcidades da nova organizao de trabalho nas fbricas no sculo XIX, bem como o processo de
organizao dos trabalhadores para reivindicar novos direitos, como a regulamentao da jornada de trabalho.
49. Conhea o processo de organizao dos movimentos sociais e dos partidos polticos dos trabalhadores europeus no sculo
XIX como fator de transformaes das relaes trabalhistas.
Organizao de trabalho funciona como eixto temtico aqui, os alunos devem pensar em diversos perodos
H
I
S
T
R
I
A
CONTEDOS
ESTRUTURANTES
Relaes de poder
Relaes de trabalho
Relaes culturais
A constituio das instituies
sociais
50. Compreenda as vrias organizaes familiares do Brasil colonial ao contemporneo.
A formao do Estado
51. Compreenda os conceitos de Estado, de ptria e de nao.
52. Compreenda a instituio do Estado imperialista e sua crise em meados do sculo XIX e incio do XX.
53. Entenda a formao do Estado republicano brasileiro.
54. Identifque as caractersticas dos Estados Totalitrios.
55. Compreenda a constituio da poltica populista na Amrica Latina e no Brasil, considerando-a como uma modalidade
poltica para as massas.
56. Compreenda o perodo da Ditadura Militar como um momento de represso na participao poltica.
57. Entenda o processo de redemocratizao do Brasil.
58. Compreenda a opo neoliberal dos governos brasileiros na dcada de 1990 e sua relao com o discurso e a poltica mundial
daquele momento.
Os sujeitos, as guerras e as revo
lues
59. Perceba que o processo de colonizao no Paran foi confituoso e contou com a resistncia dos grupos dos indgenas, dos
posseiros e dos colonos.
60. Compreenda o processo de escravido no Paran, bem como a formao de quilombos como forma de resistncia a ela.
61. Compreenda as revoltas do perodo colonial como formas de resistncia s imposies da coroa portuguesa.
62. Compreenda as revoltas nos perodos imperial e regencial como parte do processo de construo do Estado Nacional.
63. Analise a Revoluo Federalista como um movimento de oposio centralizao do poder federal no incio da Repblica
brasileira.
64. Compreenda o processo de protestos e de reivindicao de mudanas na arena poltica e social da Primeira Repblica, como
o Tenentismo.
65. Entenda os movimentos messinicos como uma reao s relaes capitalistas que estavam provocando a desintegrao das
relaes tradicionais no campo.
66. Entenda o movimento estudantil da dcada de 1960 como uma forma de resistncia Ditadura Militar.
67. Compreenda os movimentos de contracultura, o movimento feminista e negro, entre outros, como uma forma de propor
mudanas nas relaes de poder constitudas na sociedade.
68. Compreenda que a Guerra da Cisplatina e do Paraguai fazem parte do processo de constituio dos Estados Nacionais na
Amrica do Sul.
69. Entenda o processo de neocolonizao e de resistncia das populaes locais ao poder imperialista no sculo XIX.
70. Compreenda a descolonizao no sculo XX na frica e na sia como parte do processo de dominao e de resistncia das
populaes locais.
71. Analise as Guerras Mundiais como uma nova modalidade de Guerra, a Total, que mobiliza a produo e a economia dos
pases envolvidos.
72. Entenda a Guerra Fria como uma disputa entre o bloco capitalista e socialista, tendo como lderes os Estados Unidos e a
Unio Sovitica.
A ideia de revolta perpassa toda a histria do Brasil
H
I
S
T
R
I
A
ENSINO MDIO
CONTEDOS
ESTRUTURANTES
Relaes de poder
Relaes de trabalho
Relaes culturais
Trabalho escravo, servil,
assalariado e o trabalho livre
73. Compreenda o conceito de trabalho e suas formas de organizao nas diferentes civilizaes da Antiguidade.
74. Identifque a relao de poder entre os camponeses e as autoridades estabelecidas, por intermdio do estudo de fontes
histricas do perodo.
75. Compreenda o conceito de escravido na Antiguidade, bem como as especifcidades do regime escravista.
76. Compreenda as relaes de poder estabelecidas entre trabalhadores, guerreiros e proprietrios no contexto social medieval.
77. Entenda o processo de transio do trabalho servil para o assalariado no fnal do perodo medieval.
78. Compreenda os impactos do sistema fabril nas relaes de trabalho e na sociedade, identifcando os sujeitos histricos
envolvidos nesse processo.
79. Compreenda as especifcidades da escravido africana no perodo moderno e o processo de desorganizao dos povos
africanos.
80. Analise o escravismo no Brasil, considerando as condies de trabalho e as formas de resistncia dos escravizados.
81. Entenda o processo de transio do trabalho escravo para o assalariado no Brasil, no sculo XIX, reconhecendo os vrios
sujeitos envolvidos.
Urbanizao e industrializao
82. Compreenda o processo de organizao do espao das cidades nos vrios perodos histricos, percebendo-os como
manifestaes sociais, econmicas e culturais.
83. Compreenda a reordenao do espao urbano em decorrncia da ordem fabril no contexto da modernidade.
84. Compreenda a articulao entre a urbanizao e o desenvolvimento industrial no Brasil.
85. Compreenda a articulao entre o desenvolvimento econmico do Paran e a formao das cidades.
O Estado e as relaes de poder
86. Entenda como os Estados Teocrticos da antiguidade concebiam a unio entre o poder religioso e o poder temporal.
87. Compreenda as formas de governo ateniense e espartana quanto ao seu funcionamento.
88. Compreenda o processo de descentralizao do poder medieval, desde o contrato feudo-vasslico at as relaes de poder
entre senhores feudais e servos.
89. Entenda o processo de centralizao do poder na Europa e as caractersticas gerais do Absolutismo.
90. Compreenda a formao do Estado Nacional no sculo XIX e XX, observando suas principais caractersticas.
91. Entenda a formao do Estado Nacional brasileiro, evidenciando que foi um processo de elite e que por isso no atendeu a
maior parte da populao.
92. Compreenda a formao dos Estados latino-americanos (repblica), comparando com a experincia brasileira (monarquia).
93. Entenda o contexto de emancipao do Paran.
94. Compreenda o processo de instituio da Repblica brasileira
95. Identifque aspectos do coronelismo no Brasil, como o voto de cabresto, a poltica dos governadores e a poltica caf com leite.
96. Compreenda o processo histrico da Revoluo de 1930.
97. Compreenda o populismo como um fenmeno poltico do sculo XX, prprio de uma sociedade de massa.
98. Entenda a Ditadura Militar como um perodo de restries e de perseguies polticas.
99. Analise o processo de redemocratizao na dcada de 1980.
Os sujeitos, as revoltas e as guerras
100. Analise a situao e a ao dos seguintes sujeitos histricos na antiguidade clssica: as mulheres atenienses, os plebeus e os
escravos na sociedade romana.
101. Compreenda as relaes de poder estabelecidas entre senhores e servos, mulheres e homens, fis, hereges e clrigos, no perodo
medieval.
H
I
S
T
R
I
A
ENSINO MDIO
102. Entenda as motivaes e o funcionamento dos quilombos no Paran e no Brasil.
103. Analise as revoltas do fnal do sculo XVIII e XIX como formas de resistncias ao poder da metrpole portuguesa.
104. Compreenda as revoltas ocorridas no perodo imperial, no Paran e no Brasil do sculo XIX, como uma forma da populao
se fazer ser ouvida diante da construo de um Estado excludente.
105. Entenda movimentos messinicos, Canudos e Contestado, como reao da insero de elementos capitalistas numa
sociedade tradicional.
Movimentos sociais, polticos e
culturais e as guerras e revolues
106. Entenda o processo de imperialismo do sculo XIX, articulado a mundializao do capitalismo, bem como as relaes de
poder estabelecidas entre colonizador e populao local.
107. Conhea as principais caractersticas e motivaes das revolues democrtico-liberais no Ocidente.
108. Identifque os elementos que constituem o conceito de Guerra Total aplicado s Guerras Mundiais, como: a mobilizao da
produo e da economia para a guerra, a durao mais longa em comparao as outras guerras, o nmero de pases envolvidos e o
grande nmero de vtimas.
109. Entenda a descolonizao na sia e na frica como parte de um processo de resistncia dos povos locais aos projetos
imperialistas.
110. Compreenda a proposta socialista e a sua efetivao nos casos da Revoluo Russa (1917), da Chinesa (1949) e da Cubana
(1959).
111. Identifque as diferenas entre capitalismo e socialismo.
112. Saiba sobre a existncia e as caractersticas dos movimentos de resistncia Ditadura Militar no Brasil.
Cultura e religiosidade
113. Perceba a construo dos mitos, considerando a sua relao com os valores da sociedade grega dos sculos VII a II a.C.
114. Entenda as especifcidades de vnculo dos sujeitos aos valores ligados s religies orientais, como o hindusmo e o budismo
dos sculos XVI a IV a.C.
115. Identifque os sujeitos e as caractersticas da religiosidade islmica no Oriente Mdio.
116. Identifque os sujeitos e os valores ligados ao judasmo e ao cristianismo no Oriente Mdio.
117. Perceba os elementos socioculturais (como, por exemplo, o individualismo e a racionalidade) presentes na mentalidade do
perodo que tornou possvel a contestao dos parmetros da Igreja Catlica.
118. Analise os desdobramentos da reforma religiosa como a contrarreforma e as guerras religiosas.
119. Conhea o pensamento renascentista nas universidades medievais e sua relao com as mudanas na forma de pensar.
120. Compreenda as festas populares como produtos sociais e perceba que os elementos que as compem fazem parte da cultura
daquele perodo.
121. Perceba as festas populares como exemplos da circularidade cultural.
L
E
M
L
E
M
Aps a sistematizao das sugestes que nos foram enviadas como
resultado das discusses na Semana Pedaggica de 2011 e tambm da discusso
realizada junto aos tcnicos de Lngua Estrangeira Moderna dos Ncleos
Regionais de Educao, apresentamos as Expectativas de Aprendizagem para
subsidiar o trabalho do professor.
Lembramos que o Caderno de Expectativas de Aprendizagem
complementa as disposies das Diretrizes Curriculares Orientadoras da
Educao Bsica para a Rede Estadual de Ensino e aborda o que se espera
do aluno ao fnal de cada etapa/srie da Educao Bsica nos anos fnais do
Ensino Fundamental e no Ensino Mdio. As Expectativas de Aprendizagem
foram elaboradas tendo como base os Contedos Bsicos das Diretrizes
Curriculares Orientadoras de Lngua Estrangeira Moderna, considerando os
seguintes critrios:
A prtica pedaggica deve estar centrada nas prticas discursivas da
oralidade, leitura e escrita.
O objeto de estudo da disciplina a lngua, materializada a partir
dos diferentes textos pertencentes a diversos gneros, conforme o grau de
complexidade adequado a cada ano/srie.
A explorao das atividades discursivas se d a partir dos gneros
textuais, possibilitando o trabalho com elementos lingusticos de forma
contextualizada. Portanto, no se deve considerar os elementos gramaticais
como ponto de partida para o trabalho didtico pedaggico, mas como parte
integrante do trabalho com os gneros.
Desta forma, espera-se que esse documento contribua para o
aprimoramento da prtica pedaggica.
Referncia
LNGUA ESTRANGEIRA
MODERNA
L
E
M
CONTEDO
ESTRUTURANTE
Discurso como prtica
social
Gneros textuais e seus elementos
composicionais
*Caber ao professor a seleo
de gneros, nas diferentes esferas
sociais de circulao, de acordo com
a Proposta Pedaggica Curricular
e com o Plano de Trabalho
Docente, adequando o nvel de
complexidade a cada srie.
LEITURA:
Contedo temtico
Intertextualidade
Informatividade (informaes
necessrias para a coerncia do
texto)
Intencionalidade
Lxico
Coeso e coerncia
Funes das classes gramaticais no
texto
Elementos semnticos
Marcas lingusticas:
particularidades da lngua, recursos
grfcos (como aspas, travesso,
negrito, etc.)
Variedade lingustica
Ortografa e acentuao grfca
LEITURA:
1.Compreenda textos verbais e no verbais na forma de gneros textuais, considerando seu contexto de produo e sua esfera de
circulao.
2.Identifque o tema do texto.
3.Reconhea a ideia principal e localize as informaes explcitas no texto.
4.Compreenda as principais caractersticas dos gneros textuais estudados.
5.Amplie o vocabulrio a partir dos diferentes gneros textuais, bem como seu contexto de produo e esfera de circulao.
6.Identifque nos textos a presena de cognatos e falsos cognatos.
7.Compreenda, a partir de textos de diferentes gneros, as classes gramaticais - como artigos, pronomes, substantivos, adjetivos, verbos e
seus tempos, etc. -, e suas funes dentro do texto, de acordo com as especifcidades de cada srie.
8.Perceba e compreenda o uso dos recursos lingusticos como ponto, vrgula, interrogao, exclamao, etc.
9.Reconhea alguns elementos bsicos responsveis pela coeso e coerncia do texto.
10. Identifque no texto estudado sua fnalidade (instruir, explicar, convencer, advertir, divertir, etc.).
11. Perceba que a Lngua Estrangeira Moderna oferece meios de compreenso de diferentes culturas e de apropriao e valorizao de
sua prpria cultura.
ESCRITA:
Tema do texto
Interlocutor
Finalidade do texto
Intencionalidade do texto
Intertextualidade
Condies de produo
texto)
Lxico
Coeso e coerncia
ESCRITA:
12. Apresente coerentemente suas ideias nas produes de textos, atendendo aos elementos composicionais do gnero estudado e
considerando seu contexto de produo e esfera de circulao.
13. Compreenda e utilize elementos bsicos responsveis pela coeso e coerncia do texto.
14. Reconhea no texto a funo e o uso dos recursos grfcos expressivos, como negrito, tamanho da fonte, sublinhado, etc.
15. Reconhea o contexto de uso da linguagem formal e informal.
16. Na elaborao de textos, compreenda o sentido de cognatos e falsos cognatos.
17. Utilize adequadamente os recursos lingusticos do texto, como ponto, vrgula, interrogao, exclamao, etc.
18. Compreenda, a partir de textos de diferentes gneros, as classes gramaticais - como artigos, pronomes, substantivos, adjetivos, verbos e
seus tempos, etc. - e suas funes dentro do texto, de acordo com as especifcidades de cada srie.
19. Empregue adequadamente letras maisculas e minsculas, de acordo com a especifcidade de cada lngua.
L
E
M
texto
Elementos semnticos
Marcas lingusticas:
negrito, etc.)
ORALIDADE:
Elementos extralingusticos:
entonao, pausas, gestos, etc.
Adequao do discurso ao gnero
textual
Variaes lingusticas
Coeso e coerncia textuais
Recursos lingusticos, como grias,
repetio, etc.
Pronncia
ORALIDADE:
20. Apresente suas ideias com clareza, nas discusses em lngua materna.
21. Aproprie-se da pronncia das palavras, considerando as variaes lingusticas.
22. Reconhea a diferena entre a linguagem formal e informal presente nos gneros discursivos orais.
23. Respeite os turnos de fala.
24. Perceba e compreenda os recursos extralingusticos (entonao, pausas, gestos, etc.), presentes nos gneros orais.
CONTEDO
ESTRUTURANTE
social
composicionais

LEITURA:
Contedo temtico
Intertextualidade
texto)
Intencionalidade
Lxico
Coeso e coerncia
texto
LEITURA:
25. Identifque nos textos a presena de cognatos e falsos cognatos.
26. Compreenda os textos verbais e no verbais na forma de gneros textuais estudados.
27. Reconhea a ideia principal e localize informaes explcitas e implcitas no texto.
28. Amplie o vocabulrio a partir dos diferentes gneros textuais.
29. Identifque o tema do texto e refita sobre as vozes sociais presentes nele.
30. Reconhea a ideia principal e localize as informaes explcitas no texto.
31. Compreenda as principais caractersticas dos gneros textuais estudados, considerando seu contexto de produo e esfera de
circulao.
34. Perceba e compreenda o uso dos recursos lingusticos, como ponto, vrgula, interrogao, exclamao, etc.
L
E
M
Elementos semnticos
Marcas lingusticas:
particularidades da
lngua, recursos grfcos (como
aspas, travesso, negrito, etc.)
sua prpria cultura.
ESCRITA:
Tema do texto
Interlocutor
Finalidade do texto
Intertextualidade
Condies de produo
texto)
Lxico
Coeso e coerncia
Funes das classes gramaticais
no texto
Elementos semnticos
Marcas lingusticas:
particularidades da lngua,
recursos grfcos (como aspas,
travesso, negrito, etc.)
ESCRITA:
considerando seu contexto de produo e esfera social de circulao.
38. Compreenda e utilize adequadamente elementos responsveis pela coeso e coerncia do texto.
39. Reconhea a funo e o uso dos recursos grfcos expressivos, como negrito, tamanho da fonte, sublinhado, etc.
40. Compreenda, a partir de textos de diferentes gneros, as classes gramaticais - como artigos, pronomes, substantivos, adjetivos,
verbos e seus tempos, etc. - e suas funes dentro do texto, de acordo com as especifcidades de cada srie.
41. Utilize adequadamente os recursos lingusticos, como ponto, virgula, interrogao, exclamao, etc.
43. Na elaborao de textos, compreenda o sentido de palavras cognatas e falsos cognatos.
ORALIDADE:
textual
Variaes lingusticas
Recursos lingusticos, como
grias, repetio, etc.
Pronncia
ORALIDADE:
45. Perceba e compreenda os recursos extralingusticos (entonao, pausas, gestos, etc.), presentes nos gneros orais.
46. Reconhea a diferena entre a linguagem formal e informal presente nos gneros discursivos orais.
47. Apresente suas ideias com clareza nas discusses em lngua materna e ou lngua estrangeira.
48. Aproprie-se da pronncia das palavras, considerando as variedades lingusticas.
49. Respeite os turnos da fala.
L
E
M
CONTEDO
ESTRUTURANTE
social
Gneros textuais e seus
elementos composicionais

LEITURA:
Contedo temtico
Intertextualidade
texto)
Intencionalidade
Lxico
Coeso e coerncia
no texto
Elementos semnticos
Recursos estilsticos (fguras de
linguagem)
Marcas lingusticas:
LEITURA:
53. Reconhea a ideia principal e identifque as informaes explcitas e implcitas no texto.
54. Compreenda as principais caractersticas dos gneros textuais estudados, bem como seu contexto de produo e esfera de
circulao.
verbos e seus tempos, etc. -, e suas funes dentro do texto, de acordo com as especifcidades de cada srie.
58. Perceba e compreenda os recursos lingusticos, como ponto, vrgula, interrogao, exclamao, etc.
60. Perceba que a Lngua Estrangeira Moderna oferece meios de compreenso de diferentes culturas e de apropriao e
valorizao de sua prpria cultura.
ESCRITA:
Tema do texto
Interlocutor
Finalidade do texto
Intertextualidade
Condies de produo
texto)
Lxico
Coeso e coerncia
no texto
Elementos semnticos
ESCRITA:
considerando seu contexto de produo e esfera social de circulao.
62. Compreenda e utilize adequadamente alguns elementos responsveis pela coeso e coerncia do texto.
63. Na elaborao de textos, compreenda o sentido de palavras cognatas e falsos cognatos.
64. Compreenda e utilize adequadamente os recursos lingusticos, como ponto, vrgula, interrogao, exclamao, etc.
verbos e seus tempos, etc. - e suas funes dentro do texto, de acordo com as especifcidades de cada srie.
68. Utilize vocabulrio adequado ao texto produzido.
L
E
M
linguagem)
Marcas lingusticas:
negrito, etc.)
ORALIDADE:
textual
Variaes lingusticas
Recursos lingusticos, como grias,
repetio, etc.
Turnos de fala
Pronncia
ORALIDADE:
69. Compreenda e utilize os recursos extralingusticos (entonao, pausas, gestos etc.), presentes nos gneros orais.
70. Apresente coerentemente suas ideias nas discusses em lngua materna e/ou lngua estrangeira.
71. Reconhea a diferena entre linguagem formal e informal presente nos gneros discursivos orais.
72. Aproprie-se da pronncia das palavras, considerando as variedades lingusticas.
CONTEDO
ESTRUTURANTE
social
composicionais
LEITURA:
Contedo temtico
Intertextualidade
texto)
Intencionalidade
Lxico
Coeso e coerncia
texto
Elementos semnticos
linguagem)
LEITURA:
77. Reconhea a ideia principal, identifque e analise as informaes explcitas e implcitas no texto.
78. Compreenda as caractersticas do gnero textual estudado, bem como seu contexto de produo e esfera de circulao.
82. Perceba e compreenda os recursos lingusticos, como ponto, vrgula, interrogao, exclamao, etc.
sua prpria cultura.
L
E
M
Marcas lingusticas:
ESCRITA:
Tema do texto
Interlocutor
Finalidade do texto
Intertextualidade
Condies de produo
texto)
Lxico
Coeso e coerncia
no texto
Elementos semnticos
linguagem)
Marcas lingusticas:
ESCRITA:
considerando seu contexto de produo e esfera de circulao.
86. Compreenda e utilize adequadamente os elementos responsveis pela coeso e coerncia do texto.
88. Na elaborao de textos, compreenda o sentido de palavras cognatas e falsos cognatos .
89. Utilize vocabulrio adequado ao texto produzido.
90. Utilize adequadamente os recursos lingusticos do texto, como ponto, vrgula, interrogao, exclamao, etc.
verbos e seus tempos, etc. -, e suas funes dentro do texto, de acordo com as especifcidades de cada srie.
92. Reconhea no texto a funo e o uso dos recursos grfcos expressivos como negrito, tamanhos da fonte, sublinhado, etc.
ORALIDADE:
textual
Variaes lingusticas
Recursos lingusticos, como
grias, repetio, etc.
Turnos de fala
Pronncia
ORALIDADE:
93. Compreenda e utilize os recursos extralingusticos (entonao, pausas, gestos etc.), presentes nos gneros orais.
94. Apresente suas ideias com clareza, nas discusses em lngua materna e/ou lngua estrangeira.
95. Reconhea a diferena entre linguagem formal e informal presentes nos gneros discursivos orais.
L
E
M
ENSINO MDIO
CONTEDO
ESTRUTURANTE
social
Gneros discursivos e seus
elementos composicionais
*Caber ao professor a seleo
de gneros, nas diferentes esferas
sociais de circulao, de acordo
com a Proposta Pedaggica
Curricular e com o Plano de
Trabalho Docente, adequando o
nvel de complexidade a cada srie.
LEITURA:
Identifcao do tema
Intertextualidade
Intencionalidade
Lxico
Coeso e coerncia
no texto
Elementos semnticos
linguagem)
Marcas lingusticas:
pontuao, recursos grfcos (como
Acentuao grfca
ESCRITA:
Tema do texto
Interlocutor
Finalidade do texto
Intertextualidade
Condies de produo
texto)
Vozes sociais presentes no texto
98. Compreenda os elementos composicionais dos textos verbais e no verbais na forma de gneros textuais, considerando seu
contexto de produo e esferas de circulao.
99. Identifque o tema do texto, considerando seu contexto de produo e a sua esfera de circulao, refetindo sobre as vozes sociais
presentes nele.
100. Perceba a intencionalidade presente no texto (quem escreveu o texto, por qu, para qu, de que forma, etc.).
101. Identifque e analise informaes explcitas e implcitas no texto.
102. Compreenda o vocabulrio que auxilia o entendimento a partir do contexto (palavras transparentes; processos de formao de
palavras: prefxao, sufxao e composio, marcas de gnero e nmero; signifcado de palavras desconhecidas, com base no contexto;
reconhecimento de tempos/aspectos/modos verbais com relao ao seu propsito).
103. Identifque nos textos sua tipologia (narrativo, instrutivo, argumentativo, etc.).
104. Realize a leitura linear e no linear.
105. Identifque os aspectos da organizao textual.
106. Identifque e compreenda as fguras de linguagem e relacione-as ao contexto em que esto inseridas.
107. Reconhea e use os elementos que tornam o texto coeso e coerente, como referncias de tempo e lugar, referncia lexical,
referncia pronominal, conectivos e sua funo de marcar relaes de contraste, causa, consequncia, etc.
verbos e seus tempos, etc. -, e suas funes dentro do texto; e aproprie-se do conhecimento lingustico necessrio para a compreenso
e produo do gnero textual estudado.
109. Use adequadamente a grafa e a acentuao.
110. Pronuncie adequadamente as palavras em apresentaes orais ou em leituras de textos.
111. Reconhea e utilize as variedades lingusticas.
112. Compreenda os elementos extralingusticos (entonao, pausa, expresso corporal).
115. Perceba que a Lngua Estrangeira Moderna oferece meios de compreenso de diferentes culturas e de apropriao e valorizao
de sua prpria cultura.
L
E
M
ENSINO MDIO
Vozes verbais
Discurso direto e indireto
Emprego do sentido denotativo e
conotativo no texto
Lxico
Coeso e coerncia
texto
Elementos semnticos
linguagem)
Marcas lingusticas:
pontuao, recursos grfcos (como
Ortografa
Acentuao grfca
ORALIDADE:
Turnos de fala
Vozes sociais presentes no texto
Variaes lingusticas
Marcas lingusticas: coeso,
coerncia, grias, repetio
Diferenas e semelhanas entre o
discurso oral e o escrito
Adequao da fala ao contexto
Pronncia
L
P
L
P
As Expectativas de aprendizagem da disciplina de Lngua Portuguesa
ora apresentadas foram elaboradas a partir dos pressupostos tericos e
metodolgicos presentes nas Diretrizes Curriculares Orientadoras da Educao
Bsica para a Rede Estadual de Ensino. De acordo com este documento, o
ensino e a aprendizagem da lngua materna devem pautar-se na perspectiva
interacionista, por meio das prticas discursivas da oralidade, leitura e escrita,
bem como da refexo sobre os elementos lingustico-discursivos presentes nos
diversos gneros que circulam na sociedade.
Embora grande parte das Expectativas estejam presentes em todos os
anos escolares, cabe ressaltar que o aprofundamento dos estudos lingustico-
discursivos ser diferenciado, tendo em vista que em cada ano o nvel de
complexidade na abordagem dos contedos dever ser maior.
importante salientar que essas Expectativas no apresentam uma
seleo de gneros a serem trabalhados em cada ano, pois entendemos que tal
organizao precisa ser feita pelo professor, considerando as especifcidades
dos documentos norteadores da escola (Projeto Poltico Pedaggico - PPP,
Proposta Pedaggica Curricular - PPC), os quais refetem a realidade escolar.
Essa autonomia permite aos professores a refexo sobre quais gneros so mais
relevantes para cada ano do Ensino Fundamental e do Ensino Mdio, bem
como sobre a importncia de contemplar os mais variados gneros, visando
ampliao da competncia lingustico-discursiva dos alunos ao longo da
Educao Bsica.
Referncia
LNGUA PORTUGUESA
L
P
CONTEDOS
ESTRUTURANTES
social
Gneros discursivos
LEITURA
1. Identifque o tema do texto.
2. Identifque as informaes principais e secundrias no texto.
3. Localize informaes explcitas no texto.
4. Realize inferncia de informaes implcitas no texto.
5. Reconhea os efeitos de sentido decorrentes do uso das classes gramaticais no texto.
6. Reconhea os efeitos de sentido decorrentes do uso da linguagem conotativa no texto.
7. Realize inferncia do sentido de palavras ou expresses no gnero trabalhado.
8. Identifque as condies de produo do gnero trabalhado (enunciador, interlocutor, fnalidade, poca, suporte, esfera de
circulao etc.).
9. Reconhea o grau de formalidade e informalidade da linguagem em diferentes textos, considerando as variantes lingusticas.
10. Compreenda o efeito de sentido proveniente do uso de elementos grfcos (no verbais), recursos grfcos (aspas, negrito,
travesso...) e lingusticos no texto.
11. Identifque os elementos constitutivos do gnero (tema, estilo e forma composicional).
12. Estabelea as relaes existentes entre dois ou mais textos.
13. Reconhea os efeitos de sentido decorrentes do tratamento esttico do texto literrio.
ESCRITA
14. Atenda situao de produo proposta (condies de produo, elementos composicionais do gnero, tema, estilo).
15. Organize o texto, considerando aspectos estruturais (apresentao do texto, paragrafao).
16. Utilize recursos textuais de informatividade e intertextualidade.
17. Utilize de forma pertinente elementos lingustico-discursivos (coeso, coerncia, concordncia etc.).
18. Empregue palavras e/ou expresses no sentido conotativo.
19. Utilize recursos lingusticos, como pontuao, uso e funo das classes gramaticais.
20. Utilize as normas ortogrfcas e de acentuao.
21. Utilize a linguagem formal ou informal, de acordo com a situao de produo.
ORALIDADE
22. Faa a adequao do discurso situao de produo (formal/informal).
23. Leia com funcia, entonao e ritmo, observando os sinais de pontuao.
24. Expresse suas ideias com clareza, coerncia e funcia.
25. Utilize recursos extralingusticos em favor do discurso (gestos, expresses faciais, postura etc.).
27. Reconhea e utilize a forma composicional pertencente a cada gnero (elementos da narrativa, argumentatividade, exposio
etc.).
L
P
CONTEDOS
ESTRUTURANTES
social
Gneros discursivos
LEITURA
28. Identifque o tema do texto.
33. Reconhea os efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos estilsticos no texto.
circulao,etc.).
travesso...) e lingusticos no texto.
ESCRITA
46. Utilize recursos lingusticos, como pontuao, uso e funo das classes gramaticais.
48. Utilize adequadamente a linguagem formal ou informal, de acordo com a situao de produo.
ORALIDADE
54. Reconhea e utilize a forma composicional pertencente a cada gnero (elementos da narrativa, argumentatividade, exposio
etc.).
L
P
CONTEDOS
ESTRUTURANTES
social
Gneros discursivos
LEITURA
55. Efetue leitura compreensiva, global, crtica e analtica de textos verbais e no verbais.
56. Identifque o tema/tese do texto.
61. Reconhea os efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos estilsticos no texto (fguras de linguagem, repetio de palavras e/ou
expresses etc.).
63. Identifque as condies de produo do gnero trabalhado (enunciador, interlocutor, fnalidade, poca, suporte, esfera de circulao
etc.).
65. Compreenda o efeito de sentido proveniente do uso de elementos grfcos (no verbais), recursos grfcos (aspas, negrito, travesso) e
lingusticos no texto.
67. Reconhea as relaes estabelecidas entre as partes do texto.
68. Reconhea as diferenas (de posicionamento, de ideias, de intenes) entre textos que tratam do mesmo assunto.
70. Identifque os argumentos relacionados no texto para sustentar uma tese.
71. Identifque as vozes sociais presentes no texto.
ESCRITA
78. Utilize recursos lingusticos como pontuao, uso e funo das classes gramaticais.
ORALIDADE
81. Realize a adequao do discurso situao de produo (formal/informal).
82. Empregue adequadamente os conectivos de acordo com a situao comunicativa.
L
P
87. Organize a sequncia da fala.
88. Reconhea e utilize a forma composicional pertencente a cada gnero (elementos da narrativa, argumentatividade, contra-
argumentao, exposio etc.).
CONTEDOS
ESTRUTURANTES
social
Gneros discursivos
LEITURA
95. Reconhea os efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos estilsticos no texto (fguras de linguagem, repetio de palavras e/ou
expresses etc.).
96. Realize inferncia do sentido de palavras ou expresses no texto trabalhado.
97. Identifque as condies de produo do gnero trabalhado (enunciador, interlocutor, fnalidade, poca, suporte, esfera de circulao
etc.).
99. Compreenda o efeito de sentido proveniente do uso de elementos grfcos (no verbais), recursos grfcos (aspas, negrito, travesso...)
e lingusticos no texto.
101. Reconhea operadores argumentativos no texto.
102. Reconhea a associao entre palavras que compem um texto e seus efeitos para a coeso e a coerncia.
103. Reconhea as relaes estabelecidas entre as partes do texto.
104. Reconhea o posicionamento ideolgico expresso no texto.
105. Reconhea as diferenas (de posicionamento, de ideias, de intenes) entre textos que tratam do mesmo assunto.
107. Identifque os argumentos relacionados no texto para sustentar uma tese.
108. Identifque as vozes sociais presentes no texto.
ESCRITA
115. Utilize recursos lingusticos como pontuao, uso e funo das classes gramaticais.
L
P
ENSINO MDIO
ORALIDADE
118. Realize a adequao do discurso situao de produo (formal/informal).
argumentao, exposio,etc.).
126. Identifque a ideologia presente nos diferentes discursos.
CONTEDOS
ESTRUTURANTES
social
Gneros discursivos
LEITURA
132. Realize inferncia do sentido de palavras ou expresses no texto.
133. Identifcar as vozes sociais presentes no texto.
134. Reconhea a intertextualidade e seu objetivo de uso.
135. Reconhea os efeitos de sentido decorrentes do uso das classes gramaticais, percebendo a funo que exercem no texto.
136. Reconhea os efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos estilsticos no texto (fguras de linguagem, repetio de
palavras e/ou expresses, de slabas, de vogais etc.).
circulao etc.).
travesso) e lingusticos no texto.
140. Perceba a relao entre o contexto de produo de diferentes obras literrias com o momento histrico atual.
141. Reconhea os diferentes estilos, tanto das obras literrias quanto dos escritores.
143. Reconhea as diferenas entre textos que tratam do mesmo tema em funo do leitor-alvo, da ideologia, da poca em que
foi produzido e de suas intenes comunicativas.
L
P
ENSINO MDIO
ESCRITA
149. Utilize adequadamente os recursos lingusticos/expressivos e grfcos no texto (pontuao, uso e funo das classes
gramaticais).
150. Empregue palavras e/ou expresses no sentido conotativo, incluindo as fguras de linguagem.
ORALIDADE
159. Reconhea e utilize os elementos composicionais dos diferentes gneros discursivos orais (argumentatividade, contra-
argumentao, elementos da narrativa etc.).
argumentao, exposio etc.).
162. Identifque a ideologia presente nos diferentes discursos.
M
A
T
E
M
T
I
C
A
M
A
T
E
M
T
I
C
A
A elaborao do Caderno de Expectativas de Aprendizagem da
disciplina de Matemtica se consolidou por meio de uma ao coletiva entre
os tcnicos pedaggicos da equipe de Matemtica do Departamento de
Educao Bsica (DEB) da Secretaria de Estado da Educao (SEED), dos
32 Ncleos Regionais de Ensino (NRE) e dos professores de Matemtica da
Rede Estadual de Ensino.
A partir de uma verso preliminar elaborada pela equipe do DEB, os
professores analisaram cada uma das Expectativas de Aprendizagem elencadas
para os anos fnais do Ensino Fundamental e o Ensino Mdio, apresentando
sugestes que vm aprimorar e enriquecer esse material. Como resultado
das anlises dos professores, foram apresentadas, aproximadamente, 2.360
sugestes, as quais passaram por um processo de anlise e sistematizao,
visando a sua incorporao ao caderno.
Cada uma das Expectativas de Aprendizagem apresentadas neste
caderno tem como parmetro os Contedos Bsicos apontados nas Diretrizes
Curriculares Orientadoras da Educao Bsica para a Rede Estadual.
Cumpre salientar que no processo de sistematizao das sugestes
dos professores, foram observados(as):
se todas as Expectativas de Aprendizagem partem dos Contedos
Bsicos;
se todos os Contedos Bsicos esto contemplados nas Expectativas
de Aprendizagem;
se as Expectativas de Aprendizagem expressam de forma ampla e
clara os conceitos e/ou contedos que o aluno deve ter adquirido ao fnal de
cada ano do Ensino Fundamental e ao fnal do Ensino Mdio.
Com base nesses aspectos, novas Expectativas de Aprendizagem
foram adicionadas ao caderno, enquanto outras foram modifcadas ou mesmo
suprimidas, conforme as anlises e sugestes dos professores.
Referncia
MATEMTICA
M
A
T
E
M
T
I
C
A
CONTEDOS
ESTRUTURANTES
Nmeros e lgebra
Sistema de numerao
Nmeros naturais
Mltiplos e divisores
Potenciao e radiao
Nmeros fracionrios
Nmeros decimais
1. Compreenda as necessidades prticas que levaram criao dos nmeros.
2. Identifque diferentes sistemas de numerao.
3. Identifque e compreenda as regras do Sistema de Numerao Decimal.
4. Reconhea, interprete e represente nmeros naturais.
5. Compare e classifque nmeros naturais.
6. Identifque mltiplos e divisores de nmeros naturais.
7. Localize e represente nmeros naturais na reta numrica.
8. Determine o MMC e MDC de nmeros naturais.
9. Compreenda as operaes de potenciao e radiciao de nmeros naturais, identifcando-as como operaes inversas.
10. Resolva expresses numricas envolvendo adio, subtrao, multiplicao, diviso, potenciao e radiciao de nmeros naturais.
11. Resolva situaes-problema envolvendo operaes com nmeros naturais.
12. Reconhea a frao como parte de um todo e a signifcao de numerador e denominador.
13. Simplifque fraes.
14. Reconhea, interprete e opere com nmeros racionais nas formas fracionria e decimal.
15. Resolva situaes-problema envolvendo operaes com nmeros racionais.
Grandezas e Medidas
Medidas de comprimento
Medidas de massa
Medidas de rea
Medidas de volumes
Medidas de tempo
Medidas de ngulos
Sistema Monetrio
16. Reconhea e interprete unidades de medida, seus mltiplos e submltiplos.
17. Realize transformaes entre unidades de medida.
18. Compreenda o conceito de grandeza.
19. Resolva situaes-problema envolvendo grandezas e unidades de medidas.
20. Compreenda o conceito de ngulo.
21. Reconhea, compare e classifque ngulos.
22. Compreenda conceitos do Sistema Monetrio Brasileiro.
23. Resolva situaes-problema envolvendo o Sistema Monetrio Brasileiro.
Geometrias
Geometria Plana
Geometria Espacial
24. Compreenda o conceito de espao geomtrico (bi e tridimensional).
25. Compreenda os conceitos de ponto, reta e plano.
26. Reconhea e classifque polgonos.
27. Conceitue e diferencie o crculo e a circunferncia.
28. Calcule permetro e rea de diferentes fguras planas.
29. Resolva situaes-problema envolvendo fguras planas.
30. Reconhea slidos geomtricos e identifque seus elementos.
31. Identifque a planifcao de slidos geomtricos.
32. Associe slidos geomtricos com suas planifcaes e vice-versa.
33. Reconhea e classifque slidos geomtricos em poliedros e corpos redondos.
34. Resolva situaes-problema envolvendo poliedros e/ou corpos redondos.
Tratamento da
Informao
Dados, tabelas e grfcos
Porcentagem
35. Interprete e organize dados e informaes em tabelas.
36. Interprete e represente dados e informaes em diferentes tipos de grfcos.
37. Resolva situaes-problema envolvendo dados e informaes estatsticas.
38. Compreenda o conceito de porcentagem.
39. Resolva situaes-problema que envolvam porcentagem.
M
A
T
E
M
T
I
C
A
CONTEDOS
ESTRUTURANTES
Nmeros e lgebra
Nmeros inteiros
Nmeros racionais
Equao e inequao do 1 grau
Razo e proporo
Regra de trs simples
40. Reconhea, interprete e represente nmeros inteiros.
41. Localize e represente nmeros inteiros na reta numrica.
42. Compare nmeros inteiros.
43. Resolva expresses numricas envolvendo operaes com nmeros inteiros.
44. Resolva situaes-problema envolvendo operaes com nmeros inteiros.
45. Compreenda o conceito de nmero racional.
46. Localize e represente os nmeros racionais na reta numrica.
47. Resolva situaes-problema envolvendo operaes com nmeros racionais.
48. Compreenda o conceito de incgnita e o princpio de equivalncia das equaes.
49. Interprete e represente a linguagem algbrica no estudo das equaes.
50. Reconhea e interprete inequaes como uma desigualdade entre os membros de sentenas matemticas.
51. Resolva problemas envolvendo equaes e inequaes.
52. Compreenda os conceitos de razo e proporo entre grandezas.
53. Reconhea grandezas direta e inversamente proporcionais.
54. Resolva situaes-problema envolvendo grandezas direta e inversamente proporcionais.
55. Compreenda e aplique a regra de trs simples.
56. Resolva situaes-problema envolvendo regra de trs simples.
Grandezas e Medidas
Medidas de temperatura
Medidas de ngulos
57. Reconhea medidas de temperatura.
58. Resolva situaes-problema envolvendo medidas de temperatura.
59. Identifque ngulos congruentes, complementares e suplementares.
60. Identifque ngulo consecutivos, adjacentes e opostos pelo vrtice.
61. Transforme medidas de um ngulo em graus e seus submltiplos.
62. Efetue operaes com medidas de ngulos.
63. Identifque ngulos nos polgonos.
64. Compreenda a defnio de bissetriz e represente-a.
65. Resolva situaes-problema envolvendo ngulos.
66. Classifque tringulos quanto s medidas de lados e ngulos.
Geometrias
Geometria Plana
Geometria Espacial
Geometrias No Euclidianas
67. Classifque poliedros em prismas e pirmides, identifcando seus elementos.
68. Classifque corpos redondos em cilindros, cones e esferas.
69. Reconhea a planifcao de prismas e pirmides.
70. Resolva situaes-problema envolvendo poliedros e corpos redondos.
71. Compreenda as noes topolgicas (interior, exterior, fronteira, vizinhana, conexidade, curvas e conjuntos abertos e fechados).
Tratamento da
Informao
Pesquisa estatstica
Mdia aritmtica
Moda e mediana
Juros simples
72. Analise, interprete e organize dados e informaes de pesquisas estatsticas em grfcos e tabelas.
73. Calcule a mdia aritmtica e a moda de dados estatsticos.
74. Compreenda o conceito de juro.
75. Resolva situaes-problema envolvendo juros simples.
M
A
T
E
M
T
I
C
A
CONTEDOS
ESTRUTURANTES
Nmeros e lgebra
Nmeros racionais e irracionais
Sistemas de equaes do 1 grau
Potncias
Monmios e polinmios
Produtos notveis
76. Reconhea, compare e represente nmeros racionais e irracionais.
77. Efetue clculos com nmeros racionais e/ou irracionais, envolvendo as seis operaes fundamentais.
78. Resolva equaes do 1 grau.
79. Reconhea e determine sistemas de equao do 1 grau.
80. Resolva sistemas de equao do 1 grau.
81. Resolva situaes-problema envolvendo equaes e sistemas de equaes do 1 grau.
82. Interprete e represente notaes cientfcas.
83. Resolva situaes-problema envolvendo notaes cientfcas.
84. Identifque monmios e polinmios e efetue suas operaes.
85. Reconhea e determine o quadrado da soma de dois termos.
86. Reconhea e determine o quadrado da diferena entre dois termos.
87. Reconhea e determine o produto da soma pela diferena de dois termos.
88. Resolva situaes-problema envolvendo produtos notveis.
Grandezas e Medidas
Medidas de comprimento
Medidas de rea
Medidas de volume
Medidas de ngulos
89. Calcule o comprimento de circunferncia.
90. Determine medidas de rea de polgonos e crculos.
91. Identifque e determine medidas de pares de ngulos formados por um feixe de retas paralelas e uma transversal.
92. Compreenda o conceito de volume.
93. Resolva situaes-problema envolvendo medidas de comprimento, rea e volume.
Geometrias
Geometria Plana
Geometria Espacial
Geometria Analtica
94. Compreenda a condio de existncia de um tringulo na superfcie plana.
95. Identifque e represente os pontos notveis dos tringulos.
96. Aplique a propriedade da soma dos ngulos internos de um tringulo na superfcie plana.
97. Aplique o teorema dos ngulos externos de um tringulo na superfcie plana.
98. Compreenda o conceito de congruncia de fguras planas.
99. Reconhea os casos de congruncia de tringulos.
100. Compreenda o conceito de paralelismo entre retas.
101. Reconhea o Sistema de Coordenadas Cartesianas.
102. Localize e interprete pares ordenados no plano cartesiano.
103. Identifque quadrilteros, seus elementos e suas propriedades.
104. Classifque quadrilteros em trapzios e paralelogramos.
105. Identifque formas fractais e as caractersticas de autossimilaridade e complexidade infnita.
Tratamento da
Informao
Grfco e informao
Populao e amostra
106. Analise e interprete resultados de pesquisas estatsticas realizadas por amostragem.
107. Identifque e interprete dados e informaes estatsticas por meio de sua representao grfca.
108. Resolva situaes-problema envolvendo pesquisas estatsticas.
M
A
T
E
M
T
I
C
A
CONTEDOS
ESTRUTURANTES
Nmeros e lgebra
Nmeros reais
Propriedade dos radicais
Equao do 2 grau
Teorema de Pitgoras
Equaes irracionais
Equaes biquadradas
Regra de trs composta
109. Reconhea, interprete e represente nmeros reais.
110. Efetue clculos envolvendo as operaes com nmeros reais.
111. Aplique as propriedades dos radicais nas operaes com nmeros reais.
112. Reconhea o Teorema de Pitgoras como um procedimento de clculo algbrico.
113. Reconhea uma equao do 2 grau e determine suas razes.
114. Interprete e represente equaes do 2 grau algbrica e geometricamente.
115. Resolva situaes-problema envolvendo equaes do 2 grau.
116. Reconhea e resolva equaes irracionais e biquadradas.
117. Compreenda e aplique a regra de trs composta.
118. Resolva situaes-problema envolvendo regra de trs composta.
Grandezas e Medidas
Relaes mtricas no tringulo
retngulo
Trigonometria no tringulo
retngulo
119. Compreenda as relaes mtricas no tringulo retngulo.
120. Utilize as relaes mtricas para determinar medidas dos lados de um tringulo retngulo.
121. Utilize as razes trigonomtricas no tringulo retngulo para obter relaes entre ngulos e lados na determinao de suas medidas.
122. Resolva situaes-problema envolvendo as relaes mtricas no tringulo retngulo.
123. Resolva situaes-problema envolvendo as relaes trigonomtricas no tringulo retngulo.
Funes
Noo intuitiva de Funo Afm
Noo intuitiva de Funo
Quadrtica
124. Compreenda o conceito de funo, identifcando suas variveis e lei de formao.
125. Resolva situaes-problema envolvendo a relao de dependncia entre grandezas.
126. Reconhea uma Funo Afm nas suas representaes algbrica e grfca.
127. Reconhea uma Funo Quadrtica nas suas representaes algbrica e grfca.
Geometrias
Geometria Plana
Geometria Espacial
Geometria Analtica
Geometria No Euclidianas
128. Compreenda o conceito de semelhana e congruncia de fguras.
129. Compreenda e aplique o Teorema de Tales na soluo de situaes-problema.
130. Compreenda os conceitos de volume e capacidade.
131. Calcule volume e capacidade de prismas.
132. Resolva situaes-problema envolvendo clculo de volume e capacidade de prismas.
133. Represente retas e parbolas no plano cartesiano.
134. Compreenda conceitos bsicos de geometria projetiva.
Tratamento da
Informao
Noes de anlise combinatria
Noes de probabilidade
Estatstica
Juro composto
135. Compreenda o princpio fundamental da contagem.
136. Resolva situaes-problema envolvendo princpio fundamental da contagem.
137. Reconhea variveis estatsticas e compreenda a distribuio de frequncia.
138. Resolva situaes-problema envolvendo o clculo das chances de ocorrncia de um evento.
139. Resolva situaes-problema envolvendo clculos de juro composto.
M
A
T
E
M
T
I
C
A
ENSINO MDIO
CONTEDOS
ESTRUTURANTES
Nmeros e lgebra
Nmeros reais
Nmeros complexos
Sistemas lineares
Matrizes e determinantes
Polinmios
Equaes e inequaes
exponenciais, logartmicas e
modulares
140. Identifque os diferentes conjuntos numricos e as propriedades inerentes a cada um deles.
141. Interprete e represente intervalos numricos (abertos e fechados) por meio de linguagem matemtica.
142. Identifque a unidade imaginria (i) como elemento do conjunto dos nmeros complexos e reconhea as formas algbricas, grfcas e
trigonomtricas destes nmeros.
143. Identifque e represente as formas algbricas, grfcas e trigonomtricas dos nmeros complexos.
144. Resolva situaes-problema envolvendo o clculo de equaes cujas razes no so reais.
145. Conceitue, interprete matrizes e suas operaes.
146. Reconhea, interprete e transcreva dados em linguagem matricial.
147. Reconhea e interprete matriz nula e matriz identidade.
148. Determine, a partir de uma matriz dada, a sua transposta.
149. Reconhea, em uma matriz, a sua respectiva matriz oposta.
150. Identifque matrizes invertveis, determinando sua inversa.
151. Calcule o determinante de matrizes de diferentes ordens.
152. Resolva situaes-problema envolvendo a igualdade e as operaes de adio, subtrao e multiplicao de matrizes.
153. Discuta, classifque e resolva sistemas lineares.
154. Resolva situaes-problema envolvendo sistemas de equaes lineares.
155. Resolva operaes de adio, subtrao, multiplicao e diviso de polinmios.
156. Identifque e resolva inequaes modulares, exponenciais e logartmicas.
157. Conceitue logaritmos e opere com suas propriedades.
158. Resolva situaes-problema envolvendo logaritmos e suas propriedades.
159. Reconhea e resolva equaes polinomiais, modulares, exponenciais e logartmicas.
160. Resolva situaes-problemas envolvendo o clculo de equaes (polinomiais, modulares, exponenciais e logartmicas).
Grandezas e Medidas
Medidas de rea
Medidas de volume
Medidas de grandezas vetoriais
Medidas de informtica
Medidas de energia
Trigonometria
161. Resolva situaes-problema envolvendo transformao de medidas de rea e volume.
162. Reconhea as unidades de medidas de grandezas vetoriais, de energia e de informtica.
163. Estabelea relaes entre mltiplos e submltiplos das medidas de informtica.
164. Compreenda e aplique a lei dos senos e a lei dos cossenos para resolver situaes-problema envolvendo as medidas de um tringulo
qualquer.
165. Identifque os elementos do crculo trigonomtrico.
166. Transforme a medida de um ngulo em graus e radianos.
167. Reconhea as relaes entre tangente, seno e cosseno.
Funes
Funo Afm
Funo Quadrtica
Funo Polinomial
Funo Exponencial
Funo Logartmica
Funo Trigonomtrica
Funo Modular
168. Reconhea diferentes funes por meio de sua representao algbrica e/ou grfca.
169. Identifque o domnio, contradomnio, imagem de diferentes funes.
170. Analise, interprete e construa grfcos de diferentes funes.
171. Identifque a lei de formao de uma Funo Afm a partir de sua representao algbrica e/ou grfca.
172. Reconhea o crescimento ou o decrescimento de uma Funo Afm por meio de seu sinal e/ou representao grfca .
173. Calcule a raiz de uma Funo Afm.
174. Identifque uma Funo Afm em situaes descritas em um texto, representando-a algbrica e/ou grafcamente.
175. Resolva situaes-problema que envolvam a Funo Afm.
M
A
T
E
M
T
I
C
A
ENSINO MDIO
Progresso Aritmtica
Progresso Geomtrica
176. Identifque a lei de formao de uma Funo Quadrtica a partir de sua representao algbrica e/ou grfca.
177. Calcule as razes e o vrtice de uma Funo Quadrtica, bem como identifque seu ponto de mximo e de mnimo.
188. Determine o nmero de razes de uma Funo Quadrtica por meio da anlise de sua representao grfca (concavidade da
parbola).
189. Identifque uma Funo Quadrtica em situaes descritas em um texto, representando-a algbrica e/ou grafcamente.
190. Resolva situaes-problema que envolvam a Funo Quadrtica.
191. Identifque a lei de formao de uma Funo Exponencial a partir de sua representao algbrica e/ou grfca.
192. Identifque uma Funo Exponencial em situaes descritas em um texto, representando-a algbrica e/ou grafcamente .
193. Calcule a raiz de uma Funo Exponencial.
194. Reconhea o crescimento ou o decrescimento de uma Funo Exponencial por meio de seu sinal e/ou representao grfca .
195. Resolva situaes-problema que envolvam a Funo Exponencial.
196. Compreenda a defnio da Funo Logartmica e reconhea seu campo de existncia.
197. Calcule a raiz de uma Funo Logartmica.
198. Reconhea o crescimento ou decrescimento de uma Funo Logartmica por meio da anlise grfca.
199. Resolva situaes-problema que envolvam a Funo Logartmica.
200. Compreenda a defnio da Funo Modular.
201. Reconhea uma Funo Modular grfca e algebricamente.
202. Determine as razes de uma Funo Modular.
203. Resolva situaes-problema que envolvam a Funo Modular.
204. Reconhea e interprete as Funes Trigonomtricas na sua forma grfca e algbrica, bem como opere com suas propriedades.
205. Identifque a Lei de Formao de Progresses Aritmticas.
206. Compreenda e opere com a frmula do termo geral de uma Progresso Aritmtica.
207. Compreenda e opere com a frmula da soma dos termos de uma Progresso Aritmtica.
208. Identifque uma Progresso Aritmtica em situaes descritas em um texto, representando-a em linguagem algbrica .
209. Identifque a Lei de Formao de Progresses Geomtricas.
210. Identifque a razo de uma Progresso Geomtrica e verifque se uma sequncia crescente, decrescente ou constante.
211. Compreenda e opere com a frmula da soma dos termos de uma Progresso Geomtrica.
212. Identifque uma Progresso Geomtrica em situaes descritas em um texto, representando-a em linguagem algbrica.
213. Resolva situaes-problema envolvendo Progresses Aritmticas e/ou Geomtricas.
Geometrias
Geometria Plana
Geometria Espacial
Geometria Analtica
214. Compreenda os conceitos de ponto, reta e plano.
215. Verifque posies relativas entre pontos, retas e planos, no espao.
216. Calcule a medida da distncia entre dois pontos, entre um ponto e uma reta, no plano cartesiano.
217. Calcule a medida da rea de um tringulo por meio das coordenadas de seus vrtices.
218. Reconhea e verifque a condio de alinhamento de trs pontos.
219. Resolva situaes-problema envolvendo posies relativas entre pontos, retas e planos.
220. Reconhea e obtenha a equao geral da reta.
221. Resolva situaes-problema envolvendo equaes de retas.
222. Identifque posies relativas entre pontos e circunferncias, retas e circunferncias e entre duas circunferncias.
223. Resolva situaes-problema envolvendo posies relativas entre pontos e circunferncias, retas e circunferncias e entre duas
circunferncias.
M
A
T
E
M
T
I
C
A
ENSINO MDIO
224. Reconhea e obtenha a equao geral da circunferncia.
225. Interprete geometricamente os coefcientes da equao de uma circunferncia.
226. Resolva situaes-problema envolvendo equaes de circunferncias.
227. Opere com as propriedades fundamentais dos poliedros.
228. Opere com as propriedades fundamentais dos corpos redondos.
229. Calcule rea, volume e capacidade de slidos geomtricos.
230. Resolva situaes-problema envolvendo o clculo de reas de superfcies, volume e capacidade de slidos geomtricos.
231. Reconhea elipses, hiprboles e parbolas e suas caractersticas bsicas.
232. Identifque conceitos da Geometria Fractal na lei de formao de determinadas Funes.
233. Reconhea a Geometria Hiperblica e a Elptica como sistemas geomtricos no quais o postulado euclidiano das paralelas no se
verifca.
234. Relacione a Geometria Hiperblica e Elptica com a Geometria Euclidiana, a partir da negao do postulado das paralelas.
235. Relacione a Geometria Hiperblica com a negao da unicidade de retas paralelas e Geometria Elptica com a negao da existncia
de retas paralelas.
236. Reconhea a existncia de diversos modelos e sistemas geomtricos logicamente consistentes, alm do euclidiano.
237. Identifque a curvatura nula, positiva e negativa, como sendo da plana, esfrica e hiperblica, respectivamente.
238. Compreenda o conceito de reta (geodsica) e de distncia nas superfcies esfrica e hiperblica.
239. Reconhea tringulos esfricos e hiperblicos e a propriedade da soma de seus ngulos internos.
240. Reconhea aplicaes das Geometrias No Euclidianas nos problemas do espao real.
241. Resolva situaes-problema envolvendo as Geometrias No Euclidianas.
Tratamento da
Informao
Anlise Combinatria
Binmio de Newton
Estudo das probabilidades
Estatstica
Matemtica Financeira
242. Compreenda, aplique e generalize os princpios e conceitos da Anlise Combinatria.
243. Efetue clculos envolvendo os agrupamentos de permutao, arranjo e combinao.
244. Resolva situaes-problema envolvendo os agrupamentos de Anlise Combinatria.
245. Realize clculos utilizando Binmio de Newton.
246. Compreenda a teoria e a linguagem das probabilidades, identifcando fenmenos e experimentos aleatrios, espao amostral e
evento .
247. Calcule a probabilidade de ocorrncia de um evento, inclusive com a unio e interseo de eventos .
248. Resolva situaes-problemas envolvendo o clculo de probabilidades.
249. Interprete dados e informaes estatsticas expressas em tabelas e/ou grfcos.
250. Organize e transcreva dados e informaes estatsticas em linguagem tabular e/ou grfca.
251. Interprete a representao grfca de uma distribuio de frequncia em classes.
252. Conceitue, interprete e calcule medidas de tendncia central (moda, mdia e mediana) e de disperso (varincia e desvio padro).
253. Resolva situaes-problema envolvendo dados e informaes estatsticas.
254. Resolva situaes-problema envolvendo conceitos de Matemtica Financeira.
Q
U
M
I
C
A
As Expectativas de Aprendizagem, referentes disciplina de Qumica,
presentes neste caderno, resultam do trabalho colaborativo entre a Equipe
Disciplinar da Educao Bsica da Secretaria de Estado da Educao (DEB/
Seed), dos 32 Ncleos Regionais da Educao (NRE) e dos professores da
Rede Estadual de Ensino da disciplina de Qumica.
Cada uma das Expectativas de Aprendizagem apresentadas neste
documento tem como parmetro os Contedos Bsicos apontados nas
Diretrizes Curriculares Orientadoras da Educao Bsica para a Rede Estadual.
Para a elaborao deste caderno foi considerado o objeto de estudo
da disciplina de Qumica: Substncias e Materiais, que perpassam todos os
contedos estruturantes, como Matria e sua Natureza, Biogeoqumica e
Qumica Sinttica, proporcionando uma vasta gama de abordagens, dando
condies para que o aluno, ao fnal do Ensino Mdio, possa corresponder s
Expectativas de Aprendizagem dispostas neste caderno.
Cabe ressaltar que estas Expectativas de Aprendizagem observaram a
particularidade da disciplina, e todos os contedos bsicos podem ser abordados
a partir da perspectiva de cada um dos contedos estruturantes, contemplando
a disciplina de Qumica como um todo.
Desta forma, estas Expectativas para a disciplina tm como inteno
subsidiar o Ensino de Qumica, o qual objetiva, segundo a DCE (p. 50),
formar um aluno que se aproprie dos conhecimentos qumicos e seja capaz de
refetir criticamente sobre o meio em que est inserido.
Referncia
QUMICA
Q
U
M
I
C
A
ENSINO MDIO
CONTEDOS
ESTRUTURANTES
Matria e sua Natureza
Biogeoqumica
Qumica Sinttica
Matria
1. Entenda e posicione-se com base na evoluo da cincia, frente aos avanos tecnolgicos na rea da qumica e as situaes
socioambientais, compreendendo Cincia como construo humana.
2. Compreenda os cdigos, smbolos e frmulas prprios da Qumica.
3. Compreenda e traduza conceitos qumicos e suas transformaes em linguagens discursiva e simblica.
4. Compreenda a descoberta e a evoluo dos modelos atmicos, identifcando as especifcidades e caractersticas das partculas
fundamentais.
5. Compreenda o conceito de istopos e suas aplicaes.
6. Reconhecer e identifcar as principais composies dos ciclos biogeoqumicos e suas relaes.
7. Identifque e reconhea a ocorrncia e a importncia dos processos inicos.
8. Reconhea os principais metais e suas ligas, o processo de obteno, utilizao e importncia social.
9. Compreenda os estados fsicos e reconhea mtodos de obteno de algumas substncias simples e compostas e seus impactos scio,
poltico, econmico e ambiental.
Soluo
10. Compreenda o conceito de soluo e suas aplicaes a partir dos desdobramentos deste contedo, associando: substncias, misturas,
mtodos de separao, solubilidade, concentrao, foras intermoleculares.
11. Diferencie soluo, coloide e suspenso.
12. Entenda os diferentes tipos de concentraes de solues presentes no cotidiano.
13. Entenda o conceito de presso de vapor e reconhea os fatores que podem infuenci-lo.
14. Conhea as propriedades coligativas das solues e os fatores que as infuenciam.
15. Conhea o conceito de osmose e presso osmtica.
Velocidade das Reaes
16. Identifque as condies necessrias para ocorrncia de uma reao qumica.
17. Entenda o conceito de velocidade de reao identifcando os fatores que a infuenciam.
18. Entenda o conceito de energia de ativao e reconhea a equao da velocidade de reao.
Equilbrio Qumico
19. Compreenda o conceito de equilbrio qumico considerando a reversibilidade das reaes qumicas frente aos fatores que as
infuenciam.
20. Conhea as constantes de equilbrio.
21. Reconhea os fatores que afetam o deslocamento do equilbrio.
22. Compreenda o conceito de pH, pOH e soluo tampo, relacionando-os com o produto inico da gua.
Ligao Qumica
23. Entenda o conceito de ligao qumica e relacione seus diferentes tipos com as propriedades dos materiais.
24. Conhea as diferentes formas da geometria molecular, assim como as foras intermoleculares.
25. Entenda os diferentes tipos de reaes qumicas, como transformaes da matria a nvel macroscpico e microscpico.
Reaes Qumicas
26. Compreenda e utilize os conceitos de mol, massa atmica, massa molar e massa molecular utilizando a tabela peridica como
instrumento de consulta para a converso das unidades.
27. Compreenda os fenmenos de oxidao, reduo e os mtodos de balanceamento.
28. Compreenda reao exotrmica e endotrmica, reconhecendo os fatores que infuenciam a variao de entalpia de uma reao.
29. Entenda a Lei de Hess, estabelecendo relaes conceituais entre entropia, entalpia e energia livre de Gibbs.
30. Conceitue pilha e eletrlise a partir de suas semirreaes, relacionando suas aplicaes no cotidiano.
Q
U
M
I
C
A
ENSINO MDIO
Matria e sua Natureza
Biogeoqumica
Qumica Sinttica
Radioatividade
31. Reconhea as reaes nucleares entre as demais reaes qumicas que ocorrem na natureza, tipos de radiaes, diferenciando fsso e
fuso nuclear e as relaes com a sociedade.
Gases 32. Diferencie gs e vapor a partir dos estados fsicos da matria, propriedades dos gases, modelo de partculas e as leis dos gases.
Funes Qumicas
33. Conceitue cido, base, sal e xido e reconhea essas espcies qumicas em relao s outras espcies com as quais estabelecem
interaes.
34. Diferencie dissociao inica e ionizao.
35. Conceitue cido e base de acordo com a teoria de Arrhenius, Lewis e a Teoria de Brnsted-Lowry.
36. Conhea as caractersticas do tomo do carbono.
37. Identifque as principais caractersticas dos compostos do carbono, bem como suas propriedades fsicas.
38. Identifque as funes orgnicas e suas principais aplicaes.
39. Compreenda o conceito e os tipos de isomeria.
40. Conhea os principais polmeros e diferencie-os quanto a sua estrutura e ao processo de preparao
41. Conhea os principais aminocidos e a constituio das protenas.
42. Diferencie leo e gordura, reconhecendo suas caractersticas e aplicaes.
43. Defna e conhea os principais glicdios.
OBSERVAES:
A maioria dos contedos listados pode ser abordada nos trs contedos estruturantes.
Quanto Tabela Peridica, deve ser estudada a estrutura geral, reconhecendo as principais propriedades peridicas, sendo que esse contedo deve ser retomado e utilizado sempre que for
necessrio para o entendimento dos outros contedos.
S
O
C
I
O
L
O
G
I
A
S
O
C
I
O
L
O
G
I
A
A construo do Caderno de Expectativas de Aprendizagem foi mais
um momento para refexo sobre a prtica docente, considerando que a busca
pelo alcance dos objetivos propostos pela disciplina de Sociologia na Educao
Bsica est sempre em pauta.
O Caderno resultado de um processo de discusses, envolvendo
os educadores da disciplina (Seed, NREs e escolas), que teve como pontos
de partida a articulao dos contedos estruturantes e bsicos defnidos nas
DCE, bem como a ideia de que o ensino de Sociologia em todas as sries do
Ensino Mdio deve contribuir para que o aluno, ao ter contato com as teorias,
conceitos e temas sociolgicos, seja capaz de compreender os processos sociais
e fazer a crtica das contradies presentes nos diversos campos de relaes
sociais.
O objetivo das Expectativas de Aprendizagem contribuir para
que o professor, ao planejar o seu trabalho, tenha uma viso ampla do que
se prope com o contedo bsico e assim defna os contedos especfcos e
encaminhamentos metodolgicos que assegurem a cientifcidade da disciplina.
Destacam-se, neste Caderno, as seguintes caractersticas:
Contedos estruturantes e bsicos de acordo com as Diretrizes
Curriculares Orientadoras da Educao Bsica.
A articulao entre os contedos estruturantes e bsicos.
A fundamentao terica com base nas Teorias Clssicas, Brasileira
e Contempornea.
A articulao entre as teorias sociolgicas (Clssicas, Brasileira e
Contemporneas).
O carter cientfco da disciplina.
A articulao entre as ferramentas do pensar sociolgico: teorias,
conceitos e temas.
A relao entre teoria e prtica.
Desta forma, servir como instrumento norteador da prtica
pedaggica do professor de Sociologia da Rede Estadual de Ensino.
Referncia
SOCIOLOGIA
100| CADERNO DE EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
S
O
C
I
O
L
O
G
I
A
ENSINO MDIO
CONTEDOS
ESTRUTURANTES
Processo de Socializao
e as Instituies Sociais
Processo de socializao e as
instituies sociais: familiares,
escolares, religiosas
Instituies de reinsero (prises,
manicmios, educandrios, asilos,
etc.)
1. Conhea o contexto do surgimento do pensamento social e o objeto de estudo da Sociologia.
2 Compreenda a organizao da estrutura e o funcionamento da sociedade, seus confitos e contradies, considerando a
consolidao do capitalismo.
3. Desnaturalize a sociedade em que vivem, percebendo que a mesma uma construo social, e apresente postura crtica frente
realidade.
4. Compreenda a organizao e as funes das instituies no processo de socializao dos indivduos, tendo como base as teorias
sociolgicas clssicas e brasileiras.
5. Compreenda os conceitos trabalhados pelas teorias Funcionalista (Durkhein), Compreensiva (Weber) e Materialista Dialtica
(Marx).
6. Refita sobre a infuncia das instituies e grupos sociais na formao da identidade individual e social, reconhecendo as
caractersticas identitrias dos grupos sociais do seu local de vivncia, bem como a interdependncia das aes nas relaes
sociais.
7. Relacione as instituies sociais com a manuteno ou transformao da estrutura da sociedade.
8. Perceba que na vida em sociedade existem relaes de poder, nem sempre visveis, que determinam o grupo social ao qual
pertencem e a posio que ocupam na estrutura social.
9. Identifque e relacione as transformaes ocorridas na confgurao das instituies sociais.
10. Conhea o processo histrico das instituies de reinsero social e analise o alcance de suas prticas, tendo em vista a sua
proposta de ressocializar e reintegrar os indivduos sociedade.
Cultura e Indstria
Cultural
Desenvolvimento antropolgico
do conceito de cultura e sua
contribuio na anlise das
diferentes sociedades
Diversidade cultural
Identidade
Indstria cultural
Meios de comunicao de massa
Sociedade de consumo
Indstria cultural no Brasil
Questes de gnero
Cultura afro-brasileira e africana
Culturas indgenas
12. Entenda que as teorias clssicas e contemporneas constroem diferentes conceitos de cultura e que estes so instrumentos
para anlise da sociedade.
13. Compreenda o complexo e dinmico processo de formao e transformao da cultura.
14. Compreenda as diferentes culturas como processo de mudanas e adaptaes, ressaltando que no existe hierarquia cultural,
tendo em vista que cada contexto possui uma lgica prpria de compreenso do mundo.
15. Entenda o processo de formao da cultura brasileira, reconhecendo a herana recebida das trs principais matrizes tnicas:
indgena, europeia e africana.
16. Identifque e analise a diversidade cultural, tnica e religiosa da sociedade brasileira.
17. Compreenda como as identidades so construdas no contato com a diversidade cultural, tnica, religiosa, de gnero e de
orientao sexual, apropriando-se do signifcado de identidade a fm de adquirir conscincia do seu pertencimento.
18. Compreenda os conceitos de Indstria Cultural, Cultura de Massa e Cultura Popular, bem como a infuncia destas nas
transformaes da sociedade.
19. Compreenda o impacto provocado pelas tecnologias da informao e comunicao nas transformaes dos diversos campos
da sociedade.
20. Amplie a capacidade de anlise e interpretao sobre as infuncias dos meios de comunicao, resultando no
desenvolvimento de atitudes crticas face ao seu papel de consumidor.
21. Desconstrua as ideologias preconceituosas e discriminatrias quanto raa, s relaes de gnero, orientao sexual,
religio e classe social, presentes no imaginrio social, desenvolvendo atitudes e valores para uma sociedade pluralista.
S
O
C
I
O
L
O
G
I
A
ENSINO MDIO
Trabalho, Produo e
Classes Sociais
O conceito de trabalho e o trabalho
nas diferentes sociedades
Desigualdades sociais: estamentos,
castas, classes sociais
23. Compreenda o conceito de trabalho segundo a Sociologia Clssica .
24. Compreenda o sentido do trabalho na realidade atual, levando em conta suas transformaes nas diversas sociedades ao longo do
tempo.
25. Compreenda as transformaes no mundo do trabalho, geradas por mudanas na ordem econmica, social e poltica.
Organizao do trabalho nas
sociedades capitalistas e suas
contradies
Globalizao e Neoliberalismo
Relaes de trabalho
Trabalho no Brasil
26. Compreenda as especifcidades do trabalho e suas contradies na sociedade capitalista.
27. Interprete o fenmeno do desemprego e suas consequncias.
28. Identifque e interprete a realidade do subemprego e trabalho escravo e suas consequncias.
29. Identifque as mudanas ocorridas no mercado de trabalho em relao escolaridade, etnia e ao gnero.
30. Entenda e questione de forma crtica as relaes de desigualdades sociais produzidas pelas condies de trabalho na sociedade
capitalista.
31. Relacione a nova organizao do trabalho com o fenmeno da globalizao na contemporaneidade.
32. Compreenda as relaes entre profssionalizao e mercado de trabalho.
33. Identifque e interprete criticamente os indicadores que traduzem as condies de vida da populao nos campos socioeconmico e
educacional.
Poder, Poltica e Ideologia
Formao e desenvolvimento do
Estado Moderno
Democracia, autoritarismo,
totalitarismo
Estado no Brasil
Conceitos de poder
Conceitos de ideologia
Conceitos de dominao e
legitimidade
As expresses da violncia nas
sociedades contemporneas
35. Compreenda o processo de formao do Estado Moderno a partir das teorias que tratam desta questo.
36. Compreenda o papel do Estado segundo as teorias sociolgicas clssicas e contemporneas.
37. Compreenda as transformaes do Estado brasileiro.
38. Conhea e analise de forma critica a formao dos diferentes estados contemporneos.
39. Identifque os pressupostos tericos do regime democrtico.
40. Conhea e compreenda a organizao do sistema poltico-partidrio brasileiro.
41. Interprete as formas de expresso de poder presentes na sociedade.
42. Compreenda as concepes ideolgicas que permeiam as relaes de poder.
43. Identifque o poder presente nas relaes sociais.
44. Interprete as formas de manifestao das ideologias nas diversas aes cotidianas.
45. Compreenda a participao poltica como um conjunto de aes e prticas individuais e coletivas, bem como as estruturas e os
princpios da poltica contempornea.
46. Perceba a infuncia dos meios miditicos na formao poltica do indivduo.
47. Compreenda o processo de despolitizao e esvaziamento das democracias contempornea.
48. Compreenda os diversos signifcados do conceito de violncia.
49. Perceba e interprete o funcionamento da estrutura social que propicia manifestao de violncia.
50. Analise criticamente as formas que a violncia se apresenta e se estabelece na sociedade brasileira.
102| CADERNO DE EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
S
O
C
I
O
L
O
G
I
A
Direito, Cidadania e
Movimentos Sociais
Direitos: civis, polticos e sociais
Direitos Humanos
Conceito de cidadania
Movimentos sociais
Movimentos sociais no Brasil
A questo ambiental e os
movimentos ambientalistas
A questo das ONGs
52. Compreenda o conceito de cidadania e o processo histrico em que este foi construdo.
53. Compreenda o contexto histrico da conquista de direitos e sua relao com a cidadania.
54. Identifque grupos que se encontram em situao de vulnerabilidade em nossa sociedade, problematizando a necessidade de garantia
de seus direitos bsicos.
55. Perceba as possibilidades e espaos de atuao como atores/sujeitos responsveis pela conquista e garantia de seus direitos.
56. Compare as diferenas nos discursos produzidos pelos atores dos movimentos sociais e pelos veiculados na mdia, a fm de
problematizar o papel da comunicao social na formao do cidado e na ampliao do carter democrtico da sociedade brasileira.
57. Identifque e analise o contexto social que possibilitou a ampliao dos debates sobre questes tnico-raciais, de gnero, de
sexualidade, etc.
58. Identifque os princpios norteadores dos movimentos sociais contemporneos no Brasil e no Mundo.
59. Analise a importncia dos movimentos ambientalistas na sociedade contempornea e compreenda seus princpios norteadores.
60. Perceba a importncia da sociedade civil organizada na conquista das polticas pblicas.
EDUCACAO.PR
.gov.br
Secretaria da Educao do Paran
Av. gua Verde, 2140 - Vila Isabel
Superintendncia de Desenvolvimento Educacional
Rua dos Funcionrios, 1323 - Cabral
Diretoria de Tecnologia Educacional
Rua Salvador de Ferrante, 1651 - Boqueiro

CAderno de Expectativas de Aprendizagem - 2012

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

CAderno de Expectativas de Aprendizagem - 2012

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

(DEPARTAMENTO DE EDUCAO BSICA)

You might also like