Essential Science 4

REA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO
Essential Science 4
Science, Geography and History
EDUCACIN PRIMARIA
CUARTO CURSO
1
NDICE
PRESENTACIN 4
CLIL: FUNDAMENTOS TERICOS Y METODOLGICOS
PROPUESTA CURRICULAR !
" P#i$e# t#i$est#e %
&' P#esentaci(n
)' O*+eti,-s
.' C-nteni/-s
4' C-$0etencias *1sicas
' Met-/-l-23a
!' Rec4#s-s /i/1ctic-s 5 TIC
%' E,al4aci(n
" Se24n/- t#i$est#e &!
&' P#esentaci(n
)' O*+eti,-s
.' C-nteni/-s
' Met-/-l-23a
%' E,al4aci(n
" Te#ce# t#i$est#e )
&' P#esentaci(n
)' O*+eti,-s
.' C-nteni/-s
' Met-/-l-23a
%' E,al4aci(n
2
PROGRAMACIN DE AULA ..
" Uni/a/ &' Ani$als an/ 0lants .4
" Uni/a/ )' F--/ 4%
" Uni/a/ .' 6#eat7in2 8
" Uni/a/ 4' Men an/ 9-$en !:
" Uni/a/ ' Li;e c5cles %:
" Uni/a/ !' T7e 4ni,e#se :&
" Uni/a/ %' Mine#als &<.
" Uni/a/ 8' Ec-s5ste$s &&.
" Uni/a/ :' Li27t &)4
" Uni/a/ &<' Mate#ials &.
" Uni/a/ &&' =7e#e /- 9e li,e> &48
" Uni/a/ &)' Oceans an/ c-ntinents &8
" Uni/a/ &.' G-,e#n$ent an/ s-ciet5 &!8
" Uni/a/ &4' T7e R-$ans &%:
3
PRESENTACIN
La Ley Orgnica 2/2006 (3 de mayo) de Edcaci!n descri"e en s art#c$o %2% e$
&royecto Edcati'o de $os centros como e$ docmento (e )recoger los valores, los
objetivos y las prioridades de actuacin e incorporar la concrecin de los currculos
establecidos por la Administracin educativa que corresponde fijar y aprobar al Claustro,
as como el tratamiento transversal en las reas, materias o mdulos de la educacin en
valores y otras enseanzas. ic!o proyecto, que deber tener en cuenta las
caractersticas del entorno social y cultural del centro, recoger la forma de atencin a la
diversidad del alumnado y la accin tutorial, as como el plan de convivencia. eber
respetar el principio de no discriminacin y de inclusin educativa como valores
fundamentales, as como los principios y objetivos recogidos en esta "ey y en la "ey
#rgnica $%&'$( )* de julio+, ,eguladora del erec!o a la -ducacin*+
En $a Edcaci!n &rimaria, na parte importante de$ &royecto Edcati'o deri'a de $as
aportaciones de cada na de $as materias (e con,orman e$ crr#c$o de $a etapa, de$
$$amado Segndo -i'e$ de .oncreci!n o .ropuesta Curricular+ /sta se con'ierte as# en
na carta de na'egaci!n, n instrmento prctico y p0"$ico (e permite a cada pro,esor
encadrar ss programaciones de a$a en e$ marco con1nto de actaci!n y, a todos $os
agentes edcati'os (direcci!n, pro,esores, padres y a$mnos), conocer $a propesta
pedag!gica de$ centro para $a etapa de Edcaci!n &rimaria, as# como $as correcciones
genera$es (e peden p$antearse, $os mecanismos de amp$iaci!n, re,er2o o adaptaci!n
(e de"en ponerse en marcha+
E$a"orar $a .ropuesta Curricular es na de $as tareas ms decisi'as de$ e(ipo de
pro,esores+ E$ 34ito de$ proceso de ense5an2a6aprendi2a1e depende en gran medida de
(e se c$ari,i(en pre'iamente $os o"1eti'os y de (e se acerde de ,orma armoni2ada y
sistemtica e$ p$an de acci!n edcati'a para $a etapa en ss di'ersos aspectos7 (3 de"e
aprender e$ a$mno o a$mna (contenidos), en (3 orden (secencia), para (3
(capacidades ,ina$es de $os a$mnos), c!mo (metodo$og#a) y con (3 medios ($i"ros,
cadernos, otros materia$es)+ 8odos estos e$ementos, 1nto con e$ p$anteamiento de $a
atenci!n a $a di'ersidad de$ a$mnado, $as $#neas maestras de $a orientaci!n y ttor#a, e$
tratamiento de $as competencias y $a enmeraci!n de $os criterios de e'a$aci!n,
con,igran $a .ropuesta Curricular+
Santi$$ana69ichmond &"$ishing ha e$a"orado esta .ropuesta Curricular a partir de $a
re,$e4i!n te!rico6prctica so"re $as directrices $egis$ati'as "asndose en e$ ,eal decreto
&(&*%/001, de 2 de diciembre, por el que se establecen las enseazas mnimas
correspondientes a la -ducacin .rimaria y $a rea$idad emp#rica de $as a$as, contando
con $a e4periencia de n amp$io e(ipo de tra"a1o integrado por pro,esores ni'ersitarios,
pro,esores de &rimaria y especia$istas de $a propia editoria$+
:$ o,recer$o a$ e(ipo de pro,esores no pretendemos sstitir a 3ste en ss ,nciones,
sino proporcionar$e na p$anti$$a y n mode$o de re,erencia 0ti$ para (e cada centro
e$a"ore s propia .ropuesta Curricular+
4
CLIL: FUNDAMENTOS TERICOS Y METODOLGICOS
E$ t3rmino CLIL (aprendi2a1e integrado de contenidos e idiomas) hace re,erencia a$
en,o(e didctico seg0n e$ ca$ $as reas y materias, o a$gna parte de e$$as, se ense5an
ti$i2ando na $enga e4tran1era, con n do"$e o"1eti'o7 e$ aprendi2a1e de$ contenido de $a
materia y, sim$tneamente, e$ de dicho idioma+ Esta t3cnica se ap$ica en este docmento
a$ rea de -ducacin Artstica "asndose en $as directrices $egis$ati'as recogidas en e$
,eal ecreto &(&*%/001, de 2 de diciembre, por el que se establecen las enseanzas
mnimas correspondientes a la -ducacin .rimaria+
Se 1sti,ica s e$a"oraci!n tomando en centa $as 9ecomendaciones para e$ 20%0 de $a
.omisi!n Eropea para $os estados miem"ros donde se propone (e todos $os a$mnos
de"er#an, a$ terminar s esco$ari2aci!n, tener competencia en s $enga materna y, a$
menos, dos $engas comnitarias+ Esta recomendaci!n se 'e respa$dada por $as ne'as
re,ormas $egis$ati'as en $as distintas etapas de esco$ari2aci!n y con $os programas de
co$egios "i$ing;es y p$ri$ing;es dentro de$ territorio naciona$+ S ,in es me1orar $as
competencias en $as $engas e4tran1eras a tra'3s de$ estdio de $os contenidos en otras
reas y materias crric$ares+ En este sentido .L<L como metodo$og#a a"arca tanto $a
ense5an2a y e$ aprendi2a1e de$ ing$3s como $os de otros contenidos crric$ares de otras
reas y materias+
E$ 3n,asis de desarro$$ar na &ropesta .rric$ar con e$ementos .L<L imp$ica intensi,icar
$a e4periencia de$ a$mnado en $a )reso$ci!n de pro"$emas* y )sa"er hacer cosas* a
tra'3s de otro idioma, dando na re$e'ancia destacada a$ so de$ $enga1e a $a 'e2 (e se
ad(ieren $os contenidos de$ rea/materia de na manera ms acti'a, estim$ando as# e$
aprendi2a1e+ En t3rminos de ad(isici!n de $engas e4tran1eras, $a ,ina$idad es c$ti'ar n
conocimiento para ,tros pestos de tra"a1o con n ,in prctico+ En este sentido, $a
&rogramaci!n de :$a o,rece tareas re$e'antes, rea$istas y moti'adoras dirigidas a$
aprendi2a1e de $os contenidos crric$ares a tra'3s de$ ing$3s+ Esta es $a ra2!n por $a (e
a .L<L se $a conoce como )edcaci!n con do"$e ,ina$idad*+
Este m3todo de tra"a1ar $as $engas )en conte4to* se ha ti$i2ado drante mchos a5os
para garanti2ar $a integraci!n de$ aprendi2a1e de $engas+ -ace de $as primeras teor#as en
ESL/E=L hace ms de carenta a5os propesto por .homs>y y Hymes con n 3n,asis en
desarro$$ar distintos aspectos (e a"arca $a .ompetencia comnicati'a+ En sentido
amp$io, entendemos (e este pi$ar centra$ de en,ati2ar $a ti$idad de $a comnicaci!n en
conte4tos concretos ha contri"ido a$ desarro$$o de $a metodo$og#a de .L<L hoy en d#a+
La promoci!n de po$#ticas )p$ri$ing;es* a tra'3s de$ aprendi2a1e interc$tra$ de otras
$engas adems de $as propias, garanti2a 'enta1as socia$es, econ!micas y c$tra$es+ ?na
&ropesta .rric$ar (e inc$ye .L<L o,rece mecanismos adiciona$es para desarro$$ar $a
capacidad de sar $as $engas y "ene,iciarse de e$$o en s 'ida presente y ,tra+
5
PROPUESTA CURRICULAR
Essential Science 4
EDUCACIN PRIMARIA
6
Essential Science 4
P#i$e# t#i$est#e
&' PRESENTACIN
En $a primera nidad de$ crso se se5a$an a$gnas de $as necesidades de $os anima$es7
aga, a$imento, na temperatra adecada@ y de $as p$antas7 aga, se$o con a$imento, $2
de$ so$ y na temperatra, en genera$, c$ida+ 8am"i3n se presentan a$gnos seres 'i'os
(e 'i'ieron en $a 8ierra hace mcho tiempo, como $os dinosarios+
En $a segnda nidad de$ crso $os a$mnos aprendern (e na a$imentaci!n adecada
es na de $as c$a'es para mantener e$ cerpo en "en estado+ &ara e$$o aprendern a
c$asi,icar $os a$imentos y $as c$a'es de na dieta sana+ &ara continar se se5a$an $os
!rganos de$ aparato digesti'o y se e4p$ica c!mo digerimos $a comida $as personas+
En $a sigiente nidad se mestra a $os a$mnos otra de $as necesidades ,ndamenta$es
para so"re'i'ir7 $a respiraci!n+ Se mestran $as partes de$ cerpo hmano (e inter'ienen
en e$$a y c!mo se distri"ye e$ o4#geno (e respiramos por todo e$ cerpo gracias a$
sistema circ$atorio+ 8am"i3n se estdia e$ sistema e4cretor+
En $a nidad A se mestran (3 !rganos, tanto ,emeninos, como masc$inos, estn
in'o$crados en $a reprodcci!n, a$gnas de $as ,ases de$ em"ara2o, c!mo se prodce e$
nacimiento de n "e"3 y $as etapas de crecimiento en $os seres 'i'os+ ?no de $os
prop!sitos de esta nidad es ,a'orecer na actitd no se4ista entre e$ a$mnado+
En $a 0$tima nidad de$ trimestre se retoma e$ tema de $os anima$es y $as p$antas+ :$ inicio
de $a nidad se presentan $os cam"ios prodcidos a $o $argo de $a 'ida de $os anima$es,
di,erenciando entre in'erte"rados y 'erte"rados+ 8odos $os anima$es necesitan comer y
respirar+ : continaci!n se mestran $os aspectos "sicos de $a reprodcci!n en $as
p$antas, y como, a$ iga$ (e $os anima$es, $as p$antas necesitan comida y aire para poder
'i'ir+
)' O6?ETI@OS
)'&' CONTENT O6?ECTI@ES
Understanding 3!at animals and plants need to survive.
Understanding t!at nutrition is a common life process.
Understanding !o3 animals and plants interact 3it! t!e !abitat.
Understanding t!e effect of lig!t, 3ater and temperature on plants.
Discovering t!at t!ere 3ere living t!ings in t!e past 3!ic! do not e4ist today.
Learning 3!at fossils are.
Developing a responsible attitude to3ards animals and plants.
Classifying food using different criteria.
Distinguishing if food comes from animals or plants.
Identifying food from different groups.
7
Identifying t!e main nutrients in food.
Designing a !ealt!y diet and understanding its importance.
Recognising functions of teet! and !o3 to care for t!em.
Identifying t!e main organs and basic functions of t!e digestive system.
Outlining t!e process of digestion.
Identifying t!e main organs and basic functions of t!e respiratory system.
Distinguishing breat!ing movements.
Understanding 3!y 3e breat!.
Identifying t!e route air ta5es inside our body.
Identifying t!e main organs and basic functions of t!e circulatory system.
Understanding !o3 t!e !eart and blood vessels 3or5.
Identifying t!e main organs and basic functions of t!e e4cretory system.
Understanding t!e p!ysical differences bet3een men and 3omen.
Understanding !o3 reproduction occurs.
Discovering t!e stages in t!e gro3t! of a foetus.
Learning about birt!.
Associating eac! stage of gro3t! in people 3it! t!e main c!aracteristics.
Interpreting anatomical dra3ings of reproductive organs.
Finding about t!e main stages in t!e life cycle of some animals6 a butterfly.
Understanding !o3 animals digest t!eir food.
Identifying t!e main organs and basic functions of t!e respiratory system of animals.
Understanding 3!at fruit and seeds are for.
Distinguishing different types of plant reproduction.
Understanding !o3 plants ma5e t!eir o3n food and ta5e in air.
)')' LANGUAGE O6?ECTI@ES
Desc#i*in2 the needs o, anima$s and p$ants (present simp$e)6 All animals need 3ater.
7ome plants live in 3ater.
EA0#essin2 prpose7 8!ey use t!ese substances to ma5e9 :e study fossils to
5no39
TalBin2 a"ot time and p$ace6 during t!e day; at nig!t; in places 3!ere9
EA0#essin2 (antity7 a little; a lot of; all; most; not many.
C-$0a#in2 and contrasting7 7ome animals9, ot!er animals9
Desc#i*in2 e4tinct anima$s (past simp$e)7 inosaurs 3ere li5e reptiles. <t 3al5ed on
t3o legs.
EA0#essin2 genera$ trths (present per,ect)7 7ome living t!ings !ave disappeared.
7ome remains of living t!ings !ave become roc5s.
C-$0a#in2 and contrasting ,ood7 7ome food comes from animals. #t!er food9
Classi;5in2 ,ood (2ero artic$e)7 =ruit and vegetables give us vitamins.
Gi,in2 reasons7 :e need food to stay !ealt!y. :e need mil5 because it !as calcium.
De;inin2 things and peop$e (re$ati'e c$ases)7 .eople 3!o do a lot of e4ercise need
more food. 8!e small intestine, 3!ic! is about seven metres long9
8
Rec-$$en/ati-ns6 #ur daily diet s!ould include mil5. :e s!ould eat a variety of
food.
Desc#i*in2 a process (present simp$e and passi'e)7 8!e digestive system is made up
of9 =ood enters our body t!roug! our mout!9 8!en t!e food goes do3n t!e
oesop!agus9 on t3o legs.
Usin2 comparison to descri"e "reathing6 8!e c!est gets bigger. 8!e c!est gets
smaller.
Desc#i*in2 a process (present simp$e, prepositions)6 <t passes t!roug! t!e nostrils.
Desc#i*in2 the systems o, the "ody (passi'e)6 8!e respiratory system is made up of9
Desc#i*in2 ,nction6 #ur ribs protect our lungs. Arteries carry t!e blood.
Classi;5in26 8!ere are t!ree types of blood vessels.
Desc#i*in2 $ocation (prepositions)6 #ur !eart is bet3een t3o lungs9
Desc#i*in2 the reprodcti'e process (present simp$e)6 .eople reproduce9
EA0#essin2 time se(ences6 :!en a man and 3oman9 As soon as9, t!e body
begins9
EA0#essin2 o"$igation6 8!ey must loo5 after9
Desc#i*in2 ,acts6 :e 3ere all born from9
MaBin2 comparisons6 As small as a grain of sand. >irls and boys gro3 taller.
Desc#i*in2 stages in de'e$opment7 babies do not 5no3 !o3 to9 t!en t!ey9
EA0#essin2 contrast7 ?o3ever, t!ey 5no39
Desc#i*in2 stages in the $i,e cyc$e6 =irst9; @e4t9; =inally9
EA0#essin2 (antity6 All; many; most; some.
Desc#i*in2 processes (present passi'e)6 9is transformed 9is e4pelled.
Gi,in2 e4amp$es7 #t!er organs li5e t!e stomac!9 Aany animals, li5e zebras9
EA0lainin2 p$ant reprodction6 :!en % if t!e fruit is ripe, it opens.
Desc#i*in2 prpose6 9 to ma5e t!eir food9, to ma5e energy and proteins.
.' CONTENIDOS
6LOCUE ): LA DI@ERSIDAD DE LOS SERES @I@OS
Animals need6 3ater, food, t!e rig!t temperature.
.lants need6 3ater, soil, lig!t, t!e rig!t temperature.
"iving t!ings from t!e past; fossils.
8!e life cycle of vertebrates and invertebrates.
@eeds of animals and plants6 eating and breat!ing.
8!e different types of plant reproduction.
Classify animals into carnivores, !erbivores and omnivores.
Aatc! animal and plant adaptations 3it! t!e place 3!ere t!ey live.
evelop a responsible attitude to3ards animals and plants.
Comparing pictures.
<nterpret dra3ings and p!otos to obtain information.
9
6LOCUE .: LA SALUD Y EL DESARROLLO PERSONAL
8!e organs of t!e digestive system.
8!e stages of digestion.
Complete diagrams about !o3 3e process food in our body.
Classification of food according to origin and 3!at it provides.
A !ealt!y diet6 complete and balanced.
,elate t!e quantity of food 3e need and t!e p!ysical e4ercise 3e do.
Appreciate t!e importance of 3ater in our diet.
,ealise t!e importance of a !ealt!y diet.
evelop good !ealt! !abits.
<dentify t!e body processes responsible for nutrition.
Bse t!e correct vocabulary to tal5 about nutrition and !ealt!.
8!e organs of t!e respiratory, circulatory and e4cretory systems.
8!e route air ta5es inside our body.
escribe t!e route air ta5es inside t!e body.
Creat!ing movements6 in!alation and e4!alation.
Clood circulation.
-4cretion.
Aale and female se4 organs.
>ro3t! and c!ange of a baby during pregnancy.
-4plain t!e sequence of gro3t! and c!ange of a baby during pregnancy.
Cirt!.
?o3 3e learn and t!e c!anges t!at ta5e place from t!e time 3e are born.
8!e stages of gro3t!.
<nterpret anatomical diagrams and identify organs.
"abelling diagrams.
#rdering information and pictures.
-4plain t!ings 3e observe scientifically.
10
4' COMPETENCIAS 6SICAS
Las competencias "sicas (e se desarro$$an a partir de $os contenidos de este primer
trimestre son $as sigientes7
COMPETENCIA UNIDAD
&' Ani$als
an/ 0lants
)' F--/
.'
6#eat7in2
4' Men an/
9-$en
' Li;e
c5cles
C-$4nicaci(n
lin2D3stica
B B B B B
S-cial 5 ci4/a/ana B B B B B
A4t-n-$3a e iniciati,a
0e#s-nal
B B B
A0#en/e# a a0#en/e# B B B B B
T#ata$ient- /e la
in;-#$aci(n 5
c-$0etencia /i2ital
C-n-ci$ient- 5 la
inte#acci(n c-n el
$4n/- ;3sic-
B B B B
Mate$1tica B B
C4lt4#al 5 a#t3stica B B
11
' METODOLOGA
'&' PROCESO DE ENSEEANFA Y APRENDIFA?E
P#esentaci(n de$ crso y de $os di'ersos materia$es (e integran -ssential 7cience y $a
?nidad didctica, y e4p$oraci!n de $os conocimientos pre'ios y de $as moti'aciones,
e4pectati'as e intereses de $os a$mnos a tra'3s de $as Actividades de introduccin
("earning to learn), ,a'oreciendo s participaci!n acti'a y desinhi"ida, procrando (e
(eden conectados a $a c$ase desde e$ primer momento+
RealiGaci(n est#4ct4#a/a de $as acti,i/a/es y de $os di'ersos "$o(es y programas (e
se recogen en e$ 7tudentDs Coo5 y en e$ Activity Coo5, teniendo en centa $as sgerencias
(e o,rece e$ 8eac!erDs Coo5 e introdciendo $as modi,icaciones pertinentes (e
re,ercen o amp$#en $a ad(isici!n de $os o"1eti'os y contenidos programados con $a
ayda de ,einforcement and -4tension :or5s!eets y 8ests and assessment. -ssential
7cience6 7cience, >eograp!y and ?istory EF .rimary, as# como de .osters+
E$ desarro$$o de cada ?nidad tiene n en,o(e inte2#a/-#, acercando a$ a$mno a
sitaciones conte4ta$i2adas de s propia e4periencia o de ss conocimientos pre'ios
so"re $os contenidos de cada nidad, a$ternndose acti'idades de di'ersa natra$e2a
(o"ser'aci!n, comprensi!n, e4presi!n, re,$e4i!n, 'a$oraci!n, creaci!n, ap$icaci!n,
in'estigaci!n) a tra'3s de $a actaci!n de$ 0#-;es-# (moti'aci!n, e4p$icaciones,
e1emp$i,icaciones, pregntas, propestas de tareas, etc+) y con $a 0a#tici0aci(n acti,a /e
l-s al4$n-s 5 al4$nas+
En e$ proceso de ense5an2a6aprendi2a1e se ,a'orecer $a atenci(n in/i,i/4aliGa/a a $os
a$mnos, (e se comp$ementar con acti,i/a/es /e #e;4e#G- a ,in de recperar a(e$$os
o"1eti'os y contenidos "sicos no conso$idados y con acti,i/a/es /e a$0liaci(n cando
e$$o sea posi"$e+
Los sistemas de a2#40a$ient- se adecarn a$ tipo de acti'idades (e se pretende
desarro$$ar, inc$yendo e$ grpo de c$ase, e$ tra"a1o indi'ida$, $os pe(e5os grpos y $as
pare1as, as# como e$ agrpamiento ,$e4i"$e para a$gnas acti'idades de re,er2o o de
amp$iaci!n+
E$ es0aci- ha"ita$ de $a acti'idad docente es e$ a$a, pdiendo ti$i2arse otros espacios
de$ .entro como e$ $a"oratorio, $a "i"$ioteca, e$ a$a de sos m0$tip$es, e$ a$a de medios
adio'isa$es o e$ a$a de in,ormtica+
: $o $argo de$ proceso edcati'o se estim$ar a $os a$mnos a tra'3s de$ emp$eo de$
#e;4e#G- 0-siti,-, 'a$orando $os 34itos (e 'aya $ogrando cada a$mno y cada a$mna+
Se prestar especia$ atenci!n a $as c-$0etencias *1sicas (e se integran en $a ?nidad
didctica+
12
!' RECURSOS DIDCTICOS Y TIC
!'&' IMPRESOS
Li"ro de$ a$mno (7tudentDs Coo5)7 -ssential 7cience E+ Cadrid7 9ichmond
&"$ishing/Santi$$ana Edcaci!n+
.aderno de acti'idades (Activity Coo5)7 -ssential 7cience E+ Cadrid7 9ichmond
G#a de$ pro,esor (8eac!erDs Coo5)7 -ssential 7cience E+ Cadrid7 9ichmond
,einforcement and e4tension :or5s!eets+ -ssential 7cience E6 7cience, >eograp!y
and ?istory EF .rimary+ Cadrid7 9ichmond &"$ishing/Santi$$ana Edcaci!n+
8ests and assessment. -ssential 7cience6 7cience, >eograp!y and ?istory EF .rimary+
Cadrid7 9ichmond &"$ishing/Santi$$ana Edcaci!n+
.osters+ Cadrid7 9ichmond &"$ishing/Santi$$ana Edcaci!n+
,ic!mond :orld =acts+ Cadrid7 9ichmond &"$ishing/Santi$$ana Edcaci!n+
,ic!mond 7tudentGs ictionary+ Cadrid7 9ichmond &"$ishing/Santi$$ana Edcaci!n+
!')' TIC: AUDIO@ISUALES E INFORMTICOS
7tudentGs CH,om7 -ssential 7cience E6 7cience, >eograp!y and ?istory. EF .rimary+
.rimary -ssential 7cience *IE6 7cience, >eograp!y and ?istory+ <.8 9esorces+
C &6 8ests and assessment E.
C /6 =las!cards E.
C /6 .osters E+
C /6 :eb Can5 E.
C E6 -ssential -HCoo5 E6 7tudentGs Coo5 E. 8eac!erGs Audio E. Activity Coo5 E.
:cceso y e4p$otaci!n de determinadas pginas De" a tra'3s de $a red7
6 Internet Resources7 DDD+richmonde$t+com, DDD+santi$$ana+es, etc+)+
6 Eer e$ apartado ,ecursos y Actividades de cada nidad+
%' E@ALUACIN
%'&' ACTI@IDADES DE E@ALUACIN
9ea$i2aci!n y estimaci!n de $as di'ersas actividades de evaluacin (e se recogen a
$o $argo de $a &rogramaci!n de $a ?nidad didctica y (e se integran en e$ desarro$$o
de$ proceso edcati'o7
6 E4p$oraci!n de conocimientos pre'ios+
6 Ea$oraci!n de $as di'ersas acti'idades programadas a partir de $os contenidos
concepta$es y de $os o"1eti'os didcticos (e se han desarro$$ado en $a ?nidad.
6 Unit revie6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$ ep#gra,e7
- Reinforce!ent and "#tension $or%sheets7 ,ichas de re,er2o y amp$iaci!n, a
,in de (e cada a$mno determine $os $ogros consegidos y $as di,ic$tades
detectadas+
13
- &ests and assess!ent' "ssential (cience) (cience* +eography and
,istory -. /ri!ary6 ,ichas de contro$ y e'a$aci!n (e aydan a e'a$ar e$
grado de progreso rea$i2ado por $os a$mnos a $a 'e2 (e e$ proceso de
ense5an2a y $a propia prctica docente+
- I can do it7 :cti'idad de atoe'a$aci!n de$ Activity Coo5, para (e cada
a$mno determine $os $ogros consegidos y (e permite e'a$ar e$ progreso
rea$i2ado por $os a$mnos a $a 'e2 (e e$ proceso de ense5an2a y $a propia
prctica docente+
6 .mp$imentaci!n de $os instrumentos de evaluacin7
- =icha de registro persona$i2ada, (e recoge $os res$tados o"tenidos por cada
a$mno y (e integra $a in,ormaci!n o"tenida y $a 'a$oraci!n de $a misma+
- 9egistro de e'a$aci!n trimestra$ (Assessment ,ecord), rea$i2ado por e$
pro,esor, (e indica para cada no de $os a$mnos e$ $ogro de $os criterios de
e'a$aci!n programados para e$ trimestre+
- .aderni$$o de acti'idades y e'a$aci!n trimestra$ 8ests and assessment.
-ssential 7cience6 7cience, >eograp!y and ?istory EF .rimary+
%')' CRITERIOS DE E@ALUACIN
9espesta adecada a $as pregntas y e1ercicios de $as di'ersas acti'idades de
e'a$aci!n re$acionadas directamente con $a ad(isici!n y e$ dominio de $os o"1eti'os
didcticos de $a ?nidad, teniendo en centa $os sigientes criterios de e'a$aci!n7
6 ,ealising animals and plants can only live in places 3!ere t!ey find t!e t!ings t!ey
need.
6 Appreciating fossils as testimonies from t!e past.
6 Caring for and protecting nature.
6 Classifying food.
6 <dentifying a !ealt!y diet.
6 Jno3ing t!e anatomy and p!ysiology of t!e digestive system.
6 Jno3ing 3!ere different organs are in t!e !uman body.
6 <dentifying t!e organs responsible for breat!ing, circulation and e4cretion and
understanding t!eir function.
6 istinguis!ing bet3een t!e t3o breat!ing movements.
6 #btaining information from anatomical diagrams.
6 <dentifying se4 organs.
6 Bnderstanding !o3 a baby gro3s and c!anges during pregnancy.
6 7tudying anatomical diagrams to obtain information.
6 <dentifying t!e c!aracteristics of eac! stage of gro3t!.
6 ,especting ot!ers, regardless of t!eir se4 or age.
6 Bnderstanding about t!e life cycles of vertebrates and invertebrates.
6 Bnderstanding about t!e respiratory organs of animals.
6 Associating types of animal mout!s 3it! t!e food t!ey eat.
6 Bnderstanding !o3 plants ma5e food, ta5e in air and reproduce.
6 <nterpreting dra3ings and p!otograp!s about t!e reproduction of living t!ings,
animal breat!ing and plant nutrition.
Ea$oraci!n positi'a de res$tados ante $as acti'idades encomendadas7
6 &articipaci!n acti'a en c$ase+
14
6 9espeto a$ pro,esor y a $os compa5eros de c$ase+
6 E$a"oraci!n de$ Cuaderno de clase, en e$ (e se recogen $as acti'idades y tra"a1os
de desarro$$o de $a ?nidad didctica, (e peden ser rea$i2ados tanto en c$ase
como en casa+
6 9eso$ci!n de $as cestiones (e se p$antean en $as di'ersas acti'idades, ya sea
de manera ora$ o escrita+
6 .o$a"oraci!n con $os compa5eros y compa5eras para $$e'ar a ca"o e$ aprendi2a1e
de manera cooperati'a+
6 .idado de $os materia$es de c$ase+
6 &resentaci!n de $as prodcciones escritas con precisi!n, c$aridad, correcci!n,
orden y $impie2a+
6 <nter3s por e$ tra"a1o y ap$icaci!n a$ mismo, 'a$orando e$ aprecio de$ a$mno por $a
correcta y precisa rea$i2aci!n de $os e1ercicios y acti'idades, as# como e$ gsto por
$a presentaci!n de $os tra"a1os de manera c$ara, ordenada, $impia y con ortogra,#a
correcta+
%'.' PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE E@ALUACIN
PROCEDIMIENTOS:
<ntercam"ios ora$es7 pregntas y respestas en c$ase, di$ogos, co$o(ios, de"ates y
pestas en com0n+
E1ercicios espec#,icos (e responden a $os di'ersos o"1eti'os programados en cada
?nidad didctica+
O"ser'aci!n sistemtica de$ tra"a1o y de $a participaci!n de$ a$mno en c$ase+
9e'isi!n, an$isis y comentario de $as acti'idades y tra"a1os rea$i2ados, recogidos en
e$ Cuaderno de clase y en e1ercicios espec#,icos+
&re"a espec#,ica de e'a$aci!n de cada ?nidad didctica+ &ara e$$o se peden ti$i2ar
$as acti'idades correspondientes a cada nidad de$ caderni$$o 8ests and assessment.
-ssential 7cience6 7cience, >eograp!y and ?istory EF .rimary.
:toe'a$aci!n+
.oe'a$aci!n+
INSTRUMENTOS:
=icha de registro persona$i2ada, donde se anotan $os res$tados apreciados a partir de
$a o"ser'aci!n, e$ an$isis de tareas, $as inter'enciones en c$ase y $a correcci!n de $os
e1ercicios y de$ Cuaderno de clase indi'ida$ de$ a$mno, (e integra $a in,ormaci!n
o"tenida y $a 'a$oraci!n de $a misma+
&re"as ora$es+
&rodcciones y pre"as escritas, (e incorporan $os res$tados o"tenidos en $as
di'ersas actividades de evaluacin (e se integran en e$ proceso edcati'o+
Assessment ,ecord7 9egistro de e'a$aci!n trimestra$ para cada no de $os a$mnos,
(e se rea$i2a a$ ,ina$ de $a ?nidad didctica y (e recoge e$ $ogro de $os criterios de
e'a$aci!n programados para e$ trimestre (8ests and assessment. -ssential 7cience6
7cience, >eograp!y and ?istory EF .rimary)+
15
Essential Science 4
Se24n/- t#i$est#e
&' PRESENTACIN
Este segndo trimestre se inicia con na nidad dedicada a $a astronom#a+ En 3sta se
estdian, en primer $gar, $os astros $minosos, como $as estre$$as, y $os no $minosos,
como $os p$anetas+ 8am"i3n se estdian $os astros (e ,orman parte de$ Sistema So$ar+
=ina$mente se e4p$ica e$ por(3 de $os d#as y $as noches (rotaci!n de $a 8ierra) y de $as
estaciones (tras$aci!n a$rededor de$ So$)+
La nidad F comien2a con na apro4imaci!n a a$gnas de $as propiedades (e nos
permiten di,erenciar nos minera$es de otros+ :$ ,ina$ se re'isa e$ concepto de se$o y $as
partes (e $o ,orman, teniendo en centa (e en e$ se$o podemos encontrar agas
s"terrneas, adems de rocas y minera$es+
: $o $argo de $a nidad G se mestra a $os a$mnos como $a acti'idad hmana est
a,ectando, casi siempre negati'amente, a $os ecosistemas+ &or e1emp$o, contaminndo$os
o ta$ando r"o$es+ Se e4p$ica (e $os anima$es y $as p$antas ,orman parte de $os
ecosistemas y como $a 'ida de nos seres 'i'os depende de $a e4istencia de otros+ E$
estdio de $os ecosistemas se centra en dos en partic$ar7 $os "os(es y $os mares+
: continaci!n, en $a nidad H, se e4p$ica (e $a $2 y e$ ca$or son dos tipos de energ#a+
8am"i3n se mestra c!mo se me'e $a $2, c!mo se prodcen $as som"ras, c!mo $a $2
"$anca est ,ormada por mchos co$ores distintos y c!mo se c$asi,ican $os o"1etos en
,nci!n de c!mo se comportan cando $a $2 incide so"re e$$os7 o"1etos transparentes,
trans$0cidos y opacos+ :$ ,ina$ de $a nidad se presenta e$ ca$or como na ,orma de
energ#a (e pasa de nos cerpos a otros+
&ara ,ina$i2ar e$ segndo trimestre, en $a nidad %0, se ha"$a de $os materia$es+ Los
a$mnos aprendern a di,erenciar entre materia$es natra$es y arti,icia$es, y aprendern
$as propiedades (e determinan e$ so de n materia$+ 8am"i3n comprendern (e $as
m(inas, simp$es o comp$e1as, nos ahorran es,er2o y nos permiten rea$i2ar a$gnas
tareas ms rpidamente o con ms precisi!n+
)' O6?ETI@OS
Distinguishing luminous from nonHluminous astronomical bodies.
Understanding t!at t!e 7un is sp!erical.
Recognising t!at t!e 7un is a star.
Understanding t!e importance of t!e 7un for life on -art!.
Understanding !o3 planets move on space.
Understanding t!at day and nig!t are related to t!e spin of t!e -art! on its o3n a4is.
Associating t!e movement of t!e -art! around t!e 7un 3it! t!e seasons of t!e year.
16
Learning t!e properties and uses of minerals.
Understanding 3!ere minerals and roc5s come from.
Learning 3!at roc5s are and !o3 3e use t!em.
Distinguishing t!e layers of soil and t!eir composition.
Recognising t!e different types of soil.
Understanding 3!ere underground 3ater comes from and !o3 it is e4tracted.
Ordering living t!ings in simple food c!ains.
Understanding forests are ecosystems.
Identifying t!e main !abitats, typical living t!ings and food interactions in forests.
Learning t!at t!e sea is an ecosystem.
Understanding !o3 lig!t moves.
Finding out !o3 s!ado3s are formed, t!eir position and size.
"#ploring !o3 lig!t passes t!roug! some materials and not ot!ers and classifying
t!em.
Classifying objects into luminous or nonHluminous bodies.
Identifying artificial luminous bodies.
Investigating t!e reflection of lig!t from mirrors.
Learning t!at !eat goes from one body to anot!er.
Classifying materials into conductors or insulators of !eat.
Identifying t!e basic properties of materials.
Classifying materials according to t!eir origin6 natural or artificial.
Understanding t!at natural materials are used to ma5e artificial materials.
Relating properties of materials 3it! use.
Identifying most common mac!ines and !o3 t!ey !elp us.
Distinguishing simple mac!ines from comple4 mac!ines.
Desc#i*in2 astronomica$ "odies6 luminous, nonHluminous.
C-$0a#in2 astronomica$ "odies6 bigger t!an; closest to; furt!er from; furt!est from.
P7#asal 'er"s to descri"e characteristics6 give off; made up of.
Gi,in2 additiona$ in,ormation7 9t!at orbit t!e 7un9 t!at reflects lig!t9
Desc#i*in2 time ta>en6 8!e -art! ta5es /E !ours to rotate9
EA0lainin2 ,acts6 8!e movement of t!e -art! is 3!at causes9
De;inin2 things6 Ainerals are9; ,oc5s are9; An oasis is 3!ere9
EA0#essin2 possi"i$ity6 8!ey can be part of roc5s9 can gro3 in poor ground.
Desc#i*in2 the composition o, things6 >ranite is made up of9 =ertile ground !as9
Desc#i*in2 $ocation7 on t!e -art!Gs surface; under t!e ground
EA0lainin2 the ses o, things6 9to ma5e je3ellery; 9 used for building.
Desc#i*in2 (antity6 a lot of; very little; a fe3.
C-$0a#in2 and contrasting6 7ome plants need9 ot!ers need9
17
Gi,in2 e4amp$es6 li5e palm trees; for e4ample, bears; suc! as frogs.
Desc#i*in2 a ,ood chain (se(ence)6 9 starts 3it!; ne4t; finally.
EA0#essin2 (antity7 many birds; not muc! lig!t; a fe3 fis!.
Desc#i*in2 $ocation6 on a tree trun5; under t!e ground; in bus!es.
Sper$ati'es: t!e biggest ecosystem; t!e most common plant.
EA0#essin2 a"i$ity6 :e can ma5e9 :e cannot see9
Classi;5in2: :e divide objects into t!ree groups9 7ome objects are9
Desc#i*in2 properties6 transparent; opaque; natural; luminous bodies.
Gi,in2 e4amp$es7 for e4ample 3ood; li5e mirrors.
MaBin2 comparisons6 !otter; colder; more quic5ly.
Desc#i*in2 position7 t!roug!; around; opposite; be!ind.
:d'er"s7 immediately; clearly; slo3ly.
Desc#i*in2 origins7 :e get it from9 :e ma5e it from9
Desc#i*in2 materia$s6 difficult to scratc!; brea5 easily9
EA0lainin2 properties7 can be folded9 squas!ed9
Desc#i*in2 hoD simp$e machines Dor>6 )prepositions of movement+ up9 do3n9
EA0#essin2 prpose7 )verbK infinitive+ to !elp t!em do9; )nounK gerund+ a lever for
lifting9
.' CONTENIDOS
6LOCUE &: EL ENTORNO Y SU CONSER@ACIN
"uminous and nonHluminous astronomical bodies in t!e universe.
Astronomical bodies6 stars, planets, satellites, comets.
8!e rotation of t!e -art!6 day and nig!t.
8!e -art!Gs orbit6 seasons.
<nterpret diagrams about t!e 7olar 7ystem and t!e -art!Gs movements.
Compare t3o p!otos of different seasons of t!e year to discover t!e differences.
Ainerals and roc5s and t!eir uses.
.roperties of minerals.
:!ere minerals and roc5s come from.
>ive e4amples of different uses of roc5s and minerals.
Classifying minerals.
"ayers of soil.
8ypes of soil6 fertile, poor, very poor.
Bnderground 3ater.
:!at ecosystems are.
:!at ecosystems are made up of.
8ypes of ecosystems.
,espect t!e environment.
Curiosity about t!e surroundings and t!eir c!aracteristics.
-4plain events 3e can observe scientifically.
18
6LOCUE ): LA DI@ERSIDAD DE LOS SERES @I@OS
<nteractions bet3een living t!ings in ecosystems.
,ecognise t!e interactions among living t!ings in ecosystems.
istinguis! living and nonHliving t!ings in ecosystems.
istinguis! !abitats and zones and t!e living t!ings found t!ere.
=ood c!ains.
<dentify food interactions in t!e forest and in t!e sea.
6LOCUE .: LA SALUD Y EL DESARROLLO PERSONAL
Concern about protecting our eyes from t!e 7un.
6LOCUE !: MATERIA Y ENERGA
Aovement of lig!t and s!ado3 formation.
8!e be!aviour of lig!t and transparent, opaque and translucent objects.
"uminous and nonHluminous bodies.
?eat and temperature.
Aaterials as conductors and insulators of !eat.
@atural materials and artificial materials.
Apply classification criteria to different materials.
8!e properties of materials.
educe t!e properties of materials t!at objects are made of from p!otograp!s.
6LOCUE %: O6?ETOSH MCUINAS Y TECNOLOGAS
7imple and comple4 mac!ines and t!eir purpose.
<dentifying simple and comple4 mac!ines.
Aain types of simple mac!ines.
Appreciate t!e importance of mac!ines.
<nterest in doing simple e4periments to learn about comple4 t!ings.
19
Las competencias "sicas (e se desarro$$an a partir de $os contenidos de este segndo
COMPETENCIA UNIDAD
!' T7e
4ni,e#se
%' Mine#als
8'
Ec-s5ste$s
:' Li27t
&<'
Mate#ials
C-$4nicaci(n
lin2D3stica
B B B B B
S-cial 5 ci4/a/ana B B B B
0e#s-nal
B B B
A0#en/e# a a0#en/e# B B B B
T#ata$ient- /e la
in;-#$aci(n 5
c-$0etencia /i2ital
B
C-n-ci$ient- 5 la
inte#acci(n c-n el
$4n/- ;3sic-
B B B B B
Mate$1tica B
C4lt4#al 5 a#t3stica B B B
20
' METODOLOGA
P#esentaci(n de$ trimestre y e4p$oraci!n de $os conocimientos pre'ios y de $as
moti'aciones, e4pectati'as e intereses de $os a$mnos respecto a $os contenidos de$
segndo trimestre, ,a'oreciendo s participaci!n acti'a y desinhi"ida, procrando (e
e$$o sea posi"$e+
amp$iaci!n+
didctica+
21
!'&' IMPRESOS
C /6 =las!cards E.
C /6 .osters E+
C /6 :eb Can5 E.
%' E@ALUACIN
22
detectadas+
prctica docente+
6 ifferentiating luminous and nonHluminous bodies.
6 Bnderstanding about t!e planets and ot!er astronomical bodies.
6 <dentifying t!e 7un as t!e source of lig!t and !eat 3e need for life.
6 Bnderstanding t!e t3o movements of t!e -art! and t!eir effects.
6 escribing minerals using t!eir properties.
6 Bnderstanding t!e uses of minerals and roc5s.
6 ,ecognising soil types and distinguis!ing t!e layers of t!e soil.
6 -4plaining 3!ere underground 3ater comes from.
6 Bnderstanding 3!at ecosystems are.
6 ,ecognising t!e living t!ings t!at form food c!ains.
6 istinguis!ing t!e living and nonHliving t!ings in ecosystems.
6 <dentifying t!e living t!ings and t!eir food interactions in t!e sea and forest.
6 Bnderstanding !o3 s!ado3s are formed6 size, s!ape, position.
6 istinguis!ing transparent, translucent and opaque objects.
6 istinguis!ing natural and artificial luminous bodies and nonHluminous bodies.
6 -4plaining !o3 !eat goes from one body to anot!er.
6 ,ecognising 3!ic! materials are conductors or insulators of !eat.
6 istinguis!ing bet3een natural and artificial materials.
6 Associating properties of materials and uses.
6 <dentifying basic types of simple mac!ines.
6 istinguis!ing bet3een simple mac!ines and comple4 mac!ines.
23
como en casa+
orden y $impie2a+
correcta+
PROCEDIMIENTOS:
pestas en com0n+
?nidad didctica+
:toe'a$aci!n+
.oe'a$aci!n+
INSTRUMENTOS:
&re"as ora$es+
24
Essential Science 4
Te#ce# t#i$est#e
&' PRESENTACIN
: $o $argo de este 0$timo trimestre se tratan e4c$si'amente temas socia$es+
En $a primera nidad de$ trimestre, $a nidad %%, se mestran c$es son $as .omnidades
:t!nomas y $as .idades :t!nomas (e ,orman Espa5a y (3 pa#ses $indan con e$
nestro+ : $o $argo de esta nidad se hace especia$ hincapi3 en $a interpretaci!n de mapas
ya (e res$ta c$a'e en $a edcaci!n de $os a$mnos+
En $a nidad %2 se estdian $os principa$es mares y oc3anos y $os continentes (e ,orman
nestro p$aneta+ Iedicando na especia$ atenci!n a Eropa y a $a ?ni!n Eropea+ : $o
$argo de esta nidad se pretende ,omentar en $os a$mnos na actitd de comprensi!n
hacia costm"res di,erentes de $as propias+
: continaci!n, en $a nidad %3, $os a$mnos aprendern c$es son $as principa$es
institciones de go"ierno en nestro pa#s, tanto a ni'e$ $oca$ (ayntamientos), como a ni'e$
aton!mico o estata$, y $as competencias (e tiene cada na+ 8am"i3n se ha"$a so"re $os
medios de comnicaci!n, como $a prensa, $a radio, $a te$e'isi!n o <nternet, y $a importancia
(e tienen en nestra sociedad+ =ina$mente se mestran a$gnos sectores de acti'idad@ e$
sector de $os ser'icios, e$ comercio y e$ trismo+
&ara ,ina$i2ar e$ crso, en $a nidad %A, se mestra, primeramente, $a in,$encia (e $os
romanos han tenido en nestra sociedad+ Se contin0a en orden crono$!gico repasando $a
'ida en $a Edad Cedia y en $a 3poca de $os desc"rimientos+ =ina$mente se estdia $a
3poca ms reciente en (e se han desarro$$ado mchos de $os in'entos (e emp$eamos
ahora cotidianamente, como e$ te$3,ono y e$ atom!'i$+
)' O6?ETI@OS
Identifying t!e administrative divisions of territories.
Recognising t!e Autonomous Communities of 7pain.
Learning about t!e size and frontiers of 7pain.
Analysing and describing maps and p!otograp!s.
Learning t!e names of t!e continents and oceans.
Learning 3!ere t!e continent of -urope is and its frontiers.
Locating 7pain and ot!er -uropean countries.
Recognising t!e -uropean BnionGs flag.
Identifying t!e names of t!e countries t!at belong to t!e -B.
Interpreting maps and e4tracting information.
/ro!oting peaceful coe4istence.
25
Identifying and describing t!e features of political organisations.
Co!paring different means of global communication.
Recognising jobs in t!e service sector.
Recognising commerce and tourism as t3o activities in t!e service sector.
Identifying factors t!at influence development.
Appreciating t!e importance of t!e media in our society.
Analysing different media and understanding t!at publicity may affect 3!at 3e buy.
Appreciating t!e democratic system.
"ncouraging tolerance and peaceful coe4istence.
Identifying and describing reasons for and results of !istorical events, situations and
c!anges.
Distinguishing important periods in !istory.
/lacing events, people and c!anges into correct periods of time.
Distinguishing c!anges in society t!roug! !istory.
O0serving and describing ancient structures and clot!es.
(hoing an a3areness of social, cultural and et!nic diversity.
(hoing a3areness of scientific and tec!nological advances and !o3 t!e past
influences t!e present.
EA0#essin2 possi"i$ity, spec$ation6 .eople may be employed; Lobs and customs can
be very varied.
Desc#i*in2 $ocation7 around it; by t!e sea; close toget!er.
EA0#essin2 (antity6 eac!9 !as; some9 !ave; ot!ers !ave9
Desc#i*in2 possession6 its o3n government.
MaBin2 comparisons7 t!e largest9
C-$0a#in2 the continents in re$ation to each other6 t!e biggest; t!e !ottest9
Desc#i*in2 ,eatres o, continents7 <t is connected to9; 8!e landscape is made up of9
Gi,in2 in,ormation7 8!ere are...
Desc#i*in2 hoD instittions Dor> (passi'e)6 8o3n !alls are run by9; An Autonomous
Community is administered by9
Gi,in2 e4tra in,ormation (re$ati'e c$ases)7 -veryone 3!o lives in9 A ne3s stand is
3!ere9; 8ourists are people 3!o9
De;inin2 the ,nction o, peop$e and things (present simp$e)7 Aayors are responsible
for9; 8!e Constitution establis!es9; Commerce is9
Classi;5in2: 8!ese are t!e main institutions9
Gi,in2 e4amp$es7 li5e security9; li5e journalists9
EA0#essin2 prpose7 9 to learn about; to !ave a good time.
Desc#i*in2 $i,e in the past (simp$e past ,orm o, 'er" to be)6 -urope 3as part of9
8!ere 3ere big cities9
Desc#i*in2 e'ents in the past (simp$e past)7 Auslims entered 7pain; 8!ey lived9;
C!ristians conquered9; 8!ey built9
&ast e'ents (passi'e)7 America 3as discovered by9
26
Desc#i*in2 possession in the past7 9 !ad beautiful palaces.
Ordina$ nm"ers7 nineteent! and t3entiet! centuries.
.' CONTENIDOS
6LOCUE &: EL ENTORNO Y SU CONSER@ACIN
8!e oceans and continents of t!e -art!.
<dentify t!e continents and oceans on a map.
Compare sizes and continents on a map.
-ncourage respect and care for t!e seas, oceans and natural landscapes.
6LOCUE 4: PERSONASH CULTURAS Y ORGANIFACIN SOCIAL
:!ere 3e live6 settlement, municipality, region and province.
7pain and its Autonomous Communities.
istinguis! Autonomous Communities on a map of 7pain.
<nterpret maps using6 colours, symbols, te4t, legend to obtain information about a
territory
8!e c!aracteristics of our Autonomous Community.
8!e frontiers and size of 7pain.
Appreciation of t!e diversity in 7pain.
8!e frontiers and countries of -urope.
iscover t!e frontiers of -urope on a map.
8!e countries of t!e -uropean Bnion.
Bse symbols on a map of -urope to identify t!e countries t!at belong to t!e -B.
.romote peaceful coe4istence.
Completing maps.
>overnment institutions.
istinguis!ing government institutions.
8!e mass media.
8!e service sector and types of jobs in t!is sector.
Appreciation of all types of jobs.
<dentifying and defining basic concepts about t!e service sector.
#bserving p!otograp!s, dra3ings and diagrams about services and t!e media.
Analysing p!otograp!s and diagrams.
Commerce and tourism.
6LOCUE : CAM6IOS EN EL TIEMPO
8!e passage of time and c!anges in !istory.
8!e ,omans.
8!e age of castles and cat!edrals.
8!e age of discovery.
8!e age of great inventions.
<dentify typical c!aracteristics of t!e !istorical periods.
27
Compare and matc! objects and events in different periods.
#bserve and describe ancient structures and clot!es.
,ecognising objects in illustrations.
evelop empat!y to3ards people and t!e 3ays of life in ot!er ages in !istory.
,espect our !istoric and artistic !eritage.
Las competencias "sicas (e se desarro$$an a partir de $os contenidos de este tercer
COMPETENCIA UNIDAD
&&' =7e#e /-
9e li,e>
&)' Oceans
an/
c-ntinents
&.'
G-,e#n$ent
an/ s-ciet5
&4' T7e
R-$ans
C-$4nicaci(n
lin2D3stica
B B B B
S-cial 5 ci4/a/ana B B B
0e#s-nal
A0#en/e# a a0#en/e# B B B B
T#ata$ient- /e la
in;-#$aci(n 5
c-$0etencia /i2ital
B B B
C-n-ci$ient- 5 la
inte#acci(n c-n el
$4n/- ;3sic-
B B
Mate$1tica B B
C4lt4#al 5 a#t3stica B B
28
' METODOLOGA
P#esentaci(n de$ trimestre y e4p$oraci!n de $os conocimientos pre'ios y de $as
moti'aciones, e4pectati'as e intereses de $os a$mnos respecto a $os contenidos de$
tercer trimestre, ,a'oreciendo s participaci!n acti'a y desinhi"ida, procrando (e
e$$o sea posi"$e+
amp$iaci!n+
didctica+
29
!'&' IMPRESOS
C /6 =las!cards E.
C /6 .osters E+
C /6 :eb Can5 E.
%' E@ALUACIN
30
detectadas+
prctica docente+
6 Bsing t!e correct terms6 settlement, municipality, region, province, Autonomous
Community, 7tate.
6 "ocating and recognising t!e Autonomous Communities of 7pain.
6 Jno3ing about t!e size and frontiers of 7pain.
6 Correctly interpreting political maps.
6 efining and identifying oceans and continents on a map.
6 <dentifying t!e frontiers and countries of -urope on a map.
6 istinguis!ing countries t!at belong to t!e -uropean Bnion.
6 <nterpreting maps.
6 Maluing peaceful coe4istence.
6 istinguis!ing types of media and appreciating t!eir importance.
6 @aming jobs and classifying activities in t!e service sector.
6 -4plaining t!e different stages of commerce.
6 #btaining information from p!otograp!s and dra3ings.
6 istinguis!ing t!e main !istorical periods.
6 <dentifying social c!ange t!roug! everyday life, economy, art, etc.
6 -4plaining society in t!e past using dra3ings and p!otograp!s.
6 Appreciating our !istoric and artistic !eritage.
31
como en casa+
orden y $impie2a+
correcta+
PROCEDIMIENTOS:
pestas en com0n+
?nidad didctica+
:toe'a$aci!n+
.oe'a$aci!n+
INSTRUMENTOS:
&re"as ora$es+
32
PROGRAMACIN DE AULA
Essential Science 4
EDUCACIN PRIMARIA
33
Essential Science 4
UNIDAD DIDCTICA &: Ani$als an/ 0lants
&' PRESENTACIN
8anto $as p$antas como $os anima$es tienen ciertas necesidades para so"re'i'ir, a$ iga$
(e $as personas+ En esta nidad se se5a$an a$gnas de $as necesidades de $os anima$es7
aga, a$imento, na temperatra adecada@ y de $as p$antas7 aga, se$o con a$imento, $2
de$ so$ y na temperatra, en genera$, c$ida+
:$ ,ina$ de $a nidad se presentan a$gnos seres 'i'os (e 'i'ieron en $a 8ierra hace
mchos mi$$ones de a5os, como $os dinosarios y cya e4istencia nos han re'e$ado $os
,!si$es+
)' O6?ETI@OS
?ti$i2ar -ssential 7cience, reconociendo s estrctra, $os e$ementos (e integran
cada ?nidad y $a ,orma de ti$i2aci!n de cada apartado+
Coti'ar a $os a$mnos y a$mnas de$ grpo a$ inicio de$ crso, determinando e$ grado
de ad(isici!n (e tienen de $os o"1eti'os y contenidos programados+
Understanding 3!at animals and plants need to survive.
Understanding t!e effect of lig!t, 3ater and temperature on plants.
Discovering t!at t!ere 3ere living t!ings in t!e past 3!ic! do not e4ist today.
Learning 3!at fossils are.
Desc#i*in2 the needs o, anima$s and p$ants (present simp$e)6 All animals need 3ater.
7ome plants live in 3ater.
EA0#essin2 prpose7 8!ey use t!ese substances to ma5e9 :e study fossils to
5no39
TalBin2 a"ot time and p$ace6 during t!e day; at nig!t; in places 3!ere9
EA0#essin2 (antity7 a little; a lot of; all; most; not many.
C-$0a#in2 and contrasting7 7ome animals9, ot!er animals9
Desc#i*in2 e4tinct anima$s (past simp$e)7 inosaurs 3ere li5e reptiles. <t 3al5ed on
t3o legs.
EA0#essin2 genera$ trths (present per,ect)7 7ome living t!ings !ave disappeared.
7ome remains of living t!ings !ave become roc5s.
34
.' CONTENIDOS
.omprender, estrctrar adecadamente e integrar $os conceptos programados en $a
?nidad didctica7
Animals need6 3ater, food, t!e rig!t temperature.
.lants need6 3ater, soil, lig!t, t!e rig!t temperature.
"iving t!ings from t!e past; fossils.
9econocimiento de $a estrctra de -ssential 7cience y ti$i2aci!n de $os di'ersos
e$ementos (e integran $a ?nidad didctica+
Classify animals into carnivores, !erbivores and omnivores.
Aatc! animal and plant adaptations 3it! t!e place 3!ere t!ey live.
#btain information from p!otograp!s.
Comparing pictures.
"abelling p!otos.
9econocer, acoger y asmir de modo positi'o $as actitdes programadas en $a ?nidad
didctica7
.rotect animals and plants.
:dems de desarro$$ar $a Competencia en comunicacin lingNstica, en esta nidad se
contri"ye a$ desarro$$o de $as sigientes competencias7
Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico.
Competencia social y ciudadana.
Competencia cultural y artstica.
Competencia para aprender a aprender.
' METODOLOGA
P#esentaci(n de$ crso y de $os di'ersos materia$es (e integran -ssential 7cience y $a
?nidad didctica, y e4p$oraci!n de $os conocimientos pre'ios y de $as moti'aciones,
e4pectati'as e intereses de $os a$mnos a tra'3s de $as Actividades de introduccin
("earning to learn), ,a'oreciendo s participaci!n acti'a y desinhi"ida, procrando (e
35
E$ desarro$$o de $a ?nidad % tiene n en,o(e inte2#a/-#, acercando a$ a$mno a
so"re $as necesidades de $os anima$es y $as p$antas, as# como de $os ,!si$es@ a$ternndose
acti'idades de di'ersa natra$e2a (o"ser'aci!n, comprensi!n, e4presi!n, re,$e4i!n,
'a$oraci!n, creaci!n, ap$icaci!n, in'estigaci!n) a tra'3s de $a actaci!n de$ 0#-;es-#
(moti'aci!n, e4p$icaciones, e1emp$i,icaciones, pregntas, propestas de tareas, etc+) y con
$a 0a#tici0aci(n acti,a /e l-s al4$n-s 5 al4$nas+
e$$o sea posi"$e+
amp$iaci!n+
didctica+
')' SUGERENCIA DE TEMPORALIFACIN
%
er
trimestre+ 8res semanas+
!'&' IMPRESOS
36
ICT RESOURCES
1Ani!als and plants2
CD 3) &ests and assess!ent -.
CD -) "ssential "45oo% -) 7tudentGs Coo5 E. 8eac!erGs Audio E. Activity Coo5 E.
CD 6) Flashcards -7 carni'ore, her"i'ore, omni'ore, repti$e, ,ood, soi$, sn$ight,
temperatre, Dater, to a"sor", to disappear, to $oo> ,or, to $oo> $i>e, to rest, to
sr'i'e+++
CD 6) $e0 5an% -7
Inte#acti,e 97ite*-a#/ 0#esentati-n
Li;e c5cles -; a ;#-2 an/ -; a 74$an *ein2
.$ic> .art &+ =ind a simp$e acti'ity a"ot the $i,e cyc$e o, ,rogs+
6-/5 0a#ts -; a /in-sa4#
Ha'e stdents pretend they are archaeo$ogists+ 8hey p$ace the dinosar "ones in the correct
p$ace+ 8here are three $e'e$s o, di,,ic$ty o, the p22$e game Iinosar Hnter+
Iinosar Hnter Le'e$ %
Iinosar Hnter Le'e$ 2
Iinosar Hnter Le'e$ 3 (?se the J "o4 ,or he$p)
F-ssils
.$ic> on $e'e$ % to Datch an animation o, hoD a dinosar "ecomes a ,ossi$+ 8hen c$ic> on CO9E
to read a te4t on archaeo$ogy+
Fl-9e#s
9ein,orce $earning Dith re'ision o, the parts o, a ,$oDer+
8Do (i22es7 stdents ta>e a ,$oDer apart "y matching each part to the right $a"e$+ 8hen they
match the $a"e$s to the parts o, the ,$oDer+
Li;e c5cles
=ind three acti'ities7 $i,e cyc$e o, ,$oDering p$ants, parts o, ,$oDer anatomy and seed dispersa$+
Li;e c5cles -; ;l-9e#in2 0lants
<nstrctions and three acti'ities7 &art % is a"ot the parts o, a ,$oDer+ &arts 2 and 3 dea$ Dith the
$i,e cyc$e o, ,$oDering p$ants+
Li;e c5cle -; 0lants
9e'ision acti'ities to e4p$ore the $i,e cyc$e o, p$ants ,rom seed to dispersa$+
P#i$a#5 0lants
<n'estigate this De"site created "y Kear 2 stdents+ Eisit the sections on &$ant $i,e cyc$e, &$ant
37
groDth, &$anting trees and especia$$y 8a$>ing "oo> to hear stdents ta$> a"ot the di,,erent p$ants
on the pages they created+
R--ts
Learn types o, roots and Dhat they are ,or+ 8here are a ,eD (estions to ma>e stdents thin>+
9e(ires a =$ash p$ayer+
St4/ent inte#acti,e ICT acti,ities
A/4lt an/ *a*5 ani$als
Stdents $oo> at the in,ormation Dhee$ to see and $earn a"ot ad$t and "a"y anima$s+ 8hen they
do tDo acti'ities+ Gi'e stdents a $ist o, (estions+ 8hey search ,or the ansDers on the Dhee$+
F#-2 li;e c5cle
Stdents pt the pictres in order ,or the $i,e cyc$e o, a ,rog+
64il/ a /in-sa4#
Stdents c$ic> on si4 di,,erent parts to "i$d a persona$i2ed dinosar Dhich rea$$y e4isted, or they
create their oDn+ <n c$ass, ha'e stdents "i$d a$$ si4 dinosars ,irst+ 8hen ha'e them choose
the "est part ,rom each one to "i$d their oDn+ :s> Dhy they chose each part+ 9e(ires a =$ash
p$ayer+
C-nst#4ctin2 a /in-sa4#
Stdents se the "ody parts to constrct a dinosar+ <t a$$oDs them to see hoD di,,erent parts o, a
dinosar e'o$'ed ,or speci,ic prposes7 speed, "a$ance, de,ence or $eg spport+ 9e(ires a =$ash
p$ayer+
Din-sa4# I4iG
Stdents do an easy dinosar (i2+ .$ic> on one o, three choices "e$oD to ansDer+

Li;e c5cle -; a /in-sa4#
&t some pictres in order and ma>e a ,i$m+
Re0-#t -n /in-sa4#s
Stdents ,o$$oD the step6"y6step gide to research dinosars on6$ine and Drite a report a"ot
them+ 9e(ires Cicroso,t Lord to print ot the report Dor>sheets+
G#-9in2 0lants
Stdents do di,,erent acti'ities on groDing p$ants+ 9e(ires a =$ash p$ayer+
Good ,or mi4ed a"i$ity c$asses and re'ision Dor>+
Re,isi-n 9-#B -n 2#-9in2 0lants
Stdents Dater a 'irta$ p$ant to ma>e it groD+
Teac7in2 t--ls
Ani$al li;e c5cles
9e'ieD the stages in a simp$e $i,e cyc$e and in di,,erent types o, metamorphosis+ 8hen scro$$
doDn ,or Dor>sheets Dith Dords or Dith no Dords+
64tte#;l5 an/ ;#-2 li;e c5cles
=ind simp$e e4p$anations o, the $i,e cyc$e o, a "tter,$y or ,rog Dith co$or,$ graphics+ .t p the
A / F i$$strations and e4p$anations separate$y+ 8hen stdents can match them and pt them in
order+
64tte#;l5 an/ $-t7 li;e c5cle
=ind detai$ed in,ormation a"ot the $i,e cyc$e o, a "tter,$y Dith pictres ,or re'ieD or discssion+
38
Li;e c5cles
=ind interesting ,acts and images o, ,or di,,erent anima$s and hoD they change and groD+ Gi'e
the stdents a tor o, this site and point ot interesting pictres or ,acts+
Li;e c5cles
E4p$ore the $i,e cyc$e o, a ,rog and a "tter,$y+
Li;e c5cles c#a;t
Go direct$y to the $i,e cyc$e acti'ity or go to anima$ cra,ts+ Stdents $a"e$ each stage on the Dhee$+
9e(ires :do"e :cro"at 9eader+
@i/e- -; t7e *4tte#;l5 li;e c5cle
Latch a "tter,$y $i,e cyc$e in time $apse+ Core insect, ,rog and hmming"ird 'ideo $in>s a'ai$a"$e
at Mtter,$yDe"site+com+
.D /in-sa4#s
.$ic> on ,i'e dinosars and see rotating 3I images and ,ind interesting ,acts a"ot each one+
Din-sa4# /i#ect-#5
=ind a ga$$ery o, dinosars at the -atra$ History Csem De"site+ 8here is a $ist ,or each $etter o,
the a$pha"et+ .$ic> on the name or image to open and ,ind ot simp$e ,acts+ Gi'e a grop o,
stdents a $ist o, N O %0 names o, dinosars+ (Ko can gi'e them a $ist Dith a$$ the dinosars ,ond
in Spain+ See second $in> "e$oD+) 8hey $ocate them on the $ist and c$ic> to open+ 8hey search the
,i$e card ,or in,ormation re(ested, sch as the $ength, diet, and contries each dinosar Das
,ond in+ &raise teams that ,inish ,irst+ Iinosars ,ond in Spain+
Din-sa4#s
=ind 'arios graded dinosar6re$ated acti'ities at the Iinosphere+
Din-sa4#s
=ind nmeros dinosars to print ot in "$ac> and Dhite+ &rint one dinosar ,or each stdent+
Stdents co$or and ct ot their dinosars+ .reate a c$ass mra$ on a $arge sheet o, continos
paper+ Stdents decorate and add their dinosars+
Din-sa4#s *--B
Stdents ct ot the ,i'e pages and 1oin them Dith string+ 8hey co$or the dinosars, ct them ot,
match them to an ot$ine on one o, the pages and g$e them on the page+ 9e(ires :do"e
:cro"at 9eader to print ot the Iinosars Moo>+
EAtensi-n 9-#B -n ;-ssils
Latch a 'ideo a"ot ,ossi$ ,ormation+ <t "egins Dith a %N second ad'ertisement+ <n c$ass, as>
stdents to $isten to the gist "y section+ =or e4amp$e7 :!ere 3ere t!e fossils foundO :!at
country did t!ey come fromO Lhat >ind o, "ones did they ,indJ Lhat Das the desert $i>e mi$$ions
o, years agoJ
F-ssils
=ind in,ormation a"ot ,ossi$s7 hoD they ,orm, Dhat they can te$$ s p$s di,,erent types Dith some
pictres+
@i/e- &he Dinosaurs (ong
Listen and Datch an animation o, an edcationa$ song a"ot dinosars+
Jan/s"-n acti,it5 a*-4t see/ 2#-9t7
See hoD seeds groD "y ptting them in a c$ear p$astic "ag Dith a paper toDe$+
Li;e c5cle -; a ;l-9e#in2 0lant
39
=ind a simp$e e4p$anation o, the $i,e cyc$e Dith co$or,$ graphics+
=-#Bs7eets -n t7e li;e c5cle -; a *ean 0lant
Catch the nm"ers to the correct pictre in the se(ence or pt cards in the correct se(ence+
=-#Bs7eet 0lant 04GGle
Io a simp$e crossDord a"ot p$ant parts+
%' ACTI@IDADES
%'&' ACTI@IDADES DE INTRODUCCIN Y MOTI@ACIN
: tra'3s de$ intercam"io de conocimientos pre'ios y mediante pre"as espec#,icas de
e4p$oraci!n inicia$, se procrar constatar a$ inicio de$ crso e$ grado de ad(isici!n
(e tienen $os a$mnos de $os o"1eti'os y contenidos programados+
Cediante $a e'a$aci!n de $a in,ormaci!n o"tenida, se procrar adecar $a ense5an2a
en e$ inicio de$ crso a $as caracter#sticas y necesidades de $os a$mnos y a$mnas de$
grpo+
9ea$i2aci!n de n tor"e$$ino de ideas para (e $os a$mnos e4presen $o (e sa"en
so"re $os contenidos concepta$es (Animals need6 3ater, food, t!e rig!t temperature;
.lants need6 3ater, soil, lig!t, t!e rig!t temperature; "iving t!ings from t!e past; fossils)
(e se integran en $a ?nidad didctica y $o (e sa"en hacer en re$aci!n con $os
o"1eti'os didcticos programados (&rocedimientos7 Classify animals into carnivores,
!erbivores and omnivores; Aatc! animal and plant adaptations 3it! t!e place 3!ere
t!ey live; #btain information from p!otograp!s; Comparing pictures; "abelling p!otos; y
:ctitdes6 .rotect animals and plants).
&resentaci!n de $os materia$es y de $os recrsos didcticos (e se 'an a ti$i2ar en e$
desarro$$o de $a ?nidad, tanto de$ 7tudentDs Coo5 y de$ Activity Coo5 como de$
,einforcement and -4tension :or5s!eets y de$ 8ests and assessment. -ssential
7cience6 7cience, >eograp!y and ?istory EF .rimary, as# como de$ 8eac!erDs Coo5 y
de otros materia$es espec#,icos, inc$idos $os recrsos adio'isa$es e in,ormticos
se$eccionados+
9ea$i2aci!n de $as di'ersas acti'idades de introdcci!n de $a ?nidad+ Se moti'ar a $os
a$mnos para (e participen acti'amente y sin inhi"iciones+
%')' ACTI@IDADES DE DESARROLLO
Ani!als and plants6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas acti'idades de desarro$$o de$
ep#gra,e7
- Loo% (7tudentGs Coo5)6 9ea$i2aci!n de $as acti'idades de o"ser'aci!n de$ ep#gra,e+
- Read (7tudentGs Coo5)6 9ea$i2aci!n de $as acti'idades de $ectra (e se inc$yen
en e$ ep#gra,e7
40
&. :!at do animals needO
- $e0 Lin% K"ndangered ani!alsL) :cceso y e4p$otaci!n de $a pgina De"
http7//DDD+Dor$dDi$d$i,e+org/endangered/inde4+c,m para rea$i2ar acti'idades (e
comp$ementen e$ proceso de ense5an2a y aprendi2a1e (<nformation about 3ildlife
protection and conservation)+
- (pea%ing and riting (7tudentGs Coo5)6 9ea$i2aci!n de $as acti'idades de
comnicaci!n ora$ y escrita (e conc$yen e$ ep#gra,e+
/lants6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas acti'idades de desarro$$o de$ ep#gra,e7
en e$ ep#gra,e7
&. :!at do plants needO
- $e0 Lin% K(trategiesL) :cceso y e4p$otaci!n de $a pgina De"
http7//DDD+scienceacross+org/inde4+c,mJ,seactionPcontent+shoDcontentQnodeP2H
para rea$i2ar acti'idades (e comp$ementen e$ proceso de ense5an2a y
aprendi2a1e (Advice for teac!ing 7cience to students 3!ose first language is not
-nglis!)+
Living things fro! the past6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas acti'idades de desarro$$o de$
ep#gra,e7
en e$ ep#gra,e7
&. "iving t!ings from millions of years ago.
/. =ossils+
- Loo% and read (7tudentGs Coo5)6 9ea$i2aci!n de $as acti'idades de o"ser'aci!n y
$ectra (e se inc$yen en e$ ep#gra,e+
- $e0 Lin% KLife processes and living thingsL) :cceso y e4p$otaci!n de $a pgina
De" http7//DDD+2ephyrs+co+>/"io$ogytopics+htm$ para rea$i2ar acti'idades (e
comp$ementen e$ proceso de ense5an2a y aprendi2a1e (Clic5 on :!at are living
t!ingsO or 8!e =ive Jingdoms of living t!ings for pictures, information and
interactive puzzles)+
Listening7 9ea$i2aci!n de $as acti'idades programadas en $a ?nidad didctica con $a
ayda de$ 7tudentGs CH,om.
Citi7enship: :cti'idades de desarro$$o (Animals in e4tinction) de $os temas
trans'ersa$es integrados en $a ?nidad didctica, (e prome'en $a re,$e4i!n de $os
a$mnos so"re ss comportamientos y actitdes+
&ests and assess!ent' "ssential (cience) (cience* +eography and ,istory -.
/ri!ary7 9ea$i2aci!n de $as ,ichas de contro$ y e'a$aci!n correspondientes a ,in de
(e cada a$mno determine $os $ogros consegidos y $as di,ic$tades detectadas, (e
ayda a e'a$ar e$ grado de progreso rea$i2ado por $os a$mnos a $a 'e2 (e e$
proceso de ense5an2a y $a propia prctica docente+
41
%'.' ACTI@IDADES DE REFUERFO
Ani!als and plants6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$ ep#gra,e7
- (pecial attention (8eac!erGs Coo5)7 :cti'idades asociadas a $os contenidos
programados en e$ ep#gra,e de $a ?nidad didctica+
- $or%sheet 3 (Activity Coo5) (Apply your 5no3ledge)6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas
acti'idades de re,er2o y ap$icaci!n asociadas a$ ep#gra,e7 :!at living t!ings need.
/lants6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$ ep#gra,e7
- $or%sheet 6 (Activity Coo5) (8as5s)6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas acti'idades de
re,er2o y ap$icaci!n asociadas a$ ep#gra,e7 ?erbivores and carnivores.
Living things fro! the past6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$
ep#gra,e7
- $or%sheet 8 (Activity Coo5) (,ead and learn)6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas
acti'idades de re,er2o y ap$icaci!n asociadas a$ ep#gra,e7 Adapting to t!e cold.
- $or%sheet - (Activity Coo5) (Apply your 5no3ledge)6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas
acti'idades de re,er2o y ap$icaci!n asociadas a$ ep#gra,e7 <dentify fossils.
- 9oca0ulary (Activity Coo5)7 :cti'idades de re,er2o y ap$icaci!n de$ 'oca"$ario
espec#,ico programado en $a ?nidad didctica7 :!at do t!ese 3ords meanO
Reinforce!ent $or%sheets ),einforcement and e4tension :or5s!eet)7 9ea$i2aci!n
de acti'idades espec#,icas de re,er2o de $os contenidos de $a ?nidad didctica (p+ A6
N)+
+lossary (Activity Coo5)7 :cti'idades de re,er2o de$ 'oca"$ario espec#,ico
programado en $a ?nidad didctica+
"ssential Language (7tudentGs Coo5)6 9ea$i2aci!n de $as acti'idades de conc$si!n
de $a ?nidad didctica (-4pressing facts; -4pressing facts about t!e past), (e
comp$etan $os contenidos programados+
I can do it7 9ea$i2aci!n de $a acti'idad de atoe'a$aci!n de$ Activity Coo5, para (e
cada a$mno determine $os $ogros consegidos y (e permite e'a$ar e$ progreso
rea$i2ado por $os a$mnos a $a 'e2 (e e$ proceso de ense5an2a y $a propia prctica
docente7
- < can tal5 about 3!at t!e plants need.
- < can identify some dinosaurs.
%'4' ACTI@IDADES DE AMPLIACIN
Ani!als and plants6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$ ep#gra,e7
- ,ands on (8eac!erGs Coo5) (8!e insulating effect of feat!ers)7 :cti'idades
asociadas a $os contenidos programados en e$ ep#gra,e de $a ?nidad didctica+
- Content and language develop!ent (8eac!erGs Coo5)6 :cti'idades de amp$iaci!n
(e se asocian a$ ep#gra,e7
&. Compre!ension+
42
/lants6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$ ep#gra,e7
- ,ands on (8eac!erGs Coo5) (Caring for a plant)7 :cti'idades asociadas a $os
contenidos programados en e$ ep#gra,e de $a ?nidad didctica+
&. -4pressions of quantity+
Living things fro! the past6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$
ep#gra,e7
- ,ands on (8eac!erGs Coo5) (ra3ing dinosaurs)7 :cti'idades asociadas a $os
&. Compre!ension+
"#tension $or%sheets ),einforcement and e4tension :or5s!eet)7 9ea$i2aci!n de
acti'idades espec#,icas de amp$iaci!n de $os contenidos de $a ?nidad didctica (p+ 32)+
/osters6 9ea$i2aci!n de acti'idades de amp$iaci!n con $a ayda de posters+
Rich!ond $orld Facts7 :cti'idades de amp$iaci!n con materia$ espec#,ico
se$eccionado a$ e,ecto+
P(ste#7 9ea$i2aci!n en pe(e5o grpo de n p!ster en e$ (e se integren $os
contenidos desarro$$ados en $a ?nidad, incorporando te4tos, gr,icos, ,otogra,#as y
cantos docmentos pedan res$tar de inter3s para e$ grpo, ti$i2ando e$ 'oca"$ario
aprendido+
%'' ACTI@IDADES ESPECFICAS PARA DESARROLLAR OTRAS COMPETENCIAS
6SICAS
C-$0etencia en el c-n-ci$ient- 5 la inte#acci(n c-n el $4n/- ;3sic-
6 Los anima$es y $as p$antas tienen ciertas necesidades7 a$imentaci!n, rango de
temperatras !ptimo para 'i'ir, etc+ E4p$icar a $os a$mnos (e, si tienen p$antas o
anima$es a s cidado, de"en estar atentos para satis,acer dichas necesidades+
6 .omentar en e$ a$a (e $as p$antas necesitan aga para 'i'ir, pero (e n e4ceso
de aga tam"i3n pede res$tar per1dicia$+
C-$0etencia s-cial 5 ci4/a/ana
6 Ha"$ar en e$ a$a de $a importancia de promo'er $eyes y respetar$as dedicadas a $a
protecci!n de nestro entorno natra$7 p$antas y anima$es+ En re$aci!n con esto, (i2
ya sean capaces de entender $a pro"$emtica (e se p$antea en ciertos pa#ses, donde
e4iste na gran cantidad de ca2adores ,rti'os cyo 0nico medio de s"sistencia es $a
ca2a de especies de anima$es (e en mchos casos estn en pe$igro de e4tinci!n+
6 : $a hora de regar $as p$antas, con e$ ,in de ahorrar aga, es con'eniente regar a
primera hora de $a ma5ana y a 0$tima hora de $a tarde, con e$ ,in de e'itar $a
e'aporaci!n, so"re todo en 'erano+
43
C-$0etencia c4lt4#al 5 a#t3stica
6 &roponer a $os a$mnos $a e$a"oraci!n de 'i5etas con di"1os (e incorporen
anima$es+ Ii'idir $a c$ase en dos grandes grpos+ ?no de"e representar escenas con
anima$es (e re(ieran temperatras my "a1as+ E$ otro representar escenas con
anima$es (e re(ieran a$tas temperatras para 'i'ir+
6 &edir a $os a$mnos (e representen a$gno de $os dinosarios (e aparecen en $a
pgina N otros cyas ,otogra,#as apare2can en otros $i"ros, en <nternet, etc+ L$amar$es
$a atenci!n para (e representen $as e4tremidades, co$a, etc+, con na esca$a
con'eniente con respecto a$ resto de$ cerpo+
C-$0etencia 0a#a a0#en/e# a a0#en/e#
6 :prender a o"tener in,ormaci!n so"re p$antas y anima$es a partir de ,otogra,#as+
8' E@ALUACIN
8'&' ACTI@IDADES DE E@ALUACIN
detectadas+
prctica docente+
44
8')' CRITERIOS DE E@ALUACIN
6 ,ealising animals and plants can only live in places 3!ere t!ey find t!e t!ings t!ey
need.
6 #btaining information from dra3ings and p!otograp!s.
6 Appreciating fossils as testimonies from t!e past.
6 Caring for and protecting nature.
como en casa+
orden y $impie2a+
correcta+
8'.' PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE E@ALUACIN
PROCEDIMIENTOS:
pestas en com0n+
?nidad didctica+
:toe'a$aci!n+
.oe'a$aci!n+
45
INSTRUMENTOS:
&re"as ora$es+
46
Essential Science 4
UNIDAD DIDCTICA ): F--/
&' PRESENTACIN
?na a$imentaci!n adecada es na de $as c$a'es para mantener e$ cerpo en "en
estado+ &ara estdiar $os a$imentos $os a$mnos aprendern a c$asi,icar$os y
comprendern c$es son $as c$a'es de na dieta sana7 $a cantidad de comida adecada y
'ariaci!n en $os tipos de a$imentos+ Iesp3s, en esta nidad, se mestra (3 !rganos
,orman e$ aparato digesti'o y c!mo digerimos $a comida $as personas+
)' O6?ETI@OS
Coti'ar a $os a$mnos y a$mnas de$ grpo a$ inicio de $a ne'a ?nidad didctica,
determinando e$ grado de ad(isici!n (e tienen de $os o"1eti'os y contenidos
programados+
Classifying food using different criteria.
Distinguishing if food comes from animals or plants.
Identifying food from different groups.
Identifying t!e main nutrients in food.
Designing a !ealt!y diet and understanding its importance.
Recognising t!e main meals of t!e day.
Recognising functions of teet! and !o3 to care for t!em.
Identifying t!e main organs and basic functions of t!e digestive system.
Outlining t!e process of digestion.
C-$0a#in2 and contrasting ,ood7 7ome food comes from animals. #t!er food9
Classi;5in2 ,ood (2ero artic$e)7 =ruit and vegetables give us vitamins.
Gi,in2 reasons7 :e need food to stay !ealt!y. :e need mil5 because it !as calcium.
De;inin2 things and peop$e (re$ati'e c$ases)7 .eople 3!o do a lot of e4ercise need
more food. 8!e small intestine, 3!ic! is about seven metres long9
Rec-$$en/ati-ns6 #ur daily diet s!ould include mil5. :e s!ould eat a variety of
food.
Desc#i*in2 a process (present simp$e and passi'e)7 8!e digestive system is made up
of9 =ood enters our body t!roug! our mout!9 8!en t!e food goes do3n t!e
oesop!agus9 on t3o legs.
47
.' CONTENIDOS
?nidad didctica7
Classification of food according to origin and 3!at it provides.
A !ealt!y diet6 complete and balanced.
8!e organs of t!e digestive system.
8!e stages of digestion.
Complete diagrams about !o3 3e process food in our body.
,elate t!e quantity of food 3e need and t!e p!ysical e4ercise 3e do.
<nterpret anatomical dra3ings.
Bse t!e correct vocabulary to tal5 about nutrition and !ealt!.
Analysing diagrams.
Classifying food.
didctica7
Appreciate t!e importance of 3ater in our diet.
,ealise t!e importance of a !ealt!y diet.
.ractise a good dental !ygiene.
Competencia matemtica.
Autonoma e iniciativa personal.
' METODOLOGA
P#esentaci(n de $os contenidos de $a ?nidad didctica, y e4p$oraci!n de $os
conocimientos pre'ios y de $as moti'aciones, e4pectati'as e intereses de $os a$mnos a
tra'3s de pregntas, 1egos, e4perimentos senci$$osR, ,a'oreciendo s participaci!n
acti'a y desinhi"ida, procrando (e (eden conectados a $a c$ase desde e$ primer
momento+
48
E$ desarro$$o de $a ?nidad 2 tiene n en,o(e inte2#a/-#, acercando a$ a$mno a
so"re $os a$imentos y s origen, $a dieta e(i$i"rada, $os !rganos de$ sistema digesti'o y e$
proceso digesti'o en s#, a$ternndose acti'idades de di'ersa natra$e2a (o"ser'aci!n,
comprensi!n, e4presi!n, re,$e4i!n, 'a$oraci!n, creaci!n, ap$icaci!n, in'estigaci!n) a tra'3s
de $a actaci!n de$ 0#-;es-# (moti'aci!n, e4p$icaciones, e1emp$i,icaciones, pregntas,
propestas de tareas, etc+) y con $a 0a#tici0aci(n acti,a /e l-s al4$n-s 5 al4$nas+
e$$o sea posi"$e+
amp$iaci!n+
didctica+
%
er
trimestre+ Ios semanas+
!'&' IMPRESOS
49
ICT RESOURCES
1Food2
CD 6) Flashcards -7 "a$anced diet, "$ood, "one, ca$cim, energy, hea$thy, minera$,
msc$e, protein, s"stance, 'itamin, ntritios s"stance, to digest, to groD, to "e
e4pe$$ed, to "e trans,ormed, to "rea> doDn, to come ,rom, to di'ide into, to mi4, to
process, to stay hea$thy+++
CD 6) /oster -7 8he ,ood Dhee$+ 8he digesti'e system+
CD 6) $e0 5an% -7
Inte#acti,e 97ite*-a#/ 0#esentati-ns
M5 05#a$i/ *last -;;
&$ay this ntrition game Dith the c$ass+ Stdents choose appropriate ,ood sorces to gi'e their
space roc>et enogh energy to "$ast o,,+
Jealt75 eatin2
IoDn$oad a $esson pac> a"ot hea$thy eating, inc$ding Dor>sheets+
F--/ ;-# $eals
Stdents drag ,ood to the correct part o, the p$ate ,or di,,erent mea$s+ 9e(ires a =$ash p$ayer+
F--/ 2#-40s
.$ic> on the di,,erent sections o, the pie chart to ,ind in,ormation a"ot each ,ood grop+ 8hen
c$ic> on 7orting Activity to p$ay the game+ Stdents press 7tart and drag ,oods into the correct "in
according to ,ood grops to shoD their >noD$edge+ 9e(ires a =$ash p$ayer+
F--/s $atc7
Stdents re'ise ,ood 'oca"$ary "y matching Dords o, common ,oods Dhich come ,rom p$ants
Dith their pictres+
F--/ ,-ca*4la#5
Stdents $earn 'oca"$ary "y c$ic>ing on pictres and $istening to the adio+ 9e(ires :pp$e
50
Sic>8ime+
F#4it an/ ,e2eta*les
Stdents recognise the names o, ,rits and 'egeta"$es and paint them di,,erent co$ors+
Teac7in2 t--ls
Less-n 0lan -n 7ealt75 eatin2
IoDn$oad the 8eacherTs Gide+ .$ic> on Jey =act * to get doDn$oada"$e Dor>sheets, ,$ashcards
and &oDer&oint presentations to accompany the $essons+ Ko can a$so c$ic> on the :atc!, 8ry
and .lay sections to the right o, the screen ,or 'ideo c$ips, recipes and interacti'e games+
@i/e- -n s42a# in s-;t /#inBs
Latch a 'ideo to see an e4periment Dhich yo can try in c$ass to ,ind ot hoD mch sgar there
is in ,i22y drin>s (soda)+ :,ter "oi$ing a can o, soda, stdents Di$$ see there is the e(i'a$ent o,
more than F teaspoons in a can+ Good ,or mi4ed a"i$ity c$asses+
=-#Bs7eet -n ;--/s
&rint ,or stdents to distingish types o, ,ood+ 8hey ct ot ,oods ,or energy and ,oods ,or groDth
and g$e them on the correct p$ates+ 9e(ires :do"e :cro"at 9eader+
%' ACTI@IDADES
en e$ inicio de$ ne'o crso a $as caracter#sticas y necesidades de $os a$mnos y
a$mnas de$ grpo+
so"re $os contenidos concepta$es (Classification of food according to origin and 3!at
it provides; A !ealt!y diet6 complete and balanced; 8!e organs of t!e digestive system;
8!e stages of digestion) (e se integran en $a ?nidad didctica y $o (e sa"en hacer
en re$aci!n con $os o"1eti'os didcticos programados (&rocedimientos7 Complete
diagrams about !o3 3e process food in our body; ,elate t!e quantity of food 3e need
and t!e p!ysical e4ercise 3e do; <nterpret anatomical dra3ings; Bse t!e correct
vocabulary to tal5 about nutrition and !ealt!; Analysing diagrams; Classifying food; y
:ctitdes6 Appreciate t!e importance of 3ater in our diet; ,ealise t!e importance of a
!ealt!y diet; .ractise a good dental !ygiene).
51
se$eccionados+
Food6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas acti'idades de desarro$$o de$ ep#gra,e7
en e$ ep#gra,e7
&. 8!e origins of food.
/. =ood groups+
- $e0 Lin% K&he 0odyL) :cceso y e4p$otaci!n de $a pgina De"
http7//>idshea$th+org/>id para rea$i2ar acti'idades (e comp$ementen e$ proceso de
ense5an2a y aprendi2a1e (>o to P8!e >ame ClosetQ for a game about different
foods)+
A healthy diet6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas acti'idades de desarro$$o de$ ep#gra,e7
en e$ ep#gra,e7
&. A !ealt!y diet+
/+ ?o3 muc! food do 3e needO
*. =ood and meals.
- $e0 Lin% KFood and :utritionL) :cceso y e4p$otaci!n de $a pgina De"
http7//DDD+scienceneDs,or>ids+org/artic$es/200A0N0N/=eatre%+asp para rea$i2ar
acti'idades (e comp$ementen e$ proceso de ense5an2a y aprendi2a1e (<nteractive
puzzles and games)+
&he digestive syste!6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas acti'idades de desarro$$o de$
ep#gra,e7
en e$ ep#gra,e7
&. :e need to digest our food.
/. 8!e digestive system+
,o e digest food6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas acti'idades de desarro$$o de$
ep#gra,e7
$ectra (e se inc$yen en e$ ep#gra,e7
&. 8!e stages of digestion.
- $e0 Lin% K&he digestive syste!L) :cceso y e4p$otaci!n de $a pgina De"
http7//>idshea$th+org/>id/"ody/digestUnoSL+htm$ para rea$i2ar acti'idades (e
52
comp$ementen e$ proceso de ense5an2a y aprendi2a1e (etailed e4planation and
interactive diagrams of t!e digestive system)+
- (pea%ing (7tudentGs Coo5)6 9ea$i2aci!n de $as acti'idades de comnicaci!n ora$
(e conc$yen e$ ep#gra,e+
Citi7enship: :cti'idades de desarro$$o (-4ercise and digestion) de $os temas
Food6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$ ep#gra,e7
- $or%sheet ; (Activity Coo5) (Apply your 5no3ledge)6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas
acti'idades de re,er2o y ap$icaci!n asociadas a$ ep#gra,e7 =ood.
A healthy diet6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$ ep#gra,e7
- $or%sheet < (Activity Coo5) (8as5s)6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas acti'idades de
re,er2o y ap$icaci!n asociadas a$ ep#gra,e7 :!at food do 3e eatO
&he digestive syste!6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$ ep#gra,e7
- $or%sheet = (Activity Coo5) (8as5s)6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas acti'idades de
re,er2o y ap$icaci!n asociadas a$ ep#gra,e7 Aa5e up a menu.
,o e digest food6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$ ep#gra,e7
- $or%sheet > (Activity Coo5) (Apply your 5no3ledge)6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas
acti'idades de re,er2o y ap$icaci!n asociadas a$ ep#gra,e7 igestion.
espec#,ico programado en $a ?nidad didctica7 Circle t!e 3ords related to digestion.
de acti'idades espec#,icas de re,er2o de $os contenidos de $a ?nidad didctica (p+ 66
F)+
53
de $a ?nidad didctica (Classifying), (e comp$etan $os contenidos programados+
docente7
- < can classify food into groups.
- < can name t!e parts of t!e digestive system.
Food6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$ ep#gra,e7
- ,ands on (8eac!erGs Coo5) (Analysing food labels)7 :cti'idades asociadas a $os
&. Compre!ension+
A healthy diet6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$ ep#gra,e7
- ,ands on (8eac!erGs Coo5) (Comparing food)7 :cti'idades asociadas a $os
&. Compre!ension+
&he digestive syste!6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$ ep#gra,e7
- ,ands on (8eac!erGs Coo5) (Crus!ing your teet!)7 :cti'idades asociadas a $os
&. Compre!ension+
,o e digest food6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$ ep#gra,e7
- ,ands on (8eac!erGs Coo5) (=ats and digestion)7 :cti'idades asociadas a $os
&. Merbs (passive)+
54
aprendido+
6SICAS
6 Las eti(etas de $os a$imentos son na "ena ,ente de in,ormaci!n donde
compro"ar (3 ntrientes incorpora+ &edir a $os a$mnos (e $$e'en a$ a$a a$gna
eti(eta de n a$imento+ Lego, e$ pro,esor en e$ a$a pregntar por a(e$$os
a$imentos (e tienen ms grasa, $os (e tienen ms a20car, etc+, siempre con e$
o"1eti'o de (e $os a$mnos sean conscientes de $as caracter#sticas de $os a$imentos
(e toman+
C-$0etencia $ate$1tica
6 Se pede comp$etar $a acti'idad anterior smando $as >i$oca$or#as (e tienen
a$gnos a$imentos (e tomen $os a$mnos+ En $as eti(etas se$e 'enir $a cantidad de
>i$oca$or#as por cada %00 gramos de a$imento+ &roponer a$g0n men0 para (e smen
$as ca$or#as y m$tip$i(en o di'idan por dos cando sea necesario+ &or e1emp$o,
ca$c$ar $as ca$or#as e(i'a$entes a 200 g de $eche o a N0 g de choco$ate+
6 Irante $a digesti!n no es con'eniente rea$i2ar ningna acti'idad ,#sica e4igente,
como correr o nadar+
6 .omentar en e$ a$a (e mchos a$imentos son perecederos e incorporan na ,echa
de cadcidad (e siempre de"emos respetar+ :dems, hay (e prestar atenci!n para
conser'ar $os a$imentos en "en estado7 mchos de e$$os necesitan re,rigeraci!n
permanente@ otros, como $a $eche pasteri2ada, de"en conser'arse en e$ ,rigor#,ico na
'e2 a"ierto e$ en'ase+
A4t-n-$3a e iniciati,a 0e#s-nal
6 Los a$mnos tienen ya na edad en $a (e de"en tomar mchas decisiones so"re s
a$imentaci!n+ Es na edad c$a'e para adoptar "enos h"itos+ E4p$icar (e si hay
a$g0n a$imento (e no $es gsta, de"en "scar $a manera de com"inar$o o cocinar$o de
modo (e $es res$te ms agrada"$e para incorporar$o a s dieta+
6 .omentar, asimismo, $a necesidad de cepi$$arse "ien $os dientes desp3s de cada
comida+
8' E@ALUACIN
55
detectadas+
prctica docente+
6 Classifying food.
6 <dentifying a !ealt!y diet.
6 Jno3ing t!e anatomy and p!ysiology of t!e digestive system.
6 Correctly interpreting anatomical dra3ings.
como en casa+
orden y $impie2a+
correcta+
56
PROCEDIMIENTOS:
pestas en com0n+
?nidad didctica+
:toe'a$aci!n+
.oe'a$aci!n+
INSTRUMENTOS:
&re"as ora$es+
57
Essential Science 4
UNIDAD DIDCTICA .: 6#eat7in2
&' PRESENTACIN
Otra de $as necesidades ,ndamenta$es para so"re'i'ir es $a respiraci!n+ En esta nidad
se mostrarn $as partes de$ cerpo hmano (e nos permiten respirar y c!mo se
distri"ye e$ o4#geno (e respiramos por todo e$ cerpo gracias a$ sistema circ$atorio+ E$
cora2!n "om"ea $a sangre (e circ$a por $os 'asos sang#neos hasta $$egar a todos $os
rincones de$ cerpo+ :$ ,ina$ de $a nidad $os a$mnos estdiarn (3 mecanismos $impian
$a sangre de nestro organismo+ Se estdia, en de,initi'a, e$ sistema e4cretor+
)' O6?ETI@OS
programados+
Identifying t!e main organs and basic functions of t!e respiratory system.
Distinguishing breat!ing movements.
Understanding 3!y 3e breat!.
Identifying t!e route air ta5es inside our body.
Identifying t!e main organs and basic functions of t!e circulatory system.
Understanding !o3 t!e !eart and blood vessels 3or5.
Identifying t!e main organs and basic functions of t!e e4cretory system.
Usin2 comparison to descri"e "reathing6 8!e c!est gets bigger. 8!e c!est gets
smaller.
Desc#i*in2 a process (present simp$e, prepositions)6 <t passes t!roug! t!e nostrils.
Desc#i*in2 the systems o, the "ody (passi'e)6 8!e respiratory system is made up of9
Desc#i*in2 ,nction6 #ur ribs protect our lungs. Arteries carry t!e blood.
Classi;5in26 8!ere are t!ree types of blood vessels.
Desc#i*in2 $ocation (prepositions)6 #ur !eart is bet3een t3o lungs9
58
.' CONTENIDOS
?nidad didctica7
8!e organs of t!e respiratory, circulatory and e4cretory systems.
8!e route air ta5es inside our body.
Creat!ing movements6 in!alation and e4!alation.
Clood circulation.
-4cretion.
<nterpret anatomical diagrams and identify organs.
<dentify t!e body processes responsible for nutrition.
escribe t!e route air ta5es inside t!e body.
"abelling diagrams.
#rdering information.
didctica7
"earning about our body !elps us ta5e better care of our !ealt!.
evelop good !ealt! !abits.
' METODOLOGA
momento+
59
so"re $os sistemas respitaratorio, circ$atorio y e4cretor, a$ternndose acti'idades de
di'ersa natra$e2a (o"ser'aci!n, comprensi!n, e4presi!n, re,$e4i!n, 'a$oraci!n, creaci!n,
ap$icaci!n, in'estigaci!n) a tra'3s de $a actaci!n de$ 0#-;es-# (moti'aci!n, e4p$icaciones,
e$$o sea posi"$e+
amp$iaci!n+
didctica+
%
er
!'&' IMPRESOS
60
ICT RESOURCES
15reathing2
CD 6) Flashcards -7 Lng, nose, o4ygen, "$ood, 'esse$, capi$$ary, circ$ation, heart,
e4cretion, respiratory, ri", rine, to e4ha$e, to inha$e, to pmp+++
CD 6) $e0 5an% -7
F-etal sta2es
See di,,erent stages o, ,oeta$ de'e$opment+ E4ce$$ent images and the $angage can "e graded at
presentation stage "y the teacher+ Good ,or mi4ed a"i$ity c$asses+
Jea#t
.$ic> on ?eart ,or di,,erent acti'ities on the heart, see hoD "$ood circ$ates throgh the heart or
,ind the heart Dith a 'irta$ stethoscope+ Iisco'er some ama2ing heart ,acts+
Li;e c5cles -; a 74$an *ein2
.$ic> .art /+ =ind an easy acti'ity a"ot the $i,e cyc$e o, hmans+

L4n2s
.$ic> on "ungs to see an e4terna$ and interna$ 'ieD o, the $ngs as De$$ as hoD the respiratory
system Dor>s+ Iisco'er some ama2ing $ng ,acts+
Jea#t
Stdents $a"e$ the parts o, the heart in a drag and drop acti'ity+ ?se as an e4tension to teach
parts o, the heart7 ventricle, atrium, valves+
O#2an s7a/-9s acti,it5
Stdents gess and Drite the name o, each organ "y $oo>ing at its shadoD and nscram"$ing the
name+ 8hen they can chec> their ansDer+
Teac7in2 t--ls
6-/5 s5ste$s
=ind e4tra in,ormation on di,,erent "ody systems+ 8here are $in>s to the g$ossary+
9espiratory system
.irc$atory system
?rinary system
61
Jan/s"-n acti,it5 -n l4n2 ca0acit5
Ha'e stdents do an e4periment to ,ind ot their $ng capacity+ Latch a short animation on hoD
it is done or ,o$$oD the Dritten instrctions+ Good ,or mi4ed a"i$ity c$asses+
Less-n 0lan -n ci#c4lat-#5 s5ste$
?se this >inaesthetic acti'ity to shoD stdents hoD the circ$atory system Dor>s+ Si4 ta"$es
represent parts o, the "ody+ 8he chi$dren circ$ate throgh the V"odyT+ Good ,or mi4ed a"i$ity
c$asses+
%' ACTI@IDADES
a$mnas de$ grpo+
so"re $os contenidos concepta$es (8!e organs of t!e respiratory, circulatory and
e4cretory systems; 8!e route air ta5es inside our body; Creat!ing movements6
in!alation and e4!alation; Clood circulation; -4cretion) (e se integran en $a ?nidad
didctica y $o (e sa"en hacer en re$aci!n con $os o"1eti'os didcticos programados
(&rocedimientos7 <nterpret anatomical diagrams and identify organs; <dentify t!e body
processes responsible for nutrition; escribe t!e route air ta5es inside t!e body;
"abelling diagrams; #rdering information; y :ctitdes6 "earning about our body !elps
us ta5e better care of our !ealt!; evelop good !ealt! !abits).
se$eccionados+
5reathing6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas acti'idades de desarro$$o de$ ep#gra,e7
en e$ ep#gra,e7
62
&. 8!e respiratory system.
/. Creat!ing+
- $e0 Lin% KA directory of e0sitesL) :cceso y e4p$otaci!n de $a pgina De"
http7//DDD+teachers+ash+org+a/1mresorces/systems/"ody+htm$ para rea$i2ar
acti'idades (e comp$ementen e$ proceso de ense5an2a y aprendi2a1e (=or
teac!ers 3or5ing t!e digestive, respiratory, e4cretory and circulatory systems)+
5lood circulation6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas acti'idades de desarro$$o de$ ep#gra,e7
en e$ ep#gra,e7
&. Clood.
/. 8!e !eart.
*. Clood vessels.
- $e0 Lin% KLungs and 0reathingL) :cceso y e4p$otaci!n de $a pgina De"
http7//DDD+>idcy"er+com+a/topics/"odyU$ngs+htm para rea$i2ar acti'idades (e
comp$ementen e$ proceso de ense5an2a y aprendi2a1e (7imple e4planations and
diagrams)+
,o does our 0lood stay clean?6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas acti'idades de
desarro$$o de$ ep#gra,e7
en e$ ep#gra,e7
&. -4cretion.
/. 8!e e4cretory system.
- $e0 Lin% KLungs and the restL) :cceso y e4p$otaci!n de $a pgina De"
http7//>idshea$th+org/>id/"ody/$ngsUnoSL+htm$ para rea$i2ar acti'idades (e
comp$ementen e$ proceso de ense5an2a y aprendi2a1e (<nteractive diagrams from
t!e different parts of t!e body)+
Citi7enship: :cti'idades de desarro$$o (Clood donors) de $os temas trans'ersa$es
integrados en $a ?nidad didctica, (e prome'en $a re,$e4i!n de $os a$mnos so"re
ss comportamientos y actitdes+
63
5reathing6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$ ep#gra,e7
- $or%sheet @ (Activity Coo5) (Apply your 5no3ledge)6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas
acti'idades de re,er2o y ap$icaci!n asociadas a$ ep#gra,e7 Creat!ing.
espec#,ico programado en $a ?nidad didctica7 -4plain t!e meaning of t!ese 3ords.
5lood circulation6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$ ep#gra,e7
- $or%sheet 3A (Activity Coo5) (Apply your 5no3ledge)6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas
acti'idades de re,er2o y ap$icaci!n asociadas a$ ep#gra,e7 Clood.
,o does our 0lood stay clean?6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas
a$ ep#gra,e7
acti'idades de re,er2o y ap$icaci!n asociadas a$ ep#gra,e7 8!e !eart.
re,er2o y ap$icaci!n asociadas a$ ep#gra,e7 >iving blood.
de acti'idades espec#,icas de re,er2o de $os contenidos de $a ?nidad didctica (p+ G6
H)+
de $a ?nidad didctica (escribing a process; efining), (e comp$etan $os contenidos
programados+
docente7
- < can name t!e organs of t!e respiratory system.
- < can describe !o3 blood circulates in our body.
5reathing6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$ ep#gra,e7
- ,ands on (8eac!erGs Coo5) (Creat!ing)7 :cti'idades asociadas a $os contenidos
&. >iving instructions.
64
/. Compre!ension.
5lood circulation6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$ ep#gra,e7
- ,ands on (8eac!erGs Coo5) (#ur pulse)7 :cti'idades asociadas a $os contenidos
&. .repositions+
,o does our 0lood stay clean?6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas
a$ ep#gra,e7
- ,ands on (8eac!erGs Coo5) (Jidney filtering model)7 :cti'idades asociadas a $os
&. Compre!ension+
acti'idades espec#,icas de amp$iaci!n de $os contenidos de $a ?nidad didctica (p+ 3A)+
aprendido+
6SICAS
6 Irante n minto, pedir a $os a$mnos (e centen cntas 'eces inspiran y (e $o
anoten en s caderno+ &edir tam"i3n (e se tomen e$ p$so con n dedo en $a
m5eca drante %0 segndos+ : continaci!n, $os a$mnos de"ern operar para
conocer e$ n0mero de p$saciones por minto+ E$ pro,esor pede continar
m$tip$icando para hacer$es 'er a $os a$mnos $a cantidad de 'eces (e $ate e$ cora2!n
a $o $argo de n d#a, por e1emp$o+
6 Ha"$ar en e$ a$a de $a importancia de $a donaci!n de sangre+ Hay mchas personas
en,ermas (e necesitan sangre tras s,rir n accidente, o para ser inter'enidas
(ir0rgicamente+
6 Los trasp$antes son $a 0nica manera de recperar $a sa$d para a$gnas personas+
.omentar a $os a$mnos (e $os !rganos donados permiten sa$'ar inc$so $a 'ida de
a$gnas personas en,ermas de$ cora2!n o de $a m3d$a, por e1emp$o+
65
6 8ra"a1ar en e$ a$a $os di'ersos es(emas (e aparecen a $o $argo de $a nidad y
pedir $ego a $os a$mnos (e $os representen con e$ ,in de (e esta representaci!n $es
ayde a e4p$icar $a respiraci!n, $a circ$aci!n o $a e4creci!n+
8' E@ALUACIN
detectadas+
prctica docente+
6 Jno3ing 3!ere different organs are in t!e !uman body.
6 <dentifying t!e organs responsible for breat!ing, circulation and e4cretion and
understanding t!eir function.
6 istinguis!ing bet3een t!e t3o breat!ing movements.
6 #btaining information from anatomical diagrams.
66
como en casa+
orden y $impie2a+
correcta+
PROCEDIMIENTOS:
pestas en com0n+
?nidad didctica+
:toe'a$aci!n+
.oe'a$aci!n+
INSTRUMENTOS:
&re"as ora$es+
67
Essential Science 4
UNIDAD DIDCTICA 4: Men an/ 9-$en
&' PRESENTACIN
Los hom"res y $as m1eres tienen a$gnas caracter#sticas (e $os di,erencian+ &ero e$$o no
de"e ser'ir para ,a'orecer ning0n tipo de discriminaci!n "asada en e$ se4o+ En esta
nidad se mestran (3 !rganos, tanto ,emeninos, como masc$inos, estn in'o$crados
en $a reprodcci!n+ 8am"i3n se mestran a$gnas de $as ,ases de$ em"ara2o y c!mo se
prodce e$ nacimiento de n "e"3+
:$ ,ina$ de $a nidad se estdian $as etapas de crecimiento en $os seres 'i'os+
)' O6?ETI@OS
programados+
Understanding t!e p!ysical differences bet3een men and 3omen.
Understanding !o3 reproduction occurs.
Discovering t!e stages in t!e gro3t! of a foetus.
Learning about birt!.
Discovering some c!aracteristics of babies.
Associating eac! stage of gro3t! in people 3it! t!e main c!aracteristics.
Interpreting anatomical dra3ings of reproductive organs.
(tudying p!otograp!s to obtain information.
Desc#i*in2 the reprodcti'e process (present simp$e)6 .eople reproduce9
EA0#essin2 time se(ences6 :!en a man and 3oman9 As soon as9, t!e body
begins9
EA0#essin2 o"$igation6 8!ey must loo5 after9
Desc#i*in2 ,acts6 :e 3ere all born from9
MaBin2 comparisons6 As small as a grain of sand. >irls and boys gro3 taller.
Desc#i*in2 stages in de'e$opment7 babies do not 5no3 !o3 to9 t!en t!ey9
EA0#essin2 contrast7 ?o3ever, t!ey 5no39
68
.' CONTENIDOS
?nidad didctica7
Aale and female se4 organs.
>ro3t! and c!ange of a baby during pregnancy.
Cirt!.
?o3 3e learn and t!e c!anges t!at ta5e place from t!e time 3e are born.
8!e stages of gro3t!.
7tudy p!otos and dra3ings to e4tract information.
-4plain t!e sequence of gro3t! and c!ange of a baby during pregnancy.
-4plain t!e stages of development in !uman beings.
Classifying pictures.
#rdering information.
didctica7
Jno3 and appreciate our o3n bodies.
Appreciate and respect old people.
,ealising t!e importance of loo5ing after our body and our !ealt!.
' METODOLOGA
momento+
69
E$ desarro$$o de $a ?nidad A tiene n en,o(e inte2#a/-#, acercando a$ a$mno a
so"re $os !rganos se4a$es, e$ em"ara2o y $os cam"ios (e se prodcen en $as personas
drante s crecimiento@ a$ternndose acti'idades de di'ersa natra$e2a (o"ser'aci!n,
e$$o sea posi"$e+
amp$iaci!n+
didctica+
%
er
!'&' IMPRESOS
70
ICT RESOURCES
1Ben and o!en2
CD 6) Flashcards -7 egg, o'ary, "irth, ,erti$isation, ,oets, se4 organ, m"i$ica$ cord,
Dom", stages o, groDth, chi$dhood, matrity, o$d age, yoth, to reprodceR
CD 6) $e0 5an% -7
F-etal sta2es
See di,,erent stages o, ,oeta$ de'e$opment+ E4ce$$ent images and the $angage can "e graded at
presentation stage "y the teacher+ Good ,or mi4ed a"i$ity c$asses+
Li;e c5cles -; a 74$an *ein2
.$ic> .art /+ =ind an easy acti'ity a"ot the $i,e cyc$e o, hmans+

O#2an s7a/-9s acti,it5
Stdents gess and Drite the name o, each organ "y $oo>ing at its shadoD and nscram"$ing the
name+ 8hen they can chec> their ansDer+
71
%' ACTI@IDADES
a$mnas de$ grpo+
so"re $os contenidos concepta$es (Aale and female se4 organs; >ro3t! and c!ange
of a baby during pregnancy; Cirt!; ?o3 3e learn and t!e c!anges t!at ta5e place from
t!e time 3e are born; 8!e stages of gro3t!) (e se integran en $a ?nidad didctica y $o
(e sa"en hacer en re$aci!n con $os o"1eti'os didcticos programados
(&rocedimientos7 7tudy p!otos and dra3ings to e4tract information; -4plain t!e
sequence of gro3t! and c!ange of a baby during pregnancy; -4plain t!e stages of
development in !uman beings; Classifying pictures; #rdering information; y :ctitdes6
Jno3 and appreciate our o3n bodies; Appreciate and respect old people; ,ealising t!e
importance of loo5ing after our body and our !ealt!).
se$eccionados+
Ben and o!en6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas acti'idades de desarro$$o de$ ep#gra,e7
- Loo% (7tudentGs Coo5)6 9ea$i2aci!n de $as acti'idades de o"ser'aci!n de$ ep#gra,e7
A fis!+
en e$ ep#gra,e7
&. :e reproduce+
- $e0 Lin% K(tages of lifeL) :cceso y e4p$otaci!n de $a pgina De"
http7//serp+$a+as+ed/Hea$thUdir/Hea$thUdirF/FStagLi,+pd, para rea$i2ar acti'idades
(e comp$ementen e$ proceso de ense5an2a y aprendi2a1e (>ame 3!ic! integrates
5ey concepts in a board t!at develops reading s5ills, too)+
5irth6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas acti'idades de desarro$$o de$ ep#gra,e7
72
- Loo% (7tudentGs Coo5)6 9ea$i2aci!n de $as acti'idades de o"ser'aci!n, con $a
ayda de te4tos y ,otogra,#as, de$ ep#gra,e+
en e$ ep#gra,e7
&. .regnancy.
/. Cirt!.
- $e0 Lin% K,u!an 0ody and changesL) :cceso y e4p$otaci!n de $a pgina De"
http7//DDD+inner"ody+com/inde4+htm$ para rea$i2ar acti'idades (e comp$ementen
e$ proceso de ense5an2a y aprendi2a1e (<nteractive diagrams for all body systems)+
&he life cycle6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas acti'idades de desarro$$o de$ ep#gra,e7
en e$ ep#gra,e7
&. :e are born and 3e learn.
/. 8!e stages of gro3t!.
?o3 long do living t!ings liveO
- $e0 Lin% K&he foetusL) :cceso y e4p$otaci!n de $a pgina De"
http7//DDD+inner"ody+com/image/repo06+htm$?N para rea$i2ar acti'idades (e
comp$ementen e$ proceso de ense5an2a y aprendi2a1e (<nteractive diagram of a
foetus)+
$e0 Lin% K,u!an 0ody and changesL) :cceso y e4p$otaci!n de $a pgina De"
http7//DDD+teenshea$th+org/teen para rea$i2ar acti'idades (e comp$ementen e$
proceso de ense5an2a y aprendi2a1e (<ssues discussed in question and ans3er
format)+
Citi7enship: :cti'idades de desarro$$o (,espect for elderly people) de $os temas
Ben and o!en6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$ ep#gra,e7
acti'idades de re,er2o y ap$icaci!n asociadas a$ ep#gra,e7 8!e life cycle.
espec#,ico programado en $a ?nidad didctica7 Aatc!.
73
5irth6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$ ep#gra,e7
- $or%sheet 3- (Activity Coo5) (8as5s)6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas acti'idades de
re,er2o y ap$icaci!n asociadas a$ ep#gra,e7 >ro3t! and c!ange.
&he life cycle6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$ ep#gra,e7
- $or%sheet 3; (Activity Coo5) (8as5s)6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas acti'idades de
re,er2o y ap$icaci!n asociadas a$ ep#gra,e7 #rder living t!ings by !o3 long t!ey
live.
de acti'idades espec#,icas de re,er2o de $os contenidos de $a ?nidad didctica (p+ %06
%%)+
de $a ?nidad didctica (escribing properties; escribing duration), (e comp$etan $os
contenidos programados+
docente7
- < can name t!e se4 organs of men and 3omen.
- < can describe people at different stages of gro3t!.
Ben and o!en6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$ ep#gra,e7
- ,ands on (8eac!erGs Coo5) (Atlas of !uman anatomy)7 :cti'idades asociadas a $os
(e se asocian a$ ep#gra,e+
5irth6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$ ep#gra,e7
- ,ands on (8eac!erGs Coo5) (@e3born babies)7 :cti'idades asociadas a $os
&. Compre!ension+
&he life cycle6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$ ep#gra,e7
- ,ands on (8eac!erGs Coo5) (< gro3 and c!ange)7 :cti'idades asociadas a $os
74
&. "istening+
acti'idades espec#,icas de amp$iaci!n de $os contenidos de $a ?nidad didctica (p+ 3N)+
aprendido+
6SICAS
6 Ha"$ar a $os a$mnos de $as 'enta1as de $a $actancia materna+ :dems de a$imento,
$a $eche materna contiene de,ensas (e re,er2an $a sa$d de$ "e"3+
6 &regntar a $os a$mnos si han criado a$gna 'e2 gsanos de seda+ En caso
a,irmati'o, in'itar$os a (e narren s e4periencia, indagando so"re $os cam"ios (e
s,re e$ anima$ a $o $argo de s cic$o 'ita$+ En caso negati'o, e$ pro,esor descri"ir
c$es son estos cam"ios+
6 La gente de cierta edad a mendo tiene di,ic$tades para 'er, o#r o mo'erse con
destre2a+ Ha"$ar a $os a$mnos de $a importancia de respetar y aydar a $as personas
mayores+
6 =omentar na actitd de respeto hacia $a iga$dad de hom"res y m1eres en e$
entorno $a"ora$+
6 Costrar a $os a$mnos 'arias ,otos de na misma persona a distintas edades+ Lo
idea$ ser#a tra"a1ar con di,erentes ,otogra,#as de $os a$mnos+ &or e1emp$o, cando eran
"e"3s, a $os A o N a5os y en $a acta$idad+ : partir de $as ,otogra,#as, $os a$mnos
de"ern e$a"orar retratos senci$$os, prestando atenci!n a $os cam"ios prodcidos en $a
cara, e$ pe$o, e$ co$or de $os o1osR
6 :prender a identi,icar $as di,erencias a partir de es(emas y ,otogra,#as+
6 :doptar h"itos sa$da"$es en canto a $a higiene con e$ ,in de cidar e$ propio
cerpo+
75
8' E@ALUACIN
detectadas+
prctica docente+
6 <dentifying se4 organs.
6 Bnderstanding !o3 a baby gro3s and c!anges during pregnancy.
6 7tudying anatomical diagrams to obtain information.
6 <dentifying t!e c!aracteristics of eac! stage of gro3t!.
6 ,ealising eac! stage of gro3t! is important.
6 ,especting ot!ers, regardless of t!eir se4 or age.
como en casa+
76
orden y $impie2a+
correcta+
PROCEDIMIENTOS:
pestas en com0n+
?nidad didctica+
:toe'a$aci!n+
.oe'a$aci!n+
INSTRUMENTOS:
&re"as ora$es+
77
Essential Science 4
UNIDAD DIDCTICA : Li;e c5cles
&' PRESENTACIN
8anto $os anima$es como $as p$antas crecen y cam"ian a $o $argo de s 'ida+ .omien2a $a
nidad presentando $os cam"ios (e acontecen drante $a 'ida de $os anima$es,
di,erenciando entre in'erte"rados y 'erte"rados7 c!mo se reprodcen o c!mo crecen+ : $o
$argo de s 'ida todos $os anima$es necesitan comer y respirar+ : continaci!n se
mestran $os aspectos "sicos de $a reprodcci!n en $as p$antas, (e pede tener $gar
de di,erentes modos7 mediante semi$$as presentes en $os ,rtos o a partir de n tro2o de
p$anta+ .omo $os anima$es, $as p$antas necesitan comida y aire para poder 'i'ir+
)' O6?ETI@OS
programados+
Finding about t!e main stages in t!e life cycle of some animals6 a butterfly.
Understanding t!at nutrition is a common life process for animals.
Understanding !o3 animals digest t!eir food.
Identifying t!e main organs and basic functions of t!e respiratory system of animals.
Understanding 3!at fruit and seeds are for.
Distinguishing different types of plant reproduction.
Understanding !o3 plants ma5e t!eir o3n food and ta5e in air.
Desc#i*in2 stages in the $i,e cyc$e6 =irst9; @e4t9; =inally9
EA0#essin2 (antity6 All; many; most; some.
Desc#i*in2 processes (present passi'e)6 9is transformed 9is e4pelled.
Gi,in2 e4amp$es7 #t!er organs li5e t!e stomac!9 Aany animals, li5e zebras9
EA0lainin2 p$ant reprodction6 :!en % if t!e fruit is ripe, it opens.
Desc#i*in2 prpose6 9 to ma5e t!eir food9, to ma5e energy and proteins.
78
.' CONTENIDOS
?nidad didctica7
8!e life cycle of vertebrates and invertebrates.
@eeds of animals and plants6 eating and breat!ing.
8!e different types of plant reproduction.
<nterpret dra3ings and p!otos to obtain information.
-4plain t!ings 3e observe scientifically.
escribe t!e t!ree stages of seed germination in order.
#rdering pictures.
Jeeping records.
didctica7
evelop a responsible attitude to3ards animals and plants.
' METODOLOGA
momento+
79
E$ desarro$$o de $a ?nidad N tiene n en,o(e inte2#a/-#, acercando a$ a$mno a
so"re e$ cic$o de $a 'ida de 'erte"rados e in'erte"rados, $as necesidades de $os anima$es
y $as p$antas y $os di,erentes tipos de reprodcci!n de $as p$antas, a$ternndose
e$$o sea posi"$e+
amp$iaci!n+
didctica+
%
er
!'&' IMPRESOS
80
ICT RESOURCES
1Life cycles2
CD 6) Flashcards -7 o'iparos, 'i'iparos, trachea$ system, gi$$, ,$oDer, ,rit, germination,
root, seed, stem, car"on dio4ide, to a"sor", to "ecome, to come ot, to stay sti$$, minera$
sa$t+++
CD 6) $e0 5an% -7
Li;e c5cles -; a ;#-2 an/ -; a 74$an *ein2
.$ic> .art &+ =ind a simp$e acti'ity a"ot the $i,e cyc$e o, ,rogs+
Fl-9e#s
9ein,orce $earning Dith re'ision o, the parts o, a ,$oDer+
8Do (i22es7 stdents ta>e a ,$oDer apart "y matching each part to the right $a"e$+ 8hen they
match the $a"e$s to the parts o, the ,$oDer+
Li;e c5cles
=ind three acti'ities7 $i,e cyc$e o, ,$oDering p$ants, parts o, ,$oDer anatomy and seed dispersa$+
Li;e c5cles -; ;l-9e#in2 0lants
<nstrctions and three acti'ities7 &art % is a"ot the parts o, a ,$oDer+ &arts 2 and 3 dea$ Dith the
$i,e cyc$e o, ,$oDering p$ants+
Li;e c5cle -; 0lants
9e'ision acti'ities to e4p$ore the $i,e cyc$e o, p$ants ,rom seed to dispersa$+
P#i$a#5 0lants
<n'estigate this De"site created "y Kear 2 stdents+ Eisit the sections on &$ant $i,e cyc$e, &$ant
groDth, &$anting trees and especia$$y 8a$>ing "oo> to hear stdents ta$> a"ot the di,,erent p$ants
on the pages they created+
R--ts
Learn types o, roots and Dhat they are ,or+ 8here are a ,eD (estions to ma>e stdents thin>+
9e(ires a =$ash p$ayer+
A/4lt an/ *a*5 ani$als
Stdents $oo> at the in,ormation Dhee$ to see and $earn a"ot ad$t and "a"y anima$s+ 8hen they
do tDo acti'ities+ Gi'e stdents a $ist o, (estions+ 8hey search ,or the ansDers on the Dhee$+
81
F#-2 li;e c5cle
Stdents pt the pictres in order ,or the $i,e cyc$e o, a ,rog+
G#-9in2 0lants
Stdents do di,,erent acti'ities on groDing p$ants+ 9e(ires a =$ash p$ayer+
Good ,or mi4ed a"i$ity c$asses and re'ision Dor>+
Re,isi-n 9-#B -n 2#-9in2 0lants
Stdents Dater a 'irta$ p$ant to ma>e it groD+
Teac7in2 t--ls
Ani$al li;e c5cles
9e'ieD the stages in a simp$e $i,e cyc$e and in di,,erent types o, metamorphosis+ 8hen scro$$
doDn ,or Dor>sheets Dith Dords or Dith no Dords+
64tte#;l5 an/ ;#-2 li;e c5cles
=ind simp$e e4p$anations o, the $i,e cyc$e o, a "tter,$y or ,rog Dith co$or,$ graphics+ .t p the
A / F i$$strations and e4p$anations separate$y+ 8hen stdents can match them and pt them in
order+
Mtter,$y
=rog
64tte#;l5 an/ $-t7 li;e c5cle
=ind detai$ed in,ormation a"ot the $i,e cyc$e o, a "tter,$y Dith pictres ,or re'ieD or discssion+
Li;e c5cles
=ind interesting ,acts and images o, ,or di,,erent anima$s and hoD they change and groD+ Gi'e
the stdents a tor o, this site and point ot interesting pictres or ,acts+
Li;e c5cles
E4p$ore the $i,e cyc$e o, a ,rog and a "tter,$y+
Li;e c5cles c#a;t
Go direct$y to the $i,e cyc$e acti'ity or go to anima$ cra,ts+ Stdents $a"e$ each stage on the Dhee$+
@i/e- -; t7e *4tte#;l5 li;e c5cle
Latch a "tter,$y $i,e cyc$e in time $apse+ Core insect, ,rog and hmming"ird 'ideo $in>s a'ai$a"$e
at Mtter,$yDe"site+com+
Jan/s"-n acti,it5 a*-4t see/ 2#-9t7
See hoD seeds groD "y ptting them in a c$ear p$astic "ag Dith a paper toDe$+
Li;e c5cle -; a ;l-9e#in2 0lant
=ind a simp$e e4p$anation o, the $i,e cyc$e Dith co$or,$ graphics+
=-#Bs7eets -n t7e li;e c5cle -; a *ean 0lant
Catch the nm"ers to the correct pictre in the se(ence or pt cards in the correct se(ence+
=-#Bs7eet 0lant 04GGle
Io a simp$e crossDord a"ot p$ant parts+
82
%' ACTI@IDADES
a$mnas de$ grpo+
so"re $os contenidos concepta$es (8!e life cycle of vertebrates and invertebrates;
@eeds of animals and plants6 eating and breat!ing; 8!e different types of plant
reproduction) (e se integran en $a ?nidad didctica y $o (e sa"en hacer en re$aci!n
con $os o"1eti'os didcticos programados (&rocedimientos7 <nterpret dra3ings and
p!otos to obtain information; -4plain t!ings 3e observe scientifically; escribe t!e
t!ree stages of seed germination in order; #rdering pictures; Jeeping records; y
:ctitdes6 evelop a responsible attitude to3ards animals and plants).
se$eccionados+
Life cycles6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas acti'idades de desarro$$o de$ ep#gra,e7
en e$ ep#gra,e7
&. 8!e life cycle of vertebrates+
/+ 8!e life cycle of invertebrates.
- $e0 Lin% KLife cyclesL) :cceso y e4p$otaci!n de $a pgina De"
http7//DDD+""c+co+>/schoo$s/sciencec$ips/ages/HU%0/$i,eUcyc$es+shtm$ para rea$i2ar
acti'idades (e comp$ementen e$ proceso de ense5an2a y aprendi2a1e (<nteractive
activities for different age groups)+
Ani!als eat and 0reathe6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas acti'idades de desarro$$o de$
ep#gra,e7
en e$ ep#gra,e7
83
&. Animals need to eat.
/. Animals need to breat!e.
- $e0 Lin% K(cienceL) :cceso y e4p$otaci!n de $a pgina De"
http7//DDD+primaryresorces+co+>/science/science+htm para rea$i2ar acti'idades
(e comp$ementen e$ proceso de ense5an2a y aprendi2a1e (<deas, resources,
3or5s!eets and lesson plans)+
/lants reproduce6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas acti'idades de desarro$$o de$ ep#gra,e7
en e$ ep#gra,e7
&. .lant reproduction.
/. #t!er types of plant reproduction.
- $e0 Lin% K/lant reproductionL) :cceso y e4p$otaci!n de $a pgina De"
http7//DDD+thetomato2one+co+>/ para rea$i2ar acti'idades (e comp$ementen e$
proceso de ense5an2a y aprendi2a1e (Colourful illustrations 3it! activities for
students)+
/lants need food and air6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas acti'idades de desarro$$o de$
ep#gra,e7
en e$ ep#gra,e7
&. .lants ma5e t!eir o3n food.
/. .lants ta5e in air.
- $e0 Lin% K(cience resourcesL) :cceso y e4p$otaci!n de $a pgina De"
http7//DDD+primaryresorces+co+>/on$ine/p$ant+sD, para rea$i2ar acti'idades (e
comp$ementen e$ proceso de ense5an2a y aprendi2a1e (#nline activities, interactive
presentations and teac!ing tools)+
Citi7enship: :cti'idades de desarro$$o (8!e importance of fres! food) de $os temas
84
Life cycles6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$ ep#gra,e7
- $or%sheet 3< (Activity Coo5) (Apply your 5no3ledge)6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas
acti'idades de re,er2o y ap$icaci!n asociadas a$ ep#gra,e7 Animals are living
t!ings.
Ani!als eat and 0reathe6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$
ep#gra,e7
/lants reproduce6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$ ep#gra,e7
- $or%sheet 3= (Activity Coo5) (Apply your 5no3ledge)6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas
acti'idades de re,er2o y ap$icaci!n asociadas a$ ep#gra,e7 .lant reproduction.
espec#,ico programado en $a ?nidad didctica7 <dentify and number.
/lants need food and air6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$
ep#gra,e7
- $or%sheet 3> (Activity Coo5) (,ead and learn)6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas
acti'idades de re,er2o y ap$icaci!n asociadas a$ ep#gra,e7 7eeds travel.
%3)+
de $a ?nidad didctica (-4pressing facts; escribing a process), (e comp$etan $os
/roCects 34- (Activity Coo5)7 9ea$i2aci!n de $as acti'idades de re,er2o y
conso$idaci!n de $os contenidos concepta$es y $os o"1eti'os didcticos programados
en $as ?nidades %6N (Jeeping records; Aa5e fossil prints of living t!ings; Cuild a model
of t!e t!ora4 and lungs; Aa5e life cycle 3!eels; Cuild a seed !older), (e permiten $a
pro,ndi2aci!n de $os conocimientos ad(iridos a $a 'e2 (e propician $a
atoe'a$aci!n de cada no de $os a$mnos+
docente7
85
- < can tal5 about 3!at animals eat and !o3 t!ey breat!e.
- < can describe t!e stages in plant reproduction.
Life cycles6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$ ep#gra,e7
- ,ands on (8eac!erGs Coo5)7 :cti'idades asociadas a $os contenidos programados
en e$ ep#gra,e de $a ?nidad didctica+
&. Mocabulary.
Ani!als eat and 0reathe6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$
ep#gra,e7
- ,ands on (8eac!erGs Coo5) (7tudying fis! gills)7 :cti'idades asociadas a $os
&. Compre!ension+
/lants reproduce6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$ ep#gra,e7
- ,ands on (8eac!erGs Coo5) (Cuttings)7 :cti'idades asociadas a $os contenidos
&. Mocabulary.
/. Compre!ension+
/lants need food and air6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$
ep#gra,e7
- ,ands on (8eac!erGs Coo5) (:ater and plants)7 :cti'idades asociadas a $os
&. .repositions+
aprendido+
86
6SICAS
6 =omentar na actitd de respeto hacia $as p$antas y $os anima$es,
independientemente de$ tama5o de estos 0$timos+
6 E4p$icar (e $as personas emp$eamos di'ersas partes de $as p$antas+ &odemos
e$a"orar n cestionario en e$ a$a pregntando7 Wde (3 p$antas ti$i2amos $as ra#cesJ
(2anahorias), Wde c$es emp$eamos $as ho1asJ ($echga, espinacas), Wde c$es
emp$eamos e$ ta$$oJ (c5amo, 1ncos), Wde c$es emp$eamos $as ,$oresJ (t$ipanes,
rosas, g$adio$osR), Wde c$es emp$eamos $os ,rtosJ (naran1as, man2anas,
$imonesR)+ La $ista es casi intermina"$e+ .omentar (e n "en cidado de $as p$antas
repercte en e$ rendimiento (e $os agric$tores o"tienen de e$$as+
6 &regntar a $os a$mnos si han estado a$gna 'e2 en n par(e natra$ en e$ (e
hayan 'isto anima$es en $i"ertad+ &edir$es (e descri"an e$ paisa1e7 Wha"#a mcha
'egetaci!nJ, Wha"#a mchas monta5asJ W(3 anima$es o"ser'aronJ : continaci!n,
descri"ir a$gnas de $as caracter#sticas de $os entornos protegidos de $a comnidad
at!noma propia y, si es posi"$e, preparar na 'isita+
6 ?ti$i2ar es(emas para e4p$icar e$ crecimiento de na p$anta a partir de semi$$as+
6 Se5a$ar en e$ a$a $o importante (e es tomar ,rtas y 'erdras a diario en $a dieta+
&regntar de (3 maneras podemos tomar ,rta+ &or e1emp$o, a tro2os, en pr3, en
"atidos, en 2mos, en macedoniasR
8' E@ALUACIN
detectadas+
87
prctica docente+
6 Bnderstanding about t!e life cycles of vertebrates and invertebrates.
6 Bnderstanding about t!e respiratory organs of animals.
6 Associating types of animal mout!s 3it! t!e food t!ey eat.
6 Bnderstanding !o3 plants ma5e food, ta5e in air and reproduce.
6 <nterpreting dra3ings and p!otograp!s about t!e reproduction of living t!ings,
animal breat!ing and plant nutrition.
como en casa+
orden y $impie2a+
correcta+
PROCEDIMIENTOS:
pestas en com0n+
?nidad didctica+
88
:toe'a$aci!n+
.oe'a$aci!n+
INSTRUMENTOS:
&re"as ora$es+
89
Essential Science 4
UNIDAD DIDCTICA !: T7e 4ni,e#se
&' PRESENTACIN
&ese a $o (e se insiste en $a esce$a, mchos estdiantes sigen sin sa"er e4p$icar e$
por(3 de $a scesi!n de $as estaciones en $a 8ierra+ En esta nidad dedicada a $a
astronom#a se estdian en primer $gar $os astros $minosos, como $as estre$$as, y $os no
$minosos, como $os p$anetas+ 8am"i3n se estdian $os astros (e ,orman parte de$
Sistema So$ar+ =ina$mente se e4p$ica por (3 se sceden $os d#as y $as noches (rotaci!n
de $a 8ierra) o $as estaciones (tras$aci!n a$rededor de$ So$)+
)' O6?ETI@OS
programados+
Distinguishing luminous from nonHluminous astronomical bodies.
Understanding t!at t!e 7un is sp!erical.
Recognising t!at t!e 7un is a star.
Understanding t!e importance of t!e 7un for life on -art!.
Identifying t!e different stars t!at ma5e up t!e 7olar 7ystem.
Understanding !o3 planets move on space.
Understanding t!at day and nig!t are related to t!e spin of t!e -art! on its o3n a4is.
Associating t!e movement of t!e -art! around t!e 7un 3it! t!e seasons of t!e year.
Desc#i*in2 astronomica$ "odies6 luminous, nonHluminous.
C-$0a#in2 astronomica$ "odies6 bigger t!an; closest to; furt!er from; furt!est from.
P7#asal 'er"s to descri"e characteristics6 give off; made up of.
Gi,in2 additiona$ in,ormation7 9t!at orbit t!e 7un9 t!at reflects lig!t9
Desc#i*in2 time ta>en6 8!e -art! ta5es /E !ours to rotate9
EA0lainin2 ,acts6 8!e movement of t!e -art! is 3!at causes9
90
.' CONTENIDOS
?nidad didctica7
"uminous and nonHluminous astronomical bodies in t!e universe.
Astronomical bodies6 stars, planets, satellites, comets.
8!e rotation of t!e -art!6 day and nig!t.
8!e -art!Gs orbit6 seasons.
<nterpret diagrams about t!e 7olar 7ystem and t!e -art!Gs movements.
Compare t3o p!otos of different seasons of t!e year to discover t!e differences.
-4plain events 3e can observe scientifically.
Completing a table.
Comparing p!otos.
didctica7
Concern about protecting our eyes from t!e 7un.
<nterest in doing simple e4periments to learn about comple4 t!ings.
Competencia matemtica
8ratamiento de la informacin y competencia digital.
' METODOLOGA
momento+
91
so"re $as estre$$as, $os p$anetas, $os sat3$ites, $os cometas y $os mo'imientos de $a 8ierra,
a$ternndose acti'idades de di'ersa natra$e2a (o"ser'aci!n, comprensi!n, e4presi!n,
re,$e4i!n, 'a$oraci!n, creaci!n, ap$icaci!n, in'estigaci!n) a tra'3s de $a actaci!n de$
0#-;es-# (moti'aci!n, e4p$icaciones, e1emp$i,icaciones, pregntas, propestas de tareas,
etc+) y con $a 0a#tici0aci(n acti,a /e l-s al4$n-s 5 al4$nas+
e$$o sea posi"$e+
amp$iaci!n+
didctica+
2X trimestre+ 8res semanas+
!'&' IMPRESOS
92
ICT RESOURCES
1&he Universe2
CD 6) Flashcards -7 star, Coon, sate$$ite, Earth, a4is, sphere, atmn, hemisphere,
spring, smmer, Dinter, Kear, c$osest to, ,rthest ,rom, roc>y, ni'erse, to "egin, to
,inish, to case, to ,ace, to ,ace aDay, to gi'e o,, heat, to gi'e o,, $ight, to or"it, to
reach, to re,$ect, to rotate, to ta>e time+++
CD 6) $e0 5an% -7
I$a2e #es-4#ces
Uni,e#se
=ind images to se in presentations and Dor>sheets or to e4p$ain concepts+
Ea#t7
Latch animations o, di,,erent concepts to nderstand them "etter7 orbit, day and nig!t, seasons.
Ea#t7H S4n an/ M--n
.$ic> and see hoD the Earth and Coon mo'e arond the Sn+ Stdents can trn $a"e$s on or o,,+
8hen do a (i2+
St4/ent inte#acti,e ICT acti,it5
Planets
Stdents point and c$ic> Dhen the name o, the p$anet appears+ Stdents do it as ,ast as they
can and compare scores+
T7e S-la# S5ste$
Stdents can see a sim$ation o, the So$ar System, p$ace the crsor o'er a p$anet to hear its
name and c$ic> on each p$anet ,or a ,i$e card+ :s> (estions a"ot p$anets that stdents can
ansDer "y $oo>ing at the ,acts on the ,i$e cards+ =or e4amp$e7 :!at is t!e temperature on LupiterO
?o3 many moons does Aars !aveO
93
Teac7in2 t--ls
C#a;t acti,it5 2alactic $-*ile
Ca>e a ga$actic mo"i$e to hang p in c$ass or at home+
Jan/s"-n acti,it5 a*-4t seas-ns
Io a simp$e e4periment to disco'er Dhy it is hotter in smmer than in Dinter+ 9e(ires :do"e
:cro"at 9eader+
O4# S-la# S5ste$
=ind in,ormation a"ot the Sn, p$anets and other "odies in the So$ar System ,or discssion or to
ansDer (estions arising in the c$assroom+
S-la# s5ste$ c-l-4#in2 *--B
?se a co$oring "oo> a"ot the So$ar System+ Stdents can ha'e ,n and $earn interesting ,acts
at the same time+ Good ,or mi4ed a"i$ity c$asses+
Uni,e#se
.$ic> on "evel &6 7olar 7ystem or Bniverse to ,ind ,acts and acti'ities a"ot the ?ni'erse and
So$ar System, inc$ding ga$a4ies, stars, the Ci$>y Lay, "$ac> ho$es, etc+
@i/e- -n Ea#t7 in S0ace
=ind acti'ities that Dor> in a 'ideo a"ot the Earth in space+ 8he teacher ma>es Science ,n and
inspiring ,or her stdents+ Yey Stage 2
%' ACTI@IDADES
a$mnas de$ grpo+
so"re $os contenidos concepta$es ("uminous and nonHluminous astronomical bodies
in t!e universe; Astronomical bodies6 stars, planets, satellites, comets; 8!e rotation of
t!e -art!6 day and nig!t; 8!e -art!Gs orbit6 seasons) (e se integran en $a ?nidad
(&rocedimientos7 <nterpret diagrams about t!e 7olar 7ystem and t!e -art!Gs
movements; Compare t3o p!otos of different seasons of t!e year to discover t!e
differences; -4plain events 3e can observe scientifically; Completing a table;
Comparing p!otos; y :ctitdes6 Concern about protecting our eyes from t!e 7un;
<nterest in doing simple e4periments to learn about comple4 t!ings).
94
se$eccionados+
&he universe6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas acti'idades de desarro$$o de$ ep#gra,e7
en e$ ep#gra,e7
&. Astronomical bodies+
/+ 8!e 7un+
- $e0 Lin% K"#peri!ents* i!ages and !oreL) :cceso y e4p$otaci!n de $a pgina
De" http7//DDD+eartho"ser'atory+nasa+go'/ para rea$i2ar acti'idades (e
comp$ementen e$ proceso de ense5an2a y aprendi2a1e (<mages of space, space
e4ploration and atmosp!eric p!enomena. <nteractive e4periments)+
&he (olar (yste!6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas acti'idades de desarro$$o de$ ep#gra,e7
en e$ ep#gra,e7
&. 8!e 7olar 7ystem.
/. 8!e planets.
- $e0 Lin% K(pace activitiesL) :cceso y e4p$otaci!n de $a pgina De"
http7//o$ogy+amnh+org/astronomy/inde4+htm para rea$i2ar acti'idades (e
comp$ementen e$ proceso de ense5an2a y aprendi2a1e (<nformation, games and
activities about space)+
&he rotation of the "arth6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas acti'idades de desarro$$o de$
ep#gra,e7
en e$ ep#gra,e7
&. 8!e rotation of t!e -art!.
/. ay and nig!t.
- $e0 Lin% KAstrono!y proCectsL) :cceso y e4p$otaci!n de $a pgina De"
http7//DDD+neatherd+org/astronomy para rea$i2ar acti'idades (e comp$ementen e$
proceso de ense5an2a y aprendi2a1e (A sc!ool 3ebsite 3it! interesting projects
and activities)+
&he seasons6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas acti'idades de desarro$$o de$ ep#gra,e7
95
&. 8!e -art!Gs orbit.
Citi7enship: :cti'idades de desarro$$o (7pace e4ploration) de $os temas trans'ersa$es
&he universe6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$ ep#gra,e7
- $or%sheet 3@ (Activity Coo5) (8as5s)6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas acti'idades de
re,er2o y ap$icaci!n asociadas a$ ep#gra,e7 @ame t!e planets.
&he (olar (yste!6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$ ep#gra,e7
&he rotation of the "arth6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$
ep#gra,e7
acti'idades de re,er2o y ap$icaci!n asociadas a$ ep#gra,e7 Aovements of t!e
-art!.
&he seasons6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$ ep#gra,e7
acti'idades de re,er2o y ap$icaci!n asociadas a$ ep#gra,e7 Mie3s of t!e -art!.
%3)+
96
de $a ?nidad didctica (escribing relative position; -4pressing duration), (e
comp$etan $os contenidos programados+
docente7
- < can identify t!e astronomical bodies of t!e 7olar 7ystem.
- < can e4plain !o3 t!e -art!Gs orbit causes t!e seasons.
&he universe6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$ ep#gra,e7
- ,ands on (8eac!erGs Coo5) (Codies and lig!t)7 :cti'idades asociadas a $os
&. Compre!ension.
&he (olar (yste!6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$ ep#gra,e7
- ,ands on (8eac!erGs Coo5) ("iving model)7 :cti'idades asociadas a $os contenidos
&. efinitions+
&he rotation of the "arth6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$
ep#gra,e7
- ,ands on (8eac!erGs Coo5) (ay and nig!t)7 :cti'idades asociadas a $os
&. :ord order+
&he seasons6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$ ep#gra,e7
- ,ands on (8eac!erGs Coo5) (8!e -art!Gs orbit)7 :cti'idades asociadas a $os
&. "istening+
acti'idades espec#,icas de amp$iaci!n de $os contenidos de $a ?nidad didctica (p+ 3F)+
97
aprendido+
6SICAS
6 Si e$ pro,esor considera (e e$ ni'e$ de $a c$ase $o permite, e4p$icar con $a ayda de$
es(ema de $a pgina 23 $a casa de $os a5os "isiestos7 $a 8ierra en rea$idad tarda
a$go ms de 36N d#as en dar na 'e$ta a$rededor de$ So$ (concretamente tarda
36N,2N6A d#as)+ &or eso hay (e a5adir n d#a cada A a5os en e$ ca$endario+
6 &ese a $o mcho (e se insiste en $os co$egios, es sorprendente $a cantidad de
gente (e $$ega a $a edad ad$ta pensando (e hace ms ca$or en 'erano por(e $a
8ierra est ms cerca de$ So$+ .omentar (e $a !r"ita de $a 8ierra es casi circ$ar y (e
$a distancia 8ierra6So$ no 'ar#a mcho a $o $argo de$ a5o+ <nc$so en nestras $atitdes
$a 8ierra est ms cerca de$ So$ en in'ierno (e en 'erano+ E4p$icar (e $a casa de$
mayor ca$or (e hace en 'erano hay (e "scar$a en $a inc$inaci!n con (e $os rayos
de$ So$ $$egan a $a 8ierra+ En 'erano estos inciden ms perpendic$armente, tienen (e
atra'esar n menor espesor de atm!s,era y por eso $a temperatra es mayor+
6 .omentar en e$ a$a (e en $os 0$timos a5os se han desc"ierto mchos p$anetas
a$rededor de otras estre$$as+ Ka se conocen ms de 300 p$anetas+
T#ata$ient- /e la in;-#$aci(n 5 c-$0etencia /i2ital
6 ?ti$i2ar <nternet para mostrar a $os a$mnos ,otogra,#as de p$anetas de$ Sistema So$ar
tomadas desde te$escopios terrestres o desde e$ espacio, mediante sondas espacia$es+
?na "ena ,ente de imgenes de p$anetas de$ Sistema So$ar se encentra en7
http7//photo1orna$+1p$+nasa+go'/inde4+htm$+
6 Iespreciar, a"ierta y c$aramente, acti'idades como $a astro$og#a, (e no tienen
ning0n ,ndamento cient#,ico y (e 0nicamente sir'en para ,omentar $a sperstici!n y $a
inc$tra+
6 &edir a $os a$mnos (e di"1en n paisa1e noctrno en e$ (e $a Lna apare2ca
representada+ : continaci!n, apro'echar $os di"1os de $os a$mnos para e4p$icar $as
di,erentes ,ases (e se o"ser'an en nestro sat3$ite, ac$arando (e 'emos $a parte de
$a Lna (e re,$e1a $a $2 de$ So$ hacia $a 8ierra+
6 :ydarse de es(emas para e4p$icar e$ mo'imiento de a$gnos astros, como e$ de $a
Lna a$rededor de $a 8ierra o e$ de $a 8ierra a$rededor de$ So$+
98
6 E$ So$ mantiene $a 'ida en $a 8ierra+ &ero tam"i3n pede res$tar per1dicia$+ Ha"$ar
de $a importancia de proteger $os o1os sin mirar directamente a$ So$ y ti$i2ando ga,as
de So$+ :simismo, ha"$ar de $a importancia de proteger $a pie$ de (emadras
ti$i2ando para e$$o na crema protectora adecada, so"re todo en $os meses ms
ca$rosos+
8' E@ALUACIN
detectadas+
prctica docente+
6 ifferentiating luminous and nonHluminous bodies.
6 Bnderstanding about t!e planets and ot!er astronomical bodies.
6 <dentifying t!e 7un as t!e source of lig!t and !eat 3e need for life.
6 Bnderstanding t!e t3o movements of t!e -art! and t!eir effects.
99
como en casa+
orden y $impie2a+
correcta+
PROCEDIMIENTOS:
pestas en com0n+
?nidad didctica+
:toe'a$aci!n+
.oe'a$aci!n+
INSTRUMENTOS:
&re"as ora$es+
100
Essential Science 4
UNIDAD DIDCTICA %: Mine#als
&' PRESENTACIN
Las personas apro'echamos $os minera$es y $as rocas de mchas maneras+ K $o hemos
hecho desde siempre7 para ,a"ricar herramientas o 1oyas, por e1emp$o+ La nidad
comien2a con na apro4imaci!n a a$gnas de $as propiedades (e nos permiten
di,erenciar nos minera$es de otros+ Las rocas nos res$tan my 0ti$es para constrir
edi,icios o para o"tener com"sti"$e, como en e$ caso de$ car"!n+ &ara terminar, en esta
nidad se re'isa e$ concepto de se$o y $as partes (e $o ,orman, teniendo en centa (e
e$ se$o pede a$o1ar, adems de rocas y minera$es, agas s"terrneas+
)' O6?ETI@OS
programados+
Learning the properties and uses of minerals.
Understanding 3!ere minerals come from.
Learning 3!at roc5s are and !o3 3e use t!em.
Understanding 3!ere roc5s come from.
Distinguishing t!e layers of soil and t!eir composition.
Recognising t!e different types of soil.
Understanding 3!ere underground 3ater comes from and !o3 it is e4tracted.
De;inin2 things6 Ainerals are9; ,oc5s are9; An oasis is 3!ere9
EA0#essin2 possi"i$ity6 8!ey can be part of roc5s9 can gro3 in poor ground.
Desc#i*in2 the composition o, things6 >ranite is made up of9 =ertile ground !as9
Desc#i*in2 $ocation7 on t!e -art!Gs surface; under t!e ground
EA0lainin2 the ses o, things6 9to ma5e je3ellery; 9 used for building.
Desc#i*in2 (antity6 a lot of; very little; a fe3.
101
.' CONTENIDOS
?nidad didctica7
Ainerals and roc5s and t!eir uses.
.roperties of minerals.
:!ere minerals and roc5s come from.
"ayers of soil.
8ypes of soil6 fertile, poor, very poor.
Bnderground 3ater.
7tudy and describe t!e properties of some minerals using p!otograp!s.
>ive e4amples of different uses of roc5s and minerals.
<nterpret diagrams about soil structure and use of underground 3ater by !umans.
Classifying minerals.
Aatc!ing 3ords and pictures.
didctica7
Curiosity about t!e surroundings and t!eir c!aracteristics.
7atisfaction from being able to e4plain events scientifically.
' METODOLOGA
momento+
102
E$ desarro$$o de $a ?nidad F tiene n en,o(e inte2#a/-#, acercando a$ a$mno a
so"re $os minera$es y $as rocas y so"re $os tipos de se$o, a$ternndose acti'idades de
di'ersa natra$e2a (o"ser'aci!n, comprensi!n, e4presi!n, re,$e4i!n, 'a$oraci!n, creaci!n,
e$$o sea posi"$e+
amp$iaci!n+
didctica+
2X trimestre+ Ios semanas+
!'&' IMPRESOS
103
ICT RESOURCES
1Binerals2
CD 6) Flashcards -7 hard, so,t, shape, "i$ding, ,e$, mine, roc>, hms, oasis, sand,
ant, cha$>, coa$, desert, earthDorm, mar"$e, mo$e, precios stone, sc$ptre, s$ate,
snai$, tr(oise, to "e made o,, to "i$d, to dig, to e4tract+++
CD 6) $e0 5an% -7
Mine#als
Stdents ,ind three interacti'e acti'ities to do a"ot minera$s+ 9e'ieD "asic in,ormation in the
site "e$oD and in the Learning Zone "e,ore ha'ing stdents do the matching acti'ities+
Learning Zone7 the properties o, minera$s
Catching acti'ity7 HoD De se minera$s
(Ko can p$ay again Dith di,,erent sets o, o"1ects+)
Catching acti'ity7 &roperties o, minera$s
(Ko can p$ay again Dith di,,erent sets o, o"1ects+)
Mine#als in 5-4# 7-4se
Stdents can c$ic> on the di,,erent rooms and see Dhat minera$s are present in the o"1ects in their
homes+
%' ACTI@IDADES
104
a$mnas de$ grpo+
so"re $os contenidos concepta$es (Ainerals and roc5s and t!eir uses; .roperties of
minerals; :!ere minerals and roc5s come from; "ayers of soil; 8ypes of soil6 fertile,
poor, very poor; Bnderground 3ater) (e se integran en $a ?nidad didctica y $o (e
sa"en hacer en re$aci!n con $os o"1eti'os didcticos programados (&rocedimientos7
7tudy and describe t!e properties of some minerals using p!otograp!s; >ive e4amples
of different uses of roc5s and minerals; <nterpret diagrams about soil structure and use
of underground 3ater by !umans; Classifying minerals; Aatc!ing 3ords and pictures; y
:ctitdes6 Curiosity about t!e surroundings and t!eir c!aracteristics; 7atisfaction from
being able to e4plain events scientifically).
se$eccionados+
Binerals6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas acti'idades de desarro$$o de$ ep#gra,e7
en e$ ep#gra,e7
&. Ainerals.
/. Ainerals are useful.
- $e0 Lin% KRoc%s and !ineralsL) :cceso y e4p$otaci!n de $a pgina De"
http7//'o$cano+nd+ed/'Ddocs/'D$essons/$essons/S$ideshoD/S$ideinde4+htm$ para
rea$i2ar acti'idades (e comp$ementen e$ proceso de ense5an2a y aprendi2a1e
(.ictures and descriptions of minerals and roc5s)+
Roc%s are natural !aterials6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas acti'idades de desarro$$o
de$ ep#gra,e7
&. ,oc5s.
/. ,oc5s are useful.
- $e0 Lin% KRoc%s and lin%sL) :cceso y e4p$otaci!n de $a pgina De"
http7//DDD+roc>s,or>ids+com/ para rea$i2ar acti'idades (e comp$ementen e$
proceso de ense5an2a y aprendi2a1e (<nformation about roc5s and minerals. "in5s
to ot!er related pages. .ictures of roc5s)+
105
(oil and underground ater6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas acti'idades de desarro$$o
de$ ep#gra,e7
en e$ ep#gra,e7
&. 8ypes of soil.
/. Bnderground 3ater.
- $e0 Lin% KUnderground aterL) :cceso y e4p$otaci!n de $a pgina De"
http7//DDD+dcs+e4eter+ac+>/Dater/nderDa+htm para rea$i2ar acti'idades (e
comp$ementen e$ proceso de ense5an2a y aprendi2a1e (7imple diagrams.
-ducational site 3it! illustration and simple e4planations)+
$e0 Lin% K&he environ!entL) :cceso y e4p$otaci!n de $a pgina De"
http7//DDD+en'ironment6agency+go'+>/,n/ para rea$i2ar acti'idades (e
comp$ementen e$ proceso de ense5an2a y aprendi2a1e (Activities and games about t!e
environment)+
Citi7enship: :cti'idades de desarro$$o (.reserving monuments) de $os temas
Binerals6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$ ep#gra,e7
acti'idades de re,er2o y ap$icaci!n asociadas a$ ep#gra,e7 Ainerals and roc5s.
Roc%s are natural !aterials6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$
ep#gra,e7
(oil and underground ater6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$
ep#gra,e7
106
acti'idades de re,er2o y ap$icaci!n asociadas a$ ep#gra,e7 7oil and underground
3ater.
espec#,ico programado en $a ?nidad didctica7 Circle t!e 3ords related to
underground 3ater.
de acti'idades espec#,icas de re,er2o de $os contenidos de $a ?nidad didctica (p+ %A6
%N)+
de $a ?nidad didctica (escribing appearance; -4pressing facts), (e comp$etan $os
docente7
- < can classify minerals.
- < can describe types of soil.
Binerals6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$ ep#gra,e7
- ,ands on (8eac!erGs Coo5) (7tudying minerals)7 :cti'idades asociadas a $os
&. Compre!ension.
Roc%s are natural !aterials6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$
ep#gra,e7
- ,ands on (8eac!erGs Coo5) (Bseful roc5s)7 :cti'idades asociadas a $os contenidos
&. Compre!ension+
/. Mocabulary+
(oil and underground ater6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$
ep#gra,e7
- ,ands on (8eac!erGs Coo5) (=ertile soil)7 :cti'idades asociadas a $os contenidos
&. Compre!ension+
107
acti'idades espec#,icas de amp$iaci!n de $os contenidos de $a ?nidad didctica (p+ 3G)+
aprendido+
6SICAS
6 L$e'ar a$ a$a a$gna co$ecci!n de minera$es con e$ o"1eti'o de (e $os a$mnos
compre"en (3 ,orma tienen, si "ri$$an o no@ en de,initi'a, (e sean capaces de anotar
por s# mismos c$es son $as caracter#sticas de cada minera$+
6 .omentar (e a $a hora de ti$i2ar pesticidas otros prodctos emp$eados en
agric$tra hay (e prestar atenci!n para e'itar contaminar $as agas s"terrneas o
$os po2os (e, en a$gnos pa#ses, a"astecen $ego de aga para "e"er o para cocinar+
6 Ha"$ar de $a importancia de conser'ar $os monmentos antigos, a mendo
e$a"orados con rocas (e tienen cientos de a5os de antig;edad+ Iespreciar $as
acciones de spestos amantes de estos monmentos (e se $$e'an tro2os de roca o
$a de $as personas (e escri"en gra"ados en $as rocas+
6 Cchas rocas se han emp$eado a $o $argo de $a historia para e$a"orar o"ras de arte7
desde $as antigas pirmides egipcias hasta mchas esc$tras en $a antiga Grecia,
en e$ 9enacimiento o en nestros d#as+ Costrar a $os a$mnos a$gnas esc$tras
e$a"oradas con mrmo$ o con otra roca y ha"$ar en e$ a$a de $a di,ic$tad (e tiene
esc$pir $a piedra hasta consegir dar$e ,orma+
6 Costrar a $os a$mnos ,otogra,#as de minera$es para (e aprendan a identi,icar en
,otogra,#as $as caracter#sticas (e di,erencian nos minera$es de otros, como $a ,orma,
e$ co$or o e$ "ri$$o+
8' E@ALUACIN
108
detectadas+
prctica docente+
6 escribing minerals using t!eir properties.
6 Bnderstanding t!e uses of minerals and roc5s.
6 ,ecognising soil types and distinguis!ing t!e layers of t!e soil.
6 -4plaining 3!ere underground 3ater comes from.
como en casa+
orden y $impie2a+
correcta+
109
PROCEDIMIENTOS:
pestas en com0n+
?nidad didctica+
:toe'a$aci!n+
.oe'a$aci!n+
INSTRUMENTOS:
&re"as ora$es+
110
Essential Science 4
UNIDAD DIDCTICA 8: Ec-s5ste$s
&' PRESENTACIN
La acti'idad hmana est a,ectando, casi siempre negati'amente, a $os ecosistemas+ &or
e1emp$o, contaminndo$os o e$iminando de e$$os recrsos my 'a$iosos, como $os r"o$es
(e se ta$an+ 8anto $os anima$es como $as p$antas ,orman parte de $os ecosistemas, (e
peden ser grandes o pe(e5os+ La 'ida en $os ecosistemas est interaccionando
continamente+ La 'ida de nos seres 'i'os depende de $a e4istencia de otros+ :$ ,ina$ de
$a nidad se estdian a$go ms en pro,ndidad dos e1emp$os de ecosistemas7 $os "os(es
y $os mares+
)' O6?ETI@OS
programados+
Understanding the concept of ecosystem.
Ordering living t!ings in simple food c!ains.
Understanding forests are ecosystems.
Identifying t!e main !abitats, typical living t!ings and food interactions in forests.
Learning t!at t!e sea is an ecosystem.
Identifying living t!ings and food interactions in t!e sea.
C-$0a#in2 and contrasting6 7ome plants need9 ot!ers need9
Gi,in2 e4amp$es6 li5e palm trees; for e4ample, bears; suc! as frogs.
Desc#i*in2 a ,ood chain (se(ence)6 9 starts 3it!; ne4t; finally.
EA0#essin2 (antity7 many birds; not muc! lig!t; a fe3 fis!.
Desc#i*in2 $ocation6 on a tree trun5; under t!e ground; in bus!es.
Sper$ati'es: t!e biggest ecosystem; t!e most common plant.
111
.' CONTENIDOS
?nidad didctica7
:!at ecosystems are.
:!at ecosystems are made up of.
8ypes of ecosystems.
<nteractions bet3een living t!ings in ecosystems.
=ood c!ains.
<dentify living t!ings in specific ecosystems.
,ecognise t!e interactions among living t!ings in ecosystems.
istinguis! living and nonHliving t!ings in ecosystems.
istinguis! !abitats and zones and t!e living t!ings found t!ere.
<dentify food interactions in t!e forest and in t!e sea.
Completing a te4t.
ra3ing a food c!ain.
didctica7
Jno3 and appreciate t!at 3e get food from t!e sea.
,espect t!e environment.
Appreciation for all t!e ecosystems.
' METODOLOGA
momento+
112
E$ desarro$$o de $a ?nidad G tiene n en,o(e inte2#a/-#, acercando a$ a$mno a
so"re $os ecosistemas, a$ternndose acti'idades de di'ersa natra$e2a (o"ser'aci!n,
e$$o sea posi"$e+
amp$iaci!n+
didctica+
!'&' IMPRESOS
113
ICT RESOURCES
1"cosyste!s2
CD 6) Flashcards -7 coast, eag$e, ,orest, grass, ha"itat, in'erte"rate, ra""it, together,
to interact, "ear, "ee, "eech tree, "eet$e, c$am, cra", deer, do$phin, dragon,$y+++
CD 6) $e0 5an% -7
I$a2e #es-4#ces
En,i#-n$ent an/ 7a*itats
=ind photos o, ha"itats ,or presentations or Dor>sheets+
Ec-s5ste$s
<denti,y anima$s in a Dood$and and a pond ha"itat and then comp$ete tDo ,ood chains+
C#eate a 0-n/
Stdents drag and drop anima$s and p$ants to create a pond ecosystem+ Ha'e them print and
$a"e$ their pictres+
Teac7in2 t--ls
Ec-s5ste$s
=ind in,ormation on a(atic ecosystems+ :$so e4p$ore $arge ecosystems ca$$ed "iomes+
EA0l-#e a 0-n/
E4p$ore a pond in a site created "y chi$dren+ &rint ot the &assport to &ond Lor$d acti'ity
Dor>sheet ,or stdents to comp$ete+
P-n/ li;e
&rint a draDing o, anima$ $i,e in and arond a pond ,or $a"e$$ing or discssion+
114
%' ACTI@IDADES
a$mnas de$ grpo+
so"re $os contenidos concepta$es (:!at ecosystems are; :!at ecosystems are made
up of; 8ypes of ecosystems; <nteractions bet3een living t!ings in ecosystems; =ood
c!ains) (e se integran en $a ?nidad didctica y $o (e sa"en hacer en re$aci!n con
$os o"1eti'os didcticos programados (&rocedimientos7 <dentify living t!ings in specific
ecosystems; ,ecognise t!e interactions among living t!ings in ecosystems; istinguis!
living and nonHliving t!ings in ecosystems; istinguis! !abitats and zones and t!e
living t!ings found t!ere; <dentify food interactions in t!e forest and in t!e sea;
Completing a te4t; ra3ing a food c!ain; y :ctitdes6 Jno3 and appreciate t!at 3e get
food from t!e sea; ,espect t!e environment; Appreciation for all t!e ecosystems).
se$eccionados+
"cosyste!s6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas acti'idades de desarro$$o de$ ep#gra,e7
&. .lants and animals live toget!er.
/. :!at is an ecosystemO
- $e0 Lin% K(cience siteL) :cceso y e4p$otaci!n de $a pgina De"
http7//DDD+>idport+com/9e,Li"/Science/Science<nde4+htm para rea$i2ar acti'idades
(e comp$ementen e$ proceso de ense5an2a y aprendi2a1e (A reference library for
science 3it! detailed e4planations and p!otograp!s of plants and animals)+
Living things interact6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas acti'idades de desarro$$o de$
ep#gra,e7
115
- Loo% (7tudentGs Coo5)6 9ea$i2aci!n de $as acti'idades de o"ser'aci!n (e se
inc$yen en e$ ep#gra,e7
&. =ood in an ecosystem.
/. #t!er interactions.
- $e0 Lin% K"cosyste!sL) :cceso y e4p$otaci!n de $a pgina De"
http7//DDD+,i+ed/t,i/nits/$i,e/ha"itat/ha"itat+htm$ para rea$i2ar acti'idades (e
comp$ementen e$ proceso de ense5an2a y aprendi2a1e (etailed but simple
e4planations 3it! plenty of p!otograp!s and diagrams about ecosystems and
!abitats)+
Forests are ecosyste!s6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas acti'idades de desarro$$o de$
ep#gra,e7
en e$ ep#gra,e7
&. "iving t!ings in a forest.
/. =ood in a forest.
inc$yen en e$ ep#gra,e7 =orest animals and t!eir !abits.
&he sea is an ecosyste!6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas acti'idades de desarro$$o de$
ep#gra,e7
en e$ ep#gra,e7
&. "iving t!ings in t!e sea.
/. =ood in t!e sea.
inc$yen en e$ ep#gra,e7 8!e -art!Gs biggest ecosystem.
- $e0 Lin% K,a0itatsL) :cceso y e4p$otaci!n de $a pgina De"
http7//DDD+hitchams+s,,o$>+sch+>/ha"itats/hedge+htm para rea$i2ar acti'idades (e
comp$ementen e$ proceso de ense5an2a y aprendi2a1e (Colourful interactive site
3it! t!e different !abitats and t!e animals living t!ere. >ood for 3or5ing animalGs
vocabulary)+
Citi7enship: :cti'idades de desarro$$o (,espect for t!e environment) de $os temas
116
"cosyste!s6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$ ep#gra,e7
- $or%sheet 6- (Activity Coo5) (Apply your 5no3ledge)6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas
acti'idades de re,er2o y ap$icaci!n asociadas a$ ep#gra,e7 -cosystems.
Living things interact6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$ ep#gra,e7
Forests are ecosyste!s6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$
ep#gra,e7
re,er2o y ap$icaci!n asociadas a$ ep#gra,e7 =ood c!ain.
&he sea is an ecosyste!6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$
ep#gra,e7
- $or%sheet 6< (Activity Coo5) (,ead and learn)6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas
acti'idades de re,er2o y ap$icaci!n asociadas a$ ep#gra,e7 An e4plosion of life.
%F)+
programado en $a ?nidad didctica (p+ %G6%H)+
de $a ?nidad didctica (escribing a process; -4pressing location), (e comp$etan $os
docente7
- < can tal5 about t!e c!aracteristics of an ecosystem.
- < can describe a food c!ain.
"cosyste!s6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$ ep#gra,e7
- ,ands on (8eac!erGs Coo5) (Ants)7 :cti'idades asociadas a $os contenidos
117
&. #pposites.
/. Mocabulary.
Living things interact6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$ ep#gra,e7
- ,ands on (8eac!erGs Coo5) (=ood c!ains)7 :cti'idades asociadas a $os contenidos
&. Compre!ension+
Forests are ecosyste!s6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$
ep#gra,e7
- ,ands on (8eac!erGs Coo5) (Ay forest)7 :cti'idades asociadas a $os contenidos
&. Compre!ension+
&he sea is an ecosyste!6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$
ep#gra,e7
- ,ands on (8eac!erGs Coo5) (Aain zones in t!e sea)7 :cti'idades asociadas a $os
&. Compre!ension+
/. :ord game.
acti'idades espec#,icas de amp$iaci!n de $os contenidos de $a ?nidad didctica (p+ 3H)+
aprendido+
6SICAS
6 Iestacar (e mchas especies de anima$es necesitan na co$a"oraci!n constante
entre ss miem"ros+ &oner e$ e1emp$o de $as hormigas o $as a"e1as, (e co$a"oran
para constrir ss )'i'iendas* o para consegir $a comida+
118
6 &ara e'itar na actitd catastro,ista, comentar (e $as personas tam"i3n aydamos
a $os anima$es en mchas ocasiones+ &or e1emp$o, desarro$$ando programas
destinados a conser'ar especies (e estn en pe$igro de e4tinci!n (an(e es cierto
(e este pe$igro est pro'ocado en mchas ocasiones por acti'idades hmanas)+
6 E4p$icar (e $a pesca sin contro$ pede pro'ocar $a desaparici!n de ciertas especies
de a$gnos mares, a$go terri"$e para e$ ecosistema marino y tam"i3n para $a econom#a
de mchos grpos de pescadores+ &or eso se pone n $#mite a $a cantidad de peces
captrados+ Otra so$ci!n son $as pisci,actor#as, donde ciertas especies peden criarse
en cati'idad y $ego sir'en de a$imento+
6 =omentar na actitd de respeto hacia $os h"itats de $os anima$es, e'itando
acciones (e da5en $as p$antas o modi,i(en e$ paisa1e, (e contaminen r#os, charcas
o $agos, etc+ &regntar a $os a$mnos por a$gnas acciones (e e$$os han hecho o (e
han 'isto hacer y (e hayan incidido negati'amente en e$ medio am"iente+ &or
e1emp$o, de1ar restos de "ote$$as o "o$sas en e$ campo, echar "asra a$ r#o o a $a
p$ayaR
6 E$ cidado de nestros "os(es es esencia$ para preser'ar nestra "iodi'ersidad+
&regntar a $os a$mnos por $as casas de $os incendios ,oresta$es, en s opini!n+ :
continaci!n comp$etar ss respestas si es necesario con a$gnas casas7 incendios
pro'ocados, descidos de personas (e pasan e$ d#a en e$ campo (restos de crista$,
etc+), casas natra$es (ca#da de rayos) o (ema de rastro1os, en a$gnos casos+
8' E@ALUACIN
detectadas+
prctica docente+
119
6 Bnderstanding 3!at ecosystems are.
6 ,ecognising t!e living t!ings t!at form food c!ains.
6 <dentifying interactions among living t!ings in ecosystems.
6 istinguis!ing t!e living and nonHliving t!ings in ecosystems.
6 <dentifying t!e living t!ings and t!eir food interactions in t!e sea and forest.
como en casa+
orden y $impie2a+
correcta+
PROCEDIMIENTOS:
pestas en com0n+
?nidad didctica+
:toe'a$aci!n+
.oe'a$aci!n+
120
INSTRUMENTOS:
&re"as ora$es+
121
Essential Science 4
UNIDAD DIDCTICA :: Li27t
&' PRESENTACIN
La $2 y e$ ca$or son dos tipos de energ#a+ La $2, adems, tiene na importancia especia$,
pes nos permite 'er+ En esta nidad se mestra c!mo se me'e $a $2 y c!mo se
prodcen $as som"ras+ :dems, $os a$mnos aprendern (e $a $2 "$anca est ,ormada
por mchos co$ores distintos+ K (e $a com"inaci!n de dos o ms co$ores prodce otros
co$ores di,erentes a $os de partida+ 8am"i3n se mestra e$ di,erente comportamiento de
$os o"1etos cando $a $2 incide so"re e$$os7 o"1etos transparentes, trans$0cidos y opacos+
:$ ,ina$ de $a nidad se presenta e$ ca$or como na ,orma de energ#a (e pasa de nos
cerpos a otros+
)' O6?ETI@OS
programados+
Understanding !o3 lig!t moves.
Finding out !o3 s!ado3s are formed, t!eir position and size.
"#ploring !o3 lig!t passes t!roug! some materials and not ot!ers and classifying
t!em.
Classifying objects into luminous or nonHluminous bodies.
Identifying artificial luminous bodies.
Investigating t!e reflection of lig!t from mirrors.
Learning t!at !eat goes from one body to anot!er.
Classifying materials into conductors or insulators of !eat.
EA0#essin2 a"i$ity6 :e can ma5e9 :e cannot see9
Classi;5in2: :e divide objects into t!ree groups9 7ome objects are9
Desc#i*in2 properties6 transparent; opaque; natural; luminous bodies.
Gi,in2 e4amp$es7 for e4ample 3ood; li5e mirrors.
MaBin2 comparisons6 !otter; colder; more quic5ly.
Desc#i*in2 position7 t!roug!; around; opposite; be!ind.
:d'er"s: immediately; clearly; slo3ly.
122
.' CONTENIDOS
?nidad didctica7
Aovement of lig!t and s!ado3 formation.
8!e be!aviour of lig!t and transparent, opaque and translucent objects.
"uminous and nonHluminous bodies.
?eat and temperature.
Aaterials as conductors and insulators of !eat.
Apply classification criteria to different materials.
#bserve a dra3ing and deduce !o3 !eat goes from one body to anot!er.
Compare p!otograp!s to ma5e deductions about !eat.
Completing a table.
Cuilding a 5aleidoscope.
didctica7
Curiosity about t!e scientific e4planation of observable events.
<nterest in using good lig!ting to ta5e care of t!e eyes.
Curn prevention.
' METODOLOGA
momento+
123
E$ desarro$$o de $a ?nidad H tiene n en,o(e inte2#a/-#, acercando a$ a$mno a
so"re $a $2, cerpos $minosos, ca$or y temperatra, materia$es condctoresR@
e$$o sea posi"$e+
amp$iaci!n+
didctica+
!'&' IMPRESOS
124
ICT RESOURCES
1Light2
CD 6) Flashcards -7 rain"oD, straight $ine, Dhite $ight, c$ear g$ass, natra$ $minos "ody /
arti,icia$, $minos "ody, non6$minos "ody, hotter / co$der, ,$ame, primary co$ors, torch
:$minim, card"oard, iron, meta$, opposite side, (ic>$y / s$oD$y, to mo'e, to a$$oD to pass
throgh, to condct, to get hot, to ins$ate, to re,$ect, to toch, to trn on+++
CD 6) $e0 5an% -7
C7an2e it
Stdents p$ace items into an o'en or ,ree2er to see Dhat happens to them+
S-4#ces -; li27t
:s there are no instrctions on the page, te$$s stdents to re'ieD the concept o, the sorces o,
$ight "y c$ic>ing on the di,,erent o"1ects+
Teac7in2 t--ls
Jan/s"-n acti,it5 a*-4t ins4lat-#s
Iisco'er Dhich materia$s ma>e the "est ins$ators+
Jan/s"-n acti,it5 a*-4t #e;lect-#s
Ca>e sre stdents nderstand the di,,erence "etDeen a sorce o, $ight and something that
re,$ects $ight Dith a simp$e e4periment+
Jan/s"-n acti,it5 a*-4t 9--l
.$ic> on -4periment 3it! :ool and ha'e stdents e4periment to test the ins$ation properties o,
Doo$+
S7a/-9 t#acBin2 acti,it5
Ha'e stdents go otside and trace each otherTs shadoD at di,,erent times dring the day to see
the changes+ 9e(ires :do"e :cro"at 9eader+
125
@i/e- -n ins4lat-#s
Latch a 'ideo e4periment on comparing ins$ators+ 9ein,orce the e4perimenta$ process7
hypothesis, e4perimentation, the recording o, data and smmary o, res$ts+
@i/e- -n li27t an/ s7a/-9s
.$ic> on "esson outline, then c$ic> on Mideo clip to see a short 'ideo o, a c$ass ha'ing a $esson on
$ight and shadoDs+
@i/e- -n t7e 0#-0e#ties -; li27t
Latch an animation o, day and night+ 8hen see hoD $ight can tra'e$ throgh some materia$s, "t
not others+ -e4t, e4p$ore the inside o, an anima$[s eye in order to ,ind ot hoD it Dor>s+ Later, go
to the $a" ,or a demonstration on hoD $ight tra'e$s in a straight $ine, sing mirrors, torches and
$asers+ (8he ,irst section is a$so appropriate ,or the section on the ?ni'erse+)
%' ACTI@IDADES
a$mnas de$ grpo+
so"re $os contenidos concepta$es (Aovement of lig!t and s!ado3 formation; 8!e
be!aviour of lig!t and transparent, opaque and translucent objects; "uminous and nonH
luminous bodies; ?eat and temperature; Aaterials as conductors and insulators of
!eat) (e se integran en $a ?nidad didctica y $o (e sa"en hacer en re$aci!n con $os
o"1eti'os didcticos programados (&rocedimientos7 Apply classification criteria to
different materials; #bserve a dra3ing and deduce !o3 !eat goes from one body to
anot!er; Compare p!otograp!s to ma5e deductions about !eat; Completing a table;
Cuilding a 5aleidoscope; y :ctitdes6 Curiosity about t!e scientific e4planation of
observable events; <nterest in using good lig!ting to ta5e care of t!e eyes; Curn
prevention).
se$eccionados+
126
Light6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas acti'idades de desarro$$o de$ ep#gra,e7
en e$ ep#gra,e7
&. "ig!t.
/. "ig!t and s!ado3s+
Colours.
- $e0 Lin% KLight and shadoL) :cceso y e4p$otaci!n de $a pgina De"
http7//DDD+$earner+org/teachers$a"/science/$ight/ para rea$i2ar acti'idades (e
comp$ementen e$ proceso de ense5an2a y aprendi2a1e (<nteractive activities 3it!
lig!t, mirrors and colours 3it! e4planations for t!e students)+
5odies and light6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas acti'idades de desarro$$o de$ ep#gra,e7
&. 8ransparent, translucent and opaque objects.
/. "uminous and nonHluminous bodies.
- $e0 Lin% KRelated to lightL) :cceso y e4p$otaci!n de $a pgina De"
http7//$i"rary+thin>(est+org/.00%3FF/$ightmatter+htm para rea$i2ar acti'idades (e
comp$ementen e$ proceso de ense5an2a y aprendi2a1e (=undamentals, !istory and
la3s of lig!t. "enses and t!e eye)+
,eat6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas acti'idades de desarro$$o de$ ep#gra,e7
- Co!pare (7tudentGs Coo5)6 9ea$i2aci!n de $as acti'idades de comparaci!n de$
ep#gra,e+
en e$ ep#gra,e7
&. ?eat goes from one body to anot!er.
/. Conductors and insulators
$e0 Lin% K/hysicsL) :cceso y e4p$otaci!n de $a pgina De"
http7//DDD+iop+org/OrU:cti'ities/EngagingUtheU&"$ic/&hysicists\20and\20&rimary
\20Schoo$s\20&ro1ect/pageUNFGA+htm$ para rea$i2ar acti'idades (e comp$ementen
e$ proceso de ense5an2a y aprendi2a1e (Activities and e4periments to interest c!ildren
in p!ysics)+
Citi7enship: :cti'idades de desarro$$o (.reventing burns) de $os temas trans'ersa$es
127
Light6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$ ep#gra,e7
acti'idades de re,er2o y ap$icaci!n asociadas a$ ep#gra,e7 Classify.
5odies and light6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$ ep#gra,e7
,eat6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$ ep#gra,e7
- $or%sheet 6> (Activity Coo5) (Apply your 5no3ledge)6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas
acti'idades de re,er2o y ap$icaci!n asociadas a$ ep#gra,e7 "ig!t and !eat.
espec#,ico programado en $a ?nidad didctica7 efine t!ese 3ords.
2%)+
de $a ?nidad didctica (escribing manner), (e comp$etan $os contenidos
programados+
docente7
- < can identify t!e c!aracteristics of lig!t.
- < can compare conductors and insulators.
Light6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$ ep#gra,e7
- ,ands on (8eac!erGs Coo5) (7!ado3s)7 :cti'idades asociadas a $os contenidos
128
&. Mocabulary.
/. Compre!ension.
5odies and light6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$ ep#gra,e7
- ,ands on (8eac!erGs Coo5) (7un dial)7 :cti'idades asociadas a $os contenidos
&. Compre!ension+
,eat6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$ ep#gra,e7
- ,ands on (8eac!erGs Coo5) (?ot liquid)7 :cti'idades asociadas a $os contenidos
&. Compre!ension+
/. >ame6 ?ot or coldO
acti'idades espec#,icas de amp$iaci!n de $os contenidos de $a ?nidad didctica (p+ A0)+
aprendido+
6SICAS
6 La $2 "$anca es na me2c$a de co$ores+ Costrar$o en e$ a$a con $a ayda de n
prisma (e descomponga $a $2 de$ so$ en $os )co$ores de$ arco iris*+
6 &regntar a $os a$mnos si sa"en cndo se ,orma e$ arco iris+ Segramente todos
conocern (e aparece cando $$e'e y hay so$ a $a 'e2+ &odemos ir ms a$$ y
pregntar d!nde se ,orma e$ arco iris7 en e$ $ado opesto a$ so$+
6 E4p$icar (e $os meta$es condcen my "ien e$ ca$or+ &or eso no de"emos tocar na
o$$a o ca$(ier otro recipiente met$ico pesto a$ ,ego+ Sin em"argo, $a madera
condce peor e$ ca$or, por $o (e $as ccharas de madera son ms adecadas para
tra"a1ar en $a cocina+
129
6 Ce2c$ar co$ores para o"tener co$ores ne'os+ Las t3mperas permitirn compro"ar
c!mo se o"tienen co$ores ne'os a$ me2c$ar otros+ <ntentar (e $os a$mnos
reprod2can $as me2c$as de co$ores (e aparecen en $a pgina 3%+ Lego, con $os
ne'os co$ores o"tenidos, cada a$mno pede representar n paisa1e en e$ (e se 'ea
n arco iris+
6 :prender a ti$i2ar es(emas propios para comprender c!mo se propaga $a $2 y
c!mo se ,orman $as som"ras+
6 ?na correcta i$minaci!n es esencia$ a $a hora de $eer o escri"ir+ .idar todo $o
posi"$e $a i$minaci!n de$ a$a y pregntar a $os a$mnos por $as condiciones de $2 en
s $gar ha"ita$ de estdio+ WEstdian siempre con $2 arti,icia$J WS3 ,entes
arti,icia$es de $2 emp$eanJ .omentar (e para $os diestros es con'eniente disponer de
$a ,ente de $2 a s i2(ierda, para e'itar $as som"ras de s propia mano+ K a $a
in'ersa para $os 2rdos+
6 =omentar entre $os a$mnos e$ so de ga,as de so$ en 'erano, pero no como n
e$emento meramente decorati'o+ Se5a$ar $a importancia de (e $as ga,as tengan
crista$es con'enientemente homo$ogados para e'itar da5os en $a 'ista+
8' E@ALUACIN
detectadas+
prctica docente+
130
6 Bnderstanding !o3 s!ado3s are formed6 size, s!ape, position.
6 istinguis!ing transparent, translucent and opaque objects.
6 istinguis!ing natural and artificial luminous bodies and nonHluminous bodies.
6 -4plaining !o3 !eat goes from one body to anot!er.
6 ,ecognising 3!ic! materials are conductors or insulators of !eat.
como en casa+
orden y $impie2a+
correcta+
PROCEDIMIENTOS:
pestas en com0n+
?nidad didctica+
:toe'a$aci!n+
.oe'a$aci!n+
131
INSTRUMENTOS:
&re"as ora$es+
132
Essential Science 4
UNIDAD DIDCTICA &<: Mate#ials
&' PRESENTACIN
La ti$i2aci!n de di,erentes materia$es es n aspecto c$a'e de nestra sociedad
tecno$!gica+ .on di,erentes materia$es, adems, hemos sido capaces de constrir
m(inas (e nos ,aci$itan a$gnas tareas+ Los a$mnos de"en di,erenciar entre
materia$es natra$es y arti,icia$es, y aprendern $as propiedades (e determinan e$ so de
n materia$+ Las m(inas, simp$es o comp$e1as, nos ahorran es,er2o y nos permiten
rea$i2ar a$gnas tareas ms rpidamente o con ms precisi!n+
)' O6?ETI@OS
programados+
Identifying t!e basic properties of materials.
Classifying materials according to t!eir origin6 natural or artificial.
Understanding t!at natural materials are used to ma5e artificial materials.
Relating properties of materials 3it! use.
Identifying most common mac!ines and !o3 t!ey !elp us.
Distinguishing simple mac!ines from comple4 mac!ines.
AcDuiring recycling !abits.
Gi,in2 e4amp$es6 li5e cotton; for e4ample9
Desc#i*in2 origins7 :e get it from9 :e ma5e it from9
Desc#i*in2 materia$s6 difficult to scratc!; brea5 easily9
EA0lainin2 properties7 can be folded9 squas!ed9
Desc#i*in2 hoD simp$e machines Dor>6 )prepositions of movement+ up9 do3n9
EA0#essin2 prpose7 )verbK infinitive+ to !elp t!em do9; )nounK gerund+ a lever for
lifting9
133
.' CONTENIDOS
?nidad didctica7
@atural materials and artificial materials.
8!e properties of materials.
7imple and comple4 mac!ines and t!eir purpose.
Aain types of simple mac!ines.
Classify materials into natural and artificial.
educe t!e properties of materials t!at objects are made of from p!otograp!s.
<dentify simple and comple4 mac!ines in pictures.
C!oose t!e rig!t material to ma5e an object.
<dentifying simple and comple4 mac!ines.
Classifying materials.
didctica7
evelop recycling !abits.
Appreciate t!e importance of mac!ines.
Bnderstand t!e importance of using mac!ines carefully to prevent accidents.
' METODOLOGA
momento+
134
E$ desarro$$o de $a ?nidad %0 tiene n en,o(e inte2#a/-#, acercando a$ a$mno a
so"re $os materia$es arti,icia$es y natra$es, ss propiedades y so"re $as m(inas
simp$es@ a$ternndose acti'idades de di'ersa natra$e2a (o"ser'aci!n, comprensi!n,
e4presi!n, re,$e4i!n, 'a$oraci!n, creaci!n, ap$icaci!n, in'estigaci!n) a tra'3s de $a
actaci!n de$ 0#-;es-# (moti'aci!n, e4p$icaciones, e1emp$i,icaciones, pregntas,
e$$o sea posi"$e+
amp$iaci!n+
didctica+
2X trimestre+ 8res semanas+
!'&' IMPRESOS
135

ICT RESOURCES
1Baterials2
CD 6) /oster -7 8he age o, in'entions+
CD 6) Flashcards -7 anima$ origin / minera$ origin / 'egeta"$e origin, cotton, si$>, e$astic,
,$e4i"$e, hard, constrction, to "rea>, to ,o$d, to scratch, to s(ash, hea'y, rope, Dhee$,
app$iance "$ender, crane, e4ca'ator, Dashing machine, to go p / doDn, to $i,t, to psh, to
p$$, to reco'er+++
CD 6) $e0 5an% -7
I$a2e #es-4#ces
Mate#ials
=ind images to se on Dor>sheets or in presentations+
F-#ces
E4p$ore ,orces as they re$ate to cars and motor sports+
Re,isi-n ;-# 2#-40in2 $ate#ials
Stdents grop materia$s according to Dhat they are made ,rom+
In,ent-#
Latch a presentation on George Stephenson, the ,ather o, rai$Days and in'entor o, the ,irst
steam $ocomoti'e+ 8hen do a (i2 a"ot things that do not "e$ong in the %G30s+
Le,e#s
Stdents see $e'ers Dor>ing and Datch them mo'e+ .$ic> @-R8 to contine assem"$y+
136
Mac7ines
Stdents "i$d a constrction site "y mo'ing o"1ects to the site+ Ko can se o"1ects more than
once+ Ca>e o"1ects "igger or sma$$er Dith the magni,ier+ 8he machines Di$$ ma>e noise and mo'e
Dhen yo mo'e yor crsor o'er them+ Ha'e stdents ,ind the simp$e machines contained in
the comp$e4 machines ($orries and Dhee$"arroD)+ See a$so Aac!ines at 3or5 "oo> "e$oD+
P4s7H 04llH li;t an/ l-9e#
Stdents he$p a mose go throgh a hose to get to his home+ 8hey mst choose ,rom ,or
Dords to comp$ete the actions+ 8hey sho$d re'ieD the ,or Dords in ad'ance7 pus!, pull, lo3er
and lift+ 9e(ires a =$ash p$ayer+
Glass #ec5clin2
Stdents sort ot the r""ish ,rom the recyc$ed g$ass+ 8hey c$ic> on ceramic, paper and meta$
r""ish and drag each item into the correct "in+
Mate#ials
Stdents $a"e$ materia$s sch as Doo$, meta$, p$astic, paper, etc+ in a scene+
Nat4#al an/ $an"$a/e $ate#ials
Stdents go to :cti'ity 37 Sorting natra$ and man6made materia$s+
Nat4#al $ate#ials
Stdents can see Dhere stones, c$ay, "ar> and Dood come ,rom and Dhat they can "e sed ,or in
this De"site created "y stdents+
In;-#$ati-n c5cle ti$eline
Stdents see a simp$e chart "ased on Dhen in,ormation is generated in re$ation to an e'ent+
9e'ieD 'oca"$ary7 day, 3ee5, mont! and year+ 8hen as> stdents Dhen in,ormation is p"$ished
in each medim+
Teac7in2 t--ls
Jan/s"-n acti,it5 t- $aBe a 04lle5
:n e4periment to shoD hoD p$$eys he$p s to do Dor>+
Si$0le $ac7ines
.$ic> on each machine ,or in,ormation, e4amp$es and acti'ities+
@i/e- at a ca# ;act-#5
Latch a 'ideo to see hoD some cars are made "y ro"ots on an assem"$y $ine+ .$ic> on ,$$
screen+ ?se Dithot sond and smmarise Dhat each ro"ot does7 8!is one is ma5ing t!e car
door. 8!is one attac!es it to t!e car. &ase to as> stdents Dhat they thin> Di$$ happen ne4t7
:!at do you t!in5 t!is mac!ine doesO )<t paints t!e car.+
@i/e- eA0l-#in2 le,e#s
E4p$ore $e'ers in this si46part animated ,i$m Dith optiona$ s"tit$es+ 8he :cti'ity sheet, Dith
instrctions to ma>e a $e'er, re(ires :do"e :cro"at 9eader7
Jan/s"-n acti,it5 ;-# 9--/
.$ic> on -4periment 3it! 3ood ,or an e4periment to see i, Dood is more a"sor"ent than p$astic+
Less-n 0lan -n 0#-0e#ties -; $ate#ials
?se these ideas to p$an a $esson and test the hardness, strength and ,$e4i"i$ity o, materia$s+
8esting ,or magnetism co$d "e sed as e4tension+
T50es -; $ate#ials
=ind in,ormation and properties o, some materia$s7 meta$s, Dood, "ric>, pottery, stone, Doo$,
137
Dater and pigment+
=-#Bs7eet -n $ate#ials in a #--$
Stdents ma>e a $ist o, materia$s in a room, Dhat they are sed ,or and Dhy they are sita"$e+
@i/e- -; e22 /#-0 eA0e#i$ent
Latch a 'ideo a"ot hoD to >eep a ,a$$ing egg ,rom "rea>ing "y sing so,t materia$s to cshion it+
.ha$$enge stdents to thin> o, other materia$s "esides paper toDe$s that Di$$ >eep the egg ,rom
"rea>ing+
A$e#ican in,ent-#s
=ind in,ormation on some :merican in'entions o, the %H
th
and 20
th
centries+ :s> stdents to
c$assi,y these in'entions into %H
th
centry and 20
th
centry in'entions+
Jan/s"-n acti,it5 -n in,enti-ns
:dapt this idea to "egin the section on the age o, in'entions+ Ha'e stdents "ring in "ro>en
toys or de'ices ,rom home+ Ci4 them together to ma>e something so they can "e in'entors ,or a
day+
Jist-#5 -; in,enti-ns
=ind in,ormation a"ot nota"$e in'entions throghot history+
S$ide the "ar at the "ottom to the right ,or modern in'entions+ :s> stdents to choose one
in'ention and ,ind ot more a"ot it+
In,enti-ns ti$eline
See a time$ine o, the greatest disco'eries and in'entions+ .$ic> on the %H
th
centry or 20
th
centry
to the right ,or modern in'entions+ 8hen c$ic> on the years at the top+
%' ACTI@IDADES
a$mnas de$ grpo+
so"re $os contenidos concepta$es (@atural materials and artificial materials; 8!e
properties of materials; 7imple and comple4 mac!ines and t!eir purpose; Aain types
of simple mac!ines) (e se integran en $a ?nidad didctica y $o (e sa"en hacer en
re$aci!n con $os o"1eti'os didcticos programados (&rocedimientos7 Classify materials
into natural and artificial; educe t!e properties of materials t!at objects are made of
from p!otograp!s; <dentify simple and comple4 mac!ines in pictures; C!oose t!e rig!t
material to ma5e an object; <dentifying simple and comple4 mac!ines; Classifying
materials; y :ctitdes6 evelop recycling !abits; Appreciate t!e importance of
138
mac!ines; Bnderstand t!e importance of using mac!ines carefully to prevent
accidents).
se$eccionados+
Baterials6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas acti'idades de desarro$$o de$ ep#gra,e7
en e$ ep#gra,e7
&. @atural materials.
/. Artificial materials+
- $e0 Lin% KBaterials and their propertiesL) :cceso y e4p$otaci!n de $a pgina
De" http7//DDD+mse+ic+ed/in,o/mse%G2/tAF+htm$ para rea$i2ar acti'idades (e
comp$ementen e$ proceso de ense5an2a y aprendi2a1e (-4planation of t!e
properties of materials)+
&he properties of !aterials6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas acti'idades de desarro$$o de$
ep#gra,e7
en e$ ep#gra,e7
&. -ac! material !as different properties.
-4amples of materials and t!eir properties.
- $e0 Lin% KBatterL) :cceso y e4p$otaci!n de $a pgina De"
http7//DDD+chemA>ids+com/,i$es/matterUintro+htm$ para rea$i2ar acti'idades (e
comp$ementen e$ proceso de ense5an2a y aprendi2a1e (,eaderGs C!em5ids
provides a variety of material about matter, c!anges in matter and c!anges of
state)+
Bachines6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas acti'idades de desarro$$o de$ ep#gra,e7
en e$ ep#gra,e7
&. :!at are mac!inesO
/. 7imple mac!ines.
*. Comple4 mac!ines.
139
- $e0 Lin% KInside the !useu!L) :cceso y e4p$otaci!n de $a pgina De"
http7//DDD+sciencemsem+org+> para rea$i2ar acti'idades (e comp$ementen e$
proceso de ense5an2a y aprendi2a1e (:it!in P7c!ool 7tuffQ t!ere are lin5s to
different areas of t!e museum 3it! interactive activities and e4planations for t!e
students)+
$e0 Lin% K(i!ple !achinesL) :cceso y e4p$otaci!n de $a pgina De"
http7//DDD+edheads+org/acti'ities/simp$e6machines/inde4+htm para rea$i2ar acti'idades
(e comp$ementen e$ proceso de ense5an2a y aprendi2a1e (Activities, glossary and
teac!er guide)+
Citi7enship: :cti'idades de desarro$$o (,ecycling) de $os temas trans'ersa$es
Baterials6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$ ep#gra,e7
- $or%sheet 6@ (Activity Coo5) (Apply your 5no3ledge)6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas
acti'idades de re,er2o y ap$icaci!n asociadas a$ ep#gra,e7 Aaterials.
espec#,ico programado en $a ?nidad didctica7 -4plain t!ese properties of
materials.
&he properties of !aterials6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$
ep#gra,e7
acti'idades de re,er2o y ap$icaci!n asociadas a$ ep#gra,e7 ,ecognise mac!ines.
Bachines6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$ ep#gra,e7
acti'idades de re,er2o y ap$icaci!n asociadas a$ ep#gra,e7 Aatc! mac!ines 3it!
t!eir use.
140
2A)+
de $a ?nidad didctica (escribing p!ysical properties), (e comp$etan $os contenidos
programados+
/roCects <4@ (Activity Coo5)7 9ea$i2aci!n de $as acti'idades de re,er2o y
en $as ?nidades 66%0 (7oil samples; Cuild a model of t!e 7olar 7ystem; Cuild a solar
oven; Cuild a 5aleidoscope), (e permiten $a pro,ndi2aci!n de $os conocimientos
ad(iridos a $a 'e2 (e propician $a atoe'a$aci!n de cada no de $os a$mnos+
docente7
- < can classify materials according to t!eir origin.
- < can name some simple and comple4 mac!ines.
Baterials6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$ ep#gra,e7
- ,ands on (8eac!erGs Coo5) (,ecycled paper)7 :cti'idades asociadas a $os
&. Mocabulary.
/. Compre!ension.
&he properties of !aterials6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$
ep#gra,e7
- ,ands on (8eac!erGs Coo5) (8ypes of paper)7 :cti'idades asociadas a $os
&. Compre!ension.
Bachines6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$ ep#gra,e7
- ,ands on (8eac!erGs Coo5) ("evers)7 :cti'idades asociadas a $os contenidos
&. Compre!ension+
acti'idades espec#,icas de amp$iaci!n de $os contenidos de $a ?nidad didctica (p+ A%)+
141
aprendido+
6SICAS
6 E$ so de $os materia$es est $igado a ss propiedades+ &regntar a $os a$mnos por
o"1etos a"srdos de"ido a$ materia$ con e$ (e estar#an e$a"orados+ &or e1emp$o, n
marti$$o de crista$ o n 'aso de pape$+ .omp$etar na $ista en $a pi2arra con $as
sgerencias de $os a$mnos y $ego 1sti,icar e$ materia$ emp$eado para dichos o"1etos
en e$ mndo rea$+ &or e1emp$o, e$ acero se emp$ea en $os marti$$os por(e es my
resistente a $os go$pes+
6 &regntar a $os a$mnos por materia$es (e tengan n origen arti,icia$+ &or e1emp$o,
$a madera es natra$7 se o"tiene directamente de $os r"o$es+ &ero e$ pape$ es arti,icia$7
se e$a"ora a partir de madera e4tra#da de $os r"o$es y otros prodctos+ Otros e1emp$os
de materia$es arti,icia$es (e $os a$mnos de"er#an citar son $os p$sticos, e$ 'idrio o e$
cacho arti,icia$+ Se5a$ar (e en a$gnos casos e$ desarro$$o de materia$es arti,icia$es
ha ser'ido para e'itar (e se agoten $as reser'as de materia$es natra$es con ss
mismos sos+
6 9ecic$ar pape$, en'ases o 'idrio es ,ndamenta$ para ahorrar materia$es y energ#a+
&regntar en e$ a$a de (3 manera recic$an materia$es $os a$mnos y ss ,ami$ias+
W8ienen contenedores apropiados cerca de casaJ WS3 hacen con $as $atas de "e"ida
o con $os "ric>s de $eche cando se agotanJ WK con $os en'ases de 'idrioJ
6 Los mana$es de ,ncionamiento de mchas m(inas nos permitirn aprender a
ti$i2ar$as+
6 Las m(inas peden res$tar my 0ti$es pero hay (e sa"er sar$as y sa"er (3
m(inas podemos sar, pes a$gnas de e$$as peden res$tar pe$igrosas si no
sa"emos ti$i2ar$as, de"ido a (e tienen e$ementos cortantes, peden (emar,
ap$astarnos, etc+ &regntar a $os a$mnos $as medidas (e de"en adoptar ciertos
pro,esiona$es a $a hora de emp$ear m(inas+ &or e1emp$o7 na persona (e rea$ice
so$dadras de"e protegerse $a 'ista@ na (e $$e'e todo e$ d#a na m(ina ridosa
de"e protegerse $os o#dos con cascos+
142
8' E@ALUACIN
detectadas+
prctica docente+
6 istinguis!ing bet3een natural and artificial materials.
6 Associating properties of materials and uses.
6 <dentifying basic types of simple mac!ines.
6 istinguis!ing bet3een simple mac!ines and comple4 mac!ines.
6 #bserving dra3ings and p!otograp!s to learn about materials and mac!ines.
como en casa+
143
orden y $impie2a+
correcta+
PROCEDIMIENTOS:
pestas en com0n+
?nidad didctica+
:toe'a$aci!n+
.oe'a$aci!n+
INSTRUMENTOS:
&re"as ora$es+
144
Essential Science 4
UNIDAD DIDCTICA &&: =7e#e /- 9e li,e>
&' PRESENTACIN
&ara administrar n territorio 'asto, como nestro pa#s, se hace necesario di'idir e$
territorio en mnicipios, pro'incias, etc+ Se mestran en esta nidad c$es son $as
.omnidades :t!nomas y $as .idades :t!nomas (e ,orman Espa5a+ K tam"i3n (3
pa#ses $indan con e$ nestro+ La interpretaci!n de mapas es c$a'e en $a edcaci!n y de"e
emp$earse a todas $as edades+
)' O6?ETI@OS
programados+
Identifying t!e administrative divisions of territories.
Recognising t!e Autonomous Communities of 7pain.
Learning about t!e size and frontiers of 7pain.
Analysing and describing maps and p!otograp!s.
Respecting differences 3it!in 7pain.
EA0#essin2 possi"i$ity, spec$ation6 .eople may be employed; Lobs and customs can
be very varied.
Desc#i*in2 $ocation7 around it; by t!e sea; close toget!er.
EA0#essin2 (antity6 eac!9 !as; some9 !ave; ot!ers !ave9
Desc#i*in2 possession6 its o3n government.
MaBin2 comparisons7 t!e largest9
.' CONTENIDOS
?nidad didctica7
:!ere 3e live6 settlement, municipality, region, province.
7pain and its Autonomous Communities.
8!e c!aracteristics of our Autonomous Community.
145
8!e frontiers and size of 7pain.
escribe p!otograp!s.
<nterpret maps to obtain information about a territory.
istinguis! Autonomous Communities on a map of 7pain.
Complete and e4tract information on a blan5 outline map of t!e Autonomous
Communities.
-4tract information from an outline map of 7pain and its frontiers.
<nterpreting maps.
didctica7
Appreciation of t!e diversity in 7pain.
' METODOLOGA
momento+
E$ desarro$$o de $a ?nidad %% tiene n en,o(e inte2#a/-#, acercando a$ a$mno a
so"re e$ $gar donde 'i'en, $as .omnidades :t!nomas y $as ,ronteras de Espa5a
146
e$$o sea posi"$e+
amp$iaci!n+
didctica+
3
er
!'&' IMPRESOS
147
ICT RESOURCES
1$here do e live?2
CD 6) Flashcards -7 sett$ement, :tonomos .ity, capita$, cstom, Eropean,
go'ernment, $angage motorDay, mnicipa$ "ondary / nationa$ "ondary,
neigh"orhood, road, torism, tradition, to "e made p o,, to share+++
CD 6) $e0 5an% -7
A4t-n-$-4s C-$$4nities -; S0ain I4iG
Stdents point and c$ic> on the map Dhen the name o, the :tonomos .ommnity appears+
Stdents practise and do it as ,ast as they can and compare scores+
Teac7in2 t--ls
A4t-n-$-4s C-$$4nities
=ind in,ormation on the regions o, Spain+
.$ic> on the atonomos regions on the map ,or in,ormation on msems, monments and
natre areas and more+
S0ainMs 2-,e#n$ent
=ind "asic ,acts a"ot the go'ernment in Spain+ Good ,or mi4ed a"i$ity c$asses+
%' ACTI@IDADES
a$mnas de$ grpo+
so"re $os contenidos concepta$es (:!ere 3e live6 settlement, municipality, region,
province; 7pain and its Autonomous Communities; 8!e c!aracteristics of our
Autonomous Community; 8!e frontiers and size of 7pain) (e se integran en $a ?nidad
(&rocedimientos7 escribe p!otograp!s; <nterpret maps to obtain information about a
148
territory; istinguis! Autonomous Communities on a map of 7pain; Complete and
e4tract information on a blan5 outline map of t!e Autonomous Communities; -4tract
information from an outline map of 7pain and its frontiers; <nterpreting maps; y
:ctitdes6 Appreciation of t!e diversity in 7pain).
se$eccionados+
$here do e live?6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas acti'idades de desarro$$o de$ ep#gra,e7
&. :!ere do 3e liveO
- $e0 Lin% K,istory and geography of (painL) :cceso y e4p$otaci!n de $a pgina
De" http7//DDD+edhe$per+com/geography/Spain+htm para rea$i2ar acti'idades (e
comp$ementen e$ proceso de ense5an2a y aprendi2a1e (,eading compre!ension
material and 3or5s!eets. ifferent 5inds of activities to develop vocabulary and
spelling++
(pain and its Autono!ous Co!!unities6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas acti'idades de
&. 8!e Autonomous Communities of 7pain.
- $e0 Lin% K,u!an and physical geographyL) :cceso y e4p$otaci!n de $a pgina
De" http7//DDD+sca$$oDay+org+>/ para rea$i2ar acti'idades (e comp$ementen e$
proceso de ense5an2a y aprendi2a1e (Aspects of !uman and p!ysical geograp!y)+
&he frontiers of (pain6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas acti'idades de desarro$$o de$
ep#gra,e7
&. 8!e 7panis! 7tate.
- $e0 Lin% K&ransport and ga!esL) :cceso y e4p$otaci!n de $a pgina De"
http7//DDD+$tmsem+co+>/p$ay/inde4+htm$ para rea$i2ar acti'idades (e
comp$ementen e$ proceso de ense5an2a y aprendi2a1e (>ames for learning !o3 to
use t!e underground trains in a city)+
149
$e0 Lin% KCity planningL) :cceso y e4p$otaci!n de $a pgina De"
http7//DDD+>idsp$an+com/Da$>+htm para rea$i2ar acti'idades (e comp$ementen e$
proceso de ense5an2a y aprendi2a1e (Activities to e4plore neig!bour!oods)+
Citi7enship: :cti'idades de desarro$$o (Appreciation of diversity) de $os temas
$here do e live?6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$ ep#gra,e7
re,er2o y ap$icaci!n asociadas a$ ep#gra,e7 Cities, to3ns and provinces.
(pain and its Autono!ous Co!!unities6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas acti'idades
asociadas a$ ep#gra,e7
re,er2o y ap$icaci!n asociadas a$ ep#gra,e7 Bse a street plan.
&he frontiers of (pain6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$ ep#gra,e7
- $or%sheet 8- (Activity Coo5) (Aply your 5no3ledge)6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas
acti'idades de re,er2o y ap$icaci!n asociadas a$ ep#gra,e7 Autonomous
Communities.
de acti'idades espec#,icas de re,er2o de $os contenidos de $a ?nidad didctica (p+ 2A6
2N)+
de $a ?nidad didctica (,eporting), (e comp$etan $os contenidos programados+
150
docente7
- < can identify t!e Autonomous Communities of 7pain.
- < can name t!e countries 3!ic! s!are frontiers 3it! 7pain.
$here do e live?6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$ ep#gra,e7
- ,ands on (8eac!erGs Coo5) (8!e surroundings)7 :cti'idades asociadas a $os
&. Compre!ension.
(pain and its Autono!ous Co!!unities6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas acti'idades
- ,ands on (8eac!erGs Coo5) (Autonomous Communities)7 :cti'idades asociadas a
$os contenidos programados en e$ ep#gra,e de $a ?nidad didctica+
&he frontiers of (pain6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$ ep#gra,e7
- ,ands on (8eac!erGs Coo5) (A varied landscape)7 :cti'idades asociadas a $os
aprendido+
6SICAS
6 ?ti$i2ar e$ mapa con esca$a de $a pgina 3G y pedir a $os a$mnos (e se5a$en $as
distancias apro4imadas entre dos pntos de$ mismo+ &or e1emp$o, entre Marce$ona y
8arragona, entre Santiago de .omposte$a y Lgo, entre ]a3n y .di2 o entre Crcia y
O'iedo+ Ie"en aydarse de na reg$a, medir $a distancia en e$ mapa en cent#metros y
$ego m$tip$icar por FN >m, ta$ y como se se5a$a en $a esca$a de$ mapa+
151
6 <nternet ha pesto todo e$ mndo a nestra disposici!n, so"re todo a tra'3s de
herramientas como Goog$e Caps (http7//maps+goog$e+es)+ Eisitar esta pgina en
compa5#a de $os a$mnos hasta $ograr 'er $as inmediaciones de$ $gar en e$ (e e$$os
'i'en+ E4p$icar (e $as imgenes (e 'en en e$ ordenador (correspondientes a $a 'ista
sat3$ite) no corresponden a imgenes en tiempo rea$, sino (e tienen meses o a5os de
antig;edad, so"re todo en $gares a$e1ados de $as grandes cidades+ :dems, e$ ni'e$
de deta$$e es ms a$to en grandes cidades+
6 La 'ida en pe"$os y cidades donde compartimos nmerosos espacios con
nestros 'ecinos es $a ms com0n en nestros d#as+ Ha"$ar de $a importancia de
respetar $as costm"res de $os dems y de $$e'ar a ca"o acti'idades (e no mo$esten a
personas de nestro entorno, e'itando, por e1emp$o, hacer mcho rido a$ 1gar+
6 : partir de n mapa de Espa5a, pedir a $os a$mnos (e $oca$icen $a .omnidad
:t!noma propia y $ego pregntar$es por e$ $gar en e$ (e se encentran a$gnas
.omnidades 'ecinas y otras (e est3n ms a$e1adas+ Se5a$ar (e $os mapas no
in,orman so$amente de d!nde se encentran cidades y pro'incias, sino (e $a esca$a
nos ayda a estimar distancias entre dos pntos de$ mapa+
8' E@ALUACIN
detectadas+
prctica docente+
152
6 Bsing t!e correct terms6 settlement, municipality, region, province, Autonomous
Community, 7tate.
6 "ocating and recognising t!e Autonomous Communities of 7pain.
6 Jno3ing about t!e size and frontiers of 7pain.
6 Correctly interpreting political maps.
6 Appreciating t!e diversity in 7pain.
como en casa+
orden y $impie2a+
correcta+
PROCEDIMIENTOS:
pestas en com0n+
?nidad didctica+
:toe'a$aci!n+
153
.oe'a$aci!n+
INSTRUMENTOS:
&re"as ora$es+
154
Essential Science 4
UNIDAD DIDCTICA &): Oceans an/ c-ntinents
&' PRESENTACIN
.onocer otros pa#ses, y ms en $a 3poca de $a a$dea g$o"a$ en (e 'i'imos, de"e ser'ir
para ,omentar na actitd de comprensi!n hacia costm"res di,erentes de $as propias+ En
esta nidad se presentan $os principa$es mares y oc3anos y $os continentes (e ,orman
nestro p$aneta+ Se dedica na especia$ atenci!n a Eropa y a $a ?ni!n Eropea+
)' O6?ETI@OS
programados+
Learning t!e names of t!e continents and oceans.
Learning 3!ere t!e continent of -urope is and its frontiers.
Locating 7pain and ot!er -uropean countries.
Recognising t!e -uropean BnionGs flag.
Identifying t!e names of t!e countries t!at belong to t!e -B.
Learning about landscapes in -urope.
Interpreting maps and e4tracting information.
/ro!oting peaceful coe4istence.
C-$0a#in2 the continents in re$ation to each other6 t!e biggest; t!e !ottest9
Desc#i*in2 ,eatres o, continents7 <t is connected to9; 8!e landscape is made up of9
Gi,in2 in,ormation7 8!ere are...
.' CONTENIDOS
?nidad didctica7
8!e oceans and continents of t!e -art!.
8!e frontiers of -urope.
8!e countries of -urope.
8!e countries of t!e -uropean Bnion.
155
<nterpret maps using6 colours, symbols, te4t, legend.
<dentify t!e continents and oceans on a map.
Compare sizes and continents on a map.
iscover t!e frontiers of -urope on a map.
Bse symbols on a map of -urope to identify t!e countries t!at belong to t!e -B.
=inding information on maps.
Completing maps.
didctica7
-ncourage respect and care for t!e seas, oceans and natural landscapes.
.romote peaceful coe4istence.
' METODOLOGA
momento+
156
so"re $os oc3anos y $os continentes y so"re Eropa, a$ternndose acti'idades de di'ersa
natra$e2a (o"ser'aci!n, comprensi!n, e4presi!n, re,$e4i!n, 'a$oraci!n, creaci!n,
e$$o sea posi"$e+
amp$iaci!n+
didctica+
3
er
!'&' IMPRESOS
157
ICT RESOURCES
1Oceans and continents2
CD 6) /oster -7 Erope+
CD 6) Flashcards -7 .ontry, sea, :,rica, :merica, :ntarctica, :sia, Erope, Oceania,
:ntarctic Ocean, :rctic Ocean, :t$antic Ocean, <ndian Ocean, &aci,ic Ocean, "iggest,
,ro2en, hottest, $ongest, sma$$est+++
CD 6) $e0 5an% -7
C-ntinents an/ -ceans I4iG
Stdents point and c$ic> on the map Dhen the name o, an ocean or continent appears+ Stdents
can compare scores or try se'era$ times to impro'e their scores+
E4#-0e $a0 04GGle
Stdents c$ic> and drag the p22$e piece to the appropriate p$ace on the map+ 8he name o, the
contry Di$$ appear on the $e,t+
E4#-0e $a0 I4iG
Stdents point and c$ic> on the map Dhen the name o, the Eropean contry appears+ Stdents
can compare scores+
Fin/ t7e c-ntinents
Stdents read the (estion and then c$ic> on the correct continent+ Good re'ision Dor> ,or s$oDer
$earners+ 9e(ires Cacromedia =$ash p$ayer+
Ma0 -; E4#-0e
Stdents mo'e the crsor o'er the contries or "odies o, Dater to see the names and capita$s+
Good ,or mi4ed a"i$ity c$asses+
Teac7in2 t--ls
C-ntinents an/ -ceans 9-#Bs7eets
?se ,$ashcards, a Dordsearch and a Dor>sheet ,or $a"e$$ing+
8he :ntarctic Ocean is a$so >noDn as the Sothern Ocean+
Ma0s an/ satellite i$a2es -; E4#-0e
E4p$ore a map and sate$$ite image o, Erope+ .$ic> on di,,erent contries ,rom the $ist "e$oD and
descri"e or compare sate$$ite images+ Good ,or mi4ed a"i$ity c$asses+
Oceans
=ind in,ormation a"ot oceans to se as re,erence or e4tension as De$$ as a s$ideshoD o, marine
158
anima$s+ 8here are g$ossary $in>s+ Stdents can hear the Dords prononced+ 8he :ntarctic Ocean
is a$so >noDn as the Sothern Ocean+
=-#l/ $a0 9-#Bs7eet
Ha'e stdents $a"e$ the oceans and continents on the map+
%' ACTI@IDADES
a$mnas de$ grpo+
so"re $os contenidos concepta$es (8!e oceans and continents of t!e -art!; 8!e
frontiers of -urope; 8!e countries of -urope; 8!e countries of t!e -uropean Bnion) (e
se integran en $a ?nidad didctica y $o (e sa"en hacer en re$aci!n con $os o"1eti'os
didcticos programados (&rocedimientos7 <nterpret maps using6 colours, symbols, te4t,
legend; <dentify t!e continents and oceans on a map; Compare sizes and continents
on a map; iscover t!e frontiers of -urope on a map; Bse symbols on a map of
-urope to identify t!e countries t!at belong to t!e -B; =inding information on maps;
Completing maps; y :ctitdes6 -ncourage respect and care for t!e seas, oceans and
natural landscapes; .romote peaceful coe4istence).
se$eccionados+
Oceans and continents6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas acti'idades de desarro$$o de$
ep#gra,e7
&. "and and sea.
/. 8!e continents.
*. 8!e oceans.
159
- $e0 Lin% KAround the orldL) :cceso y e4p$otaci!n de $a pgina De"
http7//DDD+$i2ardpoint+com/,n/geo(i2/Dor$d(i2+htm$ para rea$i2ar acti'idades (e
comp$ementen e$ proceso de ense5an2a y aprendi2a1e (Suizzes for geograp!y++
"urope6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas acti'idades de desarro$$o de$ ep#gra,e7
&. 8!e continent of -urope.
/. 8!e countries in -urope.
- $e0 Lin% KAll a0out oceans and seasL) :cceso y e4p$otaci!n de $a pgina De"
http7//DDD+enchanted$earning+com/s"1ects/ocean/ para rea$i2ar acti'idades (e
comp$ementen e$ proceso de ense5an2a y aprendi2a1e (etailed but simple
e4planations about oceans 3it! quizzes and printouts)+
$e0 Lin% KAll a0out oceans and seasL) :cceso y e4p$otaci!n de $a pgina De"
http7//DDD+DindoDs+car+ed/tor/$in>P/earth/Later/ocean+htm$ para rea$i2ar
acti'idades (e comp$ementen e$ proceso de ense5an2a y aprendi2a1e (7cience
classroom activities. ifferent difficulty levels of vocabulary and activities)+
Citi7enship: :cti'idades de desarro$$o (.eaceful coe4istence) de $os temas
Oceans and continents6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$
ep#gra,e7
re,er2o y ap$icaci!n asociadas a$ ep#gra,e7 "and and seas.
"urope6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$ ep#gra,e7
- $or%sheet 8< (Activity Coo5) (8as5s)6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas acti'idades de
re,er2o y ap$icaci!n asociadas a$ ep#gra,e7 <dentify -uropean Bnion countries.
160
2G)+
de $a ?nidad didctica (Comparing), (e comp$etan $os contenidos programados+
docente7
- < can locate t!e si4 continents and t!e five oceans on a map.
- < can describe t!e continent of -urope.
Oceans and continents6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$
ep#gra,e7
- ,ands on (8eac!erGs Coo5) (>iant puzzle)7 :cti'idades asociadas a $os contenidos
&. Compre!ension.
"urope6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$ ep#gra,e7
- ,ands on (8eac!erGs Coo5) (A survey)7 :cti'idades asociadas a $os contenidos
&. "istening Compre!ension+
aprendido+
161
6SICAS
6 Ie ne'o se pede emp$ear $a esca$a de$ mapa de $a pgina A0 para pregntar a $os
a$mnos por $as distancias (e separan n continente de otro+ &regntar$es (3
continente est ms a$e1ado de Espa5a+
6 Ha"$ar de $a :ntrtica como otro continente ms y comentar $a importancia de
proteger$o de agresiones hmanas+ E$ pape$ de $a :ntrtica es ,ndamenta$ para
mchos cient#,icos+ &or e1emp$o, de$ hie$o de $a :ntrtica se ha e4tra#do in,ormaci!n
(e ha permitido con,irmar e$ ca$entamiento g$o"a$ de nestro p$aneta+ :$$# no hay
cidades o coches (e contaminen continamente $a atm!s,era+
6 E4p$icar (e herramientas como e$ correo e$ectr!nico nos acercan enormemente a
otros cidadanos de $a ?ni!n Eropea, pes nos permiten conocer con deta$$e otros
$gares, nos permiten comnicarnos de na manera gi$ y "arata con otras personas
de nestro pa#s o de otro pa#s, etc+
6 &edir$es (e di"1en n mapa de Eropa y (e sit0en en 3$, co$orendo$os, $os
pa#ses (e pertenecen a $a ?ni!n Eropea, ta$ y como se indica en e$ mapa de $a
pgina A%+
6 E4traer toda $a in,ormaci!n posi"$e de n mapa es esencia$ en $a 'ida de ca$(ier
estdiante+ E4p$icar a partir de$ mapa de $a pgina A% e$ pape$ (e desempe5an $os
s#m"o$os, (e ,aci$itan enormemente $a transmisi!n de in,ormaci!n cando esta se
re,iere a regiones o pa#ses+
8' E@ALUACIN
detectadas+
162
prctica docente+
6 efining and identifying oceans and continents on a map.
6 <dentifying t!e frontiers of -urope on a map.
6 <dentifying -uropean countries.
6 istinguis!ing countries t!at belong to t!e -uropean Bnion.
6 <nterpreting maps.
como en casa+
orden y $impie2a+
correcta+
PROCEDIMIENTOS:
pestas en com0n+
?nidad didctica+
163
:toe'a$aci!n+
.oe'a$aci!n+
INSTRUMENTOS:
&re"as ora$es+
164
Essential Science 4
UNIDAD DIDCTICA &.: G-,e#n$ent an/ s-ciet5
&' PRESENTACIN
Las sociedades necesitan go"ernantes (e esta"$e2can nas normas de con'i'encia e
impartan 1sticia+ En esta nidad $os a$mnos aprendern c$es son $as principa$es
institciones de go"ierno en nestro pa#s, tanto a ni'e$ $oca$ (ayntamientos), como a ni'e$
aton!mico o estata$ .ada institci!n tiene nas competencias+ Cy importantes en
nestra sociedad son tam"i3n $os medios de comnicaci!n, como $a prensa, $a radio, $a
te$e'isi!n o <nternet+ =ina$mente se mestran a$gnos sectores de acti'idad@ e$ sector de
$os ser'icios, e$ comercio y e$ trismo, tan importante en nestro pa#s+
)' O6?ETI@OS
programados+
Identifying and describing t!e features of political organisations.
Co!paring different means of global communication.
Recognising jobs in t!e service sector.
Recognising commerce and tourism as t3o activities in t!e service sector.
Identifying factors t!at influence development.
Appreciating t!e importance of t!e media in our society.
Analysing different media and understanding t!at publicity may affect 3!at 3e buy.
Appreciating t!e democratic system.
"ncouraging tolerance and peaceful coe4istence.
Desc#i*in2 hoD instittions Dor> (passi'e)6 8o3n !alls are run by9; An Autonomous
Community is administered by9
Gi,in2 e4tra in,ormation (re$ati'e c$ases)7 -veryone 3!o lives in9 A ne3s stand is
3!ere9; 8ourists are people 3!o9
De;inin2 the ,nction o, peop$e and things (present simp$e)7 Aayors are responsible
for9; 8!e Constitution establis!es9; Commerce is9
Classi;5in2: 8!ese are t!e main institutions9
Gi,in2 e4amp$es7 li5e security9; li5e journalists9
EA0#essin2 prpose7 9 to learn about; to !ave a good time.
165
.' CONTENIDOS
?nidad didctica7
>overnment institutions.
8!e mass media.
8!e service sector and types of jobs in t!is sector.
Commerce.
8ourism.
istinguis!ing government institutions.
<dentifying and defining basic concepts about t!e service sector.
#bserving p!otograp!s, dra3ings and diagrams about services and t!e media.
Analysing p!otograp!s and diagrams.
Compiling information about our area.
didctica7
Appreciation of all types of jobs.
,ealisation of t!e importance of t!e media in our society.
Appreciation of t!e democratic system.
' METODOLOGA
momento+
166
so"re $as institciones g"ernamenta$es, e$ sector ser'icios, e$ comercio y e$ trismo,
e$$o sea posi"$e+
amp$iaci!n+
didctica+
3
er
!'&' IMPRESOS
167
ICT RESOURCES
1+overn!ent and society2
CD 6) Flashcards -7 athority, .onci$$or, Cayor, mnicipa$ity, toDn ha$$, :ssem"$y,
&resident, .ort o, ]stice, Go'ernment, Head o, State / Ying, Hoses o, &ar$iament7
.ongress / Senate, Cinister, <nternet, radio, "yer, distri"tion, edcation, hea$th care,
o,,ice Dor>, prodcer+++
CD 6) $e0 5an% -7
A4t-n-$-4s C-$$4nities -; S0ain I4iG
Stdents point and c$ic> on the map Dhen the name o, the :tonomos .ommnity appears+
Stdents practise and do it as ,ast as they can and compare scores+
?-*s 2a$e
Stdents p$ay a memory game matching pictres and names o, 1o"s+ :s>7 :!ic! job is not a
serviceO (=armer.) 8hey can a$so say Dhich part o, the ser'ice sector these 1o"s "e$ong to7 hea$th
care, edcation, emergency ser'ices, pro,essiona$ Dor>, etc+
Teac7in2 t--ls
=ind in,ormation on the regions o, Spain+
.$ic> on the atonomos regions on the map ,or in,ormation on msems, monments and
natre areas and more+
S0ainMs 2-,e#n$ent
=ind "asic ,acts a"ot the go'ernment in Spain+ Good ,or mi4ed a"i$ity c$asses+
Se#,ice -# te#tia#5 sect-#
=ind in,ormation on the ser'ice sector, inc$ding the >ey areas o, emp$oyment+ =or mi4ed a"i$ity
c$asses, introdce the term Saternary Sector ,or in,ormation techno$ogy ser'ices+
T-4#is$
168
=ind in,ormation a"ot torism and Dhat it consists o, as De$$ as ,acts a"ot torism re$ated to the
?Y+ :s> stdents Dhat they thin> the most pop$ar torist destinations are in Spain+
%' ACTI@IDADES
a$mnas de$ grpo+
so"re $os contenidos concepta$es (>overnment institutions; 8!e mass media; 8!e
service sector and types of jobs in t!is sector; Commerce; 8ourism) (e se integran en
$a ?nidad didctica y $o (e sa"en hacer en re$aci!n con $os o"1eti'os didcticos
programados (&rocedimientos7 istinguis!ing government institutions; <dentifying and
defining basic concepts about t!e service sector; #bserving p!otograp!s, dra3ings
and diagrams about services and t!e media; Analysing p!otograp!s and diagrams;
Compiling information about our area; y :ctitdes6 Appreciate rural and urban life@
,ecognise t!e importance of transport).
se$eccionados+
+overn!ent and society6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas acti'idades de desarro$$o de$
ep#gra,e7
en e$ ep#gra,e7
&. Aunicipal >overnment+
/+ 8!e Autonomous >overnment.
*. <nstitutions of 7panis! 7tate.
8!e Constitution+
- $e0 Lin% KDe!ocracy and political institutionsL) :cceso y e4p$otaci!n de $a
pgina De" http7//DDD+history,or>ids+org/$earn/go'ernment/democracy+htm para
169
rea$i2ar acti'idades (e comp$ementen e$ proceso de ense5an2a y aprendi2a1e (An
inde4 of 5ey3ords++
&he !ass !edia6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas acti'idades de desarro$$o de$ ep#gra,e7
en e$ ep#gra,e7
&. 8!e media.
- $e0 Lin% K/olitics and citi7enshipL) :cceso y e4p$otaci!n de $a pgina De"
http7//DDD+channe$A+com/$earning/microsites/./citi2enpoDer/inde42+htm para
rea$i2ar acti'idades (e comp$ementen e$ proceso de ense5an2a y aprendi2a1e
(<nformation, games and facts)+
(ervices* co!!erce and touris!6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas acti'idades de
en e$ ep#gra,e7
&. 8!e service sector.
/. Commerce.
*. 8ourism.
- $e0 Lin% KEou Can 5e /resident +a!eL) :cceso y e4p$otaci!n de $a pgina De"
http7//DDD+time,or>ids+com/8=Y/media/teachers/pd,s/2000=/00%%%F"p2+pd, para
rea$i2ar acti'idades (e comp$ementen e$ proceso de ense5an2a y aprendi2a1e (A
board game t!at describes t!e campaign process)+
Citi7enship: :cti'idades de desarro$$o (,ig!ts and duties of citizens) de $os temas
+overn!ent and society6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$
ep#gra,e7
acti'idades de re,er2o y ap$icaci!n asociadas a$ ep#gra,e7 >overnment institutions.
&he !ass !edia6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$ ep#gra,e7
170
- $or%sheet 8> (Activity Coo5) (8as5s)6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas acti'idades de
re,er2o y ap$icaci!n asociadas a$ ep#gra,e7 Aass media.
(ervices* co!!erce and touris!6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas
a$ ep#gra,e7
- $or%sheet 8@ (Activity Coo5) (Apply your 5no3ledge)6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas
acti'idades de re,er2o y ap$icaci!n asociadas a$ ep#gra,e7 Lobs.
espec#,ico programado en $a ?nidad didctica7 Circle t!e 3ords related to
commerce.
- $or%sheet -A (Activity Coo5) (8as5s)6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas acti'idades de
re,er2o y ap$icaci!n asociadas a$ ep#gra,e7 #rganise a trip.
de acti'idades espec#,icas de re,er2o de $os contenidos de $a ?nidad didctica (p+ 2G6
30)+
de $a ?nidad didctica (-4pressing facts), (e comp$etan $os contenidos programados+
docente7
- < can tal5 about t!e institutions of t!e 7panis! 7tate.
- < can identify jobs in t!e service sector.
+overn!ent and society6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$
ep#gra,e7
- ,ands on (8eac!erGs Coo5) (emocratic vote)7 :cti'idades asociadas a $os
&. Compre!ension.
&he !ass !edia6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$ ep#gra,e7
- ,ands on (8eac!erGs Coo5) (<ntervie3s)7 :cti'idades asociadas a $os contenidos
&. Compre!ension.
/. 8!e media game+
171
(ervices* co!!erce and touris!6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas
a$ ep#gra,e7
- ,ands on (8eac!erGs Coo5) (Lobs)7 :cti'idades asociadas a $os contenidos
&. >ame6 :!atGs my jobO
acti'idades espec#,icas de amp$iaci!n de $os contenidos de $a ?nidad didctica (p+ AA)+
aprendido+
6SICAS
6 Eisitar $a pgina De" de a$g0n peri!dico o re'ista en compa5#a de $os a$mnos+
.omentar (e <nternet nos permite conocer $as noticias de na manera casi
instantnea, sin tener (e esperar a $a prensa de$ d#a sigiente+ &ara tra"a1ar de n
modo segro, e'itando noticias esca"rosas, se peden 'isitar $as pginas
correspondientes a 8ecno$og#a (http7//DDD+e$pais+com/tecno$ogia) o Ieportes
(http7//DDD+e$pais+com/deportes) de a$gnos peri!dicos+
6 &regntar en e$ a$a por a$g0n destino (e $os a$mnos (ieran 'isitar como tristas,
e$egir a$gno de e$$os y ti$i2ar <nternet para "scar in,ormaci!n so"re 3$+ .omentar (e
hoy d#a es posi"$e rea$i2ar $as reser'as de hote$, de a'i!n, a$(i$ar coches, etc+, sin sa$ir
de casa, simp$emente emp$eando $a De" y herramientas como e$ correo e$ectr!nico+
<nc$so e$ pago pede rea$i2arse a tra'3s de <nternet, emp$eando, por e1emp$o, na
tar1eta de cr3dito+ Ie esta manera e$ sector trismo se ha "ene,iciado por(e $$ega
,ci$mente a mchos ms c$ientes+ Ka no es necesario 'isitar en persona na agencia
de 'ia1es para reser'ar $as 'acaciones+
.omentar, no o"stante, (e $a opini!n de pro,esiona$es de$ trismo pede res$tar my
"ene,iciosa a $a hora de e$egir n destino o n hote$ determinado, pes e$$os conocer
"ien s pro,esi!n+
6 =omentar e$ respeto hacia todos $os tra"a1adores (e prestan ser'icio en na
sociedad, independientemente de $a acti'idad (e rea$icen+
172
6 Ha"$ar de $a importancia de 'i'ir en n pa#s en democracia, donde e$ go"ierno es
e$egido por todos $os cidadanos+ .omentar, asimismo, (e esta sitaci!n no es $a (e
se da en todos $os pa#ses de$ mndo+ En mchos pa#ses a0n go"iernan personas (e
o"tienen e$ poder por $a ,er2a y donde no se ce$e"ran e$ecciones reg$armente para
e$egir a ss go"ernantes+
6 ?ti$i2ar no o 'arios peri!dicos y pedir a $os a$mnos (e se5a$en c$es son, a s
1icio, $as noticias ms importantes de$ d#a+ 8ra"a1ar con $os peri!dicos antes de
drse$os para e'itar d#as donde $as noticias de portada sean sangrientas o demasiado
dras para e$$os+
8' E@ALUACIN
detectadas+
prctica docente+
6 istinguis!ing types of media and appreciating t!eir importance.
6 <dentifying !o3 information is transmitted.
173
6 @aming jobs and classifying activities in t!e service sector.
6 -4plaining t!e different stages of commerce.
como en casa+
orden y $impie2a+
correcta+
PROCEDIMIENTOS:
pestas en com0n+
?nidad didctica+
:toe'a$aci!n+
.oe'a$aci!n+
INSTRUMENTOS:
&re"as ora$es+
174
175
Essential Science 4
UNIDAD DIDCTICA &4: T7e R-$ans
&' PRESENTACIN
Estdiar e$ pasado de"e ser'ir para comprender e$ presente y sa"er a'an2ar hacia e$
,tro+ &or e$$o en esta nidad se mestra $a in,$encia (e $os romanos, por e1emp$o, han
tenido en nestra sociedad+ Se contin0a en orden crono$!gico repasando $a 'ida en $a
Edad Cedia, en $a 3poca de $os desc"rimientos o en $a 3poca ms reciente en $a (e se
han desarro$$ado mchos de $os in'entos (e emp$eamos ahora cotidianamente, como e$
te$3,ono, e$ atom!'i$ o $os trenes+
)' O6?ETI@OS
programados+
Identifying and describing reasons for and results of !istorical events, situations and
c!anges.
Distinguishing important periods in !istory.
/lacing events, people and c!anges into correct periods of time.
Distinguishing c!anges in society t!roug! !istory.
O0serving and describing ancient structures and clot!es.
(hoing an a3areness of social, cultural and et!nic diversity.
(hoing a3areness of scientific and tec!nological advances and !o3 t!e past
influences t!e present.
Desc#i*in2 $i,e in the past (simp$e past ,orm o, 'er" to be)6 -urope 3as part of9
8!ere 3ere big cities9
Desc#i*in2 e'ents in the past (simp$e past)7 Auslims entered 7pain; 8!ey lived9;
C!ristians conquered9; 8!ey built9
&ast e'ents (passi'e)7 America 3as discovered by9
Desc#i*in2 possession in the past7 9 !ad beautiful palaces.
Ordina$ nm"ers7 nineteent! and t3entiet! centuries.
176
.' CONTENIDOS
?nidad didctica7
8!e passage of time and c!anges in !istory.
8!e ,omans.
8!e age of castles and cat!edrals.
8!e age of discovery.
8!e age of great inventions.
<dentify typical c!aracteristics of t!e !istorical periods.
#bserve and describe ancient structures and clot!es.
,ecognise everyday objects in dra3ings and p!otograp!s.
<dentify monuments and 3or5s of art in t!e locality.
Compare and matc! objects and events in different periods.
,ecognising objects in illustrations.
escribing a journey.
didctica7
evelop empat!y to3ards people and t!e 3ays of life in ot!er ages in !istory.
,espect our !istoric and artistic !eritage.
' METODOLOGA
momento+
177
E$ desarro$$o de $a ?nidad %A tiene n en,o(e inte2#a/-#, acercando a$ a$mno a
so"re $os romanos, $os casti$$os y $as catedra$es, $os grandes in'entosR, a$ternndose
e$$o sea posi"$e+
amp$iaci!n+
didctica+
3
er
!'&' IMPRESOS
178
ICT RESOURCES
1&he Ro!ans2
CD 6) /oster -7 8he 9omans+
CD 6) Flashcards -7 "ridge, road, transport, Latin, "att$ement, cast$e, cathedra$,
cortyard, monastery, no"$e, toDer, mine, pa$ace, aristocrat, army, "eati,$, contryside,
go$d / si$'er, mai2e, to con(er, to enter+++
CD 6) $e0 5an% -7
I$a2e #es-4#ce
N-t#e Da$e Cat7e/#al
=ind an image o, the parts o, -otre Iame .athedra$+
Teac7in2 t--ls
Int#-/4cti-n t- Ancient R-$e sli/es7-9
IoDn$oad or se a simp$e &oDer&oint7 <ntroduction to Ancient ,ome+ Go throgh the
presentation to see the 8eacherTs notes+ 8hen change to presentation mode to shoD in c$ass+
8here are many options+ 9e(ires Cicroso,t &oDer&oint+
R-$an E$0i#e
=ind in,ormation a"ot 9ome and the 9oman Empire7 archaeo$ogy, dai$y $i,e, mytho$ogy and
more+
R-$an E$0i#e
=ind in,ormation a"ot the 9oman Empire7 emperors, re$igion, socia$ order and more+
R-$an $-n4$ents in S0ain
=ind in,ormation and 'ieD pictres o, some 9oman monments in Spain+ Good ,or mi4ed a"i$ity
c$asses+
T7e R-$an Le2ac5
.$ic> on 8!e ,oman "egacy to see Dhat the 9omans did ,or s+ 8here are many more interesting
materia$s ,or creating cross6crric$ar $essons at this site+ 9e(ires Cicroso,t &oDer&oint+
179
64il/ a ca#/*-a#/ *-A castle
See simp$e directions to ma>e a cast$e ot o, a card"oard "o4+ Stdents can add di,,erent parts
to their cast$e+

Cat7e/#als
=ind in,ormation and pictres o, the Dor$dTs most important cathedra$s inc$ding 32 photo
ga$$eries+ .athedra$s o, Spain
C-l-4#in2 0a2es -; castles
=ind ,or pages to co$or+ One is o, Sego'iaTs cast$e+ 8here is a$so a Dordsearch acti'ity+
Nni27ts an/ castles
=ind Dor>sheet acti'ities7 crossDord, Dordsearch, pictre 'oca"$ary sheet and ,$ashcards Dith
>nights, no"$es, peasants, and other medie'a$ characters+ 9e(ires Cicroso,t Lord+
Me/ie,al castles
=ind detai$ed in,ormation on Eropean cast$es, cast$e histories, de,ences and architectre+ .$ic>
a$so on topics o, interest in the $e,t co$mn+ 8here are no pictres+ High$ight important e$ements
,rom the te4ts+ Stdents can copy them on separate sheets o, paper and draD pictres to
accompany them+ ?se their pictres to create a c$ass co$$age mra$+
Me/ie,al cat7e/#als
=ind a simp$e e4p$anation o, the di,,erence "etDeen a cathedra$ and a chrch, the architectre
they are "ased on, the tDo main sty$es and Dhat they are sed ,or+
%' ACTI@IDADES
a$mnas de$ grpo+
so"re $os contenidos concepta$es (8!e passage of time and c!anges in !istory; 8!e
,omans; 8!e age of castles and cat!edrals; 8!e age of discovery; 8!e age of great
inventions) (e se integran en $a ?nidad didctica y $o (e sa"en hacer en re$aci!n
con $os o"1eti'os didcticos programados (&rocedimientos7 <dentify typical
c!aracteristics of t!e !istorical periods; #bserve and describe ancient structures and
clot!es; ,ecognise everyday objects in dra3ings and p!otograp!s; <dentify
monuments and 3or5s of art in t!e locality; Compare and matc! objects and events in
different periods; ,ecognising objects in illustrations; escribing a journey; y :ctitdes6
evelop empat!y to3ards people and t!e 3ays of life in ot!er ages in !istory; ,espect
our !istoric and artistic !eritage).
180
se$eccionados+
&he Ro!ans6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas acti'idades de desarro$$o de$ ep#gra,e7
&. 8!e ,oman -mpire.
- $e0 Lin% KA !edieval castleL) :cceso y e4p$otaci!n de $a pgina De"
http7//DDD+>idsonthenet+org+>/cast$e/'ieD+htm$ para rea$i2ar acti'idades (e
comp$ementen e$ proceso de ense5an2a y aprendi2a1e (-4plore all t!e parts of a
castle++
&he age of castles and cathedrals6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas acti'idades de
&. Auslims and C!ristians.
- $e0 Lin% K&he Ro!ansL) :cceso y e4p$otaci!n de $a pgina De"
http7//DDD+""c+co+>/schoo$s/romans/ para rea$i2ar acti'idades (e comp$ementen
e$ proceso de ense5an2a y aprendi2a1e (7ite designed for primary students 3it!
information, activities, glossary and more about t!e ,omans)+
&he age of discovery6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas acti'idades de desarro$$o de$
ep#gra,e7
&. 8!e discovery of America.
- $e0 Lin% K&he Ro!ans in 5ritainL) :cceso y e4p$otaci!n de $a pgina De"
http7//DDD+"rims+co+>/romans/inde4+htm$ para rea$i2ar acti'idades (e
comp$ementen e$ proceso de ense5an2a y aprendi2a1e (=acts, information and a
quiz about t!e ,omans, especially t!e ,omans in Critain)+
&he age of inventions6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas acti'idades de desarro$$o de$
ep#gra,e7
&. >reat inventions.
181
- $e0 Lin% K&he Ro!ans and CeltsL) :cceso y e4p$otaci!n de $a pgina De"
http7//DDD+shoD+me+>/topicpage/parents/p9omans+htm$ para rea$i2ar acti'idades
(e comp$ementen e$ proceso de ense5an2a y aprendi2a1e (Arc!eology, fun
activities and a tour of life in Critain for Celts and ,omans)+
Citi7enship: :cti'idades de desarro$$o (,espect for our !eritage) de $os temas
&he Ro!ans6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$ ep#gra,e7
- $or%sheet -3 (Activity Coo5) (Apply your 5no3ledge)6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas
acti'idades de re,er2o y ap$icaci!n asociadas a$ ep#gra,e7 ,oman times.
&he age of castles and cathedrals6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas acti'idades
- $or%sheet -6 (Activity Coo5) (Apply your 5no3ledge)6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas
acti'idades de re,er2o y ap$icaci!n asociadas a$ ep#gra,e7 Castles.
&he age of discovery6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$ ep#gra,e7
- $or%sheet -8 (Activity Coo5) (8as5s)6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas acti'idades
e4tra de re,er2o y ap$icaci!n asociadas a$ ep#gra,e7 :orld e4plorations.
3%)+
de $a ?nidad didctica (-4pressing facts about t!e past), (e comp$etan $os contenidos
programados+
182
/roCects 3A433 (Activity Coo5)7 9ea$i2aci!n de $as acti'idades de re,er2o y
en $as ?nidades %%6%A (Aa5e an egyptian sun cloc5; Aa5e a castle), (e permiten $a
pro,ndi2aci!n de $os conocimientos ad(iridos a $a 'e2 (e propician $a
atoe'a$aci!n de cada no de $os a$mnos+
docente7
- < can describe a ,oman city.
- < can name some important inventions.
&he Ro!ans6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$ ep#gra,e7
- ,ands on (8eac!erGs Coo5) (,oman mosaic)7 :cti'idades asociadas a $os
&. Compre!ension.
&he age of castles and cathedrals6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas acti'idades
- ,ands on (8eac!erGs Coo5) (A medieval festival)7 :cti'idades asociadas a $os
&. .ast tenses+
&he age of discovery6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$ ep#gra,e7
- ,ands on (8eac!erGs Coo5) (8elling a story)7 :cti'idades asociadas a $os
&. "istening+
&he age of inventions6 9ea$i2aci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$ ep#gra,e7
- ,ands on (8eac!erGs Coo5) (#ld p!otograp!s)7 :cti'idades asociadas a $os
&. Compre!ension+
acti'idades espec#,icas de amp$iaci!n de $os contenidos de $a ?nidad didctica (p+ AN)+
183
aprendido+
6SICAS
6 E4p$icar a $os a$mnos (e no todos $os in'entos son comp$e1os+ Cchos o"1etos
con gran 34ito son my simp$es y, sin em"argo, han ser'ido para enri(ecer a ss
desc"ridores+ &or e1emp$o $os c$ips met$icos o $as ,amosas notitas amari$$as (e se
pegan para recordar a$go+
6 &edir a cada a$mno (e e$a"ore na $ista con $os cinco in'entos (e $e parecen
ms 0ti$es para $a hmanidad+ Lego, se pede rea$i2ar na $ista con1nta y pedir a $os
a$mnos (e e4p$i(en $a ti$idad de $os in'entos ms 'otados en e$ a$a+
6 Se5a$ar en e$ a$a (e mchas de $as normas socia$es (e tiene nestra sociedad
estn "asadas en costm"res romanas+
6 E4p$icar $a importancia de conser'ar en "en estado $os monmentos antigos+
6 So$icitar a $os a$mnos (e e$a"oren n di"1o en "$anco y negro o en co$or donde
representen a$g0n monmento de origen romano (e recerden+ &ara aydar$es
podemos ense5ar$es ,otogra,#as de a$gnos monmentos+ 8ener en centa (e en
nestro pa#s e4isten, a,ortnadamente, nmerosos monmentos romanos+
6 La acti'idad anterior se pede comp$etar pidiendo a otros a$mnos (e comp$eten
n mra$ so"re n casti$$o o na catedra$+ Las i$straciones de $a pgina A6 peden
ser'ir como mode$o+
6 Sgerir a $os a$mnos $a e$a"oraci!n de n tra"a1o monogr,ico so"re a$gno de $os
in'entos o desc"rimientos c$a'e en $a historia de $a hmanidad7 e$ te$3,ono, $a
te$e'isi!n, $e penici$ina o $a "om"i$$a son a$gnos e1emp$os+ E4p$icar (e en mchos
casos e$ desarro$$o de n in'ento no es asnto de na so$a persona, sino (e, na 'e2
in'entado e$ primer o"1eto 0ti$, se 'an scediendo me1oras (e $$egan a $o $argo de $os
a5os posteriores+
184
8' E@ALUACIN
detectadas+
prctica docente+
6 istinguis!ing t!e main !istorical periods.
6 <dentifying social c!ange t!roug! everyday life, economy, art, etc.
6 -4plaining society in t!e past using dra3ings and p!otograp!s.
6 Appreciating our !istoric and artistic !eritage.
como en casa+
185
orden y $impie2a+
correcta+
PROCEDIMIENTOS:
pestas en com0n+
?nidad didctica+
:toe'a$aci!n+
.oe'a$aci!n+
INSTRUMENTOS:
&re"as ora$es+
186

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