1. Fases del desarrollo (E.

Erikson) ESTADIO EDAD CRISIS RELACIONES SIGNIFICATIVAS

FUERZA BSICA (VIRTUD) I 0-18 meses Confianza vs Desconfianza Madre Esperanza y F
II 18 meses -3 aos Autonoma vs Vergenza, duda Padres Voluntad, determinacin III 3 6
aos Iniciativa vs Culpa Familia Propsito, Finalidad IV 6 12 aos Laboriosidad vs
Inferioridad Vecindario y Escuela Competencia V Pubertad a Adultez temprana Identidad y
repudio vs Difusin de la Identidad Grupos, modelos de roles Fidelidad, lealtad VI 25 -40 aos
Intimidad y solidaridad vs Aislamiento Colegas, amigos Amor VII 45 60 aos Generatividad
vs Estancamiento Hogar, compaeros de trabajo Cuidado VIII 60 aos en adelante
Integridad vs Disgusto, desesparacin Los humanos o los mos Sabidura
2. Estadio I: Confianza vs Desconfianza Comienza el desarrollo de la capacidad de confiar en
los dems basndose en la consistencia de sus cuidadores (generalmente las madres y
padres). Si la confianza se desarrolla con xito, el nio/a gana confianza y seguridad en el
mundo a su alrededor y es capaz de sentirse seguro, incluso cuando est amenazado. No
completar con xito esta etapa puede dar lugar a una incapacidad para confiar, y por lo tanto,
una sensacin de miedo por la inconsistencia del mundo. Puede dar lugar a ansiedad, a
inseguridades, y a una sensacin excesiva de desconfianza en el mundo.
3. Caractersticas del estadio Percibe cuan confiables son las personas y objetos del mundo.
Equilibrio entre confianza que permite establecer relaciones ntimas y la desconfianza que
ayuda a protegerse a s mismo. Si predomina la confianza el nio desarrolla la esperanza de
que puede satisfacer sus necesidades y deseos. Patologa bsica: RETRAIMIENTO
4. Estadio II: Autonoma vs Vergenza Comienzan a afirmar su independencia, caminando
lejos de su madre, escogiendo con qu juguete jugar, y haciendo elecciones sobre lo que
quiere usar para vestir, lo que desea comer, etc. Apoyo la independencia: nios se vuelven
ms confiados y seguros respecto a su propia capacidad de sobrevivir en el mundo. Crticas
y control excesivo, o bajas oportunidades de afirmarse: comienzan a sentirse inadecuados en
su capacidad de sobrevivir, y pueden volverse excesivamente dependiente de los dems,
carecer de autoestima, y tener una sensacin de vergenza o dudas acerca de sus propias
capacidades.
5. Caractersticas del estadio Deseos de independencia, aparece autonoma como reflejo de la
maduracin fsica. Importancia de lmites y normas claras: educadores. El nio suele tomar
sus propias decisiones. La desconfianza en s mismo le ayuda a reconocer que no est listo
para hacer todo. La vergenza muestra que debe vivir de acuerdo a reglas razonables.
6. Estadio III: Iniciativa vs Culpa Se imponen o se hacen valer con frecuencia. Comienzan a
planear actividades, inventan juegos, e inician actividades con otras personas. Si se les da la
oportunidad, desarrollan sensacin de iniciativa, y se sienten seguros de su capacidad para
dirigir a otras personas y tomar decisiones. Si esta tendencia se ve frustrada con la crtica o
el control, los nios desarrollan un sentido de culpabilidad. Pueden sentirse como un fastidio
para los dems y por lo tanto, seguirn siendo seguidores, con falta de iniciativa.
7. Caractersticas del estadio El nio debe nivelar la necesidad de lograr metas con las
restricciones morales (SY) que pueden impedir alcanzarlas. Aumenta el propsito o
intencin para planear actividades, pero tambin aumenta la conciencia de las consecuencia
de esos planes.
8. Estadio IV: Laboriosidad vs Inferioridad Desde los seis aos hasta la pubertad, los nios
comienzan a desarrollar una sensacin de orgullo en sus logros. Inician proyectos, los
siguen hasta terminarlos, y se sienten bien por lo que han alcanzado. Durante este tiempo, los
profesores desempean un papel creciente en el desarrollo del nio. La tarea principal es
desarrollar una capacidad de laboriosidad al tiempo que se evita un sentimiento excesivo de
inferioridad. Los nios deben domesticar su imaginacin y dedicarse a la educacin y a
aprender las habilidades necesarias para cumplir las exigencias de la sociedad.
9. Caractersticas del estadio Los nios deben aprender que no solamente existe placer en
concebir un plan, sino tambin en llevarlo a cabo. Deben aprender lo que es el sentimiento
del xito, ya sea en el patio o el aula, ya sea acadmicamente o socialmente. Si el nio no
logra mucho xito, debido a maestros muy rgidos o a compaeros muy negadores, por
ejemplo, desarrollar entonces un sentimiento de inferioridad o incompetencia.
10. Estadio V:Identidadad vs Difusin de la Identidad El adolescente debe determinar su propio
sentido del yo: quin soy yo? La tarea primordial es lograr la identidad del Yo y evitar la
confusin de roles. El sentimiento de identidad es la confianza acumulada: el yo realiza una
sntesis del pasado y del futuro. Esta sntesis es una bsqueda de identidad sexual, de edad
y ocupacional. El peligro de la etapa es la confusin de rol. Sin embargo, lo que ms
perturba al joven es la incapacidad para decidirse por una identidad ocupacional.
11. Caractersticas del estadio Muchos adolescentes tardos afrontan problemas de difusin de
la identidad: quin ser? Cuando la confusin se basa en dudas previas respecto a la
identidad sexual, los episodios delictuales y psicticos no son raros. Antes de permanecer
como un ser annimo, prefieren una identidad negativa. Existen grupos que se sienten
como si estuvieran fuera del mbito de sus mayores, al margen de la sociedad (hippies, otros).
Si se logra negociar con xito esta etapa, se alcanza la virtud que Erikson llama fidelidad. La
fidelidad implica lealtad, o la habilidad para vivir de acuerdo con los estndares de la sociedad
a pesar de sus imperfecciones, faltas e inconsistencias
12. Estadio VI:Intimidad vs Aislamiento Etapa de la adultez joven, la cual dura entre los 25 aos
a los 40 (aprox.). La tarea principal es lograr un cierto grado de intimidad, actitud opuesta a
mantenerse en aislamiento. La persona busca hacer compromisos con otros, y si tiene xito,
su virtud ser el amor. La intimidad supone la posibilidad de estar cerca de otros, como
amantes, amigos; como un partcipe de la sociedad. El miedo al compromiso que algunas
personas parecen presentar, es un buen ejemplo de inmadurez en este estadio
13. Caractersticas del estadio Una tendencia maladaptativa es la promiscuidad. Se refiere a
volverse demasiado abierto, muy fcilmente, sin apenas esfuerzo y sin ninguna profundidad o
respeto por la intimidad. Esta tendencia se puede dar tanto con la pareja, amigos, compaeros
y vecinos. La exclusin es la tendencia maligna de aislamiento mximo. La persona se asla
de sus seres queridos o parejas , amigos y vecinos, desarrollando como compensacin un
sentimiento constante de cierta rabia o irritabilidad que le sirve de compaa. Si atravesamos
con xito esta etapa, llevaremos con nosotros esa virtud o fuerza psicosocial que Erikson
llama amor.
14. Estadio VII: Generatividad vs Estancamiento Corresponde al de la adultez media. La tarea
fundamental aqu es lograr un equilibrio apropiado entre la productividad (generatividad) y el
estancamiento. La productividad es una extensin del amor hacia el futuro. Tiene que ver
con una preocupacin sobre la siguiente generacin y las futuras. Por tanto, es bastante
menos egosta que la intimidad. Se pone en prctica la productividad teniendo y criando
hijos. Pero tambin a travs de la enseanza, la escritura, la inventiva, las ciencias y las artes,
el activismo social. Cualquier cosa que llene esa vieja necesidad de ser necesitado.
15. Caractersticas del estadio Puede haber dos tipos de estancamiento: La sobreextensin y el
rechazo. Sobrextensin: Exceso de productividad, no permitindose tiempo para s mismos,
para relajarse y descansar. Inician muchas cosas, pero no logran concretarlas y as no logran
contribuir a la sociedad Rechazo: Supone muy poca productividad y bastante
estancamiento, lo que produce una mnima participacin o contribucin a la sociedad. Etapa
de la crisis de la mediana edad: pnico a envejecer y a no haber logrado las metas ideales
que tuvieron cuando jvenes, tratan de recapturar su juventud. Ms frecuente en hombres.
16. Estadio VIII: Integridad vs Desesperacin Se manifiesta en la adultez tarda, despus que
los hijos se han ido. La persona mayor logra la aceptacin de su propia vida y la aceptacin
de la muerte o se desespera por la incapacidad de vivir. Si lo resuelve bien, su virtud ser la
sabidura. La tarea primordial aqu es lograr una integridad yoica con un mnimo de
desesperanza. Esta etapa parece ser la ms difcil, ya que ocurre un distanciamiento social,
desde un sentimiento de inutilidad; todo esto evidentemente en el marco de nuestra sociedad.
17. Caractersticas del estadio Algunos se jubilan de trabajos que han tenido durante muchos
aos; otros perciben que su tarea como padres ya ha finalizado y la mayora creen que sus
aportes ya no son necesarios. Existe un sentido de inutilidad biolgica, debido a que el
cuerpo ya no responde como antes. Surgen las enfermedades. Junto a las enfermedades,
aparecen las preocupaciones relativas a la muerte. Los amigos mueren; los familiares
tambin. La esposa muere. Es inevitable que tambin a cada uno le toque su turno. Al
enfrentarse a esta situacin, es posible que se sientan desesperanzados.
18. La tendencia mal adaptativa del estadio 8 es la presuncin. Esto ocurre cuando la persona
presume de una integridad y oica sin afrontar de hecho las dificultades de la senectud. La
tendencia maligna es la llamada desdn. Erikson la define como un desacato a la vida, tanto
propia como la de los dems. La persona que afronta la muerte sin miedo tiene la virtud que
Erikson llama sabidura