Ciencias Naturales

Primaria 2011
Cd. de Mxico, 22 de marzo, 2012
Proceso de construccin
REUNIONES
ETEs
Nacionales
INFORMES Y
SEGUIMIENTO
PEI-RIEB
CONSEJOS ACADMICOS
CCIC
CA UNAM
Autores y Editores
Libros de Texto
ESPECIALISTAS
Asesores externos
INEE
Programas de
Ciencias
EB

DGDC
Historia
Geografa
F C y E
Tecnologa

INVESTIGACIN
EDUCATIVA
GRUPOS
NACIONALES
Interinstitucionales
GTEAS
Mesa Prevenir/Ed
GISR
MESAS DE ANLISIS
DGDC/DGME
DGDGIE
GRUPOS INTERNACIONALES
Universidades
Londres
Nueva York
Plan y programas de estudio 2011
Plan de estudios 2011
Programas Primaria 2011
Estructura de los programas 2011
PROPSITOS
Educacin Bsica
Por nivel


ESTNDARES DE CIENCIAS

ENFOQUE DIDCTICO
Papel del docente
Papel del alumno
Modalidades de trabajo
Trabajo por proyectos
Competencias para la formacin cientfica bsica
ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES
mbitos
Bloques de estudio
Descripcin general de curso
BLOQUES DE ESTUDIO
Nmero de bloque
Titulo del bloque
Competencias
Aprendizajes esperados
Contenidos
Proyecto estudiantil
2011
Exploracin de la Naturaleza y la Sociedad
Exploracin de la Naturaleza y la Sociedad
2011
2011
2011
Habilidades
Bsqueda, seleccin y comunicacin de informacin
Uso y construccin de modelos
Formulacin de preguntas e hiptesis
Anlisis e interpretacin de datos
Observacin, medicin y registro
Comparacin, contrastacin y clasificacin
Establecimiento de relacin entre datos, causas, efectos y variables
Elaboracin de inferencias, deducciones, predicciones y conclusiones
Diseo experimental, planeacin, desarrollo y evaluacin de investigaciones
Identificacin de problemas y distintas alternativas para su solucin
Manejo de materiales y realizacin de montajes
2011
Actitudes y
Valores
Relacionados con
la ciencia escolar
Curiosidad e inters por conocer y explicar el mundo
Apertura a nuevas ideas y aplicacin del escepticismo informado
Honestidad al manejar y comunicar informacin respecto a fenmenos y procesos
naturales estudiados
Disposicin para el trabajo colaborativo
Vinculados a la
promocin de la
salud y el cuidado
del ambiente en la
sociedad
Consumo responsable
Autonoma para la toma de decisiones
Responsabilidad y compromiso
Capacidad de accin y participacin
Respeto por la biodiversidad
Prevencin de enfermedades, accidentes, adicciones y situaciones de riesgo
Hacia la ciencia y
la tecnologa
Reconocimiento de la ciencia y la tecnologa como actividades de construccin
colectiva
Reconocimiento de la bsqueda constante de mejores explicaciones y soluciones,
as como de sus alcances y limitaciones
Reconocimiento de que la ciencia y la tecnologa aplican diversas formas de
proceder
Valoracin de las aportaciones en la comprensin del mundo y la satisfaccin de
necesidades, as como de sus riesgos
COMPETENCIAS
PERFIL DE
EGRESO
ESTNDARES


APRENDIZAJES
ESPERADOS


METAS EDUCATIVAS

Formar personas con actitudes cientficas, con
aproximaciones ms razonadas y objetivas ante los
problemas de la naturaleza, de la vida personal y social.
Formacin Cientfica Bsica como referente
articulador de la educacin en ciencias
Formacin cientfica bsica
Espacio geogrfico
Tiempo histrico
Relacin entre
la naturaleza y
la sociedad en
el tiempo
Exploracin de
la naturaleza y
la sociedad en
fuentes de
informacin
Aprecio de s
mismo, de la
naturaleza y de
la sociedad
Exploracin de la Naturaleza y la Sociedad
Enfoque Didctico y Competencias
Estudio de CN
busca favorecer la
formacin
cientfica bsica
sustentada en las
competencias
Comprensin de
fenmenos y
procesos naturales
desde la
perspectiva
cientfica
Toma de decisiones
favorables al
ambiente y la salud
orientadas a la
cultura de la
prevencin
Comprensin de los
alcances y las
limitaciones de la
ciencia y la
tecnologa en
diversos contextos
Competencias en Ciencias Naturales
Recuperacin y aprovechamiento de ideas previas como base
para construir nociones y conceptos cientficos
Seleccin de contenidos interesantes, desafiantes,
pertinentes y relevantes
Aproximacin a nociones cientficas basadas en la
experiencia prctica, la intuicin, el anlisis y la deduccin
Fortalecimiento de actitudes vinculadas a la promocin de la
cultura de prevencin y promocin de la salud
Fortalecimiento del campo de la educacin ambiental
Favorecer la FCB
Abordar los contenidos desde contextos vinculados a la
vida personal, cultural y social de los estudiantes, que
propicien la identificacin de la relacin entre la ciencia,
el desarrollo tecnolgico y el ambiente.

Estimular la participacin activa de los estudiantes en la
construccin de sus conocimientos cientficos y
tecnolgicos, aprovechar sus saberes y replantearlos
cuando sea necesario.
Enfoque pedaggico
Promover una visin de la naturaleza de la ciencia en la
que las ideas cientficas se actualizan, se mejoran y se
sustituyen por nuevas explicaciones de manera
permanente.

Desarrollar de manera integrada los contenidos desde
una perspectiva cientfica, a fin de contribuir al
desarrollo de las competencias de la FCB, las
competencias para la vida y el PEEB.
Enfoque pedaggico
Integran los
contenidos
seleccionados y las
nociones cientficas
vinculadas al
desarrollo de
habilidades y de
actitudes
Sirven de gua
para la
planificacin y
evaluacin

Aprendizajes Esperados

mbitos que organizan los aprendizajes
MBITOS LNEAS
BLOQUE I
DESARROLLO HUMANO
Y CUIDADO DE LA SALUD
NUTRICIN
CUIDADO DE LA SALUD
SEXUALIDAD
BLOQUE II
BIODIVERSIDAD Y
PROTECCIN DEL
AMBIENTE
INTERACCIONES EN LA NATURALEZA Y
CARACTERSTICAS DE LOS SERES VIVOS
INTERACCIN SER HUMANO NATURALEZA
ACCIONES PARA LA SUSTENTABILIDAD
BLOQUE III
PROPIEDADES Y
TRANSFORMACIONES DE
LOS MATERIALES
PROPIEDADES
CAMBIO
ENERGA
BLOQUE IV
CAMBIO E
INTERACCIONES EN
FENMENOS Y
PROCESOS FSICOS
FUERZA Y MOVIMIENTO
LUZ Y SONIDO
ELECTRICIDAD Y MAGNETISMO
UNIVERSO
BLOQUE V
CONOCIMIENTO CIENTFICO Y CONOCIMIENTO TECNOLGICO EN LA SOCIEDAD
Aprendizajes esperados
Grado/
Bloque
1 2
2009 2011 2009 2011
I 7 5 5 4
II 7 5 5 5
III 4 3 2 2
IV 6 4 5 5
V 3 3 4 6
TOTAL 27 20 21 22
Grado/
Bloque
3 4 5 6
2009 2011 2009 2011 2009 2011 2009 2011
I 9 7 9 7 9 7 8 6
II 9 7 9 7 9 7 8 7
III 9 7 8 7 9 7 8 7
IV 9 7 9 7 9 7 8 7
V 8 1 10 1 7 1 6 1
Total
44 29 45 29 43 29 38 28
Aprendizajes esperados
Los proyectos
Relacionan
teora y
prctica
Favorecen reflexin,
toma de decisiones
responsables,
valoracin de
actitudes y trabajo
colaborativo, entre
otros.
Favorecen la
responsabilidad y
autonoma
Integran
conocimientos y
favorecen realizar
actividades
diversas
Son espacios
flexibles
Toman en cuenta los intereses y
necesidades educativas de los
alumnos
Trabajo por proyectos
Espacios de desarrollo e integracin del aprendizaje
TIPOS DE PROYECTOS
Cientficos
Actividades relacionadas con el acercamiento al trabajo
cientfico formal al describir, explicar y predecir mediante
investigaciones de fenmenos o procesos naturales que
ocurren en el entorno.

Tecnolgicos
Actividades que estimulan la creatividad en el diseo y la
construccin de objetos, e incrementan el dominio
prctico relativo a materiales y herramientas,
comportamiento y utilidad de materiales, caractersticas y
eficiencia de diferentes procesos.


Ciudadanos
Actividades que contribuyen a valorar las relaciones entre
la ciencia y la sociedad, mediante una dinmica de
investigacin-accin y conducen a los alumnos a
interactuar con otras personas para pensar e intervenir
con xito en situaciones que viven como vecinos,
consumidores o usuarios.

TIPOS DE PROYECTOS
PLANIFICACIN
Ordenacin de las actividades en tres momentos:

Inicio
Plantear la intencin o propsito de la
secuencia, contextualizar, motivar,
plantear situaciones problemticas,
indagar las ideas de los alumnos.

PLANIFICACIN
Desarrollo
Est constituida por actividades
correlacionadas que movilizan los
conocimientos, habilidades y actitudes para
lograr los aprendizajes esperados.

Cierre
Constituye un espacio para concluir,
identificar aprendizajes, realizar
generalizaciones, presentar resultados y
efectuar evaluaciones.
Proporciona al docente elementos para mejorar
los procesos de E y A.

Orienta y apoya a los
alumnos en el proceso
de aprendizaje.

Basada en la reflexin
sistemtica de los
avances y las dificultades.
Evaluacin con Carcter Formativo
Los docentes deben tener en cuenta que:

La comprensin de los estudiantes respecto a lo
qu se espera que aprendan.

Los estudiantes construyen significados sobre los
contenidos en la medida en que les atribuyen
sentido, a partir sus intereses y necesidades.

Es necesario presentar situaciones diversas.
Aplicacin de la Evaluacin
Los docentes deben tener en cuenta que:

Los estudiantes deben practicar la autoevaluacin y
coevaluacin, que les proporciona informacin de
su desarrollo cognitivo y afectivo.

Fallas y aciertos como parte del proceso de
aprendizaje.

Promover seguridad para realizar aportaciones y
aceptar las sugerencias con el fin de mejorar su
aprendizaje.
Aplicacin de la Evaluacin
Direccin General de
Desarrollo Curricular
rea de Ciencias Naturales
Viaducto Rio de la Piedad 507,
piso 5
Col. Granjas Mxico
Mxico D.F., C.P. 08400
claudiacg@sep.gob.mx
melena@sep.gob.mx
jmontano@sep.gob.mx