AFASIA

La afasia es un trastorno que le priva de la capacidad de comunicacin. La afasia puede afectar

su capacidad para expresar y comprender el lenguaje, de forma tanto verbal como escrita.
La afasia suele ocurrir repentinamente despus de un accidente cerebro vascular o una lesin en la
cabeza. Pero tambin puede aparecer de manera gradual a partir de un tumor cerebral de
crecimiento lento o una enfermedad degenerativa. El grado de discapacidad depende de la
localizacin y la gravedad de la lesin cerebral.
Una vez que la causa subyacente ha sido tratada, el tratamiento primario para la afasia es la terapia
de discurso que se centra en volver a aprender y practicar habilidades del lenguaje y el uso de
mtodos alternativos o complementarios de comunicacin. Los miembros de la familia a menudo
participan en el proceso de la terapia y la funcin como interlocutores de la persona con afasia.
Sntomas
La afasia es un sntoma de alguna otra condicin, tal como un derrame cerebral o un tumor
cerebral.
Una persona con afasia puede:
Hablar en frases cortas o incompletas
Hablar en frases que no tengan sentido
Hablar con palabras irreconocibles
No comprender la conversacin de otras personas
Interpretar lenguaje figurado literalmente
Escribir frases que no tengan sentido
La gravedad y el alcance de los problemas dependen de la magnitud del dao y el rea del cerebro
afectada. Algunas personas pueden comprender lo que otros dicen relativamente bien, pero luchan
por encontrar palabras para hablar. Otras personas pueden ser capaces de comprender lo que leen,
pero sin poder explicarlo para que otros lo entiendan.
Tipos de afasia
Su mdico puede referirse a la afasia no fluente como, fluido o global:
Afasia no fluente. El dao en la red de idioma cerca de la zona frontal izquierda del cerebro
da lugar generalmente a la afasia de Broca, que tambin se llama afasia sin fluidez. Las
personas con este trastorno lucha para encontrar las palabras, hablar con frases muy cortas y
dejar de lado las palabras. Una persona puede decir Comida quieres? o Andar parque
hoy. Aunque las frases no son completos, un oyente por lo general puede entender el
significado. Una persona con afasia de Broca puede comprender lo que dicen otras personas
en algn grado. Las personas con este tipo de afasia son a menudo conscientes de su propia
dificultad en la comunicacin y pueden sentirse frustrados con estas limitaciones. Adems, las
personas con afasia de Broca tambin puede tener parlisis del lado derecho o debilidad.
Afasia fluente. La afasia de Wernicke es el resultado del dao a la red de idioma en la parte
central izquierda del cerebro. A menudo se llama afasia fluida. Las personas con este tipo de
afasia pueden hablar con fluidez en oraciones largas y complejas que no tienen sentido ni
incluir palabras irreconocibles, incorrectos o innecesarios. Por lo general no comprenden el
lenguaje y con frecuencia no se dan cuenta de que los dems no pueden entender lo que
estn diciendo.
Afasia global. La afasia global resulta de daos a las redes lingsticas del cerebro. Las
personas con afasia global tienen discapacidades severas en la expresin y la comprensin.
Cundo consultar a un mdico
Debido a que la afasia es a menudo un signo de un problema grave, como un derrame cerebral,
busque atencin mdica de emergencia si usted de repente desarrolla:
Dificultad para hablar
Dificultad para comprender el discurso
Dificultad con la memoria de palabras
Problemas con la lectura o escritura
Causas
La causa ms comn de la afasia es el dao cerebral como resultado de un accidente cerebro
vascular el bloqueo o la rotura de un vaso sanguneo en el cerebro. Esta interrupcin del suministro
de sangre conduce a la muerte de las clulas cerebrales o dao en zonas del cerebro que controlan
el lenguaje. El dao cerebral causado por una lesin grave en la cabeza, un tumor, una infeccin o
un proceso degenerativo puede causar afasia. En estos casos, la afasia generalmente ocurre con
otros tipos de problemas cognitivos, tales como problemas de memoria o confusin.
Complicaciones
La afasia puede crear numerosas complicaciones y problemas de la calidad de vida, ya que la
comunicacin es una parte muy importante en la vida diaria. Las dificultades de comunicacin
pueden afectar
su trabajo
sus relaciones
su da a da
Las barreras del lenguaje pueden conducir a problemas de vergenza, depresin y de relacin con
otras personas.
Diagnstico
Para diagnosticar la afasia, probablemente, el mdico solicitar una prueba de imagen, como la
tomografa computarizada (TC) o una resonancia magntica (MRI), para identificar rpidamente lo
que est causando la afasia.
El diagnstico de la afasia tambin se hace sometiendo al paciente a pruebas y observaciones
informales para evaluar sus conocimientos del idioma, tales como la capacidad de:
Nombrar objetos comunes
Participar en una conversacin
Comprender y utilizar correctamente las palabras
Responder a preguntas acerca de algo ledo o escuchado
Repetir palabras y oraciones
Seguir instrucciones
Responder preguntas de s o no y responder a preguntas abiertas sobre temas comunes
Contar una historia o explicar la trama de una historia
Explicar una broma o una frase figurada, como cabello de ngel
Leer y escribir letras, palabras y oraciones
Tratamiento
El tratamiento de la afasia suele ser con terapia del habla, aunque actualmente se estn
desarrollando medicamentos que pueden o no combinarse con la terapia.
Si el dao cerebral es leve, la persona puede recuperar habilidades lingsticas sin tratamiento. Sin
embargo, la mayora de las personas se someten a terapia del habla y el lenguaje para rehabilitar
sus conocimientos del idioma y complementar sus experiencias de comunicacin. Los investigadores
estn investigando el uso de los medicamentos, solos o en combinacin con terapia de lenguaje,
para ayudar a las personas con afasia.
Habla y rehabilitacin del lenguaje
La recuperacin de las competencias lingsticas suele ser un proceso relativamente lento. Aunque
la mayora de la gente hace un progreso significativo, pocas personas llenas recuperar los niveles
anteriores a la lesin de comunicacin. En la afasia, terapia del habla y lenguaje:
Empezar temprano. La terapia es ms efectiva cuando se inicia poco despus de la lesin
cerebral.
Se basa en el xito. El patlogo del habla y lenguaje utiliza ejercicios para mejorar y practicar
habilidades de comunicacin. Estos pueden comenzar con las tareas ms simples como
nombrar objetos y evolucionar hacia ejercicios ms complejos de explicar el propsito de un
objeto.
Desplaza el foco. El patlogo del habla y el lenguaje puede ensear otros caminos al
paciente para compensar el deterioro del lenguaje y comunicarse ms efectivamente con
gestos o dibujos. Algunas personas con afasia pueden usar un libro o tablero con imgenes y
palabras para ayudarles a recordar las palabras de uso comn o ayudarles cuando estn
atascados.
A menudo se trabaja en grupos. En un grupo, las personas con afasia puede probar sus
habilidades de comunicacin en un entorno seguro. Los participantes pueden practicar iniciar
conversaciones, hablando a su vez, aclarar malentendidos y la fijacin de las conversaciones
que han desmoronado por completo.
Puede incluir salidas. La participacin en la vida real como ir a un restaurante o una tienda
de comestibles pone en prctica las actividades de rehabilitacin.
Puede incluir el uso de ordenadores. Con ayuda de un ordenador, la terapia puede ser
especialmente til para volver a aprender palabras y sonidos (fonemas).
Medicamentos
Ciertos medicamentos estn actualmente en estudio para el tratamiento de la afasia. stos incluyen
medicamentos que pueden mejorar el flujo de sangre al cerebro, mejorar la capacidad del cerebro de
recuperacin o ayudar a reemplazar los productos qumicos agotados en el cerebro
(neurotransmisores). Algunos medicamentos, como la memantina (Namenda) y el piracetam, han
mostrado resultados prometedores en estudios pequeos. Sin embargo, se necesita ms
investigacin antes de que estos tratamientos puedan ser recomendados.










Estimados estudiantes:
La Ctedra de Pedagoga y Currculo ante la inminente situacin educativa que est atravesando nuestro
pas en la actualidad ha organizado un Conversatorio llamado "Ideas sobre la situacin educativa
venezolana". Este conversatorio se realizar el Viernes 16 de Mayo de 8 a.m. a 12 m. en el Auditorio de
la Facultad, al cual asistirn invitados que nos pondrn al da sobre la situacin educativa en nuestro
pas.
Este conversatorio surge por la preocupacin de la Ctedra de analizar, conocer y tomar posiciones
argumentadas sobre aspectos relacionados con la Educacin (Resolucin 058, Consulta para la Calidad
Educativa, Currculo Nacional Bolivariano, etc.).
Para esta actividad se tomar asistencia y, si es necesario, para aquellos que la necesiten se les dar
constancia de asistencia. Es importante que todos puedan asistir, para conocer de primera mano la
informacin sobre el tema y as poder asumir posiciones argumentadas.
En el caso de mis secciones (73, 74 y 92), a los que asistan y entreguen un Ensayo reflexivo sobre lo
hablado en el Evento, les ser tomada en cuenta como la ltima actividad de evaluacin (Visita /
Entrevista que equivale al 20 % de la nota definitiva). Espero que todos puedan asistir. Nos vemos en
clase. Feliz fin de semana.













Metodologa de investigacin
Los mtodos de la investigacin usados en psicologa educativa tienden para ser dibujados de la
psicologa y de otras ciencias sociales. Hay tambin una historia de la innovacin metodolgica
significativa por los psiclogos educativos, y los psiclogos que investigan problemas educativos.
Problemas de la direccin de los mtodos de la investigacin en diseo de la investigacin y anlisis
de datos. El diseo de la investigacin informa al planteamientos, experimentos y estudios de
observacin para asegurarse de que sus resultados tienen validez interna, externa y ecolgica. El
anlisis de datos abarca los mtodos para los datos (no numricos) cuantitativos (numrico) y
cualitativos del proceso de la investigacin. Aunque, histricamente, el uso de mtodos cuantitativos
a menudo era considerado una marca esencial de la beca, la investigacin educativa moderna de la
psicologa utiliza mtodos cuantitativos y cualitativos.
Mtodos cuantitativos
Probar las cuentas y otras variables educativas aproximan a menudo una distribucin normal. Quizs
primero entre las innovaciones metodolgicas importantes de la psicologa educativa estaban el
desarrollo y el uso del anlisis factorial de Charles Spearman. El anlisis factorial se menciona aqu
como un ejemplo de los muchos mtodos estadsticos multivariante usados por los psiclogos
educativos. El anlisis factorial se utiliza para resumir relaciones entre un sistema grande de
variables o de preguntas de la prueba, para desarrollar teoras sobre construcciones mentales tales
como uno mismo-eficacia o ansiedad, y para determinar la confiabilidad y la validez de las cuentas
de la prueba.
Sobre cientos aos despus de su introduccin por Spearman, el anlisis factorial se ha convertido
en una grapa de la investigacin calculando prominente en diarios educativos de la psicologa.
Porque el estado educativo es fundamental a la mayora de la investigacin cuantitativa en el campo,
los psiclogos educativos han hecho contribuciones significativas al campo del psicometra. Por
ejemplo, la alfa, la medida ampliamente utilizada de confiabilidad de prueba fue desarrollada por las
heces educativas del psiclogo Lee Cronbach. La confiabilidad de gravmenes se divulga
rutinariamente en la investigacin educativa cuantitativa. Aunque, los mtodos educativos de la
medida fueron construidos originalmente en la teora clsica de la prueba, teora de respuesta al tem
y los modelos de Rasch ahora se utiliza extensivamente en la medida educativa por todo el mundo.
Estos modelos producen teora clsica de la prueba del excedente de las ventajas, incluyendo la
capacidad de producir errores de estndar de la medida para cada cuenta o patrn de cuentas en
gravmenes y de la capacidad de manejar respuestas que falta.
El meta-anlisis, la combinacin de los resultados de investigacin individuales para producir una
revisin cuantitativa de la literatura, es otra innovacin metodolgica con una asociacin cercana a la
psicologa educativa. En un meta-anlisis, los tamaos del efecto que representan, por ejemplo, las
diferencias entre el tratamiento agrupan en un sistema de experimentos similares, se hacen un
promedio para obtener un solo valor agregado que representa la mejor estimulacin del efecto del
tratamiento.
Varias dcadas despus de que Karl Pearson sea trabajo con versiones tempranas del meta-
anlisis, Gene V. Glass publicaron el primer uso de tcnicas meta-analticas modernas y accionaron
su amplio uso a travs de las ciencias sociales y biomdicas. Hoy, el meta-anlisis est entre los
tipos ms comunes de revisin de la literatura encontrados en la investigacin educativa de la
psicologa.
Mtodos cualitativos
Los mtodos cualitativos se utilizan en estudios educativos cuyo propsito es describir
acontecimientos, procesos y situaciones significativos desde un punto de vista terico. Los mtodos
cualitativos usados en psicologa educativa derivan a menudo de la antropologa, de la sociologa o
de la sociolingstica.
Por ejemplo, el mtodo antropolgico de la etnografa se ha utilizado para describir la enseanza y el
aprendizaje en clase. En estudios de este tipo, el investigador puede recoger notas de campo
detalladas como observador participante u observador pasivo. Ms adelante, las notas y otros datos
se pueden categorizar e interpretar con mtodos como el muestreo terico. La triangulacin, la
prctica de comprobar los resultados con fuentes de datos mltiples, es muy valorada en la
investigacin cualitativa.
Los casos de estudio son formas de investigacin cualitativa que se centran en una nica persona,
una organizacin, un acontecimiento o en otra entidad.
En un estudio de un caso, los investigadores condujeron una entrevista semi-estructura de 150
minutos con una mujer de 20 aos que tena un historial de pensamientos suicidas entre los 14 y 18
aos. Analizaron una grabacin de la entrevista para entender los papeles del desarrollo cognitivo,
de la formacin de la identidad y del apego social en la generacin de su pensamiento suicida. El
anlisis cualitativo se aplica habitualmente a los datos verbales tomados de fuentes como
conversaciones, entrevistas, grupos focales y diarios personales. Los mtodos cualitativos son as,
tpicamente, acercamientos a recopilar, procesar y divulgar datos verbales.
Uno de los mtodos ms usados habitualmente por la investigacin cualitativa en psicologa
educativa es el anlisis del protocolo.
En este mtodo, se pide al participante en la investigacin que piense en voz alta mientras realiza
una tarea, como por ejemplo solucionar un problema de matemticas. En anlisis del protocolo, se
piensa que los datos verbales indican a qu informacin est atendiendo el sujeto, pero no se
interpretan explcitamente como una explicacin o justificacin para el comportamiento. En cambio,
el mtodo del anlisis verbal admite las explicaciones de los aprendices como manera de revelar su
modelo mental o ideas falsas (ej., de las leyes del movimiento). Las operaciones ms fundamentales
del protocolo y del anlisis verbal son la segmentacin (aislamiento) y la categorizacin de secciones
de los datos verbales. El anlisis de la conversacin y el anlisis del discurso, los mtodos
sociolingsticos que se centran ms especficamente en la estructura del intercambio
conversacional (ej., entre un profesor y un estudiante), se han utilizado para determinar el proceso
del cambio conceptual en el aprendizaje de la ciencia.
Los mtodos cualitativos tambin se utilizan para analizar la informacin en distintos medios, como
dibujos de los estudiantes y los mapas conceptuales, interacciones grabadas en vdeo y registros
informticos.