Desafios Intermodais:

Leituras da composio somtico-digital culturas e sonoridades

Leonardo Boccia
*


Resumo: Este artigo volta-se para a complexidade da criao somtico-digital e sua
(de-) codificao no mundo contemporneo. O entrelaamento de modalidades diversas
na composio de textos acadmicos procedimentos sempre mais usados para
favorecer a convergncia de arquivos digitais em diversas plataformas de mdia
aqui lanado como desafio intermodal, i.e., ensaios e tentativas para superar os limites
impostos por cada modo de composio, sejam estes escritos, audiovisuais, sonoros ou
gestuais. Com este artigo, procuro dialogar com flexibilidade interdisciplinar acerca do
surgimento de novos formatos para documentos acadmicos. Partindo da interao de
modos visuais e sonoros agregados escrita criam-se desafios intermodais que vo para
alm do texto quando alcanam as plataformas da mdia digital e a rede mundial de
computadores.
Palavras-chave: Organizao multissensorial do saber; Composio intermodal;
Criao somtico-digital; Interdisciplinaridade, Desafios intermodais.


Abstract: This article turns to the complexity of somatic-digital creations and its (de-)
coding in the contemporary world. The interweaving of different modalities in the
composition of academic texts procedures always more used to promote the
convergence of digital files on various media platforms is here launched as
intermodal challenge, i.e., rehearsal and attempts to overcome limitations imposed by
each mode of composition, whether written, audiovisual, sound or gesture. With this
article, I try to dialogue with interdisciplinary flexibility about the emergence of new
formats for academic documents. Starting from the interaction of visual and audio
modalities added to the written texts, it creates intermodal challenges that go beyond the
text when they reach the digital media platforms and World Wide Web.

Key-words: Multisensory organization of knowledge; Intermodal composition;
Somatic-digital creations; Interdisciplinarity, Intermodal challenges.


*
Professor Associado da Universidade Federal da Bahia. E-mail: lvboccia@ufba.br



1. Introduo

Desafios Intermodais cercam a arena da produo acadmica. Interao e
convergncia so chaves mestras na inovao e distribuio do conhecimento em
diversas plataformas de mdia. O ato somtico de compor, considerado aqui como ao
psicofsica de colher e produzir signos fora do ambiente digital se completa com a
digitalizao dos mesmos por meio da linguagem binria dos computadores.
Alimentados por hipertextos, imagens, imagens em movimento, gestualidade, som,
msica, simulaes em 3D, telas tcteis, mltiplos sensores interativos, e outras
possveis combinaes, essas criaes saem do papel e alcanam mais plataformas de
mdia e, ao mesmo tempo, modificam intensamente culturas e hbitos na
contemporaneidade.
Para Jenkins (2009): Estamos realizando essa mudana primeiro por meio de
nossas relaes com a cultura popular, mas as habilidades que adquirimos nessa
brincadeira tm implicaes no modo como aprendemos, trabalhamos, participamos do
processo poltico e nos conectamos com pessoas de outras partes do mundo (p. 51).
Alm disso, surgem implicaes que interessam diretamente Universidade em seus
currculos, bem como a produo acadmica como um todo.
Considerada ao efetiva para alcanar novo patamar de conhecimento, a
interdisciplinaridade leva interao de grupos de pesquisa e estudiosos em reas
distintas do saber. Grande parte desse conhecimento foi tradicionalmente transposta
para textos e distribuda em formato de livros. Atualmente, o livro resulta das
digitalizaes de textos que, alm de imagens, pode conter referncias e endereos
eletrnicos de stios na Internet, para acessar vdeos, msicas, gravaes de textos, entre
outros elementos intermodais.
Portanto, o livro assume posio estratgica que favorece a convergncia e se
qualifica como meio de mltiplas vias de comunicao. A composio intermodal tem
como parte essencial a publicao do texto escrito interligado a outros modos possveis
para alcanar a diversidade cultural dos indivduos dentro e fora da Universidade. Esses
modi podem ser lidos, ouvidos, vistos, combinados, revistos e retocados por todos os
que participam dessas leituras-decodificaes e oferecem a possibilidade de inovar o
dialogo entre geraes de estudantes e professores.




2. Descrio dos termos

2.1. Multimodalidade/ Intermodalidade

Apesar do crescente interesse nos sistemas multimodais, em geral, persiste certa
confuso sobre o que de fato multimodalidade. Esta descrio de multimodalidade no
pretende esgotar o leque de combinaes possveis, no entanto se torna necessria para
definir melhor os demais termos e conceitos deste artigo.
Com o termo multimodalidade entendemos as combinaes de fala, texto,
hipertexto, udio, gestos, desenhos, imagens, imagens em movimento, processamento
de imagem, simulaes em 3D e outras modalidades (modi) de expresso e elaborao
de sistemas interativos. Para as composies intermodais, entretanto, basta alternar dois
modi distintos, como: texto e imagens, imagens e som ou ainda, a gravao udio de um
texto; combinaes feitas de poucos modi interligados e essa interao modal pode se
dar em nveis diversos de complexidade; deste tpico detalharemos alguns critrios
bsicos a seguir.
A combinao de mais modalidades de comunicao aqui considerada
multimodal. Algumas combinaes multimodais so mediadas por equipamentos
eletrnicos, mdias de telas e computadores. A interao humana com computadores e
sistemas de processamento de sinais leva criao de novas formas expressivas de
comunicao, em que a dimenso geralmente discursiva do texto se funde s
modalidades no-discursivas das imagens, sons e gestos.
O conceito de multimodalidade considerado essencial para estudiosos de
outras disciplinas. Por exemplo, Gunther Kress, professor de semitica e educao da
Universidade de Londres; com o livro Multimodality (2010), entre outras publicaes
anteriores, desde 1976, elabora conceitos ligados linguagem e disciplina da
semitica social para entender e explicar os processos da comunicao contempornea.
Inspirada principalmente nas ideias de Susanne Langer (1957) e nas teorias de
Antonio Damsio (1990, 1994, 2001, 2003), outra linha de pesquisa aborda a questo
multimodal como combinao retrica discursiva e no-discursiva, i.e., da simbolizao
no-discursiva como expresso mais abrangente para fazer sentido do que o texto
discursivo em si. Murray (2009) adverte: Ao invs de considerar a simbolizao sendo
a primeira comunicao, na ausncia de rudo, eu prefiro pensar a simbolizao como
englobando todos os nossos poderes para criar e manipular significado e emoes


atravs de uma ampla variedade de smbolos, para alm da palavra discursiva
(MURRAY, 2009, p. 12-13).

Outra valiosa contribuio sobre procedimentos intermodais pode ser lida no
artigo de Cynthia Selfe (2009) nele, a autora chama a ateno para a dimenso audvel
(aurality) como modalidade pouco explorada na composio acadmica:

Meu objetivo final em explorar aurality como um caso em questo no
fazer um / ou argumentos para sugerir que devemos prestar mais ateno
aurality do que escrita. Em vez disso, eu sugiro que precisamos prestar
ateno para ambas, e para outras modalidades de compor, tambm. Espero
encorajar os professores a desenvolver uma compreenso cada vez mais
sensata de toda uma gama de modalidades e recursos semiticos em suas
atribuies e, em seguida, para fornecer aos alunos as oportunidades de
especializao em desenvolvimento, com todos os meios disponveis de
persuaso e de expresso, de modo que possam trabalhar como cidados
alfabetizados em um mundo onde as comunicaes atravessam fronteiras
geopolticas, culturais e lingusticas e que sejam enriquecidos ao invs de
diminuidos pela dimensionalidade semitica (SELFE, 2009, p. 618).

Como parte integrante do artigo, pgina 619, Selfe convida o leitor a deixar o
texto e visitar um sito na Internet, em que esto disponveis arquivos de msica e falas
gravadas em MP3: http://people.cohums.ohio-state.edu/selfe2/ccc/. Os exemplos udio
integram-se e complementam o artigo de Selfe e, de fato, os arquivos audveis e um
poema gravado transformam o escrito em documento intermodal de extrema
sensibilidade e criatividade, alm de enriquecer as ideias da autora e a interao
multissensorial dos estudantes e demais interessados. Essa dimenso audvel, ainda
pouco explorada em sala de aula e na composio de trabalhos acadmicos,
considerada central em nossos estudos e precisa ser desenvolvida em ensaios e
experimentos acadmicos.

Rather than consider symbolization to be primarily communication in the absence of noise, I prefer to
think of symbolization as encompassing all of our powers to create and manipulate meaning and emotions
through a wide variety of symbols beyond the discursive word (MURRAY, 2009, p. 12-13).

My ultimate goal in exploring aurality as a case in point is not to make an either/or argumentnot to
suggest that we pay attention to aurality rather than to writing. Instead, I suggest we need to pay attention
to both writing and aurality, and other composing modalities, as well. I hope to encourage teachers to
develop an increasingly thoughtful understanding of a whole range of modalities and semiotic resources
in their assignments and then to provide students the opportunities of developing expertise with all
available means of persuasion and expression, so that they can function as literate citizens in a world
where communications cross geopolitical, cultural, and linguistic borders and are enriched rather than
diminished by semiotic dimensionality (SELFE, 2009, p. 618). Disponvel em:
<www.carrielamanna.com/E501online/Selfe_original.pdf> acessado em maio de 2011.



As Chaves Audveis

merecem ser estudadas, selecionadas, gravadas e

distribudas na Internet ou em gravaes anexas aos textos e a composio intermodal
ser parte do dia-a-dia de estudantes e professores. Chaves Audveis so arquivos
sonoros interligados com os estudos acadmicos e podem ser produzidos, gravados e
selecionados, mas se configuram principalmente em aes educativas conscientes, para
ensaiar a dimenso multissensorial, na construo-composio de documentos
intermodais e na apresentao de estudos realizados durante os diversos cursos.


3. Complexidade intermodal

O desenvolvimento das artes e os avanos da tecnologia propiciam novos
conceitos estticos, poticos, sensoriais, tcnico-sintticos, de manipulao somtica e
de digitalizao para leitura ao computador. ... na realidade, quanto mais as artes se
desenvolvem tanto mais dependem uma das outras (FORSTER, 1927 apud
EISENSTEIN, 2002, p. 51). No seu livro O sentido do filme, no terceiro captulo,
Sergei Eisenstein traz de volta o dilogo dos processos de hibridao nas artes. As
ideias elaboradas por Eisenstein em sua teoria do cinema mostram apurada percepo
em relao aos meios usados para compor uma obra cinematogrfica. Ele se prope a
examinar as novas tarefas, mtodos e dificuldades propostas pelo cinema sonoro. E, em
suas reflexes, Eisenstein prope questionamentos que por definirem a essncia da
montagem cinematogrfica, apesar de todas as metamorfoses de mdia ao longo das
dcadas recentes, continuam atuais.
A tecnologia transforma os procedimentos de produo e traz novos resultados
na elaborao das linguagens. Por meio da digitalizao de imagens, som e texto,
transforma-se sensivelmente a qualidade das gravaes e das reprodues. Mas, o que a
tecnologia mal pode resolver, a medio das irregularidades dos sentidos ou filigranas
das medidas e decises pessoais tomadas por cada artista na composio/interpretao
de uma obra de arte. A complexidade interpretativa humana feita de sofisticadas
combinaes sensoriais, variveis segundo a ousadia criativa do artista: No se deve
haver limites arbitrrios variedade dos meios expressivos que podem ser usados pelo

As Chaves Audveis incluem cones de som, efeitos de espaamento sonoro, passagens meldicas,
ambiente acstico e uma infinidade de recursos semiticos audveis a serem selecionados e analisados
para os exerccios da composio intermodal.


cineasta (EISENSTEIN, 2002, p. 52). Os fenmenos audiovisuais devero, portanto,
ser analisados de forma abrangente contemplando as diversas combinaes intermodais.
Segundo Eisenstein, devemos ter plena conscincia dos meios e dos elementos
atravs dos quais a imagem se forma em nossa mente (Ibid., p. 53). Para isso, ao
analisarmos obras clssicas torna-se importante observar as anotaes do processo de
criao e as primeiras impresses do artista envolvido naquele processo criativo. Para
explicar suas ideias e mais especificamente o conceito de montagem vertical, Eisenstein
volta-se para a prtica constitutiva do filme Alexandre Nevsky (1939). Assim como
Stanislawski para o teatro, na montagem do filme, Eisenstein se remete s analogias
com a partitura orquestral e afirma que da imagem de partitura orquestral para a da
partitura audiovisual necessrio adicionar uma pauta de imagens visuais. Seguindo
suas prprias leis, essa pauta acompanha o movimento da msica e essa estrutura de
montagem polifnica, segundo o autor, pode ser extrada da experincia com o
cinema mudo.

Foi exatamente este tipo de colagem, alm de tudo complicada (ou talvez
simplificada?) por outra linha a trilha sonora , que tentamos obter em
Alexandre Nevsky, especialmente na sequncia dos cavaleiros alemes que
atacavam avanando no gelo. Aqui as linhas da tonalidade do cu
nebuloso ou limpo, do ritmo acelerado dos cavaleiros, dos rostos em primeiro
plano e dos planos de conjunto, a estrutura tonal da msica, seus temas, seus
ritmos, seus tempi etc. criaram uma tarefa no menos difcil do que a da
sequncia muda acima. Muitas horas foram gastas para fundir estes
elementos num todo orgnico (EISENSTEIN, 2002, p. 56).


As ideias de Eisenstein quanto montagem do filme em msica se reportam
aos tempi musicais-afetivos em relao s imagens e revelam ainda as relaes entre
tonalidades nebulosas ou limpas do cu com a estrutura tonal da msica, seus temas,
seus ritmos. De fato, a relao entre os elementos sonoros e visuais se processa por
parmetros de reflexo e vibrao e favorece o amalgama ou seu contrrio, entre outros
matizes. Neste caso, o todo orgnico a que Eisenstein se refere no necessariamente
um todo unnime ou consonante. Neste sentido, a montagem polifnica pode ser
entendida como uma montagem ponto contra ponto, em que linhas independentes
realam as qualidades estticas do filme e dos sonidos.
A interao de tempi e modi, de imagens e sonidos, essa (des-) sincronizao em
busca do amalgama de um todo orgnico , seja este consoante ou dissonante,
simtrico ou assimtrico, agradvel ou no, a chave procurada por cada compositor.
Uma chave sempre mais personalizada, reveladora de tipos e estilos diversos de
composio, com que se torna possvel qualificar as diversas composies intermodais.


Todavia, so ainda possveis simples colagens de elementos visuais e sonoros, nas quais
trechos de msicas compostas para outro contexto acompanham imagens e imagens em
movimento sem maiores preocupaes, i.e., quando fatores de concordncia de gneros
e/ou casualidade combinatria dominam a interao dos tempi e modi. Portanto, a
discusso acerca da complexidade dos nveis de interao uma constante fundamental
e as tentativas de descobrir novas combinaes intermodais podem levar o autor a
concepes intelectuais contrastantes.


4. Concordncia de gneros

A msica pode acompanhar imagens, imagens em movimento, composies
visuais, vdeos ou encenaes ao vivo, entre outras combinaes intermodais pela
justaposio de vrias passagens musicais, mesmo de pocas distintas ou de
compositores diversos. Isto pode resultar em concordncia de gneros ou casualidade
combinatria como discutido em outro artigo de minha autoria, no qual analisei a trilha
sonora do filme Kill Bill vol. 1 de Quentin Tarantino.
**
Na maioria dos casos, a
msica para o filme acompanha a ao no plano de fundo, contudo, em alguns filmes, o
tipo de msica escolhido pode enfatizar a maioria dos planos flmicos e se tornar
dominante assumindo o primeiro plano.
De acordo com Donnelly (2005), para o filme The Shining (O Iluminado)
(1980), uma adaptao do romance de Stephen King, a escolha do diretor Stanley
Kubrick traz a msica para o primeiro plano. Muitas partes da trilha sonora de O
Iluminado so trechos de composies de msica erudita, criadas para serem
apreciadas em salas de concerto como obras de arte em si. Para esse filme, alm da
partitura original de msica eletrnica composta por Wendy Carlos e Rachel Elkind, o
diretor, em busca de uma interao efetiva, entrelaa as imagens de terror do filme com
trechos de msicas dos compositores clssicos modernistas Bla Bartk, Gyrgy Ligeti,
Krzysztof Penderecki, entre outros. Com isso, muitas combinaes sonoras usadas em
suas msicas pelos compositores citados favorecem o gnero do filme de terror. No
propriamente o efeito de sons onomatopeicos que parecem recorrer nessas composies
reforam o suspense e o terror das cenas, mais do que isto: os fatores de tenso e de

**
BOCCIA, Leonardo. Do imaginoso em msica: o caso KillBill Vol. 1. In DALMONTE, Fernando
Edson. Dilogos Possveis, ano 5, n.1 p 123-140, jan.-jun., 2006. Disponvel em:
<http://www.faculdadesocial.edu.br/dialogospossiveis/artigos/8/09.pdf>.


surpresa das combinaes sonoras, pouco conhecidas pela maioria dos espectadores-
ouvintes, marcam a ao flmica com vigor visceral, assim como imaginado por Stanley
Kubrick.
Nesse filme de Kubrick, a concordncia de gneros resultaria de fatores como
tenso e surpresa de composies pouco conhecidas pela maioria dos espectadores-
ouvinte, com nfase em caracteres sonoros da orquestrao modernista. Apesar disso, o
contedo dessas orquestraes no pode ser comparado meramente a efeitos de terror e
suspense, essas novas combinaes orquestrais so, de fato, pouco conhecidas e isto
refora a sensao impondervel do incgnito.
As msicas escolhidas para essa composio intermodal de Kubrick,
especialmente aquelas dos compositores modernistas com combinaes orquestrais
surpreendentes, esto disponveis na Internet: no You Tube possvel escutar as obras
dos compositores acima citados selecionando The Shining Soundtrack.

5. Novos formatos para documentos acadmicos

Os avanos tecnolgicos parecem alcanar as Universidades em muitas regies
do Mundo. Apesar da excluso digital que atinge milhes de pessoas, mesmo nos pases
industrializados, a produo de documentos acadmicos vem se transformando. As
apresentaes em seminrios e congressos j no so exclusivamente lidas e, na medida
em que equipamentos multimdia foram disponibilizados em auditrios e sala de aula,
novos formatos foram se firmando. Aplicativos para computador permitem projetar o
texto digitalizado para uma tela, do mesmo modo, tudo que pode ser digitalizado passa
a ser visto e ouvido em diversas plataformas de mdia. Imagens, msicas, vdeos e
trechos de filmes passam a integrar o texto original e o artigo digitalizado adaptado
para apresentaes intermodais.
Contudo, os novos formatos para documentos acadmicos se encontram ainda
em fase inicial de experimentao e distantes de alcanar originalidade intermodal.
Esses documentos acadmicos apresentados por computador e projetor multimdia
resultam da colagem de textos com imagens, vdeos, sons e msicas disponveis na
Internet, alm de outros arquivos correlacionados, raramente originais ou produzidos

As obras de, Bla Bartk, Gyrgy Ligeti e Krzysztof Penderecki para o filme esto disponveis em:
<http://www.youtube.com/watch?v=Pz8NiKQA3u4>,
<http://www.youtube.com/watch?v=GN0Vqog6DqI> e
<http://www.youtube.com/watch?v=VG5aNAe_p1Y>, acessado em maio de 2011.


pelo prprio autor. Mas, considerando que muitos textos analisam a produo
audiovisual e o cinema, alm de discutir textos de estudiosos, cujas fotos esto
disponveis na Internet, esse procedimento de apropriao dos arquivos udio e visuais
considerado normal.
Com desafios intermodais, imagino a criao original de cada parte que compe
o documento, com a criao de imagens e desenhos, assim como sonoridades e msicas
prprias para cada composio. Aqui, estaria em jogo a criatividade do autor e suas
tentativas de interagir com os elementos propostos no texto, mesmo em se tratando de
temas conhecidos; uma releitura das fontes na tentativa de recompor o texto pela
interao dos modi.

J possvel notar diferenas nas composies das diversas

apresentaes multimdia. Nas laminas do Microsoft Power Point e de outros
aplicativos podem ser apresentadas desde a simples colagem de um texto at sequncias
de elementos visuais e sonoros em movimento, arquivos que podem atingir
originalidade.
Assim como para um livro, as composies intermodais precisam de tempo para
ser produzidas. Com a seleo e entrelaamento de suas partes, em fase avanada, os
arquivos intermodais podem ganhar dimenso esttica favorvel a sua apresentao
pblica, facilitando assim a transmisso do contedo e dados de pesquisa. A
apresentao dever ainda ser favorecida por boa infraestrutura, equipamentos e
tecnologia de ponta, condies acsticas adequadas e uma excelente atuao dos
expositores.
De acordo com Edward Said (1994): os intelectuais so indivduos com
vocao para a arte de representar, seja escrevendo, falando, ensinando ou aparecendo
na televiso (p. 27), mas a maioria tem pouca prtica em representar, por vezes, alguns
procuram cursos de dico ou de artes cnicas para melhorar o desempenho em pblico.
Muitos trabalhos acadmicos apresentados publicamente se desvalorizam por falta de
cuidados com a produo dos eventos, que frequentemente acontecem em auditrios
inadequados, projetados sem maiores investimentos no tratamento acstico do espao
cnico. Por considerar a audio uma dimenso em segundo plano e dando maior nfase
ao visual, a parte audvel desvalorizada; muitos esquecem as conexes udio, os
cabos, a regulagem do volume, os alto-falantes e os constrangimentos na hora da
apresentao so frequentes.

A produo de documentos intermodais originais depende principalmente da atividade interdisciplinar

e da atuao de membros dos grupos de pesquisas; estudantes e professores de reas distintas do

conhecimento.



Os novos formatos de documentos acadmicos trazem a dimenso audvel para
frente, i.e., o udio se torna indispensvel e a reproduo da fala carece dos cuidados
acsticos que permitem a inteligibilidade do texto. Alm disso, as reflexes e
reverberaes

da voz na sala de aula causam, ao longo do tempo, esgotamento fsico e

falta de ateno por parte dos estudantes, embora no estejamos acostumados a atribuir
esse cansao falta de conforto acstico nas salas de aula e nos auditrios. Este extremo
desconforto acstico tambm comum em grandes centros urbanos, onde o problema
do rudo considerado insolvel e, portanto, mal inevitvel na vida das grandes cidades.
Sabe-se, entretanto, que o nvel de decibis em poucas metrpoles do mundo vem sendo
controlado constantemente e os excessos punidos severamente.
A preocupao ecolgica para com o lixo sonoro esparramado por todos os
cantos em muitas cidades caticas do mundo poderia evitar uma gerao de deficientes
auditivos para os quais as nuanas dinmicas dos sons e da msica no fazem menor
sentido. Baseado na deficincia auditiva do homem contemporneo, a intensidade do
volume de influentes produes musicais torna-se estrela maior. Para obter o Big
Sound almejado, as msicas gravadas passam por processos de mixagem e de ps-
produo em que aditivos tecnolgicos os plug-ins de compresso, equalizao e de
contenso das ondas sonoras (limiter), entre outros permitem intensificar o volume
dos sons para altssimos nveis sem resultar em desagradveis distores. Compromete-
se assim o equilbrio de uma gama maior e variada da dinmica musical; o jogo entre o
som e o silncio, sua presena e movimentos orgnicos so profundamente atingidos e
outros elementos fundamentais audio de qualidade so limitados ao poder excessivo
do volume.
A cultura do Big Sound compromete a reproduo dos documentos
intermodais. Torna-se difcil criar arquivos de refinada camada sonora, pois nas
apresentaes ao vivo, a reproduo udio est, na maioria das vezes, muito acima dos
nveis recomendados: entre 50 e 60 decibis.
***
Em geral, equipamentos de ar
condicionado e projetores multimdia produzem grande quantidade de rudo. Com isso,
o auditrio pode estar acusticamente comprometido e o pblico a priori prejudicado
tendo que seguir uma exposio de dados acadmicos dividindo a ateno entre o
contedo exposto e os constantes rudos de fundo. Uma srie de obstculos atinge os
espectadores-ouvintes. Nas universidades, estudantes e professores aps curto perodo

Ver tambm: <http://pt.wikipedia.org/wiki/Reverbera%C3%A7%C3%A3o>, acessado em junho de

2012.
***
Ver tambm: <http://www.bauru.unesp.br/curso_cipa/4_doencas_do_trabalho/4_ruido.htm>, acessado
em junho de 2012.


de tempo percebem a falta de conforto acstico nas salas de aula, salas geralmente
iluminadas sem os devidos cuidados e, apesar de todas essas carncias, essas nuanas
raramente so discutidas.
Portanto, antes de idealizarmos os resultados da reproduo ao vivo dos novos
formatos de documentos acadmicos, a discusso acerca de infraestrutura, condies de
trabalho, qualidade de ensino, conforto acstico-visual, entre outros, torna-se prioritria
sem, com isso, comprometer a premncia em aprimorar documentos acadmicos
intermodais. Novos formatos intermodais podem ser criados e aprimorados ampliando a
possibilidade de conquistar a ateno dos presentes no momento da exposio de cada
autor e essas apresentaes precisam de espaos devidamente projetados que assegurem
o conforto necessrio fruio do evento.


6. Variaes somtico-digitais

Fora do contexto eletrnico-digital, as experincias somticas dos indivduos so
compostas de mltiplos modos de comunicao que alcanam seus sentidos. Na
recepo e decodificao dos estmulos recebidos, os cinco sentidos dos humanos se
alternam segundo a necessidade psicofsica para melhor compreender o que est sendo
comunicado. Tocar, cheirar, saborear, ver e ouvir so partes de uma mesma experincia
que raramente se processa desvinculada desse concatenamento de sentidos. Aes
somticas so multimodais por natureza e o processamento das informaes que
alcanam os sentidos feito de maneira multissensorial para decodificar os estmulos
recebidos.
No entanto, transpor resultados dessas interpretaes para o contexto eletrnico-
digital i.e., transcrever as experincias para um texto digitalizado, por exemplo,
significa descrever em detalhes partes dessas experincias somticas concentrando-se
especialmente na viso e nos movimentos dos dedos ao teclado. Na digitalizao de
textos a mais recorrente das transposies somtico-digitais a linguagem binria
do computador emite pacotes compostos unicamente pelos dgitos 1 e 0, que codificam
as letras digitadas. O espao virtual onde gravado o texto digitalizado pode receber
mais dados digitais de imagens ou reproduzir sonidos, msicas e outros efeitos
audiovisuais. Os limites impostos pelo contexto eletrnico-digital cercam o ambiente
virtual, onde se simulam experincias somticas possveis e/ou impossveis para
imaginar como estas se dariam na realidade. Mas, a transposio dessas simulaes


virtuais para o espao fsico real e vice-versa, dele para sua codificao em dgitos,
mantendo toda complexidade, enfrenta desafios intermodais.
Para Pierre Lvi (2007), na troca de informaes, as tcnicas de controle das
mensagens podem ser classificadas em trs grupos principais. Essas aes so:
somticas, miditicas ou digitais. Nesse contexto, um dos principais desafios que:
Uma mensagem somtica no jamais reproduzida exatamente por meio de tcnicas
somticas (...) o produtor da mensagem somtica modula, adapta, faz variar
continuamente o fluxo de signos do qual ele fonte (LVI, 2007, p. 51).
Das adaptaes somticas gravadas no ambiente digital, o autor da composio
intermodal poder reproduzir inmeras cpias e transport-las para outros espaos
virtuais em vrios formatos de mdia. As mdias fixam, reproduzem e transportam as
mensagens em uma escala que os meios somticos jamais poderiam atingir. (Ibid., p.
52). Contudo, nessa transposio perdem-se pesos e caractersticas da ao somtica;
corpo e espao arquitetnico. No ambiente virtual, sonoridades e acstica resultam de
simulaes calculadas por sofisticados algoritmos, com os quais possvel reproduzir o
impacto dos sonidos em espaos de tamanho diferente. Mas, apesar do impressionante
impacto acstico reproduzido por sofisticados sistemas surround de udio das salas de
cinema, onde os sonidos literalmente cercam os espectadores-ouvintes por todo lado, a
dimenso somtica da representao ao vivo no ser a mesma. Com isso, conquista-se
uma dimenso hiper-real, na qual possvel reproduzir simulaes digitais que vo para
alm das possibilidades somticas de produo.

A informtica uma tcnica molecular, pois no se contenta em reproduzir e
difundir as mensagens (o que, alis, faz melhor que a mdia clssica), ela
permite sobretudo engendr-las, modific-las vontade, conferir-lhes
capacidade de reao de grande sutileza, graas a um controle total de sua
microestrutura. O digital autoriza a fabricao de mensagens, sua
modificao e mesmo a interao com elas, tomo de informao por tomo
de informao, bit por bit (LVI, 2007, p. 53).


As variaes somtico-digitais esto em constante movimento. Os clculos
sensveis que o corpo humano capaz de processar sem a extenso da mdia digital
sacodem o espao fsico e deixam testemunho na arquitetura milenar, nas artes e na
mdia clssica das gravuras e da imprensa. Mas, a qualidade e o barateamento dos
equipamentos de mdia digital fascinam por suas caractersticas hiper-reais. O trnsito
entre ambientes distintos de atuao e interao somtico-digital revela novas formas de
composio dos documentos acadmicos e os desafios intermodais impem mudanas
de hbitos na disputa acirrada por novos territrios. A capacidade de inovar os


documentos acadmicos , ao mesmo tempo, ligada superao dos limites impostos
pelo uso de arquivos preexistentes e disponveis em rede utilizados para imitar, citar,
enfeitar e menos para compor e inovar.


7. Concluso

Na inovao da produo acadmica, o dialogo e a flexibilidade interdisciplinar
so chaves mestras. As disputas para conquistar mais espao e novos territrios
encontram no ambiente virtual uma arena de combate feroz. Luta-se contra gigantes
coronis do ciberespao que se apropriaram do ambiente tecnologicamente
controlado fechando acordos coercitivos que favorecem as poucas e hegemnicas
companhias de mdia e seus milionrios proprietrios. As referidas chaves mestras
poderiam ser uma alternativa retrica da convergncia. Na arena do ciberespao, a
originalidade e propriedade intelectual ainda fazem a diferena. Com isso, a criao de
documentos intermodais originais, produzidos por estudiosos em seus grupos de
pesquisa, resultaria do esforo coletivo de criar, selecionar, transferir para arquivos
analgico-digitais e distribuir informaes e dados de pesquisa superando os limites
impostos pela apropriao, uso e divulgao contnua de arquivos produzidos em outro
contexto e disponveis em rede.
Em outras palavras, atitudes criativas, que se configuram como complexas e
estafantes, podem modificar o quadro atual da imitao e falta de inovao. As
universidades so territrio ideal para o fomento de ideias criativas, contudo, perdemos
boas oportunidades lutando contra a infraestrutura irregular, a falta de laboratrios e a
carncia de grupos interdisciplinares produtivos, alm da pouca solidariedade entre os
pares. Desafios intermodais podero favorecer o exerccio criativo na inovao da
produo acadmica e, apesar das dificuldades, os resultados dessas interaes pode
ainda fazer a diferena.

Referncias

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