QU ES EL LENGUAJE?

Las teoras modernas apuntan a que el lenguaje es parte integral de nuestro cerebro, por
lo que se va a manifestar de una forma u otra, y la educacin lo que hace es desarrollar
este impulso y habilidad latentes en nosotros.
A pesar del desconocimiento del origen del lenguaje, lo nico que es posible afirmar es
que resulta absolutamente imposible definirlo en forma acotada, ya que se trata de una
facultad humana que evoluciona constantemente ante la aparicin de nuevas necesidades
de expresin.
CONCEPTO DE LENGUAJE
El lenguaje se configura como aquella forma que tienen los seres humanos para
comunicarse.
Se trata de un conjunto de signos, tanto orales como escritos, que a travs de su
significado y su relacin permiten la expresin y la comunicacin humana.
Se han desarrollado mltiples hiptesis que explican al lenguaje como el resultado de
ciertas relaciones psicofsicas que nacen a partir de las sensaciones, tanto visuales como
auditivas.
El lenguaje se deriva de una evolucin natural en la que convergen el entorno social y las
necesidades humanas que de ah aparecen.
PROCESO DE ADQUISICION Y/O DESARROLLO
Cuando nos referimos a adquisicin o desarrollo del lenguaje los tomamos como
sinnimos pero lo cierto es que cada uno de los trminos tiene un matiz. As adquisicin
se refiere a adquirir un instrumento mientras que desarrollo se refiere al uso de una
habilidad.
Por lo tanto, el estudio del desarrollo del lenguaje no es slo el estudio de cmo se
adquiere una estructura gramatical, sino que es el cmo aprender a hablar, a su vez, es
una adquisicin y un desarrollo; es decir el nio adquiere el sistema del lenguaje
desarrollando su uso en un contexto cognitivo y social.
Cuando nos referimos a adquisicin o desarrollo del lenguaje los tomamos como
sinnimos pero lo cierto es que cada uno de los trminos tiene un matiz. As adquisicin
se refiere a adquirir un instrumento mientras que desarrollo se refiere al uso de una
habilidad.
Por lo tanto, el estudio del desarrollo del lenguaje no es slo el estudio de cmo se
adquiere una estructura gramatical, sino que es el cmo aprender a hablar, a su vez, es
una adquisicin y un desarrollo; es decir el nio adquiere el sistema del lenguaje
desarrollando su uso en un contexto cognitivo y social.

EL LENGUAJE SE HEREDA O SE APRENDE?
El lenguaje es heredado en dos sentidos:
a) Culturalmente puesto que es un instrumento de la cultura
b) Biolgicamente no por heredar genes del lenguaje, sino porque se hereda una
estructura cerebral capaz de usar ese instrumento heredado culturalmente. As tambin el
lenguaje es aprendido, ya que existir lenguaje siempre que haya un grupo social y un
cerebro.
DIFERENTES ENFOQUES
ENFOQUE CONDUCTISTA: SKINNER (1904 -1990).
Adopta una posicin empirista, es decir, considera que el desarrollo del lenguaje
depende exclusivamente de los estmulos externos. El lenguaje est en las respuestas que
el nio aprende por condicionamientos aparentes, respuestas que son verbales e intra-
verbales, de manera secundaria.
ENFOQUE INNATISTA: CHOMSKY (1928).
Chomsky toma una posicin mentalista. La teora de Chomsky es una teora formal del
lenguaje segn la cual el lenguaje se genera a partir de estructuras innatas; por eso su
teora se conoce como "Gramtica generativa".
ENFOQUE PRAGMTICO: BRUNER
Intenta buscar una tercera va que tenga en cuenta el constructivismo y que sea
interaccionista. Quiere llenar el hueco entre lo imposible y lo milagroso (empirismo
ambientalista de Skinner y mentalismo innatista de Chomsky).
Bruner enfatiza el uso y la funcin a la hora de explicar la adquisicin del lenguaje.
Se pregunta: Cmo es tan importante que el nio aprenda a comunicarse, pues la
sociedad lo considera como lo ms importante.
El nio disfruta de un acceso privilegiado al lenguaje pues est sistemticamente
arreglado por la comunidad lingstica los llamados amplificadores externos del
desarrollo, de los cuales el ms importante es la familia.
ENFOQUE COGNITIVO: PIAGET
La posicin de Piaget es mentalista como la de Chomsky y tambin constructivista. Piaget
plantea una teora gentica y formal del conocimiento segn la cual el nio debe dominar
la estructura conceptual del mundo fsico y social para adquirir el lenguaje.
Propuso que lenguaje es equivalente a la inteligencia. Desarroll una teora sobre el
desarrollo de la inteligencia.
En 1923 publica "El lenguaje y el pensamiento en el nio" donde establece la primaca del
pensamiento. El lenguaje sera un producto de la inteligencia por lo que el desarrollo del
lenguaje es el resultado del desarrollo cognitivo.
Habla de un lenguaje egocntrico en los nios pequeos pues estos hablan con ellos
mismos a pesar de estar con ms gente. Segn Piaget esto sera un reflejo del
pensamiento egocntrico del nio. Cuando el pensamiento deja de ser egocntrico
(descentralizacin cognitiva) aparece le lenguaje socializado o comunicativo.

ETAPA DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE EN EL NIO/A
Diversos autores coinciden en que el desarrollo de lenguaje verbal comprende dos etapas:

Etapa Pre-lingstica: Es considerada como la etapa del nivel fnico puro, comprende las
expresiones vocales y sonidos que realiza el beb desde el llanto hasta los gorjeos y
balbuceos en el primer ao de vida. Esta etapa que muchas veces es dejada de lado, es la
que permitir formar las bases necesarias para la produccin de sonidos, slabas y
palabras.

Etapa Lingstica: Esta etapa empieza cuando el nio expresa la primera palabra, ya no
solo realiza emisiones fnicas sino que empezar a expresarse verbalmente a travs de
palabras y frases con contenido semntico y sintctico.

Es necesario recalcar que el desarrollo de estos periodos se refiere al lenguaje expresivo
del nio y que previamente y en mayor proporcin se estar desarrollando el lenguaje
comprensivo.
SUGERENCIAS DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE POR EDADES:
De 0 a 1 mes: El beb prestar atencin a los sonidos o gritos. Se comunicar a travs del
llanto buscando la satisfaccin de sus necesidades.
2 meses: Produce ruidos y llantos diferenciados segn la necesidad del nio o la causa que
lo produce.
3 meses: Emite vocalizaciones y sonidos guturales ga, ga gu, gu, empezar a producir
balbuceos con algunas consonantes y vocales.
4 meses: Existir mayor inters por parte del beb hacia las personas y los objetos,
empezar a darse cuenta que los sonidos que emite producirn un efecto en su entorno,
aprender la funcin de la comunicacin verbal, por ende las vocalizaciones y gorjeos
aumentarn.
6 meses: Por medio de los balbuceos empezar a conversar con las dems personas,
emitir ms vocales unidas a consonantes para formar slabas pa/, /ma/, /ba/, /ta/.
8 meses: Es la etapa del parloteo, emitir ms silabas seguidas a modo de respuesta a sus
conversaciones, por ejemplo: da-da, ba-ba, ma-ma.
10 meses: Responde a su nombre y a consignas simples tales como no, ven. Vocaliza
de manera ms articulada, empieza a imitar palabras.
12 meses: Imita las palabras y la entonacin de los adultos. Comprende rdenes y
prohibiciones y dice 2 o 3 palabras en promedio.
18 meses: Su nivel de comprensin mejora notablemente, empieza a pedir las cosas
sealando o nombrando los objetos, puede pronunciar correctamente un promedio de 10
palabras, seala algunas partes de su cuerpo cuando se lo piden.

2 aos: Se interesa ms por la comunicacin verbal, ya es capaz de expresar frases de dos
a tres palabras y utilizar algunos pronombres personales (mo, t, yo).

3 aos: Existe un incremento rpido del vocabulario, cada da aprende ms palabras, su
lenguaje ya es comprensible. El uso del lenguaje es mayor y lo utiliza al conversar con los
dems o cuando est solo.

4 aos: A esta edad el nio prcticamente domina la gramtica, su vocabulario sigue
desarrollndose, utiliza pronombres, verbos, artculos. Esta edad es caracterizada por las
preguntas qu es? Por qu? Para qu?


FACTORES QUE INFLUYEN EN EL PROGRESO LINGSTICO

1.- Genes:
En el desarrollo del lenguaje existe una influencia gentica, que puede apreciarse en la
correlacin que existe entre la inteligencia de los padres y la velocidad a la que sus hijos
desarrollan sus habilidades de comunicacin durante el primer ao de vida.

2.- Temperamento:
Ejerce una influencia en el desarrollo del lenguaje de los infantes. Los nios que se
interesan en otras personas, que son colaboradores y son felices a la edad de dos aos,
avanzan con mayor rapidez que los dems en su forma de expresarse y en su manera de
responder a lo que otros les dicen. Los nios que se muestran extrovertidos atraen a ms
personas que desean hablar con ellos y que, de este modo, les brindan ms oportunidades
de comunicarse.

3.- Interaccin social:
La interaccin de las personas que rodean al nio tambin ejerce una influencia. Los
padres y los adultos en general, suelen hablar a los nios con un lenguaje peculiar, dirigido
especialmente a los bebs. Utilizan un tono ms alto, usan oraciones cortas, hacen
preguntas y repiten las palabras con frecuencia.

Este tipo de lenguaje dirigido al nio ayuda a los adultos y a los nios a establecer una
relacin, ensea a los nios a sostener una conversacin, les ensea a utilizar nuevas
palabras, construir frases y plantear ideas. Dado que los temas que se tratan son simples,
los nios pueden emplear su conocimiento de temas familiares para ayudarse a establecer
el significado de las palabras que escuchan.
4.- Caractersticas de la familia:
Estatus econmicos, tiene que ver en la calidad y cualidad social, adems en el desarrollo
cognoscitivo.
El estilo del habla de los padres es referencial para los nios.
Los primognitos tienen ms estimulacin que los otros nios.

QU ASPECTOS DEL LENGUAJE SE DEBEN CONOCER PARA ENTENDER
SU DESARROLLO EN LOS NIOS Y NIAS?

Es importante conocer algunos aspectos tericos respecto a:
- Su estructura
- Modo de funcionamiento
- Desarrollo.
El proceso de desarrollo del lenguaje oral, implica la coordinacin de mltiples aptitudes y
funciones junto con la participacin de numerosos rganos distintos:
1. Se requiere respirar correctamente: FUNCIN RESPIRATORIA
2. Poder or y discriminar los sonidos: FUNCIN AUDITIVA
3. Emitir sonidos y ruidos: FUNCIN FONADORA
4. Articular los sonidos que se emite manteniendo algunos y eliminando otros: FUNCIN
ARTICULATORIA

REAS DEL LENGUAJE
En el proceso de adquisicin y desarrollo del lenguaje, es importante distinguir tres
grandes reas:
1) Lenguaje Receptivo
2) Lenguaje Expresivo
3) Lenguaje Articulado
En el siguiente cuadro, se hace una descripcin de cada una de ellas:


El lenguaje es un sistema complejo integrado por distintos componentes que se
pueden agrupar en:
FORMALES: Sintaxis, Morfologa, Fonologa.
DE CONTENIDO: Semntica.
DE USO: Pragmtica.
PROSODIA: Entonacin.
En el proceso comunicativo, estos componentes funcionan de manera interdependiente.



FORMALES:
SINTAXIS: Se refiere al orden, estructura y relaciones de las palabras dentro de la oracin.
No es suficiente por ejemplo, que el nio o nia conozcan los significados individuales,
expresados por ejemplo por los conceptos pelota, nio, jugar, sino que adems sean
capaces de asociar estos significados a su funcin dentro de la oracin.
MORFOLOGA: Referida a la estructura interna de las palabras desde el punto de vista de
sus formas, proporciona reglas para combinar morfemas en palabras, siendo un morfema
la unidad lingstica ms pequea con significado propio.
FONOLOGA: Se relaciona con la produccin de los sonidos que componen la lengua y se
desarrolla desde que el beb nace, pasando por diferentes etapas: llanto, grito,
vocalizaciones, balbuceo, imitacin del lenguaje, constitucin de las primeras palabras. A
travs de estas etapas, el nio o nia prueba, analiza y clasifica los sonidos de su
lengua, ejercitando con ello los rganos que intervienen en la articulacin de los fonemas
(lengua, labios, paladar, mandbula, entre otros).
DE CONTENIDO:
SEMNTICA: se relaciona con el significado de las palabras y de las combinaciones de
palabras. Su desarrollo se ve influenciado de manera importante por las interacciones
sociales del nio/a y por las caractersticas culturales del medio que le rodea.
Antes de que el nio pueda emitir las primeras palabras es capaz de reaccionar al
lenguaje que escucha en su entorno y de asociar imgenes mentales que luego se
generalizarn para formar conceptos.
As, el nio o nia va almacenando conceptos que aunque comprende en su totalidad,
no puede an expresar y que darn lugar a la formacin de su lenguaje interior.
DE USO:
PRAGMTICA: se refiere al uso del lenguaje en diferentes contextos sociales y
comunicativos, es decir, regula el uso intencional del lenguaje para su correcta utilizacin
en los contextos y momentos adecuados.
Se encuentra relacionado con todos los aspectos que rodean a la conversacin, como:
- El tono de voz (agudo-grave)
- Su intensidad (fuerte-suave)
- El ritmo (pausado-lento-rpido)
- Turno (inicia-termina-cede la palabra-la roba-respeta-sobrepone,...)
- Tipos de actos verbales (etiqueta, describe, peticin de accin, respuesta de accin,
saluda, protesta, repite, exclama,...)
- Reglas de conversacin (cantidad, calidad, modo, relevancia, conocimiento del mundo,
discurso coherente).
LA IMPORTANCIA DEL LENGUAJE
El lenguaje es por excelencia uno de los medios ms importantes en la comunicacin entre
las personas.
A travs de l no solamente se expresan emociones, sentimientos, pensamientos, sino
que se representa, construye e interpreta el mundo en que se vive.
En su desarrollo transita desde una funcin principalmente afectiva e individual, a una
funcin cognitiva y social.
La infancia temprana es un perodo de gran plasticidad cerebral, entre los 0 y 6 aos de
edad.
Ocurren en los nios y nias procesos de aprendizaje de gran importancia para su
desarrollo posterior, entre los que se puede sealar la adquisicin de la capacidad para
comunicarse, a travs de diferentes modalidades: movimientos, miradas, gestos,
balbuceo.
Posteriormente, mediante la palabra hablada.
En este proceso de intercambio y construccin de significados con otros/as, el nio o nia
adquiere el lenguaje, o sea, desarrolla la lengua a la que est expuesto en su entorno: la(s)
lengua(s) materna(s).






DESARROLLO DEL LENGUAJE