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EL ARTE DENTRO DEL CONTEXTO DEL CNB NIVEL MEDIO

BASICO

reas y sub-reas curriculares para el Ciclo Bsico del Nivel Medio
rea Primer grado Segundo
grado
Tercer grado
Comunicacin y
Lenguaje:
Comunicacin y
Lenguaje
Tecnologa de
Informacin y
Comunicacin 1
Comunicacin
y Lenguaje
Tecnologa
de
Informacin y
Comunicacin
2
Comunicacin
y Lenguaje
Tecnologa
de
Informacin y
Comunicacin
2
Expresin
Artstica
Formacin Musical
1
Artes Plsticas 1
Danza y Expresin
Corporal 1
Teatro 1
Formacin
Musical 2
Artes
Plsticas 2
Danza y
Expresin
Corporal 2
Teatro 2
Formacin
Musical 3
Artes
Plsticas 3
Danza y
Expresin
Corporal 3
Teatro 3

Productividad
y Desarrollo I
Artes Industriales Artes
Industriales
Artes
Industriales

Expresin Artstica
El rea de Expresin Artstica incluye Formacin Musical, Artes Plsticas, Danza y Expresin Corporal, y Teatro. La
recomendacin tcnica es que el estudiantado, durante los tres aos del Ciclo Bsico, pueda familiarizarse con las
cuatro. Sin embargo, su implementacin en cada establecimiento educativo depender de condiciones y factores
tales como: (a) disponibilidad de catedrticos o catedrticas especializadas; (b) disponibilidad de instrumentos,
laboratorios o equipos especializados requeridos para impartir la subrea; (c) organizacin del tiempo en el horario y
jornada diaria y semanal de trabajo; (d) disponibilidad de materiales educativos adecuados para las funciones de
enseanza y de aprendizaje; y (e) otros criterios y decisiones derivados de las condiciones de trabajo del centro.

Productividad y Desarrollo I
El rea de Productividad y Desarrollo comprende competencias y componentes relacionados con manejo de
informacin, calidad y tecnologa, trabajo en comunidad para el desarrollo sostenible y emprendimiento para el
desarrollo. Sus contenidos incluyen contenidos seleccionados de asignaturas de planes de estudio anteriores: Artes
Industriales, Educacin para el Hogar y Contabilidad. Su metodologa incorpora proyectos de diferentes tipos. Por
tratarse de un rea nueva en el Ciclo Bsico, se impulsarn varias estrategias para su implementacin tales como
formacin en servicio para docentes con formacin inicial en Artes Industriales, Educacin para el Hogar y
Contabilidad, trabajo en equipo de docentes con diferentes especialidades, articulacin con las universidades para la
creacin de profesorados en esta rea.

reas Sub-reas
Comunicacin y
Lenguaje
Tecnologa de
Informacin y
Comunicacin 1
Expresin
Artstica
Artes Plsticas
Danza y Expresin
Corporal
Formacin
Musical
Teatro
Productividad y
Desarrollo
Artes Industriales


Malla curricular de Comunicacin Y Lenguaje

Primer Grado

COMUNICACIN Y LENGUAJE TIPO DE ARTE
Competencia Indicador de
logro
Contenidos
declarativos
Contenidos
procedimentales
Contenidos
actitudinales
Artes literarias
Emite juicios
con respecto a
textos literarios
de diversos
autores,
gneros y
pocas de la
literatura
Literatura
guatemalteca.
Descripcin de
gneros literarios.
Valoracin de las
dimensiones
esttica e histrica
de la literatura
guatemalteca.

Anlisis literario de
diferentes textos de la
literatura
guatemalteca
(poesas, narraciones,
teatro, tradicin oral,
entre otros).
Valoracin de la
cultura Ladina,
Garfuna, Maya y
Xnka, por medio
de la literatura
publicada en
espaol.
Poesas,
Narraciones,
Teatro
Identificacin de los
diferentes grupos y
generaciones de
autores famosos en la
literatura.

Recopilacin de obras
de la tradicin oral.

Enfoque a varios
gneros
literarios
Aplica, en la
redaccin de
diversos tipos de
texto, las etapas
de produccin
escrita:
planificacin,
bsqueda y
organizacin de
Utiliza el
lenguaje y la
estructura
apropiada,
segn el
gnero al
escribir textos
literarios.
Lenguaje figurado,
textos literarios.
Redaccin, en
lenguaje figurado, de
poemas, retahlas,
canciones, y otros
subgneros poticos.
Disfrute de la
dimensin esttica
de la creacin
literaria.
ideas, escritura y
revisin del texto,
observando la
normativa del
idioma.
Redaccin, en
lenguaje figurado, de
pequeos relatos o
narraciones breves

Narrativa
Redaccin de
pequeos guiones:
radio,
dramatizaciones,
dilogos, monlogos.

Drama




EXPRECION ARTISTICA

En el Currculo Nacional Base del Nivel Primario, el rea est compuesta por las siguientes sub-
reas: a) Teatro, b) Danza y Movimiento Creativo, c) Artes Plsticas, d) Educacin Musical, e)
Culturas de Guatemala, y f) Artes Audiovisuales.

Los componentes generales del rea son:

Senso-percepcin,

Apreciacin,

Comunicacin

Creacin.

Para el Ciclo Bsico del Nivel Medio, han sido rediseadas hasta ahora cuatro sub-
reas, las cuales se presentan en el siguiente orden al final de la presente
introduccin:

a) Formacin Musical c) Danza y Expresin Corporal,

b) Artes Plsticas d) Teatro.

Sub-rea de Formacin Musical

Competencias de grado

Primer Grado Segundo Grado Tercer Grado
1. Utiliza su potencial auditivo y el
entorno de su voz en
producciones musicales.
1. Interacta con otros y otras en
un ambiente sonoro consciente de
la funcin que el odo desempea
en el quehacer musical.
1. Participa en acciones
tendientes a conservar el
ambiento ecolgico-acstico que
le rodea.
2. Interpreta con propiedad
mensajes musicales y
enunciados, desde distintas
pocas, mbitos y estilos.
2. Establece diferencias entre
mensajes musicales provenientes
de su propia cultura y otros
similares que identifican a otras
culturas.
2. Expresa ideas, emociones, y
valores por medio de la msica
vocal, instrumental o mixta.
3. Disfruta al escuchar o producir
msica representativa de diversas
pocas, estilos y formas
interpretativas, y de los distintos
grupos etnoculturales de
Guatemala.
3. Disfruta al escuchar o producir
msica de los distintos pases
latinoamericanos, representativas
de diversas pocas, estilos y
formas interpretativas.
3. Valora las manifestaciones
esttico-sonoras de distintos
mbitos y pocas por su funcin
social, su forma de estructuracin
y su interpretacin.
4. Usa la msica libremente como
elemento de expresin personal.
4. Realiza creaciones propias en
las que se expresa libremente y
aplica su manejo del lenguaje
musical.
4. Realiza creaciones propias,
vocales o instrumentales, en las
que aplica principios,
conocimientos, habilidades y
tcnicas musicales a su alcance.













Malla curricular de Formacin Musical:

Primer grado

Formacin Musical
TIPO DE
BALLAS
ARTES
Competencia Indicador de
logro
Contenidos
declarativos
Contenidos
procedimentales
Contenidos
actitudinales
Artes
Musicales
1. Utiliza su
potencial
auditivo y el
1.1 Practica
indi-
vidualmente
Desempeo
musical,
individual y de
Ejecucin grupal
de ambientaciones
sonoras.
Participacin
voluntaria y con
Canto
Coral
entorno de su
voz en
producciones
musicales.
sus papeles
de desem-
peo
musical.
conjunto.
Interpretacin
individual o grupal
con su voz e
instrumentos.
alegra en
actividadesartsticas
.
Realizacin de
prctica musical,
individual y de
conjunto.
1.2
Interpreta
individual y
colec-
tivamente
los distintos
parmetros
sonoros de
ejecucin
instrumental
y vocal.
Parmetros
sonoros:
intensidad,
duracin, timbre,
altura.
Audicin,
entonacin e
interpretacin de
los distintos
parmetros
sonoros.
Manifestacin de
responsabilidad y
compromiso con la
actividad artstica.
Tcnica
musical de
Armona
Asociacin auditiva
de distintos
elementos sonoros
entre s.
Demostracin de
inters por aplicar
apropiadamente los
fenmenos
acsticos que
distingue
Tcnica
musical de
contrapunt
o
Aplicacin
dinmica y agnica
de parmetros
sonoros en la
interpretacin
musical.
Realizacin de
prctica vocal e
instrumental con
canciones y
melodas para
distincin y
ejecucin de
parmetros
sonoros:
intensidad,
duracin, timbre,
altura.
1.3
Respiracin
adecuada al
emitir su voz
con
propiedad
La voz humana:
tesitura, y
clasificacin.
cambiata.
Audicin de voces
humanas
(habladas y
cantadas; en
diferentes
funciones
comunicativas).
Reconocimiento del
perodo de muda de
la voz como un
fenmeno natural.
Respiracin
adecuada al emitir
su voz con
propiedad
Aplicacin de los
cuidados del
aparato fonador en
general y
Particularmente en
el perodo del
cambio de voz.
Aproximacin a la
voz humana:
tesitura, y
clasificacin.
Identificacin de la
voz: cambiata.
1.4 Identifica
voces por su
registro.
Aparato fonador. Prctica de la
higiene del aparato
fonador durante la
voz cambiata.
Tcnica
musical de
contrapunt
o
Inventario de las
voces de sus
compaeros.
Clasificacin de
las voces de sus
compaeros.
Seleccin de voces
de acuerdo con
sus preferencias.
Identificacin de
tesitura.
1.5
Desarrolla
acciones
para
mejoramient
o del
ambiente
ecolgico-
acstico que
lo circunda.
Principios de
ecologa acstica.
Relacin entre
elementos
identitarios y
paisaje sonoro.
Ubicacin de
relaciones entre
sonido, ruido, salud
fsica y mental.
Tcnica
musical
Homofona y
Monodia
Formas de
conservar el
sistema auditivo.
Identificacin y
descubrimiento del
medio snico que
lo circunda.
Valoracin del
sonido adecuado en
el momento
determinado. Paisajes sonoros
locales.
Ejercicios de
educacin sonora
como Limpieza
de odo.
Realizacin de
caminatas
auditivas.
Inters en el
contexto snico
personal y familiar.
Identificacin de
Paisajes sonoros
locales.
Ejercitacin dentro
de la propuesta
schafferianos de
descubrimiento
sonoro personal.
Ubicacin de
paisajes sonoros
regionales y por
poca.

Realizacin de un
proyecto para
mejorar el
ambiente ecolgico
acstico de su
escuela y
comunidad.
2. Interpreta
con
propiedad
mensajes
musicales,
enunciados
desde
distintas
pocas,
mbitos y
estilos.
2.1 Participa
en
actividades
de prctica e
interpretaci
n vocal
individual y
colectiva, en
forma
voluntaria.
Canciones
diversas al
unsono con
temas recreativos
y ldicos, en
idiomas
nacionales.
Interpretacin
vocal, por Imitacin
o lectura, con
adecuada
entonacin y
precisin de
melodasagradable
s para s.





Tcnica
musical
Homofona y
Monodia

Cantos con
obligado, can-
ciones del reper-
torio tradicional
de Guatemala y
el mundo

Canciones a
dos y ms voces,
contemas
Interpretacin de
canciones en
distintos idiomas.

tradicionales y
contemporneos
de distintos
grupos etno-cul-
turales del pas.
Himno Nacional
de Guatemala
Ejecucin por
imitacin o lectura
del repertorio
mnimo: canciones
diversas al unsono
con temas
recreativos y
ldicos en idiomas
nacionales.

Tcnica
musical
Homofona y
Monodia

Ejecucin por
imitacin o lectura
de canciones en
distintos
instrumentos
musicales que
estn a su alcance.
Realizacin de
vocalizaciones,
cantos con
obligato, canciones
del repertorio
tradicional de
Guatemala y el
mundo, Entonacin
del Himno
Nacional de
Guatemala
2.2 Escribe
dictados
rtmico-
meldicos
de acuerdo
con el
avance en
su dominio
del lenguaje
musical,
aplicando
signos de
dinmica en
su tarea.
Canciones y
melodas por
lectura que
incluyan
tonalidades de Do
y Sol Mayor y sus
escalas
respectivas;
Ejercitacin con
secuencias de
continuidad
rtmica.

Ejercitacin con
secuencias de
disociacin rtmica
Realizacin de
actividades
musicales de canto
e interpretacin
instrumental con
alegra y
voluntariedad.
Valores rtmicos
bsicos en com-
pases de 2/4, y
4/4;signos
bsicos de lecto-
escritura musical:
barra, doble
barra, regu-
ladores.
Transcripcin
correcta de
dictados rtmicos y
meldicos.
Realizacin de
lecturas
interpretativas
Participacin con
libertad en juegos y
actividades
musicales.
Cnones, ostinati
y bordones
vocales e
instrumentales.
Ejecucin de
cnones, ostinati y
bordones vocales
e instrumentales
Concentracin en la
ejecucin de
papelesespecficos
para su desempeo
vocal o instrumental.
Integracin de
conjuntos
instrumentales o
vocales por lectura
Realizacin de
juegos musicales
rtmicos, meldicos
y armnicos.
Ejecucin de
canciones y
melodas por
lectura que
incluyan
tonalidades de Do
y Sol Mayor y sus
escalas
respectivas;
Placer en la
realizacin de
dinmicas y
actividades ldicas
asociadas al arte, al
movimiento y a la
expresin musical.
Combinacin de
valores rtmicos
bsicos en
compases de 2/4,
y 4/4; signos
bsicos de lecto-
escritura
musical:barra,
doble barra,
reguladores.
Cnones, ostinati y
bordones vocales
e instrumentales.
Manifestacin de
inters por la
tecnologa sonora y
la vinculacin a su
vida diaria.
Valoracin del
registro sonoro
como referencia de
la memoria auditiva
de una sociedad y
una poca.
2.3
Incorpora
tecnologa
sonora a su
alcance en
sus
realizacione
s escolares.
Tecnologa
sonora Registro:
a) Micrfonos,
consolas, tipos de
entradas y
salidas, tipos.
Manipulacin de
tecnologa sonora
contempornea.
Indagacin sobre
inventos sonoros,
forma de
funcionamiento
yproyeccin.

Tcnica
musical de
Armona
Grabacin. b)
Formatos de
registro sonoro
analgicos (cinta,
casete), digital
(DAT, minisdik,
CD, MP3, MP4,
IPED; b)
Captadores
multimediales:
tarjetas de
sonidos y otros.
Distincin entre las
posibilidades de
registro, difusin y
reproduccin
sonora.


Realizacin de
inventarios sobre
instrumentos
digitales

Arte musical
Comparacin de
tecnologa
contempornea
con tecnologa de
otras pocas.
Observacin de
tecnologa sonora:
de Registro:
a) Micrfonos,
consolas, tipos de
entradas y salidas,
tipos de grabacin.
b) Formatos de
registro sonoro
analgicos (cinta,
casete), digital
(DAT, minisdik,
CD, MP3, MP4,
IPED;
c) Captadores
multimediales:
tarjetas de sonidos
y otros.
2.4 Valora la
relacin
entre la
creacin
autoral y el
patrimonio
cultural.
Conceptos de
pertenencia, a la
posesin, al ser
dueo y al ser
creador.
Realizacin de
dinmicas de
concienciacin
sobre la autora de
bienes culturales,
cientficos e
industriales.
Valoracin de la
figura del creador de
bienes culturales,
tangibles e
intangibles.
Patrimonio
cultural tangible e
intangible en
relacin con
losderechos
autorales.
Discriminacin de
conceptos
referidos a la
pertenencia, a la
posesin, al ser
dueo y al ser
creador.
Valoracin de las
relaciones entre
posesin y creacin.
Identificacin de
creadoresdestacado
s en el mbito
musical.
Ubicacin del
patrimonio cultural
tangible e
intangible en
relacin con los
derechos
autorales.
Presentacin de
opiniones en torno
al respeto o a la
violacin de los
derechos autorales.
Ubicacin en
mapas fsicos
depatrimonio
cultural.
Elaboracin de
mapas mentales
sobre patrimonio
cultural intangible
Redaccin de
inventarios de
bienes culturales
de la nacin
2.5 Participa
con libertad
Juegos musicales
que enfatizan
Presentacin de
los juegos rtmicos,
Disfrute de las
actividades ldicas
Tcnica
musical de
en juegos
rtmicos,
meldicos y
armnicos
grupales.
aspectos rtmicos,
meldicos o
armnicos.
meldicos o
armnicos.
asociadas al arte, al
movimiento y la
expresin musical,
con alegra.
Armona
Juegos similares
en el contexto de
su comunidad o
en la tradicin de
su ncleo social.
Ejercitacin de
juegos rtmicos,
meldicos y
armnicos.
Inclusin de la
totalidad de
estudiantes en el
quehacer ldico y
recreativo.
Variacin de los
juegos: creacin
de nuevos juegos
o variantes de los
mismos.
Equiparacin de
estados anmicos:
alegra juvenil,
responsabilidad
en la actividad,
y disciplina en la
realizacin
3. Disfruta al
escuchar o
producir
msica
representativ
a de diversas
pocas,
estilos y
formas
interpretativas
, y de los
distintos
grupos etno-
culturales de
Guatemala.
3.1 Expresa
por medios
orales,
escritos o
artsticos
sus
comentarios
y reacciones
en torno a la
relacin
entre los
instrumentos
y la
produccin
musical.
Los instrumentos
musicales por su
forma de
produccin
sonora:
aerfonos,
idifonos,
cordfonos.
Indagacin sobre
juegos similares en
el contexto de su
comunidad o en la
tradicin de su
ncleo social.
Inters por distintos
grupos musicales
instrumentales.
Instrumentos
escuchados y su
relacin con la
organologa.
Audicin atenta de
msica para
reconocimiento
timbrstico y
funcional de
instrumentos.
Valoracin de los
procesos evolutivos
de la tecnologa
instrumental.
Las conexiones
entre el desarrollo
de los
instrumentos
musicales y sus
contextos social y
de poca.
Identificacin los
distintos conjuntos
instrumentales por
sus componentes.

Ubicacin de los
instrumentos
escuchados y su
relacin con la
organologa.
Las distintas
formas de
produccin
sonora y la
msica que
resulta.
Distincin de obras
representativas
para instrumentos
particulares


Diferenciacin de
la msica en
contextos de
poca segn los
instrumentos que
la producen.
Ubicacin de los
instrumentos
musicales por su
clasificacinsocial:
sinfnicos,
utctonos,
electrnicos.
Identificacin
particular con
instrumentos por
sus posibilidades
tmbricas,
interpretativas u
otras.
3.2
Relaciona
distintos
discursos
musicales
con los de
su propio
contexto
sociocultural
.
La msica como
patrimonio
cultural intangible
de la humanidad.
Escucha, canta e
interpreta msica
tradicional de su
comunidad.
Apreciacin de las
manifestaciones
artsticas
tradicionales.
Discursos
musicales: erudito
o
acadmico,popul
ar tradicional,
comercial y otros.
Conexiones entre
la produccin
tradicional y la
produccin
comercial.
Dilucidacin del
porqu de los
discursos musicales
con los que no es
afn.
La msica
tradicional y sus
funciones
sociales: danzas
tradicionales,
desfiles, ferias
patronales,
rituales y
ceremonias, por
ejemplo.
Ubicacin de
distintas
manifestaciones
culturales
tradicionales de
Guatemala:
danzas, fiestas,
ceremonias, entre
otros.
Emisin de juicios
crticos sobre la
produccin musical
y la msica de
consumo masivo.
Msica comercial
o enlatada.
Observacin de la
msica tradicional
y sus funciones
sociales:danzas
tradicionales,
desfiles, ferias
patronales, rituales
y ceremonias, por
ejemplo.
Actitud positiva
evitando la
descalificacin e
invisibilizacin de
las actividades
tradicionales.

La msica de
Guatemala desde
distintas pocas,
diferentes estilos
y discursos
musicales.
Comparacin entre
la msica
comercial o
enlatada y la
produccin musical
artstica y
tradicional.
Valoracin de la
produccin esttica
tradicional en medio
de la masificacin
de propuestas
musicales
comerciales.
Anlisis de las
canciones y
melodas de las
distintas regiones
de Guatemala.
Emocin al conocer
el patrimonio
cultural de su pas.
Ubicacin de la
msica como
patrimonio cultural
intangible de la
humanidad.
Argumentacin en
torno a los
discursos
musicales: erudito
o acadmico,
popular tradicional,
comercial y otros.
Audicin, sobre la
msica de
Guatemala desde
distintas pocas,
en las que
compara ycomenta
diferentes estilos y
discursos
musicales.
3.3 Juzga el
impacto de
los efectos
de la msica
en el ser
humano.
Observacin de
los efectos que la
msica produce
en el ser humano,
sean stos:
fsicos,
psicolgicos,
sociales o
mentales.
Audicin de
distintos tipos de
msica enunciados
desde distintos
discursos
musicales.
Manifestacin de la
expectativa que el
tema produce en su
persona.
Comparacin de
recepcin de
estmulos
musicales en
grupos humanos,
por medio de
videos, conciertos
en vivo, entre
otros.
Relacin entre su
experiencia de vida
y los resultados de
sus indagaciones
textuales.
Lectura de
artculos en torno
al tema del
impacto de la
msica en el ser
humano.
Manejo asertivo de
sus emociones
mientras escucha
msica.
Elaboracin de
cuadro sobre
vivencias
personales en
torno al tema.
Audicin y
expresin del
impacto musical en
su condicin
anmica y general
Eleccin libre de la
msica que le gusta.
Expresin libre
sobre estilos y
tendencias
musicales diversas.
Elaboracin de
cuadro
deresultados sobre
trabajo grupal de
Manifestacin de
sus apreciaciones
personales
generales sobre la
temtica.
recoleccin de
informacin al
respecto.
4. Usa la
msica
libremente
como
elemento de
expresin
personal
4.1.
Estructura
frases
rtmicas y
meldicas.
Desarrollo de un
proceso de
expresin musical
que incluya:
Juegos de
variacin;
Formulacin de
frases;
Formulacin de
secuencias
Realizacin de un
proceso de
creacin per se
que incluya :
a) Formulacin
de ideas
musicales;
b) Estructuracin
formal: A-
B-A; A-B-C;
Rond;Cancin.
Realizacin de
juegos con
secuencias
musicales en las
que manifiesta
memoria meldica
y asociacin.
Manifestacin de
inters,
concentracin y
motivacin en la
realizacin de sus
propuestas
creativas.
Participacin en
juegos rtmicos,
meldicos y
armnicos que
estimulan sus
respuestas
espontneas.
Demostracin de
satisfaccin al
presentar sus
productos musicales
de creacin.
Ejecucin de
canciones que ha
creado.
Anlisis crtico
de las creaciones
musicales de la
clase o del grupo,
con madurez y juicio
objetivo
Exposicin de su
trabajo a grupos de
anlisis y
comentario.
Utilizacin de sus
creaciones en el
ensayo del
repertorio grupal.
4.2.
Participa en
las presenta-
ciones de su
grupo musi-
cal.
Grupos musicales
a nivel de aula y
escuela: coro,
banda, grupo de
flautas,
orquestina
estudiantina,
conjunto
marimbstico,
banda rtmica,
otros.
Integracin del
grupo musical de
su aula y escuela:
coro, banda, grupo
de flautas,
orquestina
estudiantina,
conjunto
marimbstico,
banda rtmica,
otros.
Eleccin libre de
participar en una
agrupacin musical.
Repertorios
seleccionados y
creados por las y
los estudiantes.
Seleccin del
repertorio.

Inclusin de
repertorio creado
por las y los
estudiantes
Participacin con
responsabilidad en
ensayos del grupo
musical al que
pertenece
Realizacin de
ensayos continuos
Presentacin
pblica de lo
ejecutado y
practicado con el
grupo.
4.3.
Proyecta
realidades
personales
internas por
medio de la
seleccin de
msica
apropiada o
de la
creacin
musical
personal.
Los motivitos de
la creacin
artstica y su
proyeccin en el
arte musical:
amor, odio, vida,
muerte; variantes.
Seleccin de obras
musicales
representativas de
distintos leitmotiv.
Anlisis de texto y
msica.
Valoracin del arte
musical en funcin
de la relacin que
se establece con la
elaboracin
artstica.
Formulacin
conclusiones
personales.





Sub-rea de Artes Plsticas

Competencias de grado

Primer Grado Segundo Grado Tercer Grado
1. Utiliza las tcnicas de tmpera
y crayn de madera en obras
grfico- plsticas sobre temas de
paisaje natural y cultural tomando
como referencia obras de artistas
guatemaltecos.
1. Utiliza las tcnicas de crayn
leo pastel y pastel seco en la
realizacin de obras grfico -
plsticas con temas de cartel
publicitario
1. Utiliza las tcnicas de leo y
acuarela en la realizacin de
obras grfico - plsticas con
temas cotidianos que lo inicien en
el desarrollo de su propio estilo.
2. Emplea la lnea configuradora
de formas para comunicar
grficamente sus percepciones y
sentimientos.
2. Utiliza los factores de
comunicacin y tecnologa en el
diseo de campaas publicitarias
de carcter informativo
2. Aplica los colores de acuerdo
con la naturaleza del mensaje
grfico - plstico que desea
comunicar y sus experiencias
personales.
3. Resuelve creativamente
problemas de forma que presenta
el relieve, utilizando diversos
materiales plsticos y
3. Resuelve creativamente el
proceso para elaborar una
escultura, utilizando diversos
materiales plsticos y
3. Aplica creativamente, las fases
del proceso de realizacin de una
obra del campo de la plstica.
herramientas propios de su
entorno.
herramientas propios de su
entorno.
4. Aprecia y respeta las
proporciones de la figura humana,
elementos del lenguaje Visual-
Plstico y los valores ticos,
sociales, culturales y estticos de
las obras de artistas
guatemaltecos, emite su juicio
crtico.
4. Emite juicios de valor con
respecto a la expresividad plstica
de obras de artistas americanos.
4. Participa en la elaboracin y
aplicacin de normativas
tendientes a la difusin y
conservacin de la plstica de su
cultura y de otras culturas.



Artes Plsticas
TIPOS DE
ARTE
Competencia Indicador de
logro
Contenidos
declarativos
Contenidos
procedimentales
Contenidos
actitudinales
Pintura
1. Utiliza las
tcnicas de
tmpera y
crayn de
madera en
obras grfico-
plsticas sobre
temas de
paisaje natural
y cultural
tomando como
referencia
obras de
artistas
guatemaltecos.
1.1 Produce
una obra
grfico plstica
utilizando sus
elementos y la
tcnica de
tmpera.
Lenguaje visual.
Aplicacin del
procedimiento de
dibujo al natural.
Instrumentos y
materiales
bsicos.
Demostracin de
procedimientos
en su trabajo
Elementos del
arte.
Utilizacin de los
elementos grficos
plsticos: color,
claroscuro, textura,
lnea, volumen.
Disposicin de
adquisicin de
materiales y
equipo
necesarios.
Aplicacin de la
tcnica de
tmpera.
Inters por
experimentar con
sus materiales.
Seguimiento de
instrucciones en la
realizacin de su
trabajo
1.2 Produce
obra grfico-
plstica
utilizando sus
elementos con
dominio de la
tcnica de
crayn de
madera.
Aplicacin de
imgenes
grfico-
plsticas.
Aplicacin de la
tcnica de crayn
de madera.

Aplicacin
de Imgenes
grfico-plsticas

1.3
Representa luz
y sombra en
una obra
paisajstica.
La percepcin
retiniana
Aplicacin de
mezclas de
colores de acuerdo
al claroscuro
Apreciacin de
su entorno.
Representacin
del paisaje natural
tomando en
cuenta el punto de
vista y el
encuadre.

1.4 Identifica
tcnicas,
elementos de
Tcnicas de
tmpera y
crayn.
Reconocimiento
de los elementos
del lenguaje visual.
Percepcin del
tema. Investigar
lenguaje visual
y temas en
obra
realizadas en
tmpera o
crayn de
artistas
guatemaltecos
Aplicacin de
tcnicas de
tmpera y crayn.
a artistas
guatemaltecos.
1.5 Aplica la
teora y la
psicologa del
color en
anlisis de
obras de arte.
Escala de valor
tonal.
Identificacin de
los colores en el
crculo cromtico
Aplicacin de la
escala de valor
toral.
Ampliar la
experiencia
creativa y el
manejo de la
teora y
psicologa del
color por medio
de diferentes
tcnicas.
Crculo
cromtico.
Identificacin de
colores fros y
clidos en una
obra.
Percepcin de
los sentimientos
y sensaciones de
una obra.
Mezclas de
colores a partir
de los tres
colores
primarios.
Utilizacin del
crculo cromtico,
al analizar cuadros
de artistas.
Mezclas de
colores a partir
de los tres
colores
primarios.
Aplicacin de la
mezcla de colores,
a partir de los tres
colores primarios,
en un diseo
creativo.
Aplicacin de
colores en
trabajos
bidimensionales
y
tridimensionales.
1.6 Contina el
desarrollo y la
habilidad en el
manejo de
diferentes
tcnicas
pictricas.
Elementos del
arte en una
obra
Aplicacin de
lnea, forma y color
en una obra, por
medio de pintura
acrlica.
Ejercitar la
percepcin visual
de obras por
medio del
anlisis de la
composicin
artstica.
2.1 Comunica
sus ideas por
medio del uso
de la lnea
La lnea y su
posicin en el
espacio.
Elaboracin de
esquemas grficos
Observacin
visual de
imgenes de
carcter real o
abstracto
Clases de lnea. Descripcin oral
de objetos
Creatividad al dar
nuevas
soluciones al
dibujar diversos
objetos.
Clasificacin de la
lnea
Configuracin
lineal de formas.
2. Emplea la
lnea
configuradora
de formas para
comunicar
grficamente
sus
2.2 Muestra
habilidad,
proporcin,
limpieza y
seguridad en
trazos,
recortado y
Lnea tcnica y
lnea plstica.
Aplicacin de
tcnicas grficas y
pictricas
Apreciacin de
las cualidades
estticas de las
imgenes.



Tcnicas de
Dibujo y
pintura
Combinacin entre
lnea tcnica y
Aprovechamiento
y cuidado de
percepciones y
sentimientos.
pegado de su
dibujo.
lnea plstica. Sus diferentes
materiales como
tambin de la
limpieza de su
trabajo.
2.3 Enlaza
conocimientos
tericos y los
aplica a sus
proyectos
Aplicacin del
lenguaje visual
y plstico.
Descripcin oral y
visual de objetos
Expresin verbal
de sensaciones.
2.4 Usa una
metodologa
de trabajo para
realizar un
proyecto con
la tcnica,
materiales
adecuados y
uso de
tecnologa.
Representacin
grfico-plstica
acorde a sus
destrezas.
Reproduccin
grfico-plstica de
espacios y
volmenes.
Disposicin al
uso de la
metodologa en
la realizacin de
trabajos grfico-
plsticos
2.5 Aplica
correctamente
los indicadores
de profundidad
en sus obras
grfico-
plsticas.
Indicadores de
profundidad en
el plano, uso de
perspectiva.
Utilizacin de
imgenes con
profundidad
representada
Aceptacin del
reto para aplicar
nuevas destrezas
y tcnicas para
desarrollar su
proyecto
Representacin de
indicadores de
profundidad en el
plano, uso de
perspectiva.
2.6 Interpreta y
recrea los
elementos del
bodegn a sus
propias obras
con el correcto
uso tcnico.
Elementos que
forman un
bodegn.
Realizacin de
obras grfico-
plsticas de
bodegones,
utilizando los
elementos y
principios del
diseo en el
proceso.
Disposicin a
investigar sobre
artistas del
bodegn en
Guatemala y el
mundo.
Ampliacin de su
vocabulario y
tcnicas;
investigar en
Historia del Arte.
Ampliacin del
vocabulario y
tcnicas de
investigacin en
Historia del Arte
2.7 Demuestra
habilidad
interpretativa
en figuras u
objetos de dos
y tres
dimensiones.
Imgenes
representativas.
Realizacin
creativa de
imgenes de su
entorno en busca
de un estilo propio.
Demostracin en
su trabajo de
procedimientos
de configuracin
y aplicacin de
creatividad y
originalidad.
Utilizacin de
principios del
diseo; volumen,
espacio, balance,
para realizar su
obra.
3. Resuelve 3.1 Demuestra Conceptos;
Elaboracin de Representacin Escultura
creativamente
problemas de
forma que
presenta el
relieve,
utilizando
diversos
materiales
plsticos y
herramientas
propios de su
entorno.
destreza
plstica en la
transferencia
del apunte
bidimen-sional
a la obra
tridimensional.
volumen,
espacio y
manejo de
instrumentos.
trazos y
planificacin de
objetos de
diferente volumen.
de relieves
aplicando
tcnicas grfico-
plsticas.
3.2 Utiliza los
instrumentos
adecuados en
la realizacin
de un relieve.
Figuras
geomtricas de
dos y tres
dimensiones.
Utilizacin de la
geometra e
instrumentos en la
estructura de las
formas.
Observacin de
la geometra en
la estructura de
las formas en
obras de la
plstica
guatemalteca.
Realizacin de
trazos geomtricos
con el uso correcto
de instrumentos.
3.3 Aplica
coheren-
temente los
materiales y
tcnicas en su
trabajo.
Tcnicas de
volumen.
Aplicacin correcta
y creativa de
modelado, tallado
y armado.
Precisin y
exactitud en el
manejo, uso de
materiales y
equipo tcnico.
Precisin y
exactitud en el
manejo, uso de
materiales y
equipo tcnico
Creacin de un
trabajo individual
o colectivo con
elementos
conceptuales de
la realidad.
3.4 Diferencia
el alto y bajo
relieve.
Proyectos de
alto y bajo
relieve.
Elaboracin de
apuntes, croquis o
fotografas de
objetos.
Disposicin por la
aplicacin
de tcnicas
grficas variadas
y adecuadas a
las propuestas de
trabajo
Planificacin de
proyectos de alto y
bajo relieve.
3.5 Reconoce
correctamente
las zonas
tonales y tipos
de iluminacin.
Concepto de
claroscuro.
Observacin de
imgenes,
conicidad,
encuadre e
iluminacin
Apreciacin de
las cualidades
visuales de
objetos.
Aplicacin de los
elementos del
claroscuro.
3.6 Aplica
correctamente
la tcnica de
claroscuro.
Elementos del
claroscuro.
Representacin de
objetos al
claroscuro.
Apreciacin en el
trazado y uso de
la Tcnica del
claroscuro en la
proyeccin de un
trabajo creativo.
Investigacin del
claroscuro por
medio de la
Historia del Arte.
3.7 Demuestra
habilidad en la
eleccin de la
imagen
Observacin de
objetos reales,
detectar zonas
tonales y el
Observacin de
objetos reales
Apreciacin de la
capacidad
comunicativa de
las imgenes.
Anlisis de
imgenes,
buscada. grado de
conicidad de las
imgenes.
encuadre y planos.
Obtencin de
elementos
conceptuales de la
realidad.
3.8 Demuestra
habilidad en la
aplicacin de
las tcnicas
grficas.
Textura y el
color.
Simbolizacin
grfico-plstica por
medio de
instrumentos y
tcnicas de arte.
Susceptibilidad
en el trazado,
aprecio en el uso
de tcnicas
grficas.
Aplicacin de
textura y el color.
Auto evaluacin
de su trabajo.

4. Aprecia y
respeta las
proporciones
de la figura
humana,
elementos del
lenguaje
Visual-Plstico
y los valores
ticos,
sociales,
culturales y
estticos de las
obras de
artistas
guatemaltecos,
emite su juicio
crtico.
4.1 Capta con
agilidad la
posicin de la
figura humana.
Principios
bsicos del
dibujo de figura
humana.
Utilizacin de los
principios bsicos
del dibujo de figura
humana.
Utilizacin de
ayuda visual y
audiovisual en la
elaboracin de
un proyecto.
Tcnicas en
dibujo
Abstraccin y
esquematizacin
de formas
geomtricas
4.2 Demuestra
exactitud de
trazo, claridad,
seguridad y
uso del lpiz
adecuado.
Procesos
grfico-
plsticos en su
un dibujo.
Descripcin
esquemtica de la
figura humana.
Apreciacin de
las cualidades
descriptivas del
dibujo tcnico.

Utilizacin de los
sistemas de
representacin
tcnica del
volumen.
Disposicin a la
auto evaluacin
de su trabajo.

Aplicacin de
procesos grfico-
plsticos en un
dibujo.


Elementos
y tcnicas en
obras de
artistas
guatemaltecos
Identificacin del
patrimonio cultural
tangible de su
familia y de su
comunidad a
travs de medios
audiovisuales.
Apreciacin por
las obras grfico-
plsticas de
artistas
guatemaltecos.
4.3 Aplica la
mecnica
isomtrica y la
escala grfica.
Unidades e
instrumentos de
medida.
Aplicacin de
escalas de
medidas y uso de
los instrumentos
adecuados.
Apreciacin del
mtodo de trazos
geomtricos, al
realizar su
trabajo.

Utilizacin de
instrumentos

adecuados

Utilizacin de
guas de anlisis y
lectura de
imgenes y obras
artsticas.
Observacin e
inters por las
imgenes que
transmite la obra
plstica.
4.4 Identifica
los distintos
elementos del
lenguaje
visual-plstico
en la obra de
artistas
guatemaltecos
Descripcin
visual de los
elementos
plsticos
usados por un
artista en su
obra
Aplicacin de
aspectos los
conocimientos de
expresin grfica y
principios del
diseo en una
obra determinada.
Apreciacin de
las estructuras
compositivas en
una obra.
Descripcin visual
de los elementos
plsticos usados
por un artista en
su obra.
4.5 Expresa su
opinin
personal en la
crtica de una
obra.
Cualidades
grfico-plsticas
de una obra.
Utilizacin de
medios
Audiovisuales
otros medios, para
registrar temticas
presentadas por
los artistas.
Disposicin
por conocer la
organizacin y
estructuracin de
las imgenes
representadas
por un artista en
su obra.

Interpretacin de
las cualidades
grfico-plsticas
de una obra.

4.6 Aprecia el
aspecto
comunicativo
del lenguaje
visual-plstico
en una obra.
Trminos de
arte en una
teora acerca de
un artista
Aplicacin de una
rbrica para
evaluar una obra
basada en los
elementos de Arte.
Apreciacin y
promocin de
obras
identificadas con
su cultura.





Sub-rea de Danza y Expresin Corporal



Competencias de grado

Primer Grado Segundo Grado Tercer Grado
1. Expresa habilidades corporales 1. Interpreta bailes y danzas, 1. Ejecuta bailes y danzas, en
en la ejecucin de frases de
movimiento.
individuales o grupales,
expresando destreza en el uso
coordinado del cuerpo en el
espacio.
grupo, con movimiento rtmico y
coordinado de su cuerpo y la
interrelacin con otros y otras.
2. Combina gestos, posturas y
movimientos como repuesta a
diferentes estmulos visuales,
auditivos y tctiles existentes en
su entorno.
2. Maneja su cuerpo como
instrumento y el movimiento como
medio de comunicacin en
exploraciones e improvisaciones
dancsticas que reflejan sus
vivencias y las de la comunidad.
2. Combina gestos, posturas,
acciones y elementos del
movimiento en la ejecucin de
proyectos dancsticos que
comunican sus vivencias e
inquietudes.
3. Crea frases de movimiento que
evidencian sus experiencias e
intereses individuales y grupales.
3. Participa en la creacin de
bailes y danzas asumiendo
diferentes roles de produccin
escnica.
3. Participa en la creacin de
bailes y danzas en los que
desarrolla su conocimiento del
cuerpo, del movimiento y de los
aspectos de produccin escnica.
4. Compara, obras dancsticas de
su comunidad con las de otras
regiones.
4. Evala propuestas estticas y
manifestaciones dancsticas de
diferentes culturas fortaleciendo
su identidad.
4. Expresa con sentido crtico el
impacto afectivo, cognoscitivo y
fsico que le provoca participar en
manifestaciones escnicas
propias y ajenas a su comunidad.







Malla curricular de Danza y Expresin Corporal:

Primer grado



Expresin Corporal
TIPO
DE
ARTE
Competencia Indicador de logro Contenidos
declarativos
Contenidos
procedimentales
Contenidos
actitudinales
Teatro
1. Expresa
habilidades
corporales en
la ejecucin de
frases de
movimiento.
1.1. Realiza
adecuada- mente,
secuencias de
ejercicios que
acondicionan el
cuerpo.
Movimiento y
danza.
Participacin en
prcticas de
movimiento que se
desarrollan con el
grupo.
Demostracin de
gusto y alegra
por participar en
las actividades de
danza.
Ejercicios que
desarrollan
elasticidad,
fuerza,
flexibilidad y
resistencia
corporal.
Ejecucin de
movimientos
memorizados que
conducen al
aprestamiento del
cuerpo para el
estudio de la
danza.
Manifestacin de
inters por
ejecutar
apropiadamente
las secuencias de
ejercicios que
preparan el
cuerpo para el
movimiento de la
danza.
1.2. Practica los
principios del
movimiento para el
manejo coordinado
de su cuerpo.
Experiencias y
ejercicios
sensoriales
(visuales,
auditivos,
tctiles y
cinticos
aplicados a los
diferentes
elementos del
movimiento
(cuerpo, ritmo,
espacio,
energa, entre
otros).
Relacin de
sensaciones y
experiencias
sensoriales con la
respuesta corporal
por medio del
movimiento.
Disposicin para
la
experimentacin
sensorial.
Postura,
alineacin,
patrones de
coordinacin,
respiracin,
relajacin y
trabajo de piso
para desarrollo
de conciencia
corporal.
Repeticin de
secuencias de
movimiento que
permiten alcanzar
el dominio de los
principios del
movimiento y la
coordinacin en el
movimiento de su
cuerpo
Reconocimiento
de la importancia
de mantener y
fortalecer una
adecuada postura
de su cuerpo y
movimientos
coordinados.
Normas que
rigen en la clase
de danza para
desarrollo de la
conciencia del
entorno fsico y
humano.
Aplicacin de las
normas que rigen
las clases de
danza y expresin
corporal en el
desarrollo de
actividades
ldicas.
Valoracin de las
normas de la
clase de danza
en bienestar
propio y de la
clase.
2. Combina
gestos,
posturas y
movimientos
como repuesta
a diferentes
estmulos
visuales,
auditivos y
tctiles
existentes en
su entorno.
2.1. Expresa de
forma abierta y
espontnea sus
experiencias con el
movimiento y la
danza.
Elementos,
conceptos y
principios del
movimiento en
relacin con el
cuerpo.
Experimentacin
de los elementos
del movimiento
(cuerpo y espacio).
Disposicin para
la realizacin de
actividades de
exploracin y
experimentacin
diseadas
especficamente.
Espacio
personal y
espacio utilizado
para moverse y
danzar.
Exploracin del
movimiento con
precisin, atencin
y pertinencia.

Variables de
energa y tiempo
con las que
puede moverse
el cuerpo.
Estimulacin del
dilogo para
compartir las
sensaciones y
pensamientos
surgidos en las
actividades ldicas
de exploracin de
la energa y el
tiempo.
Demostracin de
respeto y
seguridad al
dialogar sobre las
sensaciones
experimentadas.
Relacin entre
partes del cuerpo
en movimiento
entre s mismas y
con su entorno.
2.2. Propone
acciones para la
construccin de
frases de
movimiento de
acuerdo con sus
conocimientos y
posibilidades.
Elementos del
movimiento para
la construccin y
dominio de
frases de
movimiento.
Ejecucin de
frases de
movimiento
memorizadas que
combinan e
integran elementos
del movimiento y
sus conceptos.
Disfrute de las
actividades de
danza.
Construccin de
frases de
movimiento.

2.3. Usa gestos, y
posturas en la
expresin de ideas,
y emociones, y
tecnologa de
informacin y
comunicacin en el
anlisis del
movimiento
corporal.
Lenguaje no
verbal contenido
en gestos y
posturas.
Observacin del
lenguaje no verbal
por medio de
tecnologa de
informacin y
comunicacin.
Disposicin para
la
experimentacin
con gestos,
posturas y
movimientos que
expresan ideas y
emociones.
Reproduccin de
gestos, posturas y
movimientos
observados que
utilizan las
personas a su
alrededor para
comunicarse
Autoanlisis sobre
el lenguaje
corporal a partir de
fotografas, videos
y otros recursos de
la tecnologa de
informacin y
comunicacin.
Manifestacin de
inters por
investigar,
observar, conocer
y experimentar
con el lenguaje
corporal y la
tecnologa.
3. Crea frases
de movimiento
que evidencian
sus
experiencias e
intereses
individuales y
grupales.
3.1. Estructura
frases de
movimiento.
Elementos de la
coreografa
juegos e
improvisaciones.
Proposicin de
temas para la
creacin de
danzas sobre
intereses
personales.
Disposicin para
compartir
experiencias e
ideas en clase.
Improvisacin de
movimientos para
la estructuracin
de frases de
movimientos que
formen una
coreografa.
Concentracin y
motivacin en la
realizacin de sus
propuestas
creativas.
3.2. Ejecuta frases
de movimiento que
muestran
diferencias en
Caractersticas
esenciales de
los diferentes
estilos y formas
Ejecucin de
frases de
movimiento de
diferente forma y
Compromiso en
la estructuracin
de una
coreografa en
forma y estilo. de danza. estilo cuanto a forma y
estilo. Definicin de la
forma y estilo de
una danza al unir
frases de
movimiento.
3.3. Desempea
uno de los roles
profesionales
involucrados en el
proceso de
produccin de una
danza.
Principales
aspectos
tcnicos y
profesionales en
la produccin de
una danza:
Coreografa,
escenografa,
musicalizacin, y
otras.
Identificacin de
aspectos tcnicos
involucrados en
produccin
dancstica.
Colaboracin
entre compaeros
y compaeras
para el
cumplimiento de
las
responsabilidades
del rol
seleccionado.
Prctica de
responsabilidades
de las y los
profesionales
involucrados en la
produccin
dancstica.
3.4. Participa en las
presentaciones de
su grupo de danza
o baile.
Integracin del
grupo de danza
del aula.
Montaje de una
danza corta grupal.
Participacin
voluntaria y
comprometida
con el grupo de
danza
Ejecucin de roles
en la ejecucin de
una danza.
4. Compara
obras
dancsticas de
su comunidad
con las de
otras regiones.
4.1. Identifica los
distintos estilos de
danza que se
realizan en su
comunidad.
Danzas que
se realizan en la
comunidad
segn su
contexto
histrico, cultural
y social.
Investigacin de
diferentes danzas
existentes en la
comunidad.
Compromiso con
el conocimiento
de las danzas de
su comunidad.


Presentacin de
diferentes danzas
existentes en la
comunidad.

Elementos
principales de
coreografa
observables en
una danza.
Descripcin de los
diferentes estilos
de danzas de la
comunidad.
Valoracin de las
diferentes
manifestaciones
dancsticas de la
comunidad.
4.2 Establece
relaciones entre la
produccin
dancstica
tradicional y
acadmica y la
produccin
comercial.
Danzas de la
comunidad.
Interpretacin
corporal de danzas
de la comunidad.
Valoracin de la
produccin
dancstica
tradicional de la
comunidad en
medio de la
masificacin de
propuestas de
bailes
comerciales.

Elaboracin de
productos
artsticos como
respuesta al
conocimiento de
las danzas de la
comunidad.

4.3. Participa
voluntaria- mente
en las
presentaciones de
danza de su
comunidad.
Pblico, lugar de
presentacin de
una danza y
comportamiento
grupal.
Descripcin de las
caractersticas del
comportamiento
del pblico en
la presentacin de
danzas de la
comunidad
Demostracin de
respeto como
pblico ante las
presentaciones
de danzas de la
comunidad.

Relacin entre
pblico, lugar de
presentacin de
una danza y
comportamiento
grupal.



Sub-rea de Teatro

Malla curricular de Teatro:

Primer grado

Teatro
TIPO DE
ARTE
Competencia Indicador de logro Contenidos
declarativos
Contenidos
procedimentales
Contenidos
actitudinales
Teatro
1. Utiliza con
libertad y
confianza su
cuerpo al
expresarse ante
un pblico slo o
en grupo.
1.1 Moviliza su
cuerpo con
disposicin y
energa.
Principios,
fundamentos y
procesos de la
vida escnica.
Tensin
Relajacin.
Centro de
Gravedad.
Reconocimiento
de factores de
movimiento:
Peso Velocidad
Direccin Flujo
Movimiento y
espacio.
Ejecucin de
principios
fundamentales de
la vida escnica.
Evidencia de
consciencia
corporal y
espacial tanto
en actividades
individuales
como grupales.
Investigacin y
experimentacin
de principios y
procesos
complejos de la
vida escnica.
Movimientos que
integran ms de
dos factores:
Flotar, deslizar,
golpear / ar-
remeter toques
Autoconocimiento
de las
posibilidades
expresivas del
propio cuerpo.
Superacin de los
leves (impulsos
elctricos)
Hendir,
presionar. Movi-
miento hiper
lento. Equilibrio
precario. Danza
de las
oposiciones. El
cuerpo
entrenado:
accin-reaccin,
elasticidad,
soltura, ritmo,
acondiciona-
miento;
resistencia fsica.
propios lmites
supuestos con
anterioridad.
1.2 Manifiesta
conciencia de
su aparato
fonador.
El aparato
fonador, su
funcionamiento y
potencialidades.
La respiracin
correcta.
Respiracin
profunda.
Respiracin
diafragmtica.
Utilizacin
consciente del
aparato fonador
para proyeccin de
la voz.
Valoracin de
las sensaciones
y posibilidades
expresivas del
cuerpo.
Respiracin
intercostal.
Respiracin
supra renal.
Respiracin
purificador
Resonadores
naturales de la
voz.
Resonadores
medios,
Resonadores
bajos,
Resonadores
altos,
Resonadores
nasales,
Combinaciones.
Utilizacin correcta
del aparato
fonador para su
proyeccin
escnica y en
situaciones de la
vida cotidiana.
1.3 Pone en
prctica su
capacidad
oratoria y su
capacidad
histrinica
Tcnicas para
usar el aparato
fonador.
Control del aparato
fonador para
proyectar la voz al
hablar en pblico.
Proyeccin de la
voz y
articulacin de
las palabras con
fuerza y
claridad, sin
inhibiciones.
Control de la
respiracin para
controlar el tono y
la intensidad de la
voz.
Ensayo de
expresiones
gestuales
apoyadas con
ritmo y
movimiento.
2. Utiliza 2.1 Participacin
Improvisacin Proyeccin, en
elementos del
lenguaje oral y
corporal en la
improvisacin de
conflictos
teatrales del
mbito personal.
en procesos
teatrales con los
que se
representan
eventos de la
vida cotidiana.
libre
Improvisacin en
pareja
Comunicacin
abierta
situaciones
inventadas, de
Comportamientos
que ocurren en
situaciones de la
vida cotidiana.
Utilizacin de
tcnicas de
improvisacin en
pareja.
Comunicacin
abierta con la
concurrencia
transmitiendo
ideas y una visin
del mundo
personal.
Respeto por el
espacio de
expresin de
sus semejantes.
2.2 Acepta las
caractersticas
de su cuerpo
por
comparacin y
contraste.
El personaje y su
caracterizacin.
Antagonista
protagonista.
Deseo. Conflicto.
Personajes
Arquetipos,
Personajes
Tipos,
Personajes
Carcter.
Ejecucin de
distintos ejercicios
tcnicos de
dominio escnico
sobre la creacin
de personajes.
Demostracin
de seguridad
personal y
autoestima
frente a la
concurrencia
durante la
prctica teatral.
Manifestacin de
dominio del
espacio y del
movimiento
escnico al
representar
distintos
personajes.
3. Aplica las
bases de la
actuacin, la
expresin
corporal y el
manejo de la voz
en la creacin de
conflictos
teatrales.
3.1 Organiza
actividades
teatrales en el
mbito escolar.
Objetivo
escnico; rea
escnica.
El coro; el tiempo
escnico; el foco
escnico.
Demostracin de
iniciativa en la
planificacin de
actividades
teatrales.
Motivacin y
disfrute, hacia el
arte teatral en
sus diversas
formas, tanto
dentro como
fuera del
escenario.
Los 13 signos
teatrales
Creacin del
universo
dramtico.
Creacin de
Estructura
dramtica.
Ensayo.
Produccin.
Presentaciones.
Eleccin temtica
para creacin y
unificacin de
propuestas
Proyectos
teatrales a nivel
institucional.
Participacin
sistemtica en las
sesiones y en los
ensayos
necesarios.
Realizacin de las
distintas
actividades del
montaje teatral
desde la creacin
hasta la
produccin.
4. Identifica en
forma y
contenido las
manifestaciones
culturales de su
comunidad.
4.1 Identifica las
distintas artes
escnicas y
expresiones
culturales de su
comunidad.
Anlisis de las
tradiciones
escnicas de la
comunidad.
Participacin en
las actividades de
apreciacin sobre
tradiciones
escnicas
comunitarias.
Visualizacin y
anlisis crtico y
valorativo de las
tradiciones
segn su
contexto
histrico y
actual.
4.2 Investiga, en
las fuentes
indicadas, los
elementos
necesarios para
la produccin
teatral.
Tradiciones
escnicas
propias de la
comunidad.
Registros de la
tradicin oral.
Historia y
monografa de la
comunidad.
Aplicacin de
procedimientos
investigativos.
(Observacin,
entrevistas,
consultas
bibliogrficas,
entre otros.)
Anlisis de las
relaciones que se
dan entre lo
cotidiano y las
interpretaciones
teatrales ya sean
individuales o
colectivas
Anlisis en grupo,
visin objeto-
sujeto, sujeto-
objeto.
Observacin del
comportamiento de
la persona humana
como base para la
creacin teatral.
Investigacin
bibliogrfica como
base para
documentar formas
para realizar los
diferentes
montajes.





Malla curricular de Productividad y Desarrollo

Primer grado

Artes Industriales
TIPO DE
ARTE
Competencia Indicador de
logro
Contenidos
declarativos
Contenidos
procedimentales
Contenidos
actitudinales
Moda
1. Compara
opciones de
1.1. Utiliza
diferentes
Medios de
informacin:
Relacin de
desarrollo con

solucin a
problemas
comunitarios con
base en
informacin
sobre desarrollo
humano
proveniente de
diferentes
fuentes y medios
fuentes de
informacin
sobre
desarrollo
humano
peridicos,
revistas, libros,
internet.
productividad y
calidad de vida en
su entorno.
Desarrollo
sostenible
productividad,
desarrollo,
calidad de vida.
Factores que
intervienen en el
desarrollo.
Definicin del
papel de cada uno
de los factores que
intervienen en el
desarrollo humano
2. Planifica
procesos que
integran normas
de calidad,
tcnicas
adecuadas y
criterios
estticos en la
elaboracin de
alimentos y otros
productos.
2.2. Aplica
normas de
calidad en
procesos de
produccin de
productos en el
hogar escuela.
Tecnologa de la
produccin textil
y artesanal
Presentacin de
productos
textiles (vestuario)
y artesanales con
diseo y esttica.
Aprecio por los
diseos y la
tecnologa textil
de los Pueblos
Maya, Xinca y
Garfuna.
Tcnicas
tradicionales de
los Pueblos y
tcnicas
industrializadas
3. Plantea
formas de
organizacin de
trabajo
caracterizadas
por el uso de
recursos locales,
incorporacin de
valores
culturales y
generacin de
mejores
condiciones de
vida.
3.2. Ejecuta
tareas o
procesos
productivos
con recursos
locales y
dominio de
tcnica de
acuerdo con su
formacin
Mejoramiento de
produccin
familiar, escolar
o comunitaria:
recursos locales
y otros insumos,
tecnologa,
diseo,
organizacin.
(Ambitos
productivos
vinculados al
desarrollo local o
regional con
pertinencia
cultural
Aplicacin de
tcnicas
apropiadas en
procesos
productivos
vinculados a la
familia, la escuela
o la comunidad.
Reflexin
respecto a los
aportes de los
Pueblos y
la investigacin
Tecnolgica al
mejoramiento de
los procesos
productivos.
Utilizacin de
recursos locales,
tecnologa, diseo
y organizacin en
la produccin
familiar, escolar o
comunitaria.


EL ARTE EN EL CNB DE SEGUNDO BASICO
Malla Curricular de Comunicacin y Lenguaje.
Segundo Grado
Competenc
ia
Indicador de
logro
contenidos
declarativos
Contenidos
procedimental
es
Contenidos
actudinales
Artes
literarias=narrat
ivas y poticas.
3. Desarrolla
habilidades
lectoras para
comprender
textos
funcionales
3.3 Comprende
diferentes textos
de literatura
Hispanoamrican
a
y juvenil.
Gneros
literarios:
Lrico
Narrativo

Reconocimien
to de
las
caracterstica
s de
cada gnero
Valoracin del
hbito
de la lectura.
o literarios.
Dramtico para
diferenciar los
textos
que se leen.
Historia de
la literatura
en el
continente
americano
Comparacin
de
diferentes
textos de la
literatura
hispanoameri
cana:
poesas,
narraciones,
teatro.
Apreciacin de
las
dimensiones
subjetiva
(individual y
colectiva),
esttica e
histrica de
la literatura
Hispanoameric
ana.
4. Elabora
diferentes tipos
de textos,
siguiendo la
normativa del
idioma, para los
que selecciona
la
estructura
adecuada a sus
intenciones
comunicativas.
4.2. Escribe
textos
literarios,
utilizando el
lenguaje y la
estructura
apropiada, segn
el gnero
seleccionado.
Lenguaje
figurado:
tropos,
metforas,
smil,
analoga,
hiprbole,
hiprbaton.
Expresin de
ideas,
pensamientos
y
sentimientos
a travs
del lenguaje
literario.
Expresin de
seguridad en
su
comunicacin
escrita.
Artes
literarias=narrat
ivas y poticas.
Lenguaje
connotativo
y su
uso.
Creacin de
poemas,
retahlas,
canciones y
otros
subgneros
poticos.
Estructura
de
poemas:
rima,
ritmo,
medida,
verso
consonanta
do,
asonantado,
libre.

Estructura
de
textos
narrativos.
accin de
pequeos
relatos o
narraciones
breves
con lenguaje
figurado.

Los dilogos
y
monlogos,
los
guiones: su
uso y
estructura.
Elaboracin
de
pequeos
guiones:
radio,
dramatizacion
es,
dilogos,
monlogos.


Malla Curricular de Msica.
Segundo Grado


Competenc
ia
Indicador de
logro
contenidos
declarativos
Contenidos
procedimental
es
Contenidos
actudinales
Artes
musicales=
canto coral.
1.
Interacta
con
otras
personas
en un
ambiente
sonoro
consciente
de
la funcin
que
el odo
desempea
en
el quehacer
musical.
1. 1. Practica su
rol como
ejecutante
dentro de un
grupo
musical.
Msica
individual y
de
conjunto.
Canciones
al
unsono con
acompaam
ien
-tos vocales
diversos,
cuodlibato,
cnones,
movimiento
o
de diversos
instrumento
s.
Proposicin
de ideas
para
realizar
actividades
musicales.
Ejercitacin
de prctica
musical.
Ejercitacin
musical de
canciones, al
unsono, con
acompaamie
ntos vocales
diversos,
cuodlibato,
cnones.
Ejercitacin
musical de
canciones al
unsono, con
acompaamie
nto o
movimiento
de
instrumentos

diversos.







2.
Establece
diferencias
entre
mensajes
musicales
proveniente
s
de su
cultura y
otros
similares
que
identifican
a otras
Culturas.
2. 1. Interpreta el
repertorio
con
precisin,
atencin,
alegra y
pertinencia.
Lectura
del
repertorio
mnimo:
canciones
diversas al
unsono,
con
temas
recreativos
ldicos,
nacionales,
en
idiomas
mayas
Interpretacin
vocal por
imitacin o
lectura, con
adecuada
entonacin y
precisin de
melodas
agradables
para s.
Interpretacin
de
canciones en
distintos
idiomas.
Ejecucin de
repertorio
Alegra al
cantar,
tocar y hacer
msica en
general.
Respeto y
entusiasmo al
interpretar el
Himno
Nacional de
Guatemala.
Participacin
Artes
musicales=
canto coral.
4.3. Juzga el
impacto de
los efectos
de la msica
en el ser
humano.

Repertorios
creados por
estudiantes.
Desarrollo
de
leitmotiv de la
creacin
artstica y su
proyeccin en
el arte
musical:
amor, odio,
vida, muerte;
variantes.
Integracin
del grupo
musical de su
aula escuela,
orquestina,
estudiantina,
conjunto
marimbstico,
banda
rtmica, coro,
banda, grupo
de flautas,
otros.
Seleccin del
repertorio.
Realizacin
de ensayos
continuos.
Presentacin
pblica.
Seleccin de
obras
Eleccin
espontnea de
participar en
una
agrupacin
musical.

Responsabilida
d al
participar en los
ensayos del
grupo
musical al que
pertenece.
Valoracin del
arte
musical en
funcin
de la relacin
que
se establece
con la
musicales
representativa
s
de distintos
leitmotiv.
Anlisis de
texto y
msica.
Formulacin
de
conclusiones
personales.

elaboracin
artstica.

Malla Curricular de Artes Plsticas.
Segundo Grado


Competenc
ia
Indicador de
logro
contenidos
declarativos
Contenidos
procedimental
es
Contenidos
actudinales
Artes
visuales=Dibujo
1. Utiliza
las
tcnicas de
crayn leo
pastel y
pastel
seco en
obras
graficoplst
icas
sobre
temas de
carcter
publicitario
tomando
como
referente
obras
de artistas
del
Continente
Americano.
1.1.
Manifiesta
profundidad
por medio
del
uso de la
tcnica del
crayn
pastel
seco.
Composicin
de
diseo de cartel.
Tcnica de
crayn
pastel seco.
Composicin
de
diseo de
cartel.
Tcnica de
crayn
pastel seco.
Manifestacin
de
responsabilida
d al
adquirir sus
materiales y
equipo
para realizar
un
proyecto.
1.2. Ampla
conceptos y
razonamient
o en sus
proyectos
grafico-
plsticos.
Imgenes y
textos.
Principios del
diseo.
Proyeccin de
mensajes
visuales con
imgenes y
descripcin
oral y escrita.
Aplicacin de
los
principios de
diseo.

Demostracin
de
apertura a las
soluciones
plsticas
creativas.
1.3. Opina
con
argumentos
vlidos
Obras de
artistas
del Continente
Americano.
Exploracin
grfica y
visual de
obras.
Inclinacin por
la
expresin
grfica.
sobre
la obra de
artistas del
Continente
Americano.
Elementos
visuales y su
relacin con los
conceptuales.

1.4. Aplica
el
dibujo
tcnico y
lineal, la
simbologa
del color e
imita los
colores del
ambiente.
Dibujo tcnico
y
lineal.
Crculo
cromtico.
Aplicacin del
dibujo Uso
de tcnicas
grfico-
plsticas y
pictricas.
tcnico y
lineal.
Aplicacin del
color
mediante el
crculo
cromtico.
Percepcin de
la
propiedad
expresiva y
comunicativa
del color.


Autoevaluaci
n del
trabajo.

Sensibilizacin
en el
uso del color
en una
obra de arte.

1.5 Aplica la
policroma
en
su obra
graficoplsti
ca.
Mezcla de
colores
complementarios
fros y clidos.
Tcnicas
pictricas.
Uso del pincel.

Experimentaci
n con los
colores
primarios para
obtener
diferentes
tonalidades.
Uso correcto
del pincel.
Disposicin
para
seguir
instrucciones.

3. Elabora
esculturas,
con
diversos
materiales
plsticos y
herramient
as
propias de
su
entorno.
3.1
Resuelve
problemas
en
el diseo de
figuras con
volumen e
interrelacion
a
las formas
de
las
imgenes.
Conceptos de
geometra
Figuras
conanaltica y
plana.
volumen.
Geometra y
perspectiva.
Interrelacin
de
formas,
distanciamiento y
posiciones
relativas.
Imgenes.
Aplicacin de
conceptos
de geometra
analtica y
plana.
Solucin de
problemas
geomtricos
con
instrumentos
tcnicos.
Aplicacin de
tcnicas de
dibujo.
Utilizacin de
elementos
plsticos de
mediacin y
dibujo para
realizar
esculturas.
Observacin
de imagen:
direccin e
iluminacin.
Disposicin
para
practicar
procedimiento
s en
trazos
geomtricos
para diseo de
figuras.
Facilidad
para
encontrar
soluciones
grficas
originales a
su proyecto de
escultura.
Artes
visuales=arquit
ectura

3.4 Realiza
grafismos
con
seguridad y
sensibilidad
de lnea y
degradado.
Proyeccin de
formas
geomtricas a
travs del
delineado,
contorno y
degradado.
Ordenacin
de formas
geomtricas
de dos y tres
dimensiones.
Elaboracin
de figuras
geomtricas.
Aceptacin de
la
libertad de
pensamiento
creativo de
formas.
Artes visuales=
pintura

3.5
Enmienda
Diseos
realizados.
Efectos:
Claroscuro, punto
de iluminacin,
perspectiva y
sombra.
Aplicacin de
los
diferentes
efectos para
enmendar
diseos
realizados.
Inters por
encontrar
soluciones en
diseos
realizados.
1.
Interpreta
bailes y
danzas,
individuales
o
grupales,
expresando
destreza en
el uso
coordinado
del cuerpo
en
el espacio
1.1 Ejecuta
en
forma
adecuada
secuencias
de
ejercicios
que
acondiciona
n el
cuerpo
segn
su nivel.
Movimiento y
danza.

Sensopercepcin

cintica a travs
de ejercicios que
desarrollan
elasticidad,
fuerza,
flexibilidad
y resistencia
corporal.
Prctica
de danza y
movimiento,
con
acompaamie
nto
musical
grabado o en
vivo, con
pertinencia
cultural.
Proposicin
de ideas para
enriquecer
las prcticas
de danza.
Ejecucin de
secuencias
de movimiento
que
fortalecen el
desarrollo de
elasticidad,
fuerza,
flexibilidad y
resistencia
corporal.
Demostracin
de
alegra y
deseo por
realizar las
prcticas
de danza y
movimiento,
puntualmente.
Valoracin por
la
ejecucin
apropiada
de las
secuencias de
ejercicios que
preparan el
cuerpo
para el
movimiento
de la danza.
Artes Visuales=
Artes
Escnicas=
Danza
1.3 Se
ejercita
con las
normas de
la
danza para
beneficio
individual y
colectivo.
Reglas,
naturales
y sociales, que
se
aplican al mover
el cuerpo en un
entorno
especfico
que involucra a
otras personas.
Aplicacin de
las normas
sobre danza y
expresin
corporal.
Descripcin
de las reglas
naturales y la
importancia
de aplicarlas
en la clase
de danza.
Disposicin
para
dialogar sobre
la
existencia de
reglas
naturales y la
importancia de
su
aplicacin en
la
clase de
danza.
3. Participa
en
la creacin
de bailes
y danzas,
asumiendo
3.1 Propone
temas
para la
creacin
de un solo
(danza
El entorno
como
tema o
motivacin
para la creacin
de solos
Seleccin de
temas de
solos segn
el entorno y
el inters de
los
Valoracin del
uso
eficiente del
tiempo y
el espacio
disponibles
diferentes
roles de
produccin
escnica.
individual)
que trata
sobre la
relacin con
el
entorno.
(danzas
individuales).
Utilizacin del
tiempo y el
espacio
disponibles para
la creacin de la
danza.
estudiantes. para la
creacin de
una danza.


3.2
Organiza
frases
de
movimiento
con temas y
motivacione
s
especficas.
Elementos y
estructura de una
coreografa.
Formas y
estilos
de una
coreografa.
Diseo
coreogrfico
de
un solo a
partir de la
improvisacin,
seleccin,
organizacin y
evaluacin de
frases de
movimiento
Disposicin
y
compromiso
con el proceso
de creacin de
una
coreografa
corta solo
(danza
individual) Artes Visuales=
Artes
Escnicas=
Danza

3.3 Participa
en
produccione
s y
presentacio
nes
de danzas
en
forma
individual
y grupal.
Los procesos,
personas y
aspectos
tcnicos
que conlleva la
produccin de la
danza.
Montaje de
danzas con
base en
seleccin de
procesos,
personas y
aspectos
tcnicos.
Ensayos y
presentacione
s de
danza.
Cumplimiento
de
responsabilida
des
en produccin
y
presentacin
de
danzas.
1. Utiliza
con
determinaci
n y
conciencia
los
principios
de
expresin
escnica
en
actividades
teatrales
(pre-
expresin,
1.1 Utiliza
las
posibilidade
s
plsticas de
su
cuerpo
relacionnd
olas
con
procesos
emotivos e
imaginarios.
Calidades,
anlisis y
reconocimiento
de
factores del
movimiento.
Acondicionamient
o
corporal, cadena
de
Grotowsky.
Cadenas de
acciones: el
espacio vaco, el
expresionismo, el
Observacin
del
como base de
lamovimient
o
actividad
teatral.

Reconocimient
o de
factores de
movimiento:
peso,
velocidad,
direccin,
Actitud
exploratoria
ante su cuerpo
y sus
posibilidades
de
movimiento.
Afirma su
aceptacin
y libertad
sobre su
cuerpo con el
cual
hace
creaciones
Artes Visuales=
Artes
Escnicas=Teat
ro
presencia,
energa,
entre
otros).
minimalismo y el
desdoblamiento.
Resonadores
naturales. La voz,
timbre,
intensidad,
tonos, volumen,
impostacin.








flujo.
Utilizacin
del
ejercicio como
una
forma de
despertar
los
resonadores.
Proyeccin
correcta
del tono
natural de
su voz.
expresivas
que
integran
dramaturgia,
tcnica,
interpretacin,
imaginacin.

1.2
Completa
un
repertorio
de
herramienta
s
interpretativ
as que
liga a su
imaginacin
o
memoria
colectiva.
Calidad de la
energa.
Energa
neutra.
Siete tipos de
expresin de la
energa corporal:
1. Contenido
2. El payaso
3. El expresivo
4. Mscara
neutra Utilizacin
de las
diferentes
energas
en el cuerpo.
Aplicacin de
las
diferentes clases
de
energa al
trabajar el
texto teatral.
Utilizacin
precisa de
sus cualidades
expresivas ante
el
pblico.
5. El autmata
6. El turista
Utilizacin de
las
diferentes
energas
en el cuerpo.
Aplicacin de
las
diferentes
clases de
energa al
trabajar el
texto teatral.
Utilizacin
precisa de
sus cualidades
expresivas
ante el
pblico.
Aceptacin de
la
posibilidad
exploratoria
de su cuerpo y
su
relacin
con la energa
que
requiere el
movimiento.
Artes Visuales=
Artes
Escnicas=Teat
ro
7. El abandonado
2. Aplica
elementos
de la
improvisaci
n en la
actuacin
de
situaciones
establecida
s
ligadas a
su
entorno.
2.1
Representa
todo
tipo de
personajes
y
situaciones
de
manera
orgnica y
creativa.
Improvisacin
sobre escenas.
Estrategias y
subtexto.
El personaje y
su
caracterizacin.

Participacin
creativa y
eficaz
sobre
cualquier
escena que se
le
presente
utilizando
como referente
su
propio
comportamient
o.
Valoracin de
su
cuerpo como
principal
herramienta de
su
expresin
creadora.
2.2
Establece
comunicaci
n con
el
espectador
en
forma
rpida y con
afectividad.






Arquitectura
del
cuerpo.
La mscara
facial:
antecedente.
Creacin de
personajes a
partir
del
conocimiento
de
sus cualidades
corporales.
Artes Visuales=
Artes
Escnicas=Teat
ro
3. Se
involucra
en
procesos
de
creacin
colectiva
de
montajes
teatrales
gestionand
o y
adaptando
recursos de
su
contexto
inmediato.
3.1 Propone
invariablem
ente la
creatividad
ante la
carencia.
Instrumentos
necesarios para
la
creacin
escnica
teatral.
Vestuario y
utilera,
escenografa y
tramoya
Iluminacin.
Recoleccin,
adaptacin
y creacin de
equipo tcnico
para la
representacin
teatral: sonido,
iluminacin,
escenario,
utilera,
entre otras.
Utilizacin de
los
Recursos que
posee, que
encuentra en el
ambiente
inmediato o que
alcanza a
gestionar.

Determinaci
n para
resolver de
manera
eficaz y
creativa las
necesidades
tcnicas.
Artes Visuales=
Artes
Escnicas=Teat
ro
3.2
Colabora
para el
xito
logstico y
artstico del
espectculo
teatral,
realizando
sus tareas
puntual
y
efectivamen
te
Formas de
adaptacin y
anlisis de una
historia escrita:
reestructuracin
cronolgica
de la fbula y
organizacin en
actemas.
Resolucin de
preguntas Lo
oculto, lo
implcito.
Personajes
que
rodean a la
fbula.
Personajes
que
son mencionados
y
no aparecen en
la
fbula.
Temporalidad:
qu actemas
incluir, qu
importancia y qu
extensin
merecen?
Organizacin
de
nueva estructura
dramtica para
teatro, danza,
msica o
montajes
interdisciplinarios
.
Adaptacin de
textos
narrativos para
su
uso en la
representacin
teatral.
Delegacin
de
distintas tareas
tanto
en la creacin
artstica como
en la
produccin
escnica.
Responsabilid
ad en el
cumplimiento
de
tareas.
Colaboracin
activa
en una o ms
de las
tareas del
montaje
teatral.
Malla Curricular de Productividad y
Desarrollo.
Segundo Grado


Competenc Indicador de contenidos Contenidos Contenidos Artes
ia logro declarativos procedimental
es
actudinales visuales=Arte
industrial
2. Ejecuta
tcnicas
con
efectividad
y
calidad, en
el
desarrollo
de
procesos
productivos
.
2.3 Ejecuta un
programa de
trabajo de un
proceso
productivo
Tcnicas para
la
elaboracin de
prendas de
vestir
culturalmente
pertinentes:
Prendas con
base en
patrones.
Tejido en telar
de
cintura o telar
de pie.
Oferta y
demanda de
prendas de
vestir.
Utilizacin de
patrones en
la confeccin
de prendas
de vestir para
el o la
estudiante.
Confeccin
manual o a
mquina de
prendas de
vestir.
Utilizacin de
la urdidora y
el telar de
cintura o el
telar de pie en
la elaboracin
de huipiles,
fajas y
prendas
similares para
el o la
estudiante o
su
familia.
Aprecio por la
produccin
artesanal y
textil.



EL ARTE EN EL CNB TERCERO BASICO
Expresion Artistica: En el rea de Expresin Artstica propicia entre otros- el desarrollo fsico, motor, sensorial, expresivo
y creativo de las y los estudiantes; ofrece oportunidades para la exploracin de emociones estticas y su correspondiente
expresin y apreciacin por medio de diversos lenguajes relacionados con el uso del color, la forma, la luz, la msica, el
movimiento, el propio cuerpo, la voz, la expresividad gestual, y otros. El rea est compuesta por las siguientes subreas:
a) Teatro, b) Danza y Movimiento Creativo, c) Artes Plsticas, d) Educacin Musical, e) Culturas de Guatemala, y f) Artes
Audiovisuales.
Los componentes generales del rea son:
Sensopercepcin,
Apreciacin.
Comunicacin.
Creacin.
Para el Ciclo Bsico del Nivel Medio, han sido diseadas hasta ahora cuatro subreas, las cuales se presentan en el siguiente
orden al final de la presente introduccin:
a) Formacin Musical c) Danza y Expresin Corporal
b) Artes Plsticas d) Teatro
La implementacin de las subreas, mencionadas anteriormente, en cada centro educativo depender de condiciones y factores
clave tales como: (a) disponibilidad de catedrticas y catedrticos especializadas; (b) disponibilidad de laboratorios, instrumental
y equipos especializados requeridos para impartir la subrea; (c) organizacin del tiempo en el horario, y jornada diaria y semanal
de trabajo; (d) disponibilidad de materiales educativos adecuados para las funciones de enseanza y de aprendizaje; y (e) otros
criterios y decisiones derivados de las condiciones de trabajo del centro.
Las competencias correspondientes a estas subreas buscan promover la expresin artstica desde la propia cultura as como el
conocimiento y valoracin positiva de otras referencias culturales de su pas y del mundo, como un derecho humano coadyuvante
a la construccin de la convivencia armnica y la cultura de paz.
La aplicacin de las diferentes disciplinas artsticas en la vida escolar, desarrolla destrezas y habilidades, fomenta hbitos,
promueve la asimilacin de valores y ayuda a la interiorizacin de actitudes indispensables para el desenvolvimiento individual y
colectivo, en el grupo familiar y en el contexto social.

Subrea de Formacin Musical
En la poca contempornea, se propone un clima de aprendizaje distendido, dinmico, de desinhibicin y libertad, que favorezca
la confianza mutua entre los y las participantes y que bajo la inspiracin del sonido vaya dirigiendo su brjula por cada una de las
facetas del arte musical, en aras de un desarrollo humano eficaz y feliz.
Para su desarrollo la subrea de Formacin Musical se organiza en los siguientes componentes:
Sensopercepcin, Comunicacin, Apreciacin, Creacin.
Competencias de la subrea
1. Participa en actividades que promueven la preservacin del ambiente ecolgico-acstico que le rodea.
2. Expresa ideas, emociones, actitudes y valores por medio de la msica, participando en forma individual o grupal, de manera
vocal, instrumental o mixta.
3. Emite juicios sobre creaciones musicales y diferentes manifestaciones esttico- sonoras.
4. Aplica principios, conocimientos y tcnicas musicales a su alcance en la realizacin de creaciones propias, vocales o
instrumentales.

Competencias de grado
Primer grado Segundo grado Tercer grado
1. Utiliza su potencial auditivo
y el entorno de su voz en
producciones musicales.
1. Interacta con otras personas
en un ambiente sonoro consciente
de la funcin que el odo
desempea en el quehacer
musical.
1. Participa en acciones que
impulsan la preservacin del
ambiente ecolgico-acstico que
le rodea.
2. Interpreta con propiedad
mensajes musicales y enunciados,
desde las distintas pocas,
mbitos y estilos.
2. Establece diferencias entre
mensajes musicales provenientes
de su cultura y otros similares que
identifican a otras culturas.
2. Expresa ideas, emociones, y
valores por medio de la msica
vocal, instrumental o combinada.
3. Disfruta al escuchar o producir
msica representativa de diversas
pocas, estilos y formas
interpretativas, y de los distintos
grupos etnoculturales de
Guatemala.
3. Disfruta al escuchar o producir
msica de los distintos pases
latinoamericanos, representativas
de diversas pocas, estilos y
formas interpretativas y las
compara y contrasta con las de su
pas.
3. Valora las manifestaciones
esttico-sonoras de distintos
mbitos y pocas por su funcin
social, su forma de estructuracin
y su interpretacin.
4. Usa la msica libremente como
elemento de expresin personal.
4. Realiza creaciones propias en
las que se expresa libremente y
aplica con dominio el lenguaje
musical.
4. Realiza creaciones propias,
vocales e instrumentales, en las
que aplica principios,
conocimientos, habilidades y
tcnicas musicales a su alcance.


Subrea de Artes Plsticas
Las Artes Plsticas estn conformadas por especialidades artsticas en las que se utilizan materiales plsticos tangibles. Se
dirigen, predominantemente, a la vista y se desarrollan plsticamente descomponiendo y organizando el espacio. Permiten la
expresin creativa de emociones, sentimientos y vivencias por medio de la actividad psicomotriz; estimulan el movimiento entre
la mente, la sensibilidad, la imaginacin y la creacin, promoviendo la sensibilizacin de los sentidos, agudizando con ello la
percepcin del mundo circundante y a la vez conduciendo al dinamismo motor.
La plstica contempla la utilizacin de tcnicas y procedimientos, la estimulacin, el placer ambiental sensorial, la lectura de la
imagen, la apreciacin del equilibrio visual, la interpretacin, el inters por el descubrimiento y las producciones, la participacin
y el respeto hacia la diversidad de la produccin y el acercamiento a la cultura como fuente de nuestra realidad social.
Con la subrea de Artes Plsticas se pretende motivar a los y las estudiantes de manera que participen en actividades que los
lleven a experimentar nuevas sensaciones, se vean involucrados en nuevos descubrimientos que les conduzcan a realizar
proyectos cada vez ms elaborados.
Se propone, tambin, facilitarles la expresin espontnea de su conocimiento del medio que los rodea y de su mundo interno, sin
limitar sus manifestaciones naturales orientndolos hacia el desarrollo de su capacidad creadora.

Componentes de la subrea
Sensopercepcin, Comunicacin, Creacin, Apreciacin.
Competencias de las Artes Plasticas
1. Elabora proyectos artsticos con materiales grfico-plsticos representando motivos de su entorno natural y sociocultural.
(Sensopercepcin)
2. Comunica sus percepciones, sentimientos y vivencias por medio de obras plsticas elaboradas con materiales del entorno.
(Comunicacin)
3. Aplica las fases del proceso de realizacin de una obra del campo de la plstica como una forma de solucin a problemas
planteados. (Creacin)
4. Emite juicios crticos sobre el arte Visual Plstico de su cultura y de otras culturas que contribuyen a su conservacin.
(Apreciacin)

Competencias de grado
Primer grado Segundo grado Tercer grado
1. Utiliza las tcnicas de tmpera y
crayn de madera en la realizacin de
obras grfico plsticas con temas de
paisaje natural y cultural, tomado
como referencia obras de artistas
guatemaltecos.
1. Utiliza las tcnicas de crayn leo
pastel y pastel seco en larealizacin de
obras grfico-plsticas con temas de
carcter publicitario tomando como
referente obras de artistas del
Continente Americano.
1. Utiliza las tcnicas de leo y
acuarela en obras grfico-plsticas
sobre temas cotidianos, para
desarrollo de su propio estilo, con
base en la referencia de aportes de
artistas de Arte Universal.
2. Emplea la lnea configuradora de
formas para comunicar grficamente
sus percepciones y sentimientos
2. Utiliza los factores de
comunicacin y tecnologa en el
diseo de campaas publicitarias de
carcter informativo.
2. Aplica los colores de acuerdo a la
naturaleza del mensaje grfico-
plstico y a sus vivencias, en la
construccin de su obra.
3. Resuelve creativamente problemas
de forma que presenta el relieve,
utilizando diversos materiales
plsticos y herramientas propias de su
entorno.
3. Elabora esculturas, con diversos
materiales plsticos y herramientas
propias de su entorno.
3. Resuelve creativamente, en forma
individual o colectiva, las fases del
proceso de realizacin de una obra.
4. Aprecia y respeta las proporciones
de la figura humana, elementos del
lenguaje visual plstico y los valores
4. Aprecia y respeta los elementos del
lenguaje visual, los valores y la
expresividad plstica.
4. Aprecia el arte visualplstico
de su cultura y del mundo con gozo y
respeto, contribuyendo a su
ticos, sociales, culturales y estticos
de las obras de artistas guatemaltecos,
emiten su juicio crtico.
conservacin.


Subrea de Danza y Expresin Corporal
La subrea de Danza y Expresin Corporal se orienta hacia el desarrollo de la conciencia corporal, el conocimiento de los
principios del movimiento, la exploracin del espacio, la dinmica del movimiento y las interrelaciones personales, con el
propsito de llegar a la composicin y creacin de propuestas estticas que puedan ser compartidas entre el estudiantado y con el
pblico en general.
La implementacin de la subrea de Danza y Expresin Corporal en este Ciclo proporciona oportunidades nicas para el
conocimiento del propio ser, de los otros y del entorno, por lo que fortalece la autoestima de cada uno de las y los estudiantes al
desarrollar sus habilidades corporales en procesos de comunicacin no verbal.
La subrea de Danza y Expresin Corporal desarrolla el pensamiento divergente y crtico por medio de una educacin con
enfoque ldico, brindando oportunidades nicas para impulsar la bsqueda de significados, de desarrollar liderazgo y tolerancia y
de crear sentido de pertenencia y ciudadana.
Todo lo anterior fomenta una formacin que permite la integracin de las y los estudiantes al medio tanto acadmica y productiva
como social y cultural.
Componentes de la subrea
Sensopercepcin, Comunicacin, Creacin, Apreciacin.
Competencias de la subrea
1. Ejecuta bailes y danzas en grupo, con movimiento corporal rtmico y coordinado y en interrelacin con otras personas.
2. Combina gestos, posturas, acciones y elementos del movimiento en la ejecucin de proyectos de danza, con los cuales
comunica sus vivencias e inquietudes.
3. Participa en la creacin de bailes y danzas en los que desarrolla sus conocimientos del cuerpo, del movimiento y de los
aspectos de produccin escnica.
4. Expresa con sentido crtico el impacto afectivo, cognoscitivo y fsico que le provoca participar en manifestaciones escnicas
dentro y fuera su comunidad.

Competencias de grado
Primer grado Segundo grado Tercer grado
1. Expresa habilidades corporales en la
ejecucin de frases de movimiento.
1. Interpreta bailes y danzas,
individuales o grupales, expresando
destreza en el uso coordinado del cuerpo
en el espacio.
1. Practica el ejercicio corporal para el
bienestar fsico, mental y emocional a
partir de la interrelacin con otros.
2. Combina gestos, posturas y
movimientos como repuesta a diferentes
estmulos visuales, auditivos y tctiles
existentes en su entorno.
2. Maneja su cuerpo como instrumento
y el movimiento como medio de
comunicacin en exploraciones e
improvisaciones de danza que reflejan
sus vivencias y las de la comunidad.
2. Maneja su cuerpo como instrumentoy
el movimiento como medio de
comunicacin en exploraciones e
improvisaciones de danza que reflejan
sus vivencias y las de la comunidad.
3. Crea frases de movimiento que
evidencian sus experiencias e intereses
individuales y grupales.
3. Participa en la creacin de bailes y
danzas asumiendo diferentes roles de
produccin escnica.
3. Participa en la creacin de bailes y
danzas en los que desarrolla su
conocimiento del cuerpo, del
movimiento y de los aspectos de
produccin escnica.
4. Compara obras de danza de su
comunidad con las de otras regiones.
4. Evala propuestas estticas y
manifestaciones de danza de diferentes
culturas fortaleciendo su identidad.
4. Argumenta con sentido crtico el
impacto que le provoca participar en
manifestaciones escnicas propias y
ajenas a su comunidad.


Subrea de Teatro
El teatro incide en el desarrollo integral de la persona humana ya que permite utilizar, mezclar y organizar todos los niveles de
consciencia con un fin primordial: la comunicacin. La pregunta clave que debe formularse es: Para qu hacer teatro y en qu,
concretamente, beneficiara a la educacin formal?
Los hombres se disfrazan entonces de animales, se revisten de una piel, se cubren la cabeza con una mscara esculpida,
imitando, caracterizados de esta manera, los movimientos del animal que representan: su paso, su rugido, su manera de
conducirse. As comenz en todas partes el teatro
Este primer teatro que por medio del tiempo y el rito se transformara integralmente en el origen de la danza, la msica y el
drama; inici con una regla primordial: la supervivencia.
El Teatro es la expresin humana que parte de la creacin o re-creacin de ideales, conflictos, hechos o situaciones cotidianas o
extraordinarias, y que involucra la interpretacin por medio del gesto, el movimiento, la palabra y los signos complementarios,
tales como la luz, el sonido, el vestuario, el color, y el acompaamiento musical y sonoro.

Componentes de la subrea:

Sensopercepcin, Comunicacin, Creacin, Apreciacin.
Competencias de la subrea
1. Utiliza sus habilidades corporales y su autodeterminacin en el montaje y la produccin de obras teatrales.
2. Comunica ideas, emociones y sentimientos por medio del lenguaje oral, corporal y simblico en situaciones teatrales ligadas a
su entorno.
3. Participa voluntariamente en grupos teatrales, asumiendo creativamente, diferentes roles produccin, actuacin, direccin,
entre otros.
4. Valora los antecedentes del teatro universal expresando con sentido crtico el impacto sensorial, cognoscitivo y fsico que le
induce a participar propias y ajenas a su comunidad.

Competencias de grado
Primer grado Segundo grado Tercer grado
1. Utiliza con libertad y confianza su
cuerpo al expresarse ante un pblico
so o en grupo.
1. Utiliza con determinacin y
conciencia los principios de expresin
escnica en actividades teatrales (pre-
expresin), presentacin, presencia,
energa, entre otros.
1. Utiliza sus habilidades corporales y
su autodeterminacin en el montaje y
en la produccin de obras teatrales.
2. Utiliza elementos de lenguaje oral y
corporal en la improvisacin de
conflictos teatrales del mbito
personal.
2. Aplica elementos de la
improvisacin en la actuacin de
situaciones establecidas ligadas a su
entorno.
2. Comunica ideas, emociones y
sentimientos por medio del lenguaje
oral, corporal y simblico en
situaciones teatrales ligadas a su
entorno.
3. Aplica las bases de la expresin
corporal y el manejo de la voz en la
creacin de conflictos teatrales.
3. Se involucra en procesos de
creacin colectiva, de montajes
teatrales, gestionando y adaptando
recursos de su contexto inmediato.
3. Participa voluntariamente en grupos
teatrales, asumiendo con creatividad
diferentes roles: produccin,
actuacin, direccin entre otros.
4. Identifica en forma y contenido las
manifestaciones culturales de su
comunidad.
4. Establece relaciones entre las
manifestaciones teatrales y de danza
de su comunidad y las de otras
comunidades.
4. Valora los antecedentes del teatro
universal expresando con sentido
crtico el impacto sensorial,
cognoscitivo y fsico que le provoca
participar en manifestaciones
escnicas propias y ajenas a su
comunidad.

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