Algunos Fundamentos Tericos Para la Atencin Pedaggica del Nio y la Nia

en Edad Maternal 0 a 3 Aos.

El docente le corresponder entre otros roles el de planificar, evaluar y mediar el
proceso de aprendizaje, as como disear y propiciar las situaciones en las que el nio y
la nia se involucren de manera activa y constructiva. El papel protagnico de los
adultos en la atencin de nios y nias pequeos va a depender, en gran medida, del
conocimiento que tengan sobre su desarrollo, pues el conocer cmo van evolucionando,
les va a permitir ir adecuando su interaccin con ellos, proporcionndoles la
gua y el apoyo necesario a fin de propiciar el desarrollo pleno de sus capacidades. La
educacin maternal es la ofrecida para los primeros aos de vida, por tanto debe
considerarse como el primer peldao y centrarse tanto en nios y nias, como en sus
principales escenarios de formacin: familia y comunidad. Dentro de este proceso y en
respuesta a lo sealado en el artculo 103 de la Constitucin de la Repblica Bolivariana
de Venezuela (1999), donde se declara el maternal como el primer nivel obligatorio, y a
las exigencias de distintos Acuerdos y Convenios Internacionales, el Ministerio de
Educacin en el ao 2005 define la etapa maternal como aquella referida a la educacin
integral de nios y nias desde la gestacin hasta los 3 aos, donde el ncleo familiar y
en especial la madre, cumplen un rol de vital importancia. Esto implica entender que la
propuesta pedaggica que debe enmarcar la accin docente en maternal, se caracteriza
por ser integral sin dejar de considerar ningn aspecto del desarrollo infantil; para ello
se hace necesario comprender el significado de cada uno de los elementos que la
constituyen y complementan. Al respecto Libedinsky y Pitluk (2008), exponen: Cuidar
es sostener al nio, sus aprendizajes, sus necesidades, sus logros. Pero cuidar es tambin
sostener los vnculos desde la salud personal e institucional, manteniendo las diferencias
entre lo familiar y escolar, lo personal y lo profesional, lo espontneo y lo sealado
desde la intencionalidad pedaggica el currculo de Educacin Inicial adopta como fin
ltimo facilitar el desarrollo integral del nio y la nia, lo que conlleva dos efectos
prcticos importantes,. Uno es que todas las actividades a realizarse con los nios, han
de respetar y adecuarse al proceso y ritmo de su desarrollo, gradundose de acuerdo a la
secuencia con que aparecen las diferentes necesidades, intereses y habilidades. Ello ha
de hacerse respetando, adems, las diferencias individuales y estilos personales que
exhiben los nios y nias de una misma edad. En este sentido, la Educacin Inicial, se
caracteriza como una etapa de atencin al nio y a la nia desde su concepcin hasta los
6 aos de edad, con la participacin activa de la familia y la comunidad, utilizando
estrategias convencionales y no convencionales, con la intervencin del docente, el cual
cumple diferentes roles, donde se destaca como una nueva figura, la del docente no
convencional. Asimismo, el docente atencin no convencional es una figura que va a
atender a los nios y nias que no han tenido acceso a la educacin formal, sus
funciones deben cumplirse en los hogares de cuidado diario, en las ludotecas y en las
casa de familia. De igual forma, atender a las mujeres embarazadas orientndolas en
las reas de salud, alimentacin y estimulacin, de manera que al nacer el nio y la nia
cuenten con potencialidades que favorezcan su desarrollo integral. Por consiguiente, la
Educacin Inicial se concibe como una etapa de atencin integral al nio y a la nia
desde su gestacin hasta cumplir los 6aos, mediante dos tipos de atencin: la
convencional y la no convencional, en ambas cumplen un papel fundamental la familia
y la comunidad. La fase no convencional, es decir, el nivel maternal incluye a los nios
y nias de 0 a3 aos que no asisten la educacin formal y donde se considera las
caractersticas de desarrollo y las necesidades de este grupo etreo, especialmente las de
afecto y comunicacin; es oportuno sealar, que otro elemento importante en esta fase
importante de la vida del nio y la nia, es la necesidad que tiene del contacto humano-
fsico, la relacin madre- hijo o hija, para establecer el vnculo que permitir el
desarrollo integral de los mismos.
En tal sentido, se destaca que aun cuando los nios y nias del nivel maternal sern
atendidos por la va institucional en centros educativos, prevalecer su atencin por la
va no convencional, a travs de orientaciones directas a la familia, en centros
comunitarios como son las ludotecas y centros de atencin integral, mediante medios de
comunicacin masiva y alternativa, mediante la figura del docente convencional.

Qu es Neurociencia?

Conjunto de disciplinas cientficas y mdicas que estudian el sistema nervioso.
Neurociencia. Neurociencia. Capacidad de razonamiento. Lenguaje. Mecanismos del
aprendizaje. Funcionamiento de la memoria. Habla. Conciencia...



Qu es el Cerebro El cerebro humano es el centro del sistema nervioso, siendo un
rgano muy complejo. Encerrado en el crneo, tiene la misma estructura general que los
cerebros de otros mamferos, pero es ms de tres veces mayor que el cerebro de otros
mamferos con un tamao corporal equivalente. . El cerebro humano es una muy
compleja maquinaria biolgica que contiene millones de neuronas (que son en cierto
modo "procesadores" elementales.
Qu es la Educacin Maternal?
Se dice de la primera etapa en que permanece el nio, en una guardera o jardn de
infancia, generalmente durante la lactancia de 0 a 3 aos.