13448 Dirio da Repblica, 2. srie N.

100 26 de maio de 2014

Nome Categoria Data efeito
Isabel Maria Azevedo Oliveira Ramos Matos . . . . . . . . . . . . . . . . . Mdicos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 01/02/2013
Joo Pedro Olvia Mata Arthur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Mdicos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 01/05/2013
Jos Lus da Silva Garcs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Mdicos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 01/05/2013
Lus Filipe Ribeiro Almeida Gomes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Mdicos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 01/03/2013
Maria Anglica Traquino Quintas Aleixo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Mdicos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 01/03/2013
Maria do Rosrio Castro Casqueiro de Sampaio. . . . . . . . . . . . . . . Mdicos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 01/04/2013
Maria Madalena Fouto Ramos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Mdicos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 01/02/2013
Maria Rosrio Martins Palma . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Mdicos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 01/01/2013
Arminda Neves . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tcnico Diagnostica Teraputica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 01/01/2013
16 de maio de 2014. O Vogal do Conselho Diretivo da Administrao Regional de Sade do Algarve, I. P., Dr. Antnio Esteves.
207834323
Deliberao (extrato) n. 1137/2014
Para os devidos efeitos, torna -se pblico que, por deliberao do
Conselho Diretivo da Administrao Regional de Sade do Algarve, I. P.,
datada de 07 -05 -14, ao abrigo do disposto nos artigos 234. e 235. da
Lei n. 59/2008, de 11 de setembro, foi autorizado o pedido de licena
sem remunerao, pelo perodo de 1 (um) ano, trabalhadora Ale-
xandra Isabel Cabrita Martins, pertencente ao mapa de pessoal desta
Administrao Regional/ACES Central, Enfermeira, com efeitos a 1 de
junho de 2014.
13 de maio de 2014. O Vogal do Conselho Diretivo, Antnio Lus
de Matos Marques Esteves.
207834129
Despacho (extrato) n. 6874/2014
Por despacho do Senhor Diretor Executivo do Agrupamento do Cen-
tros de Sade do Algarve III Central, da Administrao Regional de
Sade do Algarve, I. P., Dr. Jos Carlos Queimado, de 04 -04 -14, no
mbito das suas competncias subdelegadas pelo Conselho Diretivo desta
ARS Algarve, I. P., foi autorizado a Sara Filipa Santos Rocha Pereira
de Campos, Tcnica de Diagnstico e Teraputica do mapa de pessoal
da mesma ARS/ACES Central, a prestao do trabalho em regime de
jornada contnua de 8 horas dirias, nos termos da clusula 8. do Acordo
Coletivo de Trabalho n. 1/2009, de 28.09, e tendo por referncia o novo
perodo normal de trabalho previsto na Lei n. 68/2013, de 29.08, por
um perodo de ano e com efeitos a 1 de maio de 2014.
13 de maio de 2014. O Vogal do Conselho Diretivo, Antnio Lus
de Matos Marques Esteves.
207834023
Despacho (extrato) n. 6875/2014
Por despacho do Senhor Diretor Executivo do Agrupamento dos
Centros de Sade do Algarve III Central, da Administrao Regional
de Sade do Algarve, I. P., Dr. Jos Carlos Queimado, de 04 -04 -14, no
mbito das suas competncias subdelegadas pelo Conselho Diretivo
desta ARS Algarve, IP, foi autorizado a Crmen da Conceio Pires
Vieira, Tcnica de Diagnstico e Teraputica do mapa de pessoal da
mesma ARS/ACES Central, a prestao do trabalho em regime de jor-
nada contnua de 8 horas dirias, nos termos da clusula 8. do Acordo
Coletivo de Trabalho n. 1/2009, de 28.09, e tendo por referncia o novo
perodo normal de trabalho previsto na Lei n. 68/2013, de 29.08, por
um perodo de ano e com efeitos a 1 de maio de 2014.
13 de maio de 2014. O Vogal do Conselho Diretivo, Antnio Lus
de Matos Marques Esteves.
207833935
Centro Hospitalar Psiquitrico de Lisboa
Deliberao (extrato) n. 1138/2014
Por deliberao do Conselho de Administrao do Centro Hospitalar
Psiquitrico de Lisboa, de 07 -05 -2014:
Susana Maria Torres Ribeiro, Assistente Tcnica, em regime de con-
trato de trabalho em funes pblicas por tempo indeterminado, do mapa
de pessoal do Centro Hospitalar Psiquitrico de Lisboa autorizado
o exerccio de acumulao de funes privadas de 14 horas semanais,
na Clnica So Joo de Deus, ao abrigo dos artigos 28. e 29. da Lei
n. 12 -A/2008, de 27 de fevereiro.
19 de maio de 2014. A Presidente do Conselho de Administrao,
Isabel Paixo.
207833619
Deliberao (extrato) n. 1139/2014
Por deliberao do Conselho de Administrao do Centro Hospitalar
Psiquitrico de Lisboa, de 03-04-2014:
Lcia Alves Gaspar, Enfermeira, em regime de contrato de trabalho
em funes pblicas por tempo indeterminado, do mapa de pessoal do
Centro Hospitalar Psiquitrico de Lisboa autorizado o exerccio de
acumulao de funes privadas na empresa Adeso & Simpatia, En-
fermagem, L.
da
, ao abrigo dos artigos 28. e 29. da Lei n. 12-A/2008,
de 27 de fevereiro.
19 de maio de 2014. A Presidente do Conselho de Administrao,
Isabel Paixo.
207833416
Deliberao (extrato) n. 1140/2014
Por deliberao do Conselho de Administrao do Centro Hospitalar
Psiquitrico de Lisboa, de 21-04-2014:
Luis Miguel Rocha Santos, Enfermeiro, em regime de contrato de
trabalho em funes pblicas por tempo indeterminado, do mapa de
pessoal do Centro Hospitalar Psiquitrico de Lisboa autorizado o
exerccio de acumulao de funes privadas de 19 horas semanais, na
Diaverum Unidade de Almada, ao abrigo dos artigos 28. e 29. da
Lei n. 12-A/2008, de 27 de fevereiro.
19 de maio de 2014. A Presidente do Conselho de Administrao,
Isabel Paixo.
207833724
INFARMED Autoridade Nacional do Medicamento
e Produtos de Sade, I. P.
Aviso (extrato) n. 6404/2014
Em cumprimento no disposto na alnea d) do n. 1 do artigo 37., da
Lei n. 12 -A/2008, de 27 de fevereiro, torna -se pblico a cessao do
contrato de trabalho em funes pblicas por tempo indeterminado da
trabalhadora Sara Pinto Nogueira, tcnica superior do mapa de pessoal
do INFARMED, I. P., com efeitos a 1 de janeiro de 2014.
15 de maio de 2014. A Diretora de Recursos Humanos, Financeiros
e Patrimoniais, Cludia Belo Ferreira.
207831901
MINISTRIO DA EDUCAO E CINCIA
Gabinete do Ministro
Despacho normativo n. 6/2014
Prosseguindo a poltica estabelecida nos despachos de organizao do
ano letivo de 2012 e 2013, o presente despacho visa atualizar e desenvol-
Dirio da Repblica, 2. srie N. 100 26 de maio de 2014 13449
ver os mecanismos de exerccio da autonomia pedaggica e organizativa
de cada escola e harmoniz -los com os princpios consagrados no regime
jurdico de autonomia, administrao e gesto dos estabelecimentos
pblicos da educao pr -escolar e dos ensinos bsico e secundrio.
Pretende, tambm, conferir maior flexibilidade na organizao das
atividades letivas, aumentar a eficincia na distribuio do servio e
valorizar os resultados escolares, tendo em ateno a experincia da
aplicao dos Despachos Normativos nmeros 13 -A/2012, de 5 de junho,
7/2013, de 11 de junho, e 7 -A/2013, de 10 de julho.
Pretende -se continuar a estabelecer condies e dar incentivos para que
cada escola se torne progressivamente mais exigente nas suas decises
e estabelea cada vez mais um forte compromisso de responsabilizao
pelas opes tomadas e pelos resultados obtidos. A concretizao da auto-
nomia pedaggica e organizativa exige decises sustentadas pela escola,
condies para as concretizar, recursos e uma boa gesto dos mesmos.
Os progressos obtidos por cada escola so indicativos da sua correta
orientao estratgica, boa gesto pedaggica e judiciosa utilizao
de recursos. Esses progressos devem pois traduzir -se na continuidade
e alargamento dos crditos atribudos. A poltica definida no presente
despacho, assim como nos equivalentes e j referidos despachos de
organizao do ano letivo, uma poltica de continuidade de incenti-
vos utilizao da autonomia de cada escola para a melhoria dos seus
resultados educativos.
Nesse sentido, e sendo este o terceiro ano de execuo desta poltica,
so agora estabelecidas alteraes para que, no mbito da sua autonomia,
cada escola faa de forma mais livre e mais responsvel as opes de
organizao curricular que melhor se adaptem s caractersticas dos
seus alunos.
Com o desenvolvimento desta autonomia, fomenta -se a implementa-
o de projetos prprios, que valorizem as boas experincias e promovam
prticas colaborativas, tendo em conta os recursos humanos e materiais
de que as escolas dispem.
Fatores como uma liderana forte, expectativas elevadas em relao
aos desempenhos dos alunos, um clima propcio aprendizagem, a
prioridade dada ao ensino de conhecimentos fundamentais e a avaliao
e controle dos desempenhos dos alunos so essenciais. Importa que, com
base na experincia acumulada e na avaliao das polticas tomadas,
novas referncias sejam estabelecidas e legitimadas no que respeita
organizao dos tempos letivos escolares, tanto dos alunos como dos
professores, fomentando -se a adequao ao trabalho a desenvolver por
cada escola.
Acautelando a necessria unidade a nvel nacional, incrementa -se a
liberdade das escolas para concretizar as polticas estratgicas que melhor
promovam o sucesso escolar dos alunos e os objetivos educacionais fun-
damentais. Cada escola, dentro de limites estabelecidos, pode continuar a
decidir a durao dos tempos letivos, a gesto das cargas curriculares de
cada disciplina, as opes nas ofertas curriculares obrigatrias ou com-
plementares e, agora com maior liberdade e independncia, a gesto dos
seus recursos humanos e a implementao das atividades pedaggicas
que se mostrem necessrias ao longo do ano letivo.
Assim, adaptam -se algumas normas para conferir maior consistncia
integrao das vrias componentes do servio docente, procedendo-
-se harmonizao e flexibilizao das horas da componente letiva.
So atribudas mais horas de crdito para escolas que apresentem uma
reduo da percentagem de alunos em abandono, ou risco de aban-
dono escolar, e s que manifestem consistncia nos resultados da ava-
liao sumativa externa dos seus alunos ao longo de 3 anos letivos
consecutivos. Nesse sentido, o crdito horrio repartido em duas
componentes componente para a gesto e componente para a ativi-
dade pedaggica facilitando uma gesto mais autnoma e eficiente,
em funo das reais necessidades e caractersticas de cada escola.
Mantm -se procedimentos relacionados com as atividades a realizar
por conta da componente no letiva de estabelecimento, designadamente
a coadjuvao, quando necessria, em disciplinas estruturantes em
qualquer nvel de ensino e especialmente no 1. ciclo por professores do
agrupamento. Paralelamente, d -se continuidade ao reforo da impor-
tncia do alargamento do mbito de aplicao do conjunto de horas de
que as escolas dispem para gerir e desenvolver prticas de cooperao
no corpo docente.
A gesto flexvel e adaptada na lecionao do Apoio ao Estudo e
da Oferta Complementar no 1. ciclo, assim como na organizao das
Atividades de Enriquecimento Curricular, incentiva -se no caso de ser a
escola a entidade promotora.
Possibilita -se que o conjunto de horas da componente no letiva de
estabelecimento seja gerido com atividades definidas pelos rgos de
administrao e gesto de cada escola, e seja atribudo em funo das
necessidades identificadas.
O presente despacho define ainda o mecanismo de apuramento das
horas de crdito horrio semanal a atribuir s escolas. A definio das
horas de crdito depender da diversidade de fatores prprios de cada
escola, exigindo uma gesto criteriosa dos recursos com base em deci-
ses devidamente fundamentadas. Para cada escola, variveis como a
capacidade de gesto dos recursos, a evoluo dos resultados escolares,
a aferio dos resultados internos com os externos, o sucesso escolar
alcanado pelos alunos, o nmero de turmas, e a reduo da percentagem
de alunos em abandono, ou risco de abandono escolar, sero decisivas
para o apuramento do crdito horrio semanal a atribuir para atividades
pedaggicas.
A flexibilidade na gesto das horas de crdito de que as escolas dis-
pem possibilita importantes mudanas no que se refere, essencialmente,
ao alargamento das atividades educativas que consolidem e aprofundem
conhecimentos j adquiridos pelos alunos. , assim, possvel assegurar a
oferta de componentes curriculares complementares, com carga horria
flexvel, para o desenvolvimento de aes que contribuam para a pro-
moo integral dos alunos em reas de cidadania, artsticas, culturais,
cientficas ou outras, permitindo aos professores melhores condies
para o seu trabalho. Deixa -se ao critrio dos rgos da escola a deciso
sobre as atividades que melhor promovam o sucesso escolar dos alunos,
bem como sobre os recursos humanos a afetar s mesmas, tendo por base
critrios de melhoria da aprendizagem dos alunos. O conhecimento por
parte da comunidade escolar do funcionamento e das regras e estruturas
que gerem a escola constitui um instrumento essencial para que cada
interveniente conhea o seu prprio campo de autonomia e o modo como
a escola est organizada, e para que cada um contribua da melhor forma
para a melhoria dos resultados escolares. A promoo do sucesso escolar
dos alunos passa, assim, a constituir um eixo primordial e transversal
da distribuio de servio.
No 1. ciclo, a permuta de disciplinas por vontade expressa de do-
centes incrementa a articulao do trabalho em equipa e potencia os
desempenhos preferenciais desses profissionais.
Na perspetiva de conferir maior autonomia s escolas, atribui -se aos
respetivos rgos de administrao e gesto a competncia para esta-
belecer a reduo da componente letiva para o desempenho de cargos
de natureza pedaggica, designadamente de orientao educativa e de
superviso pedaggica a que se refere o Estatuto da Carreira dos Edu-
cadores de Infncia e dos Professores dos Ensinos Bsico e Secundrio,
adiante abreviadamente designado por ECD.
Os rgos de administrao e gesto de cada escola veem, assim,
reforada a sua autonomia para a gesto do conjunto de horas de trabalho
docente, letivo e no letivo, da forma que se lhes afigure mais coerente
com os objetivos que no projeto educativo se propem alcanar. Neste
sentido, o papel dos rgos de administrao e gesto das escolas
fundamental, na medida em que o maior espao para a deciso atribu-
do aos dirigentes pressupe caractersticas de liderana e capacidade
de deciso que permitam uma boa gesto dos recursos disponveis, de
modo a garantir a melhoria da qualidade do ensino, dos resultados da
aprendizagem dos alunos e das condies que promovem o combate
ao abandono escolar.
Assim, tendo presentes os princpios consignados nos artigos 3., 4. e
5. e a autonomia definida no artigo 8., todos do Decreto -Lei n. 75/2008,
de 22 de abril, alterado e republicado pelo Decreto -Lei n. 137/2012, de 2
de julho, que aprovou o regime de autonomia, administrao e gesto dos
estabelecimentos pblicos da educao pr -escolar e dos ensinos bsico e
secundrio, considerando o disposto nos artigos 35. e 76. a 83. do ECD,
e ao abrigo do artigo 53. do Decreto -Lei n. 75/2008, de 22 de abril, na
sua redao atual, e do n. 3 do artigo 80. do ECD, determino o seguinte:
CAPITULO I
Disposies gerais
Artigo 1.
Objeto
1. O presente despacho normativo concretiza os princpios consa-
grados no regime de autonomia, administrao e gesto dos estabe-
lecimentos pblicos de educao pr -escolar e dos ensinos bsico e
secundrio, designadamente no que diz respeito organizao do ano
letivo, e define:
a) Normas que reforam a autonomia dos agrupamentos de escolas e
escolas no agrupadas, doravante designados por escolas;
b) Disposies relativas distribuio de servio docente;
c) Critrios para a fixao do nmero de adjuntos do diretor;
d) Critrios de atribuio de crdito horrio;
e) Limites dentro dos quais so organizados os horrios dos alunos
e dos docentes.
2. O presente despacho normativo estabelece, ainda, orientaes a
observar na organizao dos tempos escolares dos alunos e na opera-
cionalizao da Oferta Complementar.
13450 Dirio da Repblica, 2. srie N. 100 26 de maio de 2014
Artigo 2.
Definies
Para efeitos de aplicao do presente despacho normativo, considera -se:
a) Ano escolar e ano letivo os espaos temporais definidos
nos diplomas que estabelecem a organizao e a gesto dos currculos
dos ensinos bsico e secundrio;
b) Hora o perodo de tempo de 60 minutos, no caso da educao
pr -escolar e do 1. ciclo do ensino bsico, e o perodo de 50 minutos,
nos restantes nveis e ciclos de ensino;
c) Tempo letivo a durao do perodo de tempo que cada escola
define como unidade letiva, em funo da carga horria semanal prevista
nas matrizes curriculares;
d) Titular de turma do 1. ciclo do ensino bsico o docente que
assegura, pelo menos, a lecionao das disciplinas de Matemtica, de
Portugus e de Estudo do Meio a uma turma;
e) Aluno em situao de abandono ou risco de abandono antes de
completar o ensino secundrio o aluno que a escola reporte, no
final do ano letivo, numa das seguintes situaes: abandonou, anulou
matrcula, foi retido ou excludo da frequncia por excesso de faltas.
Artigo 3.
Princpios de autonomia pedaggica e organizativa
1. A autonomia pedaggica e organizativa das escolas concretiza -se
designadamente atravs da gesto e organizao do currculo e dos
tempos escolares, da definio das atividades educativas e do acompa-
nhamento dos alunos.
2. A autonomia da escola deve ser orientada para objetivos especficos,
nomeadamente os seguintes:
a) Uma gesto claramente centrada no sucesso da aprendizagem e
na formao dos alunos;
b) Uma participao ativa dos docentes no processo de deciso,
envolvendo todos os potenciais participantes no mesmo;
c) Uma identificao clara e articulada das tarefas de organizao
pedaggica;
d) Uma identificao clara das responsabilidades na tomada de de-
ciso, no desenvolvimento das diferentes atividades e na prestao de
contas pelos resultados obtidos;
e) O conhecimento dos meios necessrios alocao de recursos e a
identificao das prioridades e das medidas necessrias aprendizagem
dos alunos;
f) A aplicao de medidas que proporcionem mais e melhores opor-
tunidades de sucesso para os alunos;
g) A simplificao dos procedimentos, reduzindo a documentao
produzida e centrando a escola nas necessidades dos alunos;
h) A transparncia e coerncia das decises.
3. Dentro dos limites estabelecidos no presente despacho e demais
legislao em vigor, compete s escolas:
a) Definir os termos de concretizao da autonomia organizativa e
pedaggica mais adequados aos recursos disponveis, de modo a agilizar
o desenvolvimento do trabalho de administrao e superviso escolar,
delineando novas respostas em contextos que o justifiquem;
b) Decidir a durao dos tempos letivos;
c) Distribuir, de forma flexvel, a carga letiva de cada disciplina ao
longo da semana;
d) Ajustar, pontualmente, o horrio dos docentes s necessidades
escolares que ocorram ao longo do ano letivo;
e) Estabelecer os currculos da Oferta Complementar, prevista na
matriz curricular dos 1., 2. e 3. ciclos do ensino bsico, de forma a
contribuir para a promoo integral dos alunos em reas de cidadania,
artsticas, culturais, cientficas ou outras;
f) Estabelecer o currculo da disciplina Oferta de Escola, prevista na
matriz curricular do 3. ciclo;
g) Organizar um conjunto de atividades de natureza ldica, desportiva,
cultural ou cientfica, a desenvolver nos tempos letivos desocupados dos
alunos por ausncia imprevista de professores;
h) Implementar projetos prprios ou projetos monitorizados pelos
servios do Ministrio da Educao e Cincia que abranjam a criao
ocasional de grupos homogneos de alunos tendo em vista colmatar
dificuldades de aprendizagem ou desenvolver capacidades e promover
a igualdade de oportunidades;
i) Fomentar, sempre que necessrio e em funo dos recursos dis-
ponveis, a coadjuvao em sala de aula, incrementando a cooperao
entre docentes e a qualidade do ensino;
j) Constituir, sempre que possvel, equipas pedaggicas estveis ao
longo de cada ciclo;
k) Promover a cooperao entre docentes de modo a potenciar o
conhecimento cientfico e pedaggico de cada um, em benefcio da
qualidade do ensino.
CAPITULO II
Recursos humanos docentes
Artigo 4.
Servio docente
1. A distribuio do servio docente tem por finalidade garantir as
condies para o desenvolvimento das ofertas educativas e de outras
atividades que promovam a formao integral dos alunos.
2. Os critrios subjacentes distribuio do servio docente devem
ter em conta a gesto eficiente e eficaz dos recursos disponveis, tanto
na adaptao aos fins educativos a que se destinam como na otimizao
do potencial de formao de cada um dos docentes.
3. Os docentes podem, independentemente do grupo pelo qual foram
recrutados, lecionar outra disciplina ou unidade de formao do mesmo
ou de diferente ciclo ou nvel de ensino, desde que sejam titulares da
adequada formao cientfica e certificao de idoneidade nos casos
em que esta requerida.
4. A distribuio do servio docente concretiza -se com a entrega de
um horrio semanal a cada docente no incio do ano letivo ou no incio
da sua atividade, sempre que esta no seja coincidente com o incio do
ano letivo.
5. As fraes da unidade de tempo letivo adotada em cada escola que
eventualmente resultem da distribuio de servio letivo, nos 2. e 3.
ciclos do ensino bsico e no ensino secundrio so geridas de forma
flexvel ao longo do ano, e preenchidas com atividades letivas at ser
completada a componente letiva a que o docente est obrigado pelos
artigos 77. e 79. do ECD.
6. O servio docente no deve ser distribudo por mais de dois turnos
por dia.
7. Excetua -se do previsto no nmero anterior a participao em reu-
nies de natureza pedaggica convocadas nos termos legais, quando as
condies da escola assim o exigirem.
8. O diretor garante, atravs dos meios adequados, o controlo da
pontualidade e da assiduidade de todo o servio docente registado no
horrio nos termos do n. 3 do artigo 76. do ECD.
9. Com vista a melhorar a qualidade da aprendizagem, o diretor deve
gerir os seus recursos de forma a garantir a implementao das medidas
previstas na legislao em vigor que melhor se adaptem aos objetivos
definidos, designadamente:
a) A coadjuvao em qualquer disciplina do 1. ciclo, com maior relevo
para Portugus e Matemtica, por parte de professores do mesmo ou de
outro ciclo e nvel de ensino pertencentes escola, de forma a colmatar
as primeiras dificuldades de aprendizagem dos alunos;
b) A coadjuvao em qualquer disciplina dos 2. e 3. ciclos do ensino
bsico e do ensino secundrio entre os docentes a exercer funes na
escola;
c) A permuta da lecionao nas disciplinas de Matemtica e Portugus,
do 1. ciclo, entre pares de professores do mesmo estabelecimento de
ensino;
d) A constituio temporria de grupos de alunos de homogeneidade
relativa, em qualquer ciclo de estudos ou nvel de ensino, acautelando
a devida articulao dos docentes envolvidos.
10. A atribuio de servio docente extraordinrio, nos termos defini-
dos no artigo 83. do ECD, s pode ter lugar para dar resposta a situaes
ocorridas no decurso do ano letivo e exclusivamente no caso de manifesta
impossibilidade de aplicao de algum dos mecanismos previstos no n. 7
do artigo 82. do ECD, no que s ausncias de curta durao diz respeito
e sem prejuzo do disposto no n. 7 do artigo 83. do ECD.
11. Sempre que num grupo de recrutamento se verifique a necessi-
dade de afetao ou de reafetao de horas letivas resultantes, desig-
nadamente de impedimentos temporrios de professores, sero as mes-
mas distribudas, quando possvel, a docentes em servio na escola.
12. Na definio das disciplinas de Oferta de Escola ou de Oferta
Complementar prioritria e determinante uma gesto racional e efi-
ciente dos recursos docentes existentes na escola, designadamente dos
professores de carreira afetos a disciplinas ou grupos de recrutamento
com ausncia ou reduzido nmero de horas de componente letiva.
13. Na identificao dos horrios destinados a contratao deve ser
utilizado rigor na gesto das necessidades, considerando os recursos
docentes existentes na escola e o disposto no n. 3 do presente artigo.
Dirio da Repblica, 2. srie N. 100 26 de maio de 2014 13451
Artigo 5.
Fixao do nmero de adjuntos do diretor
1. O nmero de adjuntos do diretor fixado, nos termos do artigo 19.
do Decreto -Lei n. 75/2008, na sua redao atual, em funo da dimenso
das escolas e da complexidade e diversidade da sua oferta educativa,
nomeadamente dos nveis e ciclos de ensino e das tipologias de cursos
que leciona, de acordo com os critrios estabelecidos nos nmeros
seguintes.
2. A existncia, na escola, dos seguintes nveis e ciclos de ensino
constitui fundamento bastante para a designao, por cada um deles,
de um docente para o exerccio das funes de adjunto, nos termos
seguintes:
a) Educao pr -escolar e ou o 1. ciclo do ensino bsico 1 ad-
junto;
b) 2. e ou o 3. ciclo do ensino bsico 1 adjunto;
c) Ensino secundrio, independentemente do regime e da modalidade
de frequncia 1 adjunto.
3. Nas escolas com mais de 2200 crianas e alunos, o nmero de
adjuntos do diretor pode ser de 3, qualquer que seja o nmero de nveis
e ciclos de ensino existentes.
4. O diretor pode designar como adjunto um docente que pertena
a ciclo ou nvel de ensino diferente daquele que determinou a fixao
do respetivo nmero.
Artigo 6.
Componente letiva dos docentes
1. A componente letiva a constar no horrio semanal de cada docente
encontra -se fixada no artigo 77. do ECD, considerando -se que est
completa quando totalizar 25 horas semanais, no caso do pessoal docente
da educao pr -escolar e do 1. ciclo do ensino bsico, ou 22 horas
semanais (1100 minutos), no caso do pessoal dos restantes ciclos e
nveis de ensino, incluindo a educao especial.
2. O servio letivo resultante dos grupos e turmas existentes na escola
tem prioridade sobre qualquer outro para efeitos do preenchimento da
componente letiva a que cada docente est obrigado pelo disposto nos
artigos 77. e 79. do ECD.
3. No caso de a escola ser a entidade promotora das Atividades de
Enriquecimento Curricular do 1. ciclo do ensino bsico, estas devem ser
consideradas como atividade letiva aquando da distribuio do servio
aos docentes de carreira, para os docentes com o mnimo de seis horas
de componente letiva, sem prejuzo do disposto no n. 2.
4. Para efeitos do disposto no nmero anterior, o diretor procede
organizao dos respetivos horrios, tendo em conta:
a) O nmero de docentes de carreira existentes na escola, a adequao do
perfil dos docentes ao nvel etrio dos alunos e a existncia de grupos de re-
crutamento com nmero de professores superior capacidade de lecionao;
b) Que o professor titular de turma do 1. ciclo do ensino bsico, que
assegura obrigatoriamente as disciplinas de Matemtica, Portugus e
Estudo do Meio, completa a componente letiva com as restantes com-
ponentes do currculo, com as Atividades de Enriquecimento Curricular
ou com a coordenao de estabelecimento;
c) Que as Expresses Artsticas e Fsico -Motoras, o Apoio ao Estudo, a
Oferta Complementar e as Atividades de Enriquecimento Curricular so
distribudos de forma articulada entre os docentes da escola possuidores
de formao e perfil adequados.
5. A componente letiva de cada docente de carreira tem de estar
completa, no podendo, em caso algum, conter qualquer tempo de
insuficincia.
6. Da aplicao das medidas previstas nos nmeros anteriores no
podem resultar horas para contratao de docentes.
7. A imputao de horas componente letiva para desenvolvimento
do desporto escolar ser objeto de despacho do membro do Governo
responsvel pela rea da educao.
Artigo 7.
Componente no letiva
1. A componente no letiva do servio docente encontra -se definida
no artigo 82. do ECD e abrange a realizao de trabalho individual e a
prestao de trabalho na escola.
2. O diretor estabelece o tempo mnimo a incluir na componente no
letiva de estabelecimento de cada docente de todos os nveis e ciclos de
educao e ensino, desde que no ultrapasse 150 minutos semanais, de
modo a que, nos termos do n. 4 do artigo 82. do ECD:
a) Fiquem asseguradas as necessidades de acompanhamento pedag-
gico e disciplinar dos alunos;
b) Sejam realizadas as atividades educativas que se mostrem neces-
srias plena ocupao dos alunos durante o perodo de permanncia
no estabelecimento escolar.
3. O diretor atribui as atividades a incluir na componente no letiva
de estabelecimento de cada docente, de entre as previstas no n. 3 do
artigo 82. do ECD ou outras aprovadas pelo conselho pedaggico ou
consagradas na legislao em vigor, designadamente aes de formao
de docentes da escola de acordo com o seu plano de formao, em arti-
culao com o Centro de Formao da associao de escolas, e as que
promovam um efetivo trabalho colaborativo entre docentes.
4. No mbito da autonomia pedaggica e organizativa das escolas,
o diretor dever ter em considerao, para efeitos da elaborao dos
horrios, o tempo necessrio para as atividades de acompanhamento
e de vigilncia dos alunos do 1. ciclo durante os intervalos entre as
atividades letivas, com exceo do perodo de almoo, ao abrigo da
alnea l) do n. 3 do artigo 82. do ECD, assim como o atendimento aos
encarregados de educao.
CAPITULO III
Crdito horrio
Artigo 8.
Finalidade
O crdito horrio tem por finalidade permitir s escolas adequar a
implementao do respetivo projeto educativo realidade local, com
autonomia pedaggica e organizativa.
Artigo 9.
Componentes
O crdito horrio integra uma componente para a gesto e uma com-
ponente para a atividade pedaggica, sendo o respetivo valor calculado
nos termos dos artigos do presente captulo.
Artigo 10.
Componente para a gesto
1. Para o exerccio dos cargos e funes a que se referem os arti-
gos 19. (subdiretor e adjuntos do diretor), 30. (assessoria da dire-
o), 40. (coordenador), 42. (estruturas de coordenao educativa e
superviso pedaggica) e 44. (organizao das atividades de turma)
do Decreto -Lei n. 75/2008, de 22 de abril, na sua redao atual,
cada escola dispe de um conjunto de horas, a calcular nos termos
dos nmeros seguintes, que pode imputar componente letiva dos
respetivos docentes.
2. O valor, em horas, da componente para a gesto (CG) do crdito
horrio apura -se atravs da frmula
CG=Dir + KxCapG + 2xNT, em que:
a) Dir a parcela que resulta da estrutura de apoio ao diretor, cujo
valor calculado nos termos do anexo A;
b) K um fator inerente s caractersticas da escola e CapG corres-
ponde a um indicador da capacidade de gesto dos recursos, conforme
definidos nos anexos B e C. O produto KxCapG permite tanto a atribui-
o de horas imprescindveis para a gesto como de horas para medidas
de promoo do sucesso escolar e de combate ao abandono escolar;
c) NT o nmero de turmas, em regime diurno, dos 2. e 3. ciclos do
ensino bsico e do ensino secundrio, e a parcela 2xNT visa possibilitar
o desempenho das funes de direo de turma.
3. Compete ao diretor distribuir as horas mencionadas nos nmeros
anteriores, desde que assegure um mnimo de atividades letivas para o
subdiretor, para os adjuntos e para o coordenador de estabelecimento
no caso de este ser educador.
4. Para efeitos do disposto no nmero anterior, entende -se por ati-
vidade letiva a atividade desenvolvida com alunos que viabilize a
avaliao de desempenho dos respetivos docentes.
5. O tempo sobrante da componente letiva dos coordenadores de
estabelecimento do 1. ciclo pode ser utilizado na titularidade de uma
turma, desde que fique garantido um mnimo de trs horas para o exer-
ccio do cargo.
6. As escolas definem, no mbito da sua autonomia, os critrios para a
constituio e dotao das assessorias ao diretor, previstas no artigo 30.
do Decreto -Lei n. 75/2008, de 22 de abril, na sua redao atual.
13452 Dirio da Repblica, 2. srie N. 100 26 de maio de 2014
Artigo 11.
Componente para a atividade pedaggica
1. As horas resultantes da componente para a atividade pedaggica do
crdito horrio destinam -se implementao das medidas de promoo
do sucesso escolar e de combate ao abandono escolar, designadamente
as de:
a) Apoio a grupos de alunos, tanto no sentido de ultrapassar difi-
culdades de aprendizagem como de potenciar o desenvolvimento da
mesma;
b) Dinamizao de Atividades de Enriquecimento Curricular do
1. ciclo do ensino bsico;
c) Reforo da carga curricular em disciplinas com menor sucesso
escolar;
d) Coadjuvao, quando necessria e devidamente fundamentada, em
disciplinas estruturantes do ensino bsico;
e) Coadjuvao, quando necessria e devidamente fundamentada, nas
Expresses Artsticas ou Fsico -Motoras do 1. ciclo do ensino bsico;
f) Concretizao da Oferta Complementar prevista na matriz curricular
dos 2. e 3. ciclos do ensino bsico;
g) Outras, a desenvolver pela escola, com idntico objetivo de pro-
mover o sucesso escolar e combater o abandono escolar.
2. O valor mximo, em horas, da componente para ativi-
dade pedaggica (CAP) do crdito horrio apura -se atravs
da frmula CAP=3xN+2x(M -NT)+EFI+AE+T+RA, em que:
a) N o nmero de professores do 1. ciclo do ensino bsico, M
o nmero de professores dos restantes ciclos, em efetivo exerccio de
funes docentes na escola, NT o nmero de turmas, em regime diurno,
dos 2. e 3. ciclos do ensino bsico e do ensino secundrio e os fatores
3 e 2, respetivamente, so indicativos do tempo mdio que cada docente
dedica implementao de medidas de apoio;
b) EFI o indicador da eficcia educativa, determinado nos termos do
anexo D ao presente despacho e do qual faz parte integrante;
c) AE o parmetro indexado ao nmero de turmas do 1. ciclo do
ensino bsico, determinado nos termos do anexo E ao presente despacho
e do qual faz parte integrante;
d) T o parmetro indexado ao nmero de turmas dos 2. e 3. ciclos
do ensino bsico e do ensino secundrio existentes na escola, determi-
nado nos termos do anexo F ao presente despacho e do qual faz parte
integrante;
e) RA o indicador de reduo da percentagem de alunos em aban-
dono, ou risco de abandono, antes de terminarem o ensino secundrio,
determinado nos termos do anexo G ao presente despacho e do qual
faz parte integrante.
3. No mbito da componente para a atividade pedaggica, as horas de
crdito destinadas a implementar medidas de apoio utilizam -se apenas
com base nas necessidades comprovadas que surjam ao longo do ano.
4. A imputao das horas da componente para a atividade pedaggica
do crdito horrio componente letiva dos professores de carreira no
pode exceder 50% da componente letiva a que cada um est obrigado
nos termos dos artigos 77. e 79. do ECD.
Artigo 12.
Aplicao
1. Compete ao diretor distribuir as horas do crdito horrio resultan-
tes das frmulas de clculo definidas neste captulo, dentro dos limites
mximos do valor de cada componente e de acordo com as finalidades
definidas para cada uma.
2. As horas da componente para a gesto eventualmente no utilizadas
devem reverter para a componente de atividade pedaggica.
CAPITULO IV
Alunos
Artigo 13.
Organizao das atividades educativas
1. No mbito da autonomia pedaggica e organizativa e atendendo
s especificidades da escola, o diretor, ouvido o conselho pedaggico,
deve:
a) Definir a organizao das atividades educativas com base nos
princpios pedaggicos que melhor enquadrem as metas e finalidades do
projeto educativo e a ocupao dos tempos escolares dos alunos;
b) Agir com imparcialidade na implementao das reas prioritrias de
promoo do sucesso escolar em que devem ser estabelecidas medidas
adequadas aos alunos, resultantes do acompanhamento vocacional, de
forma a auxili -los na sua aprendizagem e a promover a sua insero
na escola.
2. A organizao das atividades tem em considerao a variao do
ritmo de trabalho e dos nveis de concentrao dos alunos ao longo do
dia, sendo expressa em horrio adequado s suas necessidades.
3. As atividades de promoo do sucesso escolar, cuja organizao
depende exclusivamente das competncias legalmente atribudas es-
cola, so geridas pelo diretor atendendo durao, ao perodo temporal
de implementao e diversidade dos temas a abordar, concretizando -se
designadamente atravs de:
a) Oferta Complementar prevista nas matrizes curriculares dos 1.,
2. e 3. ciclos;
b) Medidas de Apoio ao Estudo, que garantam um acompanhamento
eficaz do aluno face s dificuldades detetadas e orientadas para a satis-
fao de necessidades especficas;
c) Apoio ao Estudo, no 1. ciclo, tendo por objetivo apoiar os alunos
na criao de mtodos de estudo e de trabalho e visando prioritariamente
o reforo do apoio nas disciplinas de Portugus e de Matemtica;
d) Reforo das medidas de Apoio ao Estudo no 1. ciclo, que garantam
um acompanhamento eficaz do aluno face s primeiras dificuldades
detetadas;
e) Constituio temporria de grupos de homogeneidade relativa em
termos de desempenho escolar, em disciplinas estruturantes, tendo em
ateno os recursos da escola e a relevncia das situaes;
f) Coadjuvao em sala de aula, valorizando -se as experincias e as
prticas colaborativas que conduzam melhoria do ensino;
g) Acompanhamento extraordinrio dos alunos nos 1. e 2. ciclos,
conforme estabelecido no calendrio escolar;
h) Acompanhamento de alunos que progridam para o 2. ou 3. ciclos
com classificao final inferior a 3 a Portugus ou a Matemtica no ano
escolar anterior.
4. Ouvido o conselho pedaggico, o diretor decide a organizao,
ao longo do ano letivo, dos tempos escolares atribudos s atividades
mencionadas no nmero anterior, podendo esta ser anual, semestral,
trimestral, semanal ou pontual.
5. No mbito das suas competncias, o conselho pedaggico define
os critrios gerais a que obedece a elaborao dos horrios dos alunos,
designadamente quanto a:
a) Hora de incio e de termo de cada um dos perodos de funciona-
mento das atividades letivas (manh, tarde e noite);
b) Distribuio dos tempos letivos, assegurando a concentrao m-
xima das atividades escolares da turma num s turno do dia;
c) Limite de tempo mximo admissvel entre aulas de dois turnos
distintos do dia;
d) Atribuio dos tempos de disciplinas cuja carga curricular se dis-
tribui por trs ou menos dias da semana;
e) Distribuio semanal dos tempos das diferentes disciplinas de
lngua estrangeira;
f) Alterao pontual dos horrios dos alunos para efeitos de substi-
tuio das aulas por ausncias de docentes;
g) Distribuio dos apoios a prestar aos alunos, tendo em conta o
equilbrio do seu horrio semanal;
h) Outros que se mostrem relevantes no contexto da escola.
6. O conselho geral, no mbito das suas competncias, dever emitir
parecer sobre os critrios gerais a definir pelo conselho pedaggico em
matria de organizao de horrios.
7. O diretor, no mbito das suas competncias, supervisiona a ela-
borao dos horrios dos alunos atendendo definio e ao parecer
mencionados nos nmeros anteriores.
8. autorizado o desdobramento das turmas ou o funcionamento
de forma alternada de disciplinas dos ensinos bsico e secundrio, de
acordo com as condies constantes do anexo H ao presente despacho,
do qual faz parte integrante.
9. Com vista preveno do insucesso e do abandono escolares, e sem
prejuzo das medidas previstas no nmero 3, a escola deve organizar,
em momentos do ano letivo sua escolha, oportunamente divulgados
comunidade escolar, atividades de orientao vocacional e escolar
que permitam:
a) No ensino bsico:
i) O encaminhamento para um percurso vocacional de ensino, aps
redefinio do seu percurso escolar, resultante do parecer das equipas
de acompanhamento e orientao e com o comprometimento e a con-
cordncia do seu encarregado de educao;
Dirio da Repblica, 2. srie N. 100 26 de maio de 2014 13453
ii) A implementao de um sistema modular, como via alternativa ao
currculo do ensino bsico geral, para os alunos maiores de 16 anos;
iii) O incentivo, tanto ao aluno como ao seu encarregado de educa-
o, frequncia de escola cujo projeto educativo melhor responda ao
percurso e s motivaes de aprendizagem do aluno;
iv) A adoo, em condies excecionais devidamente justificadas pela
escola e aprovadas pelos servios competentes da administrao edu-
cativa, de percursos diferentes, designadamente percursos curriculares
alternativos e programas integrados de educao e formao, adaptados
ao perfil e especificidades dos alunos.
b) No ensino secundrio:
i) O encaminhamento para um percurso vocacional de ensino adaptado
ao perfil do aluno, aps redefinio do seu percurso escolar, resultante
do parecer das equipas de acompanhamento e orientao;
ii) A implementao de um sistema modular, como via alternativa ao
currculo do ensino regular, para os alunos maiores de 16 anos;
iii) O incentivo, tanto ao aluno como ao seu encarregado de educa-
o, frequncia da escola cujo projeto educativo melhor responda ao
percurso e s motivaes de aprendizagem do aluno.
Artigo 14.
Prestao de apoio
1. O apoio a prestar aos alunos visa garantir a aquisio, a consolidao
e o desenvolvimento dos seus conhecimentos e das suas capacidades,
de acordo com os programas e as metas curriculares dos ensinos bsico
e secundrio.
2. O diretor garante a prestao dos apoios educativos, por recurso
ao tempo:
a) Da componente no letiva de estabelecimento, exclusivamente para
apoio individual a alunos com dificuldades de aprendizagem, conforme
previsto na alnea m) do n. 3 do artigo 82. do ECD;
b) Resultante da parcela KxCapG do crdito horrio, da componente
para gesto, definida no artigo 10.;
c) Resultante da componente para a atividade pedaggica do crdito
horrio definida no artigo 11..
3. O diretor da escola garante, no mbito das suas competncias o
Apoio ao Estudo aos alunos do 2. ciclo, recorrendo s horas da compo-
nente no letiva de estabelecimento e s horas do crdito horrio.
CAPITULO V
Disposies finais e transitrias
Artigo 15.
Impacto das atividades
No final de cada ano escolar, o conselho pedaggico avalia o impacto
que as atividades desenvolvidas tiveram nos resultados escolares e
delibera sobre o plano estratgico para o ano letivo seguinte, devendo
submet -lo apreciao do conselho geral e divulg -lo junto da comu-
nidade escolar.
Artigo 16.
Projetos
A atribuio de horas para projetos ou outras atividades das escolas
que no se enquadram nas disposies relativas a crdito horrio esta-
belecidas no presente despacho normativo autorizada por despacho do
membro do Governo responsvel pela rea da educao.
Artigo 17.
Omisses
Cabe escola, no mbito da sua autonomia, decidir sobre as matrias
de natureza pedaggica no reguladas no presente despacho e nos demais
diplomas legais aplicveis, tendo sempre em vista o sucesso dos seus
alunos e uma gesto eficiente dos seus recursos.
Artigo 18.
Disposio transitria
1. s escolas profissionais e s escolas que ministram o ensino artstico
especializado aplica -se, transitoriamente e para efeitos de clculo do
crdito horrio, a frmula CH = K x CapG, sendo este valor acrescido
de um por cada conjunto de 10 turmas dos 2. e 3. ciclos do ensino
bsico e do ensino secundrio previstas para o ano letivo.
2. Para os efeitos previstos no nmero anterior, no ensino artstico
especializado so consideradas apenas as turmas em regime integrado.
3. As remisses constantes do despacho n. 9265 -B/2013, publicado na
2. Srie do DR de 15 de julho, para o despacho normativo n. 7/2013, de
11 de junho, consideram -se efetuadas para as disposies com o mesmo
objetivo do presente despacho normativo.
Artigo 19.
Norma revogatria
So revogados os despachos normativos n. 7/2013, de 11 de junho,
e n. 7 -A/2013, de 10 de julho.
Artigo 20.
Aplicao no tempo
O presente despacho aplica -se ao ano escolar de 2014 -2015 e sub-
sequentes.
19 de maio de 2014. O Ministro da Educao e Cincia, Nuno
Paulo de Sousa Arrobas Crato.
ANEXOS
(a que se refere o n. 2 do artigo 10. e o n. 2 do artigo 11.)
Anexo A
A parcela Dir da componente para a gesto do crdito horrio, calcula-
-se de acordo com a seguinte tabela:
N. adjuntos
N. alunos*
<= 1400 > 1400 e < 2800 >= 2800
1 Adjunto . . . . . . . . . . . . . . 28 horas 36 horas
2 Adjuntos . . . . . . . . . . . . . 36 horas 44 horas
3 Adjuntos . . . . . . . . . . . . . 50 horas 58 horas 66 horas
* Refere -se ao nmero total de crianas e alunos que frequentam a escola.
O valor obtido para a parcela Dir acrescido de:
- 8 horas, no caso de a escola incluir mais de 10 estabelecimentos
escolares ou ser frequentada por mais de 3200 crianas e alunos;
- 14 horas, sempre que a escola integre mais de 20 estabelecimentos
escolares.
Esta parcela ainda acrescida do valor correspondente ao produto de
8 horas pelo nmero de estabelecimentos em que o nmero de crianas e
alunos seja igual ou superior a 250 e inferior ou igual a 500 e nos quais
haja lugar designao de um coordenador, nos termos do artigo 40.
do Decreto -Lei n. 75/2008, de 22 de abril, na sua redao atual. Este
fator multiplicativo de 12 para os estabelecimentos escolares que sejam
frequentados por mais de 500 crianas ou alunos.
Anexo B
O fator K caracteriza o corpo docente em exerccio de funes na
escola, ao nvel da estrutura etria e do tempo de servio, tendo por
referncia a reduo da componente letiva prevista no artigo 79. do
ECD e a dimenso da escola, ao nvel do nmero de turmas dos 2. e
3. ciclos do ensino bsico e do ensino secundrio, independentemente
da modalidade, com exceo da educao de adultos, do programa
integrado de educao e formao (PIEF) e dos cursos de educao e
formao (CEF).
Nestes termos, o valor de K corresponde diferena entre quatro vezes
o nmero das turmas consideradas e o nmero total de horas de reduo
ao abrigo do artigo 79. do ECD de que usufruem os docentes.
O valor referente ao nmero de horas de reduo da componente
letiva ao abrigo do artigo 79. do ECD apurado no ms de junho, tendo
por base os dados enviados pelas escolas ao Sistema de Informao da
Direo -Geral de Estatstica da Educao e Cincia do Ministrio da
Educao e Cincia (DGEEC), abreviadamente designado por MISI, atra-
vs dos programas informticos de gesto de pessoal e vencimentos.
O nmero de turmas corresponde s existentes na escola para o ano
letivo em curso, de acordo com a informao enviada pelas escolas ao
MISI, atravs dos programas de gesto de alunos.
O valor de K pode ser consultado na rea reservada escola, no
MISI.
13454 Dirio da Repblica, 2. srie N. 100 26 de maio de 2014
Anexo C
O indicador da capacidade de gesto dos recursos (CapG) resulta da
seguinte frmula:

CapG =

CL
HSV RCL
em que:
CL representa o somatrio das horas da componente letiva efetiva-
mente atribuda nos horrios dos docentes dos 2. e 3. ciclos do ensino
bsico e do ensino secundrio em exerccio de funes na escola no
agrupada;
HSV a capacidade letiva terica considerada para efeitos de pro-
cessamento de vencimentos;
RCL o somatrio das horas de reduo da componente letiva atri-
budas aos docentes dos 2. e 3. ciclos do ensino bsico e do ensino
secundrio em exerccio de funes na escola.
O valor deste indicador definido mensalmente pelo MISI, relevando
para o clculo o respetivo valor mdio calculado por referncia aos meses
do ano letivo (setembro a junho), sendo o mesmo apurado e divulgado
no ms de junho de cada ano, ficando disponvel para consulta na rea
reservada escola.
Se CapG for superior a 100%, o que reflete a existncia de horas ex-
traordinrias, o respetivo acrscimo reduzido ao valor 100%, baixando
assim o indicador da capacidade de gesto dos recursos.
O valor de KxCapG, excludas as horas imprescindveis para a ges-
to, destina -se tambm a medidas de promoo do sucesso escolar e de
combate ao abandono escolar.
Anexo D
O indicador da eficcia educativa (EFI) resulta da avaliao sumativa
interna e externa.
O seu valor ser apurado at ao dia 18 de agosto pela DGEEC, me-
diante o envio para o sistema MISI, por parte das escolas, at ao dia 12
de agosto, dos dados de alunos relativos ao final do ano letivo, ficando
disponvel para consulta na rea reservada escola, nos termos das
tabelas seguintes.
O valor de EFI corresponde ao mximo resultante da aplicao das
condies constantes das tabelas 1, 2 e 3, acrescido do valor resultante
da aplicao das condies constantes da tabela 4.
O valor de EFI corresponde ao mximo resultante da aplicao das
condies constantes das tabelas 1, 2 e 3, acrescido do valor resultante
da aplicao das condies constantes da tabela 4.
Tabela 1 Resultados da avaliao sumativa externa
Escola com provas finais ou exames nacionais
nos ensinos bsico e secundrio
CONDIES A VERIFICAR: IndSuc1
A mdia das provas finais ou exames nacionais realizados
supera a mdia nacional em 0,45 no ensino bsico e em 25
no ensino secundrio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . +30h
A mdia das provas finais ou exames nacionais realizados
supera a mdia nacional em 0,40 no ensino bsico e em 20
no ensino secundrio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . +20h
A mdia das provas finais ou exames nacionais realizados
supera a mdia nacional em 0,30 no ensino bsico e em 10
no ensino secundrio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . + 10h
Nas restantes situaes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . +0h
Escola com exames nacionais no ensino secundrio
CONDIES A VERIFICAR: IndSuc1
A mdia dos exames realizados supera a mdia nacional em
30 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . +30h
A mdia dos exames realizados supera a mdia nacional em
25 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . +20h
A mdia dos exames realizados supera a mdia nacional em
15 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . + 10h
Nas restantes situaes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . +0h
Escola com provas finais no ensino bsico
CONDIES A VERIFICAR: IndSuc1
A mdia das provas finais realizadas supera a mdia nacional
em 0,50. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . +30h
A mdia das provas finais realizadas supera a mdia nacional
em 0,45. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . +20h
A mdia das provas finais realizadas supera a mdia nacional
em 0,35. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . + 10h
Nas restantes situaes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . +0h
No ensino bsico considera -se a escala de 1 (um) a 5 (cinco) e no
ensino secundrio a escala de 0 (zero) a 200 (duzentos).
As mdias das provas finais ou exames nacionais realizados na es-
cola so apuradas com base nos resultados obtidos pela totalidade dos
respetivos alunos internos.
A mdia nacional entendida como a soma das mdias nacionais em
cada disciplina sujeita a prova final ou exame nacional, sendo cada uma
dessas mdias ponderada pela percentagem de provas finais ou exames
nacionais realizados na escola nessa disciplina.
Tabela 2 Diferenas entre avaliao sumativa interna e avaliao sumativa externa
CONDIES A VERIFICAR: IndSuc2
A diferena, em valor absoluto, entre a mdia das classificaes
internas de frequncia e a mdia das provas finais ou exames
nacionais no excede 0,15 no ensino bsico e 20 no ensino
secundrio. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . +20h
A diferena, em valor absoluto, entre a mdia das classificaes
internas de frequncia e a mdia das provas finais ou exames
nacionais no excede 0,10 no ensino bsico ou no excede
15 no ensino secundrio. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . + 10h
Nas restantes situaes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . +0h
No ensino bsico considera -se a escala de 1 (um) a 5 (cinco) e no
ensino secundrio a escala de 0 (zero) a 200 (duzentos).
As mdias das classificaes internas de referncia so apuradas
com base nos resultados obtidos pela totalidade dos alunos internos
nas disciplinas sujeitas a prova final ou exame nacional. As mdias das
provas finais ou exames nacionais realizados na escola so apuradas
com base nos resultados obtidos pelos alunos internos.
Tabela 3 Comparao da variao anual das classificaes de exame de cada escola com
a variao anual nacional
Escola com provas finais ou exames nacionais
nos ensinos bsico e secundrio
CONDIES A VERIFICAR: IndSuc3
A diferena entre a mdia das provas finais ou exames nacionais
realizados no ano letivo corrente e a do ano letivo anterior
superior a A
1
, no ensino secundrio, e a B
1
, no ensino
bsico. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . +30h
A diferena entre a mdia das provas finais ou exames nacionais
realizados no ano letivo corrente e a do ano letivo anterior
ou superior a A
1
, no ensino secundrio, ou superior a B
1
,
no ensino bsico. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . +20h
A diferena entre a mdia das provas finais ou exames nacionais
realizados no ano letivo corrente e a do ano letivo anterior
est entre A
2
e A
1
, no ensino secundrio e entre B
2
e B
1
, no
ensino bsico. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . +20h
A diferena entre a mdia das provas finais ou exames nacionais
realizados no ano letivo corrente e a do ano letivo anterior
est entre A
3
e A
2
, no ensino secundrio e entre B
3
e B
2
, no
ensino bsico. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . +10h
Nas restantes situaes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . +0h
Dirio da Repblica, 2. srie N. 100 26 de maio de 2014 13455
CONDIES A VERIFICAR: IndSuc3
A diferena entre a mdia dos exames realizados no ano letivo
corrente e a do ano letivo anterior superior a A
4 . . . . . . . . . . .
+30h
A diferena entre a mdia dos exames realizados no ano letivo
corrente e a do ano letivo anterior est entre A
5
e A
4
. . . . . +20h
A diferena entre a mdia dos exames realizados no ano letivo
corrente e a do ano letivo anterior est entre A
6
e A
5
. . . . . +10h
Nas restantes situaes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . +0h
Escola com exames no ensino secundrio
Escola com provas finais no ensino bsico
CONDIES A VERIFICAR: IndSuc3
A diferena entre a mdia das provas finais realizadas no ano
letivo corrente e a do ano letivo anterior superior a B
4 . . .
+30h
A diferena entre a mdia das provas finais realizadas no ano
letivo corrente e a do ano letivo anterior est entre B
5
e
B
4
.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . +20h
A diferena entre a mdia das provas finais realizadas no ano
letivo corrente e a do ano letivo anterior est entre B
6
e
B
5
.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . +10h
Nas restantes situaes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . +0h
Os parmetros A
n
e B
n
(n = 1, 2, 3, 4, 5, 6) dependem da variao
anual das classificaes de provas finais ou exames de cada escola
relativamente variao anual da mdia nacional, sendo esta definida
como na Tabela 1.
Tabela 4 Comparao da variao anual das classificaes de provas finais ou exames
de cada escola com a variao anual nacional em trs anos sucessivos
CONDIES A VERIFICAR: IndSuc4
Na comparao da variao anual das classificaes de provas
finais ou exames (do ensino bsico ou do ensino secundrio)
com a variao anual nacional, de 2011 para 2012, de 2012
para 2013 e de 2013 para 2014, a escola manteve -se sempre
no grupo de topo das 20% que mais se destacaram. . . . . . +30h
Nas restantes situaes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . +0h
Nota. Em qualquer das tabelas que constam deste Anexo D, a
passagem de uma condio para a seguinte deve ser interpretada como
caso contrrio, se.
Anexo E
O direito utilizao das horas de AE s se verifica depois de, compro-
vadamente, se encontrarem esgotadas as horas disponveis nos horrios
de trabalho dos docentes da escola e ainda subsistam alunos do 1. ciclo
do ensino bsico que necessitem de apoio educativo.
A parcela AE da componente para atividade pedaggica do crdito
horrio calcula -se nos seguintes termos:
a) 2 horas por turma do 1. ciclo de cada estabelecimento escolar que
tiver um nmero de alunos deste nvel de ensino igual ou superior a 250;
b) 4 horas por turma do 1. ciclo de cada estabelecimento escolar que
tiver um nmero de alunos deste nvel de ensino inferior a 250.
As horas de apoio disponveis utilizam -se apenas com base nas ne-
cessidades reais que em cada momento os alunos para o efeito identi-
ficados originam e tm como limite mximo o valor do crdito atrs
mencionado.
Anexo F
O parmetro T corresponde ao nmero de turmas dos 2. e 3. ciclos
do ensino bsico geral previstas para o ano letivo acrescido do valor 1
por cada conjunto de 10 turmas dos 2. e 3. ciclos do ensino bsico e
do ensino secundrio, de forma a permitir a implementao da Oferta
Complementar prevista nas matrizes curriculares dos 2. e 3. ciclos do
ensino bsico ou noutras atividades letivas que se adequem ao projeto
da escola e que concorram para promoo do sucesso e combate ao
abandono escolares.
A informao relativa ao nmero de turmas previstas para o ano letivo
apurada aquando da organizao de cada ano letivo.
Anexo G
O indicador de reduo da percentagem de alunos em abandono ou
risco de abandono (RA) calculado com base no nmero de alunos que
a escola reporte no final do ano letivo com uma das seguintes situaes:
abandonou, anulou a matrcula, ficou retido ou excludo da frequncia
por excesso de faltas, nos dois anos letivos anteriores quele em que se
aplica o valor respetivo. Este valor ser apurado at ao dia 18 de agosto
pela DGEEC, mediante o envio para o sistema MISI, por parte da escola,
at ao dia 12 de agosto, dos dados de alunos, relativos ao final do ano
letivo, ficando disponvel para consulta na rea reservada escola, e
calculado de acordo com a tabela seguinte:
CONDIES A VERIFICAR: IndSuc4
A percentagem de alunos em situao de abandono ou risco
de abandono reduziu -se, no 3. ciclo do ensino bsico ou no
ensino secundrio, da seguinte forma:
a) 50% de um ano letivo para o outro e,
b) a diferena associada a essa reduo foi superior a 2
pontos percentuais.
+30h
Nas restantes situaes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . +0h
Anexo H
1. autorizado o desdobramento de turmas nas disciplinas de Cincias
Naturais e Fsico -Qumica do 3. ciclo do ensino bsico, exclusivamente
para a realizao de trabalho prtico ou experimental:
a) Quando o nmero de alunos da turma for igual ou superior a 20;
b) No tempo correspondente a um mximo de 100 minutos.
2. O desdobramento a que se refere o nmero anterior dever funcio-
nar para cada turno semanalmente numa das disciplinas, alternando na
semana seguinte na outra disciplina.
3. A escola poder encontrar outras formas de desdobramento desde
que cumpra a carga estipulada no ponto 1.
4. autorizado o desdobramento de turmas do ensino secundrio,
exclusivamente para a realizao de trabalho prtico ou experimental:
a) Nos cursos cientfico -humansticos, no tempo semanal de lecionao
correspondente a cento e cinquenta minutos, no mximo, quando o nmero
de alunos da turma for superior a 20, nas seguintes disciplinas bienais:
Biologia e Geologia;
Fsica e Qumica A;
Lngua Estrangeira (da componente de formao especfica do curso
de Lnguas e Humanidades).
b) Nos cursos cientfico -humansticos, no tempo semanal de lecio-
nao correspondente a cem minutos, no mximo, quando o nmero de
alunos da turma for superior a 20, nas seguintes disciplinas anuais:
Biologia;
Fsica;
Geologia;
Materiais e Tecnologias;
Qumica.
c) Na componente de formao especfica dos cursos cientfico-
-humansticos, no tempo semanal de lecionao correspondente a cento
e cinquenta minutos, no mximo, quando o nmero de alunos da turma
for superior a 20 nas seguintes disciplinas:
Desenho A;
Oficina de Artes;
Oficina Multimdia B.
d) Na disciplina de Geometria Descritiva A da componente de forma-
o especfica dos cursos cientfico -humansticos, no tempo semanal de
lecionao correspondente a cinquenta minutos, no mximo, quando o
nmero de alunos da turma for superior a 24;
e) Nas disciplinas de carter laboratorial da componente de formao
cientfica dos cursos profissionais, at um tempo letivo, sempre que o
nmero de alunos for superior a 20;
f) Sem prejuzo do disposto na alnea seguinte, nas disciplinas de
carter laboratorial, oficinal, informtico ou artstico da componente de
formao tcnica dos cursos profissionais, na totalidade da carga horria
semanal, quando o nmero de alunos for superior a 15;
g) Nas disciplinas da componente de formao tcnica dos cursos
profissionais de msica, deve ser observado o disposto para as disciplinas
congneres do ensino artstico especializado, nos regimes articulado e
integrado, na legislao especfica aplicvel.
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