Escuela Normal Experimentada De El Fuerte,

Extensin Mazatln,
Profesor Miguel Castillo Cruz









Materia:

OBSERVACIN Y ANLISIS DE LA PRCTICA EDUCATIVA

Tema:

Ensayo de observaciones

Nombre del alumno(a):

Gonzlez Ochoa Angelita Guadalupe

Profesor (a):

EDITH KAROLINA ZAZUETA DAZ

Grado y Grupo:

1er. SEMESTRE 1 C


Mazatln, Sinaloa a 12 de Noviembre de 2012


Introduccin
En mi primera observacin de prctica docente pude diferenciar los
diversos contextos como lo son el cultural, el social etc
En ocasiones varia el contexto en donde se est desenvolviendo el
alumno ya que existen muchos factores de distraccin donde no es
muy favorable para el nio; como docente me dar cuenta de las
diversas habilidades que tiene cada uno para as crear un ambiente
favorable y despertar el inters dentro y fuera del aula.
En dicho trabajo desarrollare uno de los puntos mas importantes sobre
mi observacin en dicho plantel, los cuales son:
Contexto social, la infraestructura de la escuela, actividades de la
comunidad, comportamiento del maestro, actividades culturales, como
es la gente de la comunidad.
Dentro de la escuela, Distinguir la participacin de los actores mas
importantes y que influencia tienen en ella; las diferentes actividades
que organiza la escuela (horarios de clases, actividades de los
maestros).
Papel que desempea el maestro del aula, la relacin que existe entre
maestro y alumno, maestro padre de familia, alumno maestro, el
uso de las tic y el ambiente del aula, entre otros.







El da 29 de octubre de 2012, en la escuela Ignacio Manuel
Altamirano, con su modalidad federal, con turno matutino en la colonia
Benito Jurez, en el municipio de Mazatln, Sinaloa con su zona 23 y
su sector X con la clave 25DPRO494G y el supervisor que
corresponde al nombre de Abel Villar Gmez, me toco realizar
observaciones durante tres das que empezaron del da 29 de Octubre
de 2012 al 31 del mismo mes y ao correspondiente.
Al realizar esta observacin fue muy interesante en lo cual pude
observar que alrededor de la escuela Altamirano encontramos muchos
negocios algunos de ellos son unos rtulos, venden pollo, existe la
popular frutera , los inigualables mariscos el yoko y la competencia
con los mariscos el Mario tambin observe a un amable seor en la
tiendita ,existe tambin un sushi, la gente de ah cerca se me muy
amable y a la vez suele ser bueno ya que eso sin querer ayuda al
joven alumno al crearle o inculcarle buenos valores como la
amabilidad y el respeto, existe tambin la popular seora juani seora
que es la tpica vendedora de chucheras y chacharitas para los nios
,tambin me pude dar cuenta que algunas mamas al cerrar la puerta
todava duraban unas pocas horas ms viendo a sus hijos en honores,
tambin existe un auto bao llamado los chacos donde al parecer eran
ms jvenes que grandes los trabajadores, tambin se cuenta con una
farmacia junto con una papelera donde adems de ser papelera
venden que huara chitos y cosas as no muy a lo lejos se puede ver un
gimnasio al igual que electrnicas e instaladoras de sonido, tambin
se puede ver una guardera y hasta tortillera, ala espalada de la
primaria se encuentra la primaria llamada Felipe ngeles en contra
esquina una tipo congeladora y podemos ver un centro de
rehabilitacin que para mi punto de vista no est en la mejor ubicacin
ya que la mayora de los nios que viven en la colonia Toledo corro
tienen que pasar diariamente por ah siendo que la mayora de los
nios de esa colonia estudian ah, pueden ver entre las calles una
mltiple de animales abandonados junto con otros de hogar ,entre la
fauna que podra existir se observan un mltiple de aves y la flora
arboles como huanacastles, un rbol de limn, otro de guamchil y
uno ms de tamarindo, se puede sentir un clima muy clido se podra
decir apto para la escuela y para mi punto de vista es bueno, es decir
los nios no tienen ni frio ni calor estn cmodos , dentro de lo que
cabe a actividades culturales o tradiciones que los habitantes de esas
colonia cercanas no me logre percatar de ninguna , pero al parecer no
existe, es decir no son colonias grandes y las que son como la
olmpica las casas son muy distanciadas, conforme pasaron los tres
das me pude dar cuenta de que la gente es muy amable entre ellos se
saludan, lo que se puede observar y a la vez llama la atencin en la
buena comunicacin que tienen los mismo comerciantes cercanos a la
escuela es decir entre todos se conocen, se saludan y hasta se
consumen, entre las vestimentas pues se pueden ver que es lo tpico o
como todos pantaln, playera, shorts y lo de costumbre.
Terminando de observar la comunidad me pude dar cuenta en los tres
das de observacin que a la hora de entrada tanto como padres de
familia y la escuela son muy puntuales al dar el toque de entrada y no
se puede decir a la hora de salida, a los padres de familia no se les
permite el acceso a la institucin para no armar un desorden al
momento de entregar a los nios, los encargados de abrir la puerta se
le asigna a un grupo por semana y ese grupo tiene la ventaja de que
salen antes que todos los grupos.
El primer da de observacin me toc ver el evento de lunes cvico, en
lo particular fue muy de mi agrado, todo muy bien organizado y lo
hicieron con un contexto del da de muertos que fueron realizados por
los alumnos de 2A, todos participaron muy bien iban vestidos de
calavera, pero la nia que ms resalto fue la que conduca el
programa ya que tena una gran facilidad para hacerlo, para finalizar
con los honores los alumnos nos mostraron los elementos que debe
llevar un altar de muertos, que era el petate, las veladoras, la foto,
vaso de agua, arena, flores y cadenitas para adornar el altar. Al
finalizar entregan banderines de puntualidad, aseo y disciplina, al
grupo que le toca la guardia les ponen un tipo mandil para distinguirse
de los dems y andan revisando que no tiren basura, y al nio que ven
tirando basura, van y se fijan en su nombre y grupo por medio del
gafete que portan, todos los maestros van y se meten al aula junto con
sus alumnos, y ya no salen hasta la hora de recreo, el toque de recreo
lo dan a las 10:30, la maestra de guardia sale y anda checando si todo
va bien en esa hora y los nios vigilando que nadie tire basura, todos
los alumnos salen tranquilos a la tiendita a comprar algo de comer,
que lo que ms se vende son las quesadillas y los molletes, unos
nios corran jugando a las atrapadas y a las escondidas, nias
platicando en las banquitas, ese da los nios de tercero, cuarto,
quinto y sexto entraron tarde a clases porque los profesores tuvieron
junta con la directora, al momento de estar afuera los nios que
quedaban nos empezaron a preguntar que era lo que hacamos y
empezaban a leer las libretas, los pequeos entran a sus salones y la
escuela se queda en silencio, solo que unos que salen al bao o a
comprar agua, algo muy importante y que me pareci perfecto es lo
que hacen al poner a convivir a padre e hijo, tres veces al ao hacen
convivencia con padres de familia y despus lo hacen con padres e
hijos, este da me toco observar esa convivencia, y se me hizo algo
maravilloso ya que ver el rosto de los nios sonriendo porque estn
jugando con sus papas, hacan de todo bailaban, jugaban con la
pelota, echaban burbujas para mi punto de vista es una experiencia
muy bonita que motiva a los nios a estudiar el ver que sus padres los
estn apoyando que sientan que cuentan con ellos y que si se pueden
divertir con ellos es una experiencia nica, ese da le toco la
convivencia al grupo de 1B. El segundo da la entrada igualmente
puntual o unos cinco minutos de tolerancia todos los padres de familia
entregan a sus hijos puntuales si me tocaba ver que algunos iban
corriendo para que no le cerraran la puerta, al momento de entrar el
profesor de educacin fsica los pone a ser una activacin fsica para
que liberen toda la energa y despierten para que entren a su saln de
clases con ganas de trabajar, igualmente paso el tercer da todos
puntuales en la entrada para entrar a la escuela en si tiene muy buena
organizacin al momento de motivar a los alumnos y tanto en la
organizacin de motivacin, tambin tienen su organizacin en las
comisiones de cada profesor, empecemos, est la profesora Minerva
Noriega Gonzles est a cargo de( Escuela segura), Sandra Luz
Olivas Morales le pertenece (USE y Uniforme), Dolores Elizabeth
Ramos (Peridico mura)l, Mirna Guadalupe Gonzlez Ramrez -
(Puntualidad y asistencia), Leticia Ramrez (Higiene y aseo), Jess
Raquel Morales Leyva (Escuela segura y disciplina), Ma. Lourdes
Altamirano Espinoza (Accin social), Sandra Cruz Sols
(Secretaria), Roberto Estrada toscano (Tesorero), Tomas Zamora y
Gabriel Andrade Zamora (Superacin profesional), Silva Luz
Contreras (Tcnico pedaggico), Mara Rendn Rodrguez
(Puntualidad) y por ltimo la profesora Cecilia Ruz Surez - (Aula de
Medios).
Al saber toda esta organizacin, me toco entrar al grupo de 1B, al
grupo entre el primer da como a las 10:40, llegue y ped permiso a la
maestra Paola que si me permita entrar a su grupo ya que me haba
tocado ese saln para la observacin del desempeo del maestro, al
momento de entrar, todos los nios se me quedaron viendo con
intriga, como diciendo que hace ella aqu. Al principio se comportaban
bien calladitos y atentos a lo que la maestra explicaba, as como
interactuaba con ellos pidindole opiniones. Para trabajar utiliza el
pintarrn y hace sus apuntes mientras que los nios estn con su libro
de matemticas, despus de que los nios analizan o tratan de
analizar la maestra empieza a preguntar sobre cul es la respuesta
para as lograr que el alumno participe. No se emple el uso de la
tecnologa ya que es un grupo inferior y no cuenta con multimedia,
para mi punto de vista tiene lo de un poco tradicional y un poco actual,
cuenta con una voz muy autoritaria y fuerte, los alumnos se
desesperan y empiezan a platicar y la maestra se esfuerza por gritar
para que la escuche, al momento de estar realizando el trabajo pasa
por las mesita para checar que los nios estn trabajando.
El saln est decorado con material didctico tiene un abecedario con
dibujos para que llame la atencin de los nios, un cartel hecho con
fomi donde ponen quienes asistieron y quienes faltarn, el reglamento
del aula que esta complementado con dibujos para que los nios lo
entiendan mejor, libros hechos de cartn con diferentes ttulos que los
alumnos hicieron del cuento que ms le gustaba, as como contaba
con una biblioteca en el aula.
El saln est pintado por dentro y por fuera de color mostaza con tinto,
cuenta con ventanas las cuales tienen sus protecciones, aire
acondicionado solo que no estaba prendido y abanicos.
Al momento de terminar un trabajo, la maestra apunto la tarea como
con 30 minutos de anticipacin para que los nios alcancen a apuntar
la tarea, son 41 alumnos y a esos alumnos al momento de salir les
pide que hagan una fila afuera del saln para que se vayan en orden.
El segn da de entrar al saln, los nios entran a su saln formados y
se sientan en sus perspectivos lugares a, la maestra al entrar me
presenta con sus alumnos y les dice que soy una maestra que va a
observar el comportamiento de ellos, los nios me saludan y me
empiezan hablar de ah pide que saquen su libro de Espaol pginas
40 y 41 que era una autoevaluacin lo que trataba de todo lo que
haban hecho la maestra empezaba a preguntar sobre su primer
trabajo que era el reglamento escolar y les preguntaba lo que vena en
el libro que si lo haban hecho mal bien o ms o menos todos
respondan que bien pero al momento de poner la palomita se perdan
ya que la mayora no saban leer muy bien. Su reglamento est hecho
a base de carteles y la maestra hace que repitan el reglamento, as
como preguntaba si trabajan en equipo o si trabajaban solos, la
maestra pasa a la siguiente pgina, lee la primera pregunta que es
escribe tu nombre, algunos nios con facilidad lo hacan pero algunas
batallaban al hacerlo, despus le seguan otra preguntas en las cuales
ponan en prctica la escritura, muchos pedan ayuda al contestar,
unos se equivocaron al momento de escribir ya que ponan la
respuesta donde no iba, la maestra empieza a llamar la atencin a los
nios para que se callen y se pongan a trabajar, en especial hay un
nio el cual casi no trabajaba y se llevaba todo el da parado y la
maestra se la pasaba sentndolo, haba otro nio el cual me llamo
mucho la atencin porque tena como una dificultad para hablar,
batallaba para hablar a l la maestra lo tena sentado solo en una
mesita y al momento de los trabajos no los haca ya que la maestra no
le prestaba mucha atencin y lo que pude observar que al nio si lo
estn apoyando puede hacer las cosas motivndolo, me di cuenta que
la profesora no tena nada de paciencia o si era porque no le gustaba
dar 1er ao. Los alumnos antes de salir a receso salen a danza para
ensaar por lo del festival del 20 de Noviembre, el profe poco
impaciente empieza a acomodar a los nios para que empiecen a
ensear, en ese momento aproveche para hacer la entrevista la
maestra, la cual responda aceptando la nueva reforma y
considerndola un desempeo para los nios estaba consiente que los
alumnos pequeos necesitan de motivaciones para poder aprender y
que mejor hacindolo con material didctico, claro me contestaba las
preguntas sin soltar su celular, al terminar la clase nos dirigimos hacia
el saln y la maestra continua con su clase de espaol y los nios
practicando la lectura batallando un poco, al terminar ese ejercicio la
maestra puso otro ejercicio en el pintarrn que se complementaba con
dibujos que los nios tenan que dibujar y distinguir para completar la
palabra del dibujo, varios nios estaban batallando al momento de a
completar pero lo hicieron bien , tenan que entregar ese trabajo para
Salir a recreo u7nos nios estaban enojados porque no acababan y ya
haban dado el toque, claro en el pizarrn estaban los nios que
hacan ms desorden y no Salieron a recreo los nios contestos
porque ya saldran a jugar y a comer, entran a clases a las 11: 00 A.M,
entran, pero ahora a la clase de ingls, todos los nios contentos
porque la teacher les daba unas hojas para colorear, pero solo daba el
dibujo y apuntaba en el pintarrn y los nios tenan que buscar el
dibujo para apuntar que era cada cosa, porque la maestra no
explicaba ni deca que era cada dibujo al momento de terminar de
dibujar y escribir el nombre en cada dibujo y el nombre de ellos la
maestra los pegaba en la ventana solo pegaba los que ella
seleccionaba al salir, la maestra del aula apunta la tarea para que los
nios empiecen a apuntarla y ya estn listos antes de dar el toque,
pero estaban desesperados porque era mucha letra y para ellos era
muchsima tarea ngel el nio que batallaba para hablar era el que
ms se quejaba ya que al momento de estar viendo las letras como
que se perda y lo tena que guiar, al ltimo opte por ponerlo adelante
para que pudiera copiar la tarea sin batallar, la maestra los apuraba
porque ya se quera retirar del aula. Y llego el tercer da como siempre
todos los nios formados para recibir su activacin fsica y entrar con
aminos al saln de clases, la clase pasada les haba dejado de tarea
llevar una calaverita en hoja blanca, bueno pues al entrar a clases
pidi que la colorearan, claro unos ya la llevaban muy bien decorada y
todo, pero los que no tenan que hacerlo, al terminar de colorear la
profesora se fue directo al pintarrn para empezar a apuntar un trabajo
acerca de la QUI QUE, al momento de estar apuntando la maestra
empez a regaar a sus alumnos por platicadores, el trabajo que
realizaron los nios fue dibujar en cada palabra que puso la maestra
su representacin varios nios se acercaban a preguntarme que era la
palabra o que deca, todos los nios entretenidos porque estaban
dibujando y estaban conociendo letras nuevas, al terminar ese
ejercicio sigui con la gua pgina 32 sobre las misma letras, la
maestra lea las instrucciones y preguntaba a los nios en donde iba la
respuesta la mayora de los nios participaban y terminaban de llenar
el libro, como se acercaba la hora de recreo los nios estaban muy
inquietos se paraban, platicaban y la maestra ya estaba enojada por
su comportamiento en el aula, as que comenz hablar con una voz
fuerte para que los nios se comportaran al tenerlos callados empez
a platicar con ellos el modo en que se diriga hacia ellos para mi punto
de vista no era el ms correcto ya que era un poco tosca al hablarles,
al platicar con ellos y decirles que su comportamiento no era el mejor
mando llamar a los padres de algunos alumnos, llego la hora de
receso y todos los nios emocionados porque queran salir a jugar
pero desesperados porque tenan que terminar el trabajo que haba
dejado la maestra, todos los nios corran contentos. Al entrar al saln
de clases todos los nios tranquilitos y la maestra les puso un trabajo
para que lo realizaran, Gerardo el nio que siempre andaba parado
andaba afuera sin hacer caso y la maestra no lo meta, un poco ms
tarde ngel se sali poquito del saln y me pidi que lo llevara a la
direccin lo que se me hizo algo muy injusto porque solo estaba afuera
porque escucho que tocaron y sali a ver quin era al momento de
llevarlo a la direccin, l iba llorando pensando que le iban a ser algo
malo dentro de la direccin, pero le deca que no, solo la directora va a
platicar contigo, llegamos y la directora me pregunta que paso le
cuento y despus empieza a platicar con el que para la prxima no se
salga que mejor le diga a la maestro el asustado le dice que, pero lo
nico que quera era salirse de la direccin, llegamos al saln y la
maestra estaba explicando unas cosas y me pregunta que haba dicho
la directora y le respond al momento de contestarle hizo una cara fea
y dijo siempre hace lo mismo, y para mi expresarse as no es lo
correcto y menos si el nio est ah presente, continuaron con su
trabajo y al finalizar puso la tarea en el pizarrn, de nuevo todos los
nios alegando porque eran muchas letras ngel como que no puede
ver de lejos y no alcanzaba a leer las letras y le dije que le pidiera
permiso a la maestra que si lo dejaba llevar su silla adelante,
sinceramente pens que le dira que s, pero no fue as al nio le
cambio su cara por completo y tardaba ms para escribir pasaron
minutos y nios seguan apuntando la tarea ngel tuvo que esperar a
que un nio terminara para poder ponerse adelante y copiar la tarea
dieron el toque de salida y los nios que terminaban se iban a formar a
fuera del saln, para irse en orden a la salida donde los papas los
estaban esperando, ha claro, se me olvida no podan faltar las fotos
con los nios y tener un pequeo muy celoso.
Al observar durante tres das esta escuela me pude dar cuenta que
en si est muy bien equipada para el joven emprendedor, la escuela
cuenta con 14 aulas bastante amplias con la capacidad de hasta 40
alumnos tambin cuenta con dos canchas una de futbol que es la que
no cuenta con un techo, en cambio esta la que sirve para hacer los
honores los das lunes y que es utilizada como cancha de basquetbol
y cuenta con su techo as como una biblioteca, su direccin y aula de
medios la cual tiene muy buena tecnologa para poder ensear a los
alumnos, el estacionamiento que est cubierto por rejas y lo que pude
percatar es que es peligroso tanto para el mismo conductor en el
sentido de que para entrar tienes que irrumpir con el trfico es decir la
entrada est en la pura avenida y no muy cerca existe un semforo el
cual no sabes si estar en rojo o verde lo que para mi punto de vista
nos llevara a un accidente, pero conforme a su estructura y su
equipaje todo muy bien, todos los salones cuentan con aire
acondicionado, sus sillas y mesas estn en muy buenas condiciones y
los salones que les corresponde cuentan con su enciclomedia lo cual
los ayuda mucho ya que cuenta con las materias que ellos llevan y las
maestras as pueden hacer sus clases mucho ms dinmicas y con un
aprendizaje significativo para sus alumnos.
Toda la estructura de la escuela est pintada de color mostaza con
tinto cuenta con un detallado rustico, sus ventanas cuentan con
protecciones, tiene baos para nio y nia, existe un bao exclusivo
para profesor y un bao exclusivo para profesoras, por la parte inferior
esta su sello, su respectiva clave, zona de escuela y el nombre de la
escuela tanto el matutino como vespertino que se llama plan 11 aos,
cuenta con su tiendita que sin ms decirlo es tiendita saludable, segn
cuentan tiene poco ms de 5 aos que se le otorgo ese ttulo.
Tiene banquitas de sement para que los nios puedan comer sin
estar parados y se puedan sentar a platicar, as como sus maseteras
que tienen poca vegetacin, tiene un rbol muy grande el cual hace
que la escuela tenga la mayor parte de sombra, as como tambin los
nios tienen sus respectivos bebederos.
Por la entrada del estacionamiento cuentan con un mural el cual
cuenta con cosas de la revolucin como las cabalgatas de pancho
villa, tambin podemos observar las pirmides de la gran Tenochtitlan,
en s el mural abarca lo ms importante de lo que ven los nios en
todo el ao de la Historia de Mxico.





Conclusin
Despus de observar mi recorrido de mis primeras prcticas de
observacin me pude percatar del contexto social, es una parte
fundamental para que el nio se desarroll de una manera correcta en
la sociedad, ya que el contexto que existe va incluido el desarrollo de
la escuela primaria, en ocasiones los padre de familia estn totalmente
involucrados con las actividades que se realizan en ella, como futuro
docente siento que es muy fundamental el estar al pendiente en las
necesidades que se pueden presentar hasta de su mismo hijo, siendo
que se debe de tomar en cuenta las diversas opiniones de los diversos
padres de familia ya que sin ellos no se desarrollara las actividades
que se piensan en un futuro.
Como maestro siempre debo de tener valores y el lenguaje apropiado
para poder comunicarme con mis alumnos, ya que el alumno nos debe
de mirar como ms que uno de sus amigos y as se nos facilitar el
trabajo en el mbito del aula.
Uno de las cosas que me llamo la atencin es saber que las nueva
generaciones tienen manejo sobre la tecnologa, es por ello que es
una herramienta muy fundamental ya que estn cargada de mucha
informacin y nos podemos apoyar en ella.
Los maestros actuales nos tenemos que estar actualizando
constantemente porque cada vez esto va evolucionado da a da y no
tenemos que ser el mismo maestro tradicionalista, ya que el maestro
actual solamente debe ser un gua en la trayectoria del estudiante, ya
que en todo eso se refleja en las competencias de la vida diaria.