Repblica Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educacin Universitaria

Fundacin Misin Sucre
Aldea Universitaria Ciudad Angostura
Ciudad Bolvar - Estado Bolvar




EJERCICIOS ESPECIFICOS PARA MEJORAR LA TECNICA DEL PASE
DEL FUTBOL SALA EN NIOS Y NIAS DEL 5TO GRADO B
UNIDAD EDUCATIVA NACIONAL ARMANDO REVERON
CIUDAD BOLIVAR ESTADO BOLIVAR













Ciudad Bolvar, Febrero 2011
Profesor Tutor:
Licdo. Jos Resplandor

Profesor Bsico Curricular
Licdo. Alexander Martnez


Profesor Asesor
Licdo. Alexander Martnez

Bachiller
Barrios Yenny


2

ndice


Contenido Pg.


Introduccin. 03
Identificacin del problema...... 04
Situacin del problema.. 05
Diagnstico...... 07
Jerarquizacin del problema. 12
Contradiccin Principal.......13
Planeacin. 14
Plan de Accin y Plan de Evaluacin 16
Objetivos General... 19
Objetivos Especficos.... 19
Fundamentacin Terica del Problema Pedaggico..... 20
Conclusiones.27
Recomendaciones.28
Pginas Web............... 29
Anexos.. 30













3

INTRODUCCIN


En el marco del cumplimiento del requisito para optar al 8vo semestre,
se presenta este proyecto pedaggico a los nios y nias del 5Grado
seccin B del Periodo Escolar 2010-2011 en la U.E.NArmando Reveron,
Ciudad Bolvar - Estado Bolvar, con la finalidad de que para la culminacin
del ao escolar logren realizar los diferentes pases y tengan dominio y
manejo del baln, as como, tambin poder estar preparados fsicos y
mentalmente para afrontar cualquier competencia de futbol sala.

El ftbol-sala, satisface la necesidad de movimiento, cuando un nio da
una patada a una pelota y corre detrs de ella, satisface su necesidad natural
de movimiento corriendo, saltando y chutando. Satisface la necesidad de
juego, estimulando el instinto de juego que caracteriza al ser humano. Aporta
beneficios fisiolgicos, en los sistemas cardiovasculares, msculo-
esqueltico y metablicos.

Por lo tanto se pretende ofrecer una herramienta de trabajo, en forma de
juegos, con el fin de poder utilizar el aprendizaje del ftbol-sala
(repercutiendo en el ftbol) como un recurso dentro de las clases de
Educacin Fsica, siguiendo para cada etapa educativa, unos objetivos y
contenidos determinados. Por lo dicho el ftbol-sala es un magnfico
instrumento educativo, puesto que, adems de producir un desarrollo motor,
tiene un alto valor socio-educativo.

El cual ser abordado de manera, directa y personalizada para que
puedan alcanzar las competencias requeridas por los docentes
involucrados.

Para lograr tal compromiso he realizado un trabajo de campo en la
U.E.NArmando Reveron donde realizo m vinculacin profesional.
4


IDENTIFICACIN DEL PROBLEMA

A travs de un test aplicado a los nios y nias del 5Grado B de la
Unidad Educativa Nacional Armando Reveron la cual est conformada por
24 educandos se evidenciaron las siguientes debilidades en referencia a los
pases del futbol sala debido a que esta modalidad deportiva nunca haba
sido practicada dentro de esta institucin.

El test arrojo los siguientes resultados: que un 16 % manejan y
conocen los fundamentos tericos y tcnicos de este deporte, un 33,3 %
conoce las posiciones bsicas pero no sus reglamentos, un 29,16 %os juega
pero conoce algunas posiciones de manera prctica y un 20, 83 % no tiene
ningn nivel de conocimiento y por ello no le presta inters a este deporte.

Adems de eso la institucin cuenta con un espacio para impartir las
clases de educacin fsica pero con algunas dificultades, ya que las clases
son impartidas en el turno de la tarde y debido al inclemente sol y los
cambios del clima hacen casi imposible realizar actividades, debido a que la
cancha esta sin techar.

El autor recomienda lo siguiente:

Aplicar las prcticas de futbol sala a travs de juegos para que los nios y
nias del 5to Grado Seccin B mejoren las tcnicas de pases de este
deporte en laUnidad Educativa Nacional Armando Reveron



SITUACIN DEL PROBLEMA
5



El ftbol Sala se practica en Venezuela desde el ao 1993 cuando se cre la
Liga Nacional Especial de Ftbol 5, con una participacin de 8
equipos:Robinelsa,Atltico Vargas, Centro Luso Venezolano, Centro
Portugus, Hermandad Gallega, Mercado Municipales, Centro Asturiano,
Hogar Canario, Siendo Robinelsa campen de la primera Liga de Ftbol
Sala, ganando la final por la va de los penalti al Atltico Vargas, luego se
realizaron varias temporadas ms, con equipos destacados como Gran Muro,
Ferrinport, Martimo, Caracas F.C., Sortilegiose detuvo por un tiempo hasta el
ao 2004 con la Liga Central de Ftbol Sala, con la participacin de seis
equipos, pero con poca participacin de los medios de comunicacin, ni
inters de parte de FVF, por su ausencia en muchos de los juegos. Dentro
de los cuales se encuentran Samanes de Aragua, Hogar Canario, Lanceros
de Puerto Cabello, Guerrero de Sucre, Vargas Sport Club, La nica.

Quedando campen Samanes de Aragua y sub-campen La nica, luego
ambos equipos participaron en la copa Merconorte quedando Samanes de
Aragua como sub-campen, dirigido por el excelente profesor lvaro
Guevara quien ha dado mucho por el Ftbol de Saln y Ftbol Sala de
Venezuela.

La Asociacin de Ftbol de Sala del Estado Bolvar, despus de 26
aos de luchas ha sido galardonada con el premio como asociacin del ao
2010, en la Convencin anual de la Federacin Venezolana de Futbol de
saln celebrada este domingo en la ciudad de Cumana, recibi el premio
como asociacin del ao 2010.


6

El presidente de la ASOFUSABOL Rubi Lpez se encontraba complacido
pero todo esfuerzo merece una recompensa y se cosechan los triunfos le da
aliento para seguir trabajando con ms ahnco en el presente ao para lograr
todos los objetivos y metas planificadas, para volver a ocupar el primer lugar
del ranking nacional, este premio no hubiera sido posible sin el apoyo
recibido por los clubes, atletas, padres y representantes y entrenadores as
como tambin de instituciones pblicas y privada como IDEBOL,
IMDECARONI, Gobernacin del Estado, Alsobocaroni, Sidetur, Comsigua,
Alcasa entre otras.

Siendo el estado Bolvar ratificada como sede del Campeonato Nacional
Clasificatorio en la Categora Juvenil masculino para los juegos deportivos
nacionales del 2011 a realizarse en puerto Ordaz, del 10 al 14 de agosto del
presente ao, la organizacin de este evento va a ser el ms importante en
lo que se refiere a campeonato nacionales ya que se espera la participacin
de 22 estados en bsqueda de 7 cupos para los juegos nacionales 2011,
para eso solicitan el apoyo una vez mas de Idebol, Imdecaroni, alsobocaroni,
CTE Cachamay, Gobernacin del Estado, entre otros.

La ASOFUSABOL se prepara para asumir su primer reto nacional en la
categora infantil A masculino para atletas nacidos en los aos 1995 y 1996
que se realizara en Cumana estado Sucre del 6 al 10 de abril, para esto se
design al Prof. Oscar Matiarena como entrenador y Lexaida Fermn como
Delegada del equipo.

En Ciudad Bolvar el futbol sala se practica pero de manera comunitaria
donde los jvenes realizan encuentros deportivos y en la actualidad se
iniciaron desde el mes de octubre en los nios y nias del 5to Grado Seccin
B mejoren las tcnicas de pases de este deporte en laUnidad Educativa
Nacional Armando Reveron.
7

DIAGNOSTICO
Geo histrico
Familia
En el aula casi el 85 % de los nios viven en la comunidad y otros que
viven en los barrios aledaos, en su mayora son de la comunidad Nueva
Esperanza y Terrazas del Hipdromo siendo ampliamente notorias las
carencias y la fragmentacin de la sociedad que se observa.
Pocos sin los representantes que les dedican tiempo a sus hijos en
actividades recreativas y deportivas

Escuela
La Escuela Armando Reveron inicio sus construccin en enero del 2008 y fue
entregada a la comunidad en abril del mismo ao, por el Ciudadano
Gobernador Francisco Rangel Gmez luego de una ardua lucha ya que los
nios por carencia de una escuela comenzaron a recibir clases en una casita
de Cartn piedra ubicada en la Calle Santa Rita de la Comunidad Nueva
Esperanza, con las hoy docente titulares quienes para ese tiempo eran
estudiantes de la 1era Cohorte de la Misin Sucre PNFE, con el apoyo de
las Asociaciones de Vecinos de la comunidad Nueva Esperanza y la
Comunidad Democrtica los nios y nias estn recibiendo clases
dignamente, an falta por construir la segunda etapa de la escuela donde
estn otros salones y la cancha deportiva.

Comunidad
La comunidad Democrtica fue fundada aproximadamente en el ao 1991
Est ubicada en el sureste de la parroquia Vista Hermosa. Sus lmites son:
Norte: Comunidad Nueva Esperanza
Sur: Barrio La Democracia
Este: La autopista Leopoldo Sucre Figarella
Oeste: Barrio Terrazas del Hipdromo
8

Bajo el mandato de Andrs Velsquez como Gobernador y alcalde Leonel
Jimnez Carupe. Posee un consejo Comunal el cual trabaja siguiendo los
lineamientos del Poder Popular para las Comunas.
Est esperando respuestas del Ejecutivo regional y local para la
consolidacin de esta comunidad, ya que esta tiene sus calles de tierra y
est al margen de todos los servicios pblicos.

SOCIO-POLTICO
Familia
Los familiares de los representantes algunos alrededor del 5% participa en
las actividades sociales y polticas de la comunidad, en la comunidad
educativa.
Escuela
La institucin sirve de vinculo comunal ya que es participe los eventos
sociales y a su vez se realizan crculos de lectura luego de las horas de clase
Comunidad
Participan medianamente en las actividades socio- polticas del Barrio
aunque estn conformadas patrullas socialistas.

ECONMICO
Familia
Se ha podido evidenciar que existe un margen de padres y representantes
que se encuentran desempleados y a quienes les han dado los crditos no
han tenido los resultados esperados.

Escuela
Se ha podido evidenciar que existe un nivel de padres miembros a la
comunidad educativa que no devengan ningn tipo de beneficio econmico.


9

Comunidad
Se puede evidenciar que faltan muchos servicios, como lo son las aguas
servidas, las aceras, brocales el asfaltado, el transporte pblico entre otros.
Pero que tambin existen familia con extrema pobreza. Existen abasto,
panadera comunal, carnicera y peluquera.

IDEOLGICO/CULTURAL
Familia
Son respetuosos de las tradiciones culturales y religiosas: Carnaval, Semana
Santa, Da de la Virgen del Valle.
Con respecto a la ideologa poltica son compartidas la pues 70% simpatiza
por el partido de gobierno, otro grupo de 30% se inclina hacia la oposicin.
Escuela
Son respetuosos y fomentan los valores culturales de nuestra regin y
pases.
Comunidad
Los que no participan es porque no tienen los recursos econmicos
necesarios

SOCIO EDUCATIVO-PEDAGGICO
Familia
Los representantes estn de acuerdo con las polticas socio educativas-
pedaggicas y participan medianamente cuando se les convoca. Existen
algunos padres y representantes que deben continuar sus estudios en las
misiones educativas.

Escuela
La necesidad en la institucin es una Cancha deportiva dentro de la
institucin, para que los nios realicen sus prcticas de pases de futbol sala
acorde a sus edades.
10

Comunidad
Existen un nivel amplio de padres y representantes que se han estado
superando y en esta institucin luego que los nios terminan sus actividades
en las tardes la escuela recibe a los estudiantes de la Misin Educativa Jos
Flix Ribas, en la cual se estn formando algunos representantes que tienen
sus hijos estudiando en la escuela. A tres calles de la comunidad
Democrtica se encuentra ubicada U.E.C San Enrique de Osso de Fe y
Alegra con la ayuda de la congregacin de las hermanas Santa Teresa de
Jess. Tambin se han dictados cursos de lencera de bao, de panadera
entre otras.

Ambiental
Familia
La familias tienen parios amplios los cuales mantienen limpios y libres de
aguas estancadas
Escuela
Las condiciones medio ambientales del aula estn acordes con respecto: -
ambientacin
-Iluminacin
-las mesitas y sillas en buen estado
-limpio sus alrededores.
Comunidad
El sector goza de una buena situacin ambiental salvo en algunas
condiciones donde vecinos inescrupulosos queman basura.






11

JERARQUIZACION DEL PROBLEMA


1.- Falta de implemento para el aprendizaje de las tcnicas de las diferentes
actividades de educacin fsica

2.- La cancha existente esta descubierta y los alumnos de la segunda etapa
de educacin bsica reciben clases en el turno de la tarde.

3.- A partir de las 4 Pm de la tarde los jvenes de la comunidad juegan en
la cancha y pelean su derecho a la misma.

4.- La inseguridad del sector juega un papel importante por la ubicacin de la
cancha deportiva


12

CUADRO DE LA CONTRADICCIN PRINCIPAL


Causas que la hacen posible Contradiccin principal Consecuencias
y Falta de atencin por parte de
los representantes
y Programas de aprendizaje y Aburrimiento y falta de inters
y motivacin, hace posible que
no ejecuten, ni ejerciten los
pases de futbol sala.
y La Violencia intrafamiliar y la
falta de afecto.
y A pesar de que en la comunidad existen
profesores de Barrio adentro deportivo, no es
involucrado por la comunidad a la prctica de
futbol sala
y Desarrollen violencia contra
sus compaeros y sus
profesores.
y La Poca frecuencia de las
prcticas de educacin fsica.
y El proyecto de aprendizaje, se desarrolla de
manera satisfactoria.
y La motivacin de los nios y
nias ha sido, con poca
participacin al momento de
realizar los diferentes pases
del futbol sala.


ANALISIS

A travs de este cuadro podemos observar que tanto los padres, representantes no se involucran de
manera directa con el proyecto de aprendizaje, ni motivan y mucho menos apoyan a sus hijos en el
desempeo de aptitudes fsicas con respecto al futbol de sala, adems las condiciones ambientales son poco
favorables para las prcticas de esta disciplina deportiva.

13

PLANEACIN GENERAL
Nombre (s):Jenny Barrios C.I 13.726.484 Trayecto: IIIPeriodo: II Semestre: VII
Problema Psicopedaggico identificado: Dificultadesen ejercicios fsicos de (pase)Futbol Sala.
Tema a desarrollar: Tcnicas de (pases) del Futbol Sala.
Objetivo general: Ejercicios especficos en el pase Futbol Sala en los nios y nias del 5 Grado Seccin
B de la Unidad Educativa Nacional Armando Reveron

Objetivos
especficos
Actividades y
tareas
Mtodos
/Tcnica
Contexto
(comunidad,
familia, escuela,
misin educativa)
Participantes
y
responsables
Recursos Tiempo Evaluacin de los
avances del plan
Octubre 2010
-Realizar
diagnostico a travs
del cuadro de
coyuntura socio
educativo.
La Familia
Escuela
Comunidad
Aplicar test Inicial a
los nios y nias del
5to grado B de la
U.E.N Armando
Reveron

Reunin con el
Consejo
Comunal y
Directivos de la
Institucin


Reunin con el
profesor tutor


Aplicacin del
Test Inicial en
los nios y
nias del 5to
grado B de
la U.E.N
Armando
Reveron



Entrevista




Tutora


Explicativo
Demostrativo
Correccin



Comunidad
Escuela


Escuela




Escuela








Consejo
Comunal y
Directivos de la
Institucin
Y Vinculante

13 nios
11 nias
vinculante

13 nios
11 nias
vinculante




Lpiz

Papel





Lpiz
Papel



Lpiz
Papel









1 hora

1 hora


45 minutos




Quedaron todos los
involucrados conforme














14


Noviembre 2010

Diagnosticar de
manera prctica las
debilidades en el
Futbol Sala de los
nios y nias del
5to grado B de la
U.E.N Armando
Reveron







Diciembre 2011
Aplicar juegos para
mejorar las tcnicas
del (pase) en nios
y nias del 5to
grado B de la
U.E.N Armando
Reveron


Aplicando
pases cortos de
un compaero a
otro a diferentes
distancia
conduciendo el
baln unos 5
metros

Aplicando
pases cortos de
un compaero a
otro a diferentes
distancia
conduciendo el
baln unos 8
metros al frente,
izquierda y
derecha.

Aplicar pases
en forma de
columnas de
parejas













Explicativo
Demostrativo
Correccin


Explicativo
Demostrativo
Correccin




Explicativo
Demostrativo















Escuela









Escuela





Comunidad
Escuela














13 nios
11 nias
Maestro tutor:
Licdo. Jos
Resplandor
Vinculante
Br. Jenny
Barrios
Alumnos
.
13 nios
11 nias
Maestro tutor:
Licdo. Jos
Resplandor
Vinculante
Br. Jenny
Barrios
Alumnos


13 nios
11 nias
Maestro tutor:
Licdo. Jos
Resplandor
Vinculante






balones
canchas









balones
canchas











balones
canchas
silbato















180
minutos



180
minutos




45 minutos











Dominio del Baln








Dominio y
conduccin del baln








Aplicacin de los
pases en los juegos.









15




Enero 2011

Aplicar juegos pre
deportivos para
mejorar la tcnicas )
en nios y nias del
5to grado B de la
U.E.N Armando
Reveron



Realizar juegos
predeportivos
de futbol sala.




Explicativo
Demostrativo








Comunidad
escuela



13 nios
11 nias
Maestro tutor:
Licdo. Jos
Resplandor
Vinculante






balones
canchas
silbato



45 minutos
Evaluar a travs de
Test Final a los
nios y nias del
5to grado B de la
U.E.N Armando
Reveron
Test Explicativo
Demostrativo

Comunidad
escuela
13 nios
11 nias
Maestro tutor:
Licdo. Jos
Resplandor
Vinculante
Papel y Lpiz 45 minutos Evaluacin
24 alumnos
4 Excelentes: 16,7 %
8 Buenas: 33,3 %
7 Regulares: 29,2 %
5 Deficientes: 20,8 %





16

PLAN DE ACCIN

OBJETIVOS
ESPECIFICOS
ACTIVIDADES Y TAREAS

METODOS Y
TECNICAS
CONTEXTO RESPONSAB
LES
RECURSO TIEMPO
Octubre 2010
-Realizar
diagnostico a
travs del cuadro
de coyuntura
socio educativo.
La Familia
Escuela
Comunidad
Informar de
manera terica
sobre el Futbol
Sala
Reunin con el Consejo
Comunal y Directivos de la
Institucin


Reunin con el profesor tutor


Aplicacin del Test Inicial en
los nios y nias del 5to
grado B de la U.E.N
Armando Reveron

Explicativo
Demostrativo
Correccin
Escuela
Comunidad
Docente
Tutor
Vinculante
Alumnos
Papel
lpiz ,
marcador
texto
01/10/2010

45 minutos
Elaborar plan de
actividades fsicas
Para tcnica del
Pase del Futbol
sala
Aplicando el (pase) con el
borde externo a una
distancia de 5 metros
Explicativo
Demostrativo
Correccin
Escuela
Comunidad
Docente
Tutor
Vinculante
Alumnos
Cancha
Balones

09/10/2010
45 minutos
Realizar ejercicios
prcticos para
controlar el baln
Trabajando en parejas
pateando el baln hasta
donde est el compaero
y viceversa.
Explicativo
Demostrativo
Correccin
Escuela
Comunidad
Docente
Tutor
Vinculante
Alumnos
Cancha
Balones
Silbato

20/10/2010
45 minutos




17

OBJETIVOS
ESPECIFICOS
ACTIVIDADES Y TAREAS

METODOS Y
TECNICAS
CONTEXTO RESPONSABLES RECURSO TIEMPO
Noviembre 2010
Lograr que los
nios y nias del
5to grado B de
la U.E.N Armando
Reveron mejoren
las tcnicas
Futbol Sala
Aplicar juego de futbol
sala para que mejoren el
dominio de los pases
Explicativo
Demostrativo
Correccin
Escuela
Comunidad
Docente
Tutor
Vinculante
Alumnos
Balones
Canchas
silbato

11/11/2010

45 minutos
Elaborar plan de
actividades fsicas
Para tcnica del
Pase del Futbol
sala
Ejercicios del plan de
trabajo para mejorar los
ejercicios (pase) en el
futbol sala
Explicativo
Demostrativo

Escuela
Comunidad
Docente
Tutor
Vinculante
Alumnos
Cancha
Balones
silbato

26/11/2010
45 minutos
Diciembre 2010
Juegos para
mejorar la tcnica
del (pase) en
nios y nias del
5to grado B de
la U.E.N Armando
Reveron
Realizar pases con los
compaeros a diferentes
distancias para conducir
el baln al frente,
derecha, izquierda.
Explicativo
Demostrativo
Correccin
Escuela
Comunidad
Docente
Tutor
Vinculante
13 nios
11 nias
Papel
Lpiz
Baln
cancha

7/12/2010

45 minutos

Enero 2011
Aplicar juegos
predepotivos para
mejorar las
tcnicas en nios
y nias del 5to
grado B de la
U.E.N Armando
Reveron
Realizar juegos
predepotivos del futbol
sala.
Explicativo
Demostrativo

Escuela
Comunidad
Docente
Tutor
Vinculante
13 nios
11 nias
Cancha
Balones
silbato


19/01/2011

18

OBJETIVOS
ESPECIFICOS
ACTIVIDADE
S Y TAREAS

METODOS Y
TECNICAS
CONTEXTO RESPONSABLES RECURSO TIEMPO
Evaluar a travs de
Test Final a los
nios y nias del
5to grado B de la
U.E.N Armando
Reveron
Test Explicativo
Demostrativo

Comunidad
escuela
13 nios
11 nias
Maestro tutor:
Licdo. Jos
Resplandor
Vinculante
Papel y Lpiz 90 minutos
19

OBJETIVO GENERAL

Ejercicios Especficos para Mejorar la Tcnica del pase del futbol sala
en nios y nias del 5to grado B en Unidad educativa nacional
Armando ReveronCiudad Bolvar - Estado Bolvar

OBJETIVOS ESPECFICOS

y Realizar diagnostico a travs del Cuadro de Coyuntura Socio
Educativo:La Familia Escuela Comunidad

y Aplicar test Inicial a los nios y nias del 5to grado B de la U.E.N
Armando Reveron
y Elaborar plan de actividades fsicas para tcnica del Pase del Futbol
sala
y Evaluar a travs de Test Final a los nios y nias del 5to grado B de
la U.E.N Armando Reveron










20

Fundamentacin Terica del Problema Pedaggico

El diagnostico en el aula me llevo a realizar la siguiente investigacin
para poder desarrollar de acuerdo a lo observado en el aula de 5 Grado
Seccin B llegue a un acuerdo con el profesor tutor de buscar estrategia,
para lograr que los alumnos realicen ejercicios para mejorar la habilidad
motriz deportiva en (pases) en el Futbol Sala en los nios y nias del
5 Grado Seccin B de la Unidad Educativa Nacional Armando Reveron.

Las tcnicas bsicas, las actividades motoras, las habilidades generales, que
asientan las bases de actividades motoras ms avanzadas y especficas,
como son las deportivas. Correr, saltar, lanzar, coger, dar patadas a un
baln, escalar, saltar a la cuerda y correr a gran velocidad son ejemplos
tpicos de las consideradas actividades motoras generales, incluidas en la
categora de habilidades bsicas. El patrn motor maduro de una habilidad
bsica no se relaciona con la edad, error en el que se podra caer fcilmente
debido al trmino "maduro" (que dentro del contexto del desarrollo de
patronesmotores quiere decir completamente desarrollado), sino con la
habilidad.

El desarrollo motorson los cambios producidos con el tiempo en la conducta
motora que reflejan la interaccin del organismo humano con el medio. ste
forma parte del proceso total del desarrollo humano., que no ha acabado an
al llegar a la madurez. Y es que desde la infancia el nio va experimentando
y descubriendo, progresivamente, habilidades sencillas e individuales. Con el
paso de las diferentes etapas por la que atraviesa un nio, ste tiende a
mecanizarlas, a combinarlas y a modificarlas hasta llegar a un punto en el
que ya no deberamos hablar de habilidades motrices bsicas sino de unas
habilidades deportivas. La mayora de las habilidades que se dan en el
21

deporte, por no decir todas, tienen su origen y fundamento en las habilidades
fsicas bsicas, como son: andar, correr, saltar, equilibrio, volteos, balanceos,
lanzar, patear, entre otros.

Coger:

Coger, como habilidad bsica, supone el uso de una o ambas manos y/o de
otras partes del cuerpo para parar y controlar una pelota u objeto areo. El
modelode la forma madura de esta habilidad es la recepcin con las manos.
En este caso, cuando otras partes del cuerpo se emplean junto con las
manos, la accin se convertira en una forma de parar.

El dominio de la habilidad de coger se desarrolla a ritmo lento en
comparacin con otras habilidades porque necesita de la sincronizacin de
las propias accionescon las acciones del mvil, exigiendo unos ajustes
perceptivo-motores complejos. Los brazos han de perder la rigidez de las
primeras edades, dos a tres aos, para hacerse ms flexibles, localizndose
junto al cuerpo, cuatro aos. Hacia los cinco aos la mayora, al menos el
cincuenta por ciento, de los nios estn capacitados para recibir al vuelo una
pelota. Pero a la hora de desarrollar esta habilidad debemos tener en
consideracin aspectos tan importantes como el tamao y la velocidad del
mvil.

Golpear:

Golpear es la accin de balancear los brazos y dar a un objeto. Las
habilidades de golpear se llevan a cabo en diversos planos y muy distintas
circunstancias: por encima del hombro, laterales, de atrs adelante, con la
mano, con la cabeza, con el pie, con un bate, con una raqueta, con un palo
de golf, con un palo de hockey... El xito del golpe depender del tamao,
22

peso, adaptacin a la mano del objeto que golpea y de las caractersticas del
mvil a golpear. Dicho xito viene, adems, condicionado por la posicin del
cuerpo y sus miembros antes y durante la fase de golpeo.

Dar patadas a un baln:

Dar una patada es una forma nica de golpear, en la que se usa el pie para
dar fuerza a una pelota. Es la habilidad que requiere del nio el equilibrio
sobre un apoyo necesario para dejar una pierna liberada para golpear. sta
habilidad mejora cuando el nio progresa en la participacin de las
extremidades superiores, el balanceo de la pierna de golpeo y el equilibrio
sobre el apoyo.
.
Tctica del ftbol sala

Es la ejecucin de una o varias acciones tcnicas individuales o colectivas
para responder a una situacin problema que presenta durante el juego y se
pueden clasificar de acuerdo a la intencionalidad del equipo en ofensiva
(intencin de anotar gol) y defensiva (impedir la anotacin de gol). Lo anterior
obedece a parmetros que se basan en la praxeologa de los juegos
deportivos de Pierre Parlebas. Segn l, los juegos deportivos representan
situaciones-tipo interaccin social, de cooperacin y enfrentamiento (Ataque
y Defensa).

Tctica defensiva

Son todas aquellas acciones y procedimientos donde las conductas motrices
de cooperacin tiene como fin evitar que el oponente logre la obtencin de
un gol en nuestra meta, mientras que las conductas motrices de oposicin
23

buscan las situaciones de juego donde se confronta al adversario
especialmente al que posee el mvil.

Tctica ofensiva

Son todas aquellas acciones y procedimientos tcticos donde las conductas
motrices de cooperacin tiene como la obtencin de un gol en la meta
contraria, mientras que las conductas motrices de oposicin buscan las
situaciones de juego donde se confronta al adversario en condiciones de
superioridad ya sea psicolgica, posicional o numrica, para lograr la
anotacin del tanto.

Transiciones

Son los pasos de ataque-defensa y/o defensa-ataque. Estos ltimos tambin
se les llama contragolpes o contra-ataques.

Sistemas de juego

Se entiende por sistema de juego la disposicin de los jugadores en el
terreno de juego ya sea para llegar a la portera del contrario o para defender
la propia.

Existen tres sistemas de juego bsicos que son:
1-2-2
Un portero, dos jugadores en el fondo y dos en la parte delantera; a la
defensiva genera dos lneas defensivas y la ofensiva tres carriles (bandas y
centro) por donde se puede jugar el baln rpido y en profundidad.


24

1-3-1
Un portero, Tres jugadores en el fondo y uno en la parte delantera; a la
defensiva se adelantan los dos laterales formando un "rombo" (1-1-2-1)
conformando Tres lneas defensivas posibilitando el cierre del centro y de las
bandas obligando a "lateralizar el juego". A la ofensiva proporciona seguridad
al contar con una "columna vertebral (dos jugadores ubicados en el centro, el
ms retrasado haciendo una lnea de tres con los alas de cada una de las
bandas o base de un "tringulo" y el ms adelantado, la punta de ese
tringulo)obligando al equipo contrario a ampliar su frente defensivo para
contener la accin de los alas dejando ms espacios a espalda de los
defensores. Esta disposicin espacial gener una especializacin de los
jugadores segn la ubicacin de los mismos en el campo as:

Cierre: Jugador que se ubica por delante del portero como base de la lnea
de tres jugadores al ataque y ltimo jugador de campo a la defensiva.

Alas: Jugadores que se ubican sobre las bandas utilizando estas como
espacios para jugar la pelota y desplazarse a defender la portera propia.

Pvot: Jugador del equipo ms cercano a la portera rival, que cumple
funciones ofensivas de recibir y jugar el baln a espaldas de la portera, ya
sea para voltearse y rematar o pasar a sus compaeros y defensivas como
integrar la primera lnea defensiva al rival.






25

ANALISIS DE LOS RESULTADOS

La Muestra tomada para el estudio y aplicaciones de las diferentes
evaluaciones fueron 24 nios y nias.
La muestra para aplicar las actividades deportivas han sido el aula de 5
Grado Seccin B del turno de la tarde, al inicio los nios estaban apticos
no queran participar pero luego se fueron incorporando a las diferentes
actividades.










Grfico N 2
33%
46%
17%
4%
Desarrollar habilidades motrices
8 Nios Exc 11 Nios Bien 4 Nios Regulares 1 Nio Deficiente

Grfico N 1

17%
33% 29%
21%
Conocimientos teoricos del Futbol Sala
4 nios Exc 8 nios Bien 7 Nios Reg 5 Nios Def
26


Grfico N 3

Grfico N 4

ANLISIS DE LOS RESULTADOS
Hemos observado segn las calificaciones obtenidas en las diferentes
pruebas los resultados fueron los siguientes:
GRAFICOS


CALIFICACIONES

N 1

N 2

N 3

N 4
EXCELENTE 4 8 4 7
BUENO 8 11 9 9
REGULAR 7 4 6 6
DEFICIENTE 5 1 5 2
17%
37%
25%
21%
Adquisicin de habilidades para Controlar el
Baln
4 Nios Exc 9 nios Bien 6 Nios regular 5 Nios Deficiente
29%
38%
25%
8%
Practicas Tcticas Bsicas y reglas de Fulbol
Sala
7 Nios Excelentes 9 Nios Buenos
6 Nios Regulares 2 Nios Deficientes
27

CONCLUSIONES


De los resultados obtenidos podemos concluir lo siguiente:

Mediante un test reflejaron que las debilidades en los ejercicios fsicos
(pase) del futbol sala en nios y nias del 5 Grado Seccin B de la Unidad
Educativa Nacional Armando Reveron se deben a que anteriormente no
practicaban esa disciplina deportiva.

Se elaboraran actividades deportivas los cuales permiten la correcta
ejecucin de los ejercicios fsicos (pase) en el futbol sala.

Se aplicaron diferentes Ejercicios fsicos como:

o Pase corto
o Pase mediano
o Pase largo

Los cuales coadyuvaron al fortalecimiento de los ejercicios fsicos (pase) en
el futbol sala.

Se alcanzaron todos los objetivos propuestos en este trabajo referente al
fortalecimiento de los ejercicios fsicos (pase) en el futbol sala en nios y
nias del 5 Grado Seccin B de la Unidad Educativa Nacional Armando
Reveron





28

RECOMENDACIONES


Luego de haber evidenciado las debilidades que los nios y niasdel 5
grado Seccin B en la U.E.N Armando Reveron tenan en la
realizacinde los pases en el futbol sala.

Consider que tanto el Licdo. Jos Resplandorconjuntamente con el grupo
de Vinculantes deberamos propiciar espacios para la prctica constantes de
actividades que desarrollen la ejercitacin de pases en el futbol sala en
nios y nias de esta institucin adems:

1.- Promover juegos interescolares del futbol sala
2.- Realizar competencias comunales con nios de segunda etapa





















29

PGINAS WEB



1. Lineamientos Orientadores para la construccin de los proyectos de
aprendizajes en el PNFE, semestre 2009-II
2. http://www.monografias.com/trabajos74/tecnicas-futbol-sala/tecnicas-
futbol-sala.shtml
3. http://www.efdeportes.com/efd91/futbols.htm
4. http://www.caronienlacancha.com/index.php/component/content/article
/?option=com_content&view=article&catid=44:regional&id=11132:boliv
ar-asociacion-del-ano-en-futbol-de-salon



















30




ANEXOS





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ENCUESTA



1.- Aplica usted los juegos como estrategias para el aprendizaje de los
nios y nias?

Si_____ No_____

2.- Cree usted que los juegos aplicados a los nios y nias sirvieron para
mejorar las tcnicas de pases cortos?

Si. _____ No.____

3.- Cree usted que los juegos son una herramienta efectiva en el
aprendizaje y dominio del baln?
Si.____ No.____

4.- Cree usted que los juegos aplicados a los nios y nias sirvieron para
mejorar las tcnicas de pases largos de los nios y nias?

Si. ___ No.______









32


Grfico de las encuesta a los Profesores




















0
1
2
3
4
5
6
1.- Aplica ud.
Estrategias para el
aprendizaje de nios
(as)
2.- Se cree que los
juegos aplicados a los
nios y nias sirvieron
para mejorar las
tecnicas de pases
cortos
3.- Cree usted que los
juegos son una
herramienta efectiva
en el aprendizaje y
dominio del baln
4.- Cree usted que los
juegos aplicados a los
nios y nias sirvieron
para mejorar las
tcnicas de pases
largos de los nios y
nias
Si
No
33



Profesor Tutor. Jos ngel Resplandor, Licda. Melvis Magallanes y Los nios del
5to B


Licda. Melvis Magallanes, Vinculante Yenny Barrios y Los nios del 5to B



Los nios del 5to B practicando los pases en la U.E.N Armando Reveron


34


Los nios del 5to B practicando los pases largos en la U.E.N Armando Reveron



Los nios del 5to B practicando los pases cortos en la U.E.N Armando Reveron


Los nios del 5to B practicando los pases cortos en la U.E.N Armando Reveron