Especializacin en Educacin y TIC

Mdulo: Ensear con TIC Lenguas Extranjeras 2

Cursante: Sonia Patricia Cipoloni
!eca: "#$"%$2"#&
1
Te'a: Secuencia (id)ctica: *Scools around te +orld and 'y scool, -
*Escuelas alrededor del 'undo y 'i escuela,
Curso: %. ao
/signatura: Idio'a Extranjero: Ingl0s
!unda'entacin:
Esta secuencia didctica se elabor para ser implementada en un 5 ao de una
escuela secundaria pblica, a partir del inters demostrado por los alumnos acerca de
la educacin en las escuelas de pases extranjeros de habla inglesa. a escuela
cuenta con intranet en las aulas, dos salas de in!ormtica con conecti"idad, donde
ellos pueden usar las netboo#s o las computadoras. $l tratarse de alumnos del ltimo
ao, tienen un adecuado manejo de %&' ( conocimiento satis!actorio de los contenidos
a tratar en la secuencia, los cuales, por medio de ella, seran a!ian)ados. $dems,
estn en condiciones de proponer acciones tendientes a mejorar su propia escuela, no
slo a partir de la calidad educati"a *ue se aprecia en las escuelas extranjeras
presentadas en la +,, sino tambin a partir de su propia experiencia en su paso por la
escuela. ,e esta manera se pretende *ue el alumno apli*ue lo aprendido en
situaciones signi!icati"as.
-ograr *ue el aprendi)aje de los alumnos sea signi!icati"o implica permitir *ue los
estudiantes trabajen una in!ormacin desde sus conocimientos pre"ios, as como
desde el "alor social *ue tales conocimientos pueden tener en un problema o un
caso./ -$s lo signi!icati"o ( el aprendi)aje se constitu(en en el eje de trabajo para
poder establecer las secuencias didcticas, lo cual implica modi!icar la perspecti"a del
trabajo docente./ ,a)01arriga, $. 234567 %&' en el trabajo del aula. &mpacto en la
plani!icacin didctica. Revista Iberoamericana de Educacin Superior, "ol. &", n 54,
6035. Extrado el 8 de !ebrero de 3459.
2
Propsitos:
0+atis!acer el inters de los alumnos por conocer la realidad de otras escuelas en el
mundo ( de tener una perspecti"a ms amplia de la educacin en otros pases.
0:romo"er el uso de %&' como medios para enri*uecer la comprensin ( produccin
escrita de textos descripti"os en E.
0:ropiciar instancias de trabajo colaborati"o.
0;!recer situaciones contextuali)adas ( signi!icati"as donde el alumno utilice la E
como instrumento para la expresin oral ( escrita.
0:osibilitarle al alumno el uso de las estructuras ( el "ocabulario conocido ( nue"o en
situaciones comunicati"as orales ( escritas.
0&ncenti"ar al alumno a proponer acciones "iables tendientes a mejorar aspectos de su
institucin escolar a partir de la comparacin con las dems.
12jeti3os:
<ue los alumnos=
0$pli*uen estrategias de bs*ueda ( seleccin de in!ormacin espec!ica en textos
orales ( escritos autnticos utili)ando herramientas %&'.
0'omprendan textos descripti"os 2autnticos ( didcticos7 orales ( escritos.
0&ncorporen ( a!iancen "ocabulario general ( espec!ico.
0>tilicen el "ocabulario ( las estructuras conocidas en !orma oral ( escrita
creati"amente.
0;rganicen la in!ormacin en oraciones sencillas utili)ando "erbos en presente simple
para describir los aspectos ms destacados de las escuelas extranjeras como=
horarios de clase, el uni!orme, rutinas, obligaciones ( prohibiciones para los alumnos,
e"entos deporti"os ( artsticos.
3
0:rodu)can textos descripti"os escritos utili)ando "ocabulario ( estructuras conocidas
( nue"as en !orma creati"a en una presentacin en diapositi"as.
0%rabajen colaborati"amente.
0 +ocialicen las producciones empleando un tono de "o) adecuado.
0>tilicen &nternet ( el ingls como medio de comunicacin entre pro!esores ( alumnos.
0?ealicen comparaciones entre las distintas escuelas utili)ando adjeti"os en grado
comparati"o de superioridad.
0+eleccionen acciones *ue se implementan en las escuelas extranjeras ( *ue podran
resultar positi"as ( aplicables a su propia institucin
0Expresen sus opiniones e ideas en !orma respetuosa ( democrtica para lograr
acuerdos re!erentes a dicha seleccin.
Contenidos:
Sa2eres pre3ios necesarios:
En relacin con la disciplina=
0@erbos en presente simple 2ser, estar, tener, haber, "erbos *ue indican rutinas7
0:alabras interrogati"as
0Expresiones para indicar permisos, posibilidades 2"erbo poder7 obligaciones (
prohibiciones 2"erbo deber7
0Ameros del 4 al 5444
0Aombres de prendas del uni!orme escolar
0Aombres de comidas
0Estrategias de lectura global ( !ocali)ada
0$djeti"os en grado comparati"o de superioridad.
4
En relacin con las TIC:
0Banejo de los programas= Cord, Doogle ,ri"e ( Doogle Baps ( redes sociales
2!aceboo#7, Doogle &mgenes, gmail.
0Estrategias de bs*ueda de in!ormacin en blogs, E"ernote ( Ci#ipedia.
0>so de diccionarios bilingEe ( traductores en la Feb 2Cord ?e!erence7, ( en las
netboo#s= 1abiloo, traductor en Cord.
En relacin con los 4ap=
Eje: En relacin con la co'prensin oral
0Escucha de textos autnticos de "ideos en E.
0&nterpretacin global del contenido de un "ideo.
0'omprensin de consignas, preguntas e in!ormacin dada por el docente o los
compaeros.
0&denti!icacin de "ocabulario a partir de la escucha mediante pistas o a(udas.
Eje: En relacin con la co'prensin escrita
0Gormulacin de anticipaciones e hiptesis a partir de pistas paratextuales
0'omprensin de textos escritos descripti"os en blogs a partir de la identi!icacin de
pistas, la in!erencia de signi!icados de palabras segn el contexto, la consulta de
diccionarios bilingEes impresos ( online.
0ectura global ( !ocali)ada.
0+eleccin de in!ormacin espec!ica con a(uda de preguntas, indicaciones,
consignas.
Eje: En relacin con la produccin escrita
0:roduccin de textos descripti"os utili)ando "erbos en tiempo presente= ser, estar,
tener, haber, rutinas
5
0>so de "ocabulario sobre nmeros, materias, deportes, ropas, colores, habitaciones (
muebles para describir el horario de clases, el uni!orme escolar, los salones (
!acilidades *ue o!recen las escuelas extranjeras ( las rutinas de los alumnos.
0Escritura de oraciones comparando las escuelas extranjeras con la propia mediante el
uso de adjeti"os en grado comparati"o de superioridad.
0:roduccin de textos descripti"os.
0>so de "erbos -poder/ ( -deber/ para indicar permisos, obligaciones ( prohibiciones
de los alumnos en las distintas escuelas.
0>so de distintas herramientas %&' para trabajar colaborati"amente ( presentar las
producciones escritas.
Eje: En relacin con la produccin oral:
0Exposicin oral ( grupal de una presentacin de diapositi"as.
0Empleo de un tono de "o) adecuado.
5Eje: En relacin con el uso de la LCE:
0?econocimiento del "alor de los signos de puntuacin para la comprensin (
produccin de textos.
0?e!lexin sobre la importancia de la correcta organi)acin ( uso de las estructuras (
el "ocabulario con el !in de e"itar repeticiones en la elaboracin del texto escrito.
Eje: en relacin con la re6lexin intercultural
0?econocimiento de aspectos comunes ( di"ersos entre escuelas extranjeras ( la
propia para generar acciones tendientes a cambiar la realidad escolar.
0@aloracin de la E como instrumento para conocer otras realidades en relacin a la
educacin en otros pases.
6
Clase #
/cti3idades
/pertura: (escu2riendo la te')tica 7a8
Tie'po: 'dulo de 9" 'inutos $ tarea para el ogar
+e inicia la clase preguntando a los alumnos *u saben o conocen con respecto a la
educacin en otros pases, por ejemplo en &nglaterra. uego de escuchar los aportes (
preguntas de los alumnos, el docente les in!orma *ue "an a conocer escuelas de
pases extranjeros.
os alumnos abren Doogle como buscador ( el docente les comparte el lin# de una de
sus libretas en E3ernote: a libreta tiene el nombre de la secuencia= -+chools around
the Forld/. (entro de ella a2ren el lin; para 3er el 3ideo sobre una escuela
secundaria en &nglaterra llamada -Hohn Bason/ 2Hohn Bason +econdar( +chool7. o
escuchan usando las netboo#s ( los auriculares *ue lle"an habitualmente al aula,
distribuidos en hileras de a dos.
(esarrollo: En el "ideo una locutora describe la escuela a medida *ue se muestran
las imgenes, ( tambin hace bre"es intercambios 2dilogos7 con algunos alumnos. El
"ideo permite al alumno ejercitar la escucha ( comprensin al mismo tiempo,
asociando la imagen con un texto oral *ue presenta una excelente pronunciacin de la
E e inclu(e el subtitulado en E para !acilitar la comprensin.
E"ernote permite almacenar una gran "ariedad de in!ormacin ( separarla en libretas
con distintos nombres de acuerdo a un tema central. e permite al docente
preseleccionar la in!ormacin *ue pueda llegar a necesitar el alumno ( reunirla en un
mismo sitio.
https=IIFFF.e"ernote.comIpubIsoniachip4JIschoolsaroundtheForld
Escuela Hohn Bason, &nglaterra= @ideo= http=II(outu.beI;HgBt?lh6F$
uego de la primera escucha se les pide *ue abran en E3ernote el documento
de +ord conteniendo un 6or'ulario para completar. Biran el "ideo por segunda "e),
7
identi!ican in!ormacin espec!ica ( completan el !ormulario slo con las palabras
necesarias. uego, mediante la gua de preguntas del pro!esor, se hace la puesta en
comn de las respuestas correctas del !ormulario. os alumnos reali)an prctica oral
en E durante la correccin.
uego les pide *ue abran el siguiente lin# para "er una nube de palabras en +ordle.
http=IIFFF.Fordle.netIshoFIFrdlI8839554I,escribeKaKschool
Este recurso les permite a los alumnos recordar "erbos ( sustanti"os cla"es para
armar oraciones sobre la escuela del "ideo. Cordle permite "isuali)ar ms claramente
las palabras (a *ue se presentan escritas en distintos sentidos, tamaos ( colores. En
caso necesario los alumnos miran el "ideo nue"amente para obser"ar imgenes *ue
los a(ude a armar las oraciones.
El docente los gua con preguntas orales en E para a(udarlos a producir oraciones
orales. as escribe en una nota en E"ernote de modo *ue *ueden "isibles para todos.
Ejemplos de preguntas= L$ *u hora entran a claseM L*u muebles obser"anM L*u
materias tienenM L*u obligaciones se desprenden de lo obser"ado en el "ideoM L*u
deportes jueganM.:ara consultar "ocabulario *ue no recuerden o *ue es desconocido,
los alumnos consultan el diccionario *ue (a tienen en las nets o usan el traductor del
programa Cord, o Cord ?e!erence. El pro!esor tambin recorre el aula para despejar
dudas ( guiarlos en la bs*ueda.
Esta acti3idad les per'ite repasar el uso de 3er2os en tie'po presente si'ple, y
practicar escritura de oraciones a6ir'ati3as o negati3as. Tere is$are 2haber7 para
re!erirse al mobiliario, cantidad de alumnos, objetos de los salones de clase. El
"erbo= a3e got y as got 2tener7 para nombrar las materias, 'ust 2deber7 para
re!erirse a obligaciones en cuanto al uso del uni!orme, horarios de entrada ( de salida,
reglas en el aula 2le"antar la mano para responder7. El "erbo can 2poder7 en cuanto a
permisos 2por ej= en el "ideo se aprecia *ue pueden comer galletitas mientras pintan
en la clase de /rte8: 1tros 3er2os: los <ue indican rutinas= gustos= ele'entos
<ue usan en el aula, prendas del uni!orme, deportes !uera del horario escolar. 2usar,
comer, jugar7.
Cierre: 'omo tarea los alumnos abren en E"ernote la nota donde !igura el 'map *ue
resume las reglas para !ormar adjeti"os en grado comparati"o ( superlati"o 2aclarando
8
*ue slo se centrarn en los comparati"os7. En este caso 'map permite "isuali)ar la
regla de una manera ms clara ( ms rpida *ue presentndola en el pi)arrn.
$ partir de lo trabajado en clase, de los datos *ue proporciona el "ideo ( del !ormulario
*ue completaron, se les pide *ue identi!i*uen di!erencias entre la escuela inglesa ( la
propia.
>ecursos:
?erra'ientas: pi)arrn, netboo#s, auriculares, carpetas, procesador de texto 2Cord7,
E"ernote, Cordle 2nube de eti*uetas7, diccionario online Cord ?e!erence.
@uAa de acti3idades: !ormulario para completar 2,ocumento de Cord7, en E"ernote.
Tutoriales: uso de E"ernote= http=II(outu.beI39dN8O(Hxos
Bi2liogra6Aa: ttps:$$CCC:teacingenglis:org:u;$lesson5plans
1tros: "ideo de Hohn Bason +econdar( +chool 2Escuela +ecundaria Hohn Bason7
Escuela Hohn Bason, &nglaterra= @ideo= http=II(outu.beI;HgBt?lh6F$
El "ideo de +chools in 1ritain pertenece a la siguiente pgina=
http=IIFFF.!alibo.com. a categora es= !ormacin. icencia= de Pou%ube estndar. a
pgina es Q!alibo learn englishQ. 'omo autor del "ideo= !alibos. Gecha= 45I45I3453
E3aluacin
+e reali)ar e"aluacin diagnstica, !ormati"a ( sumati"a.
:ara la e"aluacin !ormati"a se registrarn datos sobre el desempeo del alumno (
sus a"ances a lo largo de la secuencia. +e utili)ar una !icha de seguimiento. :ara la
e"aluacin sumati"a se utili)arn los datos anteriores ( una rbrica.
E3aluacin 7clase #8
Instru'entos
0E"aluacin diagnstica mediante preguntas orales sobre intereses ( conocimientos
pre"ios.
9
0Gormulario para completar en base a la "isuali)acin de un "ideo.
0:roduccin oral de oraciones en :resente +imple usando como a(uda preguntas
orales ( palabras cla"e presentadas en Cordle.
Criterios
0'omprensin global de un "ideo.
0&denti!icacin de in!ormacin espec!ica para completar un !ormulario.
0?espeto de turnos en la puesta en comn de las respuestas del !ormulario.
Indicadores de logros
0'omprenden globalmente un "ideo en E.
0?egistran in!ormacin espec!ica en un !ormulario.
0:roducen oraciones orales en presente simple, utili)ando "erbos *ue indican
posesin, obligacin, permisos ( rutinas.
Clase 2:
/pertura: (escu2riendo la te')tica 728
Tie'po: 'dulo de &" 'inutos$tareas para el ogar
/pertura= os alumnos se ubican en hileras, en !orma indi"idual. $bren E"ernote (,
dentro de la nota correspondiente abren el 'map *ue trabajaron en la casa como
tarea.
El docente explica oralmente ( en espaol las reglas para la !ormacin de adjeti"os
comparati"os. El docente reali)a preguntas sobre las reglas de !ormacin de los
adjeti"os en grado comparati"o, incenti"ando la re!lexin metalingEstica. &ndica a los
alumnos *ue bus*uen en E"ernote la nota -'map ,egree o! $djecti"es/, con el archi"o
del cmap ( dos ejemplos de oraciones aplicando comparati"os. os alumnos practican
produccin oral en E dando ejemplos de oraciones co'parati3as.
(esarrollo= El docente retoma la acti"idad pedida como tarea= los alumnos "isuali)an
nue"amente el "ideo ( los datos del !ormulario de Cord *ue completaron la clase
anterior. 'on a(uda de las reglas del 'map el docente les pide *ue armen oraciones
10
comparando aspectos de la escuela inglesa con la propia. El docente propone
palabras como gua= uni!ormIattracti"e 2uni!ormeIatracti"o7 R school da(Ilong 2da
escolarIlargo7 R classroomsIbig 2aulasIgrandes7. Ejemplo= the uni!orm in Hohn Bason
school is more attracti"e than our uni!orm. 2El uni!orme de la escuela Hohn Bason es
ms atracti"o *ue nuestro uni!orme7. os alumnos practican produccin oral en E
dando ejemplos de oraciones co'parati3as:
El docente escribe las oraciones en E"ernote de modo *ue *ueden "isibles para todos.
$l !inal de la clase se sociali)an oralmente en E. El docente genera dilogos
haciendo preguntas sobre las comparaciones *ue se trabajaron. Ejemplo= Chich
school da( is longerM os alumnos responden oralmente las preguntas.
Cierre: Tarea: $nticipando la siguiente acti"idad el docente di"ide a la clase en cinco
grupos ( le asigna un nmero a cada grupo. es pide como tarea *ue ingresen en
E"ernote ( bus*uen el lin# de la escuela australiana 'ampbell Sigh +chool, hagan una
exploracin del blog de la misma ( hagan una lectura general de los siguientes
aspectos= uni!orme, organi)acin escolar ( currculum, !acilidades, cantina, polticas de
accin ( pautas. Estas indicaciones estarn junto al lin# de la escuela.
>ecursos:
?erra'ientas: Aotas en E"ernote R 'map 0 netboo#s
@uAa de acti3idades: !ormulario completo sobre la escuela Hohn Bason, palabras
gua para armar oraciones comparati"as en E"ernote
Tutoriales: uso del 'map=
http://aulapostitulo.educacion.gob.ar/archivos/pub/Tutorial_cmap_herramientas_basicas.pdf

http://www.youtube.com/watch?v=puzkkneg!"
http://www.youtube.com/watch?v=ZvuGau!"#$
1tros: @ideo de la escuela Hohn Bason
Escuela Hohn Bason, &nglaterra= @ideo= http=II(outu.beI;HgBt?lh6F$
E3aluacin 7clase 28
Instru'entos:
11
0'map de adjeti"os comparati"os para interpretar ( aplicar.
0:roduccin oral respondiendo preguntas del docente.
0Gormulario completo de la clase 5 con los datos de la escuela inglesa del "ideo.
Criterios:
0'umplimiento en la reali)acin de las tareas.
0&nterpretacin ( aplicacin correcta del 'map.
0:articipacin oral acti"a ( oportuna.
0>so de la in!ormacin del !ormulario para establecer comparaciones.
0?e!lexin metalingEstica.
Indicadores de logros:
0$plica correctamente las reglas de uso de los adjeti"os en grado comparati"o.
0Establece comparaciones entre la escuela extranjera ( la propia.
Clase D:
/cti3idades
(esarrollo: Conociendo y co'parando escuelas del 'undo 7a8
Tie'po: Mdulo de 9" 'inutos$tareas para el ogar
$pertura=
os alumnos ingresan en E"ernote con el lin# dado en la clase 5 ( buscan la nota *ue
se re!iere al blog de una escuela australiana= 'ampbell Sigh +chool. &ngresan con el
lin#=
http=IIFFF.campbellhs.act.edu.auIhome
+e di"ide la clase en cinco grupos de tres alumnos cada uno. 'ada grupo toma un
aspecto determinado. 2as acti"idades para cada grupo estn incluidas en una nota en
E"ernote7.
12
$dems, el docente presenta las siguientes consignas en el pi)arrn, "lidas para
todos los grupos= 0ingresar en el apartado *ue le corresponde 2por ej.=uni!orme7, hacer
una lectura general, buscar la in!ormacin espec!ica segn las preguntas gua ( las
consignas, en base a ellas armar oraciones a!irmati"as, escribirlas en la diapositi"a,
buscar dibujos o !otos en Doogle &mgenes *ue puedan ser"ir para ilustrarlas. os
alumnos las copian en la carpeta.
,esarrollo=
@rupo #: clic; en scool$ clic; en uni6or' 2uni!orme7. $cti"idad= identi!ican los
nombres de las prendas *ue componen el uni!orme, los colores ( los precios:
,escriben el uni!orme 2"erbo: Cear Iusar7.:reguntas gua= Chat clothes do the( FearM
2L<u ropas usanM7 'on"ierten a pesos ( comparan el precio del uni!orme australiano
con el de la escuela propia. $djeti"os a usar= caroIbarato. :regunta= SoF much is the t0
shirtM 2L'unto cuesta la remeraM7. %he $ustralian t0shirt is more expensi"e. 2la
remera australiana es ms cara *ue.7.
;tros adjeti"os= attracti"eImodernIcute2lindo7I!ashionable 2moderno7
@rupo 2: clic# en scool $clic# en scool organisation 7organi)acin de la escuela7:
$cti"idad= identi!ican ( escriben= horarios de recreos, comien)o ( !inali)acin de las
clases, nombres ( horarios de las materias. 'omparan= la duracin de la jornada
escolar ( de los recreos entre las dos escuelas con los adjeti"os= largaIcorta
2longIshort7. Entran en Curriculu': een sobre las materias, sus contenidos, las *ue
son optati"as. 'omparan usando los adjeti"os= interesting 2interesante7.
Escriben en las diapositi"as oraciones usando "erbos como a3e got= tere is= tere
are= utili)ados en !orma a!irmati"a ( negati"a. 2Ellos tienen..ISa( $rte.IAosotros
tenemos..IEn nuestra escuela no ha( ,esarrollo :ersonal ( +alud.7
@rupo D: clic# en +chool, luego en !acilities: &denti!ican lugares ( comodidades *ue
o!rece la escuela= gimnasio, cantina, laboratorio. Escriben oraciones usando "erbos
como= there is 2haber7, ha"e gotIhas got 2tener7 I can 2poder7. %here is a g(m. &t has
got a canteen. %he students can ha"e lunch in the canteen. %he( can eat in the
canteen. 2os estudiantes pueden almor)ar en la cantina7.
@rupo &: een sobre el cdigo de con"i"encia ( conducta. Sacen clic# en Policies
and guidelines clic# en 1ur scool: / sa6e and appy place 6or e3eryone 2 nuestra
escuela= a un lugar seguro ( !eli) para todos7 ( dentro de ese apartado= Students are
expected to 2se espera de los estudiantes7. os alumnos leen el texto e identi!ican
"erbos *ue indican obligaciones. $rman cinco oraciones usando 'ust 2deber7
indicando obligaciones de los alumnos ( dos re!eridas a los padres. ,entro del texto
titulado Purpose 2purpose7 identi!ican los "alores ( principios promo"idos por la
escuela. ,entro de >esponsa2ilities indican dos responsabilidades re!erentes a los
directi"os ( dos para los docentes.
@rupo %: clic# en +chool, luego en Canteen: &denti!ican ( escriben cinco nombres de
comidas ( bebidas, comidas saludables, precios. Escriben comparaciones con la
comida del #iosco de la escuela usando como adjeti"os=
expensi"eIcheapIhealth(2caraIbarataIsaludable7
13
uego habilita en @oogle (ri3e, una presentacin en diapositi"as ( comparte la
misma mediante el gmail de cada alumno. ,estina una 2o dos si es necesario7 para
cada grupo. Doogle ,ri"e permite al docente ( alumnos "isuali)ar e inter"enir en las
diapositi"as, haciendo ms prctico ( rpido el trabajo grupal colaborati"o.
https=IIdocs.google.comIpresentationIdI5EDj9jT"rp)&S3B>l$3idNmEOl10
pilJ8364sH$U@T6JIeditVslideWid.p
>na "e) ingresan al blog de la escuela australiana los alumnos practican lectura (
comprensin escrita de la in!ormacin del blog. +i es necesario usan diccionario
impreso o Cord ?e!erence.
Bediante las preguntas gua destinadas a cada grupo en E"ernote, identi!ican
in!ormacin espec!ica. El docente orienta a los alumnos en la lectura ( bs*ueda de
in!ormacin ( despeja dudas. ?ecorre los grupos para hacer ms preguntas orales *ue
orienten a los alumnos para la escritura de oraciones en las diapositi"as. 'ada grupo
escribe las oraciones en la diapositi"a *ue le corresponde siguiendo las consignas. ,e
esta manera *uedar, en cada diapositi"a, un bre"e texto descripti3o en presente
si'ple= !ormado por oraciones con los "erbos pedidos, ilustradas con !otos o dibujos
relacionados con la temtica ( por oraciones comparati"as entre la escuela australiana
( la propia.
'ierre=
El docente cierra la clase indicando la siguiente tarea para el ogar:
0adelantar el trabajo e ilustrar las diapositi"as cambiando el color del !ondo, agregando
imgenes, dibujos.
En caso de dudas, o de necesitar hacer alguna consulta, los alumnos podrn
comunicarse entre s ( con el docente por medio de la red social= 6ace2oo; en el muro
o por chat, siempre dentro del grupo creado a tal !in.
>ecursos:
?erra'ientas: E"ernote, gmail, Doogle ,ri"e, Gaceboo#, Doogle &mages, netboo#s,
carpetas, pi)arrn, diccionario impreso bilingEe, Cord ?e!erence.
@uAa de acti3idades: En E"ernote= gua de preguntas ( consignas para in"estigar en
los distintos apartados del blog. 'onsignas en el pi)arrn.
Tutoriales: uso de Doogle ,ri"e R
14
https=IIFFF.(outube.comIFatchM"W,6cpc1p16#<
Bi2liogra6Aa: ?odrgue), B. $. 234567. +ecuencia 3= 'iudadanos en la red. :rcticas
letradas ( cultura digital. Ensear con %&' enguas Extranjeras &&. Especializacin
docente de nivel superior en educacin y TIC. 1uenos $ires= Binisterio de Educacin
de la Aacin.
1tros: 1log de 'ampbell Sigh +chool R !otos, imgenes, dibujos en Doogle &mages
E3aluacin: 7clase D8
Instru'entos:
01log de una escuela secundaria australiana para consultar e identi!icar in!ormacin.
0:resentacin de diapositi"as en Doogle ,ri"e.
Criterios:
0:rctica de lectura ( comprensin global de textos escritos autnticos.
01s*ueda ( seleccin de in!ormacin espec!ica con gua de preguntas ( consignas.
0Banejo de recursos digitales para bs*ueda de in!ormacin ( su posterior
presentacin.
0>so de redes sociales para consultas entre pares.
0:articipacin grupal ( compromiso con el trabajo.
0:roduccin de textos descripti"os bre"es.
Indicadores de logros:
0&denti!ica in!ormacin espec!ica.
0>sa estrategias de consulta ( sntesis de elementos importantes segn la temtica.
0;rgani)a el "ocabulario ( las estructuras utili)ando correctamente los signos de
puntuacin ( e"itando repeticiones.
0Expresa comparaciones entre la escuela extranjera ( la propia.
0:resenta por escrito la temtica capitali)ando las posibilidades *ue o!rece Doogle
,ri"e.
Clase &
/cti3idades
(esarrollo: Conociendo y co'parando escuelas del 'undo 728
Tie'po: Mdulo de &" 'inutos $ tareas para el ogar
$pertura= a clase se di"ide en los cinco grupos ( cada uno entra a la presentacin
en diapositi3as en Doogle ,ri"e.
15
,esarrollo= os grupos !inali)an la presentacin agregando lo *ue les ha(a !altado
2imgenes ilustrati"as, !ondos, oraciones7. os alumnos consultan en el blog de la
escuela. El docente hace oralmente sugerencias ( aclaraciones necesarias.
&nter"iene guiando a los alumnos para la autocorreccin de errores gramaticales,
lexicales ( de puntuacin en las diapositi"as.
'ierre= el docente deja la siguiente tarea= 0obser"ar las diapositi"as terminadas de
todos los grupos ( anticipar preguntas para reali)ar a los compaeros para despejar
dudas durante la presentacin oral.
>ecursos:
?erra'ientas: E"ernote, gmail, Doogle ,ri"e, Gaceboo#, Doogle &mages, netboo#s,
carpetas, pi)arrn, diccionario impreso bilingEe, Cord ?e!erence.
@uAa de acti3idades: En E"ernote= gua de preguntas ( consignas para in"estigar en
los distintos apartados del blog. 'onsignas en el pi)arrn.
Tutoriales: uso de Doogle ,ri"e R
https=IIFFF.(outube.comIFatchM"W,6cpc1p16#<
Bi2liogra6Aa: ?odrgue), B. $. 234567. +ecuencia 3= 'iudadanos en la red. :rcticas
letradas ( cultura digital. Ensear con %&' enguas Extranjeras &&. Especializacin
docente de nivel superior en educacin y TIC. 1uenos $ires= Binisterio de Educacin
de la Aacin.
E3aluacin: 7Clase &8
Instru'entos:
0:resentacin de diapositi"as en Doogle ,ri"e.
Criterios:
0Elaboracin de "ersiones mejoradas en base a de"oluciones del docente.
0@aloracin de la presentacin esttica de las diapositi"as propias ( de sus
compaeros.
Indicadores de logros:
0?eali)a una presentacin en Doogle ,ri"e utili)ando el lenguaje creati"amente.
16
Clase %
/cti3idades
Cierre: Co'partir lo aprendido 7a8
Tie'po: Mdulo de 9" 'inutos $ tareas para el ogar
$pertura= a clase se di"ide en los grupos (a !ormados, los alumnos entran a Doogle
,ri"e ( sociali)an, por turnos, la presentacin en diapositi"as sobre la escuela
australiana.
,esarrollo= 'ada grupo hace la lectura de las oraciones escritas en las diapositi"as.
Explican el "ocabulario desconocido ( responden preguntas de sus compaeros. os
grupos restantes reali)an comprensin oral ( escrita, a medida *ue escuchan ( leen
los textos de las diapositi"as, ( reali)an preguntas en caso de surgir dudas. %ambin
obser"an las imgenes *ue ilustran las diapositi"as ( sir"en de apo(o al texto. El
docente inter"iene para mantener la produccin oral en E.
'ierre= El docente les pide la siguiente tarea:
0buscar la escuela 'ampbell utili)ando @oogle Maps, 2pasando de la opcin -mapa/ a
la opcin -tierra/ R Doogle maps 'ampbell high school $ustralia7 ( anotar la direccin
de la escuela, obser"ar el !rente, ( "isuali)ar detalles del exterior de la misma.
0buscar en E"ernote el lin# para obser"ar un "ideo re!erente a la "isita del :residente
de los EE>> 1ara# ;bama a esa escuela ( detenerse en los aspectos detallados en la
nota= la imagen de la entrada de la escuela, cmo saluda cuando entra, en *u sala se
hace la con!erencia, *u palabras entienden de la pregunta *ue le hace una alumna,
*u adjeti"os usan los dos alumnos *ue hablan luego, con *u adjeti"o describe la
periodista al presidente ( a la "isita a $ustralia, si les result !cil entender la
pronunciacin de los hablantes, por *u les result !cil o di!cil.
>ecursos:
?erra'ientas: Doogle ,ri"e
Bi2liogra6Aa: 'onsejo Gederal de Educacin 234537. Acleos de $prendi)ajes
:rioritarios. enguas Extranjeras. Educacin :rimaria ( +ecundaria. ?esolucin AX
5J5. Extrado el 3 de julio de 3456 desde
http=IIFFF.me.go".arIconsejoIresolucionesIres53I5J5053K45.pd!
17
E3aluacin: 7clase %8
Instru'entos:
0:resentacin oral de las producciones escritas.
Criterios:
0:articipacin grupal e implicacin con el trabajo grupal
0%rabajo colaborati"os
Indicadores de logros:
0:resenta oralmente el trabajo escrito empleando un tono ( diccin adecuados.
0,emuestra inters por el trabajo de sus pares.
0$precia la calidad de las presentaciones.
Clase E
/cti3idades:
Cierre: Co'partir lo aprendido 728
Tie'po: Mdulo de &" 'inutos $ tareas para el ogar
$pertura= El docente inicia la clase sociali)ando la acti"idad dada como tarea. os
alumnos, dispuestos en grupos, buscan la ubicacin de la escuela australiana
utili)ando Doogle Baps.
Doogle Baps o!rece la posibilidad de hacer una "isita "irtual al exterior de la escuela (
acerca "irtualmente a los alumnos al lugar real *ue estu"ieron estudiando. ,e este
modo el recurso %&' resulta mu( adecuado para el propsito de la propuesta= conocer
( comparar escuelas del mundo con la propia.
#$a integraci%n de T&' nos obliga a replantearnos y refleionar sobre el momento y la forma
m(s apropiada de introducirlas en nuestras clases para )ue no se transformen en una aplicaci%n
de car(cter meramente instrumental. *n aspecto )ue no podemos olvidar es )ue las T&' tienen
)ue estar integradas a las necesidades curriculares y pedag%gicas de nuestras clases+ es decir+ no
tenemos )ue caer en la trampa de utilizar un recurso T&' por #novedoso,+ sino por adecuado y
coherente con nuestra propuesta pedag%gica.
%a &'te()ac&*' +e ,-. e' /a e'0e1a'!a &mp/&ca mayo) +e+&cac&*' +e t)aba2o a/ +oce'te. 30 po)
e0te mot&vo 4ue 'o0 pa)ece &mpo)ta'te 4ue e/ u0o +e ,-. +ebe 2u0t&5&ca) e/ t&empo y /a
+e+&cac&*' e6t)a 4ue /e +ema'+a' a/ +oce'te a/ )ea/&!a) u' u0o ve)+a+e)ame'te pote'te y
0&('&5&cat&vo +e/ )ecu)0o pa)a e/ ap)e'+&!a2e.7
.o))ea8 G. y o+)9(ue!8 :.;. <2013=. ./a0e 4: ;ct&v&+a+e0 e' /a c/a0e +e %3. 3'0e1a) co' ,-.
%e'(ua0 36t)a'2e)a0 --. Especializacin docente de nivel superior en educacin y TIC. >ue'o0
;&)e0: :&'&0te)&o +e 3+ucac&*' +e /a ?ac&*'.
18
,esarrollo= El docente hace preguntas ( genera un di)logo con los alumnos para *ue
practi*uen produccin oral en E en base a imgenes de la escuela. os alumnos
utili)an adjeti"os para re!erirse al !rente de la escuela, al tamao, a la cantidad de
autos, motos ( bicicletas estacionados a!uera, a las calles ( "egetacin *ue la rodea.
%ambin obser"an las canchas de "ole( ( tenis *ue se "en en las imgenes. Sacen
lectura de la direccin= 2 %reolar 'rescent 'ampbell $'% 3N53 R $ustralia70 :reguntas=
Chere is the schoolM ChatYs its addressM &s it bigM Chat can (ou see outsideM Chat
sports can students pla( outsideM Chat courts are thereM Sas it got a par#ing areaM
2L'ul es la direccin de la escuelaM, Les grande, *u pods "er a!uera, *u deportes
pueden practicar los alumnos a!ueraM,L*u canchas ha(M,Lha( canchas de tenis,
"ole(, tiene pla(a de estacionamiento.M 7
a acti"idad se reali)a oralmente. El docente inter"iene para mantener la produccin
oral en E. os alumnos reali)an prctica oral en E describiendo el aspecto exterior
de la escuela. Esta acti"idad les permite practicar el "ocabulario ( "erbos usados
anteriormente en !orma signi!icati"a.
uego el docente pide la segunda acti"idad de tarea= los alumnos "isuali)an el "ideo
sobre la "isita de 1ara# ;bama a la escuela utili)ando las nets ( los auriculares.
Encuentran el lin# ( las acti"idades en E"ernote=
http://youtu.be/73iwwZhqLMA
:or medio de esta acti"idad los alumnos practican escucha global del "ideo, identi!ican
"ocabulario espec!ico ( aprecian di!erencias entre distintas "ariedades del &ngls.
$dems el "ideo les permite "er la escuela por dentro ( el personal docente ( alumnos
acercndolos a la realidad de la escuela estudiada.
El docente inter"iene para anticipar los momentos en los *ue es necesario prestar ms
atencin para !acilitar la resolucin de la acti"idad. +e sociali)an las respuestas a las
preguntas planteadas de tarea 2en E7. as respuestas se escriben en el pi)arrn ( los
alumnos en sus carpetas.
os alumnos expresan su opinin acerca de las di!icultades para entender la
pronunciacin australiana en el "ideo. El docente inter"iene para destacar la excelente
diccin de las periodistas ( de los alumnos *ue hablan, pero tambin remarca las
di!erencias en ciertos sonidos con respecto a la pronunciacin britnica. 2*ue es la
habitual para los alumnos7. :or ejemplo= en lugar del diptongo IeiI usan el diptongo IaiI.
En esta acti"idad el docente permite el uso de la 'B.
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'ierre= el docente asigna tareas para el hogar=
0"isuali)ar el primer "ideo sobre la escuela Hohn Bason, en &nglaterra, ( anotar la
ltimas dos preguntas *ue les hace la conductora del "ideo.
0en base a las comparaciones ( a los aspectos destacados *ue obser"aron en la
escuela australiana, pensar *u acciones podran implementarse en la escuela propia.
>ecursos:
?erra'ientas: E"ernote, netboo#s, auriculares, carpetas, pi)arrn, Doogle Baps,
"ideo= ;bamaYs FhirlFind 'anberra "isit http://youtu.be/73iwwZhqLMA
$1' AeFs 2$ustralia7 58I55I55
@uAa de acti3idades: consignas ( preguntas gua en E"ernote, junto al lin# del "ideo.
Tutoriales: >so de Doogle maps.
http=IIblog.mp6.esItutorial0para0la0nue"a0"ersion0de0google0maps0iI
ttp:$$CCC:slidesare:net$jc'isanz$tutorial5google5'aps5cola2orati3o
E3aluacin: 7clase E8
Instru'entos:
0Bapa satelital en Doogle maps de la escuela 'ampbell Sigh +chool $ustralia.
0@ideo para reali)ar escucha global ( espec!ica.
0&mgenes del exterior de la escuela.
Criterios:
0>so de la E en situaciones signi!icati"as.
0&denti!icacin de "ocabulario espec!ico en un texto de "ideo.
0?e!lexin interlingEstica.
Indicadores de logros:
0Extrae datos a partir de imgenes
0?egistra palabras segn el propsito de la escucha
20
Clase F
/cti3idades:
Cierre: Co'partir lo aprendido 7c8
Tie'po: Mdulo de 9" 'inutos:
$pertura=
El docente inicia la clase sociali)ando las ltimas preguntas del "ideo *ue deban
obser"ar de tarea ( las adapta a esta clase= $re $ustralian schools goodM ;r do (ou
pre!er (our schoolM 2Lson buenas las escuelas australianas, o pre!ieres tu escuelaM7
,esarrollo= El docente les propone sugerir, en base a las escuelas "istas, acti"idades
"iables de implementar en la propia institucin escolar. En caso necesario el docente
orienta a los alumnos utili)ando E= 2coro, teatro, torneos deporti"os, cambios en el
uni!orme, cambios en las comidas del #iosco, campaas para mantener la limpie)a,
mejoras en elementos despintados, reparacin de cosas desprolijas o rotas7.
os alumnos dialogan ( hacen sus propuestas en grupo.
'ierre= se reali)a la puesta en comn. En este caso, si los alumnos no pueden
expresar sus ideas en E, el docente permitir el uso de la lengua materna, (a *ue el
centro de esta acti"idad est puesto en las propuestas. os alumnos registran las
propuestas por escrito en la carpeta. Sacen sugerencias sobre cmo implementarlas
en su institucin. El docente inter"iene como moderador del dilogo, e"itando
superposiciones ( asegurando el respeto de turnos.
ogrados los acuerdos, el docente pide *ue cada uno exprese en E una de las
acti"idades a implementar. os alumnos utili)an Cord ?e!erence. +e sociali)an las
respuestas en E. os alumnos practican E oralmente mediante una acti"idad
signi!icati"a.
21
>ecursos:
?erra'ientas: netboo#s, auriculares, "ideo, pi)arrn, carpetas.
E3aluacin: 7clase F8
Instru'entos:
0:resentacin oral de ideas ( propuestas aplicables a la escuela propia.
Criterios:
0?e!lexin intercultural
0@aloracin de la calidad educati"a de las escuelas extranjeras anali)adas0
0?espeto de las opiniones e ideas ajenas.
Indicadores de logros:
0:articipa democrticamente ( respetuosamente.
0Denera propuestas "iables en su propia escuela.
E3aluacin 6inal
+e reali)a la e"aluacin sumati"a del proceso.
+e proporciona una "aloracin conceptual a partir de la participacin ( a"ances en el
proceso.
%ambin se registran "aloraciones conceptuales en una rbrica ( se dan a conocer
estos datos a los alumnos.
'on la sumatoria de los datos de la e"aluacin !ormati"a junto con los datos
proporcionados por la rG2rica, se le d al alumno la nota numrica !inal.
22
>G2rica
1tros recursos:
E3ernote= https=IIFFF.e"ernote.comIpubIsoniachip4JIschoolsaroundtheForld
Hideos=
Escuela Hohn Bason, &nglaterra= @ideo= http=II(outu.beI;HgBt?lh6F$
@isita de 1ara# ;bama a la escuela 'ampbell0 ;bamaYs FhirlFind 'anberra "isit
http://youtu.be/73iwwZhqLMA$1' AeFs 2$ustralia7 58I55I55
Blog de la escuela secundaria 'ampbell 0http=IIFFF.campbellhs.act.edu.auIhome
+ordle= http=IIFFF.Fordle.netIshoFIFrdlI8839554I,escribeKaKschool
Tutoriales: uso del 'map=
http://aulapostitulo.educacion.gob.ar/archivos/pub/Tutorial_cmap_herramientas_basicas.pdf

http://www.youtube.com/watch?v=puzkkneg!"
http://www.youtube.com/watch?v=ZvuGau!"#$
Excelente Muy bueno bueno Regular
Contenido del
texto de la
diapositiva en
Google Drive
Estructura correcta,
vocabulario sin
errores. Letra clara y
legible.
Estructura
correcta,
vocabulario
casi sin
errores
Letra
adecuada
Estructura
con pocos
errores.
Hay algunos
errores de
ortografia y
puntuacin.
Las oraciones
presentan
varios errores.
Hay errores de
ortografa,
puntuacin.
La letra no es
adecuada.
Presentacin
TIC
Clara y con muchas
imgenes adecuadas
Clara pero con
pocas
imgenes
Poco clara y
con imgenes
inadecuadas
Confuso y con
escasas
imgenes
Exposicin oral
de la
presentacin en
Google Drive
Ecelente
pronunciacin y
entonacin del ingl!s.
Produccin muy
coherente y sin errores
gramaticales.
"uy buena
pronunciacin
y entonacin
del ingl!s.
Produccin
coherente con
pocos errores
gramaticales.
#uena
pronunciacin
y entonacin
del ingl!s.
Comete
algunos
errores
gramaticales.
Pronunciacin
y entonacin
del ingl!s
regular$mala.
Comete
muchos
errores
gramaticales.
Extensin en
Tiempo
%e etiende el tiempo
&usto y necesario.
El tiempo es
adecuado
'endiendo a
etenso o
corto
"uy etenso o
muy corto
Responsabilidad
y trabajo grupal
Participacindestacada Participacin
activa
Participacin
escasa
Participacin
insuficiente o
nula
23
uso de Doogle maps=
http=IIblog.mp6.esItutorial0para0la0nue"a0"ersion0de0google0maps0iI
ttp:$$CCC:slidesare:net$jc'isanz$tutorial5google5'aps5cola2orati3o
uso de Doogle ,ri"e R
https=IIFFF.(outube.comIFatchM"W,6cpc1p16#<
,iccionario online= +ord >e6erence:
ttp:$$CCC:Cordre6erence:co'$es$
Bi2liogra6Aa
1arberZ, E. ( ?ojo, E. 2344O7. Portfolio electrnico: aprender a evaluar el aprendizaje.
1arcelona= >;'.

1ritish 'ouncil %eaching English ttps:$$CCC:teacingenglis:org:u;$lesson5plans
'onsejo Gederal de Educacin 234537. Acleos de $prendi)ajes :rioritarios. enguas
Extranjeras. Educacin :rimaria ( +ecundaria. ?esolucin AX 5J5. Extrado el 3 de
julio de 3456 desde http=IIFFF.me.go".arIconsejoIresolucionesIres53I5J5053K45.pd!
'orrea, D. ( ?odrgue), B. $. 234567. 'lase 5= +ecuencias didcticas para E con
inclusin de %&'. Ensear con %&' enguas Extranjeras &&. Especializacin docente de
nivel superior en educacin y TIC. 1uenos $ires= Binisterio de Educacin de la Aacin
,el 'armen, . 25OON7. El anlisis y secuenciacin de los contenidos educativos!
1arcelona= &'E0Sorsori. Extrado el 8 de !ebrero de 3459 desde
http=IIFFF.neu*uen.edu.arIregresorecesoImateriales[34otrosI,EK'$?BEA0
criteriosKdeKsecuenciacionKcapK3K(KO.pd!
,a)01arriga, $. 234567. %&' en el trabajo del aula. &mpacto en la planeacin didctica.
Revista Iberoamericana de Educacin Superior, "ol. &@, nX 54, 6035. Extrado el 8 de
!ebrero de 3459 desde http=IIries.uni"ersia.netIindex.phpIriesIarticleI"ieFI694

Geldman, ,. 234547. "idctica #eneral! $portes para el desarrollo curricular. 1uenos
$ires= Binisterio de Educacin de la Aacin. Extrado el 8 de !ebrero de 3459 desde
http=IIrepositorio.educacion.go".ar=J4J4IdspaceIbitstreamIhandleI53695N8JOIJOJ5JI,i
dactica[34general.pd!Mse*uenceW5.

Geldman, ,. 234547. os objeti"os en el currculum ( la ensean)a. En Ense$anza y
escuela 2pp. 580857! 1uenos $ires= :aids. Extrado el 8 de !ebrero de 3459 desde
http=IIFFF.!ba.unlp.edu.arImusicaI!undamentostemIFp0contentIuploadsI3453I45I>6K0
%exto0NK34565.pd!
24
Gerreiro, E. 234557. $l!abeti)acin digital. L,e *u estamos hablandoM Educa%&o e
Pes'uisa, "ol. 68, nX 3, 936096J. Extrado el 8 de !ebrero de 3459 desde
http=IIFFF.redal(c.orgIarticulo.oaMidW3OJ5O4ON459
Aemiro"s#(, B. 234497. a ensean)a de la lectura ( de la escritura ( el uso de
soportes in!ormticos. Revista Iberoamericana de Educacin, nX 6N, 5450553. Extrado
el 8 de !ebrero de 3459 desde http=IIFFF.rieoei.orgIrie6Na45.htm
?odrgue), B. $. 234567. +ecuencia 3= 'iudadanos en la red. :rcticas letradas (
cultura digital. Ensear con %&' enguas Extranjeras &&. Especializacin docente de
nivel superior en educacin y TIC. 1uenos $ires= Binisterio de Educacin de la Aacin.

?ottenberg, ?. ( $nijo"ich, ?. 25OOJ7. Estrate#ias de ense$anza y dise$os de
unidades de aprendizaje. 1ernal= >ni"ersidad Aacional de <uilmes.
25