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INSTITUCIN EDUCATIVA
JOS EUSEBIO CARO


Formando la niez y la juventud e n Aranjuez




MANUAL DE CONVIVENCIA

2014


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I. MANUAL DE CONVIVENCIA


Conforme a lo establecido en el Art. 87 de la Ley General de Educacin 115 de
1994 Los establecimientos educativos tendrn un reglamento o manual de
convivencia, en el cual se definan los derechos y obligaciones de los estudiantes.
Los padres o tutores y los educandos al firmar la matrcula correspondiente en
representacin de sus hijos, estarn aceptando el mismo. De acuerdo a esto, el
manual de convivencia debe fortalecer la convivencia escolar y el ejercicio de los
derechos humanos, sexuales y reproductivos de la comunidad educativa, en pro
de la reconciliacin, la reparacin de los daos y el restablecimiento del clima
escolar. (Ley 1620 de 2013)












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II. PRLOGO

Un manual de convivencia es en s, una propuesta comunitaria, de la que todos
los miembros de la comunidad educativa participan activamente, a fin de
encaminarse rumbo a la exigencia y cumplimiento de los derechos y deberes
ciudadanos. Esta propuesta busca la armona institucional para beneficio de todos
los integrantes de la comunidad educativa; sus normas buscan ser razonables,
equitativas, sensibles y justas, partiendo de los principios de participacin,
corresponsabilidad, autonoma, diversidad e integralidad.


El manual de convivencia de la Institucin Educativa Jos Eusebio Caro, es un
compendio de elaboraciones comunitarias y posteriores correcciones, en la que
participaron: directivos, maestros, estudiantes, ex-alumnos y padres de familia;
buscando la defensa de los derechos humanos, la educacin para la sexualidad
responsable y la prevencin de la violencia escolar. En l estn dadas las normas
que han de orientar a la comunidad, los protocolos de la ruta de atencin integral y
las medidas pedaggicas para promover la convivencia escolar.

Cuando en los manuales de convivencia se consigna la rigidez y la inflexibilidad
se rompe la armona, hacindose difcil su cumplimiento y quedando su aplicacin
reducida a la subjetividad y el castigo. Las normas deben ser flexibles, adecuadas
y ajustarse al contexto social correspondiente, si la normatividad que ha de regir a
una comunidad es democrtica, participativa, equitativa, justa, coherente y
adems se ha construido con la unin de las voluntades, por estricta que sta
pueda ser, ser cumplida a cabalidad por todos y cada uno de sus miembros.




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III. PRESENTACIN

El presente Manual de Convivencia es producto del trabajo participativo de toda la
comunidad educativa. Con l, se pretende avanzar con tica en el desarrollo de
nuevas propuestas que propendan por la participacin en la institucin escolar. Se
considerar, como punto de partida, que la convivencia en la institucin educativa,
slo es posible si se ponen en prctica deberes y derechos que regulen el
bienestar comunitario. No se trata de algo acabado, es nuestro deseo que quienes
nos sucedan en el ejercicio educativo sepan valorar este esfuerzo, lo enriquezcan
y lo dinamicen con sus propias vivencias y las de la comunidad. Para toda la
comunidad educativa de nuestra Institucin est dirigido este manual, que debe
ser una gua para el logro de una convivencia pacfica y fraterna entre todos sus
miembros. Esta normativa se ajusta a criterios legales y legtimos segn lo estipula
la Constitucin Poltica Nacional, La ley de infancia y adolescencia, la ley general
de educacin, y el decreto 1860/94, ley 1620/2013 y de ms reglamentaciones
que se han elaborado al respecto.











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IV. OBJETIVOS

El Proyecto Educativo Institucional de la Institucin Educativa Jos Eusebio Caro
es una gua, una luz que debe orientar el qu hacer educativo; como tal, se hace
indispensable encausar su filosofa, su misin y su visin, con el fin de formar un
ser humano capaz de afrontar los nuevos retos que el mundo moderno le plantea.
De acuerdo con lo anterior, se proponen los siguientes objetivos para nuestro
manual de convivencia:

OBJETIVO GENERAL

Servir de elemento orientador para que al interior de la Institucin Educativa Jos
Eusebio Caro, sean posibles la formacin integral y las relaciones interpersonales
en un ambiente de sana convivencia entre los diferentes miembros y estamentos
de la comunidad educativa, fundado en la tolerancia, el respeto, la solidaridad, la
justicia, el amor, la convivencia y la paz.

OBJETIVOS ESPECFICOS

Garantizar que el manual de Convivencia de la Institucin Educativa Jos
Eusebio Caro se enmarque en la normatividad educativa vigente.

Presentar un marco normativo claro al cual se sujeten las actuaciones de
los miembros y estamentos de la comunidad educativa.

Fomentar el aprendizaje de los principios y valores de la convivencia
ciudadana.


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Establecer los protocolos de la ruta de atencin integral, incluyendo
medidas pedaggicas y acciones que promuevan la convivencia escolar, el
restablecimiento del vnculo y la reparacin de daos.

Garantizar herramientas que permitan la proteccin de los derechos
fundamentales de los miembros y grupos de la comunidad educativa.


























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CAPTULO I
ASPECTOS TELEOLGICOS

ARTCULO 1. Visin Institucional

La institucin Educativa Jos Eusebio Caro con modalidad media acadmica, ser
reconocida en el ao 2016 como ente formativo e incluyente; donde se vincule la
construccin del proyecto de vida individual y social con elementos de orden
cognitivo, emocional, acadmico, cientfico-tecnolgico, actitudinal y aptitudinal;
que permita el desarrollo de la autonoma y el liderazgo, para la proyeccin
competitiva y competente de la comunidad Joseusebista.

ARTCULO 2. Misin Institucional

La Institucin Educativa Jos Eusebio Caro busca contribuir a la formacin
integral de la comunidad, fundamentada en el aprender a ser, aprender a hacer,
aprender a estar y aprender a conocer; para potenciar procesos de socializacin,
aprendizaje, culturalizacin, liderazgo, y atender a la inclusin como componente
esencial del desarrollo humano, en consonancia con la cultura de calidad.

ARTCULO 3. Filosofa Institucional

3.1 Creencias Institucionales:

3.1.1. La formacin integral (saber: ser, hacer, tener y estar) del ser humano,
facilita la proyeccin en el mundo que le rodea.


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3.1.2. La construccin del conocimiento favorece el desarrollo integral y armnico
en las relaciones consigo mismo y con la sociedad.

3.1.3. Las diversas maneras de concebir la construccin del conocimiento,
permiten tener en cuenta la inclusin en los procesos de enseanza.

3.1.4. Los procesos de aprendizaje fundamentados en la ciencia y la tecnologa,
permiten evidenciar cmo se est potenciando el pensamiento, la autonoma, el
liderazgo y las relaciones sociales.

3.1.5. Tanto la familia como la institucin educativa son responsables de favorecer
la formacin integral del estudiante Joseusebista.


3.2. Principios Institucionales

3.2.1. La formacin integral de los estudiantes los conduce al pleno ejercicio de la
autonoma, la libertad y la ciudadana.

3.2.2. El fomento de la investigacin cientfica, la competitividad, el respeto por
los derechos humanos y la defensa del ambiente.

3.2.3. La promocin y el establecimiento de mecanismos de participacin de
todos los miembros de la comunidad educativa.

3.2.4. El fortalecimiento y la promocin de los valores humanos, fundamentados
en el respeto, la tolerancia, la convivencia y la solidaridad, tanto en la
institucin como en la comunidad.


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3.2.5. La promocin de ambientes adecuados de interaccin y trabajo en el
interior de la institucin.

3.2.6. La prctica de una comunicacin asertiva con los padres de familia y/o
acudientes, con la comunidad educativa y con otras comunidades
educativas del sector y de la ciudad, en aras de mejorar el proceso
formativo que desarrolla la institucin.


3.2.7. La igualdad de oportunidades de acceso a la Institucin a todos los
estudiantes sin distingo de raza, sexo, religin, orientacin sexual o
condicin social.

3.2.8 El establecimiento de acciones que fomenten las competencias ciudadanas
desde polticas institucionales y municipales.

3.2.9 El fomento de los valores culturales y cvicos inmersos en el imaginario
colectivo del sector


3.3. Valores Institucionales

3.3.1 Autonoma
3.3.2. Liderazgo
3.3.3. Identidad
3.3.4. Calidad
3.3.5. Sabidura
3.3.6. Responsabilidad social



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ARTCULO 4. Justificacin Institucional

En las instituciones y en la vida diaria del ser humano, se necesitan normas de
comportamiento y convivencia que, si son elaboradas con la participacin
comunitaria, se convierten en criterios de regulacin de las relaciones
interpersonales y grupales, legtimas y democrticas.

El manual de convivencia, dentro del Proyecto Educativo Institucional, es uno de
los tantos instrumentos que facilitan la formacin de un ser integral. Se pretende
entonces, que los estudiantes lo asuman, ms que como una normativa de premio
y castigo, como una legislacin que debe conducir a la toma de decisiones
conscientes, que faciliten el ejercicio de la libre expresin, la legtima defensa y el
debido proceso, para as lograr insertarlo en la vida y la cultura comunitaria.

Las normas regulan la interaccin en sociedad. La Institucin Educativa es una
pequea sociedad que debe ser regulada, lo que implica entonces, la
interiorizacin de este manual como un requisito de entendimiento colectivo, cuya
reflexin crtica, debe ser un imperativo que posibilite un compromiso personal
desde la individualidad y la pluralidad de lo comunitario; de esta manera, es
compromiso de la comunidad, respetar y hacer respetar el presente manual,
buscando un equilibrio que beneficie, tanto lo individual como lo colectivo.


ARTCULO 5. Fundamentos Legales Institucionales

En funcin de establecer un marco legal que sustente la elaboracin y posterior
implementacin del manual de convivencia escolar, se identifican los desarrollos
normativos que posibilitan la aplicacin de la ruta de atencin integral a la
convivencia escolar y sus protocolos, en funcin de prevenir y mitigar aquellas
situaciones que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos

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humanos, sexuales y reproductivos. Es as como se mencionan aquellos decretos,
leyes, cdigos y resoluciones que enmarcan el presente manual de convivencia:

La Constitucin Poltica de Colombia de 1991, es el referente por excelencia de
donde se desprenden las dems normatividades. Ningn cdigo tendr validez
socialmente si no se orienta y rige por las normas y principios de la Carta Poltica
vigente. El manual de convivencia de la Institucin Educativa Jos Eusebio Caro,
es entonces, un compendio democrtico de voluntades que han de regular el
interactuar de todos los sujetos que integran la Comunidad Educativa; esta
normativa deber otorgar a la comunidad autoridad para educar y formar a los
educandos en la autonoma y las diversas competitividades presentes y futuras en
las esferas sociales, tecnolgicas y ambientales.

La Ley general de Educacin 115 de 1994 y su decreto reglamentario 1860 de
1994, son herramientas legtimas que orientarn la educacin colombiana, las
cuales deben acatar todos los planteles educativos del pas, haciendo de ellas una
adecuada interpretacin y colocndola en prctica para beneficio de todos.

Artculo 73 y 83 de la ley 115 de 1994, la cual establece el reglamento o manual
de convivencia (derechos y obligaciones de los estudiantes)

Artculo 17 del decreto 1860, configura el contenido del manual de convivencia.

Decreto 2737 de 1989, Cdigo del menor.

Ley 1098 de 2006, Ley de infancia y adolescencia.

Decreto 1108 de 1994. Reglamentacin sobre el aporte y consumo de sustancias
psicoactivas.
Artculo 68 de la Constitucin Nacional, Participacin de la comunidad en la
direccin de las Instituciones Educativas.

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Artculo 142, Ley 115 de 1994. Conformacin del gobierno escolar.

Artculo 19, Decreto 1860 de 1994. Obligatoriedad del gobierno escolar.

Decreto 4500 de 2006. Se establecen normas sobre la educacin religiosa en los
establecimientos oficiales y privados de educacin preescolar, bsica y media

Ley 1620 de 2013. Se crea el sistema nacional de convivencia escolar.

Decreto 1965 de 2013. Reglamenta el sistema nacional de convivencia escolar.

Ley 1482 de 2011. Ley antidiscriminacin.

Resolucin 10679 de 2013: Por la cual se regula el proceso de adopcin de las
tarifas educativas por concepto de derechos acadmicos y servicios
complementarios en las Instituciones Educativas Oficiales

Sentencia T 569 de 1994. Versa sobre el deber del estudiante de asumir el
reglamento, las buenas costumbres, los horarios, las normas de presentacin, el
respeto por sus compaeros y docentes que establece la Institucin Educativa

Sentencia T-037 de 1995. La disciplina como eje fundamental para toda la
organizacin, resulta inherente e insustituible para la educacin del individuo, no
se debe renunciar a hacer cumplir comportamientos acordes a la formacin que se
desea impartir.

Sentencia T- 366 de 1997. Relativa a la corresponsabilidad del acto formativo
entre el establecimiento educativo, el Estado, el alumno y sus padres o

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acudientes, no por proteccin paterna se debe irrespetar las decisiones de los
docentes.

Las anteriores son, entre otras, las disposiciones ms importantes emanadas del
legislativo y el ejecutivo nacional, para ser adoptadas y acatadas en los manuales
de convivencia de todos los planteles educativos de la Repblica de Colombia,
con el objetivo de alcanzar los fines propuestos.

ARTCULO 6. Polticas Institucionales

Se entiende por polticas institucionales el arte con que se conducen los hilos del
gobierno escolar; son las doctrinas que se incorporan y aplican para la buena
administracin, all se conjugan las actividades y las propuestas de la comunidad a
travs del acto administrativo participativo con proyectos encaminados a una
mejor
calidad de vida escolar.

Son polticas de la Institucin:

Construir un Proyecto Educativo Institucional que garantice la
satisfaccin de las necesidades educativas comunitarias.
Ofrecer a los educandos una formacin integral que conduzca al pleno
ejercicio de la autonoma, la libertad y la ciudadana.
Preparar acadmicamente a los estudiantes para la investigacin
cientfica, la competitividad, el respeto de los DD.HH. y la defensa del
ambiente.
Fortalecer los mecanismos de formacin comunitaria, buscando as el
mejoramiento de todos los procesos curriculares.

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Ejecutar actividades ldicas que permitan la adquisicin de valores y
aprendizajes significativos como el respeto, la tolerancia, la convivencia,
etc.
Capacitar permanentemente al equipo docente en aspectos
pedaggicos, disciplinares y aquellos relacionados con la promocin de
la salud y la prevencin de la enfermedad (factores bio, psico, sociales).
Implementar una escuela de padres que busque afectar de manera
eficaz y positiva, el ambiente familiar en todos los rdenes: tico,
psicolgico, acadmico y social.
Brindar un trato digno a todos los miembros de la comunidad educativa.
Mantener una adecuada comunicacin con los padres y/o acudientes,
en aras de mejorar el proceso formativo que desarrolla la institucin.
Brindar igualdad de oportunidades de acceso al plantel a todos los
estudiantes sin distingo de raza, sexo, religin, orientacin sexual o
condicin social.
Mantener una permanente comunicacin con la comunidad educativa y
con otras del sector y la ciudad.
Propiciar al interior de la institucin un clido ambiente de interaccin y
trabajo.
Vigilar el buen desempeo de las funciones correspondientes a cada
uno de los funcionarios que laboran en la institucin.
Implementar sanas polticas que conduzcan al rescate de los valores de
la comunidad y del sector.
Elaborar proyectos comunitarios que garanticen la armona y el
crecimiento institucional.
Gestionar recursos econmicos, fsicos e institucionales que favorezcan
a los miembros de la comunidad.
Fomentar y promover los valores culturales y cvicos inmersos en el
imaginario colectivo del sector.

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Disponer los medios tcnicos y tecnolgicos existentes al servicio de la
comunidad educativa.
Tener coherencia entre lo que se dice y se hace, siendo consecuentes
en los mbitos administrativos, acadmicos y relacionales.
Adecuar y mejorar permanentemente la planta fsica para el disfrute de
la comunidad, proyectndola ms all de las fronteras zonales.
Buscar que los objetivos propuestos en el P.E.I. respondan a las
necesidades y caractersticas del medio en que se ubica la institucin.
Trabajar por el fortalecimiento de las relaciones armnicas entre todos
los miembros de la comunidad educativa y mantenerlas a travs de
actos cotidianos de formacin y convivencia.
Dotar a la institucin de todos los medios y recursos que permitan
alcanzar el continuo mejoramiento cualitativo de todos los estamentos
que la conforman.
Impulsar el deporte y el arte a todos los niveles como medio propicio
para la convivencia pacfica.
Promover y respetar los conductos regulares y la participacin en la
solucin de conflictos y en la toma de decisiones.
Prohibir la intromisin de agentes externos que perturben la armona
institucional.
Concienciar a la comunidad educativa sobre los riesgos que tienen los
menores al relacionarse con personas extraas o ajenas a la Institucin
Educativa.
Implementar, al interior de la institucin, una tienda escolar que
satisfaga las necesidades de la comunidad.
Formar y exigir al estudiante en el fiel cumplimiento del Manual de
Convivencia.
Distribuir en forma equitativa los turnos disciplinarios entre los docentes.

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Distribuir anualmente la carga acadmica, las direcciones de grupo, y
dems deberes de orden institucional, segn la necesidad del servicio.
Los docentes estarn en capacidad de aceptar el grupo que le
corresponda en la bsica primaria, rotando si fuere el caso, tratando de
que un maestro no est por ms de 2 aos en un mismo grado. Excepto
en preescolar.
Estructurar con el aporte de los docentes, las planeaciones anuales por
grados y por reas.
Realizar cada ao, con participacin de la comunidad educativa, la
evaluacin institucional, a fin de detectar fortalezas y debilidades, con el
fin de elaborar diagnsticos que posibilite corregir posibles falencias.
Participar comunitariamente de los programas de formacin ofrecidos a
la Institucin Educativa por otras organizaciones.
Socializar a los miembros de la comunidad educativa la misin y visin
institucional.
Distribuir y hacer conocer a la comunidad educativa el Manual de
Convivencia de la institucin.
Posibilitar al interior de la comunidad educativa el pleno ejercicio de los
Derechos Humanos entre sus miembros.
Apoyar la gestin del personero escolar en la defensa de los derechos y
el cumplimiento de los deberes.
Promover la gestin del Consejo Directivo, el Consejo Acadmico, el
Consejo de Estudiantes, el Consejo de Padres, el Personero y el comit
de calidad; en aras del bienestar de la comunidad.
Asegurar mecanismos pedaggicos encaminados a la consecucin de
los logros propuestos para los estudiantes en los planes de estudio.
Determinar, a travs del Consejo Acadmico y del Consejo Directivo, la
repitencia de un grado y la cantidad de aos que puede estudiar un
estudiante en el mismo, de acuerdo con las normas educativas vigentes.

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Administrar responsablemente los recursos asignados a la institucin.
Apoyar y promover acciones que fomenten las competencias
ciudadanas desde polticas institucionales y de ciudad.

ARTCULO 7. Objetivos Institucionales

7.1. Objetivo General

Articular las acciones en la Institucin Educativa Jos Eusebio Caro para la
formacin integral del educando bajo la orientacin del educador, como eje
dinamizador del proceso educativo en la construccin de un proyecto de vida
escolar, personal, familiar, institucional, social y nacional.


7.2. Objetivo Especficos

Potenciar la transformacin integral, social, moral, intelectual, fsica y
educativa de la comunidad educativa.
Establecer un programa de trabajo con la participacin de la comunidad
educativa fomentando procesos de investigacin y libre comunicacin.
Convocar y estimular los diferentes estamentos del gobierno escolar y de la
comunidad en general para que se apropien de los procesos curriculares.
Fomentar el trabajo cooperativo mediante el desarrollo de actividades que
conduzcan al logro de los objetivos.
Establecer mecanismos de evaluacin que permitan verificar el proceso de
construccin del proyecto de vida escolar en sus diferentes etapas
(formulacin, ejecucin, seguimiento y control) retroalimentando y
fortaleciendo las acciones educativas.


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CAPTULO II
RESEA HISTRICA Y SIMBOLOS INSTITUCIONALES

ARTCULO 8. Resea Histrica

Para hacerle homenaje a don Jos Eusebio Caro Ibez y con motivo del
centenario del fallecimiento de tan ilustre hombre colombiano, se cre en el barrio
Ldice de esta comunidad, una escuela de varones, la cual lleva su nombre. Se
construy el local y fue entregado a la direccin de educacin pblica del
Departamento de Antioquia. Se fund como Escuela Pblica el 19 de diciembre de
1952, segn decreto 698 de la Gobernacin de Antioquia.

El 20 de enero de 1953, se abri por primera vez la matricula a estudiantes en los
grados de primero a quinto. Su primer director y fundador fue el seor Lus
Eduardo Valencia Garca, quien vivi en el Barrio Aranjuez por espacio de 20
aos, durante los cuales fund las siguientes escuelas: Manuel Jos lvarez,
Carlos Villa y Jos Eusebio Caro. No slo se dedic a la bella labor educativa, sino
que prest invaluables servicios a la comunidad desde la Sociedad de Mejoras
Pblicas, juntas de accin comunal y otras. Fue condecorado por el gobierno
Nacional en varias oportunidades como tributo de gratitud en su afn de educar a
la niez.

Con la promulgacin de la nueva Ley General de Educacin 115 de 1994, y a la
luz del Artculo 138, se comienza a implementar en las escuelas de bsica
primaria, la bsica secundaria, en los casos en que ellas contaran la
infraestructura adecuada y la planta de cargos competente; fue as como haciendo
uso de tal mandato, se implement por el consejo directivo de la institucin y la
Secretara de Educacin Departamental el grado sexto, a partir del da 14 de abril
de 1998, gracias a las gestiones incansables del rector y toda la comunidad
educativa. Se dio paso a un proyecto que daba continuidad al proceso educativo

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de los estudiantes de la escuela, que por fin vean hacer realidad su sueo. En
1999 se contina el proyecto con 3 grupos de sexto y uno de sptimo.

El 13 de Agosto de 1999, la Secretara de Educacin Departamental expide la
Resolucin 7521 por la cual convierte a la Escuela Urbana de Varones Jos
Eusebio Caro en COLEGIO JOS EUSEBIO CARO, reconociendo de paso, los
estudios en la bsica secundaria en jornada diurna. Mediante el Decreto 2168 del
17 de Agosto de 1999, se cambia el cargo de Director por el de Rector, siendo
nombrado para regir sus destinos el Licenciado Antonio Mara Gonzlez Restrepo.

En el ao 2000 asume como Rector el licenciado Juan ngel Giraldo Correa,
quien ejerci el cargo hasta Agosto de 2013. Durante su administracin se
implementa la educacin media acadmica (grados10 y 11) aprobada por
resolucin municipal 281 del 14 de Noviembre de 2003.
La primera promocin de bachilleres acadmicos fue en el 2003, ao en el cual la
Institucin Educativa cumpli 50 aos de servicio a la comunidad de Aranjuez.
Desde esta ltima fecha hasta hoy, van 11 promociones (2003 2013), motivo de
orgullo para nuestra institucin, resultado de un excelente trabajo.

Desde septiembre de 2013 asume como rector de la Institucin el licenciado
Francisco Javier Restrepo Roldn.


ARTCULO 9. Smbolos Institucionales

9.1. Escudo

El escudo est dividido en dos partes: en la parte superior, un velero trimstil
representa la Institucin navegando en el mar de la vida, una estrella hacia lo alto
irradia su luz, mostrando el camino a seguir, se puede decir que representa el

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objetivo final en la formacin de los educandos. En la parte inferior hay tres
elementos, una lira; recuerda a Jos Eusebio Caro poeta, crtico y periodista. El
libro, bsico en la lectura, en el estudio, en la transmisin de saberes, que el
hombre no puede almacenar en su memoria, ni en su cultura oral. La tea significa
la luz para el saber y el entendimiento.

El escudo est enmarcado por una cinta apergaminada, donde se leen las
palabras Honor, Ciencia y Virtud; lema esencial contenido en el himno y hacia el
cual se encausa la formacin de los estudiantes que asisten a la Institucin; en la
parte superior, en el sentido de las manecillas del reloj va la inscripcin: Institucin
Educativa Jos Eusebio Caro Aranjuez. El escudo surge luego de hacer el poema
para el himno; en l estn presentes los elementos esenciales que se tornan
altamente significativos en la vida de la Institucin, por la carga emotiva que
alrededor de ellos se va acumulando. El escudo lo elabor Alba Rosa Cardona de
Loaiza en el ao 1983.

9.2. Bandera

Conformada por cuatro cuadrados de igual tamao, donde se alternan los colores
negro-rojo, rojo-negro. En el centro, donde confluyen los cuadrados, lleva bordada
una lira en color amarillo. El color negro significa elegancia, la que deben adquirir
los estudiantes a su paso por la Institucin. El rojo, hace referencia al entusiasmo,
el amor, el calor, la superacin y el estudio. La Lira recuerda a Don Jos Eusebio
Caro, poeta, ensayista y periodista. La bandera de la Institucin fue ideada por su
fundador, Maestro Lus Eduardo Valencia, cuando se inici la escuela; hace los
apuntes referentes a este caso, el seor Arsenio Cardona Ortiz, segn libro de la
historia que ellos inician en 1953.


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9.3. Himno

La letra del himno surge en el ao de 1983, cuando se celebran las Bodas de
Perla de la Institucin (30 aos), ideado por Mara del Socorro Cardona Lpez,
maestra de este establecimiento, quien usa como seudnimo Juliana Santa Cruz
de la Palma.

La msica del himno fue arreglada por el maestro de la banda musical Roberto
Cardona Lpez, grabada con trompeta y guitarra; la partitura se entreg a la
Institucin como regalo por sus treinta aos de labor.


9.4. Himno de la Institucin Educativa Jos Eusebio Caro

Noble claustro rincn de alegra,
Con fulgores de estrellas y hogar.
Eres nave feliz, consentida
Donde el alma se viene a plasmar.

Como en huerto el perfume se esparce,
Do sus flores dan ciencia y virtud,
Que la ciencia y virtud dan realce
Transformando el chiquillo en lad.

El infante que has formado ufana
Ser un hombre de paz y de lar;
Buscador de la luz del maana,
Si la ciencia l logra alumbrar.

El crisol de tu fragua, es cultura.

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En tus yunques, incienso y honor.
Hacer hombres, tu sabia escultura.
El maestro tu fiel escultor.

A tus normar dichoso me atengo,
Del honor de la ciencia y virtud
A tus fuentes eternas yo vengo,
Que tambin me embeb en gratitud.

Esta fe, yo sostengo seguro,
A tu estrella mi rumbo confi.
En tus manos est mi futuro,
Que en tus aulas ansioso labr.













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CAPTULO III
ADMISIN, MATRCULA Y COSTOS EDUCATIVOS.

ARTCULO 10. Edades

La institucin acoge el artculo 8 del Decreto Reglamentario 1860 de 1.994 en lo
que concierne a rangos de edad quedando consignados de la siguiente manera:

GRADO RANGO DE EDAD
Preescolar 5 aos cumplidos hasta marzo 31 del ao
en curso
Primero entre 6 y 7 aos
Segundo entre 7 y 8 aos
Tercero entre 8 y 9 aos
Cuarto entre 9 y 10 aos
Quinto entre 10 y 11 aos
Sexto entre 11 y 12 aos
Sptimo entre 12 y 13 aos
Octavo entre 13 y 14 aos
Noveno entre 14 y 15 aos
Dcimo entre 15 y 16 aos
Once Entre 16 y 17 aos

Nota: En todo caso se respeta el derecho a la educacin de los menores,
recomendndose, de ser necesario, el ingreso a programas de educacin
acelerada para personas en extra edad.

ARTCULO 11. Ingreso a la Institucin


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Quien aspire ingresar a la institucin puede hacerlo siempre y cuando se cuente
con la disponibilidad del cupo y el aspirante rena siguientes requisitos:

Registro civil
Documento de identidad
Hoja de vida
Certificados de aprobacin de estudios en papel membrete
Previo conocimiento del manual de convivencia de la institucin
Esquema completo de vacunacin
Diagnstico mdico y/o psicopedaggico en caso de presentar algn tipo de
Necesidad Educativa Especial


Observacin: Se asignarn los cupos disponibles slo a aquellos estudiantes
que cumplan los requisitos. A todos los candidatos se les har entrevista
previa a la seleccin definitiva.

Pargrafo: En caso de que poblacin vctima del desplazamiento forzado no
tenga los papeles anteriormente mencionados, se solicitar el documento
generado por la autoridad competente que los acredite como desplazados.

ARTCULO 12. Matricula (Objetivo y Justificacin)

La matrcula es el procedimiento mediante el cual se formaliza la vinculacin del
estudiante a la Institucin, quien debe cumplir las pautas definidas en el Proyecto
Educativo Institucional y el manual de convivencia, lo que ser un requisito de
estricto cumplimiento para la permanencia en la institucin.


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ARTCULO 13. Requisitos para la matricula o renovacin de ella.

13.1. Estudiantes Antiguos
Ficho debidamente diligenciado
3 fotos
Calificaciones finales del ao anterior

Pargrafos:
1. Los estudiantes antiguos que de forma reiterada incumplan sus deberes y
presenten dificultades en el comportamiento social, y se les realice el
debido proceso, podrn perder el derecho a renovar la matricula en la
Institucin, segn lo estipulado en el rgimen comportamental que se
consagra en este manual y que es abalada por la sentencia de la corte
constitucional T- 037 de 1995.
2. Los estudiantes que presenten insuficiencias en los logros mnimos para ser
promovidos al grado siguiente por segunda vez, no podrn acceder a una
segunda repitencia del grado cursado en la Institucin, y en consecuencia,
no podrn renovar su matrcula.

13.2. Estudiantes Nuevos
Ficho debidamente diligenciado
Registro civil original
Documento de identidad
Hoja de vida
Certificados de estudio de los aos cursados en papel membrete
4 fotos
Fotocopia de la EPS o SISBEN


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ARTCULO 14. Costos Acadmicos

De acuerdo al decreto 4807 de 2011 la educacin debe ser gratuita para todos los
estudiantes de las Instituciones Educativas Estatales. La gratuidad se entiende
como: la exencin de pago de derechos acadmicos y servicios
complementarios.


CAPTULO IV
GENERALIDADES DE LA JORNADA ESCOLAR

ARTCULO 15. Jornada escolar

Jornada Horario
Preescolar maana De 7:15 a.m. a 11:45 a.m.
Preescolar en la tarde De 1:00 p.m. a 5:30 p.m.
Primaria en la maana De 6:55 a.m. A 12: 00 p.m.
Primaria en la tarde De 12:30 p.m. a 5:30 Pm
Bachillerato De 12.30 p.m. A 6:30 p.m.


ARTCULO 16. Horario de atencin

Los horarios de atencin a la comunidad por parte del personal directivo,
administrativo y de apoyo sern establecidos por la rectora de la Institucin y por
parte de los docentes, en su jornada laboral con previa cita.


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ARTCULO 17. Sistema de seguridad social

Los padres de familia son los responsables de que sus hijos estn amparados por
algn sistema de seguridad social. La Secretara de Educacin de Medelln ofrece
el programa del Fondo de Proteccin Escolar para todos los estudiantes
matriculados.

ARTCULO 18. Uso Del Espacio Fsico

Todos los miembros de la comunidad educativa pueden hacer uso de la planta
fsica teniendo en cuenta los horarios y directrices establecidas por los directivos y
contando con su debida autorizacin.

18.1. Normas para el uso adecuado de la biblioteca
1. Prohibido ingresar bolsos, slo hojas o un cuaderno y un lpiz (lapicero,
colores, borrador, sacapuntas).
2. Entrar en completo orden.
3. Contribuir con el silencio y escuchar con atencin
4. El ingreso a la biblioteca se har bajo la supervisin del profesor encargado
del grupo
5. Tratar con cuidado los libros y los dispositivos electrnicos para que no se
daen, son para uso de todos.
6. Colocar el material y los libros utilizados sobre la mesa.
7. No consumir alimentos dentro de ste lugar.
8. Las sillas y mesas deben permanecer en su lugar.
9. Respetar a los compaeros y las directrices del bibliotecario o docente.

Prdida y mutilacin del material

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Libros: Todo usuario (estudiantes, docentes y directivos) es responsable de la
prdida y deterioro de los materiales que retire en calidad de prstamo y por lo
tanto, deber responder con el mismo libro en original, siempre que sea posible, o
en fotocopia de excelente calidad de no ser posible.
Podr entregar otro de importancia y precio similar, de comn acuerdo con la
direccin de la biblioteca.
Revistas: En el caso de prdida, se exigir la devolucin del nmero en fotocopia
de excelente calidad , debidamente encuadernada.
18.2. Normas para el uso adecuado de la sala de sistemas.
1. Evitar consumir alimentos o bebidas
2. Trabajar solo en las pginas y programas necesarios para desarrollar la
actividad de clase
3. Al terminar la clase apagar el equipo y dejar todo en orden
4. No utilizar material inapropiado en la clase (pornografa, violencia etc)
5. No cambiar, quitar, desconectar ningn hardware del lugar donde se
encuentra.
6. Conservar las configuraciones de los equipos.
7. Desplazarse con cuidado para evitar accidentes.
8. El estudiante debe arreglar, pagar, reponer y responder por cualquier dao
causado en la sala.
Nota: En todos los espacios de aula, biblioteca y laboratorios los celulares y
dispositivos electrnicos deben estar apagados, para no afectar la dinmica de
clase.

ARTCULO 19. Clasificacin Del Toque Del Timbre

Numero de timbres Significado

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1 timbre Cambio de clase o descanso
2 timbres Finalizacin de la jornada
3 timbres Formacin
Timbre sostenido Emergencia

Artculo 20: Actividades extracurriculares: Se consideran como ese otro conjunto
de acciones y procesos que intencional y consensualmente se programen y
contribuyan al cumplimiento de los objetivos de la educacin expresados en la Ley
115 de 1994 y en cada Proyecto Educativo Institucional, los cuales pueden
ejecutarse a travs de proyectos y/o programas de formacin complementaria,
como una oportunidad para desarrollar habilidades e intereses particulares o
mejorar el desempeo acadmico, personal y social de los alumnos.
En la Institucin Educativa se ofrecen como actividades extracurriculares:
Bilingismo
Porrismo
Msica
Deportes Intercolegiales
Pargrafo: La institucin se acoge a las actividades y proyectos de ciudad que
considere pertinentes.






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CAPTULO V
SALIDAS PEDAGGICAS

Artculo 20.
Las salidas pedaggicas sern incluidas en el PEI dentro del marco curricular de
la Institucin Educativa, sustentadas en los respectivos proyectos transversales,
buscando el fortalecimiento de las competencias bsicas ciudadanas. Dichas
salidas debern estar aprobadas previamente por el Consejo Directivo.
El conducto para desarrollar la salida pedaggica ser:
Informe de salida que contenga:
1. Nombre del lugar
2. Fecha
3. Duracin
4. Pertinencia
5. Listado o asistente
Solicitar autorizacin a padres de familia o acudientes
Verificar condiciones de la salida (Lugar, transporte, entre otros)
Designar un responsable de la seguridad de los estudiantes.



CAPTULO VI
EL GOBIERNO ESCOLAR

Cada establecimiento educativo del Estado tendr un gobierno escolar
conformado por el Rector, el Consejo Directivo y el Consejo Acadmico. En la
Institucin Educativa Jos Eusebio Caro funciona de la siguiente manera:

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ARTCULO 21. Rector (a)
El (la) rector(a) convoca y preside los consejos Directivo y Acadmico del Plantel y
les presenta iniciativas para su estudio y aprobacin.

El (la) rector(a) ser un(a) gestor(a) y ejecutor(a) y pondr en prctica las
decisiones del Gobierno Escolar.

ARTCULO 22. Consejo Directivo
Es el estamento que orienta, tanto acadmica como administrativamente, el
establecimiento.

En nuestra Institucin est integrado por:

El (la) rector(a), quien lo presidir y convocar ordinariamente una vez por
mes y extraordinariamente cuando lo considere conveniente.
Dos representantes del personal docente, elegidos por la asamblea de
docentes por mayora.
Dos padres de familia que sern elegidos de acuerdo con lo sealado en el
decreto 1286 de 2005.
Un representante de los estudiantes elegido por el Consejo de Estudiantes
entre los estudiantes que se encuentren cursando el ltimo grado de
educacin ofrecida por la institucin.
Un representante de los ex alumnos (as) elegido por el Consejo Directivo.
Un representante de los sectores productivos, organizados en el mbito
local.


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Nota: De no encontrarse un lder entre los estudiantes de ltimo grado, la
institucin podr acudir a lderes naturales existentes en otros grados.

22.1. Funciones del Consejo Directivo

Las funciones del Consejo Directivo de los establecimientos educativos sern las
siguientes:

Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la Institucin,
excepto las que sean competencia de otra autoridad.
Servir de instancia para resolver los conflictos que se presentaren
entre docentes y administrativos, o con los estudiantes del
establecimiento educativo y despus de haber agotado los procedimientos
previstos en el Reglamento o Manual de Convivencia.
Adoptar el Manual de Convivencia y el reglamento de la
Institucin.
Fijar los criterios para la asignacin de cupos disponibles para la admisin
de nuevos estudiantes.
Asumir la defensa y garanta de los derechos de toda la comunidad
educativa, cuando alguno de sus miembros se sienta lesionado.
Participar en la planeacin y evaluacin del Proyecto Educativo
Institucional, del currculo, del plan de estudios y someterlos a la
consideracin de la secretara de Educacin respectiva o del organismos
que haga sus veces, para que verifique el cumplimiento de los requisitos
establecidos por la ley y en los reglamentos adoptados.
Estimular y controlar el buen funcionamiento de la Institucin educativa.
Establecer estmulos y sanciones para el buen desempeo acadmico y
social del estudiante, siempre y cuando estn contemplados en el manual
de convivencia y en caso de las sanciones, stas, no vulneren la dignidad
del educando y se atengan a la normatividad vigente.

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Podr participar en la evaluacin de los docentes, directivos docentes y
personal administrativo de la Institucin.
Definir criterios y formas de participacin de la Institucin en actividades
comunitarias, culturales, deportivas y recreativas.
Establecer el procedimiento para permitir el uso de las instalaciones en la
realizacin de actividades educativas, culturales, recreativas, deportivas y
sociales de la respectiva comunidad educativa.
Promover las relaciones de tipo acadmico, deportivo y cultural con otras
instituciones educativas y la conformacin de organizaciones juveniles.
Fomentar la conformacin de organizaciones de padres de familia y de
estudiantes.
Reglamentar los procesos electorales y democrticos internos previstos en
la Ley.
Aprobar el presupuesto de ingresos y gastos de los recursos propios y los
provenientes de pagos legalmente autorizados, efectuados por los padres y
acudientes, adems de las transferencias realizadas por las diversas
entidades territoriales consignados en el Fondo de Servicios Educativos.
Darse su propio reglamento.

ARTCULO 23. Consejo Acadmico

Es el estamento que orienta pedaggicamente el plantel.

Est integrado por el Rector quien preside, los coordinadores y un docente por
cada rea y/o cada grado que exista en la Institucin.
Este consejo nombra comisiones de evaluacin y promocin, las cuales se
encargarn de estudiar la aprobacin y/o reprobacin de los estudiantes y de las
estrategias acadmicas que se llevarn a cabo.


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23.1. Funciones

Servir de rgano consultor al Consejo Directivo en la revisin de propuestas
del Proyecto Educativo Institucional.
Estudiar el currculo y propiciar su continuo mejoramiento, introduciendo las
modificaciones y ajustes de acuerdo con los procedimientos previstos en el
decreto 1860 y la Ley General de Educacin 115/94.
Organizar el plan de estudios y orientar sus ejecuciones.
Participar en la evaluacin Institucional anual.
Integrar los consejos de docentes para la evaluacin peridica de
rendimiento acadmico de los educandos y para la promocin, asignarles
sus funciones y supervisar el proceso general de evaluacin.
Recibir y decidir los reclamos de los estudiantes sobre la evaluacin
educativa.
Las dems funciones afines o complementarias con las anteriores que
atribuyan el Proyecto Educativo Institucional.














35

CAPTULO VII
LOS ESTAMENTOS

ARTCULO 24. Estudiantes

24.1. Perfil Del Estudiante

Los estudiantes de la Institucin educativa Jos Eusebio Caro se caracterizan por
ser:

Nios y jvenes creativos, analticos, reflexivos, comprometidos con su
entorno y transformadores de las condiciones sociales en las que deben
desempearse.
Jvenes capaces de liderar iniciativas sociales con criterios de solidaridad,
justicia y equidad.
Lderes, con proyeccin futurista en la participacin de la construccin de
un mundo permeado por el desarrollo cognitivo, personal, familiar y social.
Jvenes comprometidos con un proyecto de vida que reconoce los valores,
capacidades, actitudes y aptitudes necesarias para su formacin personal.
Autocrticos y exigentes en la consecucin de sus propias metas y se
proyectan en el alcance de logros.
Nios y jvenes que reconocen la escuela como sitio de encuentro de
culturas, identidades, valores y diferencias.

ARTCULO 25. El Personero


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25.1. Perfil Del Personero

El personero de la Institucin Educativa Jos Eusebio Caro tendr el siguiente
perfil:
Se caracterizar por la prctica de valores como la equidad, la justicia, la
dedicacin, el liderazgo y la transparencia.
Su dimensin de liderazgo estar fundamentada en la defensa de la
educacin pblica y de los derechos de los estudiantes y de la comunidad
educativa en general.
En todos los establecimientos educativos el personero de los estudiantes ser un
estudiante que curse el ltimo grado que ofrezca la Institucin, est encargado de
proteger y promover el ejercicio de los deberes y derechos de los estudiantes,
consagrados en la Constitucin Poltica, las Leyes, los Reglamentos y el Manual
de Convivencia .

25.2. Funciones del Personero:

Defender los derechos de los estudiantes y los intereses de la comunidad
educativa.
Impulsar entre los estudiantes una actuacin con libertad y respeto.
Promover el cumplimiento del Manual de Convivencia y la Ley.
Asesorar al estudiante que sea sancionado, para que interponga los
recursos procedentes ante quien emite la sancin siguiendo el conducto
regular y el debido proceso.
Asesorar a los estudiantes que manifiesten la intencin de formular una
peticin escrita o queja respetuosa, por cualquier situacin que consideren
anormal.
Adelantar las averiguaciones que considere necesarias sobre los hechos
que a su juicio impliquen situaciones irregulares y formular las
recomendaciones, quejas e inquietudes a que hubiere lugar.

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Presentar propuestas que impliquen mejora y prosperidad del plantel ante el
rgano del Gobierno Escolar competente.
Velar por el correcto cumplimiento de las decisiones y actividades que
deben cumplir los rganos del gobierno Escolar.
Acompaar y promover la participacin de la comunidad educativa en las
diferentes jornadas democrticas y actividades que se desarrollen en el
establecimiento educativo.
Intervenir como conciliador entre directivos, profesores y estudiantes
cuando se presente algn conflicto, agotando siempre el conducto regular
en procura de concretar soluciones adecuadas y justas acordes con el
manual de convivencia y la Carta Poltica.
Organizar foros y actividades de capacitacin y participacin de los
estudiantes, para lo cual podr utilizar los medios de comunicacin interna
del establecimiento, adems pedir la colaboracin del Consejo de
Estudiantes.
Presentar ante el Rector, segn su competencia, las solicitudes de oficio o
peticin que considere necesarias para proteger los derechos de los
estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes.
Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los educandos sobre
violaciones a sus derechos y las que formule cualquier persona de la
comunidad sobre el incumplimiento de las obligaciones de los estudiantes.
Transmitir oportunamente la informacin de los proyectos u otras
actividades en que participe.

25.3. Requisitos para la candidatura a la Personera

Estar debidamente matriculado en la Institucin Educativa.
No presentar contratos acadmicos ni comportamentales.
Inscribirse como candidato dentro de las fechas programadas.

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Presentar por escrito al Comit de Democracia su proyecto de personera.

25.4. Sistema de eleccin del Personero Estudiantil

El (la) personero(a) de los estudiantes ser elegido, preferentemente, dentro de
los treinta (30) das calendario siguientes a la iniciacin de clases del perodo
lectivo anual; para tal efecto el rector convocar a los estudiantes matriculados,
con el fin de elegir el (la) personero(a) por el sistema de mayora y voto secreto.

El proceso electoral se organizar de la siguiente manera:

Tiempo Actividad
Primer semana
de febrero
Direccin de grupo: induccin a la eleccin de representantes de
grupo, postulacin de candidatos en cada aula.
Segunda
semana de
febrero
Direccin de grupo: eleccin Representantes de Grupo, esta se
realizar al interior de cada aula bajo la tutela del director de
grupo.
Tercer semana
de febrero
Inscripcin de candidatos y programas a la personera.
ltima semana
de febrero y
primer semana
de
Campaa de los candidatos a la Personera Estudiantil.
marzo
Durante la
segunda
semana de
marzo o
Eleccin del Personero Estudiantil, mediante voto secreto y
universal, cumpliendo los principios y normas que rigen todo
proceso democrtico.

39

iniciando la
tercera


La eleccin, la campaa, los programas de los candidatos, mesas de votacin,
jurados de mesa, testigos electorales y el escrutinio, estn reglamentados de la
siguiente manera:

25.5. La Campaa

Cada candidato o grupo de apoyo a la personera tendr que buscar los
medios para su financiamiento, porque la Institucin no podr brindar ayuda
econmica.
La Institucin tendr el deber de facilitar los espacios pertinentes para la
exposicin de cada uno de los programas de los aspirantes.
La campaa deber comenzar una vez inscritos los candidatos y sus
respectivos programas, sta deber terminar 3 das antes de la eleccin.
El manejo de la publicidad electoral deber respetar la dignidad de los
dems aspirantes.
Los aspirantes debern evitar prometer bienes materiales, mejoras de la
planta fsica, paseos, conciertos, actividades recreativas, y dems
propuestas que generen falsas expectativas.
A travs del profesor delegado por el Rector, se deber realizar una jornada
para recorrer cada uno de los grados y salones de la Institucin, adems de
un foro general con los estudiantes de bachillerato y primaria.


40

25.6. Los Programas de los candidatos

Cada candidato deber entregar un proyecto por escrito antes de comenzar
su campaa al profesor delegado por el seor Rector para llevar a cabo la
eleccin de Personero.
No se podr hacer fiel copia del proyecto de un candidato, ni mucho menos
el profesor delegado podr mostrarle los proyectos entregados a otros
candidatos.
25.7. Mesas de votacin

Estarn integradas por los jurados de votacin as: director de grupo o un docente
delegado y dos testigos. Los testigos para grados inferiores de primaria debern
ser padres de familia o estudiantes de grados superiores.

25.8. Escrutinio

Al final de la jornada electoral, el conteo definitivo de los votos ser realizado por
el Comit de Democracia, a partir de las actas diligenciadas por los jurados de
cada mesa de votacin; este Comit dar los resultados finales y podr estar
acompaado en el conteo por testigos de cada candidato.

Nota: En caso de requerir veedores totalmente neutrales se podr pedir ayuda a la
Personera de Medelln.

25.9. Testigos electorales

Sern aquellos que vigilen el proceso democrtico y son los delegados o
estudiantes escogidos por los candidatos a la personera. Los delegados no harn

41

parte de la mesa de votacin, sino que cumplirn con la funcin de vigilar el
proceso electoral.

25.10. Revocatoria de mandato del personero(a) y representante estudiantil

Esta figura procede cuando un considerable grupo de estudiantes considera que el
personero estudiantil ha incumplido con sus funciones y/o proyectos expuestos
durante la campaa.

Procedimiento: El grupo de estudiantes inconforme con la labor del personero
debe recoger a travs de solicitud respetuosa, el 50% ms uno de las firmas,
equivalente a la mitad ms uno del total de votos obtenidos en la fecha de
eleccin. Alcanzado su objetivo, el Comit de Democracia proceder a la
convocatoria de nuevas elecciones dentro de un trmino de 30 das posteriores a
la accin revocatoria. La revocatoria del mandato slo procede hasta el mes de
Junio del ao lectivo y por una sola vez.

El procedimiento de revocatoria del mandato del representante de grupo, estar a
cargo del director del mismo con el acompaamiento del comit de democracia, en
los pasos, condiciones y fechas anteriormente sealados.


ARTCULO 26. Consejo estudiantil

En todos los establecimientos educativos, el Consejo de Estudiantes es el
mximo rgano colegiado que asegura y garantiza el continuo ejercicio de la
participacin por parte de los estudiantes. Est integrado por un representante de
cada uno de los grados ofrecidos por la Institucin.


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El consejo estudiantil de la Institucin educativa Jos Eusebio Caro estar
conformado por los representantes de grupo, elegidos democrticamente.

Los (as) estudiantes del nivel preescolar y de los tres primeros aos del ciclo de
primaria, son convocados a una asamblea conjunta para elegir un representante
nico entre los estudiantes que cursan el tercer grado.

26.1. Requisitos y funciones del Consejo Estudiantil

Darse su propia organizacin interna.
Elegir el representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo y
asesorarlo en el cumplimiento de su representacin.
Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que presenten iniciativas
sobre el desarrollo de la vida estudiantil y las dems actividades afines o
complementarias con las anteriores que le atribuya el Manual de
Convivencia (Art. 29 del Decreto 1860).

ARTCULO 27. Los Representantes de Grupo

Es el estudiante elegido democrticamente por sus compaeros de clase, para ser
el vocero y lder en la participacin institucional que pide la Ley General de
Educacin y representar a su grupo en el consejo estudiantil.

27.1 Requisitos del Representante de Grupo

Buen comportamiento
Excelentes relaciones humanas y liderazgo positivo
Sentido de pertenencia hacia su Institucin
Aceptacin por parte de sus compaeros

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Disponibilidad y colaboracin
Deseo expreso de ser representante

27.2. Funciones Del Representante De Grupo

Informar las dificultades e inquietudes de los compaeros ante el orientador
de grupo, el coordinador, o en otras instancias cuando sea necesario,
siguiendo el conducto regular.
Liderar y colaborar en los distintos eventos y campaas que emprenda la
Institucin.
Conocer los canales de comunicacin y el Manual de Convivencia para
colaborar con los estudiantes en la solucin de las dificultades y propuestas
que se presenten.
Informar oportunamente al grupo sobre la marcha de la
Institucin, los programas y actividades que se realicen.
Estimular las buenas relaciones interpersonales en el grupo.
Colaborar con el aseo, orden y disciplina de su grupo.
Asistir puntualmente a las reuniones a que sea convocado por el director de
grupo, la coordinacin o las directivas de la
Institucin.
Propender por la valoracin y respeto de las diferencias y los derechos de
todos los miembros de la Comunidad Educativa.
Ser parte del Consejo de estudiantes.

ARTCULO 28. Los Padres de Familia y Acudientes

28.1. Perfil de los padres de familia y acudientes


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La familia como clula de vida y vnculo de unin, de amor y de esperanza, se
considera en la Institucin como el estamento educativo del cual se debe partir
para orientar los procesos formativos y los valores presentes en toda comunidad
educativa; por tal motivo, se precisan familias que luchen por:
Trabajar por el cumplimiento y la defensa de los Derechos Humanos.
Mantener un dilogo constante en su hogar, cultivando las relaciones
interpersonales de amor, respeto y compresin.
Capacitarse constantemente como padres para poder cumplir con su
labor de primeros educadores de sus hijos. Ensear con el ejemplo, la
honestidad, la lealtad, la justicia y el respeto por la vida.
El crecimiento y mejoramiento constante de la Institucin y de la
comunidad educativa.
Cultivar y propiciar las buenas relaciones con los profesores de sus
hijos, padres de familia, personal de apoyo logstico y administrativo,
que permitan compartir inquietudes y experiencias.
Formar a sus hijos en la autoestima, en los valores y el respeto por la
vida, por las personas y por la naturaleza.
Participar en todas las actividades de la Institucin, siendo responsables
con ella y con sus hijos.
Acompaar el proceso acadmico y formativo de sus hijos en todo
momento, dentro y fuera de la Institucin.
Acudir obligatoriamente a toda capacitacin reunin familiar que les
ofrezca la Institucin.
Promover el buen comportamiento social de sus hijos, apoyando y
acompaando los procesos formativos que proponga la Institucin.

ARTCULO 29. Consejo de Padres de Familia.


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Durante el transcurso del primer mes del ao escolar, contando desde la fecha de
iniciacin de las actividades acadmicas, el rector(a) convocar a los padres de
familia para que elijan a sus representantes en el consejo de padres de familia.

ARTCULO 30. Los maestros

30.1. Perfil del maestro
Maestros idneos, coherentes en sus acciones, con fundamentacin
pedaggica, tica y disciplinar; que amen su labor y la evidencien en el
sentido de pertenencia y compromiso con cada uno de los procesos y
dinmicas institucionales.
Maestros que potencien las habilidades y procesos del pensamiento a
partir del diseo de estrategias de enseanza - aprendizaje, teniendo
en cuenta la gama de posibilidades didcticas que favorecen la
construccin del conocimiento.
Maestros que permitan la formacin integral del estudiante: fsica, socio-
afectiva, tica, espiritual, acadmica, que le permita desempearse
exitosamente en la sociedad.
Maestros ticos en la concepcin de su papel como guas y lderes en la
formacin de sus estudiantes.
Maestros que motiven en los estudiantes la construccin del
conocimiento, que fomenten la curiosidad, el espritu investigativo y les
proporcionen las herramientas necesarias para la toma de decisiones.
Maestros que enseen a pensar, a ser, a estar y a convivir con los otros
y en los otros; generadores de ambientes de aprendizaje para valorar la
diversidad en el aula.
Maestros que tengan en cuenta los sentimientos, pensamientos y
preconceptos a la hora de facilitar la construccin del conocimiento. Con
capacidad de escucha y entendimiento frente a las diversas situaciones
que se presentan en la vida escolar.

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Maestros con capacidad de liderazgo para generar procesos de
participacin eficiente y eficaz, en la comunidad educativa.
Maestros comprometidos con su permanente actualizacin y
fundamentacin tanto pedaggica como en los saberes disciplinares.
Maestros reflexivos, autocrticos, de espritu y mente abierta; capaces
de incrementar sus fortalezas, de aprovechar sus oportunidades y
superar sus debilidades.
Maestros innovadores, comprometidos con la construccin de la
identidad y el proyecto de vida de los estudiantes.

ARTCULO 31. Directivos docentes

31.1. Perfil de los directivos docentes
Lideran los procesos administrativos, acadmicos e institucionales en
pro del desarrollo de la comunidad educativa.
Gestionan recursos para garantizar la optimizacin de los procesos
institucionales.
Movilizan dinmicas de accin que posibilitan el diseo de estrategias
institucionales en la movilizacin de la misin y visin institucional
Presentan planes estratgicos para el desarrollo de objetivos y metas
intencionadas hacia la construccin colectiva de los valores
institucionales.
Son reflexivos en el desarrollo de los procesos administrativos en pro de
la deconstruccin y construccin pedaggica, curricular, didctica y
evaluativa.
Acompaantes de los procesos escolares, partiendo de la bsqueda de
los logros manifiestos en la misin y visin institucional.
Lideran los procesos pedaggicos, curriculares, didcticos y evaluativos
que deben permear el desempeo institucional

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Son puente de comunicacin entre los entes de la comunidad
educativa, favoreciendo el dialogo entre las partes en la resolucin de
conflictos.
Diligencian de manera oportuna los documentos necesarios para el
buen funcionamiento de los procesos acadmico-administrativos de la
institucin educativa.
Disean estrategias que posibilitan la participacin activa de los
estamentos institucionales en el desarrollo de compromisos culturales,
ldicos, polticos y acadmicos.

ARTCULO 32. Personal de apoyo

Conformado por las secretarias, personal de oficios varios y vigilantes,
Se identifican con el Proyecto Educativo Institucional y su Filosofa.
Son amables, tolerantes y respetuosos con todos los miembros de la
Comunidad Educativa.
Contribuyen al eficaz funcionamiento de la institucin educativa mediante
su trabajo discreto, ordenado y metdico.
Son personas eficaces, proactivas y con capacidad de adaptacin al
cambio en el desarrollo de las acciones institucionales.
Con habilidades comunicativas y escucha activa en el establecimiento de
relaciones interpersonales con todos los miembros de la comunidad.
Su desempeo se caracteriza por la capacidad de crear, innovar e
implementar acciones que favorezcan el ptimo desarrollo de los procesos
escolares y comunitarios.




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CAPTULO VIII
DEBERES Y DERECHOS

Artculo 33: Derechos:

Para lograr una verdadera formacin integral y asegurar la convivencia, es
necesaria la integracin de los valores expresados a travs de los derechos,
entendindose estos como la facultad que se tiene de hacer o exigir todo lo que la
ley, la autoridad y la comunidad establece a su favor.

Toda persona tiene derecho al libre desarrollo de su personalidad sin ms lmites
que los que imponen los derechos de los dems y el orden jurdico, articulo 16 de
la Constitucin Poltica de 1991.
Es de anotar que cada cargo tiene sus competencias, la rectora, la coordinacin,
los docentes y personal de apoyo, basados en principios de responsabilidad,
cumplimiento de su rol, prudencia, lealtad y comunicacin.


33.1. De los estudiantes:

El estudiante de la Institucin Educativa JOSE EUSEBIO CARO, tiene derecho a:

- Recibir en todo momento un trato digno y respetuoso como persona y
miembro de la comunidad educativa.
- Ser evaluado acadmica y disciplinariamente segn las normas
establecidas por la ley y de acuerdo con las reglas trazadas por la
institucin.
- Disfrutar de un ambiente sano, agradable y de normas disciplinarias
razonables que permitan el desarrollo normal del proceso de aprendizaje.
- Utilizar los materiales para el aprendizaje y la adquisicin de sus logros.

49

- Tener maestros justos y equitativos, que respeten la individualidad del
alumno, que no mezclen la academia con el comportamiento social y que
fijen pautas claras en la solucin de conflictos.
- Ser informado adecuadamente de todas las actividades curriculares.
- Presentar las excusas cuando se cumplen los requisitos que considera el
Manual de Convivencia.
- Participar en los estmulos cuando se haga merecedor.
- Tener acceso al observador del estudiante, manejado por el director de
curso, para informarse de su debido proceso.
- Expresar libre y respetuosamente sus inquietudes y manifestaciones
propias de su personalidad.
- Presentar reclamos justificados con el debido respeto cuando haya
situaciones conflictivas.
- Acudir a instancias superiores en caso de no ser escuchados, siguiendo los
conductos regulares.
- Conocer oportunamente su estado acadmico y formativo antes de efectuar
los registros legales en los libros de secretaria.
- Ser escuchado y/o remitidos a ayudas profesionales en caso de necesitarlo
(Psiclogos, psicoorientadores, bienestar familiar, etc.)
- Gozar de un ambiente sano, esttico, agradable y descontaminado en
todos los lugares de la Institucin.
- Recibir estmulos de acuerdo con el desempeo que tenga en el desarrollo
de las actividades acadmicas, culturales y deportivas.
- Poseer el carn estudiantil expedido por la Institucin Educativa, como
medio para acreditar su condicin de estudiante.
- Solicitar, con la debida anticipacin (10 das hbiles) certificados,
constancias, calificaciones y dems documentos que se expidan en la
secretaria dla Institucin Educativa, recibiendo por parte de los encargados
oportuna atencin.
- Firmar un contrato pedaggico con el fin de corregir las dificultades
acadmicas o de su comportamiento social.

50

- Representar a los estudiantes en el consejo directivo.
- Elegir o ser elegido en los diferentes estamentos de la Institucin para
promover los derechos y los deberes de los estudiantes.
- Ser libre y autnomo frente a sus propias decisiones siempre y cuando no
afecten a los dems.
- Ejercen su derecho a la libertad religiosa
- Disfrutar de los otros derechos consignados en el Cdigo del Menor.
33.2. De los padres de familia:

- Ser informados oportunamente acerca de la filosofa, objetivos, Manual de
Convivencia, programas y decisiones de la Institucin Educativa.
- Ser atendido en forma amble y eficaz, previa cita, por directivos y
profesores(as) de la Institucin Educativa, en un dialogo que favorezca la
orientacin de los hijos.
- Ser informados oportunamente sobre los progresos y/o dificultades
acadmicas y/o normalizacin de sus hijos.
- Elegir o ser elegido en todas las organizacin de padres de familia que se
creen en la institucin.
- Participar activamente en los eventos del plantel, tanto curriculares como
complementarios.
- Beneficiarse de todas las actividades de proyeccin a la comunidad que
programe la institucin.
- Utilizar los diferentes servicios que le ofrece la institucin.
- Formar parte de los diferentes comits que se organizan en la institucin.
- Recibir un trato amable y respetuoso.
- Presentar sugerencias que contribuyan a la buena marcha del plantel.
- Tener voz y voto en decisiones de la Institucin Educativa mediante la
representacin del consejo de padres.
- Ser escuchado en sus reclamos y en el anlisis de las situaciones que se
presenten.

51

- A disfrutar de otros derechos que le otorga la Constitucin Poltica de
Colombia.

33.3 De los Educadores:

Adems de los consagrados en la Constitucin y las leyes son derechos del
Educador:
- Recibir capacitacin y actualizacin profesional.
- Participar en la formulacin del Proyecto Educativo Institucional (P.E.I)
- Realizar innovaciones e investigaciones pedaggicas.
- Recibir el trato corts de los integrantes de la comunidad educativa.
- Ser informado por parte de las directivas sobre la filosofa y objetivos de la
institucin.
- Tener el material didctico para un mejor rendimiento acadmico y
formativo.
- Participar activamente en convivencias, celebraciones, actos deportivos y
culturales para una mejor integracin.
- Tener una buena dotacin de inmuebles y enseres, para un ptimo
funcionamiento.
- Ser informados con antelacin sobre reuniones, actividades
complementarias y dems eventos que programe la institucin.
- Disfrutar de los otros derechos que les otorga la Constitucin Poltica de
Colombia y la Ley General de Educacin.
-
33.4 Del Rector:


- Convocar a la comunidad educativa cada vez que se requiera.
- Citar a reuniones a los profesores con la debida antelacin.
- Tomar decisiones que tengan que ver con la institucin.

52

- Representar a la institucin en los eventos donde sea necesario.
- Gestionar recursos ante el ente gubernamental y privado.
- Administrar los recursos humanos, fsicos y financieros de la institucin.
- Ser acatado en las decisiones de tipo administrativo, institucional,
educativo, siempre y cuando estn acordes con la filosofa institucional y el
Manual de Convivencial establecido.
- Distribuir el personal docente y discente segn las necesidades
comunitarias.
- Presidir y liderar los entes del gobierno escolar y presentarles propuestas y
proyectos para su estudio y aprobacin.
- Pedir cuando sea necesario los libros reglamentarios.
- Orientar adecuadamente los fondos de servicios docentes.
- Solicitar informes peridicos a los maestros sobre actividades asignadas.
- Asignar y delegar funciones al equipo docente y la comunidad educativa.
- Preparase acadmica, fsica y mentalmente para asumir los diferentes roles
y metas educativas.
- Tomar el descanso adecuado segn los diferentes ritmos de la labor
administrativa.
- Ser respetado como persona, en su singularidad y diferencia, por los
miembros de la comunidad educativa.
- Participar de los eventos recreativos y ldicos en que acte el equipo de
trabajo.
- Orientar las polticas educativas consignadas en el proyecto educativo
institucional.
- Revisar peridicamente los libros contables de fondos de servicios
docentes, asociacin de padres de familia, consejo de padres y otros entes
del gobierno escolar.
- Otros que le otorga la constitucin y la ley.


53

33.5 Del personal administrativo y de servicios generales:

- Ser respetado como persona y recibir un trato corts de parte de los
integrantes de la Comunidad Educativa.
- Ser informado correctamente por parte del rector sobre el cumplimiento de
sus funciones.
- Recibir oportuna capacitacin a fin de garantizar un correcto desempeo
del cargo.
- Conocer la planta fsica de la institucin al igual que los bienes asignados.
- Participar activamente en las vivencias, celebraciones cvico-culturales a fin
de lograr una correcta integracin.
- Tener la dotacin requerida para su desempeo y, los dems que les
otorga la Constitucin Poltica de Colombia de 1991, el cdigo laboral y la
declaracin universal de los derechos humanos.

33.6 De los estudiantes con Necesidades Educativas Especiales:
- Recibir un trato digno, equitativo y respetuoso de la Comunidad Educativa.
- Recibir atencin pedaggica de acuerdo a sus necesidades y a su ritmo y
estilo de aprendizaje.
- Contar con el apoyo y la asesora del equipo de profesionales competentes
(UAI) mediante un seguimiento y control de sus necesidades y las
implicaciones para su proceso formativo, cuyo servicio estar sujeto a las
contrataciones del grupo de profesionales.
- Ser evaluado segn el decreto 1860 de 1994, el cual reglamenta la ley 115 en
los aspectos pedaggicos y organizativos generales (captulo 6).
- Adaptaciones curriculares pertinentes, acordes a las dimensiones del
desarrollo humano evidenciado en ajustes en la metodologa, estrategias,
actividades y evaluaciones.

54

- Adaptaciones en los contenidos, objetivos y criterios de evaluacin de las
diferentes reas curriculares.
- Acceso al currculo: condiciones fsicas, iluminacin, accesibilidad adecuada
paras un desenvolvimiento ms autnomo. Situar al nio donde pueda
participar en la dinmica de grupo para compensar al mximo sus dificultades.
- Si un estudiante est diagnosticado con TDAH (Diagnstico de dficit de
atencin con hiperactividad) o TOD (Transtorno oposicionista desafiante) tiene
derecho a que su familia le proporcione el medicamento o tratamiento indicado
por el neurlogo o psiquiatra y que la institucin le permita consumirlo en el
horario que su tratamiento as lo especifique.
- A que se le establezcan normas claras y a hacrselas explcitas.
- Definir y clarificarle lo conciliado y las consecuencias de los comportamientos
que no se ajusten a la norma.
- Tener una familia o acudiente comprometidos conscientes y responsables
que acompaen a sus hijos en el proceso de aprendizaje, tanto en la escuela si
se requiere su presencia, como en la casa.
- Que le brinden los apoyos especializados requeridos por ellos: psicolgicos,
neurolgicos, teraputicas, pedaggicos, psiquitricos y de fonoaudiologa, los
cuales son brindados por instituciones de apoyo.
- Ser promocionados estableciendo unos desempeos mnimos reconociendo
su diversidad en estilos y ritmos de aprendizaje.

33.7 De los padres de los estudiantes con Necesidades Educativas
Especiales o Talentos Excepcionales:

Adems de los sealados como derechos de los padres de familia:

55

- Recibir informe acerca del proceso educativo y formativo de su hijo.
- Ser orientado en los procesos pedaggicos y disciplinarios para una mejor
formacin de su hijo.
- Acceder al aula como auxiliar, en caso de ser necesario.
- Recibir informes, capacitaciones y orientaciones relativas a las caractersticas
de su hijo.


Artculo 34. Deberes

34.1 Del estudiante:

Todo derecho implica el cumplimiento de un deber:
Toda persona tiene deberes respecto a la comunidad, puesto que solo en ella
puede desarrollar libre y plenamente su personalidad (Art. 29 y declaracin
universal de los Derechos Humanos).

Los deberes del estudiante de la Institucin Educativa Jos Eusebio Caro son:
- Conocer y cumplir el Manual de Convivencia y esforzarse por tomarlo como
un medio de formacin y enriquecimiento de su personalidad.
- Dar un buen trato a los directivos, docentes, personal de apoyo y
compaeros a su dignidad como persona.
- Reparar o reemplazar los daos y prdidas ocurridas en las instalaciones,
dotaciones y servicios a cuyo disfrute haya tenido acceso.
- Responder a los esfuerzos y demandas que efecta la institucin para su
formacin integral.
- Respetar la intimidad de los compaeros, profesores y padres de familia.
- Mantener, proteger, conservar sana y adecuadamente el medio ambiente
dentro y fuera del aula.

56

- Presentarse puntualmente a todas las actividades acadmicas y
complementarias programadas por la Institucin Educativa.
- Tener todos los implementos que se requieran para cumplir con las
actividades acadmicas, deportivas y complementarias.
- Respetar los conductos regulares en la solucin de conflictos, empleando el
dialogo como el medio ms eficaz.
- Mantener el orden y compostura en las formaciones, clases, laboratorios,
talleres y actos comunitarios, segn las normas establecidas en este
manual.
- Prestar el servicio social obligatorio cuando se est cursando el 10 y 11
grado.
- Respetar las diferencias individuales y grupales de compaeros,
profesores, padres de familia y comunidad en general.
- Respetar y no usar, sin el debido consentimiento, los bienes y pertenencias
de los dems.
- Presentar excusa por inasistencia a las clases dentro de los 2 das
siguientes a la falla.
- Dar buen trato fsico y verbal a todos los integrantes de la comunidad
educativa.
- Portar el carn de identificacin estudiantil y presentarlo a la autoridad
competente que lo solicite.
- Comportarse en la comunidad con el decoro, altura, compostura propios de
quien se est formando.
- Colaborar con el aseo del aula y de la Institucin Educativa.
- Estudiar y cumplir con las tareas, trabajos de consulta y dems labores
asignadas por los profesores.
- Abstenerse de portar, distribuir o consumir sustancias psicoactivas,
cigarrillo o licor al interior de la institucin.
- Emplear el vocabulario decente y evitar los juegos de manos.

57

- Llevar con decoro, el uniforme de acuerdo con las exigencias de la
Institucin Educativa, pues con l se hace presente la institucin en todo
sitio y lugar.
- Conocer y respetar la historia, la filosofa y los smbolos representativos de
la Institucin Educativa y de la patria.
- Presentarse a diligenciar el proceso de matrcula en las fechas sealadas
por la institucin.
- Evitar entrar a las dependencia durante las horas de clase o en los
descansos, sin el debido consentimiento de los mismos.
- Pedir la debida autorizacin de profesores o directivos para ausentarse de
la Institucin, en caso de ser necesario.
- Abstenerse de portar algn tipo de armas (fuego o corto punzantes) en la
Institucin Educativa o fuera de ella.
- Usar el uniforme completo y en forma correcta, como lo explica en el
presente manual.


Pargrafo 1:
"A este propsito, la Corte estima pertinente observar que si bien la educacin es
un derecho fundamental y el estudiante debe tener la posibilidad de permanecer
vinculado al plantel hasta la culminacin de sus estudios, de all no puede
colegirse que el centro docente est obligado a mantener indefinidamente entre
sus discpulos a quien de manera constante y reiterada desconoce las directrices
disciplinarias y quebranta el orden impuesto por el reglamento educativo, ya que
semejantes conductas, adems de constituir incumplimiento de los deberes ya
resaltados como inherentes a la relacin que el estudiante establece con la
institucin en que se forma, representan abuso del derecho en cuanto causan
perjuicio a la comunidad educativa e impiden a la Institucin Educativa alcanzar
los fines que le son propios." (Corte Constitucional, Sentencia T-519 de 1992, M.P.
Dr. Jos Gregorio Hernndez Galindo).

58



Pargrafo 2:
Para adelantar cualquier proceso de anlisis de normalizacin y aplicacin de
correctivos se tendr en cuenta el Art. 29 de la Constitucin Poltica de Colombia
que se refiere al debido proceso, al derecho de defensa, as como a los
lineamientos para la exclusin de los estudiantes(as) de los institutos docentes
pblicos y privados.


34.2. De los Padres de Familia:

Matricular a sus hijos o acudidos en la Institucin para que reciban una
educacin conforme a los fines y objetivos establecidos en la Constitucin,
la ley y el Proyecto Educativo Institucional.
Informarse sobre el comportamiento y el rendimiento acadmico de sus
hijos, y sobre la marcha de la Institucin Educativa y en ambos casos,
participar en las acciones de mejoramiento.
Buscar orientacin y asesora sobre el modelo educativo que ofrece el
plantel a sus hijos.
Participar en Consejo Directivo, asociaciones o comits para velar por la
adecuada prestacin del servicio educativo.
Contribuir solidariamente en la formulacin, ejecucin y control de la poltica
educativa institucional.
Educar a sus hijos y proporcionarles en el hogar el ambiente adecuado para
su desarrollo integral.
Estudiar y asumir el manual de convivencia.
Dar testimonio de responsabilidad en el cumplimiento de los deberes.
Propiciar la asistencia puntual de sus hijos a la Institucin y en caso de
inasistencia, enviar al da siguiente la excusa por escrito.

59

Velar por la correcta presentacin personal de sus hijos y por la sencillez y
respeto con los que debe llevar el uniforme.
Ser leales con los educadores, directivas y con la Institucin en general.
Hacer los reclamos con serenidad y respeto, siguiendo el conducto regular.
Suministrar a sus hijos, de forma oportuna, los uniformes, materiales e
implementos necesarios para las actividades escolares.
Solicitar con debida anticipacin las citas para dialogar con docentes y
directivas.
Responder por los daos que sus hijos causen a los enseres y planta
fsica de la Institucin.
Solicitar en Coordinacin, con anticipacin y por escrito, los permisos para
que el estudiante se ausente del plantel en horas de clase.
Controlar y supervisar el cumplimiento de los deberes de sus hijos o
acudidos.
Orientar y corregir comportamientos inadecuados de sus hijos.
Cumplir puntualmente con las reuniones y citaciones que haga la
Institucin, la Coordinacin o los docentes.
Participar en el proceso de autoevaluacin institucional.
Informar oportunamente las anomalas observadas en el comportamiento de
su hijo, en el hogar o en el entorno, a fin de brindar la asesora y orientacin
desde la Institucin.
Respetar, conocer y hacer cumplir por sus hijos o acudidos el Manual de
Convivencia.


34.3. De los Educadores:

- Impartir a los estudiantes una formacin integral, acorde con la evolucin de
los valores de la ciencia, la tecnologa y la cultura.

60

- Inculcar en los educandos el amor por la patria, por su familia y por la
Institucin Educativa.
- Participar en los comits en que sea requerido.
- Establecer canales y mecanismos de comunicacin entre los estamentos
der la comunidad educativa.
- Observar una conducta acorde con el decoro y la dignidad de su profesin.
- Desempear con eficiencia las funciones de su cargo.
- Dar un trato fraternal a colegas, estudiantes y padres de familia.
- Velar por la conservacin de los documentos, tiles, equipos, muebles y
bienes que le sean confiados.
- Esmerarse por el mejoramiento permanentemente de su capacidad
acadmica y pedaggica.
- Responder diligentemente por las actividades asignadas por el gobierno
escolar o directivos.
- Cumplir puntualmente con la jornada laboral.
- Planear y preparar las clases con anticipacin.
- Respetar las creencias religiosas de los estudiantes, compaeros y padres
de familia.
- Diligenciar los libros reglamentarios.
- Escuchar al estudiante antes de darle una medida correctiva.
- Cumplir con los informes, libros, planeaciones, proyectos, etc. Requeridos,
entregarlos puntualmente.
- Informar oportunamente a los padres de familia cuando haya un
desempeo acadmico baja para buscar soluciones.
- Respetar el conducto regular en la toma de decisiones.
- Tener en cuenta las diferentes etapas del desarrollo del nio y del joven y
mirarlos como unas personas en formacin.
- Asistir y participar de todas las actividades programadas por la colegio y,
otros que le sean asignados de conformidad con el cargo.

61

- Informar con previa anticipacin a los directivos en caso de ausentarse de
la Institucin en jornada laboral (por cuestiones de seguridad y salud
ocupacional).


34.4. Del Rector:

- Velar por la institucin brinde los servicios educativos para que el educador
alcance los objetivos.
- Representar legalmente el plantel donde sea necesario.
- Presidir los diferentes comits participar en los dems cuando lo considera
conveniente.
- Planear y organizar con los coordinadores y profesores las actividades
acadmicas y administrativas del plantel.
- Elaborar con todos los estamentos de la comunidad educativa el manual de
convivencia.
- Cumplir con los requisitos para el legal funcionamiento del plantel.
- Firmar y sellar conjuntamente con la secretaria del plantel los certificados
de estudio, habilitaciones y diplomas.
- Cumplir y hacer cumplir la jornada de trabajo.
- Distribuir el personal bajo su direccin de acuerdo con las caractersticas,
necesidades, funcionamiento propio de sus cargos y disposicin legales
pertinentes.
- Asignar la carga acadmica de los docentes.
- Respetar y hacer respetar los canales de comunicacin y el conducto
regular.
- Dirigir y participar en la ejecucin de programa anual de la evaluacin de la
institucin y enviar el informe al ncleo de desarrollo educativo respectivo.
- Asignar, en ausencia temporal, sus funciones a quienes lo representen.
- Establecer canales y mecanismos de comunicaciones entre los estamentos
de la comunicacin educativa.

62

- Velar por el cuidado y buena utilizacin de los recursos humano, fsicos y
financieros de la Institucin Educativa.
-
34.5. Del Personal Administrativo Y De Los Servicios Generales:

- Cumplir fielmente y con diligencia las funciones correspondientes al cargo.
- Respetar a todos los miembros de la comunidad educativa.
- Cumplir a cabalidad con la jornada elaborar que se asigna.
- Mantener una comunicacin permanente y a todos los niveles con el rector
y todos los miembros de la comunidad educativa.
- Informar oportunamente las novedades presentadas en el ejercicio de sus
funciones.
- Recibir solicitudes y sugerencias respetuosas para el correcto desempeo
de las funciones de la comunidad educativa.
- Acatar las decisiones del consejo directivo respeto a los cambios de jornada
laboral a que se tenga lugar, y otra que estn consignadas en el manual de
funciones o que se le asigne al jefe inmediato.


34.6. De los nios con Necesidades Educativas Especiales o capacidades
excepcionales
- Ser sociable, lo que indique que el nio, nia o joven, acepte compartir
espacios, juegos o actividades sociales y acadmicas sin agresiones o
autoagresiones.
- Tener un diagnstico etiolgico (de un profesional calificado) claro, en el
que se especifique la necesidad educativa especial, la discapacidad y las
recomendaciones tanto para la escuela como a nivel familiar.
- Asumir con responsabilidad los deberes escolares, las recomendaciones de
la UAI y los maestros de grado.

63

- Tener estrategias mnimas de comunicacin: expresin gestual, verbal o
corporal de necesidades bsicas, deseos y que comprenda instrucciones
simples.
- No poner como pretexto las caractersticas que posee para ser
irresponsable y descuidado con los deberes escolares y la presentacin
personal.
- Mostrar un comportamiento y una convivencia pacfica en las aulas de
clase, en los descansos y formaciones, sin usar como pretexto sus
caractersticas cognitivas o comportamentales.

34.7. De los padres de familia de los estudiantes con Necesidades
Educativas Especiales o talentos excepcionales

- Brindar a su hijo un acompaamiento responsable y efectivo, acorde a sus
necesidades
- Proporcionarle a su hijo el medicamento o tratamiento indicado por el
mdico, psiclogo, neurlogo o psiquiatra; y darle continuidad y
seguimiento peridico.
- Acatar las recomendaciones de los docentes frente al manejo
comportamental y acadmico del estudiante.
- Asistir con puntualidad a las capacitaciones que proponga la Institucin
Educativa y de la UAI.
- Brindar de manera honesta y oportuna, la informacin que le sea solicitada
para revisiones, seguimiento y formatos de historia del desarrollo.
- Acompaar a sus hijos de manera activa y efectiva en el desarrollo de
actividades y recomendaciones realizadas por la UAI.
- Firmar de manera consciente y responsable, un contrato pedaggico en el
caso de incumplimiento efectivo en el proceso de aprendizaje.



64

CAPTULO IX
USO Y PORTE DEL UNIFORME Y MANEJO DE TEXTOS ESCOLARES

Tal como lo establece la Ley 1269 de 2008, los establecimientos educativos
debern entregar a los padres de familia, en el momento de la matrcula la lista
completa de tiles escolares para uso pedaggico, textos, uniformes e
implementos que se usarn durante el respectivo ao acadmico, la cual debe
estar previamente aprobada por el consejo directivo.

Con el fin de evitar la discriminacin econmica o de apariencia y hacer ms
armoniosa la convivencia escolar, la Institucin Educativa JOS EUSEBIO CARO
dise a travs de un comit (conformado con representacin de los diferentes
estamentos de la comunidad educativa) el uniforme que han de lucir todos sus
estudiantes y que fue aprobado por el Consejo Directivo de la Institucin. Su porte
tiene una significacin, una identidad y una utilidad en el concierto institucional.

Pargrafo 1: El no porte del uniforme por razones econmicas no excluyen al
estudiante de la dinmica escolar. As mismo el uso indebido de ste no es causal
de negacin de cupo y/o desescolarizacin.

Pargrafo 2: De acuerdo a la circular ministerial 02 de 2006 La Institucin no
exigir a los padres de familia adquirir para los uniformes de sus hijos prendas
exclusivas o de marcas definidas.


ARTCULO 35. Descripcin fsica del uniforme
El porte y uso de este se regir por las siguientes caractersticas


65

35.1. De diario para las estudiantes

Jomber en tela milenio referencia 170, a cuadros, una tabla en el centro y tres
prenses a cada lado, sesgo del mismo tono del uniforme con vivo azul oscuro en
el escote, en la sisa y a lado y lado de la pretina del uniforme, cuello en V cerrando
con dos botones redondos en pasta azul oscuro, con cierre lateral y bolsillo; la
altura a media rodilla y el talle bajo (a nivel de la cadera)

Camisa: Blanca con cuello, abotonadura y mangas hasta el codo.
Zapatos: De color negro, atadura y goma.
Medias: Blancas media-media.

35.2. De las embarazadas

En este caso vestir la indumentaria acorde a su estado, previo acuerdo con las
directivas.

35.3. De diario para los estudiantes

Camisa: La misma de educacin fsica.
Pantaln: Jean clsico azul ndigo.
Correa: Negra.
Zapatos: zapatos de cuero, material sinttico o de tela, totalmente negros
(incluidos los cordones).
Medias: Calcetn no tobilleras. Se sugiere azul oscuro o negro. Nota: En caso de
usar camisilla por dentro de la camiseta, sta debe ser completamente blanca, sin
ningn estampado.


66

35.4. De educacin fsica para las y los estudiantes

Camiseta: Blanca, con escudo de la Institucin Educativa , bordado al lado
izquierdo a la altura del pecho, cuello y mangas color verde Jade con raya azul
oscura.

Sudadera: Verde Jade, con bolsillos a ambos lados y uno atrs, con cierre, vivo
azul doble a cada lado verticalmente, cordn a la cintura y nombre de la Institucin
Educativa bordado en letras blancas al lado izquierdo, de arriba abajo. La
sudadera no deber ser entubada o excesivamente ancha y a la altura del tobillo.

Zapatos: Tenis, color blanco.

Medias: Calcetn (no tobilleras) color blanco.

35.5. Del buzo o chompa

Es un atuendo complementario, puede usarse con ambos uniformes, el de gala y
el de educacin fsica, es de color azul oscuro, debe llevar el escudo de la
Institucin bordado al lado izquierdo a la altura del pecho. El cierre frontal con
bolsillos laterales.

35.6. De la gorra o cachucha

Es un atuendo complementario de uso exclusivo para las clases de educacin
fsica y salidas pedaggicas. El de color verde Jade con el escudo de la
Institucin Educativa ubicado en la parte frontal.


67

ARTCULO 36. Porte y uso del uniforme de gala (diario)

Los estudiantes deben portar su uniforme con orgullo, refinamiento y elegancia. El
uniforme de diario debe llevar la camiseta por dentro; adems, un adecuado aseo
personal, se considera parte del correcto uso del uniforme.

36.1. De las estudiantes

Lo portarn limpio, camisa por dentro del jomber, ruedo a la altura de la rodilla,
con accesorios acordes al uniforme.

36.2. De los estudiantes

Portarn su uniforme de diario limpio, adecuado aseo personal, la camisa por
dentro del pantaln, correa de cuero u otro material de color negro.

ARTCULO 37. Porte y uso del uniforme de educacin fsica para hombres y
mujeres

Los uniformes no podrn ser combinados caprichosamente por ningn estudiante;
se utilizarn para el fin que fueron diseados, es decir, un estudiante no podr
asistir a la clase de educacin fsica con el uniforme de diario, ni suplir el de diario
con el de educacin fsica, su utilizacin debe hacerse en el momento adecuado.
La camiseta de los hombres ser la misma, tanto para el uniforme de diario como
para el de educacin fsica. Hombres y mujeres debern usarla por dentro de la
sudadera, excepto durante la clase de educacin fsica.


68

Nota 1: El delantal utilizado en Preescolar se pondr encima del uniforme ya sea
el de diario o el de Educacin Fsica. Igualmente el pantaln de diario para los
nios del preescolar es un jean clsico (de resorte en la cintura).

Nota 2: No se podr utilizar cachuchas, gorras, y sombreros no autorizados.

ARTCULO 38. tiles de estudio
A los estudiantes se les recomienda una lista de tiles de acuerdo a los
necesidades y caractersticas del grado, buscando con ella el apoyo a los
procesos de aprendizaje y didcticos; sin embargo, aquellos estudiantes que no
cuentan con los ingresos econmicos para adquirirlos no sern excluidos del
proceso educativo. Adems la Institucin buscar proveer los libros textos y
fotocopias que requieran las prcticas de aprendizaje.

De acuerdo a la Ley 24 de 1987: Los establecimientos educativos no podrn
variar los textos antes de transcurrir tres (3) aos contados a partir de la fecha de
adopcin de los mismos

Pargrafo 1: La Institucin no exigir a los padres de familia:
Adquirir tiles escolares de marcas o proveedores definidos por el
establecimiento.
Adquirir al inicio del ao adquirir la totalidad de los {tiles escolares que se
incluyen en la lista. Estos pueden ser adquiridos en la medida que sean
requeridos para el desarrollo de las actividades escolares.
Entregar al colegio los tiles o textos para que sean administrados por el
establecimiento.


69

CAPTULO X
SERVICIOS Y ESTMULOS INSTITUCIONALES

ARTCULO 39. Servicios Generales

La Institucin Educativa Jos Eusebio Caro cuenta con los siguientes servicios:
biblioteca escolar, papelera, bienestar social (refrigerio escolar), tienda escolar,
sala de informtica o sistemas, servicio social del estudiantado, ayudas didcticas
y tecnolgicas, emisora institucional, laboratorio de qumica y fsica, auditorio, sala
de primeros auxilios y asesora psicosocial.

ARTCULO 40. Servicios de Recreacin

La Institucin cuenta con la colaboracin del INDER y METROPARQUES quienes
prestan los servicios de recreacin y actividades deportivas en diversas
modalidades, que permite a la poblacin escolar y comunidad educativa disfrutar
de un sano y provechoso espacio deportivo y ldico.

ARTCULO 41. Estmulos para los Estudiantes

La Institucin Educativa Jos Eusebio Caro propende por la formacin integral de
sus estudiantes y resalta en ellos el esfuerzo artstico, deportivo, cultural,
cientfico, la solidaridad, tolerancia, cooperacin, comportamiento social, la
puntualidad, la presentacin personal, el buen trato a los dems, la
responsabilidad y el buen rendimiento acadmico. Los ESTMULOS son:

Izada del Pabelln Nacional y Antioqueo.
Menciones de honor y diplomas especiales.

70

Hacer parte del cuadro de honor cada periodo cuando se obtenga el mejor
rendimiento de cada grupo.
Participacin en eventos importantes en representacin de la Institucin o
del grupo.
Ser reconocidos pblicamente mediante resolucin rectoral, que se anexar
a hoja de vida, cuando sobresalgan en eventos culturales, cientficos o
deportivos en representacin de la ciudad, el departamento o la nacin.
El cargo de monitor o representante del grupo y/o participacin en el
gobierno escolar.
Trofeos y/o medallas como reconocimiento por su participacin deportiva,
cultural, cientfica, artstica, entre otras.
Reconocimientos verbales y escritos que resalten los logros obtenidos.
Salidas pedaggicas a parques recreativos, bibliotecas, museos y otros,
auspiciados por la Institucin.
Cumpliendo los requisitos de ley y del Manual de Convivencia, los
estudiantes del grado undcimo podrn participar en el acto pblico de
graduacin.
Ser reconocido como el mejor bachiller de su promocin.
Becas de honor, gestionadas en la Secretara de Educacin Municipal y
otras aprobadas por la Institucin.

Pargrafo: La participacin en Torneos, Eventos Deportivos y otras disciplinas,
estar condicionado al adecuado rendimiento Acadmico y comportamental,
segn parmetros establecidos por la Institucin; esto implica que el estudiante no
podr obtener desempeo bajo en ms de dos asignaturas por perodo.



71

CAPTULO XI
REGIMEN COMPORTAMENTAL

ARTCULO 42. Conducto Regular Institucional

El Articulo 16 de la Constitucin Poltica de Colombia, defiende el libre desarrollo
de la personalidad, por lo cual se recomienda proceder con cordura, utilizando el
dilogo para buscar solucin a los problemas acadmicos y/o disciplinarios
empleando el Conducto Regular a saber:

De acuerdo a esto se pretende establecer en la comunidad educativa un ambiente
de sana convivencia que parta del desarrollo de las competencias ciudadanas, en
pro de una educacin para el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos, la cual se constituyen como aquella orientada a formar personas
capaces de reconocerse como sujetos activos titulares de derechos humanos,
sexuales y reproductivos con la cual se desarrollarn competencias para
relacionarse consigo mismo y con los dems, con criterios de respeto por s
mismo, por el otro y por el entorno, con el fin de poder alcanzar un estado de
bienestar fsico, mental y social que les posibilite tomar decisiones asertivas,
informadas y autnomas para ejercer una sexualidad libre, satisfactoria,
responsable y sana, en torno a la construccin de su proyecto de vida y a la
transformacin de las dinmicas sociales, hacia el establecimiento de relaciones
ms justas democrticas y responsables. (Ley 1620/2013)

ARTCULO 43. Definiciones: En pro de llegar a acuerdos con respecto a las
diversas situaciones y acciones a realizar, se asumen las definiciones aportadas
por el decreto 1965 de 2013, segn la cual:


72

1. Conflictos. Son situaciones que se caracterizan porque hay una
incompatibilidad real o percibida entre una o varias personas frente a sus
intereses.
2. Conflictos manejados inadecuadamente. Son situaciones en las que
los conflictos no son resueltos de manera constructiva y dan lugar a hechos
que afectan la convivencia escolar, como altercados, enfrentamientos o rias
entre dos o ms miembros de la comunidad educativa de los cuales por lo menos
uno es estudiante y siempre y cuando no exista una afectacin al cuerpo o a la
salud de cualquiera de los involucrados.
3. Agresin escolar. Es toda accin realizada por uno o varios integrantes
de la comunidad educativa que busca afectar negativamente a otros miembros de
la comunidad educativa, de los cuales por lo menos uno es estudiante. La
agresin escolar puede ser fsica, verbal, gestual, relacional y electrnica.
a. Agresin fsica. Es toda accin que tenga como finalidad causar
dao al cuerpo o a la salud de otra persona. Incluye puetazos, patadas,
empujones, cachetadas, mordiscos, rasguos, pellizcos, jaln de pelo, entre otras.
b. Agresin verbal. Es toda accin que busque con las palabras
degradar, humillar, atemorizar, descalificar a otros. Incluye insultos, apodos
ofensivos, burlas y amenazas.
c. Agresin gestual. Es toda accin que busque con los gestos
degradar, humillar, atemorizar o descalificar a otros.
d. Agresin relacional. Es toda accin que busque afectar negativamente
las relaciones que otros tienen. Incluye excluir de grupos, aislar deliberadamente
y difundir rumores o secretos buscando afectar negativamente el estatus o
imagen que tiene la persona frente a otros.

73

e. Agresin electrnica. Es toda .accin que busque afectar negativamente
a otros a travs de medios electrnicos. Incluye la divulgacin de fotos o videos
ntimos o humillantes en Internet, realizar comentarios insultantes u ofensivos
sobre otros a travs de redes sociales y enviar correos electrnicos o
mensajes de texto insultantes u ofensivos, tanto de manera annima como
cuando se revela la identidad de quien los enva.
4. Acoso escolar (bullying). De acuerdo con el artculo 2 de la Ley 1620 de
2013, es toda conducta negativa, intencional metdica y sistemtica de
agresin, intimidacin, humillacin, ridiculizacin, difamacin, coaccin,
aislamiento deliberado, amenaza o incitacin a la violencia o cualquier forma
de maltrato psicolgico, verbal, fsico o por medios electrnicos contra un
nio, nia o adolescente. por parte de un estudiante o varios de sus pares
con quienes mantiene una relacin de poder asimtrica, que se presenta de forma
reiterada o a lo largo de un tiempo determinado. Tambin puede ocurrir por
parte de docentes contra estudiantes, o por parte de estudiantes contra docentes,
ante la indiferencia o complicidad de su entorno.
5. Ciberacoso escolar (ciberbullying). De acuerdo con el artculo 2 de
la Ley 1620 de 2013, es toda forma de intimidacin con uso deliberado de
tecnologas de informacin (Internet, redes sociales virtuales, telefona mvil y
video juegos online) para ejercer maltrato psicolgico y continuado.
6. Violencia sexual. De acuerdo con lo establecido en el artculo 2 de la
Ley 1146 de 2007, "se entiende por violencia sexual contra nios, nias y
adolescentes todo acto o comportamiento de tipo sexual ejercido sobre un
nio, nia o adolescente, utilizando la fuerza o cualquier forma de coercin fsica,
psicolgica o emocional, aprovechando las condiciones de indefensin, de
desigualdad y las relaciones de poder existentes entre vctima y agresor".

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7. Vulneracin de los derechos de los nios, nias y adolescentes:
Es toda situacin de dao, lesin o perjuicio que impide el ejercicio pleno
de los derechos de los nios, nias y adolescentes
8. Restablecimiento de los derechos de los nios, nias y adolescentes:
Es el conjunto de actuaciones administrativas y de otra naturaleza, que se
desarrollan

ARTCULO 44. El Debido Proceso

Basados en las anteriores definiciones, los deberes y derechos que tiene cada uno
de los miembros de la comunidad educativa y las situaciones que se expondrn
posteriormente se estable un debido proceso como parte del protocolo de
atencin.

44.1. Principios del debido proceso

Los siguientes sern los principios fundamentales a ser tomados en cuenta en el
debido proceso en la Institucin educativa Jos Eusebio
Caro, en toda actuacin relacionada con protocolos de accin:

Reconocimiento de la dignidad humana
Preexistencia de la falta
Proporcionalidad
Presuncin de inocencia
Igualdad
Participacin
Necesidad de la prueba

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Motivacin
Duda razonable a favor del estudiante
Favorabilidad

ARTCULO 45. Procedimientos y recursos del debido proceso

45.1. Procedimiento

Dilogo entre estudiante y profesor que observ o tuvo conocimiento de la
falta

Amonestacin escrita en el observador del estudiante por parte del docente
que presenci la situacin en la cual se vio involucrado el discente.

Dilogo con el estudiante, director de grupo y el profesor que tuvo
conocimiento de la falta. Si el estudiante no se corrige despus de recibir
los correctivos anteriores. De este dilogo debe quedar constancia en el
observador del estudiante y pasar un informe a coordinacin.

Dilogo entre estudiante, acudiente o padre de familia, el director de grupo
y el coordinador; si despus de recibidos los correctivos anteriores, el
estudiante persiste en la falta, debe informarse al coordinador y al padre de
familia para que intervengan en dicho proceso y se asuman los correctivos
del caso. De este dilogo debe quedar constancia en el observador del
estudiante, y para contribuir al proceso correctivo se podran aplicar algunas
de las siguientes estrategias:

o Contrato Pedaggico entre las partes.
o Elaboracin y desarrollo del proyecto de vida por parte del
estudiante.

76

o Remisin por escrito a asesoras psicolgicas, de considerarse
necesario. Esta instancia efectuar la evaluacin correspondiente y
realizar la respectiva ficha, que se anexar a la hoja de vida del
estudiante.

Presentacin del caso ante el Comit de Convivencia. Cuando el estudiante
se ve involucrado en situaciones tipo III, que comprometan la vida,
integridad fsica o psicolgica propia y/o de cualquier miembro de la
comunidad educativa, o cuando despus de aplicar el procedimiento
inmediatamente anterior, el estudiante no corrija su comportamiento. Luego
de analizada la situacin y las respectivas evidencias, la decisin de este
comit puede ser:


-Absolucin de la falta.
-Aplicacin de uno de los correctivos anteriormente mencionados.
-Exclusin de clase, ms no del establecimiento hasta por cinco (5) das
hbiles; en este caso, se le asignarn actividades acadmicas formativas
durante toda la jornada de estudio y estar bajo la responsabilidad de
coordinacin o del director de grupo.
- Permanencia del estudiante en la Institucin por media jornada y envo de
talleres que debe desarrollar en casa durante la otra media jornada.
-Recomendacin de cambio de plantel educativo.
-Remisin del estudiante a una institucin de apoyo como: Instituto
Colombiano de Bienestar Familiar, instituciones de prevencin y
rehabilitacin, entre otras. Cualquiera que sea la decisin, debe ser
comunicada al acudiente y al estudiante mediante resolucin rectoral;
adems debe consignarse dicha decisin en el observador del estudiante.
En caso de que el estudiante sea mayor de edad, ejercer su propia
representacin.


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El estudiante y el acudiente pueden interponer recursos de reposicin ante el
comit, dentro de los cinco (5) das hbiles siguientes a la notificacin de la
decisin tomada.
De mantenerse la decisin, podrn interponer el recurso de apelacin ante la
Rectora dentro de los cinco (5) das hbiles siguientes a la notificacin de la
decisin tomada por dicho comit.

Cualquier miembro de la comunidad educativa ante una situacin comportamental
o acadmica relacionada con los estudiantes que considere ha sido
inadecuadamente sancionada, tratada o resuelta, podr interponer alguno de los
recursos que se relacionan a continuacin:

Recurso de reposicin

Recurso de apelacin



ARTCULO 46. Clasificacin de las situaciones segn su naturaleza

De conformidad con el artculo 40 del decreto 1965/2013, las situaciones que
afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales
y reproductivos, se clasifican en tres tipos:
1. Situaciones Tipo l.
Corresponden a este tipo los conflictos manejados inadecuadamente y
aquellas situaciones espordicas que inciden negativamente en el clima escolar, y
que en ningn caso generan daos al cuerpo o a la salud.


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Dentro de las situaciones tipo I se encuentran, entre otras:

Impuntualidad en las clases y actividades programadas por la
Institucin.
Los desrdenes, conversacin a destiempo, gritos extemporneos que
interrumpan el normal desarrollo de las actividades escolares.
Sacar implementos y materiales del aula de clase sin autorizacin.
Realizar actividades diferentes a las programadas por el profesor o la
institucin educativa.
Portar de forma inadecuada el uniforme.
Incumplir con los elementos necesarios para el trabajo acadmico.
Utilizar dentro de la clase elementos de distraccin como celulares,
dispositivos de sonido, video o juegos digitales o mecnicos, entre otros.
Arrojar basura en lugares inadecuados.
Comprar a destiempo en la tienda.
Prcticas de juegos y tratos bruscos.
Comer en clase o actos comunitarios (se incluye mascar chicle u otros
productos).
Ausentarse de clase sin autorizacin.
Incumplimiento en la entrega de circulares o cualquier informacin
institucional dirigida a las familias y/o acudientes.
No presentar excusa vlida a la coordinacin, dentro de los tres das
hbiles siguientes a la ausencia.
Realizar ventas no autorizadas dentro de la institucin educativa.
Rayar o escribir en lugares e implementos de uso pblico dentro de la
Institucin como: pupitres, paredes, libros, baos, puertas, pisos,
computadores, etc.
Utilizar los espacios e implementos de la institucin educativa sin
autorizacin.

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Ingresar a oficinas, salas de profesores o dems dependencias de la
Institucin sin autorizacin.
Incumplir con las tareas y deberes escolares.
Permanecer en el aula de clase u otros lugares no autorizados durante
los descansos o actos comunitarios.
Llamar con apodos ofensivos a profesores, compaeros y miembros de
la comunidad educativa.
Incumplir con el reglamento interno de las diferentes dependencias y
espacios de uso colectivo de la Institucin: sistemas, video, laboratorio,
biblioteca, tienda, baos, entre otros.
Promover o fomentar el desorden e irrespetar el turno en espacios de
uso comunitarios como tienda, restaurante escolar, baos y aseo del
aula.
Permanecer en el plantel en horarios diferentes al de la jornada escolar
sin autorizacin previa.
Los desrdenes, las charlas, burlas, gritos y otros comportamientos
inconvenientes que interrumpan el normal desarrollo de las formaciones
generales y los actos de comunidad.
Ausentarse de la Institucin sin permiso previo.
Realizar rifas, sorteos y campaas a nombre de la Institucin, dentro
y fuera del plantel, sin la debida autorizacin.
Hacer mal uso de los alimentos, tales como refrigerio, vaso de leche,
tienda escolar, entre otros.
Practicar juegos de azar o apuestas que incluyan dinero o bienes
personales.
Dar uso inadecuado al agua y otros recursos naturales presentes en
la Institucin.
Consumir cigarrillo dentro de la institucin.

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Portar, difundir, socializar o comercializar material pornogrfico en la
Institucin.


Situaciones Tipo II.
Corresponden a este tipo las situaciones de agresin escolar, acoso escolar
(bullying) y ciberacoso (Ciberbullying), que no revistan las caractersticas de la
comisin de un delito y que cumplan con cualquiera de las siguientes
caractersticas:
a. Que se presenten de manera repetida o sistemtica.
b. Que causen daos al cuerpo o a la salud sin generar incapacidad
alguna para cualquiera de los involucrados.
Dentro de las situaciones tipo II se encuentran:

Valerse de medios escritos, orales, electrnicos o informticos para
promover y/o participar, fuera y dentro de la Institucin en eventos de agresin,
peleas callejeras, acoso o amenaza que ponga en riesgo la vida e integridad de
algn miembro de la comunidad; tales como: insultos, agravios, montajes
ofensivos, calumnias, injurias, citaciones para pelear, burlas sistemticas, etc.
Afectando as el derecho al buen nombre, a la privacidad, al libre desarrollo de
la personalidad y al normal desarrollo de la vida institucional.
Prevalerse de los smbolos, emblemas, uniformes, documentos y el buen
nombre la Institucin para cazar rivalidades, peleas callejeras, acceder a
espacios pblicos o privados en fechas y horarios no autorizados para as
obtener privilegios que no corresponden.
Vocabulario soez o trato descorts hacia los compaeros, profesores o
dems miembros de la Comunidad Educativa. Desacato a las orientaciones y
directrices de profesores y directivas.

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Prctica de juegos bruscos o acciones que pongan en peligro la integridad
fsica, moral y psicolgica de los dems miembros de la comunidad educativa o
la propia.
Iniciar, y/o promover altercados (discusiones y peleas) dentro y fuera de la
Institucin al momento de ingreso o salida.
Esconder, daar o alterar pertenencias de compaeros, profesores y otros
miembros de la Institucin, como son: tiles escolares, aparatos electrnicos,
trabajos escritos, etc.
Subirse, sin permiso, a: muros, tejados, puertas, planchas, baos u otros
espacios que pongan en riesgo su integridad fsica y privacidad de las dems
personas.
Arrojar deposiciones (materia fecal) o disueltos o cualquier tipo de fluido
corporal (flema, orines, saliva, mucosidades) a los compaeros y dems
miembros de la comunidad educativa.
Impedir con violencia, amenaza o engao el libre ejercicio de los derechos y
deberes contemplados en el Manual de Convivencia y el cumplimiento de
actividades programadas.
El ingreso, porte y uso de cualquier tipo de juguete blico (todo artefacto
que simule arma corto punzante o de fuego).


Situaciones Tipo III.
Corresponden a esta tipo las situaciones de agresin escolar que sean
constitutivas de presuntos delitos contra la libertad, integridad y formacin
sexual, referidos en el Ttulo IV del Libro 11 de la Ley 599 de 2000, o cuando
constituyen cualquier otro delito establecido en la ley penal colombiana vigente.

Dentro de las situaciones tipo III se encuentran, entre otras:


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Cualquier acto que atente contra el derecho a la vida, la integridad
personal o la dignidad humana.
Alterar o destruir libros y registros de informes evaluativos, de
asistencia, certificados de estudio; falsificar firmas, documentos y otros.
Sustraer o apropiarse de libros, tiles escolares o cualquier clase de
objeto, que pertenezca a algn miembro de la comunidad educativa.
Distribuir cualquier tipo de sustancias psicoactivas en la institucin.
Violentar o destruir puertas, sillas, escritorios, ventanas de aulas,
dependencias, armarios u otros enseres de la planta fsica.
Amenaza, soborno, coaccin o agresin verbal o fsica a cualquier
miembro de la comunidad educativa.
Inducir, incitar o forzar a algn miembro de la comunidad a asumir
conductas sexuales explcitas-abusivas o que configuren acoso sexual.
El ingreso, porte y uso de armas corto punzantes y/o de fuego.
Realizar fraude o intentar hacerlo en evaluaciones, trabajos, tareas y
otros.
Agresin fsica, a compaeros, profesores y otros miembros de la
Comunidad Educativa.
Consumir licor, sustancias psicoactivas y narcticos en la institucin.
Ingresar o usar sustancias peligrosas dentro de la institucin: explosivos,
venenos.
ARTCULO 47. Atenuantes y agravantes

En la aplicacin de los procedimientos para los correctivos, la persona
competente deber tener en cuenta los siguientes atenuantes y agravantes
para menguar o intensificar la magnitud de la sancin.

Circunstancias atenuantes


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Haber obrado por motivos altruistas o nobles.
Haber observado buena conducta anterior.
Ignorancia invencible de los hechos o de la magnitud de las
consecuencias.
Haber sido inducido a cometer la falta por otra persona.
Cometer la falta afectado por un estado de alteracin, motivado por
circunstancias que le causen dolor psquico o fsico.
Reconocer individualmente su falta y buscar resarcir los perjuicios
causados.
Contar con anotaciones positivas en el observador.

Circunstancias agravantes

Ser reincidente en la comisin de la falta.
El efecto perturbador que la conducta produzca en la comunidad
educativa.
Cometer la falta aprovechndose de las condiciones de vulnerabilidad
de la persona afectada.
Ser representante elegido democrticamente ante cualquiera de las
instancias que integran la comunidad educativa, defraudando la
confianza depositada en l.
No reconocer la falta cometida y tratar de encubrirla con mentiras.
Inducir a otros a cometer una falta colectiva.



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ARTCULO 48. Procedimientos y correctivos para las faltas
Disposiciones generales.

El debido proceso, en la Institucin Educativa Jos Eusebio Caro, ser
respetado y seguido en todas las actuaciones institucionales, que
afecten el proceso acadmico y/o comportamental de todos los
integrantes de la comunidad educativa, de acuerdo con la legislacin
vigente.
El conducto regular ser tomado en cuenta durante todo el proceso
pedaggico-disciplinario que se inicie y desarrolle en la Institucin, para
lo cual se observar la gravedad de las situaciones y la competencia
para conocerla de acuerdo a este manual.
Todo proceso pedaggico-disciplinario que se desarrolle a la luz de este
manual debe ser conocido por las partes interesadas: estudiantes,
acudientes, profesores y directivas.
Las diferentes faltas deben ser consignadas en el observador: Este ser
un elemento de seguimiento que ayudar al anlisis y correcto
desarrollo del debido proceso.

ARTCULO 49. De los protocolos para la atencin de Situaciones Tipo l.
Los protocolos de los establecimientos educativos para la atencin de las
situaciones tipo 1, a que se refiere el numeral 1 del artculo 40 del Decreto
1965/2013, debern desarrollar como mnimo el siguiente procedimiento:


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1. Reunir inmediatamente a las partes involucradas en el conflicto y
mediar de manera pedaggica para que stas expongan sus puntos de
vista y busquen la reparacin de los daos causados, el restablecimiento
de los derechos y la reconciliacin dentro de un clima de relaciones
constructivas en el establecimiento educativo.

2. Fijar la forma de solucin de manera imparcial, equitativa y justa,
encaminada a buscar la reparacin de los daos causados, el
restablecimiento de los derechos y la reconciliacin dentro de un clima de
relaciones constructivas en el grupo involucrado o en el establecimiento
educativo. De esta actuacin se dejar constancia.

3. Realizar seguimiento del caso y de los compromisos a fin de verificar si la
solucin fue efectiva o si se requiere acudir a los protocolos estipulados
para las situaciones tipo II.


Pargrafo. Los estudiantes que hayan sido capacitados como mediadores o
conciliadores escolares podrn participar en el manejo de estos casos en los
trminos fijados en el manual de convivencia.

ARTCULO 50. De los protocolos para la atencin de Situaciones Tipo II.
Los protocolos de los establecimientos educativos para la atencin de las
situaciones tipo II, a que se refiere el numeral 2 del artculo 40 del Decreto
1965/2013, debern desarrollar como mnimo el siguiente procedimiento:


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1. En casos de dao al cuerpo o a la salud, garantizar la atencin
inmediata en salud fsica y mental de los involucrados, mediante la remisin a
las entidades competentes, actuacin de la cual se dejar constancia.

2. Cuando se requieran medidas de restablecimiento de derechos, remitir la
situacin a las autoridades administrativas, en el marco de la Ley 1098 de
2006, actuacin de la cual se dejar constancia.

3. Adoptar las medidas para proteger a los involucrados en la situacin
de posibles acciones en su contra, actuacin de la cual se dejar
constancia.

4. Informar de manera inmediata a los padres. madres o acudientes de
todos los estudiantes involucrados. actuacin de la cual se dejar
constancia.

5. Generar espacios en los que las partes involucradas y los padres.
madres o acudientes de los estudiantes, puedan exponer y precisar lo
acontecido, preservando, en cualquier caso, el derecho a la intimidad,
confidencialidad y dems derechos.

6. Determinar las acciones restaurativas que busquen la reparacin de
los daos causados, el restablecimiento de los derechos y la
reconciliacin dentro de un clima de relaciones constructivas en el
establecimiento educativo; as como las consecuencias aplicables a
quienes han promovido, contribuido o participado en la situacin
reportada.

7. El presidente del comit escolar de convivencia informar a los dems
integrantes de este comit, sobre la situacin ocurrida y las medidas
adoptadas. El comit realizar el anlisis y seguimiento, a fin de verificar

87

si la solucin fue efectiva o si se requiere acudir al protocolo
establecido para las situaciones tipo III.

8. El comit escolar de convivencia dejar constancia en acta de todo lo
ocurrido y de las decisiones adoptadas, la cual ser suscrita por todos los
integrantes e intervinientes.

9. El presidente del comit escolar de convivencia reportar la
informacin del caso al aplicativo que para el efecto se haya
implementado en el Sistema de Informacin Unificado de Convivencia
Escolar.


Pargrafo. Cuando el comit escolar de convivencia adopte como acciones
o medidas la remisin de la situacin al Instituto Colombiano de Bienestar
Familiar para el restablecimiento de derechos, o al Sistema de Seguridad
Social para la atencin en salud integral, estas entidades cumplirn con la
activacin de protocolos de otras entidades.


ARTCULO 51. Protocolo para la atencin de Situaciones Tipo III.

Los protocolos de los establecimientos educativos para la atencin de las
situaciones tipo III a que se refiere el numeral 3 del artculo 40 del presente
Decreto, debern desarrollar como mnimo el siguiente procedimiento:

1. En casos de dao al cuerpo o a la salud. garantizar la atencin
inmediata en salud fsica y mental de los involucrados, mediante la
remisin a las entidades competentes, actuacin de la cual se dejar
constancia.


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2. Informar de manera inmediata a los padres, madres o acudientes de
todos los estudiantes involucrados, actuacin de la cual se dejar
constancia.

3. El presidente del Comit Escolar de Convivencia de manera inmediata y
por el medio ms expedito, pondr la situacin en conocimiento de la Polica
Nacional, actuacin de la cual se dejar constancia.

4. No obstante, lo dispuesto en el numeral anterior, se citar a los integrantes
del comit escolar de convivencia en los trminos fijados en el
manual de convivencia. De la citacin se dejar constancia.

5. El presidente del comit escolar de convivencia informar a los
participantes en el comit, de los hechos que dieron lugar a la
convocatoria, guardando reserva de aquella informacin que pueda
atentar contra el derecho a la intimidad y confidencialidad de las
partes involucradas, as como del reporte realizado ante la autoridad
competente.

6. Pese a que una situacin se haya puesto en conocimiento de las
autoridades competentes, el comit escolar de convivencia adoptar,
de manera inmediata, las medidas propias del establecimiento
educativo, tendientes a proteger dentro del mbito de sus competencias
a la vctima, a quien se le atribuye la agresin y a las personas que
hayan informado o hagan parte de la situacin presentada, actuacin de la
cual se dejar constancia.


7. El presidente del comit escolar de convivencia reportar la
informacin del caso al aplicativo que para el efecto se haya

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implementado en el Sistema de Informacin Unificado de Convivencia
Escolar.

8. Los casos sometidos a este protocolo sern objeto de seguimiento
por parte del comit escolar de convivencia, de la autoridad que
asuma el conocimiento y del comit municipal, distrital o
departamental de convivencia escolar que ejerza jurisdiccin sobre el
establecimiento educativo en el cual se present el hecho.


ARTCULO 52. Activacin de los protocolos de otras entidades. Las
autoridades que reciban por competencia las situaciones reportadas por los
comits escolares de convivencia debern cumplir con lo siguiente:

1. Adelantar la actuacin e imponer de inmediato las medidas de verificacin,
prevencin o de restablecimiento de derechos de las partes involucradas
en la situacin reportada a que hubiere lugar, acorde con las
facultades que para tal efecto les confiera la Constitucin y la ley, y
conforme a los protocolos internos o procedimientos que para el efecto
tengan implementados las respectivas entidades.

2. Realizar el reporte en el aplicativo que para el efecto se haya
implementado en el Sistema de Informacin Unificado de Convivencia
Escolar.

3. Realizar el seguimiento a la situacin puesta bajo su conocimiento hasta
que se logre el restablecimiento de los derechos de los involucrados.

4. En aquellos lugares en donde no exista Polica de Infancia y Adolescencia
para la atencin de las situaciones tipo III, de que trata el numeral 3

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del artculo 40 del Decreto 1965/2013, las mismas sern reportadas o
puestas en conocimiento ante la Polica de Vigilancia.


ARTCULO 53. Medidas propias del establecimiento educativo

53.1. Medidas propias del establecimiento educativo para las situaciones
tipo I

Llamado de atencin.
Dilogo con el estudiante.
Informe del director de grupo y al acudiente.
Inclusin de las dificultades correspondientes en el informe peridico de
comportamiento social.

Como acciones pedaggicas para manejar las situaciones tipo I se recomienda:
Cambiar de lugar en el saln de clases.
Ubicarlo con un compaero lder positivo
Llevarlo temporalmente a otro saln con actividades (acadmicas, ldicas o
formativas)
Asignarle actividades pedaggicas (carteles, reflexiones, lecturas) para
socializarla ante el grupo.
Enmendar la falta en pblico (verbal o escrito)
Copiar apartes del manual de convivencia.
Asistir a la Institucin en jornada contraria para realizar tareas, reparando la
falta cometida.
Acompaamiento temporal del padre de familia en el aula de clase durante
la jornada.
Cambio de grupo definitivo.

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Servir de conciliador en los descansos o en las clases.
Liderar actividades dentro y fuera del aula de clase por un tiempo
determinado.
Solicitar al acudiente que gestione un proceso particular con la ayuda
profesional que requiera(psiclogo, psiquiatra, trabajo social, educador
especial, entre otros)
Registrar personalmente sus faltas en el libro observador.
Realizar autoevaluaciones diarias por un tiempo determinado.
Reunin con los padres de los estudiantes remitidos con el comit de
convivencia.

53.2. Medidas propias del establecimiento educativo Procedimiento las
situaciones tipo II

Remisin a coordinacin.
Inclusin de las dificultades correspondientes en el informe peridico de
comportamiento social y en la hoja de vida.
Citacin a acudiente.
Otras acciones pedaggicas de carcter
simblico- restaurativo: carteleras, disculpas pblicas, trabajo social y
comunitario, etc
Suspensin hasta por 5 das hbiles por la rectora.
Si hay reincidencia en faltas graves se remite el caso a la comisin de
convivencia.
En el comit de convivencia se proceder as:
- Dilogo con estudiante y acudiente.
- Remisin a ayuda profesional.
- Semi-desescolarizacin (con asignacin, presentacin y revisin
peridica de actividades y talleres por parte del personal docente).

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- Suspensin hasta por ocho das hbiles (por resolucin rectoral).
- Cambio de institucin.

53.3. Medidas propias del establecimiento educativo para procedimiento
situaciones tipo III

Inclusin de las dificultades correspondientes en el informe peridico de
comportamiento social y en la hoja de vida.
Remisin a ayuda profesional.
Presentacin de Certificado de Terapia de Desintoxicacin o su
equivalente.
Trabajo desescolarizado con acompaamiento del acudiente
Suspensin hasta por 15 das hbiles
Prdida inmediata del cupo.
Informe a la autoridad competente.
Denuncia ante la autoridad competente cuando se trate de delitos
contemplados en el cdigo penal.
En caso de dao, prdida o hurto de enseres o pertenencias de algn
miembro de la comunidad o de la Institucin, el responsable deber
asumir el costo de dicho objeto, adems de la sancin disciplinaria
correspondiente.


Pargrafo: en todos los casos se velar por el control y seguimiento a los
procesos en forma escrita, se garantizar el derecho a la defensa y a la
presentacin de pruebas.

El Comit de Convivencia escolar ser garante del cumplimiento de los
principios del Manual de Convivencia, en pro de fortalecer la convivencia escolar y

93

el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos de la comunidad
educativa, buscando la reconciliacin, la reparacin de los daos y el
restablecimiento del clima escolar. Su funcin fundamental es garantizar la sana y
democrtica convivencia de la Comunidad Educativa, respetando siempre el
debido proceso y la dignidad humana. Dentro de esta Comisin habr siempre
representacin de los diversos Estamentos Institucionales: Profesores,
Estudiantes y Padres de Familia.