CONCURSO PBLICO

de Provas e Ttulos para provimento

de cargos de MAGISTRIO de
Ensino Bsico, Tcnico e Tecnolgico
Edital n 50/2014

EDUCAO FSICA I
Cdigo 414

LEIA COM ATENO AS SEGUINTES INSTRUES

1 - Este caderno contm as questes da PROVA OBJETIVA.
2 - Ao receber a Folha de Respostas da PROVA OBJETIVA:
confira seu nome, nmero de inscrio e o cargo;
assine, A TINTA, no espao prprio indicado.

ATENO:
FOLHA DE RESPOSTA SEM ASSINATURA NO TEM VALIDADE.

3 - Ao transferir as respostas para a Folha de Respostas:

use apenas caneta esferogrfica azul ou preta;
preencha, sem forar o papel, toda a rea reservada letra correspondente resposta
solicitada em cada questo;
assinale somente uma alternativa em cada questo. Sua resposta NO ser
computada, se houver marcao de mais de uma alternativa, questes no assinaladas
ou questes rasuradas.

NO DEIXE NENHUMA QUESTO SEM RESPOSTA.
A Folha de Resposta da PROVA OBJETIVA no deve ser dobrada, amassada ou rasurada.
CUIDE BEM DELA. ELA A SUA PROVA.

ATENO - Ser vedado ao candidato o porte de arma(s) no local de realizao das provas (subitem
12.2.22). As instrues constantes nos Cadernos de Questes e na Folha de Respostas da prova
OBJETIVA [...] bem como as orientaes e instrues expedidas pela Fundep [...] devero ser
rigorosamente observadas e seguidas pelo candidato (subitem 12.2.23). [...] no ser permitido ao
candidato se ausentar em definitivo [...] decorridas 2 (duas) horas do incio das provas (subitem 12.2.5). Os
trs ltimos candidatos devero permanecer na sala [...] assinatura do relatrio [...] (subitem 12.2.7).
Poder ainda ser eliminado [...] deixar de entregar a Folha de Resposta da Prova Objetiva [...] (subitem
12.2.27 i).
GABARITOS Sero disponibilizados no dia 14/04/2014 no site www.gestaodeconcursos.com.br.
DURAO MXIMA DA PROVA: QUATRO HORAS

Data: ____/____/______
2






A T E N O


Sr.(a) Candidato(a)


Antes de comear a fazer a prova, confira se este caderno
contm, ao todo, 80 (oitenta) questes objetivas cada uma
constituda de 4 (quatro) alternativas assim distribudas: 12
(doze) questes de Portugus, 8 (oito) questes de
Legislao e 60 (sessenta) questes de Conhecimentos
Especficos, todas perfeitamente legveis.

Havendo algum problema, informe imediatamente ao aplicador
de provas para que ele tome as providncias necessrias.

Caso V.Sa. no observe essa recomendao, no lhe caber
qualquer reclamao ou recurso posteriores.











3

Portugus


Instruo: Com base na interpretao do texto a seguir, responda s questes de 1 a 6.


Precisamos hackear a sala de aula


Das vrias mudanas tecnolgicas que se consolidaram no sculo 20 rdio,
cinema, televiso ... , os computadores e a internet trouxeram uma quebra de paradigma
essencial: pela primeira vez, uma ferramenta chegou no apenas para dizer o que as
pessoas podem fazer, mas tambm com instrues para sua prpria criao e com a
possibilidade de constante reprogramao.
Dentro desse novo contexto, temos um nmero cada vez maior de
relacionamentos mediados por software. Trato das situaes explcitas, a exemplo das
redes sociais, at as menos bvias, como quando atravessamos a rua no semforo.
Diante dessa realidade, autores como o terico de comunicao americano Douglas
Rushkoff acreditam que as tecnologias digitais daro forma ao mundo com e sem nossa
cooperao explcita. Como ele disse no ttulo do seu livro, a questo : "programe ou
seja programado".
O objetivo da escola dar ao estudante os instrumentos possveis para o seu
pleno desenvolvimento como agente ativo na sociedade. Se as instituies de ensino
assumirem isso como regra e notarem o desenvolvimento do mundo atual, fica clara a
vantagem de colocar a programao como parte do currculo escolar.
Para entender alm da imediatista e superficial preparao para o mercado de
trabalho, fundamental que as chamadas aulas de informtica faam que o aluno
perceba a importncia dos cdigos. So eles que criam as estruturas invisveis do mundo
contemporneo. Os novos estudantes precisam ter essa percepo. S assim eles tero
o poder de escrever sua prpria verso da realidade e v-la nos vrios dispositivos
utilizados no dia a dia.
Mas importante ressaltar: para que isso acontea, no basta apenas o ensino
de programao e de escrita de cdigo. Precisamos de novos arranjos sociais.
Precisamos, com urgncia, hackear a escola!
completamente possvel se levarmos em considerao iniciativas bem-
sucedidas no Brasil, como o projeto N.A.V.E (Ncleo Avanado em Educao) que, numa
parceria entre o Instituto Oi Futuro e o C.E.S.A.R (Centro de Estudos e Sistemas
Avanados do Recife), vem ensinando programao por meio da criao de jogos em
duas escolas pblicas no Recife e Rio de Janeiro. No toa, todas possuem alta taxa de
aprovao do Enem.
Estudantes que se divertem na escola aprendem mais e melhor. E com certeza,
depois da universidade, escrevero suas realidades e de seus pares pelo mundo.

MABUSE, H. D. Precisamos hackear a sala de aula. So Paulo, Globo, n. 270, jan. 2014, p. 18.

4

Questo 1
Considerando o texto, o significado da palavra destacada foi traduzido
INCORRETAMENTE em

A) [...] os computadores e a internet trouxeram uma quebra de paradigma essencial
[...]. Padro, modelo.
B) [...] temos um nmero cada vez maior de relacionamentos mediados por software.
Conjunto de programas e instrues.
C) Mas importante ressaltar [...]. Destacar, salientar.
D) E com certeza, depois da universidade, escrevero suas realidades e de seus pares
pelo mundo. Colaboradores, subordinados.


Questo 2
Segundo o autor, as tecnologias digitais diferem de outras tecnologias principalmente
porque

A) evidenciam a importncia dos cdigos na dinmica da sociedade contempornea aos
usurios.
B) permitem aos usurios interferir ativa e criativamente em seu funcionamento.
C) tornam os processos de ensino e de aprendizagem mais divertidos e eficazes.
D) possibilitam relacionamentos mediados implicitamente por software.



Questo 3
Releia: Programe ou seja programado.

Assinale a alternativa que, no texto, se relaciona ao sentido das opes em oposio na
passagem acima.

A) Criar as estruturas invisveis do mundo / escrever a prpria verso da realidade.
B) Incluir-se no mercado de trabalho / ser excludo do mundo produtivo.
C) Ser agente ativo das tecnologias digitais / ser usurio passivo das tecnologias digitais.
D) Ter bons resultados no Enem / ser apenas usurio de cdigos invisveis.





5

Questo 4
Releia: Precisamos, com urgncia, hackear a escola.

No texto, a expresso hackear a escola significa

A) delegar aos alunos a responsabilidade por seu prprio aprendizado.
B) destruir o sistema de ensino tradicional e seus mtodos obsoletos.
C) modernizar os equipamentos e programas de computao das escolas.
D) transformar, a partir de mudanas internas, a escola tradicional.


Questo 5
O objetivo bsico do texto

A) defender a incluso do ensino de programao computacional na escola.
B) evidenciar o papel dos cdigos na gerao das tecnologias atuais.
C) mostrar a importncia da informtica para a incluso no mercado de trabalho.
D) provar a importncia das redes sociais nas relaes sociais contemporneas.



Questo 6
Quanto ao gnero, o texto apresentado classifica-se como

A) artigo de opinio.
B) editorial.
C) notcia.
D) resenha.


6

Questo 7
Entre os recursos abaixo, identifique aqueles usados pelo autor para comprovar seu ponto
de vista.

I. Interpelaes ao leitor.
II. Apresentao de exemplo.
III. Citao de especialista.
IV. Defesa das redes sociais.

Esto CORRETOS apenas os recursos

A) I e III.
B) I e II.
C) II e III.
D) III e IV.



Questo 8
Assinale a alternativa em que o sentido dos conetivos em negrito na passagem citada foi
indicado INCORRETAMENTE, nos parnteses.

A) [...] pela primeira vez, uma ferramenta chegou no apenas para dizer o que as
pessoas podem fazer, mas tambm com instrues para sua prpria criao e com a
possibilidade de constante reprogramao. (Adio).
B) Como ele disse no ttulo do seu livro, a questo : "programe ou seja programado".
(Comparao).
C) Se as instituies de ensino assumirem isso como regra e notarem o
desenvolvimento do mundo atual, fica clara a vantagem de colocar a programao
como parte do currculo escolar. (Condio).
D) Mas importante ressaltar: para que isso acontea, no basta apenas o ensino de
programao e de escrita de cdigo. (Finalidade).



7

Questo 9
De acordo com a norma padro, a lacuna da frase deve ser preenchida, obrigatoriamente,
com a forma singular do verbo entre parnteses em

A) A maioria das escolas ___________ o ensino de programao no currculo.
(INCLUIR).
B) Cerca de dez escolas _____________ do projeto de incluso digital. (PARTICIPAR).
C) Mais de uma escola ____________ bons resultados no Enem. (OBTER).
D) No __________ apenas algumas experincias bem-sucedidas. (BASTAR).



Questo 10
De acordo com a norma padro, assinale a alternativa em que as palavras completam
CORRETAMENTE as lacunas das frases a seguir:

I. Nem sempre compreendemos os vrios dispositivos ______ nos utilizamos no dia a
dia.
II. Atualmente, a maioria das escolas _____ h salas de informtica s ensinam o
bsico.
III. Falou com o diretor, _____ deciso dependia a mudana no horrio das aulas.
IV. So muitas as mudanas _____ a escola precisa fazer para se tornar mais dinmica.

A) que em que cuja de que.
B) os quais que de cuja a as quais.
C) com que nas quais que as quais.
D) de que onde de cuja que.


8

Questo 11
Leia o seguinte trecho:

No posso lhe atender agora, meu chapa. Estou lotado de pedidos e tem mais de dez
clientes na tua frente.

Reescritas na norma padro, as frases acima devem ficar com a seguinte redao:

A) No lhe posso atender agora, meu caro. Estou cheio de pedidos e tem mais de dez
clientes na tua frente.
B) No te posso atender agora, meu amigo. Estou com pedidos demais e mais de dez
clientes na sua frente.
C) No posso atend-lo agora, meu amigo. Estou com muitos pedidos, e h mais de dez
clientes na sua frente.
D) No posso atender voc agora, meu chapa. Tem muitos pedidos e so mais de dez
clientes na tua frente.


Questo 12
Assinale a alternativa em que todas as palavras da frase esto grafadas
CORRETAMENTE.

A) No esperava que ele acendesse a esse cargo em to pouco tempo.
B) Foi falta de bom senso mandar concertar um aparelho to antigo.
C) No foi possvel fazer a reciso do contrato antes que o prazo legal expirasse.
D) Depois da sentena, o perigo de extradio era iminente.













9

Legislao

Questo 13
Segundo o que dispe a Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional, os sistemas de
ensino devero manter cursos e exames supletivos para jovens e adultos que no
puderam efetuar os estudos em idade regular.

Ainda segundo o que dispe a citada lei, os referidos exames supletivos devero se
realizar

A) apenas no nvel de concluso no ensino fundamental para maiores de 15 anos.
B) apenas no nvel de concluso do ensino mdio para os maiores de 18 anos.
C) apenas no nvel de concluso do ensino mdio para os maiores de 21 anos.
D) no nvel de concluso do ensino fundamental para os maiores de 15 anos, e, no nvel
de concluso do ensino mdio, para os maiores de 18 anos.

Questo 14
Conforme o que prev a Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional, o ensino livre
iniciativa privada, desde que observados determinados requisitos, entre os quais NO
se inclui

A) autorizao de funcionamento e avaliao de qualidade pelo Poder Pblico.
B) capacidade de autofinanciamento, ressalvada a destinao de recursos pblicos a
escolas comunitrias, confessionais ou filantrpicas nos termos da Constituio.
C) atuao prioritria no ensino fundamental e na educao infantil e oferta de vagas
para crianas especiais.
D) cumprimento das normas gerais da educao nacional e do respectivo sistema de
ensino.


Questo 15
CORRETO afirmar, segundo o que dispe a Lei de Diretrizes e Bases da Educao
Nacional, que as instituies de educao superior criadas e mantidas pela iniciativa
privada

A) integram o sistema federal de ensino.
B) integram o sistema de ensino dos Estados e do Distrito Federal.
C) integram o sistema municipal de ensino.
D) no integram nenhum sistema de ensino.



10

Questo 16
A Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional prev as hipteses que tornam
facultativa para o aluno a prtica de educao fsica na educao bsica.

Entre essas hipteses, NO se inclui o fato de

A) o aluno ser maior de 30 anos de idade.
B) o aluno ter prole.
C) o aluno cumprir jornada de trabalho igual ou superior a seis horas.
D) o aluno frequentar regularmente academia de ginstica.


Questo 17
Analise as seguintes afirmativas.

I. Participar de movimentos e estudos que se relacionem com a melhoria do exerccio
de suas funes, tendo por escopo a realizao do bem comum.
II. Apresentar-se ao trabalho com vestimentas adequadas ao exerccio da funo.

Considerada a disciplina do Cdigo de tica Profissional do Servidor Pblico do Poder
Executivo Federal, CORRETO afirmar que

A) as duas afirmativas constituem deveres fundamentais do servidor pblico.
B) apenas a afirmativa I constitui dever fundamental do servidor pblico.
C) apenas a afirmativa II constitui dever fundamental do servidor pblico federal.
D) nenhuma das duas afirmativas constitui dever fundamental do servidor pblico.


Questo 18
CORRETO afirmar que a Comisso de tica prevista no Cdigo de tica Profissional do
Servidor Pblico Civil do Poder Executivo

A) no tem poder de aplicar pena ao servidor pblico.
B) s pode aplicar ao servidor pblico a pena de censura.
C) pode aplicar ao servidor pblico todas as penas previstas no regime disciplinar
previsto no Estatuto do Servidor Pblico Federal.
D) pode aplicar ao servidor pblico as penas de censura, multa, suspenso e demisso,
exclusivamente.



11

Questo 19
Analise as seguintes afirmativas sobre o poder familiar, de acordo com o Estatuto da
Criana e do Adolescente.

I. exercido em igualdade de condies pelo pai e pela me.
II. Sua perda ou suspenso s pode ser decretada judicialmente.
III. A falta ou carncia de recursos materiais no constitui motivo suficiente para a perda
ou suspenso do ptrio poder.

A partir da anlise, conclui-se que esto CORRETAS.

A) II e III apenas.
B) I e II apenas.
C) I e III apenas.
D) I, II e III.


Questo 20
Conforme prev o estatuto da Criana e do Adolescente, o vnculo de adoo se constitui
por

A) sentena judicial.
B) ato particular registrado em cartrio.
C) documento contratual.
D) ato administrativo.




















12


Conhecimentos Especficos

Questo 21
Durante o perodo escolar, especialmente no segundo ciclo do ensino fundamental, os
alunos iro sofrer vrias transformaes decorrentes de maturao.

Assinale a alternativa que apresenta a definio CORRETA para maturao.

A) Mudanas no nvel das habilidades motoras durante o ciclo de vida.
B) Transformaes em direo ao estado biolgico adulto.
C) Aumento no tamanho e nmero de clulas do corpo humano.
D) Mudanas no funcionamento do organismo ao longo do tempo.


Questo 22
O melhor modo de acompanhar o processo de crescimento fsico de um aluno e
referenci-lo populao seria a utilizao de

A) grfico de curva de velocidade.
B) grfico de curva percentil.
C) grfico de curva de recorrncia.
D) grfico de curva de distncia.


Questo 23
Sobre os diferentes mtodos para avaliar as alteraes biolgicas que ocorrem na
adolescncia, assinale a alternativa INCORRETA.

A) A idade ssea pode no ser equivalente idade cronolgica.
B) O uso de caractersticas sexuais secundrias no pode ser utilizado para avaliar
maturao.
C) O estgio de desenvolvimento das mamas avalia a maturao sexual de meninas,
porm a sua observao direta tem como limitao a invaso da privacidade.
D) A utilizao das medidas de estatura e medidas de dimenses corporais como
indicador de maturao necessita de dados longitudinais.



13

Questo 24
Considerando-se a limitao amostral de estudos realizados, de um modo geral, os
programas de educao fsica escolar

A) conseguem atender s premissas bsicas de intensidade e durao para promoo
de sade.
B) apresentam vrios perodos de exigncia de esforos com intensidade adequada
promoo de sade em programas de educao fsica escolar.
C) devem envolver movimentos dinmicos, duas vezes por semana, por perodo de
tempo igual ou superior a 20 minutos e em intensidades por volta de 60% da
capacidade individual de trabalho fsico.
D) podem contribuir para formao de valores e atitudes que permitam a adoo de
estilo de vida ativo fisicamente aps o perodo de escolarizao.



Questo 25
A prtica de atividades fsicas por jovens parece ter diminudo na sociedade atual, que
pode resultar em problemas de sade.

Considerando-se as justificativas para tal fenmeno, assinale a alternativa INCORRETA.

A) A escola no uma instituio adequada para estimular a prtica de atividade fsica
dos jovens.
B) H limitao de oferta de programas sistematizados de prtica de atividade fsica em
ambientes no escolares.
C) A difuso de atividades ldicas e ocupao do tempo livre envolvendo prioritariamente
diverses eletrnicas e atividades sedentrias contribui para o baixo envolvimento dos
jovens com atividades fsicas.
D) Jovens estimulados de maneira adequada prtica da atividade fsica tendem a
elevar a probabilidade de se tornarem fisicamente ativos quando adultos.


Questo 26
Conforme a Constituio Brasileira, qual o setor responsvel por fomentar prticas
esportivas formais e no formais?

A) Escolas.
B) Empresas de carter privado.
C) Estado.
D) Clubes e instituies no governamentais.


14

Questo 27
A Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional estabelece

A) o mnimo de duas aulas semanais de educao fsica no ensino bsico.
B) o ensino da educao fsica facultativo, conforme a proposta pedaggica da escola.
C) que cada aula de educao fsica tenha a durao de cinquenta (50) minutos.
D) que a promoo do desporto educacional seja uma das diretrizes dos contedos
curriculares da educao bsica.


Questo 28
A Lei de Diretrizes e Bases da Educao estabelece no pargrafo 5 do item IV do artigo
32 que O currculo do ensino fundamental incluir, obrigatoriamente, contedo que trate
dos direitos das crianas e dos adolescentes, tendo como diretriz a Lei n. 8.069, de 13 de
julho de 1990, que institui o Estatuto da Criana e do Adolescente, observada a produo
e distribuio de material didtico adequado.

Assim, para atender essa exigncia, um dos contedos essenciais nas aulas de educao
fsica dever ser

A) o exerccio.
B) a brincadeira.
C) o esporte.
D) o jogo.


Questo 29
Em estudo que analisou determinantes de risco para doenas cardiovasculares em
escolares, vrios fatores foram analisados para verificar sua associao com hipertenso.

Assinale a alternativa que NO um possvel fator de risco para doenas
cardiovasculares.

A) Atividade fsica.
B) Tabagismo.
C) Consumo de lcool.
D) Obesidade.

15

Questo 30
O ensino dos esportes em aulas de educao fsica deve contemplar diferentes objetivos,
EXCETO:

A) Evitar o ensino dos gestos tcnicos.
B) Compreenso de que a prtica esportiva deve ter o significado de valores e normas
que assegurem o direito prtica do esporte.
C) Resgatar os valores do coletivo sobre o individual.
D) Permitir a oportunidade de alunos criticar o prprio esporte.


Questo 31
O ensino do atletismo em aulas de educao fsica dever, nas sries iniciais do ensino
fundamental,

A) promover o ensino das tcnicas, de modo a melhorar o desempenho nas provas.
B) praticar as provas, simulando as condies encontradas em competio.
C) permitir que os alunos reconheam suas possibilidades de ao.
D) desenvolver as capacidades fsicas para melhorar o rendimento nas provas.


Questo 32
O ensino dos jogos esportivos em aulas de educao fsica apresenta vrios contedos.

Assinale a alternativa que NO um contedo adequado ao ensino dos jogos esportivos.

A) Compreenso dos aspectos histricos sociais relacionados aos esportes.
B) Aquisio e aperfeioamento de habilidades especficas aos esportes.
C) Compreenso e vivncia dos aspectos tcnicos e tticos do esporte no contexto
escolar.
D) Participao em competies formais em nvel municipal e estadual.


Questo 33
So caractersticas das aulas de educao fsica do perodo entre o fim da segunda
guerra mundial at aproximadamente 1970, EXCETO:

A) Diviso das turmas por sexo.
B) Prevalncia de atividades ldicas.
C) Rendimento atltico como princpio a ser atingido.
D) Sucesso no esporte como sinnimo de vitria.
16

Questo 34
A influncia do esporte em aulas de educao fsica foi muito comum entre o fim da
segunda guerra mundial e a dcada de 1970. Quanto a tal aspecto, analise as afirmativas
seguintes.

I. O esporte determinou o contedo da educao fsica e alguns de seus princpios
estavam presentes nas aulas, como competio, regulamentao rgida e busca
pela tcnica perfeita.
II. A relao professor e aluno assemelhava-se relao entre treinador e atleta.
III. No havia diferena entre professor e treinador, pois os professores eram
contratados pelo seu desempenho na atividade desportiva.

A partir da anlise, conclui-se que esto CORRETAS.

A) I, II e III.
B) I e II, apenas.
C) I e III, apenas.
D) II e III, apenas.



Questo 35
Quanto a caractersticas da educao fsica nas quatro primeiras dcadas do Sculo XX,
assinale com V as afirmativas verdadeiras e com F as falsas.

( ) A identidade pedaggica da educao fsica foi baseada nas normas e nos valores
da instituio militar.
( ) O ideal de homem a ser construdo era uma pessoa autnoma, crtica e criativa.
( ) As aulas de educao fsica eram ministradas por instrutores fsicos do exrcito.
( ) A funo da educao fsica na escola era aprimorar a tcnica esportiva dos
indivduos.

Assinale a alternativa que apresenta a sequncia CORRETA.

A) V V F V.
B) F F V V.
C) V V F F.
D) V F V F.

17

Questo 36
De forma geral, os movimentos renovadores na educao fsica brasileira, que ocorreram
nas dcadas de 1970 e 1980, propuseram, em sntese,

A) o reforo a teorias comportamentalistas de aprendizagem.
B) a transformao das aulas, visando seguir uma perspectiva higienista.
C) a preocupao maior com o processo do que com o produto.
D) a promoo de sade por meio de atividade fsica.


Questo 37
Conforme os Parmetros Curriculares Nacionais, o aluno deve aprender nas aulas de
educao fsica, EXCETO:

A) Discutir regras e estratgias dos jogos esportivos.
B) Desenvolver as capacidades fsicas necessrias para o alto rendimento.
C) Analisar e apreciar criticamente os jogos esportivos.
D) Avaliar tica e esteticamente os jogos esportivos.


Questo 38
Atualmente vrias abordagens da educao fsica escolar so propostas.

Sobre essas abordagens, assinale a alternativa CORRETA.

A) As diferentes abordagens derivam de concepes de psicologia distintas.
B) A existncia de diferentes abordagens prejudicial para a elucidar a educao fsica
escolar.
C) As diferentes abordagens da educao fsica escolar tm, de forma geral, aproximado
a rea das cincias da sade.
D) As abordagens tm em comum a busca de uma educao fsica que articula as
mltiplas dimenses do ser humano.


Questo 39
Sobre o papel da educao fsica escolar proposto nos Parmetros Curriculares
Nacionais (PCNs), assinale a alternativa CORRETA.

A) Deve manter a nfase na aptido fsica.
B) Deve focar um melhor desempenho pautado no rendimento padronizado.
C) Deve garantir o acesso aos conhecimentos prticos e conceituais.
D) Deve permitir que cada aluno possa se tornar um atleta profissional.
18

Questo 40
Conforme os Parmetros Curriculares Nacionais (PCNs), a fragilidade de recursos
biolgicos fez com que os seres humanos buscassem suprir as insuficincias com
criaes que tornassem os movimentos mais eficientes e satisfatrios, procurando
desenvolver diversas possibilidades de uso do corpo com o intuito de solucionar as mais
variadas necessidades.

Dentre essas necessidades, podem ser citados, EXCETO:

A) Motivos militares, relativos ao domnio e ao uso de espao.
B) Motivos econmicos, relacionados s tecnologias de caa, de pesca e de agricultura.
C) Motivos sociais, para a garantia de status perante sociedade.
D) Motivos de sade, pelas prticas compensatrias e profilticas.


Questo 41
Analise as afirmativas seguintes sobre as questes biolgicas e de ordem legal sobre as
etapas da vida da infncia e adolescncia.

I. A idade considerada legalmente para incio da adolescncia 14 anos.
II. O fator biolgico que marca o incio da adolescncia a menarca nas meninas e a
espermatognese nos meninos.
III. Assim como proposto pelo Estatuto da Criana e do Adolescente, a idade
aproximada para o incio da adolescncia, biologicamente falando, de 14 anos.

A partir da anlise, conclui-se que est(o) CORRETA(S).

A) I, II e III.
B) I e II apenas.
C) III, apenas.
D) II, apenas.

Questo 42
So benefcios da atividade fsica para crianas e adolescentes em idade escolar,
EXCETO:

A) Reduo da adiposidade em jovens com sobrepeso.
B) Aumento da autoeficcia.
C) Aumento de triglicrides.
D) Diminuio da ansiedade.


19

Questo 43
Em estudo desenvolvido por Guedes e Guedes (1997), os autores concluem que as aulas
de educao fsica no ensino fundamental e mdio

A) resultam em subestimulao dos escolares.
B) resultam em estimulao adequada dos escolares.
C) resultam em superestimulao dos escolares.
D) resultam em estimulao precoce dos escolares.


Questo 44
O estudo publicado por Monego e Jardim (2006) conclui que o ambiente escolar pode ser
o melhor espao para se combaterem os fatores de risco que se instalam ainda na
infncia.

Os autores sugerem como estratgia para esclarecer os alunos

A) os temas transversais.
B) as aulas de cincias.
C) as aulas de educao fsica.
D) as aulas de biologia.


Questo 45
Apesar de ser um tema controverso, as relaes entre atividade fsica e a estatura so
consistentemente bem explicadas.

Assinale a alternativa que representa CORRETAMENTE esta relao.

A) Atividade fsica intensa promove aumento da estatura.
B) Atividade fsica regular no apresenta efeito aparente na estatura.
C) Atividade fsica regular promove reduo das taxas de crescimento.
D) Atividade fsica regular promove aumento na taxa de crescimento.


Questo 46
Sobre as mudanas que podem ser implantadas em aulas de educao fsica, de modo a
resultar em benefcios para a sade, assinale a alternativa que resulta em MENOR
INFLUNCIA.

A) Escolha das atividades vigorosas pelos professores.
B) Aumento do tempo gasto nas atividades.
C) Diminuio do tempo gasto na transio entre as atividades.
D) Aumento do nmero de aulas de educao fsica por semana.
20

Questo 47
Conforme os Parmetros Curriculares Nacionais (PCNs), um importante contedo para o
ensino dos jogos desportivos nas aulas de educao fsica

A) a discusso das semelhana do desempenho entre sexo masculino e feminino na
prtica dos esportes.
B) a proposio de regras alternativas ao desporto formal.
C) a utilizao da tcnica esportiva para aplicao em situaes de jogo.
D) a preparao das capacidades fsicas para desempenho em competies.


Questo 48
So conhecimentos sobre os jogos desportivos quanto os aspectos histrico-sociais dos
jogos desportivos a serem tratados em aulas de educao fsica, conforme os Parmetros
Curriculares Nacionais (PCNs), EXCETO:

A) A transformao do jogo em esporte.
B) A histria dos jogos olmpicos.
C) A mdia e o esporte-espetculo.
D) A organizao das entidades esportivas.


Questo 49
Quanto aos objetivos da educao fsica e o ensino dos jogos desportivos propostos
pelos Parmetros Curriculares Nacionais (PCNs), analise as afirmativas, assinalando com
V as verdadeiras e com F as falsas.

( ) Apropriar-se dos processos de aperfeioamento das capacidades fsicas implica
em algo mais do que desenvolver as capacidades fsicas.
( ) Espera-se que os prprios alunos aprendam como aperfeioar habilidades
motoras.
( ) Os alunos devero aplicar as habilidades motoras naquelas situaes
padronizadas.
( ) O domnio das habilidades motoras permitir os alunos enfrentar problemas
imprevisveis.

Assinale a alternativa que apresenta a sequncia CORRETA.

A) V V F V.
B) V F V V.
C) F V F F.
D) V F V F.
21

Questo 50
Analise as afirmativas seguintes sobre os objetivos da educao fsica no ensino dos
jogos desportivos propostos pelos Parmetros Curriculares Nacionais (PCNs).

I. Os objetivos apontam para a aquisio de competncias no tocante prtica de
esportes.
II. Os objetivos indicam uma preocupao com o conhecimento terico sobre os
esportes.
III. Os objetivos direcionam para a formao de autonomia dos alunos, para que os
esportes aprendidos possam ser praticados continuamente.

A partir da anlise, conclui-se que esto CORRETAS.

A) I, II e III.
B) I e II, apenas.
C) I e III, apenas.
D) II e III, apenas.


Questo 51
Analise as afirmativas seguintes sobre os movimentos praticados nas aulas de educao
fsica.

I. As aulas de educao fsica devero proporcionar oportunidades para a integrao
dos diferentes componentes dos padres de movimento praticados.
II. O aprimoramento das aes das pernas, do tronco, dos braos e da cabea nas
habilidades dever ocorrer de forma sincronizada e simultnea.
III. As aes de cada segmento corporal devem ser integradas para o desempenho
correto da habilidade, numa execuo fluente.

A partir da anlise, conclui-se que esto CORRETAS.

A) I, II e III.
B) I e II, apenas.
C) I e III, apenas.
D) II e III, apenas.


22

Questo 52
Sobre como uma nova habilidade motora deve ser transmitida aos alunos numa aula de
educao fsica, assinale a alternativa CORRETA.

A) A observao de uma habilidade motora prejudicial, pois no desenvolve a
criatividade.
B) Uma boa demonstrao deve reforar os detalhes da execuo, que podem no ser
bem compreendidos em uma explicao verbal.
C) A utilizao da demonstrao pelos professores um procedimento pautado
principalmente na tradio.
D) Um aprendiz no reproduz exatamente a demonstrao, mas apenas seus aspectos
gerais.


Questo 53
A organizao de uma aula de educao fsica, que envolve a aprendizagem e o
aprimoramento de habilidades motoras, necessita de atividades em que o aluno possa
praticar.

Sobre como essa prtica deve ser estruturada, assinale a alternativa CORRETA.

A) A prtica deve ser constante para a consolidao e flexibilidade do novo padro de
movimento.
B) Uma prtica variada traria benefcios para a ampliao de um repertrio motor.
C) Uma interferncia do contexto de prtica pode ser prejudicial aprendizagem da
habilidade motora.
D) Sugere-se, tambm, que a prtica variada seja utilizada no incio do processo de
aprendizagem motora para, depois, iniciar-se a prtica constante.


Questo 54
A correo da execuo de padres de movimento sempre foi entendida como um dos
papis do professor de educao fsica, especialmente no ensino do esporte e de seus
fundamentos.

Sobre a correo da execuo de padres de movimento, assinale a alternativa
CORRETA.

A) O professor no deve corrigir todas as execues erradas.
B) O professor deve apresentar uma correo em todas as tentativas.
C) Aprende-se com erros. Por isso, os alunos devem ser estimulados a errar seu
desempenho.
D) A constante correo do professor auxiliar na autonomia do aluno.

23

Questo 55
So outros modos de estruturar a prtica de habilidades motoras em aulas de educao
fsica, EXCETO:

A) Mtodo do todo.
B) Prtica mental.
C) Prtica adaptada.
D) Mtodo por partes.


Questo 56
A interpretao do erro de execuo no contexto pedaggico das aulas de educao
fsica dever conduzir a um conjunto de procedimentos listados a seguir, EXCETO:

A) Considerar o erro como parte componente do processo de aprendizagem.
B) Entender o erro como aspecto a ser utilizado na integrao aluno projeto
pedaggico da escola.
C) Fazer do erro o instrumento que define a competncia do aluno.
D) Compreender o erro como parte da construo de novas competncias.


Questo 57
Considere a citao de Soares, Taffarel, Varjal, Castellani-Filho, Escobar e Bracht (1992,
p.109), na obra Metodologia do ensino de educao fsica, ... necessrio levar em
conta que o erro compe o processo de aprendizagem e faz parte da construo do
domnio de novos conhecimentos, habilidades e atitudes.

Assinale a alternativa que apresenta o princpio que NO deve ser considerado para uma
proposta de avaliao das aulas de educao fsica.

A) A compreenso crtica da realidade.
B) As condutas humanas.
C) A ludicidade e criatividade.
D) O nvel de desempenho na execuo das habilidades.


Questo 58
So princpios curriculares no trato do conhecimento, EXCETO:

A) Relevncia social do contedo.
B) Provisoriedade do conhecimento.
C) Fragmentao do conhecimento.
D) Contemporaneidade do contedo.
24

Questo 59
Sobre as abordagens pedaggicas da educao fsica, analise as afirmativas,
assinalando com V as verdadeiras e com F as falsas.

( ) As abordagens que se iniciam a partir do final da dcada de 1970 inspiraram-se no
momento histrico-social por que passou o pas.
( ) As abordagens apresentaram em comum a tentativa de se romper com o modelo
interacionista.
( ) Atualmente as abordagens se dissiparam, visto que nenhuma delas conseguiu
alterar o modelo vigente de educao fsica.
( ) Os contedos propostos para a educao fsica mantm-se os mesmos,
independente da abordagem pedaggica.

Assinale a alternativa que apresenta a sequncia CORRETA.

A) V F V V.
B) V F F V.
C) F V F F.
D) V F F F.


Questo 60
So caractersticas da abordagem construtivista da educao fsica escolar, EXCETO:

A) Tem como rea base a Filosofia.
B) A finalidade a construo do conhecimento.
C) Apresenta como temtica principal a cultura popular e o jogo.
D) Tem como contedos as brincadeiras populares e o jogo simblico.


Questo 61
Em relao s caractersticas da abordagem desenvolvimentista da educao fsica
escolar, assinale a alternativa CORRETA.

A) Tem como rea base a Filosofia.
B) A finalidade a transformao social.
C) Apresenta como temtica principal a cultura corporal e as atitudes.
D) Tem como contedos as habilidades bsicas e especficas.


25

Questo 62
So caractersticas da abordagem sistmica da educao fsica escolar, EXCETO:

A) Tem como reas base a Filosofia e a Sociologia.
B) A finalidade a transformao social.
C) Apresenta como temtica principal a cultura popular e a viso histrica.
D) Tem como contedos a vivncia de jogo, esporte, dana e ginstica.



Questo 63
Em relao s caractersticas da abordagem da psicomotricidade da educao fsica
escolar, assinale a alternativa CORRETA.

A) Tem como rea base a Filosofia.
B) A finalidade a transformao social.
C) Apresenta como temtica principal a reflexo crtica.
D) Tem como contedos os exerccios.



Questo 64
So caractersticas da abordagem da sade renovada da educao fsica escolar,
EXCETO:

A) Tem como rea base a Fisiologia.
B) A finalidade melhorar a sade.
C) Apresenta como temtica principal a incorporao de novos valores.
D) Tem como contedos conhecimento e exerccios fsicos.


Questo 65
Sobre a transio da formao profissional tradicional para formao cientfica, assinale a
alternativa CORRETA.

A) A transio teve incio na dcada de 1950.
B) A formao tradicional enfatiza as chamadas disciplinas prticas.
C) A formao cientfica privilegia as disciplinas biolgicas.
D) A formao cientfica preocupa-se com o saber fazer para ensinar.

26

Questo 66
Conforme Soares, Taffarel, Varjal, Castellani-Filho, Escobar e Bracht (1992), na obra
Metodologia do ensino de educao fsica, assinale a alternativa que se caracteriza como
um dos objetivos da educao fsica para o ensino mdio.

A) Lidar com a regularidade cientfica.
B) Adquirir conscincia de sua atividade mental.
C) Ampliar as referncias conceituais do pensamento.
D) Estabelecer as relaes entre os objetos.


Questo 67
Conforme Soares, Taffarel, Varjal, Castellani-Filho, Escobar e Bracht (1992), na obra
Metodologia do ensino de educao fsica, assinale a alternativa que se caracteriza como
contedo da educao fsica para o ensino mdio.

A) Jogos que envolvam a necessidade do treinamento.
B) Jogos que impliquem em conhecimento sistematizado de tcnica e ttica.
C) Jogos que permitam a avaliao coletiva das prprias atividades.
D) Jogos que propiciem o emprego do pensamento ttico.


Questo 68
considerado jogo desportivo dentre os contedos da educao fsica, conforme os
Parmetros Curriculares Nacionais (PCNs).

A) Capoeira.
B) Handebol.
C) Dana.
D) Ginstica.

27

Questo 69
Analise as afirmativas seguintes sobre o esporte adaptado e a incluso social em aulas de
educao fsica.

I. As aulas de educao fsica para alunos portadores de necessidades especiais
exequvel, pois deve garantir o acesso ao conhecimentos prticos e conceituais e
no necessariamente apresentar desempenho expert.
II. Apesar de se buscar a incluso social, a participao de alunos portadores de
necessidades especiais em competies oficiais no recomendada.
III. A incluso do aluno portadores de necessidades especiais ser facilitada, se os
alunos regulares aprenderam a lidar com a diferena.

A partir da anlise, conclui-se que esto CORRETAS.

A) I, II e III.
B) I e II, apenas.
C) I e III, apenas.
D) II e III, apenas.


Questo 70
Conforme os Parmetros Curriculares Nacionais (PCNs), so procedimentos importantes
no ensino das atividades fsico-desportivas para portadores de necessidades especiais,
EXCETO:

A) Analisar o tipo de necessidade especial que o aluno tem para o planejamento das
atividades.
B) Garantidas as condies de segurana, inserir o aluno portador de necessidades
especiais nas atividades regulares tradicionais, para a promoo da incluso.
C) Conhecer as restries de movimento e postura dos alunos portadores de
necessidades especiais.
D) Planejar o nvel de esforo fsico adequado restrio imposta pela caracterstica do
aluno portador de necessidades especiais.


28

Questo 71
Sobre as alteraes das funes cardacas ao longo do desenvolvimento, assinale a
alternativa CORRETA.

A) A frequncia cardaca basal reduz at a idade de 6 anos, antes de se estabilizar.
B) A frequncia cardaca de repouso reduz at a idade de 10 anos, quando se estabiliza.
C) Assim como a frequncia cardaca, a presso sangunea sistlica , em mdia, mais
alta na infncia que na idade adulta.
D) A presso sangunea diastlica , em mdia, mais baixa na infncia que na idade
adulta.



Questo 72
So caractersticas presentes no cotidiano da criana e do adolescente que resultam em
risco sade, EXCETO:

A) Presso sangunea alta.
B) Excesso de gordura abdominal.
C) Elevado nvel de colesterol HDL.
D) Dieta rica em ingesto de sal.


Questo 73
O tipo de atividade fsica recomendada para a sade de crianas e adolescentes o
treinamento da

A) flexibilidade.
B) resistncia.
C) velocidade.
D) agilidade.


29

Questo 74
So fatores que afetam o desempenho fsico, EXCETO:

A) Condio social.
B) Clima.
C) Nvel de escolaridade.
D) Caractersticas tnicas.


Questo 75
So outras medidas que seguem o mesmo padro geral de crescimento somtico que a
medida de estatura, EXCETO:

A) Gordura subcutnea.
B) Estatura sentada.
C) Comprimento das pernas.
D) Circunferncia dos braos.


Questo 76
Conforme os Parmetros Curriculares Nacionais (PCNs), assinale a alternativa que NO
est entre os principais critrios para avaliar a educao fsica e suas relaes com
diferentes contextos de aplicao na construo do conhecimento pessoal do aluno.

A) Participao em equipes esportivas de competio.
B) Adoo das prticas da cultura corporal no seu cotidiano.
C) Estabelecimento de relao entre os elementos da cultura corporal com a sade e a
qualidade de vida.
D) Valorizao da cultura corporal de movimentos.


Questo 77
Conforme os Parmetros Curriculares Nacionais (PCNs), uma das formas de se avaliar a
educao fsica a apreciao as diferentes manifestaes da cultura corporal.

Assinale a alternativa que NO permite avaliar essa competncia.

A) Analisar o desempenho dos prprios colegas.
B) Analisar o prprio desempenho por vdeo ou por uso de espelhos.
C) Assistir, por meio de vdeos, eventos esportivos em conjunto com os alunos.
D) Sistematizar, por meio de declaraes ou redao, comentrios decorrentes da
observao dos jogos.
30

Questo 78
Assinale a alternativa que apresenta o fator pode que pode ser considerado como o mais
importante problema de sade pblica entre crianas e adolescentes.

A) Obesidade.
B) Hipertenso.
C) Sedentarismo.
D) Diabetes.


Questo 79
Estudo mencionado por Monego e Jardim (2006) cita que crianas cujo IMC superior ao
percentil 75 identificam um tracking de peso, fenmeno pelo qual h uma tendncia de

A) manuteno do IMC em percentis mais baixos que aqueles considerados prejudiciais
na vida adulta.
B) manuteno do IMC em percentis maiores que aqueles considerados saudveis na
vida adulta.
C) declnio do IMC para percentis medianos, considerados saudveis na vida adulta.
D) aumento do IMC para percentis superiores que aqueles considerados saudveis na
vida adulta.


Questo 80
Em relao aos efeitos das aulas de educao fsica para a sade, os resultados
encontrados por Monego e Jardim (2006) permitem concluir que

A) a intensidade das atividades foi abaixo da desejada para resultar em benefcios.
B) o tempo de atividade intensa observado nas aulas no atingiu o mnimo esperado.
C) a frequncia de aulas por semana no aparenta ser suficiente para propiciar
benefcios.
D) o elevado nmero de alunos em aula resulta no aumento do tempo de inatividade
devido falta de espao e material.







31

FOLHA DE RESPOSTAS
(RASCUNHO)



AO TRANSFERIR ESSAS MARCAES PARA A FOLHA DE RESPOSTAS, OBSERVE
AS INSTRUES ESPECFICAS DADAS NA CAPA DA PROVA.

USE CANETA ESFEROGRFICA AZUL OU PRETA.
32





A
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