Ficha: 17 Moiss Senz y la escuela de los adolescentes. El nacimiento de la educacin secundaria en Mxico
LAS ESCUELAS SECUNDARIAS. RAZN DE SER DE ESTAS INSTITUCIONES. SU CARCTER NACIONALISTA Y SU LEGITIMA PROCEDENCIA REVOLUCIONARIA. EL POR QUE DE SU FILIACIN NETAMENTE POPULAR. LO QUE HAN HECHO Y LO QUE SE ESPERA DE ELLAS
Autor: Moiss Senz
Nombre de la Alumna: Alejandra Anguiano Miranda
Fecha de inicio de la lectura: 17 de Junio del 2014
Fecha de trmino de la lectura: 18 de Junio del 20014
Fecha de entrega de la ficha: 20 de Junio del 2014
Palabras Claves: Pueril RESUMEN Los principios filosficos en que el sabio Gabino Barreda se fund para organizar la Escuela Nacional Preparatoria en 1867, resultaban anacrnicos en momentos en que nuevos ideales surgan de las masas populares; ya solo unos cuantos hombres, aferrados a las tradiciones, empebanse en mantener una situacin educativa que estaba muy lejos de responder a las recientes orientaciones sociales.
De sobra conocidos son los hechos que apuntaban el mal ajuste y fracaso de la Escuela Nacional Preparatoria.
En la Ciudad de Mxico, con una poblacin de tres cuartos de milln, exista una sola Escuela Preparatoria; esto quera decir que de los millares de nios que anualmente terminaban la enseanza primaria superior (aproximadamente), una pequesima fraccin tan solo (800 en 1923) reciba el privilegio; no importaba cuales fuesen sus capacidades, necesidades o deseos reales, no tenan otra posibilidad que la de una carrera universitaria.
La consecuencia es clara: por una parte, pobreza y deficiencia en la cultura media superior de Mxico, por otra, sobra de candidatos para las profesiones liberales, porque aunque limitada fuese la oportunidad educativa superior, como de hecho lo era por ser una Bola escuela la que la imparta [...] no tenan los graduados de la Escuela Nacional Preparatoria otra salida que la de la Universidad.
Quien no entraba a la Preparatoria, a menos que quisiese ser maestro de escuela e ingresara a la escuela normal, tena que conformarse con la cultura que haba recibido en las escuelas primarias.
ESTADO DEL PROBLEMA DE LA EDUCACIN SECUNDARIA AL ADVENIMIENTO DEL GOBIERNO CONSTITUCIONAL DEL PRESIDENTE OBREGN
Con anterioridad a 1910 en algunos estados de la Republica, con especialidad en Veracruz. Se crearon las llamadas "escuelas secundarias" como instituciones paralelas a las escuelas preparatorias. El intento veracruzano consisti en ofrecer un tercer camino creando escuelas especiales a las que se quiso dar el nombre especial de secundarias, escuelas que ni eran el primer ciclo de la Escuela Preparatoria, ni pertenecan tampoco al sistema de escuelas tcnicas vocacionales.
Se procuraba siempre resolver los problemas relativos a la educacin secundaria. Pero en realidad no fue sino hasta la administracin del presidente Obregn cuando el problema se abord de un modo ms franco. Fue entonces cuando el licenciado Vasconcelos, a la sazn Secretario de educacin Pblica, dio el primer paso para el establecimiento de las nuevas escuelas, al dividir los estudios que se hacan en cinco aos en la Escuela Nacional Preparatoria en dos ciclos llamados secundario y de preparatoria especializada, y que respectivamente tenan una duracin de tres y dos aos. Dos aos ms tarde, en 1925, ya bajo la presidencia del seor general Calles se dio el segundo paso en la reforma, consecuencia lgica del primero. Este consisti en dividir materialmente la Escuela Preparatoria creando escuelas especiales que se denominaron "secundarias", para atender al primer ciclo prescrito en el plan de estudios de la misma Escuela Nacional Preparatoria. Con los decretos presidenciales del 29 de agosto y 22 de diciembre del ao 1925, se lleg a la organizacin de un verdadero sistema de escuelas secundarias y a la creacin de los dos primeros planteles de esta ndole. Se cre entonces la Direccin de enseanza Secundaria, dentro de la Secretaria de educacin Pblica.
COMO SON Y POR QUE SON AS LAS ESCUELAS SECUNDARIAS
Las escuelas secundarias se destinan a todos los nios que terminan la instruccin primaria superior y que quieran o puedan pasar tres aos ms dentro de una escuela recibiendo una cultura superior, as como entregndose a aquellas actividades mediante las cuales pueda descubrirse, encauzarse y cultivarse en su grado inicial la vocacin del alumno. La escuela secundaria es una escuela para todos.
Explorada y dirigida la vocacin el alumno podr ir ya a un lado, ya a otro, a la universidad, a una escuela tecnolgica, directamente al campo de la actividad adulta, etctera. La escuela secundaria es una escuela para adolescentes. Su periodo coincide justamente con ese critico por excelencia en la vida de los jvenes, el de los trece a los quince aos, periodo de transicin en que el nio ensaya sus a las de joven, en que la vida se abre; periodo delicadsimo que requiere, si ha de resolverse favorablemente en la vida del individuo, tratamiento por parte de educadores expertos.
Los viejos maestros de las cuatro clsicas asignaturas del primer ao: el castellano, las matemticas, el Francs y la Geografa, nada saban de los problemas del tierno adolescente, poco de los dictados del mtodo didctico para mente tan joven.
PROGRESOS REALIZADOS POR LAS ESCUELAS SECUNDARIAS
a) Por lo que se refiere a poblacin escolar. En 1926 (primer ao de existencia de las escuelas secundarias federales) se inscribieron 3 860 alumnos; en 1927 se inscribieron 4 729 alumnos; en 1928 se inscribieron 5 889 alumnos; en 1929 se inscribieron 6 671 alumnos. b) Por lo que se refiere a trabajos de control, revalidacin de estudios, etctera. Durante el ao de 1928 se revisaron 482 certificados expedidos por escuelas secundarias de 28 estados, y se revalidaron 9 189 asignaturas. c) Por lo que se refiere a tcnica y supervisin de la enseanza. Se han formulado todos los programas de las diversas asignaturas, con la colaboracin de maestros especialistas y teniendo en cuenta los dictados de la experiencia. d) Por lo que se refiere a la preparacin del profesorado. En 1923 se inaugur dentro de la Universidad Nacional la clase de "Principios de educacin Secundaria" en la que se preparaba a los maestros que fuesen a dedicarse a esta rama escolar desde el punto de vista tcnico.
CONCLUSIN
Las escuelas secundarias son una oportunidad para todos, ya los porcentajes de inscripcin a las escuelas es mucho mayor.
Me agrada la idea que plantea el autor donde dice que los maestros deben ser especializados para atender a los alumnos, adems que comienzan a tener cursos, eso hasta la fecha los tienen pues la tecnologa va avanzando y por ende tambin la educacin debe ir avanzando, los mtodos cambian pero es para bien.
El sistema que haba ya es igual que en estos das, existe la escuela secundaria, posteriormente viene la escuela preparatoria que prepara ms especializadamente a los educandos para que posteriormente se vaya a la universidad, donde ya tienen que tener definido que es lo que quieren estudiar, pues al concluir es lo que ejercern en su vida cotidiana.
INVESTIGACIN
Los tres cambios claves de la educacin secundaria El cuarto curso de la ESO y los Programas de Cualificacin Profesional Inicial se reforman para reducir la tasa de abandono escolar Por MARTA VZQUEZ-REINA 26 de agosto de 2011 Imagen: michael-kay El objetivo es acabar con el fracaso escolar y el abandono temprano de las aulas. Para ello, la reciente reforma de las enseanzas mnimas correspondientes a la Educacin Secundaria Obligatoria (ESO) propone tres cambios claves para esta etapa educativa: la segmentacin en itinerarios del cuarto curso de la ESO, la flexibilizacin y refuerzo de los Programas de Cualificacin profesional Inicial (PCPI) y el reconocimiento de competencias para quienes no logren el ttulo de Graduado. Opciones en 4 de ESO La etapa de Educacin Secundaria en nuestro pas comprende cuatro cursos cuya finalidad es, adems de la adquisicin por parte de los estudiantes de los elementos bsicos de la cultura, la preparacin para su incorporacin a estudios posteriores y para su insercin laboral. Con el objetivo de orientar al alumnado en este sentido, el ltimo curso de esta etapa, tal como estableci la Ley Orgnica de Educacin (LOE 2006), se configur con un carcter ms flexible que los anteriores, de modo que los estudiantes deban cursar seis asignaturas obligatorias y tres optativas elegidas libremente entre ocho materias.
La nueva normativa modifica la estructura de la parte optativa de 4 de la ESO La nueva normativa mantiene los contenidos obligatorios del curso, pero modifica la estructura de la parte optativa para profundizar en el carcter orientador de 4 de la ESO. Por una parte, segmenta las materias optativas en tres opciones, cada una de ellas relacionadas con un mbito del conocimiento y, por otra, introduce tres nuevas asignaturas en el currculo: alimentacin, nutricin y salud, ciencias aplicadas a la actividad profesional y orientacin profesional e iniciativa emprendedora. El 4 curso de la ESO queda configurado de este modo: Materias obligatorias: educacin tico-cvica, educacin fsica, ciencias sociales, geografa e historia, lengua castellana y literatura (ms lengua cooficial si la hubiera), matemticas, primera lengua extranjera. Opcin 1: educacin plstica y visual, latn y msica. Opcin 2: biologa y geologa, fsica y qumica y tecnologa. Opcin 3: alimentacin, nutricin y salud, ciencias aplicadas a la actividad profesional y tecnologa. Materias optativas comunes: informtica, orientacin profesional e iniciativa emprendedora, segunda lengua extranjera. Segn la nueva estructura, los alumnos deben cursar tres materias optativas. Pueden elegir las tres asignaturas de una de las opciones o dos de una opcin y una tercera de las optativas comunes o de otra de las opciones. Adelanto de los PCPI La falta de motivacin, el rechazo a la institucin educativa o las condiciones socioculturales adversas, son algunos de los motivos por los que el 26% de los jvenes que cursan Secundaria en nuestro pas abandonan los estudios antes de tiempo. A partir del curso 2008-2009, se introdujo en el sistema educativo una nueva alternativa para favorecer la continuidad de la formacin y la adquisicin de competencias profesionales por parte de estos alumnos: los Programas de Cualificacin Profesional Inicial (PCPI). La nueva normativa adelanta la edad de acceso a los PCPI a los 15 aos Hasta ahora, estos programas podan cursarlos los alumnos de ESO mayores de 16 aos que no estuvieran en condiciones de obtener el ttulo de Graduado en Secundaria. Sin embargo, para alcanzar a un grupo ms amplio de estudiantes, la nueva normativa adelanta la edad de acceso a los PCPI a los 15 aos. Los alumnos que opten por esta va deben seguir un programa formativo de dos aos, aunque para los de 16 aos las administraciones educativas pueden autorizar una formacin de tan solo un ao de duracin. La estructura de los PCPI se mantiene igual a la anterior, dos mdulos obligatorios (especficos profesionales y de carcter general) y mdulos voluntarios, pero se amplan los efectos acadmicos asociados a la superacin de los programas: Superacin del programa completo: permite obtener el ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria. Superacin de los mdulos obligatorios: permite el acceso directo a los ciclos de Formacin Profesional de grado medio sin necesidad de superar una prueba especfica. Superacin de los mdulos profesionales: permite obtener certificados de cualificacin profesional del nivel 1. Certificado oficial de estudios obligatorios En la actualidad, los alumnos que abandonan Secundaria antes de obtener el ttulo de Graduado lo hacen con las manos vacas. Sin embargo, a partir del prximo curso 2011-2012, estos jvenes recibirn del centro educativo un certificado oficial sobre su escolaridad, que refleje el nivel de adquisicin de las competencias bsicas y un informe orientador sobre sus opciones acadmicas y profesionales. El certificado facilita la reincorporacin a la formacin de los estudiantes que abandonan Este documento sirve, entre otros aspectos, para facilitar la reincorporacin posterior a la formacin de estos estudiantes, ya que certifica las competencias alcanzadas por el alumno, de modo que evita que tenga que volver a superarlas si decide continuar con sus estudios. http://www.consumer.es/web/es/educacion/escolar/2011/08/26/202667.php