RELATRIO GERAL DAS AULAS PRTICA

Nome: Elaine Kezen R Nogueira, Geisiane De Souza Ferreira

Turma: 5 A. Vespertino EMEF Ireno Antonio Berticelli

Temtica
SEXUALIDADE E RESPONSABILIDADE NA ADOLESCNCIA


Fundamentos Tericos: O grupo uma realidade maior e diferente da soma
dos indivduos que o compem. Tem tudo o que eles tm e transforma esses
contedos em um continente de imensas e vastas possibilidades. O grupo
um fenmeno cuja essncia reside no seu poder de transformao, no seu
poder de escutar, sentir, de se posicionar, de se arriscar a compreender o
processo de significao do viver e do responsabilizar-se. (RIBEIRO, 1994 P.
10)
A dinmica de grupo apareceu, como um campo identificvel
de pesquisa, nos Estados Unidos, no fim da dcada de 30.
Sua origem como especialidade separada est ligada,
sobretudo, a Kurt Lewin (1890-1947), que popularizou a
expresso dinmica de grupo, fez significativas contribuies
tanto pesquisa quanto teoria e, em 1945, estabeleceu a
primeira organizao dedicada especificamente pesquisa
nesse campo (Cartwright & Zander, 1975, p. 11).

Um dos pontos mais importantes das contribuies da teoria de Kurt
Lewin a sua compreenso dos grupos como formaes dinmicas, ou seja, o
grupo considerado como um todo dinmico, complexo e articulado. Essa
postura lewiniana, nascida da influncia da teoria da Gestalt, se difere das
concepes ordinrias por conceber o grupo como muito mais do que a
simples soma de seus membros, pois entende que o grupo se constitui como
um sistema intra e interdependente e intra e inter influenciador. Segundo
Lewin, os grupos possuem uma estrutura, objetivos e relaes prprias:
A essncia de um grupo no a semelhana ou a diferena entre seus
membros, mas a sua interdependncia. Pode-se caracterizar um grupo como
um "todo dinmico"; isto significa que uma mudana no estado de qualquer
subparte modifica o estado de todas as outras sub partes. O grau de
interdependncia das sub partes de membros do grupo varia desde a "massa"
amorfa a uma unidade compacta. Dependem, entre outros fatores, do tamanho,
organizao e intimidade do grupo (Lewin, 1985, p. 100).

ADOLESCER

Boneca, carinhos... Bonecos, avies. Cabea confusa,
Responsabilidade, rebeldia, Som, msica, sexo, transa,
Diverso, namoro...Indeciso, atrao,
enrolao...Confuso, amor, paixo, medo. Muito criana,
Muito adulto, Muita responsabilidade, Muito futuro em
jogo...Deciso certa, deciso errada...Futuro perdido...Vida
perdida,Vida ganha, Pensar demais, decidir demais Vida
jogada fora..., ou...Vida vi vida.
(Tatiana Britto da Silveira, 14 anos, Belm - Par, 1994)


H quase quarenta anos o Pequeno Dicionrio da Lngua Portuguesa de
Cndido Figueiredo definia sexualidade como qualidade do que sexual,
sendo sexual o que relativo ao sexo; que tem sexo; que caracteriza o sexo.
J numa bem mais recente edio do Dicionrio da Lngua Portuguesa da
Porto Editora, sexualidade surge definida como as caractersticas
morfolgicas, fisiolgicas e psicolgicas relacionadas com o sexo. Mas no foi
apenas nas pginas dos dicionrios que o conceito de sexualidade se
transformou e evoluiu. Esse conceito tem sofrido inmeras e profundas
metamorfoses ao longo dos tempos, acompanhando as transformaes
histricas e sociais e impulsionando muitas delas. Para a OMS, A sexualidade
uma energia que nos motiva a procurar amor, contato, ternura e intimidade;
que se integra no modo como nos sentimos, movemos, tocamos e somos
tocados; ser-se sensual e ao mesmo tempo sexual; ela influencia
pensamentos, sentimentos, aes e interaes e, por isso, influencia tambm a
nossa sade fsica e mental. Esta definio, apesar de todas as suas
fragilidades, limitaes e contornos pouco claros, certamente uma das mais
divulgada de todas as definies de sexualidade.
Em 2002, a OMS fez uma consulta alargada a diversos tcnicos no
sentido de obter definies para sexo, sexualidade, sade sexual e direitos
sexuais. Os resultados foram depois revistos por um grupo de experts de
diferentes partes do mundo. No caso do conceito de sexualidade a definio
elaborada muito mais abrangente, no entanto, a OMS no a reconhece como
representando a sua perspectiva oficial. A definio de sexualidade resultante
deste processo a seguinte: A sexualidade um aspecto central do ser
humano ao longo da vida e inclui o sexo, gnero, identidades e papis,
orientao sexual, erotismo, prazer, intimidade e reproduo. A sexualidade
experienciada e expressa atravs de pensamentos, fantasias, desejos,
crenas, atitudes, valores, comportamentos, prticas, papis e relaes.
Embora a sexualidade possa incluir todas estas dimenses, nem sempre elas
so todas experienciadas ou expressas. A sexualidade influenciada pela
interao de fatores biolgicos, psicolgicos, sociais, econmicos, polticos,
culturais, ticos, legais, histricos, religiosos e espirituais.



OBJETIVO

As aulas prticas tiveram como objetivo central abordar a temtica
sexualidade com adolescentes que to emocionante quanto fase
efervescente da vida em que se encontram. Apesar de alguns julgarem que a
discusso sobre sexualidade est se tornando uma coisa normal, muitos jovens
ainda sentem vergonha e medo de discutir esse assunto. O adolescente
geralmente no expe suas dvidas ou curiosidades sobre o assunto, por
medo de ser taxado de "avanadinha" (as meninas) ou "bolha" (os meninos).
Por outro lado, h meninas que preferem discutir esse assunto sem a presena
dos meninos, que tambm no ficam soltos na presena das meninas, no
entanto as nossas aulas prticas foram realizadas com ambos (meninos e
meninas), sendo muito bem aceita pelos alunos. Entender e discutir os
questionamentos e reflexes dos adolescentes fundamental para o
amadurecimento e desenvolvimento de atitudes responsveis. Por isso a nossa
meta principal era que os alunos interagissem entre si e desenvolvessem um
conhecimento mais profundo e elaborado referente a temtica. importante
salientar que a sexualidade fundamental no s para a reproduo, como
tambm para o bem-estar do ser humano, devendo, por isso, estar relacionada
a outros aspectos, como sentimentos, afeto, prazer, namoro, casamento, filhos,
projetos de vida etc. E o nosso objetivo foi transmitir todos esses
conhecimentos de forma breve e prtica, por isso utilizamos dinmicas e aulas
tericas, com o objetivo proporcionar aos alunos uma melhor compreenso e
assimilao do tema Sexualidade, apresentando no apenas os conceitos
chave, como tambm respondendo as dvidas frequentes dos adolescentes.


METODOLOGIA

A estratgia para elaborao das aulas prticas foram artigos cientficos,
encontrados no Google acadmico, e a apostila Manual do Multiplicador:
Adolescente, elaborado no ano 2000, pelo MINISTRIO DA SADE,
juntamente com a Secretaria de Pol ti cas de Sade. Todos os materiais
empregados para a realizao das aulas prticas foram lidos e analisados em
ntegra para ver a coerncia em relao temtica.

Materiais utilizados nas aulas: Urso de pelcia, Papel A4, caneta,
frases incompletas, chupeta, fralda descartvel, boneca, pente, escova, bales
coloridos, mordedor de criana, notebook.






RELATRIO COMPLETO DAS AULAS PRTICAS


DIA - 29 de outubro as 15h00min horas realizamos a primeira visita na
escola municipal de ensino fundamental Ireno Antonio Berticelli localizada na
Rua Raquel de Queiroz, n 4825, setor Colonial, fomos recebidas pela
orientadora do turno vespertino Maria Clia que recebeu a carta de
apresentao e nos mostrou as instalaes do local. Segundo relatos do blog
da escola, a partir de 2007 foi implantado o Projeto Burareiro, que concebe a
educao escolar em tempo integral no somente com o ensino tradicional,
como tambm desenvolve inmeros eventos educacionais e culturais, tendo
como principal objetivo oferecer um ensino diversificado, alm de tirar as
crianas da rua ensinando-lhes cidadania.


1. Tabela (Perfil da Escola Ireno Berticelli)

Quadro de funcionrios e instalaes Quantidade
Alunos (crianas e adolescentes) 330 (aproximadamente)
Banheiros Feminino e Masculino 2
Cozinha 1
Funcionrios 70 (aproximadamente)
Laboratrio de informtica 1
Orientao 1
Quadra Esportiva s/ cobertura 1
Sala de Recurso 1
Sala dos Professores 1
Sala de planejamento 1
Secretaria 1
Refeitrio 1

A Escola Ireno Antonio Berticelli, oferece as seguintes modalidades de
ensino:
Ensino fundamental de 1 ao 5 ano vespertino e matutino com
aproximadamente 330 alunos.
Atendendo crianas e pr- adolescentes entre a faixa etria de 6 a 13
anos. Essa noo de idade importante para que a escola esteja atenta
aos interesses e necessidades de seus grupos, e que possa trabalhar
com esses alunos uma diversidade de assuntos importantes e
relevantes fase que vivenciam.
No quadro de funcionrios podemos destacar a presena da diretora
Maria Etelvina juntamente com o auxlio da vice-diretora, conta tambm
com duas orientadoras sendo que a nossa orientadora foi a Maria Clia,
que atende os alunos no perodo vespertino, alm de possuir 70
funcionrios aproximadamente, sendo os mesmos distribudos entre
professores e auxiliares concursados e estagirios. Todas as salas so
climatizadas com ar condicionado, oferecendo aos alunos e professores
uma melhor concentrao nas aulas.

Primeira dia de Aula Prtica
Dia - 01 de novembro foi realizado o primeiro encontro grupal sendo a
coordenadora de sala acadmica Geisiane de Souza e a auxiliar acadmica
Elaine Kezen. O nosso grupo era composto por treze alunos, sendo sete
meninas e seis meninos todos alunos do 5 B, escolhidos de forma aleatria
pela professora Maria de Lourdes. Nesse primeiro contato com os
adolescentes, pedimos aos mesmos que formassem um crculo e fizessem as
devidas apresentaes, para descontrao dos alunos utilizamos um urso de
pelcia onde cada aluno pegava se apresentava e passava para o colega se
apresentar. Logo aps esse primeiro contato, realizamos uma dinmica de
Quebra gelo para uma melhor interao e integrao dos alunos ao ambiente.





A vida

Material utilizado: Bales coloridos e msica ambiente.

PREPARO: Frases incompletas dentro dos bales.

DESENVOLVIMENTO:
Cada participante receber um balo. Ao som de uma msica devero encher
sem estourar. De acordo com o ritmo da msica, devero fazer movimentos
com o corpo, utilizando os bales. Quando a msica parar, todos voltaro, para
o crculo e um por um ir estourar os bales e pegaro as frases que esto
dentro dos bales. Cada um dever ler a sua frase completando-a, (falando de
emoes).
Exemplos de frases:
1. Gosto muito de...
2. No gosto de...
3. Fico feliz quando...
4. Sinto que estou bem no grupo, quando...
5. Uma das coisas que mais me deixa triste ...
6. Tenho medo de...
7. Nada me irrita mais do que...
8. Sinto saudade de...
9. O amor significa para mim...
10. Minha maior esperana ...
11. Sinto-me envergonhado quando...
12. Quando penso na morte sinto...
13. Para mim, o que existe de mais importante ...
14. Diante de um espelho eu me acho...
15. Se me restasse um ano de vida, eu...
16. A emoo que tenho maior dificuldade de controlar ...
17. Os outros dizem que eu...
18. Diante de uma dificuldade, eu...
19. Se eu pudesse mudar algo na minha vida seria...
20. O que mais gosto em mim...
21. Um lugar especial para mim...
22. Uma pessoa especial para mim, o objetivo foi desenvolver a emoo de
cada um.

dinmica retirada do blog - http://criancaevang.blogspot.com.br/2007/10/tao-bom-brincar.html

Esta dinmica teve como objetivo central que os alunos pensassem e
desenvolvessem uma resposta para completar a frase de acordo com os seus
sentimentos.
Logo aps essa dinmica foi pedido aos alunos que escrevessem em
um papel as dvidas que eles tinham em relao ao tema sexualidade, durante
a elaborao das perguntas pedimos que eles no se identificassem para no
causar nenhum constrangimento. Logo aps o encerramento da aula,
verificamos as perguntas, e analisamos a melhor forma de resposta.

Segundo dia de Aula Prtica

Dia - 08 de novembro, o encontro foi coordenado pela acadmica
Elaine, nesse segundo encontro procuramos levar uma dinmica sobre
sexualidade prpria para adolescentes, sendo essa dinmica retirada da
apostila Manual do Multiplicador: Adolescente, elaborado no ano 2000, pelo
MINISTRIO DA SADE, juntamente com a Secretaria de Polticas de
Sade.

DINMICA: A RODA DA SURPRESA

Objetivo: Auxiliar o adolescente a refletir sobre situaes de medo,
angstia, negao, transferncia de responsabilidade e recusa, frente ao
desconhecido - Sexualidade e DST/AIDS.

O que voc ir precisar:
Caixas de vrios tamanhos (para que caiba dentro da outra), presentes
(apito, mamadeira, meia, culos, leno, pente, chupeta, fralda
descartvel), msica alegre e movimentada.
Tempo: 30 minutos
O que voc dever fazer:
1 - Colocar o presente dentro da caixa menor e em seguida,inseri-la
dentro das outras caixas;
2 - Solicitar os participantes a fazerem um grande crculo e explicar o
jogo.
DENTRO DESTE PACOTE H UM PRESENTE. O PACOTE VAI
PASSAR DE MO EM MO, AO SOM DE UMA MSICA. QUANDO
A MSICA PARAR, A PESSOA QUE ESTIVER COM O PACOTE
DEVE ABRI-LO E USAR O PRESENTE NA FRENTE DE TODOS.
3 - O facilitador entregar a caixa a um dos participantes, que dever
passar para o colega ao lado ao som de uma msica;
4 - Quando a msica parar, quem estiver com a caixa dever abri-la;
retira- se a primeira caixa e d-se continuidade ao jogo;
5 - O jogo continua at que algum pegue o presente.
6 - O participante que encontrar o presente dever us-lo na frente de
todos.
Pontos para discusso:
a) O que voc pensava enquanto o pacote passava por voc?
b) Qual o seu sentimento frente ao desconhecido?
Resultado esperado:
Ao final do exerccio, os adolescentes tero refletido sobre medos,
negao, transferncia de responsabilidade, crenas e atitudes em
relao a maternidade na adolescncia, cuidados com o corpo, e
preveno em relao as doenas sexualmente transmissveis.

Logo aps a dinmica, a acadmica Geisiane de Souza, utilizou o
recurso notebook (devido a falta de data show), para apresentar um slide
referente sexualidade, respondendo atravs de embasamento terico as
perguntas feitas pelos mesmos, foram apresentados as doenas sexualmente
transmissveis (DST), tambm conhecidas por doenas venreas, que
geralmente transmitidas e adquiridas atravs da relao sexual com parceiro(a)
infectado(a). Algumas DST como a sfilis e a hepatite podem ser transmitidas
tambm atravs do sangue. A AIDS o estgio de manifestao do vrus da
imunodeficincia humana (HIV) que provoca uma diminuio do sistema de
defesa do organismo, deixando-o sem condies de reagir contra o contagio de
doenas que chamamos de oportunistas. A transmisso do HIV pode ocorrer
por meio do sangue contaminado, por meio das relaes sexuais sem
proteo, com parceiro(a), contaminado(a) e por meio da mulher grvida
portadora do HIV, que pode transmitir o vrus para o beb durante a gravidez,
na hora do parto ou pela amamentao. Com o objetivo de adquirir alguns
conhecimentos que eles ainda no tinham e despertar mais curiosidades a eles
sobre a temtica, e assim finalizando o encontro ( MINISTRIO DA SADE
2000). Logo aps a apresentao dos slides concedemos um tempo para tirar
dvidas referente o foi exposto.


Terceiro dia de aula prtica

Dia - 19 de novembro, utilizamos o Notebook como recurso para
passar o filme "A CURA". Um filme muito emocionante e que prendeu de forma
surpreendente a ateno de todos.
Sinopse do filme: Dexter e Eric nunca foram grandes amigos, mas tm
algo em comum, a solido. Eric tem um difcil relacionamento com sua me e
Dexter foi contaminado pelo vrus da AIDS durante uma transfuso de sangue.
Surge uma grande amizade entre esses dois garotos, em busca de ervas
milagrosas e muito chocolate. Eric tenta "curar'' Dexter. Sem muito sucesso
eles pegam uma carona em um barco para Nova Orleans e resolvem encontrar
um mdico que diz ter encontrado a cura para a doena. Longe e casa eles
vivem a maior de todas as aventuras e descobrem o poder da amizade e da
compreenso. Um poder que a cura para todos os seus medos e
preconceitos.




ltimo Encontro

Dia - 22 de novembro foi realizado o fechamento das aulas prticas,
terminamos de passar o filme "A cura", e logo aps dialogamos com eles sobre
o filme assistido, perguntamos a eles o que conseguiram absorver ao longo dos
encontros.


Relato dos alunos

"sexualidade no apenas relao sexual" ( relato aluna 13 anos)
"Sexualidade vem desde o nascimento" (relato aluna 12 anos)
"Sexo seguro, traz muitos benefcios na vida das pessoas"
"Responsabilidade de fundamental importncia, para a preveno das
doenas sexualmente transmissveis, e evitar gravidez indesejadas."
Perguntamos tambm se chegaram a conversar com seus
responsveis sobre a temtica, alguns responderam que j tentaram conversar
com os pais ou avs sobre o assunto, mas que os mesmos no deram
ateno, incentivamos os alunos, a buscar sempre informaes referente ao
tema, e que de fundamental importncia conversar com os pais ou
responsveis sobre as dvidas. E que todo o cuidado importante para o bem
estar fsico e mental da pessoa.









Resultados Observados
Observamos que logo no incio os alunos eram bem hiperativos, tinham
uma dificuldade imensa em ouvir, quase sempre interrompiam os colegas e
no ouviam as opinies alheias. Alguns tinham atitudes agressivas, tanto
verbais quanto fsicas, sendo que a cada minuto era preciso chamar a ateno
para o que estava sendo abordado. No segundo dia de aula, os alunos apesar
de conversarem bastante, interagiam de forma curiosa, em alguns momentos
era visvel que eles tinham vergonha em falar da temtica, essa vergonha
ficava evidente devido ao fato de que quando faziam perguntas, os colegas
caoavam. No terceiro encontro, realmente foi surpreendente a maneira como
eles prestaram ateno no filme, e se comportaram de forma disciplinada
dando total ateno ao filme.
Se formos analisar, a temtica sexualidade deveria ser apresentada
por um perodo mais logo, como o objetivo de desenvolver um processo
coletivo de discusso e reflexo; permitir coletivizar o conhecimento individual
de modo que venha a potencializar o conhecimento de todos; permitir
desenvolver uma experincia de reflexo educativa comum; permitir a criao
coletiva do conhecimento. Ento para que todos esses conhecimentos sejam
eficazes era preciso um tempo mais longo e um espao mais propcio.
Finalizamos as nossas aulas prticas com uma confraternizao com os
alunos.











Referncias Bibliogrficas


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SEXUALIDADE: VAMOS CONVERSAR SOBRE ISSO?

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