G Octava Secundaria

Octava sesin ordinaria
Ciclo Escolar 2013-2014

Educacin Secundaria
Consejos Tcnicos Escolares
En nuestra escuelatodos aprendemos
Educacin Bsica
Educacin Secundaria
SecundariaPuntuacin
Indicador
Descripcin
1 No hubo avance
No se han realizado acciones.
Se han propuesto algunas ideas, pero no se han concretado.
2
Existen logros y productos parciales.
Hubo cierto avance Anlisis ocasionales que dieron lugar a algunas mejoras.
Se han logrado resultados aislados.
3
Clara evidencia de que se ha planteado y tratado este tema
de manera adecuada, sin llegar al objetivo.
Hubo avance Anlisis de resultados y toma de acuerdos que acercan al
significativo objetivo.
Se reconoce la existencia de competencias que no se han
potencializado.
4
Las acciones planteadas llevaron al cumplimiento de los
El objetivo se logr
resultados esperados.
Se emplearon las competencias necesarias para solucionar
de manera eficaz distintas situaciones.
No Hubo Hubo
El
En nuestra escuela hemos aprendido: hubo cierto avance
objetivo
avance avance significativo
se logr
A conversar entre pares sobre el que hacer docente. *
A hablar sobre el aprendizaje, leyendo, escribiendo
y tomando decisiones conjuntas
*
A revisar permanentemente el logro de
aprendizajes de nuestros alumnos.
*
A planear, dar seguimiento y evaluar las acciones de
la escuela.
*
A intercambiar estrategias *
A reflexionar juntos lo que hacemos y sobre los
resultados que producimos
*
Hemos aprendido a tener empata para comprender a
nuestros alumnos *
Hemos aprendido a poner en prctica los valores para
lograr los aprendizajes significativos en los alumnos *
Hemos aprendido a trabajar en equipo
*
Educacin Secundaria
6. Analicen los resultados y comenten:
a) Qu nos falta hacer para constituirnos como un colectivo escolar que aprende?
Concretar acciones.
Optimizar tiempos.
Analizar fallas.
Retroalimentacin.
b) Qu aspectos necesitamos fortalecer para el siguiente ciclo escolar?
Concretar acciones, llevarlas a la prctica
Compromiso de cada maestro para el mejoramiento de la escuela.
Comunicacin para estrategias de aprendizaje, para llegar a una meta en comn.
Trabajo en equipo Actividades de Aprendizaje.
Responsabilidad.
Tacto para trabajo en equipo y con los alumnos.
Solo en ideas el dialogo entre pares para que se logre el objetivo, colocar fechas claras e
ideas que sea posible poner en prctica y evaluacin.
Reuniones acadmicas y aterrizar las ideas
7. Registren los aportes en pliegos de papel para rotafolio y colquenlos a la vista de todos.
Este producto ser empleado en el siguiente momento.
Segundo momento
Hasta dnde avanzamos en la mejora de nuestra escuela?
Durante la cuarta sesin ordinaria, realizaron un ejercicio de balance que les permiti
identificar sus avances al concluir el primer semestre del ciclo escolar. En esta misma
actividad plantearon en su Ruta de mejora hasta dnde queran llegar al cierre del ao
lectivo y definieron acciones que convena reforzar.
Esta ltima sesin, es una oportunidad para verificar los logros del colectivo al finalizar
este ciclo escolar. Cada maestro cuenta hasta este momento con referentes de sus alumnos
sobre resultados de desempeo, registros de asistencia, participacin en clase y
evaluaciones de la comprensin lectora.
8. Elaboren de manera individual las tablas de asistencia, participacin en clase, niveles de
desempeo y la evaluacin de la comprensin lectora obtenida del febrero a junio.
Consideren los mismos criterios que usaron en el ejercicio de la segunda y cuarta sesin.
Educacin Secundaria
Asistencia
Total de alumnos del
No. de alumnos que han
No. de alumnos que han No. de alumnos que no han
grupo
faltado a clases varios
faltado algunos das faltado
Das
1 A 31
1 B 38
2 A 30
2 B 33
3 A 33
3 B 31
2
3
5
3
6
6
1
2
3
2
3
1
28
33
22
28
24
24
Participacin en clase
Total de alumnos del No. de alumnos que no
No. de alumnos que
No. de alumnos que participan
grupo participan en clase
participan en clase
en clase constantemente*
algunas* veces
1 69
2 63
3 64
5
13
24
13
19
19
51
31
21
Niveles de desempeo alcanzados (de acuerdo con los reportes de evaluacin)
No. de alumnos con No. de alumnos con
No. de alumnos con promedio
grupo
promedio de promedio de
de calificaciones entre 9 y 10
calificaciones entre 5 y 6 calificaciones entre 7 y 8
1
2
3
1
11
6
52
44
50
14
9
10
Educacin Secundaria
Evaluacin de comprensin lectora (de acuerdo con los registros de evaluacin
oficiales)
No. de alumnos que en No. de alumnos que casi
No. de alumnos que ocasiones logran los siempre y siempre logran los
grupo
requieren apoyo desempeos esperados desempeos esperados en la
adicional* en la evaluacin de la evaluacin de la compresin
comprensin lectora* lectora*
1
2
3
1
3
0
4
5
5
64
58
61
9. Elaboren grficas por cada rasgo, que les permitan apreciar el comportamiento de cada
uno de los criterios de frecuencia contenidos en las tablas. Utilicen grficas como la que se
propone a continuacin. Puede apoyarse en la plantilla que se localiza en el Anexo 1.
ASISTENCIA
0
10
20
30
40
50
60
70
1 2 3
Que han faltado a clases
varios dias
Que han faltado algunos
dias
Alumnos que no han faltado
Educacin Secundaria
PARTICIPACION EN CLASE
0
20
40
60
80
100
120
140
160
180
1er trim. 2do trim. 3er trim. 4to trim.
Norte
Oeste
Este
Educacin Secundaria
100%
Asistencia Febrero-J unio
80%
60%
40%
20%
0%
79%
13%
% de alumnos
que no han
faltado
% de alumnos
que han faltado
algunos das
% de alumnos
8%
que han faltado
varios das
10. A continuacin, recuperen las grficas que elaboraron en la sesiones dos y cuatro del
Consejo Tcnico Escolar y construyan una grfica comparativa como la que se muestra.
Para esta actividad apyense en el Anexo 2.
100%
80%
60%
40%
Comparativo Septiembre-Junio
79%
72%
67%
21%
18%
Asistencia
% de alumnos que no
han faltado
% de alumnos que
han faltado algunos
das
% de alumnos que
20%
0%
13%
10%
13%
8%
han faltado varios
das
Octubre Enero Junio
11. De manera individual analicen la informacin que aportan las grficas de cada uno de
los rasgos. Consideren para este anlisis las siguientes preguntas:
En cules rasgos se observan mayores avances?
Dnde no se tiene un avance significativo?
A qu le atribuyen esos resultados?
Qu relacin identifican entre los rasgos?
Educacin Secundaria
12. Presenten el resultado al grupo y a partir de ello comenten en colectivo:
En qu rasgos se observan un mayor avance como colectivo? Cules de las
estrategias implementadas contribuyeron a tener estos resultados? Qu papel
tuvieron los padres de familia para lograr estos avances?
En cules se percibe que no hubo mejoras o inclusive se aprecian retrocesos? qu
posibles factores influyeron para no avanzar?
13. Propongan en el colectivo, alternativas posibles para que cada maestro d a conocer
estos resultados a los alumnos y los padres de familia.
Tercer momento
Qu nos falta por hacer?
14. Con base en los resultados y el anlisis realizado en los dos momentos anteriores,
valoren el trabajo desarrollado durante el presente ciclo escolar. Para determinar cunto
lograron avanzar como colectivo, utilicen el siguiente esquema y la escala valorativa
sugerida en el primer momento:
Rasgos No hubo avance
Hubo cierto
avance
Hubo avance
significativo
El objetivose
logr
Asistencia
Participacin en clase
Niveles de Desempeo
Comprensin lectora
Actividades para empezar
bien el da
Educacin Secundaria
15. Registren sus aportaciones en pliegos de papel rotafolio y colquenlas en un lugar
visible. A partir de lo anterior, identifiquen aquellos aspectos que deben focalizar para
trabajarse el prximo ciclo escolar.
16. En colectivo propongan una estrategia para dar a conocer a la comunidad escolar cmo
avanzaron y dnde se encuentran como escuela en cada uno de los rasgos.
La mejora de las escuelas es producto de la actividad intencionada, reflexiva y colaborativa de los
maestros por hacer efectiva su accin y asegurar a sus estudiantes aprendizajes relevantes a lo largo
de todo el tramo escolar.
Educacin Secundaria
Estimadas maestras y maestros:
La Subsecretara de Educacin Bsica los invita a seguir consultando el portal
educativo disponible en http://basica.sep.gob.mx/
Aqu encontrars servicios, informacin, recursos y herramientas de apoyo a la
tarea educativa.
Educacin Secundaria
ANEXO 1
Asistencia Febrero-Junio
100%
90%
80%
70%
% de alumnos que
no han faltado
60%
50%
40%
% de alumnos que
han faltado algunos
das
30%
20%
10%
0%
% de alumnos que
han faltado varios
das
Participacin en clase Febrero-Junio
100%
90%
80%
70%
% de alumnos que
participan en clase
constantemente
60%
50%
40%
% de alumnos que
participan en clase
algunas veces
30%
20%
10%
0%
% de alumnos que
no participan en
clase
Educacin Secundaria
Comprensin lectora Febrero-Junio
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
% de alumnos con
promedio de
calificaciones entre
9 y 10
% de alumnos con
promedio de
7 y 8
% de alumnos con
promedio de
5 y 6
Desempeo Febrero-Junio
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
% de alumnos que casi
siempre o siempre
logran los desempeos
esperados
% de alumnos que en
ocasiones logran los
desempeos esperados
% de alumnos que
requieren apoyo
adicional
0%
Educacin Secundaria
ANEXO 2
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
Asistencia
% de alumnos que
no han faltado
% de alumnos que
han faltado
algunos das
% de alumnos que
han faltado varios
das
Octubre Enero Junio
100%
Participacin
en clase
80%
60%
40%
% de alumnos que
participan en clase
constantemente
% de alumnos que
participan en clase
algunas veces
20%
% de alumnos que no
participan en clase
0%
Octubre Enero Junio
Educacin Secundaria
100%
Desempeo
80%
60%
40%
20%
0%
Octubre Enero Junio
% de alumnos con
promedio de
calificaciones entre 9 y
10
% de alumnos con
promedio de
8
% de alumnos con
promedio de
6
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
Comprensin
lectora
% de alumnos que casi
siempre o siempre
logran los desempeos
esperados
% de alumnos que en
ocasiones logran los
desempeos
esperados
% de alumnos que
requieren apoyo
adicional
Octubre Enero Junio
Educacin Secundaria
ANEXO 3
Aprender a convivir
Una prioridad de la educacin bsica, es asegurar que los alumnos aprendan a aprender y
aprendan a convivir para que la violencia no se reproduzca en los contextos escolares. Por
ello la Subsecretara de Educacin Bsica propone a los colectivos docentes una serie de
actividades para poner en prctica con sus alumnos y juntos lograr una escuela libre de
violencia.
En secundaria se propone trabajar el tema Resolucin de conflictos para brindar
herramientas al docente y generar opciones que les ayuden en este delicado tema. Se
sugiere que los docentes vivan las actividades y experimenten los beneficios que se
pueden obtener al implementar estas actividades.
Actividad 1: Armando figuras
Qu se logra?
Los alumnos aprendern a comunicarse de manera precisa para prevenir un conflicto.
Qu se requiere?
Hojas blancas y de colores.
Cmo se hace?
El docente solicitar a los alumnos formar parejas y sentarse uno al lado del otro.
Posteriormente les pedir que pongan la mano izquierda o derecha atrs, solo pueden
utilizar una mano, la que usan regularmente para escribir. Se les proporciona una hoja y los
invitar a armar la figura de un barco, un avin, una flor, etc. entre dos alumnos.
Es importante enfatizar que para realizar dicha actividad es necesario comunicarse
claramente y ponerse de acuerdo. Dejar que los equipos trabajen en colaboracin el
tiempo que considere necesario y para concluir en plenaria les preguntar: cmo se
sintieron con slo mover una mano?, les fue fcil o difcil?, consideran que la
comunicacin entre ustedes fue un elemento importante para lograr la actividad?, de los
Educacin Secundaria
equipos que lograron armar su figura qu hicieron para lograrlo figura qu les permiti
realizar juntos esa tarea?, aqullos que no concluyeron la actividad, qu consideran que
hizo falta?, y qu pasara al no comunicarse?
Enfatice el uso del dilogo y la escucha de una forma activa, el desarrollo de diversos
canales de comunicacin que permitan no slo transmitir las ideas, sino las emociones y
sentimientos presentes en las experiencias en el aula.
Actividad 2: Mapas de conflictos
Qu se logra?
Los alumnos aprendern a resolver conflictos de manera pacfica.
Qu se requiere?
Rotafolios o pliegos de papel, plumones, colores, revistas, tijeras y pegamento.
Cmo se hace?
Los alumnos formaran tres equipos, cada uno realizar un mapa mental de algn conflicto
de su entorno escolar, en el que plasmarn los siguientes puntos:
Personas: quines estn involucradas en el conflicto y de qu manera?, qu
piensan del conflicto?, y cmo les afecta?
Problema: Describirlo tomando en consideracin cada una de las opiniones de las
personas implicadas.
Proceso: cmo identificas la existencia de un conflicto?, qu origin el conflicto?,
qu emociones se tuvieron?, alguien intervino para tratar de resolverlo?, qu
soluciones ya han sido ensayadas?, cules han sido los resultados?, y cmo se est
produciendo la comunicacin?
Actitudes necesarias para resolver el conflicto: Entre el docente y los alumnos
dialoguen para identificar las actitudes que permiten resolver de manera pacfica el
conflicto; consideren la cooperacin, el dilogo y la negociacin.
Educacin Secundaria
Cada equipo expondr su mapa, por lo que es necesario escuchar con atencin a los dems,
quienes podrn retroalimentar a sus compaeros y valorar aquellas actitudes que
favorecen la resolucin de los conflictos. Considere las aportaciones de sus alumnos para su
intervencin en el aula. Finalmente, el docente orientar a los alumnos a comprender que
un conflicto puede ser resuelto analizndolo parte por parte, como lo hicieron en su mapa,
para determinar el origen del conflicto, a fin de entender sus causas y la forma de
solucionar mediante la negociacin y el acuerdo.

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