Disciplina Metodologia da Pesquisa

Atividade substitutiva para o ambiente virtual

Joo Edmar Gomes de Pina
Prazo: 02/6 a 11/6 de 2014
Arquivo nico pdf
ATENO: @s alun@s que no fizeram uma ou mais atividade na Plataforma nesta
disciplina de Metodologia da Pesquisa, deve fazer essa atividade substitutiva. Veja a data de
encerramento da atividade ser dia 11/06/2014 - QUARTA - FEIRA. No percam o prazo.
1 Leia o texto Metodologia qualitativa de pesquisa, de Heloisa Martins, e responda;
a) O que significa fazer cincia numa perspectiva metodolgica qualitativa?
Significa envolver a arte da descrio complementada pela explicao, pode ser encontrada na
pesquisa qualitativa desenvolvida a partir de uma orientao scio-histrica. Enfatiza nessa
abordagem a compreenso dos fenmenos a partir de seu acontecer histrico no qual o
particular considerado uma instncia da totalidade social. A pesquisa vista como uma
relao entre sujeitos, portanto dialgica, na qual o pesquisador uma parte integrante do
processo investigativo. Essas ideias tm implicaes nas caractersticas processuais e ticas
do fazer pesquisa em Cincias Humanas que se refletem na relao pesquisador-pesquisado,
nos prprios instrumentos utilizados e na anlise de dados.
b) Segundo Helosa Martins, quais so as principais crticas feitas metodologia
qualitativa?
A primeira diz respeito questo da representatividade, essa metodologia privilegia os
estudos de caso (o indivduo, a comunidade, o grupo, a instituio). O maior problema, neste
sentido, se encontraria na escolha do caso: at que ponto ele seria representativo do conjunto
de casos componentes de uma sociedade.
A segunda diz respeito subjetividade, que resulta da aproximao entre sujeito e objeto
(emprico) do conhecimento, pesquisador e pesquisado. Para que a pesquisa se realize
necessrio que o pesquisado aceite o pesquisador.
A terceira diz respeito aos problemas tcnicos relacionados coleta, ao processamento e
anlise dos dados no mbito da metodologia qualitativa. De uma maneira geral, as crticas
acentuam o carter descritivo e narrativo, alm de ilustrativo, especialmente quando utilizam
o mtodo da histria de vida.
A quarta diz respeito suposta impossibilidade de os resultados de uma pesquisa com base
na metodologia qualitativa, servirem de base para generalizaes. O que sustenta e garante a
validade desses estudos que o rigor vem, ento, da solidez dos laos estabelecidos entre
nossas interpretaes tericas e nossos dados empricos.
2 Leia o texto Pedagogia da pesquisa-ao, de Maria Amlia Franco Motoro, e
responda:
a) Com suas palavras, faa uma sntese do que a autora do texto discutiu sobre a
pesquisa-ao crtica.
Pesquisa-ao crtica, se, a partir dos trabalhos iniciais do pesquisador com o grupo,
percebida a necessidade de transformao. Quando ela decorrente de um processo que
valoriza a construo cognitiva da experincia, sustentada por reflexo crtica coletiva, com
vistas emancipao dos sujeitos e das condies que o coletivo considera opressivas, a
pesquisa vai assumindo o carter de ser critico.
A condio para ser pesquisa-ao crtica requer um mergulho na conduta do grupo social em
estudo, do qual se extraem as perspectivas no aparentes e o no familiar que sustenta as
prticas, sendo as mudanas negociadas e geridas no coletivo. Nessa direo, a pesquisa-ao
colaborativa, na maioria das vezes, assume tambm o carter de ser critico.
b) Discorra, sinteticamente, sobre as dimenses ontolgica, epistemolgica e
metodolgica, da pesquisa-ao
A dimenso ontolgica refere-se a um conhecimento norteador que deve permitir aos sujeitos
produzirem conhecimentos para uma melhor compreenso dos condicionantes da ao; para
estabelecer mudanas em suas prticas profissionais; para a melhoria das prticas; para fins
coletivamente desejados e para produzirem conhecimentos para a reestruturao de processos
formativos.
A dimenso epistemolgica requer, para o seu exerccio, um mergulho na intersubjetividade
da dialtica do coletivo. preciso que o pesquisador assuma uma postura diferenciada diante
do conhecimento, uma vez que este busca, ao mesmo tempo, conhecer e intervir na realidade
que pesquisa. Essa imbricao entre pesquisa e ao faz com que o pesquisador,
inevitavelmente, faa parte do universo pesquisado o que, de alguma forma, anula a
possibilidade de uma postura de neutralidade e de controle das circunstncias de pesquisa.
So pressupostos epistemolgicos fundamentais: a priorizao da dialtica da realidade social,
da historicidade dos fenmenos, da prxis, das contradies, das relaes com a totalidade e
da ao dos sujeitos sobre suas circunstncias; a prxis deve ser concebida como mediao
bsica na construo do conhecimento, pois por meio dela se veicula teoria e prtica. O
conhecimento no se restringe mera descrio, mas busca o explicativo a partir do
observvel e por meio dos movimentos dialticos do pensamento e da ao. Nessa
expectativa, o saber produzido necessariamente transformador dos sujeitos e das
circunstncias.
A dimenso metodolgica exige procedimentos articuladores da ontologia com a
epistemologia da pesquisa-ao que instaurem, no grupo, uma dinmica de princpios e
prticas dialgicas, participativas e transformadoras. Nessa dimenso devem ser observados
aspectos, tais como: a ao social ponto de partida e de chegada construo /
ressignificao do conhecimento; o processo de conhecimento se constri nas mltiplas
articulaes com a intersubjetividade; a pesquisa-ao deve ser realizada no ambiente natural
da realidade a ser pesquisada; a flexibilidade de procedimentos fundamental e a metodologia
deve permitir ajustes e caminhar de acordo com as snteses provisrias que vo se
estabelecendo no grupo; o mtodo deve contemplar o exerccio contnuo de espirais cclicas
que compreendem planejamento, ao, reflexo, pesquisa, ressignificao e replanejamento,
quando necessrio.