VOLUME 4 NMERO 2

Julho / Dezembro 2008

INICIAOESPORTIVA:AINFLUNCIADEPAIS,PROFESSORESE
TCNICOS
CarlosEduardoLopesVerardi
1
AdemirDeMarco
2
Resumo: Este estudo investigou motivos que determinam as influncias dos pais na iniciao e na
manutenodaprticadecrianaseadolescentesnofutebol.Foirealizadapesquisadecampoparaavaliar
asrelaesinterpessoaisepedaggicas,estabelecidasporocasiodainiciaonofutebol.Adotou-seo
procedimento do mtodo observacional, o qual aborda todos os aspectos do fenmeno observado. A
amostraincluiu62participantes(crianaseadolescentes),dosexomasculino,integrantesdasturmasde
treinamentodesportivodeumainstituioassistencial.Afaixaetriavarioude7a15anos,commdiade
idadede10,582,28anos.Foramentrevistadostambm62progenitores(63,79%mese36,21%pais).
Pelosresultadosobtidospode-seinferirque,ospaisincentivamseusfilhosapraticaremesportes.As
crianaseadolescentesapresentamestapercepo,poisosresultadosentreasrespostasdepaisefilhos
estoprximosemtermospercentuais.Emboraospaisemsuamaioriatenhamafirmadoincentivaros
filhos a praticarem esportes, foi identificado que nunca ou raramente os pais se fazem presentes
acompanhandoosjogosdosfilhos.Esteaspectodeveserexploradoemestudosfuturos,poisficaram
dbiasasestratgiasapontadaspelospaisparaatingiremesteobjetivo,umavezqueosmesmosraramente
estavampresentesnosjogos.
Palavras-chave:Futebol.Iniciaoesportiva.Crianaeadolescente.Relaesinterpessoais.
INTRODUCTION TO SPORTS: THE INFLUENCE OF PARENTS, TEACHERS AND COACHES
Abstract: This study involved an investigation into the determining factors of parents influence in the
introduction to and continuing interest of children and adolescents in the practice of soccer. A field
research was carried out to assess the interpersonal and pedagogical relationships established during the
introduction to soccer, based on the observational method, which encompasses all the aspects of this
phenomenon. The study involved 62 boys and youths who attended sports training classes at a charitable
institution. The age group ranged from 7 to 15, with an average age of 10.58 2.28. Sixty-two parents
were also interviewed (63.79% mothers and 36.21% fathers). The findings revealed that parents motivate
their children to practice sports, a perception that was shared by the children and adolescents, as
indicated by the fact that the parents and childrens answers were very similar in percentile terms.
Although most of the parents stated that they encourage their children to practice sports, it was found
that they never or hardly ever attend their childrens games. This aspect deserves to be explored in
greater depth in future studies, given that the strategies described by the parents to achieve this aim are
doubtful since parents are rarely present at their childrens games.
Keywords: Soccer. Introduction to sports. Children and adolescents. Iinterpersonal relationships.
1
DocenteCentroUniversitriodeVotuporanga(UNIFEV),DoutorandoemCinciasdaSadeFaculdadedeMedicinadeSo
J osdoRioPreto(FAMERP)
2
ProfessorAssociadoDepartamentodeEducaoMotora;FaculdadedeEducaoFsicaUNICAMP

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INTRODUO
Oincentivoeoacompanhamentodospaisparaaprticaesportivadeseusfilhos
constituemfatoresgeradoresdeprazeredesatisfaoparaascrianaseadolescentes,
principalmenteduranteseusjogos.EstaidiareforadaporHarris(1996,p.89),ao
afirmarque,acrianapodealmejarcertasrealizaesnopeloprazerdapercia,masa
fim de obter a aprovao parental. Exemplos desse comportamento ocorrem numa
partidadefutebol,quandoacrianaouadolescenterealizaumajogadaespecialerecebe
a aprovao dos seus pais, na forma de aplausos. Esse gesto proporciona prazer,
gerandoentusiasmocomaidiaderealizarnovamenteoutrajogada,commaiscoragem.
NoentantoparaMachadoePresoto(2001,p.29),nasociedadeatual,percebe-se
que os pais incentivam seus filhos a pratica esportiva, com nfase na competio.
Principalmentenaquelaqueacarretaravitriaeadivulgaodofeito.
Um estudo realizado por Baxter-J ones e Maffulli, (2003) na Inglaterra, teve o
objetivo de averiguar como os jovens talentos da natao, ginstica, tnis e futebol
britnicos so iniciados em seus esportes, identificando tambm como estes so
encorajadosparaotreinamentosistemticointensivo.Duzentoseoitentaedoisatletas
de elite (8 a 17 anos de idade) e seus pais foram entrevistados em suas casas para
identificarcomoeporqueelesiniciaramumtreinamentoespecfico.
Dasquatromodalidadesestudadas,ospaisdosnadadores(70%)foramosque
demonstraramcondutasmaisapropriadasparaincentivaroingressodeseusfilhosno
esporte, enquanto que somente 42% dos ginastas receberam orientao semelhante.
Quase a metade dos jogadores de futebol (47%) se envolveram neste esporte por
iniciativaprpria,eamaioria(65%)fazendoatransioparaotreinamentointensivo
encorajadoporseustreinadores.Aauto-motivao(27%)eainflunciadospais(57%)
estimulouascrianasapraticaremtnis.Outroresultadoobtidonestapesquisamostrou
que(25%)dosjovensatletasiniciaram,deformaespontnea,otreinamentointensivo.
Portanto, este estudo reflete a complexidade do tema em relao ao comportamento
humano,sugerindotambmqueasdecisesecondutasapresentadas,podemvariarde
acordocomopontodevistapessoaldospais,familiarecultural.Pareceexistiralgum
tipoderelaopositivaentreapredisposiodojovemtalentoparaoesporte,como
tipodemotivaoquerecebeporpartedospais.
ArquivosemMovimento,RiodeJ aneiro,v.4,n.2,julho/dezembro,2008.

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Simes, Bhme e Lucato (1999) avaliaram, de forma isolada, os
comportamentosdopaiedameemrelaoparticipaonavidaesportivadeseus
filhosnaescola,pesquisaestarealizadacom235jovensatletasdosexomasculinoe
feminino,comidadecronolgicaentre12e14anos.Paraoitemdoquestionrioque
avaliouonveldeincentivodopai,osresultadosrevelaramquemaisde60%das
respostasdeambosossexosindicaramqueospaisincentivam(encorajam)muitoas
crianas para a prtica esportiva. Resultado idntico foi obtido neste item nvel de
incentivodame,commaisde60%dasrespostas,paraambosossexos,considerando
queasmesincentivam(encorajam)seusfilhosapraticaremesportes.Osresultados
obtidospelosautoresdesteestudodiferemdecertomodo,dosdadosdeoutraspesquisas
asquaissugeremmaiorenvolvimentodopaiquandocomparadoparticipaodame.
Nestaanlise,nodevemserdesprezadososaspectosculturaisquetambmexplicam
diferenas de comportamento entre mulheres e homens em relao ao esporte, por
conseguintepodemosestenderestaanliseparaasmeseparaospais.
Paraascrianaseadolescentes,oprofessorouotcnicotemumpapelimportante
nosjogosenascompetiesesportivas,principalmentequandoseconsideraamaneira
pelaqualambosserelacionamcomosatletasduranteosjogos.Umestudorealizado
com 60 crianas, na faixa etria de 7 a 13 anos, de ambos os sexos, praticantes de
GinsticaArtstica,demonstrouqueosatletasmaisjovens(de8a9anos)somais
sensveisaaplicaodevriostiposdecondutaspunitivas.Osatletasde(10a12anos)
so sensveis aos comportamentos estimulantes e os mais velhos (de 13 a 15 anos)
valorizam as instrues simultneas s repreenses. Segundo os autores os tcnicos
maispopularesevalorizadossoaquelesquesabemtrocarapuniopeloestmuloea
repreensoverbalcominstruotcnica(DEMARCO;J UNQUEIRA,1995,p.92).
MarqueseKuroda(2000,p.132)consideramaimportnciadesseprofissionalna
mediao das relaes que a criana estabelece com os outros e com o mundo.
Contribuindo com a formao de indivduos, como seres humanos preparados para
enfrentararealidadeimpostapelasociedade.Oesportecomoumtodoeprincipalmente
o futebol, objeto desta pesquisa, durante a sua prtica, coloca a criana diante de
inmeras situaes que podem ser extrapoladas para a vida diria. Desta forma,
diferentessituaesvivenciadasnumjogo(respeitosregras,autoridadedorbitro,
atitudes de cooperao e de competio, comportamentos solidrios ou agressivos)
deveriam ser exploradas construtivamente, portanto o futebol pode ser entendido e
ArquivosemMovimento,RiodeJ aneiro,v.4,n.2,julho/dezembro,2008.

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desenvolvido do ponto de vista educacional, principalmente na faixa etria aqui
abordada.Seistoocorreouno,estnadependnciadiretadaspessoas(professores,
tcnicos e pais) que interagem diretamente com os atletas (crianas e adolescentes)
nestecontextoesportivo.
Damesmaformaqueumacrianapodeauxiliarseucolegaalevantar-se,caso
estevenhacairnaclasse,podeterestemesmocomportamentonocampodefutebol,
duranteumajogada.Competirnosignificadesrespeitar,hcompetiesporespaos
nobalcodalanchonetenointervalodasaulasoupelaguadobebedouronoptioou
ainda pelo microscpio prximo janela. Estas situaes no diferem da disputa no
futebolentreodefensor(evitandoqueabolaentrenogol)comoatacante(tentando
empurrarabolaparaofundodasredes).competiodamesmaforma.Porqueno
procedermos igualmente em todas estas situaes hipotticas, contribuindo
positivamentecomaeducaodascrianasedosadolescentes? Oesportenaescolaou
naescolinhadeesportesdeveriaestimularoexercciodevaloreshumanos,paraqueno
futuro,casoacrianasetorneumatletaprofissional,tenhacondiesdeenfrentaras
adversidadesqueofutebolprofissionalimpeaosseuspraticantes.Provavelmenteesta
conduta na infncia tornaria o esporte e especificamente o futebol mais solidrio e
socivel.
O esporte um agente importante no processo de socializao de crianas e
adolescentes,influenciadosporfamiliares,professores,tcnicoseamigos.Aotrmino
da infncia e incio da adolescncia, o predomnio familiar em geral diminui pela
influncia dos amigos. Entre vrios fatores que podem impelir a criana ou o
adolescenteparainiciarumaprticaesportiva,destacamostrsmotivosapontadosna
literatura, como sendo os mais frequentemente encontrados. Assim, o adolescente
participadeesportescomanecessidadedeafiliao(afimdesetornarmembrodo
grupo), para aperfeioar habilidades e para ampliar as oportunidades para competir
(GALLAHUE;OZMUN,2003).Diantedestecontexto,oobjetivodopresenteestudo
foiodeidentificarosmotivosquedeterminamasinflunciasdospaissobreainiciao
e a manuteno de seus filhos, crianas e adolescentes do sexo masculino, na
modalidadeesportivadofutebol.
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PROCEDIMENTOSMETODOLOGICOS
Foi realizada pesquisa de campo para avaliar as relaes interpessoais e
pedaggicas, estabelecidas por ocasio da iniciao de crianas e adolescentes no
futebol. O estudo se caracterizou pelo mtodo observacional e, segundo Thomas e
Nelson(2002,p.296),incluemoscomportamentosqueseroobservados,quemser
observado,ondeasobservaesseroconduzidasequantasobservaesserofeitas.
Sendo este um mtodo descritivo de anlise do problema, por meio de tcnicas de
questionrioedeentrevista.
Amostra
Aamostradafoirepresentadapor62participantes(crianaseadolescentes),do
sexo masculino, todos praticantes de futebol em turmas de treinamento de uma
instituio assistencial. A faixa etria ficou circunscrita idade mnima de 7 anos e
mxima de 15 anos, cuja mdia de idade de 10,58 2,28 anos . Foi entrevistado
tambm um total de 62 progenitores, apresentando a seguinte distribuio; 63,79%
erammese36,21%erampais.
Coletadosdados
Para atender aos objetivos ticos do estudo, este projeto de pesquisa foi
submetido apreciao do Comit de tica em Pesquisa CEP UNIMEP, sendo
analisadoeaprovadopeloProtocolodePesquisaN22/2003.Asentrevistasforam
realizadasmedianteaelaboraoeaplicaodedoisquestionrioscomopropsitode
investigarasrelaesinterpessoaisdafamliadacrianainiciantenofutebol.Osdados
foramcoletadospessoalmentepelospesquisadores.Emcontatocomosparticipantes,
estesforaminformadossobreascondiesparaoingressonapesquisaeorientadosa
preencheroquestionrioenodeixarnenhumarespostaembranco,assinalandoapenas
umaalternativaemcadaresposta.Noforamconsideradasnapesquisadiferenasscio-
culturais e econmicas dos entrevistados, apesar de sua relevncia. Na seqncia
apresentamososdoisquestionriosaplicadosnoestudo,oprimeirorespondidopelas
crianasepelosadolescenteseosegundopreenchidoporumdospais.
ArquivosemMovimento,RiodeJ aneiro,v.4,n.2,julho/dezembro,2008.

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Anlisedosdados
Os dados analisados restringiram-se a uma abordagem qualitativa, com anlise
descritiva da freqncia de ocorrncia absoluta e relativa das respostas obtidas. No
foram consideradas na pesquisa diferenas scio-culturais e econmicas dos
entrevistados, apesar de sua relevncia. Os dados coletados foram organizados em
grficos para facilitar a anlise e discusso dos resultados, logo aps, a escolha e
agrupamento das perguntas, classificando-as diante das relaes dos seguintes itens:
importncia atribuda prtica esportiva e aos jogos de competio e incentivo da
famliaparaprticadeatividadesesportivas.
RESULTADOSEDISCUSSO
O presente estudo teve como principal objetivo identificar os motivos que
interferemnainflunciadospaisparaainclusoenoincentivoparaamanutenode
seusfilhosnaprticaesportivadofutebol.Adiscussodosresultadosrelacionadosao
item da importncia atribuda prtica esportiva e os jogos de competio foi
fundamentadaapartirdasrespostasdasquestes5,13e14.Comrelaoaoitemque
abordaoincentivodafamliaparaaprticadeatividadesesportivasasperguntasdo
questionrioagrupadasforamasdenmero11,12e17,respectivamente.Nasrespostas
dos pais a respeito de quem deveria ser o tcnico do time de seu filho durante a
competio,40%responderamoprofessordeeducaofsicae46,6%umtcnico
profissional.Estesdadospermiteminferirqueparaospais,humarelaodiretaentre
oesporteeaEducaoFsica,sendorelevantetambm,aformaotcnica.Poisalm
doaspectotcnico,outrasquestessopertinentesnoaprendizado,comoasemoes,o
envolvimento social, a ttica e o fisiolgico. Estes percentuais podem indicar ainda,
nveis adequados de esclarecimento por parte dos pais, diferentemente daquilo que
poderiaserpensandoapriori,naculturafutebolsticanaqualosex-jogadores,sem
nenhumaformaotcnica,possamrepresentaroidealdetreinador.(Fig.1).
Ao analisar os resultados obtidos isoladamente (Fig. 1), observa-se que a
opiniodospaisestdivididaentreoprofessordeeducaofsica(40%)eotcnico
profissional (46,6%). importante destacar que, quando nos referimos ao tcnico
profissional,estepossuiumaformaoespecializadaemfutebol,independentementede
tersidoex-jogadordefutebolprofissional.
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40%
46,67%
11,67%
1,67%
Professor de
Educao Fsica
Tcnico
Profissional
Ex Jogador de
futebol
Voc
Figura 1 Questo n 13 referente ao questionrio para os pais:
Quem voc acha que deveria ser o tcnico do time do seu filho durante uma competio?
Muitospaisentendemque,paraseusfilhosaprenderemfutebol,estaorientao
devaacontecerpelaatuaodeumtcnicoespecializadoemfutebolouumex-jogador
defutebol,equeestesestaromaishabilitadosaensinaremfutebolqueoprofessorde
educaofsica.Freire(2000)consideraexistirbastanteconfusoentreosconceitosde
praticar esportes e ensinar esportes, acrescentando que o fato de jogar bem no
garanteascondiesnecessriasparaensinarbem.
Segundo Freire (2000), muitas crianas e adolescentes iniciam a prtica do
futebol, sendo orientados por ex-jogadores e at mesmo por tcnicos profissionais,
porm no so avaliadas suas capacidades como professor. Entendemos que o
profissional responsvel pela iniciao esportiva no futebol deva ter formao
acadmicaeodevidocuidadoparaqueesteesportenosejaexcludente,procurando
adaptaronveldeatividade,deacordocomoestgiodedesenvolvimentodoaprendiz.
Sobopontodevistamaisespecfico,oprofessordeeducaofsicaoutcnico
profissional,enquantoagentesocializadoretransformadortmcomopapelprincipalo
demediaroufacilitaroprocessoensinoaprendizagemdeseualuno,criandoespaos
para ele aprender de forma global, considerando sempre os objetivos educacionais e
institucionais,assimcomoaqualidadedesuainterveno.
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Talvez, caiba aqui diferenciarmos a iniciao da especializao esportiva.
Atualmenteoquevemosnoesportedemaneirageraleemparticularnofutebol,a
especializaoeabuscapelorendimentodeformaprecoce,ignorando-seasetapasde
crescimento e de desenvolvimento da criana. No sentido de traarmos um paralelo,
vemosquenocasoespecficodaginstica,humaprticamundialmenteconsagradada
iniciaoocorrerporvoltados5e6anosdeidade,istoporquebusca-sedesdetenra
idade a qualidade de flexibilidade que a criana deve apresentar, assim quanto mais
cedo inicia-se o treinamento especfico melhor ser o desempenho alcanado pela
jovematleta.
Emrelaoaofutebol,estamosobservandonosdiasatuaisquehporpartedos
responsveis,apreocupaoexacerbadapelainiciaoprecoce,ignorando-seoritmo
normal de desenvolvimento de cada criana. Sabemos de acordo com a literatura
especializada,quenoperododedoisaseisanosedeseteaaproximadamente12anos
de idade, a criana e o pr-adolescente devem experimentar variados tipos de
movimentos, o que inclui as modalidades esportivas, esta prtica estimula o
desenvolvimentodashabilidadesbsicas(correr,saltar,arremessar,rolar,chutar),que
constituemalicerceparaaaprendizagemdashabilidadesespecficaspresentesemtodas
as modalidades, como, por exemplo, a ao do drible no futebol, que envolve a
combinao da corrida e do chute. (KREBS, 1992, GALLAHUE; OZMUN, 2003,
TANI,2005,PAYNE;ISAACS,2007).Acreditamosqueaexpectativaeaambiode
dirigentesedosprpriospais,conformeverificamosnestapesquisapossaminfluenciar
negativamentenesteaspecto,fazendocomqueaetapainicialsejafortementemarcada
pelabuscadaespecializao,comoenvolvimentodiretodostcnicosoudosprprios
professoresdeeducaofsica.Hdeseterocuidadoparaqueabuscadesenfreadade
talentosnosobressaiaaosobjetivosmaisimportantesqueoesportepodeproporcionar
queodecontribuircomaformaosocial,moral,afetivaefsicadacriana.
Dototaldepaisentrevistados,88,52%admitiramqueincentivamseusfilhosa
participaremdeoutrasatividadesesportivasalmdofutebol;apenas11,48%disseram
noincentivar.Nota-sequeaopiniodospais(Fig.2)diferedaemitidapelascrianase
adolescentes(Fig.3).
ArquivosemMovimento,RiodeJ aneiro,v.4,n.2,julho/dezembro,2008.

110
88,52%
11,48%
Sim No
Figura 2 Questo n 11 referente ao questionrio para os
pais: Alm do futebol, voc incentiva seu filho a participar de
outras atividades esportivas?
Ao observarmos os resultados (Fig. 3) relacionados com o incentivo familiar
para prtica de atividades esportivas: 72,58% dos entrevistados responderam que
recebem incentivos; 12,90% disseram no receber incentivo e 14,52% relataram
queafamliaobrigaapraticaresporte.
14,52%
12,90%
72,58%
Incentiva No incentiva Obriga a praticar
esportes
FIGURA 3 Questo n 17 referente ao questionrio para as crianas e
adolescentes: Considerando a prtica de esportes, a sua famlia:
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Observa-senosresultados(Fig.4)que42,86%dospaisentrevistadosnunca
acompanha os jogos do filho e 44,64% raramente se faz presente. Ao analisar as
Figuras2,3e4identificou-sequeamaioriadospaisadmitiuincentivarseusfilhosa
participardeoutrosesportesalmdofutebol.Incentivoesteconfirmadopelascrianase
adolescentesentrevistados.Aanlisedestesdadospermiteidentificarasincongruncias
entreasrespostasapresentadaspelospaisepelascrianas,poisapesardamaioriados
pais afirmarem incentivar a prtica esportiva, 87,50% nunca ou raramente se faz
presente acompanhando os jogos dos filhos. Com isto depreende-se que, ainda que
possaexistirdefato,esteincentivopodetornar-seestrilapartirdomomentoqueos
paissoausentesdomomentomgicodacrianaemparticipardojogo.
5,36%
42,86%
44,64%
7,14%
Todos os jogos Nunca Rarament e Freqentemente
Figura 4 Questo n 12 referente ao questionrio para os pais: Voc acompanha os
jogos do seu filho?
oportuno ressaltar que, alm do incentivo prtica esportiva, o
acompanhamentodospaisduranteosjogosdeseusfilhostorna-seimportante,poisa
criana e o adolescente no transcorrer de uma partida de futebol esto diante da
oportunidade de competir e, conseqentemente, de demonstrar suas habilidades. Ao
receber o apoio e aprovao parental como aplausos e elogios sentem prazer e
satisfao,encorajando-asemotivando-asasecomprometercomoesporte(HARRIS,
1996,GALLAHUE;OZMUN,2003,BAXTER-J ONES;MAFFULLI,2003).
ArquivosemMovimento,RiodeJ aneiro,v.4,n.2,julho/dezembro,2008.

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Na relao sistmica do esporte e competio, professores, tcnicos e pais,
precisam assumir uma postura comprometida frente ao aprendiz, de forma a dar-lhe
oportunidadedeparticipardoesportedemaneiratambmcomprometida.
Foi observada (Fig. 5) a relevncia que crianas e adolescentes atribuem aos
jogos de competio, uma vez que 50,82% responderam como sendo muito
importanteaparticipaoemjogosdecompetio,aomesmotempoemque45,90%
dosentrevistadosverbalizaramserimportante,totaisestesquesignificam96,72%das
respostasemitidas.oportunodestacarqueosvaloresatribudosaoesporte,pelospais,
paraaformaodosfilhos,foramdiscordantes.
3,28%
45,90%
50,82%
Muit o important e Importante Pouco important e
FIGURA 5 Questo n 5 referente ao questionrio para as crianas e
adolescentes: Como voc considera os jogos de competio?
Os dados mostram que 50% dos pais atribuem ao aspecto fsico a maior
importnciadaprticaesportivaparaaformaodofilho.Ficaevidentepelasrespostas,
uma viso dicotmica, onde as possibilidades do desenvolvimento fsico prevalecem
(Fig.6). Estesdadosdemonstramainequvocafaltadedilogosobreestasquestes
esportivasentrepaisefilhos,sugerindoanecessidadedemaioraproximaoparaqueo
significadodainiciaonaprticadofutebolsejaomesmoparapaisefilhos.
ArquivosemMovimento,RiodeJ aneiro,v.4,n.2,julho/dezembro,2008.

113
33,33%
15%
1,67%
50%
Social Emocional Intelectual Fsica
FIGURA 6 Questo n 14 referente ao questionrio para os pais: Qual o
aspecto mais relevante que a prtica esportiva pode proporcionar para a
formao do seu filho?
precisoreverterestequadro,orientandoeconscientizandoospaisqueoesporte
proporcionascrianaseadolescentesexperincias,queauxiliamainteragircomessas
etapasdavida,demaneirasaudvel,proporcionandoodesenvolvimentointegraldos
mesmos (MACHADO, 2001). Contudo 50% dos pais consideram que a prtica do
futebolpodercontribuirnaformaodosfilhos,desenvolvendoimportantesvalores
educativoscomoosocial,oemocionaleointelectual.Portanto,cabeaosprofessorese
tcnicosaresponsabilidadedediscriminaroselementosfundamentaisparamotivaro
aprendizprticaesportivaecompetitiva,comoadeserumagentetransmissordos
valoreseducacionaisquecontribuamparaoseudesenvolvimentoglobal.
A busca pela participao em jogos de competio deve ser feita
espontaneamente por crianas e adolescentes. Competindo, estas tero oportunidades
paraavaliaroutestarsuascapacidadesehabilidades.Estabelecendoumacomparao
social, este processo pode ser altamente motivante contribuindo para o autoconceito
equilibrado e coerente de suas potencialidades e limitaes, desenvolvendo sua
autonomia, responsabilidade, controle emocional e ajustamento social (TANI;
TEXEIRA;FERRAZ,1994,DEROSEJ UNIOR,2003).
As experincias e vivncias da competio esportiva podem se tornar um dos
aspectosdemotivaoparacrianaseadolescentes,desdequeconstituauminstrumento
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queauxilieoseudesenvolvimento,priorizandoosaspectosrelacionadoscomosvalores
educativosecomaformaopessoal.
Segundo Tani (1996, p. 35), o esporte pode ser visto como um patrimnio
culturaldahumanidadee,comotal,umcontedoasertransmitidoatravsdoprocesso
educacional.Oesporte,enquantopatrimnioculturaldahumanidade,existeemfuno
dohomemenquantoserindividualesocial.Aprticaesportivarealizadademaneira
intencionalnabuscadaauto-superao,namedidaemque,independentedonguloem
que a observamos, ele transmissora de cultura, embora pretendamos que ele seja
acimadetudotransformadoradecultura.
Com base nos resultados obtidos pode-se inferir que, os pais incentivam seus
filhosapraticaremesportes.Ascrianaseadolescentesapresentamestapercepo,pois
osresultadosentreasrespostasdepaisefilhosestoprximosemtermospercentuais.
Apesardamaioriadospaisadmitirqueincentivaosfilhosapraticaremesportes,este
estudoidentificouquenuncaouraramenteospaissefazempresentesacompanhando
osjogosdosfilhos.Esteaspectodeveserexploradoemestudosfuturos,poisficou-nos
advida,sobreasestratgiasadotadaspelospaisparaatingiremesteobjetivo,umavez
queosmesmos,raramenteestopresentesnosjogos.
Observou-seaimportnciadadapelospaisaoprofissionaldocenrioesportivo,a
respeito de quem deveria ser o tcnico do filho durante os jogos de competio. A
competio tambm foi considerada pelas crianas e adolescentes como um fator
positivodemotivaoparaaprticadofutebol.Estesresultadosreforamaimportncia
daparticipaodospais,umavezqueosjogosdecompetiosovalorizadospelas
crianaseadolescentes,razopelaqualoincentivoeacompanhamentodospaisnestes
momentos podem representar um fator de segurana e de auto-afirmao para os
mesmos.
Grande nmero dos problemas referentes ao incentivo para a iniciao e
manutenodecrianaseadolescentesnaprticaesportivaecompetitiva,refere-sena
maneira pela qual, muitas vezes, pais, professores e tcnicos se comportam nestas
situaes. Na maioria dos casos, h uma tendncia destes, exigirem do aprendiz um
desempenhoparaoqualnoestoaptosemrelaoaoseudesenvolvimentofsicoe
motor,pararesponderasexignciasdotreinamentoesportivoespecializado,conforme
abordamosnoitemanterior.Assimnecessriacompreensoeconscientizaodesses
sistemasporpartedospais,professores,tcnicosedirigentes;paraqueasexperinciase
ArquivosemMovimento,RiodeJ aneiro,v.4,n.2,julho/dezembro,2008.

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vivnciasnaprticaesportivaecompetitivapossamcontribuir,comocrescimentoe
desenvolvimentoglobaldecrianaseadolescentes.
CONCLUSES
Pelarelevnciadestetemaeconsiderandotambmqueomesmoaindacarecede
maiorexploraoacadmicaecientfica,postulamosqueosdadosobtidosevidenciaram
queasrelaesentrepaisefilhosquandodainiciaodestesnofutebol,nemsemprese
desenvolvedemaneiraadequadaepositivaparaoengajamentodacriana.Ofatode
esteesporteseromaispraticadoeinseridonanossaculturajustificaemnossaopinio,
novosestudosqueenriqueamestatemtica.
Sugere-seaelaboraodeoutrosestudos,quepermitamumaanlisedescritiva
dosdadospormeiodaaplicaodetesteestatsticosno-paramtricos,comafinalidade
de comparar separadamente outros grupos como: crianas, adolescentes, pai, me e
diferentesexperinciasrelacionadasiniciaodofutebolcomobjetivosvoltadospara
oesporte/rendimentoeesporte/educao.
Esta pesquisa nos mostrou a importncia que se deve atribuir s relaes
interpessoais entre pais e filhos nas situaes esportivas do cotidiano, em razo do
futebolestarfortementearraigadonanossacultura,constitui-secomoumareferncia
para o desenvolvimento infantil, principalmente para os meninos, pois estes quase
semprerecebemalgumtipodeinflunciapaternaemrelaoaofutebol,aindaqueseja
apenasoestmuloparasertornarumtorcedor,frequentementeparaotimeparaoqualo
pai torce. Consideramos que esta temtica ainda carece de estudos mais amplos,
consistentesequepossamrealmenteavaliaraexatadimensoqueofutebolrepresenta
paraasociedadebrasileira,nestarelaoafetivaentrepaisefilhos.
Algunsdosdadosobtidosnesteestudoevidenciaramaimportnciadaformao
acadmicaeprofissionaldaspessoasenvolvidascomacrianainiciantenoesportee
maisespecificamentenofutebol.Sofatoresrelevantes,porexemplo,acompreenso
dosestgiosdedesenvolvimentofsico,motorepsicolgico,bemcomooconhecimento
dasfasesdeformaodapersonalidadedacriana,fatoresestesqueestodiretamente
relacionadoscomosnveisderesistnciasfrustraesquepodemserimpostaspelos
resultadosdascompeties,notadamentenasderrotas.
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importante que os pais tenham conscincia destes processos, realidade esta
que infelizmente est distante do ideal, pois vimos que a maioria destes apresentam
aspiraesdiferentesdaquelasqueosfilhosverbalizaramemrelaoaosobjetivosda
prticadofutebol.Portanto,verificamosquehtantoumalacunaentreosdesejos
pelofutebol,comoumdistanciamentofsico,poisemboraospaisafirmemparticiparem
ativa e frequentemente dos jogos dos filhos, os resultados demonstraram o contrrio
comumapequenaparceladospaisefetivamenteassistindoosjogosdosfilhos.Alm
dospais,espera-sequeosprofissionaisqueatuamnainiciaoesportivatambmsejam
adequadamenteformadosepreparadosparaainteraocomosiniciantesnofutebol,
talvezaquiresidaumadasgrandesdificuldadesdesteprocesso,poisatualmentetodos
atuamsobrepressoparaqueaespecializaoocorraomaiscedopossvel,assimho
riscoprementedaespecializaoprecoce,ouseja,parecequenohmaistempoparaa
devida preparao da criana para o esporte, conforme a anlise dos aspectos do
desenvolvimentoinfantil,feitosanteriormenteenalinhadoesporteenquantoeducao.
Comisto,demonstramosqueatradeprofessorcrianapai,necessitademais
atenoporpartedospesquisadoresdareadeesportesedaPsicologia,auniodestas
com a Educao Fsica poder contribuir, significativamente, para a elucidao de
algumasincgnitasnesteprocessodasrelaesinterpessoaisnainiciaodofutebol.
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ArquivosemMovimento,RiodeJ aneiro,v.4,n.2,julho/dezembro,2008.

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APNDICE 1
1- QUESTIONRIO PARA CRIANAS E ADOLESCENTES (VERARDI, 2004)
01)Vocjogafutebolporqu?
( )diverso ( )fazeramigos ( )aprender ( )setornarumjogadorprofissional
02)Hquantotempovocjogafutebol?
( )0-2anos ( )3-4anos ( )5-10anos ( )10-15anos
03)Vocjogafutebolemquelocal:
( )escola ( )clube ( )bairro ( )emmaisdeumlocal
4) Vocparticipaouparticipoudealgumacompetio?
( )sim ( )no
05)Casovocjtenhaparticipado,comovocconsideraosjogosdecompetio?
( )muitoimportantes ( )importantes ( )poucoimportantes
06)Comooseurelacionamentocomotcnico?
( )excelente ( )bom ( )regular ( )ruim ( )pssimo
07)Duranteosjogos,comovocreageassubstituies?
( )bem ( )indiferente ( )nogosta
08)Comooseurelacionamentocomasdemaiscrianasdaequipe?
( )excelente ( )bom ( )regular ( )ruim ( )pssimo
09)Ocorrealgumtipodedesentendimentoentreseuscompanheirosduranteosjogos?
( )sim ( )no
Emcasoafirmativo,expliquequal?_____________________________________
__________________________________________________________________
10)Emqualposiovocseconsideramelhorjogador?
( )goleiro ( )defesa ( )meiodecampo ( )ataque
11)Duranteosjogos,comovocreageasagressesdosadversrios?
( )revidalogoapsaagresso ( )revidaemoutraoportunidade
( )reclamacomoarbitro ( )reclamacomoagressor ( )ignora
12)Comootcnicopedeparavocreagiraessassituaes?
( )revidarlogoapsaagresso ( )revidaremoutraoportunidade
( )reclamarcomoarbitro ( )reclamarcomoagressor
( )ignorar
13)Vocjfoiexpulsodurantealgumjogo?
( )nunca ( )umavez ( )maisdeumavez
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14)Vocjfoicapitodaequipe?
( )sim ( )no ( )no,masgostariadeser
15)Vocgostadasatividadesquelhessopropostasduranteostreinamentos?
( )no,socansativas ( )no,sorepetitivas ( )sim,soprazerosas
( )sim,soimportantes
16)Marqueasatividades,eaquantidadedehorasdestinadasaelasduranteasemana:
( )escola,____hs
( )cursodeidiomas,____hs
( )academia,_____hs
( )shopping,_____hs
( )cursodeinformtica,_____hs
( )aulasdereforoescolar,____hs
( )escoladeesportes,____hs
( )brincar,_____hs
17)Considerandoaprticadeesportes,asuafamlia:
( )incentiva
( )noincentiva
( )obrigaapraticaresportes
18)Oquelhetrazmaisprazeresatisfao?
( )elogiosdotcnico ( )elogiosdoscompanheirosdeequipe
( )aplausosdafamliaoudospais ( )aplausosdatorcida
( )ganharmedalhas ( )ganharpresentes
19)Oquevocsentequandoperdeumjogo?
( )noligo ( )raiva ( )tristeza ( )frustrao
( )desnimo
20)Vocpretendeserumjogadordefutebolprofissional?
( )sim ( )no
21)Voctevealgumadificuldadeemresponderaestequestionrio?
( )sim ( )no
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APNDICE2
2-QUESTIONRIOPARAOSPAIS(VERARDI,2004)
01)Idade:( )20-30 ( )31-40 ( )41-50 ( )51-60 ( )61-70
02)Sexo:( )masculino ( )feminino
03)Escolaridade:( )ensinofundamental (1
a
.-8
a
.srie)
( )ensinomdio(colegial)
( )ensinosuperior ( )completo ( )incompleto
04)Nvelscio-econmico:
( )menosdeumsalrio( )1-3salrios ( )4-10salrios
( )11-20salrios ( )acimade20salrios
05) Voc se mantm informado sobre os acontecimentos atuais, principalmente por
intermdiode:
( )telejornal ( )radio/jornal ( )jornal ( )revistas
06)Almdesuasatividadesprofissionais,qualatividadevocsededicaprincipalmente:
( )artesplsticas ( )televiso ( )leitura ( )coral
( )atividadesreligiosas ( )cinema ( )atividadesesportivas
()atividadespoltico-partidria ()dana ()msica ()teatro ( )
nenhuma
07)Vocconversacomseufilhosobreosignificadodacompetio:
( )sim ( )no ( )nuncapenseisobreisso
08)Qualoseuprincipalsentimentoquandoseufilhoganhaumjogo?
( )satisfaoe orgulho ( )indiferena ( )neutralidade,poisoimportante
participar
09)Qualoseuprincipalsentimentoquandoseufilhoperdeumjogo?
( )raiva ( )decepo ( )tristeza ( )neutralidade,poisoimportante
participar.
ArquivosemMovimento,RiodeJ aneiro,v.4,n.2,julho/dezembro,2008.

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10)Vocparticipaouparticipoudealgumacompetio?
( )no ( ) sim, nvelrecreativo ( )sim,nvelamador ( )sim,nvel
profissional
11) Alm do futebol, voc incentiva seu filho a participar de outras atividades
esportivas?
( )sim ( )no
12)Vocacompanhaosjogosdoseufilho?
( )todososjogos ( )nunca ( )raramente ( )freqentemente
13) Quem voc acha que deveria ser o tcnico do time do seu filho durante uma
competio?
( )professordeeducaofsica ( )umtcnicoprofissional
( )paidealgumacriana ( )umexjogadordefutebol ( ) voc
14) Qual o aspecto mais relevante que a prtica esportiva pode proporcionar para a
formaodoseu
filho? ( )social ( )emocional ( )intelectual ( )fsica
15)Comovocreageaoverseufilhonobancodereservasousersubstituido?
( )nogosto ( )nomeimporto
16)Emqualposiovocavaliaqueseufilhomaishabilidoso?
( )goleiro ( )defesa ( )meiocampo ( )ataque
17)Qualoseuprincipalcomportamentoduranteosjogosdoseufilho?
( )indiferente ( )assistetranquilamente ( )ficaapreensivo
( )aproveitoparaconversarcomosamigos
( )torogritando,gesticulandoeincentivando
( )reclamonasagressescontraomeufilho
( )reclamodoserrosdejogadasdomeufilho
18)Nocasodevocrealizarcrticasapsosjogosdoseufilho,oquevocprioriza?:
( )fazcomentrioscomelesobreasjogadas,elogiandoasmelhores ecombatendo
aspiores
( )fazcomentrios,discutindosomenteasmelhoresjogadas
( )fazcomentriosdiscutindosomenteaspioresjogadas
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( )nofazcomentriossobreosjogoscomseufilho
19)Duranteosjogosqualoprincipalcomportamentodoseufilho,comoreaoaos
acontecimentosdentrodecampo?
( )torna-seagressivo,entrandonumclimadebriga
( )tentadialogar,impedindoasbrigas
( )noseenvolvenasbrigas
20) Voc pretende ou gostaria que seu filho se torne um jogador de futebol
profissional?
( )sim ( )no
21) Tevealgumadificuldadepararesponderaestequestionrio?
( )sim ( )no
ArquivosemMovimento,RiodeJ aneiro,v.4,n.2,julho/dezembro,2008.
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Contatos:
celverardi@hotmail.com
demarco@fef.unicamp.br
Recebidoem:11/03/08.
Aprovadoem:13/09/08.
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